第一篇：班集體建設(shè)論文

班集體建設(shè)論文

蔣文超

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育管理的基本單位，如何優(yōu)化班級(jí)管理，建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)一致、積極向上的良好班集體，以使全體學(xué)生充分發(fā)展，一直是擺在教育者面前的一個(gè)重要課題。

過(guò)去，學(xué)校受傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式的影響，以教育者為中心，忽視學(xué)生個(gè)體與集體的主動(dòng)性。一是空洞說(shuō)教多，開(kāi)展活動(dòng)不夠；二是教師包辦多，放手讓學(xué)生干的少；三是教育方法簡(jiǎn)單，批評(píng)多，限制多，學(xué)生的能動(dòng)性發(fā)揮不夠。

針對(duì)這些情況，“創(chuàng)設(shè)激勵(lì)學(xué)生參與管理的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生參與管理和自我規(guī)范調(diào)控的意識(shí)及能力，發(fā)揮學(xué)生集體生活的優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化學(xué)生微觀的育人作用”的基本思想指導(dǎo)下，積極探索適合素質(zhì)教育的學(xué)校班級(jí)管理的新方式，經(jīng)過(guò)努力，形成了如下幾種管理方法。

一、班級(jí)管理新方式

（一）全員性管理

素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，面向全體學(xué)生，提高所有學(xué)生的素質(zhì)，我提出“人人有事做，事事有人管”，把班級(jí)管理事務(wù)細(xì)分，讓學(xué)生人人自報(bào)優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)，自主選擇管理角色，給每位學(xué)生提供充分發(fā)揮特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能從集體中獲得成功感，從而激發(fā)更大的進(jìn)取心。如：將班級(jí)中大小事務(wù)分成若干個(gè)管理項(xiàng)目，一人或幾人管理一項(xiàng)，結(jié)果人人都想爭(zhēng)上游，人人都能盡職盡責(zé)，很少需要老師去提醒。

再如：推行“四員”管理，按座次4人為一小組，每一小組設(shè)學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、文體小組長(zhǎng)各一名。每人都是小組長(zhǎng)，每人又都接受他人的管理，班主任只作指導(dǎo)、調(diào)解、平衡工作。學(xué)生在這種環(huán)境中學(xué)會(huì)了自我約束，也學(xué)會(huì)了與他交流、合作的能力。

（二）嘗試性管理

我通過(guò)努力創(chuàng)造機(jī)會(huì)，使學(xué)生在班集體活動(dòng)中積極地嘗試參與班級(jí)管理，以使他們展現(xiàn)自己，更全面地認(rèn)識(shí)自己和他人，從而獲得更大發(fā)展。措施如下：

1、鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與班委管理

改變過(guò)去班干部“一任幾年不換”的情況，使全體學(xué)生主體性都能充分發(fā)展。在班干部選舉上實(shí)行“自薦演講與民主選舉結(jié)合制”，鼓勵(lì)學(xué)生自己上臺(tái)競(jìng)選班干部，即充分發(fā)揮自身主動(dòng)性，并結(jié)合民主評(píng)議，選出大家滿(mǎn)意的班委。除按學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、勞動(dòng)、文體委員分工外，再在5個(gè)班委中規(guī)定出每星期幾由誰(shuí)負(fù)責(zé)做為值日班長(zhǎng)主抓本天的工作，同時(shí)采取值日班長(zhǎng)與每天一位一般學(xué)生做為副值日班長(zhǎng)相結(jié)合制，實(shí)行量化管理打分制。班委會(huì)一學(xué)期內(nèi)基本固定不換，“副值日班長(zhǎng)”由學(xué)生輪流“執(zhí)政”。這樣既讓大家有機(jī)會(huì)在班長(zhǎng)崗位上體會(huì)班長(zhǎng)的辛勞，反省自己平時(shí)的表現(xiàn)，又通過(guò)當(dāng)班長(zhǎng)鍛煉提高自己的能力。

2、創(chuàng)造機(jī)會(huì)加強(qiáng)小組管理

班上學(xué)生按“平衡法”細(xì)分成5個(gè)組，每組由學(xué)生自己推薦兩名工作負(fù)責(zé)、有能力、學(xué)習(xí)好的學(xué)生任小組長(zhǎng)，一名主管學(xué)習(xí)（檢查作業(yè)等）另一名主管紀(jì)律、衛(wèi)生等，平時(shí)的各項(xiàng)工作由小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，做好記載，寫(xiě)好總結(jié)交給班長(zhǎng)。這樣大小事務(wù)都讓學(xué)生自己做主，人盡其才，各盡其能，班主任只在需要時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)控。

3、運(yùn)用榜樣的感染力，加強(qiáng)后進(jìn)生管理

每周由全體學(xué)生選出5名品、學(xué)兼優(yōu)的最佳印象同學(xué)和最差印象同學(xué)。對(duì)于好的同學(xué)登在表?yè)P(yáng)欄中，做為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。對(duì)于差的同學(xué)教師不公布姓名，以維護(hù)他們的自尊心，但老師要做到心中有數(shù)，課后找他們談心，促使他們改正缺點(diǎn)。這樣，用標(biāo)兵的日常行為作為后進(jìn)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)，使后進(jìn)生學(xué)有榜樣，行有標(biāo)準(zhǔn)，逐步由“后進(jìn)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋冗M(jìn)”。

4、充分利用每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時(shí)間，加強(qiáng)班級(jí)管理

每天的早鍛煉與早自習(xí)間的時(shí)間由班干部負(fù)責(zé)，由每天正副值日班長(zhǎng)總結(jié)一天的情況，其他學(xué)生補(bǔ)充發(fā)言。大力鼓勵(lì)學(xué)生提出好的建議，為班級(jí)管理獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，對(duì)于提出的不良問(wèn)題，各自自查自糾找出改正的方法、措施。

