第一篇：班集體班級建設(shè)2011

【班集體創(chuàng)建材料】

愛與你同行

單位：北京市延慶縣永寧小學(xué) 姓名：張 文 嬌

郵政編碼：10210

4電話：6017128

1愛與你同行

我們班是個積極向上、團結(jié)友愛的班集體，26個天真爛漫的笑臉，26顆純潔的心凝聚在一起，猶如26顆繁星，點綴著三年級一班浩瀚的夜空，每一顆星星都閃爍著愛心和熱情。我們班的孩子各科成績優(yōu)秀，集體榮譽感強，積極參加學(xué)校組織的活動是一個“班風(fēng)良好、奮斗目標(biāo)明確、師生關(guān)系和諧”的班集體。下面就本班的情況作一簡單匯報。

一、發(fā)揮學(xué)生主體作用共同制定班級目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會失去前進的動力。所以，一個良好的班集體應(yīng)該有一個集體的奮斗目標(biāo)，形成強大的班級凝聚力。

我在開學(xué)初的入學(xué)教育班會上，結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實際，讓學(xué)生自己共同制定出本班的奮斗目標(biāo)。在制定班集體奮斗目標(biāo)的過程中，集體每個成員都很積極，因為每一集體目標(biāo)的實現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，他們在分享集體的歡樂和幸福。共同制定班級目標(biāo)后，我又讓他們自己給自己定一個學(xué)期目標(biāo)貼在墻報上，讓他們用目標(biāo)時刻提醒并約束自己的不良行為，從而形成集體的榮譽感和責(zé)任感。最后我們又制定了適合自己本班的班訓(xùn)，班規(guī)，班歌，作為班主任，從學(xué)生的實際出發(fā)，充分調(diào)動每個學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生最大的潛力，努力造就一個積極向上、奮發(fā)進取的自我。

二、注重細(xì)節(jié)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班主任與學(xué)生的關(guān)系密切，我的一言一行更能引起學(xué)生注意，使學(xué)生因耳濡目染而潛移默化。

一次帶領(lǐng)學(xué)生去涮墩布，水桶不夠用就讓學(xué)生去鄰班借了一個。用完后，學(xué)生就要把帶著泥的空水桶還回去。我叫住他，接過水桶洗干凈后接滿水送了回去。在以后的日子里，他們還會向鄰班借水桶，不一樣的是學(xué)生還回去的都會是滿桶干干凈凈的水了。在一次作文中，那個被我叫住的男生寫道：老師讓我明白了什么叫滴水之恩當(dāng)涌泉相報。冬天，我看到同學(xué)們的大衣總從椅子掉下來，我買來了掛鉤釘在后墻上，把一個同學(xué)的衣服掛上去。沒過幾天教室里就多了好幾排掛鉤，不知是誰悄悄的釘上去的。學(xué)生帶來的鋼筆水都會放到班后面的柜子里，不管誰用，沒有人會說那是我的。不知什么時候，柜子里多了一整袋衛(wèi)生紙，同學(xué)們都去用，用完了，又出現(xiàn)了一整袋新的。就這樣，那個柜子把同學(xué)們之間的距離拉得越來越近。柜子會亂，但我不會對他們有責(zé)備，利用他們做題的時間，我會悄悄的收拾了，他們會偷偷的回頭看我在干什么，自然，柜子近些日子就不會再亂了。教育這個年齡段的孩子，其實無需太多的語言，尤其是在班務(wù)管理這方面，身教盛于言教。

三、實行班級管理民主化、細(xì)致化

有句話說：“抓在細(xì)微處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。

上學(xué)期學(xué)校組織全校老師聽魏書生老師的講座，我受益頗深，我按照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實行“分級管理制”。一級管理：六名班委，班長、副班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員、宣傳委員，負(fù)責(zé)全班各大項工作的監(jiān)督總結(jié)。二級管理：大組長和小組長，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時輔助任課教師的工作。四級管理：職責(zé)長，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項小范圍工作，如“燈長”“窗長”“桌長”“門長”“窗長”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個人，使每個人都是官，都是班內(nèi)小主人，人人上崗，專人負(fù)責(zé)。每一個月末，我們班評選一次崗位能手，把那些在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)的同學(xué)評出來，樹為榜樣，并給予精神和物質(zhì)獎勵，讓其他的同學(xué)學(xué)習(xí)。

四、培養(yǎng)正確輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)

一個良好的班集體要形成正確的輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)去影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范每個學(xué)生的行為，因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論和良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)。

1、班級文化是班級的靈魂“每名學(xué)生都有閃光點”，這是我們教師都知道的教育信條。無論是作為教師還是家長，要善于抓住學(xué)生在學(xué)習(xí)中的閃光點。比如：開學(xué)初我在布置教室時,就是根據(jù)我班學(xué)生的特點分配任務(wù),分配工作,發(fā)揮他們每個人的特長,讓他們都有成就感。美術(shù)好的學(xué)生我就要他設(shè)計板報，書法好的學(xué)生就負(fù)責(zé)書寫板報，手工好的學(xué)生就負(fù)責(zé)裁剪等等，實在沒有特長的學(xué)生我就要他們充當(dāng)服務(wù)人員，為“工程師”們幫忙，比如幫助畫畫的學(xué)生涂色、擠顏料等等，讓全班學(xué)生都參與就這樣我們班的教室設(shè)計很快就完成了。當(dāng)學(xué)生們看著自己出力完成的作品，心里別提有多美了。學(xué)生們坐在如此漂亮的教室，學(xué)習(xí)勁頭可足了！

