第一篇：小學(xué)班集體建設(shè)

小學(xué)班級(jí)集建設(shè)

——我們共有一個(gè)家

本講目標(biāo)：

1、了解班集體對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的意義與作用；

2、掌握班集體形成與發(fā)展的階段、條件及其標(biāo)志；

3、掌握并能熟練運(yùn)用班集體形成與發(fā)展的原則、途徑及方法。

“只有在集體中，個(gè)人才能獲得全面發(fā)展其才能的手段?！?《馬克思恩格斯全集》第3卷第84頁(yè)。)

學(xué)校教育的特點(diǎn)是在集體中進(jìn)行教育，通過(guò)集體教育學(xué)生，在組體活動(dòng)中影響學(xué)生。班集體是促進(jìn)小學(xué)生稱、智、體全面發(fā)展以及個(gè)性社會(huì)化的理想的“家”。

一、班集體與小學(xué)生發(fā)展

（一）班集體

班集體是學(xué)校教育工作的基本單位，班集體不是幾十個(gè)學(xué)生的偶然組合，也不是自然而然形成的，而是班主任、班級(jí)科任教師和全班學(xué)生按照一定的教育目的、任務(wù)和要求，遵循一定的教育原則、方法和手段，齊心協(xié)力、共同奮斗的結(jié)果。它是指有一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)核心的，已經(jīng)形成自覺(jué)紀(jì)律的，有了公正輿論和團(tuán)結(jié)友愛(ài)、勤奮好學(xué)班風(fēng)的，能以集體主義價(jià)值觀為導(dǎo)向的，為若班級(jí)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而共同活動(dòng)普的集合體，是班級(jí)群體發(fā)展到高級(jí)階段的表現(xiàn)形式。

（二）班集體促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展的功能

1．教育功能

班集體既是學(xué)校的一個(gè)基層組織，又是學(xué)校教學(xué)的基本單位。這就決定了它的功能首先應(yīng)該是在教師的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，通過(guò)集體的組織力量，全面提高小學(xué)生德、智、體、美、勞各方面的素質(zhì)，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．社會(huì)化功能

小學(xué)班集體是一個(gè)高度組織起來(lái)的兒童集體，其目標(biāo)、機(jī)構(gòu)、規(guī)范等都是宏觀社會(huì)環(huán)境的折射和反映。小學(xué)班集體溝通了小學(xué)生與宏觀社會(huì)環(huán)境的聯(lián)系，為每一個(gè)小學(xué)生的個(gè)性社會(huì)化提供了一個(gè)有目的、有計(jì)劃、可控制的良好的微觀社會(huì)環(huán)境，可以說(shuō)班集體組建班集體是自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)化的必要條件，是小學(xué)生個(gè)體進(jìn)人未來(lái)社會(huì)的通道。

3.發(fā)展功能

班集體內(nèi)角色的多樣性和活動(dòng)的廣泛性為小學(xué)生個(gè)性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。每一個(gè)小學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)以及班集體的需要，都能在集體中找到一個(gè)適合自己活動(dòng)和工作的角色與位置，并在集體的要求和鼓勵(lì)下，使自己的興趣、愛(ài)好和自治自理能力等在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和發(fā)展。因此，班集體是發(fā)展小學(xué)生個(gè)人才干的最好環(huán)境。

二、班集體的形成與發(fā)展

（一）班集體形成的標(biāo)志

一個(gè)良好的班集體應(yīng)該其有以下標(biāo)志：

1.有一個(gè)方向正確的共同奮斗目標(biāo)

2.有一個(gè)團(tuán)結(jié)和諧而又富有威信的核心力量

這批核心力量團(tuán)結(jié)在班主任圍的積極分子，學(xué)習(xí)助奮、作風(fēng)正派、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真且愿為大家服務(wù)。他們是班級(jí)共同奮斗目標(biāo)的積極實(shí)踐者，是全班學(xué)生的帶動(dòng)力量，是班主任的得力助手。

3.有為實(shí)現(xiàn)班級(jí)目標(biāo)而經(jīng)常開(kāi)展的富有教育意義的共同活動(dòng)

4.有正確的集體輿論

5.有健全的組織和嚴(yán)格的規(guī)章制度

（二）班集體形成和發(fā)展的階段

一個(gè)良好的班集體的形成發(fā)展大致可分為以下三個(gè)階段：

1.著手組織班集體階段

班主任剛接到一年級(jí)新班．首先考慮和進(jìn)行的工作是如何將一群天真幼稚的兒童組織起來(lái)。一年級(jí)幾十個(gè)孩子來(lái)自不同的幼兒園，情況各異，再加上學(xué)習(xí)環(huán)境的變換，新鮮感和好奇心更強(qiáng)，同學(xué)之間、師生之間彼此陌生，需要了解。小干部是班主任臨時(shí)指定的，一切要求均由班主任提出，并督促全班學(xué)生去做。這一階段是小學(xué)班主任最忙的時(shí)期。這個(gè)階段也稱松散群體階段。

這一階段主要由班主任引導(dǎo)班級(jí)前進(jìn)。有經(jīng)驗(yàn)的班主任往往從以下方面入手：（1）抓緊時(shí)間全面了解學(xué)生，尋找、選擇積極分子并加以培養(yǎng)；（2）向全班學(xué)生提出明確、切實(shí)可行的要求，讓積極分子響應(yīng)與支持，指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展各種豐富多彩的活動(dòng)，逐步提高班集體的吸引力，為下一步工作打好基礎(chǔ)。

2.班集體初具規(guī)模階段

經(jīng)過(guò)數(shù)周的了解和建設(shè)之后，班集體初具規(guī)模。這時(shí)，班主任的責(zé)任在于：

（1）加強(qiáng)對(duì)班干部的教育、指導(dǎo)，給他們提建議、教方法，逐步從直接插手指揮班級(jí)活動(dòng)狀態(tài)中解脫出來(lái)，由班干部自己來(lái)組織開(kāi)展班級(jí)工作，開(kāi)展集體活動(dòng)。

（2）繼續(xù)發(fā)現(xiàn)積極分子，幫助班干部把這些人團(tuán)結(jié)到班委會(huì)周圍，以擴(kuò)大班級(jí)的骨干力量、提高班委會(huì)的威信、強(qiáng)化班委會(huì)的功能。

3.班集體形成發(fā)展階段

班級(jí)從聯(lián)合群體發(fā)展為班集體，是一個(gè)質(zhì)的飛躍過(guò)程。這時(shí)班級(jí)的主要標(biāo)志為：

（1）班委會(huì)逐漸成熟。班委會(huì)的干部能各司其職，各負(fù)其責(zé)，主動(dòng)積極地開(kāi)展各種活動(dòng)，已成為堅(jiān)強(qiáng)有力、團(tuán)結(jié)和諧、能獨(dú)立開(kāi)展工作的領(lǐng)導(dǎo)核心。

（2）班級(jí)組織堅(jiān)強(qiáng)有力。全班已成為一個(gè)組織制度健全的有機(jī)整體，班集體目標(biāo)與每個(gè)學(xué)生的奮斗目標(biāo)逐步整合一致，集體觀念基本樹(shù)立，班集體的正確輿論與集體榮譽(yù)感已基本形成，集體已成為教育主體。

（3）班級(jí)活動(dòng)豐富多彩。學(xué)生愿意積極承擔(dān)集體工作，認(rèn)真參加班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)，爭(zhēng)當(dāng)積極分子的人越來(lái)越多，優(yōu)良班風(fēng)已逐步形成。