5、充分利用每周的班會(huì)活動(dòng)，加強(qiáng)班級(jí)管理

每周的班會(huì)由團(tuán)支部和班委會(huì)負(fù)責(zé)組織，①對(duì)本周的紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)、文體等各方面的情況進(jìn)行總結(jié)。②定出下周的工作計(jì)劃。③對(duì)各組的自我管理狀況進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，評(píng)出先進(jìn)小組。④組織形式多樣的針對(duì)班級(jí)狀況的主題班會(huì)。班主任退居幕后，少出面，只從旁指導(dǎo)。召開(kāi)既生動(dòng)又活潑,又富有教育性、啟發(fā)性的主題班會(huì)，這樣能以強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力去感染學(xué)生，引起學(xué)生思想的共鳴，激起學(xué)生情感的波瀾，點(diǎn)燃學(xué)生心中的理想之火。

（三）目標(biāo)化管理

集體目標(biāo)是一盞閃爍的指路明燈,班主任和班委會(huì)在開(kāi)學(xué)初制訂出“①爭(zhēng)創(chuàng)文明班集體，爭(zhēng)做文明學(xué)生。②讓80%的同學(xué)考上自己心目中的高中?！钡募w目標(biāo)，同學(xué)們定出自己的近期、遠(yuǎn)期奮斗目標(biāo)。而后不斷提出完成目標(biāo)的近期任務(wù)、要求，討論實(shí)施辦法，定期組織同學(xué)結(jié)合班級(jí)努力目標(biāo)，對(duì)大家各方面的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，交流經(jīng)驗(yàn)，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。借助學(xué)校評(píng)比活動(dòng)，激起集體榮譽(yù)感和責(zé)任感，使人人意識(shí)到集體進(jìn)步和個(gè)人努力的關(guān)系，做到事事處處關(guān)心班集體和學(xué)校集體，以養(yǎng)成關(guān)心和熱愛(ài)集體的良好習(xí)慣。

二、實(shí)驗(yàn)的效果

經(jīng)過(guò)培養(yǎng)與訓(xùn)練，班級(jí)呈現(xiàn)出積極向上、生動(dòng)活潑、團(tuán)結(jié)一致的局面，學(xué)生主動(dòng)呈現(xiàn)出良好發(fā)展態(tài)勢(shì)。

1、自己管理自己

在上述多種管理方式的協(xié)同作用下，學(xué)生自主意識(shí)和能力得到了培養(yǎng)和展現(xiàn)，他們不僅認(rèn)識(shí)到自己能做的事自己做，而且也逐步鍛煉了獨(dú)立自主的管理自己的能力。在自薦班干部會(huì)上，大家爭(zhēng)先恐后自薦，提出管理承諾；班務(wù)管理方面，每個(gè)人各負(fù)其責(zé)又共同協(xié)商，班級(jí)工作井然有序；辦墻報(bào)、布置教室，負(fù)責(zé)同學(xué)出謀劃策，基本不用老師插手，從他律走向自律，使他們?cè)谧晕医逃灾林鲃?dòng)成長(zhǎng)的道路上邁出了重要的一步。

2、班級(jí)整體素質(zhì)提高

在民主參與班級(jí)管理活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生正當(dāng)?shù)目释玫匠姓J(rèn)，與人交往的需要通過(guò)合理的途徑得到滿(mǎn)足，其自主意識(shí)與主體能力得以培養(yǎng)和發(fā)展，學(xué)生不僅逐步學(xué)會(huì)主動(dòng)地結(jié)合學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)計(jì)劃超前安排班級(jí)活動(dòng)，而且在具體開(kāi)展某項(xiàng)活動(dòng)的時(shí)候能夠從整體上予以考慮，從而使各項(xiàng)工作得以井井有條地進(jìn)行，表現(xiàn)出良好的整體素質(zhì)。

今年，我準(zhǔn)備教育學(xué)生配合學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)，一方面為學(xué)校作了大量的工作，同時(shí)能讓學(xué)生在自我反省，自我教育中管理好自己的班級(jí)。

第二篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級(jí)文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺(tái)，更是學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)展個(gè)性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級(jí)文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個(gè)具有凝聚力的班級(jí)。

二、班級(jí)文化建設(shè)的主題：誠(chéng)信

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

應(yīng)具有班級(jí)特色、書(shū)香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注孩子的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級(jí)口號(hào)、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營(yíng)造健康向上、富有成長(zhǎng)氣息的班級(jí)文化氛圍。落實(shí)到具體行動(dòng)中，培養(yǎng)班級(jí)的凝聚力和集體榮譽(yù)感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級(jí)布置，讓每一堵墻都“說(shuō)話 ”，形成班級(jí)良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級(jí)制度，包括班級(jí)公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級(jí)崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級(jí)的管理中來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

6、建立班級(jí)圖書(shū)角，努力擴(kuò)大班級(jí)藏書(shū)量以及報(bào)刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書(shū)，調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的讀書(shū)積極性，鼓勵(lì)學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識(shí)，讓全體學(xué)生“感激書(shū)籍，享受閱讀”。

二、具體實(shí)施過(guò)程：

1、完善班級(jí)德育工作規(guī)程：

①準(zhǔn)備9月份初進(jìn)行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級(jí)管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊(duì)伍。②繼續(xù)實(shí)行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級(jí)中每個(gè)人都有事做，班級(jí)中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級(jí)中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。

2、完善自主管理機(jī)制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價(jià)值，從而激發(fā)其參與班級(jí)管理的積極性，促進(jìn)了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級(jí)目標(biāo)。班級(jí)每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