2、播撒愛心打造濃郁的學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生以學(xué)習(xí)為天職，學(xué)習(xí)是學(xué)生的首要任務(wù)。每個孩子都是那么天真、活潑、貪玩，學(xué)習(xí)對他們來說充滿了挑戰(zhàn)。要讓他們喜歡上學(xué)習(xí)，對很多學(xué)生來說，都是一件頗有難度的事情。針對這種情況，我經(jīng)過細(xì)心研究，努力調(diào)動他們的積極性和自覺性，培養(yǎng)班級良好的學(xué)風(fēng)。

課堂外，我做學(xué)生們的知心朋友。課堂上，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，想盡一切辦法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，由于本班孩子大都是獨生子女，他們?nèi)狈献饕庾R，有的好學(xué)生還會嘲笑那些學(xué)習(xí)差的后進生，所以我班實行 “師傅徒弟一幫一”活動，小師傅在課間或中午時間給他的小徒弟聽寫字詞、檢查讀課文、檢查認(rèn)字，每天下午第七節(jié)課我都會檢查他們的學(xué)習(xí)情況，對于認(rèn)真完成任務(wù)的同學(xué)我會在每月末給他們頒發(fā)“優(yōu)秀小師傅”和“優(yōu)秀小徒弟”獎狀，一分耕耘一份收獲，小師傅的責(zé)任心更強了，小徒弟的信心也更足了！這樣的團結(jié)互助，更增進了同學(xué)的深情厚誼，而且孩子們漸漸的學(xué)會了主動學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)，而且課間打鬧的現(xiàn)象也漸漸地少了，孩子們對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

3、形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班風(fēng)

除了加強學(xué)風(fēng)建設(shè)，我還善于引導(dǎo)學(xué)生對班級生活中一些現(xiàn)象進行議論、評價，形成“好人好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的班風(fēng)。我們班學(xué)生都很自覺為班級爭光，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個燈管全開著卻不以為然，有時值日生離開教室不鎖門等等。針對這些情況，我組織開展了《從小事做起》的班會，會上對小事該不該管進行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：一定要從小事做起為班級體貢獻自己的力量，同學(xué)們還在班會上倡議班會之后班內(nèi)成立一個“小小雷鋒隊”，定期為學(xué)校、社會做好事，產(chǎn)生很好的效果。

五、開展有意義活動培養(yǎng)他們的自主意識、團隊精神

班級活動對促進班級全體學(xué)生德、智、體、美、勞各方面發(fā)展，打好素質(zhì)基礎(chǔ)的重要形式、途徑和方法，同時班級活動是組織建設(shè)良好的班集體的有效方法，也有助于形成正確的集體輿論和良好的班風(fēng)。

結(jié)合本班情況和學(xué)習(xí)要求，我們開展了豐富多彩的活動。如母親節(jié)開展了“我?guī)蛬寢屪黾隆被顒?，讓孩子們回家?guī)图议L做力所能及的家務(wù)，收到了家長的好評。結(jié)合“祖國在我心中”的教育主題，同學(xué)們分組搜集材料，制作了以“我們偉大的祖國”為題的小報、報刊。在活動中，培養(yǎng)了學(xué)生能力，增強了班級凝聚力。我始終堅信，孩子在活動中體驗到的、學(xué)習(xí)到的知識、技能是最扎實的，也是孩子記憶最為深刻的。在學(xué)校組織的各項活動中，我總是鼓勵孩子積極參與，努力做到最好。在課間操評比活動中，流下了孩子們辛勤的汗水；在觀看民族藝術(shù)團演出活動中，留下了孩子們開心的笑容；在觀看殘疾人演出中，孩子們學(xué)會了堅強；在為汶川地震災(zāi)區(qū)捐款、為旱災(zāi)地區(qū)送水的活動中，孩子們奉獻了自己的一片愛心；在慶十一歌唱祖國活動中，孩子們用自己的行動，表達著對祖國的熱愛；在參觀延慶博物館中，孩子們感受著勞動人民的為偉大，感受著祖國的強大。在這些豐富多彩的活動中，孩子們一次次體驗、一次次成長、一次又一次的增強著班級的凝聚力。

在同學(xué)們的共同努力下，我們班在縣里和學(xué)校組織的各項活動中取得了優(yōu)異的成績，可是班級建設(shè)之路并沒有到盡頭，今后還要不斷努力，做好班級工作，爭取讓每一個孩子健康快樂的成長。

第二篇：建設(shè)班集體的意義-班級管理

建設(shè)班集體的意義

如何進行班集體建設(shè)和班級管理？如何才能充分發(fā)揮班集體的作用？這一點，是我們作為班主任應(yīng)該認(rèn)真思考的。就我個人而言，我覺得一個班主任要充分發(fā)揮集體的作用，就要把集體作為班主任進行教育的一種工具。這話怎么理解呢？做班主任工作我們力求實現(xiàn)對某一個學(xué)生以及對每一個學(xué)生的影響，但這種影響從何而來？當(dāng)然通過教師本人的工作而來——通過和他談心，或者通過其他方式轉(zhuǎn)化了他。但我們要意識到，整個班集體也是教育資源，“集體”本身也會有影響力，也就是說要靠班集體去影響轉(zhuǎn)化班級的每一個成員，這是非常重要的。我個人認(rèn)為這是一個很重要的班主任工作原則，當(dāng)然這個原則也不是我發(fā)明的。馬卡連柯有一個重要的教育理論，他提出集體主義教育的原則是“在集體中”、“通過集體”、“為了集體”。這個給了我很大的啟發(fā)。

