第一篇：幼兒園科研論文：樹立四種意識 提升管理水平

幼兒園科研論文：

樹立四種意識 提升管理水平

【摘 要】多年的教育實踐讓我意識到,作為一名園長的教育觀對幼兒園教育價值觀的形成有著深遠的影響。通過實踐我總結(jié)出四種意識即:管理與服務互補的意識;學習與創(chuàng)新互促的意識;個人與團隊互助的意識;科研與品牌的互創(chuàng)意識。

【關(guān)鍵詞】意識 服務 創(chuàng)新 提升 品牌 

從一名小學校長到一名幼兒園園長,對于我來說不僅是角色的轉(zhuǎn)變,更重要的是教育對象的轉(zhuǎn)變、教育理念的更新。怎樣讓自己更快地成為幼教領(lǐng)域的行家里手,將幼兒園辦出特色、創(chuàng)出品牌,成為老百姓首選的園所,一直是我思考的問題。

通過幾年來的學習思考與我深切感受到如何確立正確的教育觀以促進幼兒園教育價值觀的形成呢?我認為樹立以下幾種意識,對園長正確教育觀的確立非常重要。

一、管理與服務互補的意識

從某種意義上說,領(lǐng)導者的管理就是服務。園長的服務意識是構(gòu)建和諧校園的關(guān)鍵要素。為此,我提出了“領(lǐng)導為教師服務,教師為孩子服務,幼兒園為家長和社會服務”的管理理念,帶領(lǐng)大家做到人人有服務意識,人人有服務行為,個個有服務對象。

實踐中我越來越認識到,作為一名園長,應正視教師的合理需求,把自己定位于“教師需求的滿足者,成長和發(fā)展的促進者、合作者”的角色上,善于為教師的成長鋪路子、搭梯子,服務于幼兒園每一位教師的發(fā)展,促進教師職業(yè)能力的提升,為教師終身發(fā)展提供機會,使幼兒園獲得更大發(fā)展后勁。

二、學習與創(chuàng)新互促的意識

學習是不斷創(chuàng)新的知識源泉,創(chuàng)新是幼兒園生存和發(fā)展的基本因素。園長要不斷拓寬自己的知識領(lǐng)域,形成和塑造富有個性的教育思維,為創(chuàng)新奠定理論基礎(chǔ)。

教育前輩霍懋征老師曾說“做一名好老師,就是要勤學、勤想、勤做、勤總結(jié)、勤分析、勤改進、勤能補拙。”勤學習是霍老師到了80高齡還能緊緊跟隨教育教**流的原因。她就是把“學習當成職業(yè)生命的奠基石”,從不放松學習,從不停止調(diào)查研究,從不停止教育改革試驗工作。許多教育家的成長經(jīng)歷對我的工作是很大的鞭策,激勵著我不斷學習,把讀書成為需要,研究成為習慣,快樂學習,學會學習,努力學習,終身學習。為了全面提高教師的整體素質(zhì)和文化底蘊,我把教師分成四個學習團隊。學習形式有逢會必學制,主題學習制,業(yè)務園長推薦書目閱讀制,團隊成員相互推書閱讀制,課外教學資源共享制,現(xiàn)代教學技術(shù)手段互助制。團隊共讀互助可以為教師營造濃濃的學習氛圍,讓每一位教師在自由的環(huán)境里和諧地成長,引領(lǐng)全體教工在幼教這沃土上科學耕耘,把幼兒園辦成聞名全省的優(yōu)質(zhì)園所。同時,堅持用創(chuàng)新精神研究新情況,分析新問題,解決新問題,以機制的創(chuàng)新保證決策的科學性,激勵、尊重和保護教師的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新行為,加快教師成長步伐。如:我?guī)ьI(lǐng)教師進行幼兒交通安全教育的園本培訓,轉(zhuǎn)變教師的教育理念,積極開發(fā)園本教材,參與省級幼兒教材的編寫,促進教師的專業(yè)發(fā)展是我們走的又一步妙棋。