3、優(yōu)化班級(jí)文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級(jí)心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們?cè)谑茏鹬氐沫h(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級(jí)管理。例如：在班級(jí)之窗增開(kāi)一個(gè)“老師，我想對(duì)你說(shuō)?”一欄，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉與老師交流；增開(kāi)班級(jí)布告欄讓學(xué)生及時(shí)了解學(xué)校一些工作安排等③注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級(jí)管理中的主體地位，讓他們?cè)凇白灾鞴芾怼敝蝎@取成功，增強(qiáng)自信，學(xué)會(huì)自主，實(shí)現(xiàn)其自身的價(jià)值。④建立凈化、美化、知識(shí)化的班級(jí)物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級(jí)就是我的家，我要為家作貢獻(xiàn)”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫(huà)畫(huà)作品，感覺(jué)像溫馨的家一般，成立圖書(shū)角等。

4、開(kāi)展富有特色的班級(jí)活動(dòng)：

①開(kāi)展好傳統(tǒng)教育活動(dòng)，如帶到學(xué)生從走長(zhǎng)征路活動(dòng)。②根據(jù)班級(jí)創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識(shí)花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級(jí)教育活動(dòng)空間，開(kāi)展課外綜合興趣小組活動(dòng)，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動(dòng)中促進(jìn)交流。

5、及時(shí)反饋：

對(duì)于每個(gè)學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競(jìng)爭(zhēng)”方面的具體表現(xiàn)、班級(jí)的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過(guò)書(shū)面的或口頭的形式及時(shí)告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時(shí)調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會(huì)課，針對(duì)學(xué)生及班級(jí)存在與暴露出的具體問(wèn)題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進(jìn)行分析與總結(jié)。以達(dá)到及時(shí)調(diào)整，更快進(jìn)步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚(yáng)善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

三、具體內(nèi)容：

班級(jí)名稱(chēng) ：

班級(jí)理念：打造優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，不讓一人掉隊(duì)

班級(jí)口號(hào) ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽(yáng)光。

班訓(xùn)：沒(méi)有最好，只有更好

班風(fēng)：勤儉 自律 活學(xué) 向上

班級(jí)誓詞：

我堅(jiān)信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。

我——永不氣餒，自強(qiáng)不息，相信自己。

我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問(wèn)。

我——誠(chéng)實(shí)有信，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，嚴(yán)于律己。

我——拼搏進(jìn)取，決勝考場(chǎng)，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅(jiān)信自己的潛力！我要把握住自己的命運(yùn)！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅(jiān)強(qiáng)意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專(zhuān)、思、主，堅(jiān)持嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅(jiān)持！拼搏！

團(tuán)結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時(shí)如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第三篇：小班化班集體建設(shè)論文---輕裝上陣展新顏

輕裝上陣展新顏

——小班化班集體建設(shè)的實(shí)踐與思考

拉干小學(xué) 潘永河

班集體既是教育的對(duì)象和目的，又是教育的力量和手段，良好的班集體是小學(xué)生全面和諧發(fā)展的熔爐，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生集體主義思想、陶冶愛(ài)國(guó)主義情感、形成優(yōu)良道德品質(zhì)、增強(qiáng)自我教育能力和發(fā)展個(gè)性心理品質(zhì)都具有極其重要的意義。只有讓學(xué)生感到我是一個(gè)真誠(chéng)的人，一個(gè)可以信賴(lài)并成為朋友的人，讓學(xué)生愿意跟著我朝著文明的方向前進(jìn)，教育才能滲透到學(xué)生的心靈深處。所以，我愿意勤奮自律，與學(xué)生共勉共進(jìn)。

我們學(xué)校推行小班化教育，因此在校園文化的建設(shè)上更多的是重視孩子的個(gè)性發(fā)展，讓孩子在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上找到自己的個(gè)性發(fā)展，享受成長(zhǎng)的快樂(lè)，體驗(yàn)成功的喜悅，還孩子一個(gè)幸福的童年，給孩子一個(gè)美好的未來(lái)。因此，我在建班初期，將班級(jí)集體奮斗的目標(biāo)定為：構(gòu)建民主開(kāi)放的班級(jí)制度；形成全面發(fā)展的行為文化；引導(dǎo)積極向上的價(jià)值取向。

一年來(lái)我通過(guò)對(duì)班級(jí)教室環(huán)境的建設(shè)、班級(jí)制度的健全、班級(jí)活動(dòng)的創(chuàng)新等這三方面的思考與實(shí)踐，努力將每個(gè)孩子的心拴在一起，讓他們能在班級(jí)這個(gè)大家庭中找到歸屬感，在“民主開(kāi)放，全面發(fā)展”的班級(jí)文化氛圍中享受成功，快樂(lè)成長(zhǎng)。

一、精心布置教室，讓“家”住進(jìn)孩子心中 在班級(jí)環(huán)境的建設(shè)上，我旨在能讓孩子感受到一個(gè)家的溫馨，讓孩子們來(lái)到教室，來(lái)到班級(jí)就是一種回家的感覺(jué)，這樣才能讓孩子愛(ài)上班集體。

1、在“家”里留下我的“影子”

班級(jí)是孩子的家，在家里大家可以盡情展示自己，用“懸掛”的方式讓教室成為學(xué)生放飛個(gè)性的天地，成就一道美麗的風(fēng)景線?？矗@教室里一根根細(xì)細(xì)的繩子上掛著的不僅僅學(xué)生的作品，更是放飛著學(xué)生的夢(mèng)想，一幅幅稚嫩的圖畫(huà)在悄悄地訴說(shuō)著小畫(huà)家的心愿，一個(gè)個(gè)端正雋永的鉛筆字在默默傾訴著小主人刻苦練字的努力勁兒，一篇篇優(yōu)美的作文在輕輕地講訴小作家那顆童真的心……這一道美麗的風(fēng)景線放飛了孩子的夢(mèng)想，讓孩子在分享與展示中享受到了快樂(lè)和成功，這一道風(fēng)景線更是把孩子的心拴在一起，看著家中處處有自己的影子，怎不讓孩子愛(ài)這個(gè)家。

2、在“家”里留下我的愛(ài)