在這個(gè)階段，班主任要提出更高層次的班級(jí)奮斗目標(biāo)，抓緊培養(yǎng)、提高班干部的素質(zhì)，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍，提高各項(xiàng)活動(dòng)的質(zhì)量，充分發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

（三）班集體形成和發(fā)展的條件

班集體的形成和發(fā)展是有規(guī)律可循的，必須掌握這些規(guī)律，以有效促成班集體建設(shè)。

1.集體主義教育是班集體形成的基礎(chǔ)

班集體是建立在集體主義精神基礎(chǔ)之上的，集體主義精神是小學(xué)班集體建設(shè)的靈魂。培養(yǎng)班集體的集體主義精神，必須從以下幾個(gè)方面入手。

(1)堅(jiān)持“為集體和在集體中進(jìn)行教育”的原則

班集體不是自然形成的，而是班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)和教育的結(jié)果。班主任在培育班集體時(shí)，不能把工作重點(diǎn)集中在班上幾個(gè)后進(jìn)學(xué)生的身上。正如馬卡連柯所說(shuō)的：“我自己從十七歲起就當(dāng)教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間地想過(guò)：最好先把一個(gè)學(xué)生管理好、教育好，然后再教育第二個(gè)、第三個(gè)、第十個(gè)。當(dāng)所有的學(xué)生都教育好的時(shí)候，那就會(huì)有一個(gè)良好的集體了?？墒牵髞?lái)我得到一個(gè)結(jié)論：有時(shí)不應(yīng)當(dāng)跟個(gè)別學(xué)生談話，而要向大家公開(kāi)講話，要采取這樣的方式使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了?！?/p>

(2)組織和協(xié)調(diào)小學(xué)生間的人際關(guān)系

真正的集體是以具有集體主義性質(zhì)的人際關(guān)系為特征的。在班集體建設(shè)過(guò)程中，班主任要善于把小學(xué)生之間的人際關(guān)系組成健康的、向上的、責(zé)任依從的關(guān)系，并且要善于調(diào)整和化解學(xué)生間的人際矛盾。

(3)重視運(yùn)用幾種集體教育的方法

倫理談話——利于小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)對(duì)班主任的信任和依從，班主任應(yīng)該從兒童進(jìn)入教室的第一天起，就明確肯定地把學(xué)生在課堂上、在學(xué)校、在家庭和公共場(chǎng)所的行為準(zhǔn)則告訴他們。倫理談話要注意針對(duì)性，當(dāng)學(xué)生間的道德認(rèn)識(shí)差異暴露以后進(jìn)行的倫理談話效果更佳。

情境教育——小學(xué)班級(jí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)出一種有利于道德情感的環(huán)境，以情感培育情感，以情感深化認(rèn)識(shí)。如利用升旗儀式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。

榜樣學(xué)習(xí)——列寧說(shuō)：“榜樣的力量是無(wú)窮的?！苯M織小學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣，有利于他們產(chǎn)生集體的認(rèn)識(shí)、情感和意志行為。

小組互助——俗話說(shuō)：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁?！毙〗M互助能有效地增加小學(xué)生之間在思想上、學(xué)習(xí)上和身體鍛煉方面的交往關(guān)系，有利于培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂(lè)的義務(wù)感和奉獻(xiàn)精神。

友誼競(jìng)賽——中等程度即適量和適度的友誼競(jìng)賽通常是一種激發(fā)自我提高動(dòng)機(jī)的形式，有巨大的心理推動(dòng)作用，有助于把班級(jí)推向前進(jìn)。

角色交換——班級(jí)里一些相對(duì)較差的小學(xué)生，對(duì)自己所扮演的角色，并不會(huì)滿意，有自卑感。教師特別是班主任要選準(zhǔn)時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，恰當(dāng)?shù)貛椭麄冏儞Q所扮演的角色，讓其顯示力量，展現(xiàn)特長(zhǎng)，增強(qiáng)自信心，從此“抬起頭來(lái)走路”。

2.科學(xué)管理是班集體形成的關(guān)鍵

班集體的形成一靠教育，二靠管理。科學(xué)管理既有約束的含義，更有調(diào)動(dòng)每個(gè)小學(xué)生積極性、期待他們成長(zhǎng)的含義。

(1)科學(xué)管理的內(nèi)容

首先是質(zhì)量管理，這是班級(jí)發(fā)展成為班集體的中心環(huán)節(jié)。質(zhì)量管理就是要將平時(shí)一環(huán)一環(huán)的過(guò)程管理好，應(yīng)建立起一個(gè)好的質(zhì)量管理體制。天津的一些小學(xué)試行的由班主任牽頭、科任教師密切配合的分檔推進(jìn)質(zhì)量管理體制是個(gè)好形式。

其次是目標(biāo)管理，這是班級(jí)能否發(fā)展成班集體的關(guān)鍵所在。一個(gè)班級(jí)能否生機(jī)勃勃地向前發(fā)展，要有既鼓舞人心又經(jīng)過(guò)共同努力可以實(shí)現(xiàn)的集體目標(biāo)來(lái)引導(dǎo)、鼓勵(lì)和推動(dòng)。目標(biāo)管理，一要確定好目標(biāo)，二要管理好目標(biāo)，不使其出現(xiàn)偏向。許多優(yōu)秀班主任的共同經(jīng)驗(yàn)就是善于帶領(lǐng)小學(xué)生從一個(gè)個(gè)近期目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過(guò)程中達(dá)到班級(jí)的總體目標(biāo)。

運(yùn)用目標(biāo)管理來(lái)建設(shè)良好班集體，在程序上應(yīng)該注意以下四點(diǎn)：尊重學(xué)生，制定目標(biāo)；圍繞目標(biāo)，開(kāi)展活動(dòng)；循序漸進(jìn)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；及時(shí)總結(jié)，強(qiáng)化目標(biāo)。

(2)科學(xué)管理的方式

班主任、科任教師的管理方式是民主型、專制型還是放任型的，直接影響到班集體能否順利形成。勒溫的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，民主型的管理方式明顯優(yōu)于專制型的管理方式。民主型的管理方式把管理建筑在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)之上，讓每個(gè)小學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人；管理者和被管理者在人格上是平等的，師生親密無(wú)間；民主型的管理堅(jiān)持相信學(xué)生的原則，不是什么事情都包辦代替，而是根據(jù)逐步采取“扶著走”、“半放手”直到“放開(kāi)手”。

3.精心設(shè)計(jì)和開(kāi)展活動(dòng)是班集體形成的基本途徑

豐富多彩的集體活動(dòng)是小學(xué)生接受集體主義思想教育和班集體形成與發(fā)展的主要途徑。

(1)活動(dòng)在班集體形成和小學(xué)生身心發(fā)展中的作用

活動(dòng)之外不存在學(xué)生的身心發(fā)展。集體主義教育與科學(xué)管理像獨(dú)輪車的兩根車架，它們是架在活動(dòng)的輪子上前進(jìn)的。

多樣化的活動(dòng)可以將小學(xué)生置于各種不同的角色關(guān)系之中，使他們處于不同地位與他人發(fā)生交往，從而豐富小學(xué)生心理活動(dòng)的內(nèi)容，使其個(gè)性得到較充分的發(fā)展，形成較為全面的思想和道德品質(zhì)。與此同時(shí)，班級(jí)學(xué)生間的人際關(guān)系逐漸凝聚，目標(biāo)逐步達(dá)成，小干部日趨成為核心，輿論日漸強(qiáng)大，集體主義精神大大發(fā)揚(yáng)。一次次活動(dòng)鍛煉了班級(jí)，推動(dòng)著班級(jí)，促進(jìn)班級(jí)形成為集體，促使集體向更高水平發(fā)展。

