第一篇：抵制校園暴力 做一個(gè)品德優(yōu)良的中學(xué)生

抵制校園暴力 做一個(gè)品德優(yōu)良的中學(xué)生

打架斗毆的危害：

1、擾亂學(xué)校正常的教育、教學(xué)秩序，影響同學(xué)們正常的學(xué)習(xí)和生活。我們都希望在一個(gè)友善的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)和生活，這樣才能專心學(xué)習(xí)”。

2、嚴(yán)重影響被害人的身心健康。

打架斗毆是一種典型的故意傷害行為，加害者以故意損害他人身體健康為目的。所以打架斗毆的結(jié)果往往是造成受害者身體的損傷，遭受傷痛的折磨，甚至造成殘疾。生命是平等的，你的生命與健康與同學(xué)們和老師的同樣重要。

3、給加害人的家庭造成巨大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

人的生命和健康是無(wú)價(jià)的，可以說(shuō)：以損害他人生命和健康為目的的打架斗毆行為是一種最昂貴的消費(fèi)行為。為此花上成千上萬(wàn)、幾十萬(wàn)、甚至上百萬(wàn)都不是什么希奇事，花錢(qián)如流水。有的家長(zhǎng)痛苦的把這種情況比喻為：“辛辛苦苦幾十年，一夜回到解放前?！碑?dāng)前社會(huì)上流傳這樣的話：“有本事去掙錢(qián)”，下一句話是“沒(méi)本事別打架”。

4、構(gòu)成故意傷害罪，被追究刑事責(zé)任。

失去自由，一層層的鐵門(mén)，強(qiáng)制勞動(dòng)，從早到晚時(shí)時(shí)監(jiān)視和約束，嚴(yán)厲的強(qiáng)制措施，低下的食宿條件。爭(zhēng)取減刑，早點(diǎn)出去。對(duì)家庭最大的傷害。

正是因?yàn)榇蚣芏窔暮蠊绱藝?yán)重，學(xué)校和家長(zhǎng)才這樣重視。我親耳聽(tīng)見(jiàn)有一位家長(zhǎng)這樣教育他的孩子：“別打架，咱們也打不起”等。話雖樸實(shí)，但很實(shí)在，讓我們都按這位父親的要求去做吧！議一議

為什么會(huì)出現(xiàn) 校園暴力現(xiàn)呢？

（1）是索要錢(qián)物，不給就拳腳相加，威逼利誘；（2）是以大欺小，以眾欺寡；（3）是為一點(diǎn)小事大打出手；

（4）是同學(xué)間因“義氣”之爭(zhēng)，以暴力手段爭(zhēng)長(zhǎng)論短；（5）是不堪長(zhǎng)期受辱以暴制暴；

（6）是個(gè)別學(xué)生組織同鄉(xiāng)會(huì)或者其他，用暴力來(lái)解決相互矛盾。百度

有26671人參與了校園暴力的調(diào)查。11%的人稱身邊就存在這種現(xiàn)象；

17.1%的網(wǎng)友認(rèn)為校園暴力是受社會(huì)風(fēng)氣的影響（江湖大哥、講義氣、結(jié)幫拉派、小團(tuán)體）23.5%的人認(rèn)為90后學(xué)生責(zé)任意識(shí)、法制觀點(diǎn)淡薄造成； 12.3%的人認(rèn)為是90號(hào)學(xué)生是非觀點(diǎn)不分；

20.8%的人認(rèn)為90號(hào)學(xué)生個(gè)人主義過(guò)強(qiáng)，不懂得處理人際關(guān)系和矛盾造成 5.7%的網(wǎng)友認(rèn)為“品德教育假大空”； 9.6%的網(wǎng)友認(rèn)為學(xué)校管理力度不夠； 談一談

當(dāng)我們?cè)趯W(xué)校的學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)了矛盾，極易出現(xiàn)校園暴力時(shí)，該怎么辦？

第二篇：抵制校園暴力

從我做起，抵制校園欺凌和暴力現(xiàn)象共建平安校園

我們都身處在校園環(huán)境中，校園欺凌我們或多或少都經(jīng)歷過(guò)一些。校園暴力事件-一直都存在，只是近幾年，隨著各種傳播渠道的發(fā)展，它們漸漸出現(xiàn)在我們的視野，很多關(guān)于此事件的報(bào)道都搶占了新聞?lì)^條，成為社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。