要讓孩子感受到班級(jí)是一個(gè)家，就要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件讓孩子為這個(gè)家獻(xiàn)出自己的愛(ài)，溫暖他人，快樂(lè)自己。我利用教室的各個(gè)角落，讓它們成為愛(ài)心集散地和學(xué)習(xí)的天地。

（1）圖書(shū)角書(shū)香四溢

“書(shū)香為伴，快樂(lè)成長(zhǎng)”——讓每個(gè)孩子愛(ài)上看書(shū)是我所追求的目標(biāo)，在教室里我設(shè)立了“圖書(shū)角”?？墒菍W(xué)校的圖書(shū)畢竟有限，而且書(shū)被看得多了，容易破損。因此我讓孩子們想辦法，讓我們這個(gè)大家庭的每個(gè)人有更多的書(shū)可以閱讀，而且如何保護(hù)好這些書(shū)。孩子們熱情高漲，出力獻(xiàn)策，有學(xué)生從家里帶來(lái)書(shū)捐給班級(jí)的，讓大家閱讀，有學(xué)生將破損的書(shū)帶回家修補(bǔ)好，重新帶回圖書(shū)角。有了圖書(shū)角，孩子們沐浴著書(shū)香，在知識(shí)的海洋中暢游，有了圖書(shū)角，孩子們感受著大家庭的團(tuán)結(jié)和諧，在愛(ài)的氛圍中健康成長(zhǎng)。

（2）榮譽(yù)角團(tuán)結(jié)奮發(fā)

榮譽(yù)角是孩子們?yōu)榧w爭(zhēng)光的展示，凝聚班級(jí)力量的角落，一張張獎(jiǎng)狀包含著同學(xué)們團(tuán)結(jié)奮斗的成果，同時(shí)也時(shí)刻提醒著孩子們要繼續(xù)努力，將班級(jí)建設(shè)得更強(qiáng)大。

（3）生活角溫馨體貼

在生活角擺放著許多孩子們自己為班級(jí)同學(xué)準(zhǔn)備的一切日常用品，如鉛筆削、紙巾、洗手液、鉛筆、橡皮擦……這個(gè)角落完全由學(xué)生自己創(chuàng)設(shè)打理，在這個(gè)角落你能感受一份他人對(duì)你的關(guān)愛(ài)，當(dāng)你忘帶鉛筆，你可以到這里尋求幫助，同時(shí)，用完后孩子們都能自覺(jué)歸還物品。小小角落有愛(ài)更有美德。

我做這些環(huán)境建設(shè)都是為了讓孩子將班級(jí)當(dāng)成自己的另一個(gè)家，同學(xué)就像自己的兄弟姐妹同學(xué)習(xí)共游戲，老師就是家里的爸爸媽媽?zhuān)尯⒆拥男脑诎嗉?jí)中找到棲息的港灣。

二、健全班級(jí)制度，潛移默化，讓孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣

好的制度時(shí)刻規(guī)范人們的言行。班級(jí)制度文化建設(shè)是班級(jí)文化建設(shè)的重要一環(huán)節(jié)。為培養(yǎng)孩子積極向上的精神，制度文化的確立，為他們提供了及時(shí)評(píng)定自己的內(nèi)在尺度，從而使孩子們主動(dòng)、自覺(jué)地規(guī)范和約束自己的言行，有利于幫助他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這一個(gè)個(gè)制度，潛移默化，引領(lǐng)著孩子們蓬勃向上。

1、制定班級(jí)公約

在制定班級(jí)公約前，我先組織學(xué)生學(xué)習(xí)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)學(xué)生守則》，針對(duì)學(xué)校制度和班級(jí)實(shí)際情況，討論并制定本班的班級(jí)公約，而且在教室靠近門(mén)的墻上這個(gè)醒目的地方展示出來(lái)，時(shí)時(shí)提醒學(xué)生。讓孩子們互相提醒，互相監(jiān)督。

2、制定包干區(qū)責(zé)任制，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識(shí) 為了讓每個(gè)孩子在“家”中有小主人的意識(shí)，班級(jí)管理建設(shè)就要更多為每位孩子考慮，創(chuàng)設(shè)展示、鍛煉、體驗(yàn)的平臺(tái)，為每位孩子提供更多的崗位。因此，我充分發(fā)揮小班人數(shù)少的優(yōu)勢(shì)，設(shè)置多種崗位，并對(duì)每個(gè)工作崗位定了工作職責(zé)。如每人都能做“值日班長(zhǎng)”，其他崗位認(rèn)領(lǐng)“黑板管理員” “桌長(zhǎng)”“午餐管理員”“課間管理員”……等班級(jí)管理包干崗位。創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓10個(gè)學(xué)生以各種角色活躍于班集體管理的位置上。這樣，每個(gè)孩子既是管理者，又是被管理者，在每個(gè)孩子的心里都裝進(jìn)了班集體這個(gè)家。

3、建立合作組，讓學(xué)生在合作、活動(dòng)中增進(jìn)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，凝聚班級(jí)力量

因?yàn)榘嗉?jí)中就10個(gè)人，我根據(jù)孩子的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，把他們分成了3個(gè)小組。在合作小組里，孩子們互相幫助，互相監(jiān)督，在老師的指導(dǎo)下很好地開(kāi)展合作學(xué)習(xí)。同時(shí)，開(kāi)展合作組之間的競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的動(dòng)力。

三、豐富班級(jí)文化精神，創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量 班級(jí)精神文化是班級(jí)中全體成員的群體意識(shí)、輿論風(fēng)氣、價(jià)值取向、審美觀念等精神風(fēng)貌的反映，是班風(fēng)建設(shè)的核心。我努力創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系，創(chuàng)新開(kāi)展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，凝聚班級(jí)力量，讓每個(gè)孩子快樂(lè)成長(zhǎng)。