(2)精心設(shè)計(jì)班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)要精心設(shè)計(jì)才對(duì)班集體形成有用。這要求：

第一，精心選擇班級(jí)活動(dòng)的主題?；顒?dòng)主題既要體現(xiàn)教育方針，又要符合班級(jí)實(shí)際情況和小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，“以學(xué)為主”，開(kāi)展各種活動(dòng)。

第二，活動(dòng)過(guò)程要體現(xiàn)全員參與的特征。要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要讓全班學(xué)生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，積極參加，不要輕易地把一個(gè)人排斥在外。

第三，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)該有助于逐步形成班級(jí)的特色。

第四，班級(jí)活動(dòng)應(yīng)有針對(duì)性、有目的性。

三、班集體建設(shè)的原則、途徑與方法

（一）班集體建設(shè)的原則

1．合力性原則

為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)，班主任必須組織協(xié)調(diào)班級(jí)各方面的教育力量，互相配合，共同合作，形成班集體建設(shè)的強(qiáng)大合力。

貫徹合力性原則，要求班主任必須把班級(jí)教師集體建設(shè)與學(xué)生集體建設(shè)同步進(jìn)行，加強(qiáng)同各科教師的聯(lián)系，發(fā)揮好紐帶作用，協(xié)調(diào)各科任教師的步調(diào)，以保證教育要求的統(tǒng)一。

馬卡連柯就曾強(qiáng)調(diào)指出：與其要十個(gè)能力很強(qiáng)，但孤軍作戰(zhàn)、各行其是的教師，毋寧有五個(gè)能力較弱，但團(tuán)結(jié)成集體的教師。

在貫徹合力性原則過(guò)程中，班主任應(yīng)該：（1）向全體班級(jí)科任教師介紹本班學(xué)生德、智、體等方面的發(fā)展情況和特殊問(wèn)題，以及個(gè)別學(xué)生的特點(diǎn)、愛(ài)好等；同時(shí)聽(tīng)取科任教師對(duì)學(xué)生有關(guān)情況的反映，共同討論，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、要求和措施，增強(qiáng)教育合力。

（2）協(xié)調(diào)科任教師的作業(yè)、測(cè)驗(yàn)和課外輔導(dǎo)等，努力減輕小學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)；

（3）組織科任教師參加班級(jí)奮斗目標(biāo)的研討、制定，以利于他們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中進(jìn)行貫徹；

（4）樹(shù)立科任教師威信，加強(qiáng)與科任教師的團(tuán)結(jié)，積極爭(zhēng)取科任教師參加班上的各種課外活動(dòng)，以逐步形成以班主任為主的目標(biāo)一致、互相團(tuán)結(jié)、互相支持的班級(jí)教師集體。

2．系統(tǒng)性原則

沒(méi)有活動(dòng)便沒(méi)有教育。班集體的形成，學(xué)生的成長(zhǎng)，只有通過(guò)活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)。班集體隨著活動(dòng)產(chǎn)生，在活動(dòng)的開(kāi)展中而形成?；顒?dòng)是班集體建設(shè)的橋梁。

教學(xué)活動(dòng)是班集體最經(jīng)常的活動(dòng)，但只有教學(xué)活動(dòng)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要更豐富多彩的課外活動(dòng)。如組織學(xué)生參加學(xué)習(xí)、交往、文藝、娛樂(lè)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，對(duì)全班學(xué)生系統(tǒng)地施加各種積極的教育影響。

貫徹系統(tǒng)活動(dòng)原則時(shí)，應(yīng)注重活動(dòng)的目的性、計(jì)助性、層次性、系統(tǒng)性、自主性、群眾性和趣味性。

3.教師主導(dǎo)性原則

班主任是班集體建設(shè)的組織者、指揮者和指導(dǎo)者，在班集體建設(shè)中起著主導(dǎo)作用。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“集體的培養(yǎng)者，是聰明能干的教師（班主任）?！?/p>

在班集體建設(shè)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)：及時(shí)進(jìn)行階段性的角色轉(zhuǎn)換，逐步由班集體建設(shè)初級(jí)階段的管理者、組織者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉w建設(shè)高級(jí)階段的指導(dǎo)者角色。

4.學(xué)生主體性原則

小學(xué)生在班集體建設(shè)中發(fā)揮著主體作用，具體表現(xiàn)為：他們?yōu)榧w建設(shè)、實(shí)踐集體目標(biāo)貢獻(xiàn)自己的力量，能動(dòng)地改造著班級(jí)這一微觀的社會(huì)環(huán)境；在此過(guò)程中，他們加速了自身個(gè)性的社會(huì)化進(jìn)程，通過(guò)認(rèn)識(shí)自己、調(diào)控自己，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。

貫徹這一原則，班主任要注意：（1）充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，因?yàn)榻處煹闹鲗?dǎo)作用是發(fā)揮學(xué)生主體作用的關(guān)鍵。（2）實(shí)行民主管理，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己當(dāng)家作主，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的手段。（3）建立一支學(xué)生管理隊(duì)伍，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的先導(dǎo)。（4）讓每個(gè)學(xué)生在集體中都有自己的位置，有為集體服務(wù)的崗位。當(dāng)上滿意的角色，這是發(fā)揮學(xué)生主體的基本。（5）開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的途徑。（6）培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)、進(jìn)取意識(shí)，這是發(fā)揮學(xué)生主體作用的動(dòng)力。

5.激勵(lì)性原則

在班集體建設(shè)中，班主任要注意用激發(fā)和鼓勵(lì)的方法，使每個(gè)小學(xué)生積極參與，奮發(fā)進(jìn)取，進(jìn)一步發(fā)揮他們自尊、自強(qiáng)、自信、自理的作用。激勵(lì)是激發(fā)學(xué)生的行為動(dòng)機(jī)和參與班集體建設(shè)的熱情，使其保持積極的狀態(tài)。

貫徹這一原則，班主任應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）在班集體建設(shè)中，班主任要公正地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，使小干部和一般學(xué)生、男生與女生、優(yōu)等生與后進(jìn)生都有成功的機(jī)會(huì)、條件和體驗(yàn)。（2）要善于用班級(jí)共同奮斗目標(biāo)激勵(lì)每個(gè)學(xué)生，以誘發(fā)和引導(dǎo)他們的行為。(3)要善于運(yùn)用激勵(lì)的教育方法。

6．班集體建設(shè)與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一性原則

建設(shè)班集體不是目的，而是一種手段，班集體建設(shè)的最終目標(biāo)是全面地發(fā)展小學(xué)生的個(gè)性，為培養(yǎng)各種類型的社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)人才和提高整個(gè)中華民族的素質(zhì)打好基礎(chǔ)。當(dāng)然，在重視發(fā)展小學(xué)生個(gè)性的同時(shí)，又不可忽視集體的目標(biāo)、規(guī)范等基本要素，以防止另一種偏向的產(chǎn)生。

運(yùn)用這一原則應(yīng)注意以下問(wèn)題：（1）班主任要明確班集體建設(shè)的真正目的，即不僅在于為了保證高質(zhì)量地完成教學(xué)大綱所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，更主要的是為了使小學(xué)生的個(gè)性得到全面充分的發(fā)展。（2）在班集體建設(shè)中，要以學(xué)生為主體．充分滿足學(xué)生尊重、理解和自我實(shí)現(xiàn)的高層次的需要。（3）實(shí)行“一人一個(gè)角色的全體參與”方式，進(jìn)行民主化管理。

（二）班集體建設(shè)的途徑

班集體建設(shè)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任長(zhǎng)期、深入、細(xì)致、辛勤地工作才能完成。其基本途徑，也是建設(shè)班集體的切入點(diǎn)有：