此外園長的創(chuàng)新意識還來源于捕捉教育市場信息的能力,善于研究兒童成長發(fā)育的特點,引進有利于幼兒成長的教育方法。

三、個人與團隊互助的意識

構(gòu)建一個科學的管理組織網(wǎng)絡、隊伍和運轉(zhuǎn)機制,注重大力培植團隊精神和合作意識,充分發(fā)揮集體的智慧和力量,帶領(lǐng)全體教師投入到幼兒園各項工作中去,從而保持園所的和諧發(fā)展。園長個人修養(yǎng)的加強,最終將大力提升團隊戰(zhàn)斗力。因此,園長必須處理好其個人與團隊

間的互助關(guān)系。通過實踐我認為園長要做好四個角色提升團隊的互助意識。

園長要當好“導演”,園長要準確了解今天教育所面臨的新形勢、新要求,準確把握教育規(guī)律和管理規(guī)律,增強教育預見性,以最先進的教學思想和辦學理念來管理幼兒園,努力成為真正的領(lǐng)頭雁,從行政領(lǐng)導變成專業(yè)指導。

園長要當好“編劇”,園長要與教師一起探討、分析、解決課程改革帶來的新問題,帶領(lǐng)教師搞教研,以科研帶動教師專業(yè)成長,提高教學游戲活動的質(zhì)量,由發(fā)號施令者變?yōu)檠芯空?。?/p>

園長要當好“主持人”,要營造濃厚的學習和科研氛圍,提出規(guī)劃,擬定實施方案,與教師一起探討,共同研究,形成大家共享的結(jié)果,從決策者變?yōu)樵O計參與者。

園長要當好“演員”,園長要身在教學一線,率先垂范,與教師共同探討,從指揮者變?yōu)槭痉墩?、實踐者,成為教育科研的促進者。

對教師培養(yǎng)上要關(guān)注骨干教師和專業(yè)人才、青年教師的成長,面向全體,照顧個體,構(gòu)建公平的培養(yǎng)機制和科學平臺,人盡其才,各得其所,培養(yǎng)良好的人際關(guān)系,讓各類人才獲得平等的展現(xiàn)與發(fā)展機會,使各崗位工作做到緊張有序,高質(zhì)高效,良性競爭,合作共贏。

四、科研與品牌的互創(chuàng)意識

園長的科研意識,從一定程度上說是決定整個幼兒園科研工作的主導杠桿,園長的科研水平將最終決定幼兒園品牌的水平。在這一層面上,園長科研水平與幼兒園品牌層次是共生互創(chuàng)的。作為一園之長,我堅持一手抓管理,一手抓教研,堅持科研興園的辦園理念,走“教育科研日?；?日常工作科研化”之路,帶領(lǐng)教師們進行課題研究,形成了省級課題、市級課題、區(qū)級課題、園級課題的四級課題研究網(wǎng)絡。

在課題實施的過程中,教師的專業(yè)素質(zhì)顯著提高,理論水平也逐漸加深,作為園長必須給予教師更多的引領(lǐng)、更多的支持、更多的幫助,引領(lǐng)教師養(yǎng)成勤于反思的習慣,指導教師學會反思問題。在不斷的反思、實踐中師的發(fā)現(xiàn)問題的眼光敏銳了,反思的能力提高了,園教師群體教學水平迅速增長,涌現(xiàn)出了一大批的研究型教師。幼兒園也形成了以0—3歲早期教育為起點,以“五大領(lǐng)域并重”為基礎(chǔ),以“幼兒交通安全教育”為突破口,以幼兒園精神文化建設為亮點,以“蒙臺梭利教育”為龍頭的系列特色教育,其中幼兒交通安全教育策略的研究獲得“河北省十一五科研課題”成果二等獎。通過幾年的科研實踐,教師們形成了堅韌不拔的探索精神和互助意識,教學改革培養(yǎng)了教師科學精神和求真態(tài)度,不僅培養(yǎng)了凝聚人、培養(yǎng)人、鍛煉人、提高人的目標,而且營造了一種學習型的校園文化氛圍,使教師從專業(yè)型發(fā)展逐步向研究者方向發(fā)展。