1、創(chuàng)設(shè)平等和諧的師生關(guān)系

融洽的師生關(guān)系，能營(yíng)造出輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而能塑造學(xué)生良好的人格品質(zhì)。我更多時(shí)候不是老師，而是他們的大哥哥、父親或者朋友。老師不再是高高在上的“神”，而是成了他們的好朋友，這種平等和諧的師生關(guān)系讓我走進(jìn)了學(xué)生的心里，也讓學(xué)生住進(jìn)了我的心房。同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)，由于教師工作的艱辛讓學(xué)生歷歷在目，也有利于學(xué)生耳濡目染地接受教師良好工作作風(fēng)的熏陶，班級(jí)里體諒老師的學(xué)生會(huì)更多，這讓我覺(jué)得我的工作是多么有意義。

2、創(chuàng)新班級(jí)活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是班級(jí)文化建設(shè)的有效途徑之一。一個(gè)集體有了豐富的集體活動(dòng)，才能煥發(fā)活力，充實(shí)班級(jí)文化的內(nèi)涵。班級(jí)活動(dòng)一般有兩類(lèi)：學(xué)校組織的活動(dòng)和班級(jí)內(nèi)部活動(dòng)。我總是在學(xué)校組織活動(dòng)的基礎(chǔ)上根據(jù)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，創(chuàng)新豐富活動(dòng)的內(nèi)涵，讓活動(dòng)成為育人的載體。

“書(shū)香伴我成長(zhǎng)”是我在班級(jí)中開(kāi)展的活動(dòng)之一。通過(guò)制作手抄報(bào)和建立圖書(shū)角營(yíng)造書(shū)香氛圍。每學(xué)期創(chuàng)新讀書(shū)活動(dòng)，分別舉辦過(guò) “全班共讀一本書(shū)”“圖書(shū)漂流活動(dòng)”等活動(dòng)。定期召開(kāi)班級(jí)讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生愛(ài)上讀書(shū)。另外，我經(jīng)常陪學(xué)生做做游戲、打打球、跳跳繩、下下棋、跳舞、唱歌、踢毽子……對(duì)融洽師生感情是很有好處的，師生關(guān)系好了，教師的管理思想就很容易貫徹了。

綜上所述，班級(jí)是學(xué)生生活的重心，它是知識(shí)的集散地，是人格的熏陶地，是體質(zhì)的培養(yǎng)地，是心靈的歸宿地。而富有人性、感性、個(gè)性的班級(jí)文化，將給我們的學(xué)生帶來(lái)更為人文的生命關(guān)懷，引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)生活的過(guò)程中，啟迪其智慧，陶冶其性情，溫暖其心靈，充盈其精神，達(dá)成生命的自我實(shí)現(xiàn)！

第四篇：班集體建設(shè)工作總結(jié)

班集體建設(shè)工作總結(jié)

（2010-2011）

班主任是班級(jí)的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，也是光榮的，有樂(lè)趣的。班級(jí)管理水平的高低，對(duì)于學(xué)生健康的發(fā)展，對(duì)于完成教育教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。在班級(jí)管理工作中，不同的班主任，工作方法不同，但目標(biāo)一致，就是要“管”好班，“理”好人。在這幾年的班主任工作實(shí)踐中，用“心”工作，用“愛(ài)”管理，不斷總結(jié)，不斷感悟，下面是我從事班主任以來(lái)的幾點(diǎn)做法：

一、培養(yǎng)和選拔班干部

一個(gè)良好的班集體，必須有一個(gè)好的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)核心。這個(gè)核心，就是班主任領(lǐng)導(dǎo)下的班委會(huì)。學(xué)期初，我有意識(shí)地通過(guò)開(kāi)展各科活動(dòng)觀察和分析，發(fā)展并挑選了一些關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)同學(xué)，作風(fēng)正派，有一定組織能力，開(kāi)創(chuàng)精神和奉獻(xiàn)精神的學(xué)生來(lái)?yè)?dān)任班干部。當(dāng)班干部選定后，我便加強(qiáng)培養(yǎng)、教育、既要放手讓他們開(kāi)展工作，又要根據(jù)實(shí)際加強(qiáng)指導(dǎo)。特別是對(duì)班干部的要求更加嚴(yán)格，要求他們以身作則：如經(jīng)常穿校服等，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，團(tuán)結(jié)同學(xué)、處處起模范帶頭作用，做老師的得力助手。經(jīng)過(guò)不斷的培養(yǎng)和努力，終于提高了學(xué)生干部的工作能力，讓他們分工協(xié)作，使學(xué)生自己管理自己，逐漸形成具有本班特色的優(yōu)良班風(fēng)。

二、在集體中教育學(xué)生學(xué)好功課，加強(qiáng)思想教育

學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要任務(wù)，教育學(xué)生學(xué)好功課是班主任的一貢項(xiàng)重要任務(wù)。因此，在班主任工作中，我既要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好功課，以要同科任教師密切配合。平時(shí)，我積極地和科任教師互相交換學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反映學(xué)生對(duì)教學(xué)的要求，共同研究解決的辦法，統(tǒng)一對(duì)學(xué)生的要求，調(diào)整學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，避免學(xué)生負(fù)擔(dān)太重，影響學(xué)生其他方面的發(fā)展。

另外，要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，通過(guò)學(xué)生的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、游戲、生活等各方面，系統(tǒng)地進(jìn)行深入細(xì)致的思想品德教育工作。其中，班會(huì)課及思想品德課是最佳的德育方式。我們知道人是生活在社會(huì)中的人，人與人之間就會(huì)有一定的情感，在日常生活中，就應(yīng)對(duì)他們進(jìn)行各種感人至深的熏陶、教育。