1.確立班級(jí)奮斗目標(biāo)(1)班集體的奮斗目標(biāo)可分為遠(yuǎn)景、中景、近景等三個(gè)階段目標(biāo)。

遠(yuǎn)景目標(biāo)是小學(xué)六個(gè)（或五個(gè)）學(xué)年度的班級(jí)奮斗方向。

中景目標(biāo)是一個(gè)學(xué)年度或一個(gè)學(xué)期的班級(jí)奮斗方向。

近景目標(biāo)是每階段教育（兩至三周內(nèi)）所要達(dá)到的目的。

（2）確立班級(jí)奮斗目標(biāo)的原則

方向性原則。班級(jí)奮斗目標(biāo)應(yīng)指明班級(jí)未來(lái)一段時(shí)期內(nèi)的奮斗方向。

激勵(lì)性原則。班級(jí)奮斗目標(biāo)應(yīng)該能夠激勵(lì)班級(jí)體及其老師在特定時(shí)期內(nèi)的學(xué)習(xí)和教育活動(dòng)。

中心性原則。班級(jí)奮斗目標(biāo)是班集體在特定時(shí)期內(nèi)的中心工作。

漸進(jìn)性原則。班級(jí)奮斗目標(biāo)在實(shí)現(xiàn)的時(shí)間安排方面應(yīng)該循序漸進(jìn)。近景目標(biāo)是依據(jù)中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)而設(shè)計(jì)的，中景、遠(yuǎn)景目標(biāo)又是通過(guò)近景目標(biāo)的不斷達(dá)成而逐漸實(shí)現(xiàn)的。

可行性原則。班級(jí)奮斗目標(biāo)必須實(shí)事求是、切實(shí)可行，不能過(guò)高，過(guò)高則挫傷小學(xué)生的積極性，也不能過(guò)低，過(guò)低則不能發(fā)揮激勵(lì)和引導(dǎo)作用。

(3)確定班級(jí)奮斗目標(biāo)的主要方法

班主任定奪法：指在確定班級(jí)奮斗目標(biāo)時(shí)，由班主任根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況獨(dú)自做出決斷，向全班提出要求并以此作為實(shí)現(xiàn)班級(jí)奮斗目標(biāo)的方法。這種方法不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，有很大的局限性，一般只有在一年級(jí)新建班或差、亂班中才使用。

師生共商法：在發(fā)展?fàn)顩r良好的班級(jí)，一般宜采用師生共商法。這種方法的優(yōu)勢(shì)在于：它可以集思廣益，使目標(biāo)的確立更切合于班級(jí)和小學(xué)生實(shí)際；其二，它可以滿足學(xué)生的情感需要，增強(qiáng)激勵(lì)性；其三，可以使學(xué)生和班主任溝通情感，增強(qiáng)師生之間的合作．形成很強(qiáng)的凝聚力；其四，共商的過(guò)程就是學(xué)生自我教育的過(guò)程，從中可以培養(yǎng)小學(xué)生自我調(diào)整、自我教育的能力。

2．選拔和培養(yǎng)班干部

班干部是班集體的核心，是班主任進(jìn)行工作的有力助手。在班集體建設(shè)中，他們既是受教育的容體．又是自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體。班主任要必須重視班干部的選拔和培養(yǎng)。

由班干部組成的班委會(huì)，是小學(xué)生自己管理自己的群眾組織。它的任務(wù)是幫助班主任做好本班學(xué)生的管理工作。班委會(huì)設(shè)正副班長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)、生活、文娛、體育、勞動(dòng)等委員，分別負(fù)責(zé)本班某一方面的工作。(1)班干部的選拔

選拔班干部的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)注重學(xué)生本身的素質(zhì)，堅(jiān)決防止其他外在因素，如學(xué)生的家庭出身，對(duì)班干部選拔的不恰當(dāng)影響。

選拔班干部的方法：為了使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì)，一般宜實(shí)行“自薦制”、“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。實(shí)踐證明，這是一些行之有效的選拔培養(yǎng)班干部的好方法，不但能使更多的同學(xué)得到實(shí)際工作的鍛煉，而且也培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。

(2)班干部的培養(yǎng)

第一，加強(qiáng)對(duì)班干部的思想教育。首先要教育班干部樹(shù)立為同學(xué)服務(wù)的思想。其次要對(duì)班干部進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)教育，班干部之間要互相支持，共同協(xié)作，彼此信任，齊心協(xié)力搞好工作。

第二，在集體活動(dòng)中培養(yǎng)小學(xué)生當(dāng)班干部的熱情。

第三，幫助班干部處理好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系。教育班干部做抓緊時(shí)間的有心人。使他們既善于工作，又善于學(xué)習(xí)，特別是要正確對(duì)待和積極幫助有學(xué)習(xí)困難的班干部。

第四，要特別重視保護(hù)班干部的積極性。要肯定他們的成績(jī)、指出他們的問(wèn)題和錯(cuò)誤，并在必要的時(shí)候主動(dòng)出面予以解決，并為其承擔(dān)責(zé)任。

總之，對(duì)班干部既要交給任務(wù)，又要教給方法；既要大膽使用，又要小心扶植；既要熱情鼓勵(lì)，又要嚴(yán)格要求；既要在培養(yǎng)中使用，又要在使用中培養(yǎng)。

3.形成正確的集體輿論

正確的集體輿論，能夠助長(zhǎng)班級(jí)中健康和進(jìn)步的因素，克服和糾正消極、錯(cuò)誤的東西，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確的集體輿論，是在各種教育活動(dòng)中逐步形成和建立起來(lái)的。為此必須注意：

第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面教育。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，具有“先入為主”的心理特點(diǎn)，容易接受正確的東西，也容易受錯(cuò)誤的影響，所以正面引導(dǎo)十分重要。

第二，要有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)。如文娛活動(dòng)、體育競(jìng)賽、手拉手活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等。

第三，要充分運(yùn)用輿論陣地。如班隊(duì)會(huì)、墻報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)和電視臺(tái)等。

第四，要重視運(yùn)用討論、評(píng)論和辯論的方式來(lái)培養(yǎng)正確的集體輿論。

第五，班主任要發(fā)揮自己的表率作用。

4.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，它能無(wú)形地支配班內(nèi)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。

良好的班風(fēng)是良好教育情境的重要表現(xiàn)。良好班風(fēng)的形成是班主任辛助勞動(dòng)的成果，甚至可以說(shuō)，有什么樣的班主任就有什么樣的班風(fēng)，有什么樣的班風(fēng)，就有什么樣的班級(jí)。

(1)班風(fēng)內(nèi)容的確定

班風(fēng)內(nèi)容就是指要在班里樹(shù)立什么樣的風(fēng)氣。班風(fēng)內(nèi)容確定的依據(jù)是《小學(xué)德育大綱》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校的規(guī)章制度和班級(jí)群體發(fā)展的實(shí)際狀況。應(yīng)在動(dòng)員學(xué)生、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)的教育過(guò)程中，通過(guò)共同討論、民主確定班風(fēng)的內(nèi)容。

(2)良好班風(fēng)的培養(yǎng)

一要加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)。

二要嚴(yán)格要求，持之以恒。

三要樹(shù)立榜樣，示范引路。

四要指明方向，不斷前進(jìn)。

5.組織好班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)是班主任對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行教育的重要方式，對(duì)統(tǒng)一全班學(xué)生的認(rèn)識(shí)和行動(dòng)，以及形成、鞏固和發(fā)展班集體，具有重要作用。小學(xué)生通常每周有一次班會(huì)。班會(huì)的基本形式有兩種：一是班級(jí)例會(huì)，二是主題班會(huì)。