鮮明的辦學特色,是衡量幼兒園品牌的重要標志。校園文化從本質(zhì)上說是全體師生員工創(chuàng)造出來的一種園所精神和文化力量,其核心是共同的價值追求。它是幼兒園通過長期的規(guī)范管理、科學運行,不斷積累沉淀形成的豐厚內(nèi)涵和外在氣質(zhì)。所以,園長只有通過不斷的積累和有意識的塑造彰顯出與眾不同的幼兒園魅力,才能帶領(lǐng)幼兒園形成特色,培育品牌,提升品位,增強幼兒園的辦學吸引力,以特色和園所精神文化品格夯實幼兒園的“核心競爭力”。

第二篇：樹立四種意識 做好

樹立四種意識 做好“四種人” 爭當合格組織人事干部

——“三嚴三實”黨課學習心得體會

我的匯報發(fā)言分二個方面，一是對“三嚴三實”內(nèi)涵的認識，二是對照“三嚴三實”，做好下半年工作。

一、對“三嚴三實”內(nèi)涵的認識

作為一名組織人事干部，要真正做好“嚴以修身、嚴以用權(quán)、嚴以律己，謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”，就需要自己樹立四種意識，做好“四種人”。

1是要樹立黨性意識，做政治上的“明白人”。組織人事干部要用黨的思想理論武裝頭腦：自覺地學習馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論、三個代表重要思想和科學發(fā)展觀、十八大和十八屆三中全會精神，堅持不懈地進行思想改造，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。在具體的實際工作中，凡事都要換位思考，統(tǒng)籌安排，勤請示、多匯報。要堅持以工作為重、以大局為重，個人服從集體，少數(shù)服從多數(shù)。要從實際工作出發(fā)，堅持高標準、嚴要求，從政策制定到具體實施，每一項工作的每一個環(huán)節(jié)都要考慮周全，不出紕露。

2是要樹立奉獻意識，做業(yè)務上的“內(nèi)行人”。組織人事部作為學院管理干部、師資、人才和黨員的職能部門，組織人事干部的業(yè)務水平直接關(guān)系到部門乃至學院的形象。因此，在日常工作中，要一心一意，熟能生巧，從小事做起，從點滴做起，把簡單的工作做得不簡單，把平凡的事情做得不平凡，努力爭做業(yè)務上的行家里手，不予余力的為學生服務，為老師服務，為學院的興盛與發(fā)展服務。

3是要樹立合作意識，做工作上的“帶頭人”。歷史和工作的經(jīng)驗教會我們：團結(jié)出合力，團結(jié)就是力量，團結(jié)合作是一種素質(zhì)，是一種品德，也是一種能力，更是一種境界。在學院，組織人事工作分工不分家，在工作中應該相互理解、相互幫助、相互配合，自覺做到心往一處想、勁往一處使，緊密團結(jié)在一起，營造良好的工作氛圍。

4是要樹立自律意識，做作風上的“正派人”。組織人事工作具有很強的政治特殊性，要做一名完全讓人信任的組織人事干部，就必須帶頭抵制不良風氣，培養(yǎng)高尚的道德情操，常懷律己之心，常思貪欲之害。要堅持公道正派，以公正之心按程序、按制度辦事，樹立新時期組織人事干部的良好形象。

作為組織人事干部就要爭當“三嚴三實”的表率，做到標準更高、要求更嚴、效果更實。把“三嚴三實”落實到規(guī)范操作上，練好基本功，當好業(yè)務通，努力成為高等職業(yè)教育的行家里手。

二、對照“三嚴三實”，做好下半年工作

（一）抓好理論學習

按照學院黨委要求抓好三抓一促活動，進一步做好本單位班子隊伍的思想理論建設。認真開展讀原著學原文悟原理、學黨章黨紀學法律法規(guī)活動。

（二）落實具體工作

對照“三嚴三實”的要求，貫徹落實第23次全省高校黨建會議精神，下半年我們將：積極開展入黨積極分子培訓；按照十六字總要求（“控制總量 優(yōu)化結(jié)構(gòu) 提高質(zhì)量 發(fā)揮作用”）做好發(fā)展黨員工作；按照省委高校工委部署在全院廣泛開展專業(yè)帶頭人、青年教師和新生為訪談對象的 “兩訪兩創(chuàng)”活動；按照省委高校工委要求在教師黨支部書記中做好“雙帶頭人”培育工程；以及認真組織開展學院設崗管理、績效考核、師資隊伍建設等工作。