在這幾年班主任工作中，我一直遵循著助我成功的“一視同仁”原則。工作中不論學(xué)生成績(jī)好壞、家庭貧富、素質(zhì)高低我均做到一視同仁。熱愛(ài)學(xué)生，就要面向全體學(xué)生，平等民主地對(duì)待學(xué)生，不能歧視任何一個(gè)學(xué)生，哪怕是有的學(xué)生有生理或心理的殘疾。學(xué)生也是合法的公民，他們完全應(yīng)該享受到同等的權(quán)利，應(yīng)該享受到同樣的教育。做老師的就應(yīng)該公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生享受到平等的權(quán)利。

在班級(jí)管理中我從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)任何學(xué)生，從各方面我對(duì)學(xué)生都一視同仁，從來(lái)不在學(xué)生面前表現(xiàn)出偏愛(ài)那個(gè)學(xué)生。因?yàn)槲疑钪^(guò)多地贊美雄鷹，會(huì)傷害更多的小鳥(niǎo)。我對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，從來(lái)不集中到幾個(gè)學(xué)生，而是任何學(xué)生只要有了好的表現(xiàn)，我就表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。這樣，我班涌現(xiàn)出一批“后起之秀”，他們由學(xué)困生跨入了中等、優(yōu)等生行列。

生生之間，我是“平等公正”來(lái)對(duì)待每個(gè)人的。平等地對(duì)待學(xué)生不僅指教師要平等地對(duì)待所有的學(xué)生，也指教師和學(xué)生保持平等的地位。做到事情大家做、榮譽(yù)大家享。同樣我若犯了錯(cuò)誤也要向同學(xué)道歉，任憑他們批評(píng)、指正。“學(xué)高為師，身正為范”，就是說(shuō)教師的言行舉止，會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的教育效果。這就要求教師品行高尚、嚴(yán)于律己。學(xué)期初的一天，我走進(jìn)教室，只見(jiàn)地面一片狼藉，學(xué)生熟視無(wú)睹，靠“罵”肯定無(wú)濟(jì)于事。于是，我便彎下身去撿，當(dāng)撿到一位學(xué)生的腳下時(shí)，那學(xué)生便紅起了臉，并說(shuō)：“老師，我來(lái)?yè)臁！蔽抑恍χc(diǎn)頭，其他學(xué)生都趕忙把自己四周的垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶。自此以后，衛(wèi)生保持情況好多了，每當(dāng)我躬身?yè)炖鴷r(shí)，學(xué)生都條件反射般低頭四顧，確保自己的“包干區(qū)”無(wú)事。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度，以學(xué)生的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)學(xué)生，為學(xué)生提供最適合的教育。教育的平等不只是學(xué)生之間的平等，更應(yīng)是教育者和學(xué)生間的平等，教育者和學(xué)生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎(chǔ)。老師真正走到學(xué)生中，有時(shí)蹲著、有時(shí)坐到學(xué)生中，有時(shí)半跪著進(jìn)行指導(dǎo)，營(yíng)造一種和諧“等高”的平等氣氛，讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他的一切。在每接一個(gè)新的班級(jí)時(shí)，我都問(wèn)學(xué)生我們班共有多少人，學(xué)生們往往忘記了我這個(gè)班主任，我就說(shuō)，別忘記加上我，我也是我們班級(jí)的一分子。這樣拉近了和學(xué)生的情感距離，很多學(xué)生畢業(yè)后和我交談，他們首先想到的就是我這句話，感到我是一個(gè)很民主的班主任。

教師愛(ài)學(xué)生，師生感情好，老師表?yè)P(yáng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是鼓勵(lì)；老師批評(píng)學(xué)生，學(xué)生認(rèn)為是愛(ài)護(hù)。如果師生關(guān)系緊張，表?yè)P(yáng)學(xué)生被認(rèn)為是哄人，批評(píng)學(xué)生被認(rèn)為是整人。所以，只有愛(ài)生如子，才能掌握成功的教育管理方法。班主任是塑造學(xué)生心靈的工程師，班主任工作是對(duì)學(xué)生的身心施行的一種有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo)、感化過(guò)程，而“感人心者莫先乎情”。

三、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在我班，后進(jìn)生在班中為數(shù)不多，但無(wú)自信心，較懶惰。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是班主任的一項(xiàng)必不可少的基本功。首先要把真誠(chéng)的愛(ài)給予后進(jìn)生。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴，方法上不簡(jiǎn)單。要用自己對(duì)差生的一處真誠(chéng)的愛(ài)心，叩響他們心靈的門(mén)。其次要善于發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”。比如：在課堂上給他們創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)。課外積極輔導(dǎo)、跟蹤，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，有利于為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)健康良好的環(huán)境，也有利于班集體的建設(shè)。

幾年來(lái)的班主任工作實(shí)踐，使我充分體驗(yàn)到了工作的艱辛與樂(lè)趣，也取得了一定的成績(jī)，在實(shí)際工作中，還有許多做法值得我探討和總結(jié)?？傊乙獔?jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的周?chē)?，用心做教育，真誠(chéng)地對(duì)待每一位學(xué)生，班主任工作就會(huì)邁上一個(gè)新的臺(tái)階，取得豐碩的成果。

第五篇：班集體建設(shè)工作總結(jié)

班集體建設(shè)工作總結(jié)

且行且學(xué)習(xí)

--班集體建設(shè)工作總結(jié)

無(wú)錫市濱湖中心小學(xué)三湖分校 錢(qián)桂蘭

背景：

這幾年來(lái)我在一線教師的崗位上，遇見(jiàn)很多的家庭、很多的父母都在訴說(shuō)著自己的不容易與無(wú)可奈何。其實(shí)我們每個(gè)老師心中都清楚，真正愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無(wú)幾。

其實(shí)每個(gè)做班主任的老師都知道，小學(xué)的孩子每天語(yǔ)、數(shù)、英，語(yǔ)、數(shù)、英的轟炸，精神一直緊繃。他們的小心靈實(shí)在承受不起。似乎在他們的學(xué)習(xí)生