（1）班級(jí)例會(huì)

班級(jí)例會(huì)包括班務(wù)會(huì)和民主生活會(huì)等兩種形式。前者以研究討論班級(jí)內(nèi)重大的事務(wù)性工作為內(nèi)容；后者以引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，進(jìn)行自我教育為內(nèi)容。班級(jí)例會(huì)一般安排在班會(huì)課時(shí)間進(jìn)行，不宜占用學(xué)生的正常學(xué)習(xí)時(shí)間，通常兩周一次。

班級(jí)例會(huì)的主要內(nèi)容：①貫徹學(xué)校工作計(jì)劃，研究確立班級(jí)整體目標(biāo)和班級(jí)工作計(jì)劃；②對(duì)照《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和班級(jí)有關(guān)規(guī)章制度，表彰好人好事，開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)；③選舉或調(diào)整班干部；④評(píng)選三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部；⑤總結(jié)班級(jí)工作，批評(píng)錯(cuò)誤言行和不良輿論傾向；⑥處理偶發(fā)事件，聽(tīng)取犯有錯(cuò)誤的學(xué)生的自我檢討，商定處理意見(jiàn)；⑦結(jié)合國(guó)內(nèi)外形勢(shì)對(duì)本地本校發(fā)生的重大問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)、討論等。

班級(jí)例會(huì)的組織形式有：正面講解、座談?dòng)懻摗０嗉?jí)例會(huì)可以由班主任親自主持，也可由班干部主持。

(2)主題班會(huì)

主題班會(huì)是指圍繞一個(gè)教育主題，在班主任指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己組織和主持、全班同學(xué)積極參加的自我教育型集體活動(dòng)；這也是班主任通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響小學(xué)生的通用教育形式。

主題班會(huì)的類型有：

①指導(dǎo)學(xué)習(xí)類。

②思想教育類。

③生活指導(dǎo)類。

④審美娛樂(lè)類。

主題班會(huì)的形式：

①漫談、座談、討論的形式，適用于全班同學(xué)共同討論某個(gè)問(wèn)題，如“我的理想”、“知識(shí)就是力量”等主題班會(huì)；

②演唱、朗誦、講故事的形式，適用于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，如“我愛(ài)祖國(guó)”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”、“學(xué)十佳，爭(zhēng)做小主人”等主題班會(huì)；

③參觀、訪問(wèn)、瞻仰的形式，適用于對(duì)小學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育以及傳統(tǒng)美德教育，如在烈士塔前、烈士陵園內(nèi)召開(kāi)“繼承先烈遺志”主題班會(huì)；

④報(bào)告會(huì)的形式，適用于介紹英雄模范光輝事跡，如“十佳少先隊(duì)員優(yōu)秀事進(jìn)報(bào)告會(huì)”等等。

開(kāi)主題班會(huì)應(yīng)注意的問(wèn)題有：

一是主題要“小”而“明”，不要“大”而“空”。

經(jīng)典的班會(huì)主題有：“我和誠(chéng)實(shí)交朋友”、“家鄉(xiāng)高樓知多少”、“祖國(guó)名山在我心中”、“春天在我們的友誼里”等。

二是依據(jù)要充分，注重規(guī)律性。

既要對(duì)準(zhǔn)德育目標(biāo)，又要針對(duì)小學(xué)生實(shí)際，有的放矢，防止“離綱”和違背規(guī)律而出現(xiàn)隨意性、盲目性、成人化和簡(jiǎn)單化的傾向。

三是內(nèi)容要“新、近、實(shí)”，注重實(shí)效性 班會(huì)主題，“新”即是指現(xiàn)實(shí)的而又新鮮的材料；“近”是指發(fā)生在小學(xué)生身邊的具有強(qiáng)烈說(shuō)服力、感染力的典型事例；“實(shí)”是指選擇的典型事例真實(shí)，可信度高。

四是形式要生動(dòng)活潑，有可接受性

五是要能讓學(xué)生積極參與，注重群體性

六是組織過(guò)程要嚴(yán)謹(jǐn)，注重系統(tǒng)性。

主題班會(huì)不是開(kāi)了會(huì)就完事，它是由設(shè)計(jì)、準(zhǔn)備、實(shí)施、鞏固、延伸五大環(huán)節(jié)組成的完整教育過(guò)程。在這一過(guò)程中，要做到組織嚴(yán)謹(jǐn)，有序進(jìn)行，既保證每一環(huán)節(jié)的教育質(zhì)量，又要使這諸多環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相連。在此基礎(chǔ)上，為充分發(fā)揮它的教育作用，還應(yīng)把展開(kāi)、深化和升華主題貫穿始終。

（三）班集體建設(shè)的方法

1．合作法

建設(shè)班集體應(yīng)該加強(qiáng)以下方面的合作：班級(jí)科任教師的合作；班級(jí)學(xué)生骨干的合作；同一年級(jí)內(nèi)各班級(jí)之間的合作；班級(jí)與學(xué)生家長(zhǎng)的合作；班級(jí)與學(xué)校的合作；班級(jí)與社會(huì)教育機(jī)關(guān)合作。

所有這些合作．都圍繞班級(jí)的奮斗目標(biāo)來(lái)進(jìn)行，協(xié)作配合，形成合力，統(tǒng)一對(duì)小學(xué)生施加教育和影響，發(fā)揮整體的教育效應(yīng)。

2．激勵(lì)法

（1）目標(biāo)激勵(lì)法。班主任根據(jù)教育目標(biāo)和班級(jí)實(shí)際發(fā)展?fàn)顩r，不斷地、一步步向全班提出明確的目標(biāo)和要求，引導(dǎo)和鼓勵(lì)小學(xué)生為實(shí)現(xiàn)美好的期望和目標(biāo)而奮發(fā)努力。

（2）競(jìng)賽激勵(lì)法。通過(guò)班內(nèi)競(jìng)賽活躍集體生活，通過(guò)班級(jí)之間爭(zhēng)奪“衛(wèi)生紅旗”、“守紀(jì)紅旗”、“文明班級(jí)”的榮譽(yù)稱號(hào)以及在各種文體競(jìng)賽中爭(zhēng)取獲獎(jiǎng)，以此來(lái)振奮班集體精神。

3.規(guī)范法

班主任以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》以及學(xué)校和班級(jí)制定的規(guī)章制度引導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的言行，推動(dòng)班集體的形成和發(fā)展。

4.示范法

教師要為人師表；班干部和積極分子發(fā)揮帶頭作用；發(fā)揮高年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)、幫助作用。

5.強(qiáng)化法 強(qiáng)化法通常的方式是批評(píng)和表?yè)P(yáng)，前者是負(fù)強(qiáng)化，后者是正強(qiáng)化，二者要配合使用。對(duì)小學(xué)生宜多采用正強(qiáng)化，以鼓勵(lì)為主。

第二篇：小學(xué)班集體建設(shè)

小學(xué)班集體建設(shè)——我們共有一個(gè)家

班集體建設(shè)從何著手?這是我長(zhǎng)期思考的問(wèn)題之山。作為班主任,不管是接別人的班級(jí),還是接一個(gè)新班,總是先要了解和熟悉如下情況:學(xué)生的思想情況和學(xué)習(xí)情況;哪些是班內(nèi)的好學(xué)生,哪些學(xué)生可以當(dāng)干部;哪些是班內(nèi)的學(xué)習(xí)差生或思想、學(xué)習(xí)上的“雙差生”等等。