我想從以下幾個方面來展開這個話題——

首先，班主任要善于營造良好的集體氛圍，就是我們經(jīng)常所說的班風(fēng)，要把這個班風(fēng)營造好。

班風(fēng)的營造從什么時候開始呢？我覺得從新生第一天報名就開始了，這也就是人們經(jīng)常強調(diào)的，班主任要善于和學(xué)生建立良好的、難忘的第一印象。學(xué)生進校報名，師生第一天見面，就和老師建立了第一印象，這第一印象非常重要，它將關(guān)系著日后你這個班的集體氛圍，就是班風(fēng)。

怎么營造這良好的第一印象呢？我認(rèn)為作為班主任，在暑假里，學(xué)生還沒進校時，你就應(yīng)該開始謀劃、策劃這個班級的建設(shè)。換句話講，班級建設(shè)并不是從新生進校開始的，而是在還沒有見到學(xué)生的暑假就已經(jīng)開始了——你在醞釀、在思考開學(xué)第一天怎么做。

開學(xué)第一天，師生第一次見面，這一天也大有文章可做。一個優(yōu)秀的班主任，他會非常敏銳，他會在第一天和學(xué)生見面的過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生心靈深處一種美好的東西，并把這美好的東西作為對班級學(xué)生進行教育的素材。這體現(xiàn)著班主任的智慧。

要從一開始就把學(xué)生置于師生平等這樣一種關(guān)系當(dāng)中，這讓他們意識到，我們和老師是互相學(xué)習(xí)、互相促進的關(guān)系。老師讓學(xué)生給他提建議，要學(xué)生給他推薦優(yōu)秀的老師，學(xué)生就是在幫助老師；同時學(xué)生是集體的主人，學(xué)生要想想自己有什么特長、愛好，能為我們集體提供什么服務(wù)。班主任建立的這個“第一印象”，要給學(xué)生播下什么精神種子呢？就是對集體的愛和責(zé)任感。

良好的第一印象只是一個好的開端，班集體的管理還有很多事要做，其中很重要的一點就是規(guī)章制度的建立。我主張班級要“法治”管理。

“法治”的對立面是“人治”，我總覺得我們現(xiàn)在的班主任工作，更多的時候是班主任一個人說了算。所有的事情，具體工作都是班主任一錘定音。這樣做有兩個弊端，第一，班主任太累，班主任畢竟沒有三頭六臂；第二，無視學(xué)生的主體精神，無視他們的參與能力，這樣班主任很容易出錯，因為班主任什么事情都自己做，必然難以保證沒有失誤。

所以我就提倡要“法治”管理，當(dāng)然我說的“法治”只是一個通俗的說法，好比是打個比方，如果在書面上表示的話，“法治”二字得加引號，因為一個班不可能有真正意義上的立法權(quán)。但是我這兒想說的是，班級規(guī)章制度應(yīng)該具有一定的法治精神，它相當(dāng)于“班級法律”。（班主任）對此，我們班主任應(yīng)如何做呢？首先和同學(xué)們討論。問問他們，我們這個班是不是也要有一點規(guī)章制度？也就是說，有沒有必要建立一個班規(guī)？可能有的同學(xué)說可以，有的同學(xué)說沒有必要，但是多數(shù)同學(xué)覺得還是要有一個規(guī)章制度，因為每個同學(xué)可以互相約束。班主任可以再問他們，那么這個班規(guī)由誰制定？學(xué)生一般會說，由老師制定。這時班主任應(yīng)該說，你們錯了，既然這個班是大家的，老師也是其中的一員，那就應(yīng)該是你們和老師一起來制定，而且主要由你們來制定這個班規(guī)。然后接著討論制定班規(guī)的原則，然后讓每位同學(xué)都起草一份班規(guī)。

那么，教育該不該有懲罰？我認(rèn)為：教育不應(yīng)該沒有懲罰，但懲罰不是體罰；或者可以這樣講，沒有懲罰的教育是不完整的教育。我們現(xiàn)在為什么很多人怕受懲罰呢？是因為他把懲罰和體罰劃了等號，體罰是絕對不允許的，但是懲罰是必要的。教育中的懲罰是什么意思？包括兩個方面的懲罰，一個方面是精神懲罰，比如說，作自我批評，作個檢討，還有紀(jì)律處分，這些都是精神懲罰。還有一種懲罰是行為上的懲罰，行為上怎么懲罰？就是“強制性的重復(fù)性行為”。比如有同學(xué)沒有搞衛(wèi)生怎么辦？第二天必須重做。在這里，“必須”是強制性的，“重做”是重復(fù)性的。我們規(guī)定，沒有搞清潔衛(wèi)生或者搞得不好，第二天必須重做。這是不是就可行了呢？還不可行。為什么？因為沒人監(jiān)督也不行??！所以可以這樣規(guī)定：“此項由生活委員監(jiān)督?！边@比剛才可行一些了，但還沒有做到真正的可行，為什么？萬一這個生活委員和這個不搞衛(wèi)生的同學(xué)是好朋友，袒護他怎么辦？好，我們又有一個規(guī)定，某某同學(xué)負(fù)責(zé)監(jiān)督生活委員是否玩忽職守，是否堅持原則，執(zhí)行班規(guī)是否非常認(rèn)真。這就是班級人員的互相制約，這就可行了。