涯中，一直是永無(wú)止境的做、講、時(shí)不時(shí)來(lái)兩句老師的責(zé)罵。很挫敗的感覺(jué)。

于是他們抗?fàn)?，厭學(xué)，網(wǎng)絡(luò)，手機(jī)，叛逆。這時(shí)和父母、學(xué)校關(guān)系越來(lái)越緊張。層出不窮的問(wèn)題讓為師的我們也措手不及。

報(bào)告：

孩子們身上的問(wèn)題其實(shí)體現(xiàn)著我們?cè)诮逃^(guò)程中對(duì)孩子的一種心理疏忽。作為一名班主任，我希望給孩子們營(yíng)造一個(gè)“正”的學(xué)習(xí)環(huán)境?！罢保褪浅錆M(mǎn)正能量，是符合孩子身心發(fā)展，有利于孩子身心發(fā)展的能量。我也希望在今后的學(xué)習(xí)、工作、生活中，用這股正能量催發(fā)這顆“正”的種子生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)，給孩子未來(lái)的生活有積極的引導(dǎo)作用。

2011年的9月我接手三（2）班。在這之前章校長(zhǎng)跟我說(shuō)：你已經(jīng)有一點(diǎn)教育經(jīng)驗(yàn)了，這個(gè)班很調(diào)皮的，相信你能夠管理好的。個(gè)中意思我很明白。開(kāi)學(xué)一個(gè)月，各種情況頻頻發(fā)生：不做作

業(yè)的三分之

二、打架事件天天有、副科老師反映班級(jí)紀(jì)律管不住等等大大小小一籮筐。一上來(lái)，我也采取了一些鎮(zhèn)壓措施，但不管是我嚴(yán)厲的批評(píng)還是和顏悅色的講道理，一段時(shí)間下來(lái)，還是收效甚微。而我已經(jīng)筋疲力盡。

“為什么孩子會(huì)有這些行為？為什么孩子們對(duì)別人、老師最起碼的尊重都沒(méi)有？為什么孩子上課不愿聽(tīng)講且有做不完的小動(dòng)作？為什么孩子們情愿第二天被老師罵，懲罰也不愿做課外作業(yè)？為什么與同學(xué)間的矛盾永遠(yuǎn)沒(méi)完沒(méi)了？……”這些問(wèn)題縈繞著我，讓我很焦慮。

曾經(jīng)看到這樣一段話：一個(gè)孩子在未來(lái)十年如果會(huì)發(fā)生什么問(wèn)題的話，成為家長(zhǎng)眼中所謂的問(wèn)題孩子，那他必定是在今天，在現(xiàn)在或是過(guò)去幾年教育不當(dāng)所產(chǎn)生的隱患。那我該怎么做呢？孩子不能在我手里變本加厲啊，我要扭轉(zhuǎn)這種狀況。

2012年的一次偶然，讓我接觸到

了《弟子規(guī)》。在自我學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的言行中我深刻的反省自身的問(wèn)題，那些平時(shí)沒(méi)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在學(xué)習(xí)中不斷暴露，而《弟子規(guī)》很好的引導(dǎo)了我的行為?！拔乙臀业膶W(xué)生一起學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》！那我真是種下了善的種子啊?！庇谑?，為了更具科學(xué)性和指導(dǎo)性，我查閱了很多資料。我了解到新加坡、臺(tái)灣、國(guó)內(nèi)等地很多學(xué)校已經(jīng)把弟子規(guī)納入學(xué)校的課程中，并已經(jīng)有了教育成效的展示。

我隨即從網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)了50本《弟子規(guī)》，發(fā)放給孩子們共同學(xué)習(xí)。在發(fā)放弟子規(guī)的那節(jié)課上，我特地作了一個(gè)講座，并展示了一些成功的例子。其實(shí)每個(gè)孩子的心里都渴望成為一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。運(yùn)用成功人物的例子能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。平時(shí)，孩子們的學(xué)習(xí)時(shí)間安排很緊，一開(kāi)始我只能在早讀課之前帶讀一遍。然后利用晨會(huì)課的10分鐘跟他們講解弟子規(guī)上的內(nèi)容。()之后就是孩子們自覺(jué)的讀誦。一個(gè)月過(guò)后初有成效，有些孩子下課談?wù)摰脑掝}以及一言一行都

會(huì)去對(duì)照《弟子規(guī)》。但還是不盡人意。當(dāng)時(shí)著急改變班級(jí)現(xiàn)狀的我不免又疑惑起來(lái)。有一天，我的老師告訴我：你做的事不能期待馬上有回報(bào)，甚至都不能要有期待。這才是真的發(fā)心去做。如果是功利心的要求他們達(dá)到你的某一標(biāo)準(zhǔn)，那你的出發(fā)點(diǎn)就是錯(cuò)的。

明白后，我就放下這種包袱繼續(xù)帶著他們讀，再配合班隊(duì)課讓他們看《承前啟后、繼往開(kāi)來(lái)》的宣傳片。在每天都有一點(diǎn)小熏陶的情況下，堅(jiān)持了一個(gè)學(xué)期。

從學(xué)習(xí)弟子規(guī)開(kāi)始，我教育孩子也是從弟子規(guī)入手。記得有一次班里一學(xué)生說(shuō)錢(qián)被偷了，不多，5元?？墒沁@行為絕對(duì)要引起重視。在詢(xún)問(wèn)與調(diào)查下，事情水落石出。在處理他的事件中，我跟班里學(xué)生說(shuō)：已有同學(xué)知錯(cuò)把錢(qián)放我桌子上，現(xiàn)在我們給他一次機(jī)會(huì)，他也知道“物雖小，勿私藏，茍私藏，親心傷”他也知道“德有傷，貽親羞”。這事就這么簡(jiǎn)單的處理了。讓我沒(méi)想到的是，這