一、首先，我把本班班級(jí)情況詳細(xì)總結(jié)如下：

（一）本班已建立學(xué)生認(rèn)可的管理機(jī)構(gòu)和制度。能根據(jù)班級(jí)集體的各種目標(biāo)進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)。班內(nèi)一些工作和活動(dòng)都能在組織協(xié)調(diào)下，既分工又合作，有條理地展開(kāi)，但該組織機(jī)構(gòu)有待進(jìn)一步健全。

（二）學(xué)生的良好道德品質(zhì)得到一定的培養(yǎng)。班集體中的成員，都把自己看成是集體的主人翁，提高了學(xué)生日常行為中的自覺(jué)性和自制力, 增強(qiáng)自我的責(zé)任感，逐步使學(xué)生改他律為自律，使外在約束轉(zhuǎn)化為內(nèi)在需要。但班級(jí)中搶著做事的同學(xué)不多，事不關(guān)己的“旁觀者”不少；學(xué)生參與的積極性有待提高。

（三）大部分學(xué)生的自信心得到發(fā)展。學(xué)生在集體有自己的崗位、有自已的職責(zé)，找到自己在班級(jí)中的地位；通過(guò)發(fā)揮自己特長(zhǎng)，為班集體爭(zhēng)光的實(shí)踐上，發(fā)現(xiàn)自己可以從不同方面為集體爭(zhēng)光，有了自己的努力方向。這樣學(xué)生的自身的價(jià)值在班集體中得到體現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)自己“原來(lái)真行”。但有些同學(xué)，自信心差，自卑自暴自棄是嚴(yán)重的表現(xiàn)，難以融入集體。

（四）每個(gè)學(xué)生都有個(gè)性，讓人欣賞的個(gè)性才會(huì)收到贊揚(yáng)。本班學(xué)生的個(gè)性有待積極引導(dǎo)，好的個(gè)性應(yīng)在班內(nèi)廣樹(shù)榜樣的力量。

（五）班集特色紛呈，充滿活力。如誠(chéng)信、愛(ài)心、快樂(lè)實(shí)踐等?？梢哉f(shuō)這些優(yōu)秀班集體的建成，那些在生命流活動(dòng)過(guò)程中沉積下來(lái)的“生命質(zhì)”，諸如良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)、嚴(yán)明的組織紀(jì)律和成功的經(jīng)驗(yàn)甚至挫折的教訓(xùn)，在一定的條件作用下都將被傳承下來(lái)，不光對(duì)現(xiàn)在學(xué)生發(fā)揮積極的影，同時(shí)，作為班集體的組成，每一個(gè)孩子在班集體消亡后（即當(dāng)他離開(kāi)了這個(gè)班集體），班集體對(duì)個(gè)體的影響仍將在很長(zhǎng)的一段時(shí)間中繼續(xù)發(fā)生作用，乃至，影響著每一個(gè)孩子的終身。

二、治班理念及策略

正如馬卡連柯所說(shuō)的：“我自己從十七歲起就當(dāng)教師，我曾長(zhǎng)時(shí)間地想過(guò)：最好先把一個(gè)學(xué)生管理好、教育好，然后再教育第二個(gè)、第三個(gè)、第十個(gè)。當(dāng)所有的學(xué)生都教育好的時(shí)候，那就會(huì)有一個(gè)良好的集體了?？墒牵髞?lái)我得到一個(gè)結(jié)論：有時(shí)不應(yīng)當(dāng)跟個(gè)別學(xué)生談話，而要向大家公開(kāi)講話，要采取這樣的方式使每個(gè)學(xué)生都不得不參加共同的活動(dòng)。這樣一來(lái)，我們就教育了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體，以后，集體自身就能成為很大的教育力量了。”因此，我的治理班級(jí)班理念即班集體是發(fā)展小學(xué)生個(gè)人才干的最好環(huán)境。

班集體內(nèi)角色的多樣性和活動(dòng)的廣泛性為小學(xué)生個(gè)性和才能的發(fā)展提供了廣闊的舞臺(tái)。每一個(gè)小學(xué)生根據(jù)各自的興趣、愛(ài)好和特長(zhǎng)以及班集體的需要，都能在集體中找到一個(gè)適合自己活動(dòng)和工作的角色與位置，并在集體的要求和鼓勵(lì)下，使自己的興趣、愛(ài)好和自治自理能力等在實(shí)踐中不斷得到鍛煉和發(fā)展。在班集體建設(shè)過(guò)程中，要善于把小學(xué)生之間的人際關(guān)系組成健康的、向上的、責(zé)任依從的關(guān)系，并且要善于調(diào)整和化解學(xué)生間的人際矛盾。重視運(yùn)用幾種集體教育的方法：倫理談話、情境教育、榜樣學(xué)習(xí)、小組互助、友誼競(jìng)賽、角色交換等。

三、班集體建設(shè)的途徑

班集體建設(shè)是班主任工作的中心環(huán)節(jié)。班集體不會(huì)自發(fā)地產(chǎn)生，必須通過(guò)班主任長(zhǎng)期、深入、細(xì)致、辛勤地工作才能完成。其基本途徑，也是建設(shè)班集體的切入點(diǎn)有：

1.確立班級(jí)奮斗目標(biāo)即短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)

2．選拔和培養(yǎng)班干部。為了使更多的學(xué)生有鍛煉才干的機(jī)會(huì)，一般宜實(shí)行“自薦制”、“短期改選制”或“輪流執(zhí)政制”。實(shí)踐證明，這是一些行之有效的選拔培養(yǎng)班干部的好方法，不但能使更多的同學(xué)得到實(shí)際工作的鍛煉，而且也培養(yǎng)了班干部能上能下的優(yōu)良作風(fēng)。

3.形成正確的集體輿論。正確的集體輿論，能夠助長(zhǎng)班級(jí)中健康和進(jìn)步的因素，克服和糾正消極、錯(cuò)誤的東西，引導(dǎo)和幫助小學(xué)生明辨是非，激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。正確的集體輿論，是在各種教育活動(dòng)中逐步形成和建立起來(lái)的。為此必須注意：

第一，加強(qiáng)正面引導(dǎo)和正面教育。小學(xué)生模仿性強(qiáng)，具有“先入為主”的心理特點(diǎn)，容易接受正確的東西，也容易受錯(cuò)誤的影響，所以正面引導(dǎo)十分重要。第二，要有目的、有意識(shí)地組織學(xué)生參加各種集體活動(dòng)。如文娛活動(dòng)、體育競(jìng)賽、手拉手活動(dòng)、義務(wù)勞動(dòng)等。

第三，要充分運(yùn)用輿論陣地。如班隊(duì)會(huì)、墻報(bào)、黑板報(bào)、紅領(lǐng)巾廣播臺(tái)和電視臺(tái)等。

第四，要重視運(yùn)用討論、評(píng)論和辯論的方式來(lái)培養(yǎng)正確的集體輿論。第五，班主任要發(fā)揮自己的表率作用。

4.培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是班集體中大多數(shù)人的思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)、意志情感和精神狀態(tài)的共同表現(xiàn)形式，它能無(wú)形地支配班內(nèi)學(xué)生的行為。良好的班風(fēng)對(duì)全班學(xué)生起著熏陶感染、潛移默化的作用，是一種巨大的教育力量，推動(dòng)著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。良好班風(fēng)的培養(yǎng)：一要加強(qiáng)教育，提高認(rèn)識(shí)；二要嚴(yán)格要求，持之以恒；三要樹(shù)立榜樣，示范引路；四要指明方向，不斷前進(jìn)。5.組織好班會(huì)活動(dòng)