另外，我們在制定懲罰措施的時候盡可能要有“彈性”。比如說遲到的問題，我們不說一學(xué)期一次都不能遲到，而是規(guī)定：住校生每學(xué)期遲到不得超過三次，走讀生每學(xué)期不得超過五次。這“三次”、“五次”是什么意思呢？這不是說允許你有三次、五次的遲到，而是說我們制定班規(guī)時要充分考慮到，學(xué)生畢竟總有這樣或那樣的客觀原因——比如說生病，在上學(xué)路上遇到突發(fā)情況了——偶爾遲到，這些應(yīng)該原諒。這樣的規(guī)定看起來降低了要求，實際上體現(xiàn)了班規(guī)的可行性。如果規(guī)定得很嚴(yán)格，比如說不準(zhǔn)遲到，那實際上做不到，班規(guī)就成了一紙空文。因此，降低要求實際上是在增強班規(guī)的“可行性”。

我想強調(diào)的是這樣的班規(guī)有什么意義？第一，解放了班主任。課堂紀(jì)律、清潔衛(wèi)生等具體事務(wù)，班規(guī)相應(yīng)規(guī)定誰負(fù)責(zé)，沒有做到有處理的辦法，不需要老師去一一操心了。那么班主任做什么呢？班主任贏得了時間，就可以真正把時間用于找學(xué)生談心、聊天。很多老師平時忙于繁瑣的事務(wù)，沒有時間關(guān)注學(xué)生的心靈，現(xiàn)在好了，我們可以真正成為學(xué)生的傾聽者、溝通者了。

第二個意義是，把學(xué)生推向了前臺，充分尊重學(xué)生主體，實現(xiàn)了真正的民主管理，而且讓學(xué)生在民主實踐當(dāng)中受到了民主啟蒙和民主訓(xùn)練，就是陶行知所說的“讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會民主”。

第三篇：班級優(yōu)秀班集體

古人云：大學(xué)之道，在明明德，在親民在止于至善。來自五湖四海35名同學(xué)組成了這樣一個平凡而不平庸的集體——營銷1002，而“至善”則是我們這個集體的目標(biāo)和一貫的工作作風(fēng)。

每一個集體都相識于列日灼人的九月，了解于行進的方陣之間，一起站軍姿，一起踢正步的日子里，我們用心筑起并守候著一個家——營銷1002，在最后的分列式表演中，由我們班同學(xué)參與組成的持槍方陣獲得了承訓(xùn)部隊和校領(lǐng)導(dǎo)的高度評價，我們用漂亮的綠軍姿為營銷1002贏得了開門紅。軍訓(xùn)結(jié)束后，我們又在班干部的組織下捐獻軍服，傳遞祝福，有你有我，全班三十五名同學(xué)無一落下。十一月份的迎新晚會，是營銷1002在軍訓(xùn)結(jié)束后第一次作為一個集體亮相活動，晚會期間，我們看到了彼此不為人知的特長：主持人團隊中有營銷1002的聲音，并且他在我們大一下學(xué)期的校園主持人風(fēng)采大賽中進入前十名；話劇表演中有營銷1002的參與，并且他們在一個由大二學(xué)生為骨干，全校十佳社團之一的話劇社中分別擔(dān)任編導(dǎo)部部長，演員部部長，還有曲藝部部長；禮儀隊伍中也有營銷1002的身影，并且她也在校禮儀團中有很好的發(fā)展。正是在諸多這樣活動中的鍛煉，本班有八人在系會任職，四人在校會任職，全校知名社團如：SCDA，SIFE，光易廣告協(xié)會等都有本班同學(xué)的身影。可以說，作為一個集體，我們在活動中是不甘落后的，而在比賽中，我們更是當(dāng)仁不讓。系辯論賽第一名，手工創(chuàng)意大賽第一名，學(xué)年衛(wèi)生第一名，宿舍評比第一名……在過去的一年中，凡是營銷1002班參與的比賽，我們從來沒有讓冠軍旁落。我們用自己的行動，讓更多的天財人知道，天財園中有一個集體叫營銷1002.活動中我們是積極的，同樣，在一個大學(xué)生的根本任務(wù)——學(xué)習(xí)方面我們也毫不遜色！必修學(xué)科自不必說，四六級過級率全系排名第一，其中不乏高分同學(xué)，數(shù)學(xué)競賽，英語競賽本班同學(xué)也踴躍報名參加。而這些成績的取得，不僅僅是因為個人的刻苦用功，更多的是在于大家的互幫互助。很多時候，營銷1002的大本營I404教室更像是一個小型學(xué)術(shù)研討會的會議室，幾個人甚至是十幾個人圍繞微積分，英語，西方經(jīng)濟學(xué)等學(xué)科的問題進行交流，在這個過程當(dāng)中，彼此都收獲不少。參與活動的熱情打出營銷1002的品牌，而不輸于人的成績，則是我們的定心丸。