（三）提升服務能力

對照“三嚴三實”，梳理本單位干部個人存在的“不嚴不實”的問題，提出整改方案，推進本單位工作目標任務的完成，努力提升本單位工作人員的管理服務能力。

第三篇：牢固樹立“四種意識

牢固樹立“四種意識” 爭做合格共產(chǎn)黨員

當前，全黨正在深入推進“兩學一做”學習教育常態(tài)化制度化，這是中央推進全面從嚴治黨作出的重大決策部署。黨中央明確提出，開展“兩學一做”學習教育，必須以政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識這“四種意識”為標尺，時刻對照和檢驗學習教育成效。這為每一名黨員的思想和行為指明了努力方向。在此，圍繞樹立“四種意識”、爭做合格黨員，我談一下自己的學習心得體會,請同志們批評指正。

牢固樹立政治意識、大局意識、核心意識、看齊意識，是黨員行為規(guī)范的基本要求?！八姆N意識”并不是割立獨處的，而是一個辯證統(tǒng)一的整體，其中政治意識是根本，沒有政治意識就談不上大局意識，也談不上核心意識和看齊意識；大局意識、核心意識、看齊意識是政治意識的具體體現(xiàn)，四種意識相輔相成、相互補充，缺一不可。當前，作為一名黨員，在講政治的基礎(chǔ)上尤其要增強核心意識和看齊意識。

一是在強化政治意識中堅定忠誠使命。

堅持以政治意識強化黨性覺悟，始終牢記自己的第一身份是共產(chǎn)黨員，第一職責是為黨工作，任何時候、任何情況

下，都必須把對黨忠誠作為上的“定海神針”，堅定政治方向，站穩(wěn)政治立場，切實增強政治堅定性、敏感性和鑒別力，以“三個決不允許”為標準，對社會上流傳的一些似是而非的政治謠言，挺身而出，堅決進行制止糾正，從心底牢記黨員義務，時時刻刻堅守紀律底線，時時處處發(fā)揮模范帶頭作用。

二是在強化大局意識中提升服務質(zhì)效。

堅持以大局意識強化擔當作為，“兩學一做”關(guān)鍵在做，關(guān)鍵在服務大局、擔當作為、履職盡責。自覺正確處理好大局和局部、整體和部分的關(guān)系，嚴格按照“零差錯”要求，“用心”工作、“細心”服務、“耐心”值守，在處理任何事情上，做到態(tài)度端正、處事果斷、無縫銜接，不斷增強工作的主動性和時效性，謀在前、干在前，堅持分秒必爭節(jié)奏快，說辦就辦、急事急辦、特事特辦，決不推諉扯皮、拖拖拉拉，確保工作高標準、高質(zhì)量。

三是在強化核心意識中嚴守組織紀律。

堅持以核心意識強化政治規(guī)矩。一個國家、一個政黨,領(lǐng)導核心至關(guān)重要,擁有堅強有力的領(lǐng)導核心是中國特色社會主義制度的優(yōu)勢所在。作為一名黨員，尊崇黨章、自覺維護以習近平同志為核心的黨中央權(quán)威是其基本要求。從宏觀層面看，強化核心意識，就是要把堅持黨的集中統(tǒng)一領(lǐng)導作為根本政治紀律和政治規(guī)矩，自覺維護總書記這個核

心，深入學習中央的精神，全面貫徹中央的要求，堅決執(zhí)行中央的決定，使黨的領(lǐng)導更加堅強、更加有力。從微觀層面看，就是突出并注重發(fā)揮黨組織和領(lǐng)導班子的核心地位與作用，堅決做到“四個服從”，在思想上、行動上與組織保持高度一致，從而凝聚起全黨上下團結(jié)奮進的強大力量，推動各項事業(yè)發(fā)展走向新的臺階。