班會(huì)圍繞一個(gè)教育主題，如“我的理想”、“知識(shí)就是力量”、“我愛(ài)祖國(guó)”、“我愛(ài)家鄉(xiāng)”等，在班主任指導(dǎo)下，由小學(xué)生自己組織和主持、全班同學(xué)積極參加的自我教育型集體活動(dòng)；這也是班主任通過(guò)學(xué)生集體來(lái)教育和影響小學(xué)生的通用教育形式?？梢月?、座談、討論的形式，演唱、朗誦、講故事的形式，參觀、訪問(wèn)、瞻仰的形式，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)學(xué)習(xí)、思想教育、生活指導(dǎo)、審美娛樂(lè)等進(jìn)行教育和指導(dǎo)。

生命是可貴的，奉獻(xiàn)是高尚的，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，默默實(shí)踐，默默耕耘。我在平凡中用愛(ài)和真情像和煦春風(fēng)去暖和學(xué)生的心靈，去改變學(xué)生的靈魂，去改進(jìn)我的班級(jí)建設(shè)；也在默默中實(shí)現(xiàn)做老師的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)做班主任的價(jià)值！我工作，所以我快樂(lè)。

家

——我們共有一個(gè)

定州市寺底小學(xué) 韓志輝 2012.3 小學(xué)班集體建設(shè)

第三篇：小學(xué)班集體建設(shè)方案

白姆鄉(xiāng)中心小學(xué)班集體建設(shè)方案

一年級(jí)

班名：小蜜蜂

班訓(xùn)：團(tuán)結(jié)勤奮活潑誠(chéng)實(shí)

班級(jí)目標(biāo)：腳踏實(shí)地→自主自理→不斷進(jìn)取

對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)講,在生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣上都處在幼兒期。但在班級(jí)學(xué)生中還是存在著差異，特別是部分男同學(xué)在行為習(xí)慣方面的自覺(jué)性不夠，在將道理內(nèi)化到行為模式中時(shí)常有脫節(jié)的現(xiàn)象。這是和學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)有關(guān)的，所以在班級(jí)文化建設(shè)中還是從兒童心理出發(fā)，讓學(xué)生先明確目前的現(xiàn)狀，即在和別的平行班作比較后，“腳踏實(shí)地”地發(fā)現(xiàn)我們做的好的和不夠的地方。在此基礎(chǔ)上制定出班級(jí)學(xué)生共同努力的目標(biāo)，并且通過(guò)有步驟，有計(jì)劃地開(kāi)展各類活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)每個(gè)階段的目標(biāo)，最終達(dá)到“不斷進(jìn)取”的總目標(biāo)，而“自主自理”是在實(shí)現(xiàn)“不斷進(jìn)取”這一目標(biāo)的過(guò)程中希望形成的學(xué)生自發(fā)的行為模式。班級(jí)公約：

1、每天到校要準(zhǔn)時(shí)，快快放下小書(shū)包，拿起課本認(rèn)真讀。

2、見(jiàn)到老師問(wèn)聲好，同學(xué)之間相處好，不說(shuō)臟話講禮貌。

3、課間活動(dòng)不打鬧，上下樓梯不奔跑，不滑欄桿考右行。

4、出操排隊(duì)快靜齊，前后左右要對(duì)齊，抬頭挺胸手?jǐn)[高。

5、電扇電燈等電器，無(wú)人在時(shí)要關(guān)掉，用水用電要節(jié)約。

6、紙屑廢品不亂丟，地上垃圾主動(dòng)撿，校園環(huán)境考大家。

小學(xué)生，要記清，好習(xí)慣養(yǎng)成益終生！

第四篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的主題：誠(chéng)信

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

應(yīng)具有班級(jí)特色、書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量以及報(bào)刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書(shū)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識(shí)，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

二、具體實(shí)施過(guò)程：

1、完善班級(jí)德育工作規(guī)程：

①準(zhǔn)備9月份初進(jìn)行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。

2、完善自主管理機(jī)制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

3、優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級(jí)心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們?cè)谑茏鹬氐沫h(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級(jí)管理。例如：在班級(jí)之窗增開(kāi)一個(gè)“老師，我想對(duì)你說(shuō)?”一欄，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與老師交流；增開(kāi)班級(jí)布告欄讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校一些工作安排等③注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，讓他們?cè)凇白灾鞴芾怼敝蝎@取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。④建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級(jí)就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫畫作品，感覺(jué)像溫馨的家一般，成立圖書(shū)角等。

4、開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

①開(kāi)展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)，如帶到學(xué)生從走長(zhǎng)征路活動(dòng)。②根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識(shí)花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外綜合興趣小組活動(dòng)，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

5、及時(shí)反饋：

對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

三、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱 ：

班級(jí)理念：打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不讓一人掉隊(duì)

班級(jí)口號(hào) ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽(yáng)光。

班訓(xùn)：沒(méi)有最好，只有更好

班風(fēng)：勤儉 自律 活學(xué) 向上

班級(jí)誓詞：

我堅(jiān)信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。

我——永不氣餒，自強(qiáng)不息，相信自己。

我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問(wèn)。

我——誠(chéng)實(shí)有信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)于律己。

我——拼搏進(jìn)取，決勝考場(chǎng)，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅(jiān)信自己的潛力！我要把握住自己的命運(yùn)！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專、思、主，堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅(jiān)持！拼搏！

團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時(shí)如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第五篇：如何建設(shè)班集體

建設(shè)班集體的幾點(diǎn)想法

把一個(gè)班建設(shè)成井然有序、團(tuán)結(jié)向上、勤奮好學(xué)的優(yōu)秀班集體，是每個(gè)班主任的追求。下學(xué)期我準(zhǔn)備從以下幾個(gè)方面來(lái)建設(shè)班集體。

1、走進(jìn)學(xué)生心靈，教會(huì)學(xué)生做人

和學(xué)生相處了一年的時(shí)間，對(duì)每個(gè)學(xué)生的情況可以說(shuō)是很了解了，有一部分學(xué)生和我能無(wú)話不談，但還有相當(dāng)一部分學(xué)生還不能走進(jìn)他們的內(nèi)心。初二是整個(gè)初中生活承上啟下的關(guān)鍵一年，所以在今年的班級(jí)建設(shè)中，我會(huì)利用課間和自習(xí)課包括飛信多和學(xué)生進(jìn)行交流，真正走進(jìn)他們的內(nèi)心俗話說(shuō)：“澆花要澆根，育人要育心。我會(huì)以身作則，用自己的實(shí)際行動(dòng)讓學(xué)生明白：要想讀好書(shū)，先要學(xué)會(huì)做人。教會(huì)學(xué)生愛(ài)自己——懂得自尊；教會(huì)學(xué)生愛(ài)別人——懂得互助；教會(huì)學(xué)生愛(ài)生活——懂得感恩；教會(huì)學(xué)生愛(ài)將來(lái)——立志做個(gè)有出息的人。

2、確立班集體的奮斗目標(biāo)

在暑假放假前我給學(xué)生布置了一項(xiàng)任務(wù)，讓學(xué)生總結(jié)這一年來(lái)的收獲和不足，同時(shí)確定一新學(xué)期的努力目標(biāo)。在開(kāi)學(xué)初我會(huì)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際情況和學(xué)生共同制定遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括文明禮儀、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生這四方面。讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，在實(shí)現(xiàn)班級(jí)的過(guò)程中要充分發(fā)揮每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過(guò)程成為教育與自我教育的過(guò)程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂(lè)和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。