這些成績的背后，是因為營銷1002每位同學(xué)的付出與支持，是因為營銷1002一個也不能少的團隊意識，也是因為營銷1002給了這35個孩子家的歸屬感。大一上學(xué)期，班級組織了集體津門游，去欣賞海河的燦爛夜景，去感受古文化街的民間風(fēng)情，去體會天津之眼的高遠與遼闊，天津本地的同學(xué)為初到的外地學(xué)子們講解天津的歷史，讓他們在對天津有一個最初步了解的同時也拉進了我們彼此間的距離。下學(xué)期，為了搞好有特色的團日活動，同時結(jié)合慶建黨九十周年，我們又組織大家爬盤山。我們希望可以通過爬山去感受長征路上的困難與挫折，用親身的感受去理解先烈們所走過的道路，并且在我們爬山的過程當(dāng)中撿拾垃圾，還自然一片綠色的同時，又很好的與大自然接觸，不僅放松了大家的心情還鍛煉了身體。但是在爬山的過程中，出現(xiàn)了一個小插曲，因為沒有向?qū)?，本向山峰進發(fā)的我們卻走進了一個山坳中，路不僅窄而且因為腳下沙子太松的緣故還有些滑，對于一些城里的同學(xué)還是平生第一次走這樣的路。這時，你會看到這樣的場景，初春的山坳中，35個人，手牽手，一起走。最后我們站在盤山的次高峰上，任憑山風(fēng)吹起我們的頭發(fā)和外衣，眺望遠方，高呼：“我愛營銷1002，營銷1002加油！”憑借著諸多有特色的團日活動，我們也拿到了校級優(yōu)秀團支部的殊榮。這是一個班級，一個集體，更是一個家。

“緣聚則生”，緣分讓我們這35名同學(xué)聚在一起，一起生活，一起學(xué)習(xí)，一起拼搏。珍惜緣分，學(xué)會珍重，珍重這來之不易的緣分，珍重“在明明德，在親民在止于至善”的大學(xué)之道。在天財?shù)男@中，只做第一個我，不做第二個誰。

這是一個班級，這是一個集體，這也是一個家，這個家有35個孩子，這個家叫營銷1002.

第四篇：班集體建設(shè)

一、指導(dǎo)思想：

班級文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的重要支撐點和落腳點，也是形成良好班風(fēng)的載體和平臺，更是學(xué)生動手操作，發(fā)展個性，創(chuàng)設(shè)自我教育載體的陣地和園地。建立良好的班級文化，可以逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，增強學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而創(chuàng)建良好的班風(fēng)，形成一個具有凝聚力的班級。

二、班級文化建設(shè)的主題：誠信

三、創(chuàng)建目標(biāo)：

應(yīng)具有班級特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵性，關(guān)注孩子的全面健康成長、長遠發(fā)展的優(yōu)秀班集體。

1、制定富有特色的班級口號、班風(fēng)、班訓(xùn)等，努力營造健康向上、富有成長氣息的班級文化氛圍。落實到具體行動中，培養(yǎng)班級的凝聚力和集體榮譽感。

2、發(fā)揮每一位學(xué)生的創(chuàng)造力，積極參與班級布置，讓每一堵墻都“說話 ”，形成班級良好的文化環(huán)境。

3、建立健全的班級制度，包括班級公約、值日生制度等等，以此約束學(xué)生的言行。

4、建立班級崗位責(zé)任制，讓每一位學(xué)生參與到班級的管理中來，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主人翁精神。

5、定期組織豐富多彩的班級活動，在活動中培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,增強班級凝聚力。

6、建立班級圖書角，努力擴大班級藏書量以及報刊量，推薦學(xué)生每月讀一本好書，調(diào)動每一位學(xué)生的讀書積極性，鼓勵學(xué)生摘抄好詞好句，靈活利用所學(xué)課外知識，讓全體學(xué)生“感激書籍，享受閱讀”。

二、具體實施過程：

1、完善班級德育工作規(guī)程：

①準(zhǔn)備9月份初進行班委換屆選舉，在今后的常規(guī)工作中培養(yǎng)一批新的班級管理人才。建立一支肯干、能干的干部隊伍。②繼續(xù)實行“人人有事做，事事有人做”的分工制度，使班級中每個人都有事做，班級中的每件事都有人負(fù)責(zé)，班級中的事都由學(xué)生自己管理，由班委成員主要負(fù)責(zé)。

2、完善自主管理機制：

①人人有事做，事事有人做。學(xué)生看到了自己的價值，從而激發(fā)其參與班級管理的積極性，促進了學(xué)生主體性的發(fā)展。②制定最優(yōu)班級目標(biāo)。班級每月每周都有自己的目標(biāo)，目標(biāo)的形成都力求使學(xué)生能認(rèn)同，切合學(xué)生實際，能激發(fā)學(xué)生的行為。

3、優(yōu)化班級文化環(huán)境：

①由于本班孩子正處在青春發(fā)育轉(zhuǎn)型期，因建立積極、健康、融洽的班級心理環(huán)境。②要尊重學(xué)生的主體人格，使他們在受尊重的環(huán)境中，在民主的氛圍中，自主地參與班級管理。例如：在班級之窗增開一個“老師，我想對你說?”一欄，讓學(xué)生敞開心扉與老師交流；增開班級布告欄讓學(xué)生及時了解學(xué)校一些工作安排等③注意調(diào)動學(xué)生參與班級建設(shè)的積極性，確立學(xué)生在班級管理中的主體地位，讓他們在“自主管理”中獲取成功，增強自信，學(xué)會自主，實現(xiàn)其自身的價值。④建立凈化、美化、知識化的班級物質(zhì)環(huán)境，要求同學(xué)保持教室的干凈整潔，窗明幾凈，物品放置井然有序，形成“班級就是我的家，我要為家作貢獻”的良好氛圍。例如：種植一些綠色植物，學(xué)習(xí)綠色植物精神；粘貼一些學(xué)生畫畫作品，感覺像溫馨的家一般，成立圖書角等。