校園暴力在緘默的環(huán)境中愈演愈烈，這和學(xué)校、家庭、社會(huì)等有著密不可分的關(guān)系。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響，而有些家長(zhǎng)對(duì)孩子的要求僅停留在學(xué)習(xí)成績(jī)上，望子成龍、望女成鳳，而忽視了孩子的思想觀念的形成。學(xué)校作為教書(shū)育人之地，教書(shū)即教授學(xué)生知識(shí)，育人則指培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。而現(xiàn)在大多數(shù)的學(xué)校僅做到了教書(shū)而為育人，學(xué)校為了迎合家長(zhǎng)們的心理，以升學(xué)率作為學(xué)校的標(biāo)志，那么好學(xué)生便成了老師的寵兒，而差生則成了拖油瓶。久而久之，造成了學(xué)生的心理不平衡，從而導(dǎo)致了校園暴力的發(fā)生。發(fā)生后，學(xué)校以一種“大事化小，小事化了”的態(tài)度解決問(wèn)題，這并沒(méi)有從根本上改變這種現(xiàn)象，甚至因?yàn)閷W(xué)校的這種不重視導(dǎo)致了其發(fā)生越加平繁。

拋開(kāi)外界因素，校園暴力之所以發(fā)生，還是在于孩子自身?，F(xiàn)在的學(xué)生法制觀念越來(lái)越薄弱，甚至根本不懂法。知乎的一位答主曾經(jīng)也是一名施暴者，他分享了他們的邏輯:不見(jiàn)血等于沒(méi)事;見(jiàn)血了等于又要請(qǐng)家長(zhǎng)了;受重傷等于又要賠大筆錢(qián)了，而死人則等于完蛋，要進(jìn)局子蹲三年。這樣的邏輯不是一個(gè)懂法者所能夠有的。而通過(guò)大量的事實(shí).被施暴者大多對(duì)于這種欺凌采取忍氣吞聲的做法，對(duì)于這種欺漫絲毫沒(méi)有拿起法律武器保護(hù)自己的勇氣也正是這種自卑感和恐懼感助長(zhǎng)了這種不正之風(fēng)。

我們仔細(xì)分析不難發(fā)現(xiàn)，校園暴力其實(shí)是社會(huì)的一個(gè)縮影，弱肉強(qiáng)食是生存準(zhǔn)則。而校園暴力實(shí)則比社會(huì)更加殘酷，校園暴力所發(fā)生的對(duì)象是還未成熟的孩子，無(wú)論是施暴者還是被施暴者這樣的事件只會(huì)給他們尚未確定的三觀造成扭曲。也會(huì)給被施暴者留下心理陰影，這樣的傷害可能是一輩子的。校園暴力現(xiàn)在僅停留在道德層面，而未上升到法律層面。我國(guó)對(duì)于未成年人犯罪采取教育、感化、挽救方針,堅(jiān)持以教為主,懲罰為輔的原則。2014年湖南的一起案件中,一位女生對(duì)班里同學(xué)進(jìn)行長(zhǎng)期的毆打造成其精神失常，治療花費(fèi)超過(guò)30萬(wàn)，一名花季少女就這樣毀了，而對(duì)方僅賠償1.5萬(wàn)元加上一紙檢討。這是因?yàn)閳?zhí)法人員被錯(cuò)誤的社會(huì)輿論所誤導(dǎo)，常有這樣的聲音”不就是學(xué)生打架嗎，教育教育就好了，怎么能判刑呢?”。而在美國(guó)，這樣的事件處理絲毫沒(méi)有同情。前幾年，中國(guó)留學(xué)生在美國(guó)欺凌同學(xué)的事件被網(wǎng)絡(luò)瘋傳，在美國(guó)法律下，這幾名留學(xué)生最高可能會(huì)面臨終身監(jiān)禁。我們可見(jiàn)美國(guó)對(duì)于校園欺凌事件的重視程度，我國(guó)對(duì)于校園暴力愈演愈烈的趨勢(shì)也因做出一點(diǎn)改變。校園暴力的發(fā)生不是哪一個(gè)人的原因，而是多方造成的結(jié)果，所以想要解決這一-問(wèn)題，也要多方共同努力。

勐佑中學(xué)：楊玉芝 2018年9月18日

第三篇：健康成長(zhǎng),抵制校園暴力

健康成長(zhǎng)，抵制校園暴力

敬愛(ài)的老師，親愛(ài)的同學(xué)們：

大家早上好!今天，我演講的題目是《健康成長(zhǎng)，抵制校園暴力》。青少年是祖國(guó)的未來(lái)，是民族的希望，維護(hù)青少年的合法權(quán)益，為青少年的健康成長(zhǎng)提供一份沃土，撐起一片藍(lán)天，是社會(huì)的責(zé)任，也是我們共同的職責(zé)。但受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，暴力文化侵入了我們的校園，嚴(yán)重影響同學(xué)們的正常學(xué)習(xí)生活，危害同學(xué)們的身心健康。