個(gè)從小有偷竊習(xí)慣的孩子，不知是因?yàn)槲医o的一次機(jī)會(huì)，還是真正的明白了《弟子規(guī)》上的道理，以后真的再?zèng)]犯過(guò)。我一直很為他驕傲，表?yè)P(yáng)他的次數(shù)越來(lái)越多，而他做事、學(xué)習(xí)的情態(tài)跟之前相比，那是質(zhì)的飛躍。

就這樣，我們班在看似沒(méi)有任何期待的情況下，在《弟子規(guī)》的潛移默化影響下，班風(fēng)悄然發(fā)生著變化。任課老師主動(dòng)跟我說(shuō)：現(xiàn)在上你們班的課好輕松，都不需要管紀(jì)律，下課后不需要我開(kāi)口孩子們會(huì)主動(dòng)把專(zhuān)科教室整理好后再回本教室。是呀，我早就心中竊喜?，F(xiàn)在看不到三年級(jí)時(shí)那么瘋狂的賴(lài)作業(yè)現(xiàn)象，也看不到教室一片烏煙瘴氣的情況，打架事件突破零記錄，小的矛盾稍微調(diào)節(jié)一下就讓他們自己去解決了。我也如釋重負(fù)。他們從思想本質(zhì)上得到了改變和提升。

教育孩子不是一朝一夕的，做個(gè)有心的班主任很重要。為了提高班級(jí)的凝聚力，在春游前夕，幫孩子們定做班服。

拍好照片，把他們的頭像印在衣服上，衣服的后面寫(xiě)著：那年我們?cè)谝黄?。在春游的那天孩子們穿著班服，幸福的在大自然，游?lè)場(chǎng)所穿梭?？粗麄兓ブ?ài)的鏡頭，我好是欣慰。這才是真正的成長(zhǎng)啊。現(xiàn)在他們看著這張班級(jí)全家福還是會(huì)意猶未盡。我相信今天的行動(dòng)，在他們逐漸長(zhǎng)大的日子里依然會(huì)有美好的回憶。我不厭其煩的當(dāng)好有心人，要的不正是這份美好嗎？孩子們的健康成長(zhǎng)就是我為師的幸福感。

2014年2月，也就是這個(gè)學(xué)期。我把孔子像請(qǐng)到了教室，布置孩子們每人買(mǎi)一本《論語(yǔ)》。自己在網(wǎng)上買(mǎi)了35本《三字經(jīng)》和35本《孝經(jīng)》分享給孩子們。這次我沒(méi)有要求孩子們背誦，我給的目標(biāo)是讀滿(mǎn)100遍。也不去和孩子們解釋什么意思。每天晨讀課之前讀10小節(jié)10遍，一個(gè)禮拜70遍，下個(gè)禮拜再10小節(jié)。到3月30號(hào)100遍正式結(jié)束。現(xiàn)在我們班在進(jìn)行《論語(yǔ)》的讀誦。當(dāng)然我也給出一定的誘惑，到我這能背

誦完其中一本，錢(qián)老師可以為其買(mǎi)一本或者一套想要的書(shū)。（漫畫(huà)、武俠等雜書(shū)除外）。不管是讀誦也好還是背誦也好，孩子們都很積極。

五（2）班現(xiàn)在一天的流程是：

1、早晨晨會(huì)課先拜孔子。這是從一天的開(kāi)始培養(yǎng)孩子們對(duì)他人的尊重感。

2、緊接著讀論語(yǔ)：這是對(duì)知識(shí)、能量的積累。也是一天浩然正氣的開(kāi)始。

3、中午飯前念感恩詞：以前孩子們根本不知道感恩這回事，念多了對(duì)別人都會(huì)升起感恩的心。

4、讓孩子們實(shí)踐在其中：現(xiàn)在孩子們還是很愿意與我溝通，一有問(wèn)題我都可以抓著這幾點(diǎn)好好引導(dǎo)。

5、一周的班隊(duì)課：班會(huì)課的形式是多樣的。除了學(xué)校布置的安全教育，法制教育；帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒，了解革命先輩的事跡，大部分我們自定的主題都是圍繞“感恩”、“自強(qiáng)”、“付出”來(lái)開(kāi)展的。

在我做這一項(xiàng)班集體工作的同時(shí)，我也更多的與孩子們的家長(zhǎng)溝通交流。與孩子們家長(zhǎng)的交談中，家長(zhǎng)都會(huì)說(shuō)孩子們的諸多問(wèn)題。這個(gè)時(shí)候《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)就是最好的良藥?，F(xiàn)在我們班有幾個(gè)孩子的家長(zhǎng)已經(jīng)在這方面很有意識(shí)。同時(shí)我也發(fā)現(xiàn)，他們的孩子在為人處事方面以及學(xué)習(xí)的能力上面都比其他孩子來(lái)的強(qiáng)。

在與孩子們相處的三年中，辛苦地付出了，也得到了回報(bào)?，F(xiàn)在，我經(jīng)常會(huì)收到孩子們的驚喜。是生日的蛋糕也好還是平時(shí)的禮物或者夾本子中的一張小紙條也好。我的辦公桌上經(jīng)常會(huì)在第二天的早晨給我一份驚喜----充滿(mǎn)孩子童稚的真心的作品！這些小舉動(dòng)證實(shí)著什么呢？那一刻，我的心里，流淌著的是作為班主任的幸福。

今天我很榮幸能坐在這邊作這份報(bào)告。我更高興今天能通過(guò)這次機(jī)會(huì)給大家推廣這么好的寶典。這是老前輩留給我們的智慧。如果，你和我一樣熱愛(ài)

這些智慧，如果你和我一樣有著這樣的指導(dǎo)觀念，歡迎成為我的同行者，我們且行且學(xué)習(xí)。最后，我想說(shuō)的是，作為班主任中的普通一員，我們不要做的很偉大，我們只需盡自己的能力給孩子們更多對(duì)于他們未來(lái)人生的“正能量”。