4、開展富有特色的班級活動：

①開展好傳統(tǒng)教育活動，如帶到學(xué)生從走長征路活動。②根據(jù)班級創(chuàng)建特色學(xué)生所需，帶領(lǐng)學(xué)生一起種植花草，認(rèn)識花草優(yōu)秀品質(zhì)。③拓寬班級教育活動空間，開展課外綜合興趣小組活動，如與學(xué)生一起籃球比賽、一起下棋、乒乓等在互動中促進交流。

5、及時反饋：

對于每個學(xué)生在“自主、創(chuàng)新、合作、競爭”方面的具體表現(xiàn)、班級的學(xué)習(xí)與工作的狀況及成效，將通過書面的或口頭的形式及時告之全體學(xué)生，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的言行。

6、定期總結(jié)：

利用周五班會課，針對學(xué)生及班級存在與暴露出的具體問題由教師或?qū)W生提出并分別由教師或?qū)W生分別主持，進行分析與總結(jié)。以達到及時調(diào)整，更快進步的目的，使學(xué)生能夠明辨是非，揚善抑惡，形成良好的班風(fēng)。

三、具體內(nèi)容：

班級名稱 ：

班級理念：打造優(yōu)秀團隊，不讓一人掉隊

班級口號 ：盡心，盡力，創(chuàng)和諧。有你，有我，普陽光。

班訓(xùn)：沒有最好，只有更好

班風(fēng)：勤儉 自律 活學(xué) 向上

班級誓詞：

我堅信：我是一名優(yōu)秀學(xué)生。

我——永不氣餒，自強不息，相信自己。

我——學(xué)而不厭，習(xí)而不倦，勤思善問。

我——誠實有信，團結(jié)友愛，嚴(yán)于律己。

我——拼搏進取，決勝考場，創(chuàng)造奇跡。

父母為我自豪，老師為我驕傲。

我行，我要行，我能行，我一定行！

我相信自己的智慧！我堅信自己的潛力！我要把握住自己的命運！

我宣誓：

牢記父母囑托，嚴(yán)守學(xué)校紀(jì)律，培養(yǎng)吃苦精神，磨練堅強意志；

用信念戰(zhàn)勝困難，用勤奮戰(zhàn)勝惰性，用效率創(chuàng)造成功；

做到靜、專、思、主，堅持嚴(yán)、細(xì)、實、恒；

用三年的奮斗與汗水，鑄就自己成功的一生。

努力！堅持！拼搏！

團結(jié)協(xié)作，眾志成城；惜時如金，超越自我；揮灑汗水，收獲成功！

第五篇：班集體建設(shè)論文 淺談班級文化建設(shè),創(chuàng)建和諧班級

淺談班級文化建設(shè)，創(chuàng)建和諧班級

和諧班級是和諧社會一個有機組成部分，班級和諧既是我們素質(zhì)教育的一個本質(zhì)屬性，也是全班師生為之奮斗的重要目標(biāo)。和諧班級的創(chuàng)建過程，應(yīng)十分重視班級文化的建設(shè)。小學(xué)班級文化不是自然而然形成的，它需要師生共同努力建設(shè)。而小學(xué)班級文化主要包括小學(xué)班級物質(zhì)文化、小學(xué)班級制度文化、小學(xué)班級精神文化，因此小學(xué)班級文化建設(shè)應(yīng)從這三個方面入手：以美化班級為內(nèi)容的物質(zhì)文化建設(shè)，以班級組織與規(guī)章制度為內(nèi)容的班級制度文化建設(shè)和以班風(fēng)、學(xué)風(fēng)為主要內(nèi)容的班級精神文化建設(shè)。

一、重視班級物質(zhì)文化建設(shè)，構(gòu)建良好的育人環(huán)境

蘇霍姆林斯基說：“無論是種植花草樹木，還是懸掛圖片標(biāo)語，或是利用墻報，我們都將從審美的高度深入規(guī)劃，以便挖掘其潛移默化的育人功能，并最終連學(xué)校的墻壁也在說話?！?教室是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、交際的主要場所，是教師授業(yè)、育人的陣地，是師生情感交流的地方。因此，班級文化建設(shè)首先要抓好教室的環(huán)境布置。美化班級物質(zhì)文化，具體可以從以下幾個方面入手

1、注重黑板報設(shè)計。在形式上注意了與教育環(huán)境的和諧，注重了對襯美和結(jié)構(gòu)美，并且力爭做到與黑板上方的標(biāo)語搭配，相互映襯，再者從內(nèi)容上，墻報的設(shè)計更是注意了對學(xué)生的影響，做到不流于形式。墻報的內(nèi)容從各個學(xué)科的學(xué)習(xí)到思想教育，從趣味知識到文體內(nèi)容，可謂豐富多彩，使黑板報充分發(fā)揮它的教育作用，并成為鍛煉學(xué)生能力的一個有效平臺。

2、精心裝點教室。我們努力讓每一面墻壁都說話，都能微笑，都能育人，催人進步，讓整個教室洋溢著文化的氣息；我們讓教室的面面墻壁都散發(fā)出孩子們朝氣蓬勃、積極向上的氣息，創(chuàng)設(shè)極具人性化教室環(huán)境。因此，我們結(jié)合學(xué)生的年齡特點，在教室的每一面墻壁開設(shè)一個個充滿情趣的小欄目，不斷激發(fā)學(xué)生的求知欲望，增強學(xué)生的自我約束，自我管理能力。