校園暴力主要表現(xiàn)為：欺負(fù)弱小的同學(xué)，受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告發(fā)。例如：

叫受害者侮辱性的綽號(hào);對(duì)受害者拳打腳踢、掌摑拍打、推撞絆倒、拉扯頭發(fā);毀壞受害者的個(gè)人財(cái)產(chǎn)、教科書(shū)、衣裳;對(duì)受害者進(jìn)行敲詐，強(qiáng)索金錢(qián)或物品;恐嚇、威迫受害者聽(tīng)從命令等等。

抵制校園暴力，做為青少年的我們應(yīng)該做到：

一、要勇于拒絕校園暴力。在受到暴力侵害時(shí)要向?qū)W校、老師和家長(zhǎng)報(bào)告。

二、要加強(qiáng)法律知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自己。

三、要養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。不沾染黃、賭、毒等惡習(xí)，不進(jìn)酒吧、網(wǎng)吧、電子游戲機(jī)室等場(chǎng)所。

四、要拒絕與校外不良青年交往。抵制不良的引誘，在受到威脅時(shí)候要及時(shí)向?qū)W校、家長(zhǎng)、老師報(bào)告，及時(shí)撥打110報(bào)警。

五、上學(xué)放學(xué)盡可能結(jié)伴而行。不要走僻靜、人少的地方，要走大路。不要天黑再回家，放學(xué)路上不要貪玩，要按時(shí)回家。

老師們、同學(xué)們，“校園是我家，安全靠大家”。讓我們攜起手來(lái)，從每一天、每一件事做起，全力共建“平安校園”;齊心共創(chuàng)“和諧校園”。

謝謝大家!

第四篇：抵制校園暴力做文明中學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)

抵制校園暴力做文明中學(xué)生教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

１、知識(shí)目標(biāo)：了解校園暴力的成因及危害，學(xué)會(huì)預(yù)防校園暴力，掌握應(yīng)對(duì)暴力的方法及技巧。

２、能力目標(biāo)：通過(guò)校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；能夠正確處理生活中的各種沖突。

３、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)，自覺(jué)抑制校園暴力，樹(shù)立正確的安全道德觀念。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

【教學(xué)重點(diǎn)】了解校園暴力的實(shí)質(zhì)和危害，掌握正確應(yīng)對(duì)校園暴力的方法和策略，學(xué)會(huì)自我保護(hù)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)會(huì)巧妙地處置校園暴力。

三、教學(xué)背景分析：

1、我?？?cè)藬?shù)多，生源差，留守兒童較多，離異家庭學(xué)生較多，學(xué)生之間家庭背景、成長(zhǎng)經(jīng)歷相差較大，易起摩擦，比起其他學(xué)校，更易發(fā)生校園暴力事件。

2、中學(xué)生心理、生理都不夠成熟，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)也不足，往往對(duì)校園暴力認(rèn)識(shí)不夠。有的缺乏對(duì)自我保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)，缺乏自我保護(hù)方法和技巧，遇到侵害時(shí)則顯得膽小怕事，不知所措；有的則受家庭、社會(huì)影響，遇事沖動(dòng)，遇到侵害時(shí)，可能選擇以暴制暴，不計(jì)后果。

圖片展示：

這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生通過(guò)案例、圖片，走進(jìn)校園暴力，認(rèn)識(shí)校園暴力的危害，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納。

探討： 你還知道哪些校園暴力現(xiàn)象？

校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是學(xué)生，而受害者也是學(xué)生。對(duì)施暴者來(lái)說(shuō)，其過(guò)早染指了不良惡習(xí)，日后的成長(zhǎng)令人擔(dān)憂。而對(duì)受害者來(lái)說(shuō)，這樣的經(jīng)歷無(wú)疑是一場(chǎng)夢(mèng)魘，很容易留下永久的傷痕。對(duì)受害學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于校園欺凌具有一定的隱蔽性，受害人往往受到對(duì)方的威脅而不敢向老師、家長(zhǎng)和有關(guān)部門(mén)報(bào)告，因此會(huì)反復(fù)遭到勒索、敲詐和毆打，身心健康倍受摧殘，必然影響其學(xué)習(xí)、生活和其他各個(gè)方面。校園暴力不僅給受害者的身體帶來(lái)傷害，更嚴(yán)重的是危害受害者的心理健康，使受害者產(chǎn)生不安全感，產(chǎn)生恐懼和焦慮。