3.培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

通過(guò)和學(xué)生一年來(lái)的接觸，我發(fā)現(xiàn)班上大部分學(xué)生班集體責(zé)任感不強(qiáng)。如：放學(xué)后窗戶沒(méi)關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開(kāi)著卻不以為然，對(duì)地上的垃圾視而不見(jiàn)，集體勞動(dòng)時(shí)不帶工具偷懶，下課追逐打鬧的現(xiàn)象還比較嚴(yán)重等等。針對(duì)班上的這些情況，我會(huì)在平時(shí)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育，讓學(xué)生明白，無(wú)論你在校內(nèi)、校外，你不僅是你自己，你還代表著二二班，讓學(xué)生明白班榮我榮，班恥我恥。同時(shí)對(duì)班上的好人好事加大表彰的力度，并納入入團(tuán)以及評(píng)選先進(jìn)的條件。對(duì)待那些對(duì)班集體造成不好影響的同學(xué)，比如亂扔垃圾、下課追逐打鬧等要對(duì)他們有必要的懲罰。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善懲惡的過(guò)程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，下學(xué)期班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

班風(fēng)”的建設(shè)對(duì)學(xué)生品質(zhì)的形成有重要的影響。作為班主任，對(duì)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)方式，與“班風(fēng)”有著密切的關(guān)系。一種好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)方式，對(duì)于學(xué)生的品質(zhì)的形成有著極大的作用。所以在今后的工作中，對(duì)學(xué)生要敢于放手，不要做保姆和消防隊(duì)員式的班主任，讓學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)，樂(lè)于同他人，尤其是老師一起工作；學(xué)生之間互相幫助，互相鼓勵(lì)，對(duì)競(jìng)爭(zhēng)有一個(gè)正確的理解，能獨(dú)自承擔(dān)一些責(zé)任；能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)等等。合作和競(jìng)爭(zhēng)是影響班級(jí)風(fēng)氣的兩個(gè)重要的變量。合作，就是為完成同一目標(biāo)而協(xié)同活動(dòng)，從而產(chǎn)生對(duì)雙方都有益的結(jié)果。我們現(xiàn)在實(shí)行的小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)很好，通過(guò)這半年的實(shí)踐，學(xué)生真正意義上的合作還不多，這是下學(xué)期我們要解決的重點(diǎn)。對(duì)班級(jí)來(lái)講，它需要活力，如何刺

1激班級(jí)的激情，關(guān)鍵就是適度的競(jìng)爭(zhēng)，讓同學(xué)知道，別人的成績(jī)優(yōu)異是他辛勤勞動(dòng)換來(lái)的結(jié)果，只有自己付出勞動(dòng)，才能獲得回報(bào)，同時(shí)也要他們知道，對(duì)他人的幫助，也就是對(duì)自己的幫助，緊密的合作會(huì)使我們的力量更大。

4、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見(jiàn)成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。下學(xué)期，我會(huì)照魏書(shū)生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生、紀(jì)律。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是官，都是班內(nèi)小主人。開(kāi)學(xué)初，我還會(huì)和學(xué)生一起共同修訂班規(guī)，使班規(guī)更人性化和合理。

5.加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)

1）充分利用黑板邊角。黑板上方，老師經(jīng)常板書(shū)寫不到的地方，可以寫一些好的句子，寫上一些成語(yǔ)，英語(yǔ)的名人名言、諺語(yǔ)等。課前請(qǐng)值日班長(zhǎng)寫到黑板上，課前由值日班長(zhǎng)帶讀，每周一換，增強(qiáng)學(xué)生的詞語(yǔ)積累。

2）在教室前面黑板右側(cè)塑料板剪成一棵樹(shù)的形狀，主干上寫上班級(jí)近期奮斗目標(biāo)，一個(gè)組一個(gè)枝干，一共五個(gè)枝干。被評(píng)為“書(shū)寫之星”、“計(jì)算之星”、“文明之星”、“勞動(dòng)之星”、“進(jìn)步之星”、“背誦之星”的同學(xué)，以及小組評(píng)比中優(yōu)勝小組的成員，將老師獎(jiǎng)勵(lì)的星星和他們照片貼在他們組的枝干上，這樣可一目了然地了解學(xué)生的收獲。同時(shí)促進(jìn)各小組之間的競(jìng)爭(zhēng)。一月進(jìn)行一下總評(píng)，獲得優(yōu)勝的小組給家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)（通過(guò)飛信或打?。┖瓦m當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。

3）教室后面黑板的下面弄一個(gè)學(xué)習(xí)園地。主要展示學(xué)生畫的比較好的手抄報(bào)，寫的比較好英語(yǔ)和語(yǔ)文作文等。

6、強(qiáng)化紀(jì)律管理。

1）充分發(fā)揮《班務(wù)日志》的作用，每周一個(gè)值周長(zhǎng)，班上的同學(xué)輪流值班，及時(shí)記錄班級(jí)學(xué)習(xí)紀(jì)律情況，并及時(shí)處理。

2）加強(qiáng)課間、午休及自習(xí)課的紀(jì)律管理，營(yíng)造安靜舒適的教室環(huán)境。

3）加強(qiáng)班級(jí)日常管理，重點(diǎn)是衛(wèi)生和文明習(xí)慣教育。

4）班主任加強(qiáng)盯班，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾正。

7、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

1）適時(shí)召開(kāi)主題班會(huì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣教育和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。

2）不同學(xué)生，分類要求，分類指導(dǎo)。對(duì)男生重點(diǎn)加強(qiáng)文科知識(shí)記憶和整理歸納方法的指導(dǎo)，對(duì)女生重點(diǎn)培養(yǎng)理科知識(shí)的系統(tǒng)歸類能力，同時(shí)加強(qiáng)思維能力訓(xùn)練。

3）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生自學(xué)方法和科學(xué)利用時(shí)間的指導(dǎo)。

8、加強(qiáng)調(diào)查反饋。

1）建立學(xué)生成績(jī)動(dòng)態(tài)統(tǒng)計(jì)表，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科平衡情況，每次考后及時(shí)分析，并反饋給科任教師和學(xué)生，使他們有緊迫感。

2）建立學(xué)習(xí)周總結(jié)制度。每周由學(xué)生干部對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)，激勵(lì)后進(jìn)。同時(shí)，讓學(xué)生明白自己的學(xué)習(xí)狀況，便于及時(shí)自我調(diào)整。

3）經(jīng)常與科任教師個(gè)別交流，了解學(xué)生和班級(jí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決問(wèn)題。

9.其他活動(dòng)

結(jié)合本班學(xué)生身上的一些不良習(xí)慣，本學(xué)期，開(kāi)展“我在進(jìn)步”的激勵(lì)評(píng)比活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生列出自己這個(gè)學(xué)期要改掉的一個(gè)最大的不足，通過(guò)“我在進(jìn)步”這個(gè)活動(dòng)，結(jié)合每天學(xué)生和教師的評(píng)價(jià)，通過(guò)“加星”的形式，鼓勵(lì)學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，督促并幫助學(xué)生慢慢地改掉自己的不足，避免了單一的學(xué)科方面的評(píng)比所造成的一種近乎一成不變的結(jié)局：成績(jī)好的星多，成績(jī)差的，星少。在發(fā)現(xiàn)自己缺點(diǎn)的同時(shí)，設(shè)立“優(yōu)點(diǎn)屋”，把每個(gè)同學(xué)的一至幾項(xiàng)優(yōu)點(diǎn)公布在上面，讓每個(gè)學(xué)生既知道自己的優(yōu)點(diǎn)，又了解自己的不足，更好地?fù)P長(zhǎng)避短，讓一些成績(jī)相對(duì)差一些的學(xué)生有更多的自信。