例如：學(xué)海泛舟——可以把學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作、漂亮的圖畫、精心制作的手工等成果展示出來，使學(xué)生體驗到成功的快樂，作為展示他們才能的一個小舞臺。還有的學(xué)生以剪報的形式，把一篇篇優(yōu)美的文章及一些豐富的知識讓全班同學(xué)共享。

我最牛——結(jié)合班級的班規(guī)，比一比誰得的星最多，然后滿十顆星爬一個臺階，看看誰先能到頂峰，誰最棒，激發(fā)學(xué)生的上進心，促進良好班風(fēng)的養(yǎng)成。

我們齊努力——把學(xué)生的獲得的榮譽、學(xué)習(xí)上的點滴進步通過生動活潑的圖表形式展示出來，讓部分優(yōu)秀的學(xué)生帶動其他學(xué)生不斷進步，不斷提高，形成一種濃濃的競爭、向上的氛圍。

3．加強圖書角的管理。書是知識的海洋，我們給學(xué)生營造一個充滿情趣的書香班級，激發(fā)學(xué)生讀書的愿望，讓書籍伴隨學(xué)生的成長，書成為學(xué)生的精神食糧，成為學(xué)生 的知心朋友。因此，我們充分挖掘課外閱讀的資源，鼓勵學(xué)生捐獻自己家里的書籍，不斷充實班級圖書角，擴大學(xué)生的閱讀面。為激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們開展了一系列的讀書競賽活動：如交流讀書心得，課外知識大擂臺，評比“讀書金童娃”等，通過多種形式的讀書活動，讓學(xué)生的閱讀充滿生機，充滿情趣。

二、加強班級制度文化建設(shè)，落實班級自主管理

制度是用來管人的，這是制度的強制性；但制度也是用來教育人和引導(dǎo)人的，這是制度的教育性。有什么樣的班級規(guī)章制度，就有什么樣的學(xué)生及其相應(yīng)的道德觀、價值觀、人生觀。在建設(shè)班級制度文化上，應(yīng)把工作重點放在“把班級還給學(xué)生”上，體現(xiàn)自主性，培養(yǎng)自主性，發(fā)揮積極性。

1、擬訂班規(guī)，體現(xiàn)自主性。沒有規(guī)矩，不成方圓，班規(guī)對學(xué)生是一種約束，一種引領(lǐng)，是學(xué)生發(fā)展的方向。由于班規(guī)是由老師和學(xué)生共同參與制定，因此大家都比較樂于遵守。班規(guī)制定的原則是多獎勵，少懲罰，允許學(xué)生犯錯，允許“睜一只眼，閉一只眼”的偶爾“糊涂”，留給學(xué)生更多的自由發(fā)展空間。學(xué)生犯錯后我們的對策是先提醒、后警告，或罰以娛樂節(jié)目，讓學(xué)生有“反省”“吸收”“接納”的一段“反沖”時間和空間。小學(xué)生性格品質(zhì)的可塑性強，易受環(huán)境影響，因而這種人性化的班級管理制度，充滿“人情味”的管理氛圍，能潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生的行為，讓他們學(xué)會團結(jié)友愛，寬以待人。

2、定崗定責(zé)，培養(yǎng)自主性。根據(jù)學(xué)生的個性特點進行崗位職責(zé)分配，做到知人善任，激發(fā)每個同學(xué)的學(xué)習(xí)和工作熱情，組織團結(jié)、積極、奮發(fā)、向上的班級管理隊伍。通過角色配置，讓每個學(xué)生在集體中都擔(dān)當(dāng)一定的管理角色，從而調(diào)動了每一個學(xué)生的積極性和主動性，增強了班級凝聚力。為了調(diào)動全員參與班級管理的積極性，班級實行“值日班長”制度，讓每位學(xué)生在班級里既是被管理者，又是管理者。

3、競爭激勵，發(fā)揮積極性。在班級管理中引進競爭機制，小組與小組，個人與個人開展各類競賽與評比，有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，激發(fā)主觀能動性，推動班級更好地向前發(fā)展。當(dāng)然，除了激發(fā)學(xué)生個體的積極性，還在班級中進行小群體間既有競爭還有合作的活動，激發(fā)學(xué)生群體的積極性，讓學(xué)生在班級活動中不斷地受到自我激勵和對比激勵，最終實現(xiàn)現(xiàn)有水平的超越。

三、推動班級精神文化建設(shè)，促進學(xué)生個性發(fā)展

班級的精神文化是班級文化的核心和靈魂。它主要是班級成員認(rèn)同的價值觀念、價值判斷、價值取向、道德標(biāo)準(zhǔn)和行為方式，它是班級中全體成員的群體意識、輿論風(fēng)氣、審美觀念和精神風(fēng)貌的反映。班級精神文化彌漫在班級的各個角落，時時刻刻撞擊著學(xué)生的心靈，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)與實踐興趣，使學(xué)生形成良好的品德，塑造積極向上的班級精神，促進學(xué)生健康成長。