校園欺凌對(duì)施暴者和受害學(xué)生都有極大危害。對(duì)施暴者一方而言，容易使其形成以強(qiáng)凌弱的暴力意識(shí)，從而走上違法犯罪的道路。

同時(shí)也直接影響到其家長(zhǎng)的正常工作，影響到學(xué)校的正常秩序，甚至破壞社會(huì)的和諧、法律的尊嚴(yán)。

本環(huán)節(jié)通過(guò)自主探究法、案例警示法讓學(xué)生明確校園欺凌的危害，產(chǎn)生警示效果：讓施暴者停止侵害，讓受害者不再沉默，從而增強(qiáng)了學(xué)生的安全意識(shí)，也培養(yǎng)了其自主探

活動(dòng)六：相關(guān)的法律法規(guī)

出示校園暴力違反的我國(guó)治安管理處罰法和刑法的規(guī)定，讓學(xué)生了解法，并做到遵紀(jì)守法?；顒?dòng)七：如何避免和預(yù)防校園暴力？

1、校園暴力的特點(diǎn)

暴力容易發(fā)生的時(shí)間在： 清晨或傍晚，校園里人比較少的時(shí)候。

暴力容易發(fā)生的地點(diǎn)在： 空教室、陰暗的角落、大家不常走的走廊和巷子、教學(xué)樓背后等人少的地方。

容易遭受暴力襲擊的是： 身體瘦小的同學(xué)、膽小的同學(xué)、花錢(qián)大手大腳的同學(xué)、愛(ài)炫耀的同學(xué)、獨(dú)來(lái)獨(dú)往的同學(xué)、喜歡滋事的同學(xué)等。

2、結(jié)合校園欺凌成因談?wù)勗鯓硬拍鼙苊庾约菏艿叫@暴力的侵害？（小組討論）

預(yù)防措施：

不擺闊氣；學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)和控制自己情緒，同學(xué)間有矛盾及時(shí)化解；不結(jié)交不良朋友；與人相處，不能恣意妄為，要學(xué)會(huì)合作交流，又要講原則，遇事不能一味退縮；在外不存貪婪之心；對(duì)不熟悉的人的邀請(qǐng)要心存警惕；發(fā)現(xiàn)違法犯罪現(xiàn)象，要及時(shí)報(bào)告，否則就是在姑息養(yǎng)奸。

3、面對(duì)校園暴力怎么辦？

（1）遭遇校園暴力，應(yīng)在學(xué)校、警方或家長(zhǎng)的幫助下，制

現(xiàn)的校園暴力卻打破了校園應(yīng)有的寧?kù)o。校園暴力是人際沖突的一個(gè)極端，對(duì)我們來(lái)說(shuō)是雙重傷害，同時(shí)也體現(xiàn)出人際交往的問(wèn)題。我們青少年共同生活在一起，就應(yīng)當(dāng)互相幫助、互相諒解、互相包容，仇恨的種子長(zhǎng)不出和平的芽，暴力不能真正的解決問(wèn)題，讓我們一起大聲說(shuō)“抵制校園暴力 做文明的中學(xué)生”。

板書(shū)設(shè)計(jì)：抵制校園暴力 做文明中學(xué)生 1、校園暴力的含義 2、校園暴力的表現(xiàn) 3、校園暴力的危害

4、相關(guān)的法律法規(guī)

5、學(xué)生怎樣防范校園暴力 教學(xué)反思：

校園暴力是—個(gè)全球性的現(xiàn)象,如何將暴力行為趕出校園,已經(jīng)成為各國(guó)和各地區(qū)面臨的刻不容緩的挑戰(zhàn)。本課教學(xué)分析學(xué)生的暴力心理,在此基礎(chǔ)上,重點(diǎn)介紹應(yīng)對(duì)校園暴力的一些積極有效的策略。通過(guò)一節(jié)課的教學(xué)我的收獲頗多，感慨也不少。下面談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

1、注重案例教學(xué)引入新課。

2、從生活實(shí)際引入，并在進(jìn)行新知的探究活動(dòng)中密切聯(lián)系生活實(shí)際。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生就其平時(shí)聽(tīng)到或遇到的校園暴力進(jìn)行討論，然后，教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的歸納，之后引出校園暴力

第五篇：抵制校園暴力主題班會(huì)

珍愛(ài)生命，拒絕校園暴力班會(huì)總結(jié)

寬城職教中心

14機(jī)電2班

一、向校園暴力說(shuō)“不”

頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“江湖”，為了不讓我們的“花季”變成“花祭”，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō)“不”！

①不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。

②不參與校園暴力。樹(shù)立正確的是非觀念，堅(jiān)決不充當(dāng)校園暴力行為中的幫兇。

③注重心理的健康發(fā)展。要保持樂(lè)觀的心態(tài)，主動(dòng)與他人溝通，解決各種困難和問(wèn)題。

④加強(qiáng)自身的法律意識(shí)和法制觀念。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。我們要學(xué)法、懂法、守法。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。

二、保護(hù)自己，關(guān)注他人

(1)安全第一，預(yù)防為主

校園暴力的發(fā)生通常有兩個(gè)原因：一是同學(xué)間因口舌之爭(zhēng)或其他原因的肢體沖突。二是為了滿足自身的私欲而引起的爭(zhēng)執(zhí)、事端。預(yù)防爭(zhēng)執(zhí)和事端應(yīng)做好以下兩點(diǎn)：

①與同學(xué)友好相處。有的同學(xué)遇到矛盾時(shí)，不愿意吃虧，認(rèn)為忍讓就是沒(méi)了面子失了尊嚴(yán)，最終只能使得矛盾不斷升級(jí)，不斷激化。我們應(yīng)該寬宏豁達(dá)，不應(yīng)為一丁點(diǎn)兒小事僵持不下，斤斤計(jì)較，甚至拳腳相加，做出降低人格的事情。

②避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們平時(shí)不要隨身攜帶太多的錢(qián)和手機(jī)等貴重物品，不要公開(kāi)顯露自己的財(cái)物。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。

③養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣。多留意身邊發(fā)生的事，很多暴力事件的信息可以從校園同學(xué)間的交流中得到。為了保障我們自身的人身安全，避免施暴人對(duì)我們打擊報(bào)復(fù)，我們可以通過(guò)電子郵件的形式匿名報(bào)告。預(yù)防暴力重于應(yīng)對(duì)暴力，而這一切需要我們共同參與。

(2)應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂

如果我們無(wú)法避免危險(xiǎn)的發(fā)生，那么，在危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，我們一定不要驚慌！保持冷靜、清醒的頭腦是制勝的關(guān)鍵。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。

①遭受語(yǔ)言暴力時(shí)的自救

應(yīng)對(duì)語(yǔ)言暴力，我們通?？梢圆扇∫韵路绞剑?/p>

一是淡然處之。二是自我反省。三是無(wú)畏回應(yīng)。四是肯定自己。五是調(diào)整心理。六是法律維權(quán)。

②遭受行為暴力時(shí)的自救

如果被攻擊者毆打，我們?cè)撛趺崔k？

一是找機(jī)會(huì)逃跑。二是大聲呼救。三是借助一些小動(dòng)作給自己尋找逃跑的機(jī)會(huì)。四是求饒。求饒不是懦弱的表現(xiàn)，是減少傷害的策略。五是如果以上退路被攻擊者截?cái)啵敲磻?yīng)雙手抱頭，盡力保護(hù)頭部，尤其是太陽(yáng)穴和后腦。

在人身和財(cái)產(chǎn)雙重危險(xiǎn)時(shí)，應(yīng)以人身安全為重，舍財(cái)保命，以免受到更激烈的傷害。

(3)及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)

由于校園暴力事件的隨機(jī)性，許多同學(xué)對(duì)其產(chǎn)生了恐懼和焦慮。一些同學(xué)不敢把事情告訴家長(zhǎng)和老師，更不敢報(bào)警，甚至警方破案后也不敢出面作證，成為“沉默的羔羊”。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。

自己或發(fā)現(xiàn)他人遭遇緊急情況時(shí)，一定要在第一時(shí)間向家長(zhǎng)、老師或警察求助，采取最有效的救助措施。

要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)：

第一，要有依法的意識(shí)。違法行為是不受法律保護(hù)的。

第二，要有強(qiáng)烈的自我保護(hù)意識(shí)。

第三，要有方法和策略意識(shí)。在力量懸殊的情況下，切記不能蠻干。

第四，要有見(jiàn)義勇為、見(jiàn)義智為、見(jiàn)義巧為的意識(shí)。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。

第五，要有強(qiáng)烈的報(bào)告意識(shí)和證據(jù)意識(shí)。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。

我們一定要記住：當(dāng)自己的安全受到威脅時(shí)不輕言放棄，當(dāng)他人的生命遭遇困境需要幫助時(shí)，在確保自己安全的情況下，盡自己所能及時(shí)伸出援助之手。