四是在強化看齊意識中找準努力方向。

堅持以看齊意識著力躬身踐行。“人心齊、泰山移”。齊則有序，齊則有力，齊則有效。增強看齊意識，要向黨中央看齊，從思想到行動、從理論到實踐，真正地向黨中央看齊；要響應中央號召，以先進典型為榜樣，以革命前輩和英模人物為榜樣，以看齊意識為標尺，見賢思齊，不斷增強保持干事創(chuàng)業(yè)、開拓進取的精氣神。增強看齊意識，要充分認識到看齊更是一種實踐要求，遵照實際情況、符合客觀規(guī)律，腳踏實地，真抓實干，不唱高調(diào)，不搞花架子，真正做到躬身踐行，以“知”促“行”，以“行”促“知”，知行合一，始終堅持干在實處、走在前列。

第四篇：樹立科研意識,提高科研能力,提升教育質(zhì)量

樹立科研意識，提高科研能力，提升教育質(zhì)量

摘 要：科學技術(shù)突飛猛進，世界經(jīng)濟發(fā)展迅速，競爭十分激烈，我們必須沖破以往的封閉思維方式，站在動態(tài)的社會發(fā)展的大視角去思考、去教學。在教學工作中要以課堂教學模式為突破口，進一步提高教育質(zhì)量。實質(zhì)上就是高標準、高要求、高質(zhì)量。要完成這樣一個任務，就要求我們教師轉(zhuǎn)變思維方式，增強科研意識，加強對教育對象——學生的研究和教育教學的研究，提高科研能力，以取得事半功倍的效果。

聽李志民教授關(guān)于《提高科研水平提升教育質(zhì)量》的宣講，作為河北科技大學信息學院副院長，本人結(jié)合自己的工作實際談談樹立科研意識，提高科研能力，提升教育質(zhì)量。

一、科研在教育中的必要性

高等教育發(fā)展規(guī)律告訴我們，科研在高等教育中具有十分重要的地位。培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，關(guān)鍵在教學；搞好教學，關(guān)鍵在教師。要培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，建設一支合格的教師隊伍，必須把科學研究作為提高教師素質(zhì)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

河北科技大學是一所發(fā)展中的教學型綜合性地方大學，作為河北科技大學的教師，對于教學與科研的認識還存在一些誤區(qū)，有的認為科研應該是國家重點院校、綜合性大學的任務，地方性本科院校應以教學為主，搞不搞科研無關(guān)緊要；還有的同志甚至將教學工作和科研工作對立起來，認為一抓科研就會影響教學。這種觀點是不正確的。教學工作是教師的天職，但需要強調(diào)的是科研對教師學術(shù)水平的提高有著積極地促進作用。

國內(nèi)外經(jīng)驗證明，一所大學沒有高質(zhì)量的科學研究，就不可能建立一支高水平的師資隊伍，沒有高水平的師資隊伍同樣也不可能有高水平的教學質(zhì)量和科學研究。博覽群書、熟讀經(jīng)典、傳授知識不再是衡量教師學術(shù)水平的唯一尺度，從科研能力、社會貢獻角度評價教師學術(shù)水平已成為社會通行的評價方法。

第一，科學研究是教師自我完善與發(fā)展的過程，通過科研工作促進教師自我知識結(jié)構(gòu)更新和知識體系的充實，以及對知識前沿的把握和學科知識的理解，為教學內(nèi)容和教學方法的改革奠定了“能動性”基礎(chǔ)。

第二，科研過程是一個艱苦的腦力勞動,可以培養(yǎng)教師的開拓創(chuàng)新和頑強拼搏精神,提高教師的邏輯思維和表達能力。教師在科研活動中表現(xiàn)出來的敬業(yè)精神、創(chuàng)新意識、強烈的進取心, 往往對學生的創(chuàng)造能力、精神、態(tài)度有著潛移默化的熏陶作用。