1．形成積極輿論，樹立優(yōu)良班風(fēng)。班風(fēng)是班級風(fēng)貌體現(xiàn)，是全體學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、文明、道德等各種觀念匯聚而成的群體意識。這種意識一旦形成，對學(xué)生就會產(chǎn)生無形的教育力量和巨大影響。良好的班風(fēng)是無聲的命令，是不成規(guī)章的行為準(zhǔn)則，它不僅制約著學(xué)生的個體行為，而且左右著學(xué)生品德發(fā)展的方向，決定著集體成員的個性發(fā)展。優(yōu)良的班風(fēng)，能在班級成員的心理上產(chǎn)生一種內(nèi)在的激勵因素，從而增強班級集體的向心力和歸宿感。在關(guān)系和諧、正氣上升的氛圍中，優(yōu)秀的學(xué)生感到自豪，暫時落后的學(xué)生奮起直追，每個人的創(chuàng)造性、積極性都得到贊揚和呵護，主體性得到充分發(fā)展。通過班徽、班歌、班訓(xùn)、班級公約等集體標(biāo)志的設(shè)計，形成積極向上的班級輿論，使得班級中的每個人都精神振作，身心愉快，相互之間高度信任，人際關(guān)系十分和諧，班集體煥發(fā)了無窮的力量和生機。

2．依托感恩活動，創(chuàng)建班級特色。班級管理應(yīng)該走有自己特色的路，建設(shè)班級品牌。根據(jù)班級學(xué)生對家長的辛苦沒有感受，對老師的苦口婆心的教育置若罔聞的實際，創(chuàng)設(shè)了以“感恩”為主題的班級特色文化，讓學(xué)生的心靈在充滿“感恩”的氛圍中接受洗禮，使學(xué)生有情感、有愛心、有靈性、有責(zé)任心、有憐憫之心、敬畏生命、知恥知榮、知恩報恩。為了感謝父母的養(yǎng)育之恩，要求學(xué)生給家長寫一封感恩信，實踐一次感恩行動，召開一次感恩主題班會；為了感謝老師的教誨之恩，開展了向老師獻真情活動，自選“八個一”（寫一封信、談一次心、做一張賀卡、獻一束鮮花、提一個建議、表一個決心、送一句話、寫一首詩歌等）來表達對老師的感激之情；為了感謝自然界的賜予，全班學(xué)生開展了愛護自然，愛護環(huán)境活動，每一個學(xué)生都主動植一棵樹，養(yǎng)一盆花，保護一片綠地，自覺成為愛護環(huán)境、保護環(huán)境的自愿者。還將“感恩”活動遷移到愛社會、愛黨愛國上。開展愛心捐款活動，為敬老院老人送溫暖，課余時間清掃“白色垃圾”，清除非法廣告紙等，以此來增強學(xué)生的社會責(zé)任感和愛社會、愛黨愛國的情懷。班級還開展以“感恩”為主題的故事會，使學(xué)生們認(rèn)識到“孝心、愛心”是“立人之本”，是一切德行之源；創(chuàng)辦“感恩”版報，用新穎的排版、立意鮮明的內(nèi)容，刊出有關(guān)“感恩”的個案，使學(xué)生親眼目睹“孝星”的形象，從而受到感染；設(shè)計“感恩”廣告語，編排“感恩”節(jié)目，讓學(xué)生將文化藝術(shù)融入“感恩”活動中，從中受到熏陶?？傊?，營造濃厚的“感恩”氛圍，使學(xué)生去親身體驗，感悟人生，領(lǐng)悟真理。

3．打造“書香班級”，營造和諧氛圍。溫馨、和諧的班級氛圍，如春風(fēng)化雨般悄無聲息地滋潤著學(xué)生的心田，每期的主題班會，學(xué)生選擇自己喜愛并樂于接受的形式，輕松活躍的問題活動有利于愉悅心情、陶冶情操、發(fā)展特長。運動會、藝術(shù)節(jié)、歌詠比賽、詩歌朗誦會、小小演講賽等頗受學(xué)生的歡迎。這些富有教育意義的班級活動，為集體成員提供一個良好的互動情境，為學(xué)生提供了展示才藝的舞臺，促進他們成長、成才。

而“書香班級”的打造，為學(xué)生精神的成長提供了一個全新的平臺，培育出一個出色的、大寫的“人”。閱讀經(jīng)典美文，可以增加底蘊，可以提升品位，讓生命的旅程充滿書香，每一個人會因為文字精靈的滋養(yǎng)而更加飽滿充實。將一篇篇重在人性開發(fā)與啟蒙的美文呈現(xiàn)于學(xué)生面前，采用班級讀書會形式引領(lǐng)學(xué)生自主閱讀中外名著，讓學(xué)生在書籍中體味人生真味，激勵學(xué)生追求真、善、美。還向?qū)W生推薦《智慧背囊》系列叢書，影響人一生的一百個母愛（父愛）的故事等，讓學(xué)生在欣賞中思考，在思考中發(fā)現(xiàn)，在發(fā)現(xiàn)中感悟，在感悟中成長。此外，“好書推薦會”、“讀書沙龍”等活動的開展，為班級營造了濃濃的讀書氛圍，為學(xué)生打造亮麗的精神底色。

文化對人的影響是潛移默化的，特別是對正在成長中的少年更能起到舉足輕重的作用。實踐證明，生動、活潑、富有人文氣息的班級文化氛圍能使師生心情愉快，使班集體和諧有序地發(fā)展。加強班級文化建設(shè)，把教育思想滲透于整個文化環(huán)境，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，有助于學(xué)生的健康成長，有助于和諧班級的創(chuàng)建！

天津市河北區(qū)金沙江路小學(xué)

張淑芳