第三，通過科學研究，教師能夠深刻地了解社會對培養(yǎng)人才的要求，了解社會人才市場對人才培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力的要求。教師們通過科研創(chuàng)新去探索、去掌握本科教學中的許多教學規(guī)律和教學藝術(shù)，進而去思考培養(yǎng)人才最佳知識、智力結(jié)構(gòu)的有效途徑。

二、教師如何以科研促進教學

（一）轉(zhuǎn)變觀念，樹立科研意識

教育改革家魏書生說：“教育改革的關(guān)鍵是思想觀念的改革?！苯處熞D(zhuǎn)變觀念，樹立和增強從事科學研究的意識和自覺性。多年來，在教育實踐中我們面臨的最主要的問題還不是教師能否從事教育科學研究的問題，而是絕大多數(shù)教師缺乏進行教育科研的意識。他們怕改革、怕被抱怨，因而被迫或自愿地沉睡在古老的教育模式之中，一線教師要來一個觀念上的大轉(zhuǎn)變，充分認識教育科研工作的必要性、重要性、艱巨性、長期性，敢于花大力氣去研究探索。

具有教育科研能力是時代發(fā)展對教師素質(zhì)的要求，也是高質(zhì)量教育和教師自身專業(yè)能力不斷發(fā)展的必要條件。要通過宣傳，讓教師明確認識到，通過教育科研“為教育教學服務”本是教師專業(yè)發(fā)展的正確方向，是一個教師必務的“正業(yè)”。就教師的工作來說，從備課到上課，從教材到學生，從課內(nèi)到課外，從知識到能力，從講授到練習，無處不存在著“研”的內(nèi)容，在教育教學中開展科研，具有廣闊的天地。要引導教師從教育教學實際出發(fā)，“立足于提高教育教學質(zhì)量”，把科研同自己的工作緊密結(jié)合起來。總之，要破除種種的認識誤區(qū)，從學校領(lǐng)導到教師都要樹立“科研興?！?、“科研興教”、“科研強師”的科研意識，要達成“不重視教育科研的領(lǐng)導不是合格領(lǐng)導，不重視教育科研的學校不是合格學校，不重視教育科研的教師不是合格教師”的共識，把教育科研納入教育主管部門、學校的重要議事日程和常規(guī)議事日程，形成良好的教育科研氛圍。

（二）重視課題研究，增強科研活力

進行課題研究是樹立科研意識，提高科研能力的重要途徑，同時也給科研帶來活力。以重點課題研究為抓手，不僅有利于保證整個教育科研工作能有計劃、有步驟、持續(xù)、穩(wěn)定、深入地進行，而且易于把廣大教師組織起來，一起搞科研，增強教育科研的吸引力和群眾性，使教育科研充滿勃勃生機。在課題研究中，可以對重點課題的研究方案、開題情況、過程研究、研究資料等利用現(xiàn)代信息技術(shù)及時與廣大教師進行溝通和交流，在致力于課題研究的過程管理，而不僅僅把精力放在“播種”與“收獲”上。所有課題在期初都必須有學期研究計劃，在期中有課題研究活動，在期末有學期研究小結(jié)。這樣，幾個研究課題都能在每學期有量的積累，從而為最后質(zhì)的飛躍即課題研究的結(jié)題工作打下良好的基礎(chǔ)。為了保證課題研究操作過程的規(guī)范化，應建立定期交流、分步推廣等例會制度。在課題研究過程中，學校還采取先培訓骨干，然后通過骨干向各教研組推廣研究方法、操作過程和實驗成果，達到全面提高教師科研能力的目的，增強了教育科研的活力，有效地推動了教學改革。

抓陣地，促升華，提高教育科研含金量。首先建立教師個人教研的業(yè)務檔案，具體收集每位教師在課題研究過程中的實驗課開展、論文寫作、教研活動的參與等材料，并根據(jù)對課題組人員在教研工作中的表現(xiàn)進行合理評價，記載在教師個人業(yè)務檔案中，供各類各級晉級評優(yōu)工作作參照依據(jù)。這促使教師在常規(guī)教學的過程中注重科研的含量。其次，通過每學期一次的大型教研活動促進各課題按計劃，有步驟地扎實開展研究活動。注重及時記錄研究過程(每一細小環(huán)節(jié))，可以是文字記載，也可以是音像畫面，以追求研究的實效性、科學性。各課題組認真填寫 “課題研究季報表”、撰寫課題研究階段（中期）報告。

（三）組織培訓，提高科研能力

1、加強理論學習，建立高素質(zhì)隊伍，構(gòu)建學習型集體。

教育質(zhì)量在很大程度上有賴于教師的質(zhì)量，教師是教育的第一資源，是教育變革的執(zhí)行者。學校要辦出特色，辦出水平，關(guān)鍵在教師素質(zhì)的提高。當今，實現(xiàn)全民教育，以人為本、育人為本已成為全球共識，今天的教師必須成為研究者才能適應時代的要求。作為河北科技大學的領(lǐng)導，一要明確導師的選擇標準，首先，要重視導師的學歷學位結(jié)構(gòu)的改善，逐步提高對研究生導師的學位條件要求。其次，將能夠從事高水平的科學研究、具備杰出的研究能力作為選擇導師的主要標準。再次，要求導師必須具有科學道德和修養(yǎng)，堅持良好的學術(shù)風尚，堅持教書育人；二要加強招賢納士策略，建立有效的機制，多方吸納人才，包括吸納有國外教育背景的專家、國外專家、具有相當學術(shù)水平的從事實際工作的專家充實導師隊伍，促進導師隊伍的多元化。

喚醒河北科技大學教師的科研意識、培養(yǎng)教師的科研能力、養(yǎng)成教師的科研習慣是學習型集體形成的必要條件，學習型集體是一個學校科研能力持續(xù)發(fā)展的根本。為此，要制定理論學習制度、教研組內(nèi)對話交流制度，并組織開展扎實有效的讀書活動。通過讀書，促使教師的理論水平都有所提高，并能與教學結(jié)合，在實踐中提升自己的教育教學水平。在要求教師注重學習的同時，也能注重教學反思。把理論和實踐結(jié)合起來，反思自己的教學。

2、分層培訓，重點指導，抓實科研培訓工作。

河北科技大學在培訓工作中可以根據(jù)對象的不同層次開展培訓，并注意內(nèi)容的針對性，方法的靈活性，手段的多樣性，效果的實在性。以校本培訓為主，采用專題講座，沙龍式研討，課堂觀摩，成果交流等方式，使不同層次的老師的科研能力均獲得相應提高。通過培訓，喚醒了教師的問題意識、責任意識、成功意識，促使教師從“經(jīng)驗型”走向“科研型”，使教師由“要我研究”發(fā)展為“我要研究”，形成團體研究的局面。

（四）將科研成果充實到教學環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)教學內(nèi)容、教學方法的先進性

在科研活動中，要牢固樹立科研為教學服務的思想。我們在科研同時關(guān)注教學，時刻以教學為中心，致力于人才培養(yǎng)。要緊緊圍繞著所授學科的教學需要開展科研，并重視教改課題的研究，如怎樣指導學生進行研究性學習，怎樣設計和實施學科教學內(nèi)容、教學方法、組織形式的改革；怎樣對大學生創(chuàng)新能力、應用技能、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力的綜合培養(yǎng)等等。在教學過程中，有的放矢地進行改革和改進，不斷提高教學績效與教學質(zhì)量。教師通過對本專業(yè)及有關(guān)學科的科研活動，改善知識結(jié)構(gòu)、提高學術(shù)水平，加深對本專業(yè)本學科的理解和認識，從而獲得具有先進性、科學性的知識。

我們教師對于講授的教材內(nèi)容的修改與補充具有不可推卸的責任，不要迷信權(quán)威，不要照本宣科，要有自己的見解。教材中的一些陳舊、過時的觀點要進行更正，新知識、新觀點及時充實到教學中，激發(fā)學生對學科的興趣，培養(yǎng)學生正確的思維方法。

教師要將國內(nèi)外學術(shù)成果尤其是自己的科研成果和學術(shù)思想融入到教學環(huán)節(jié)中，只有具備科研經(jīng)驗的教師才能把死的課本知識教活，用其長期研究中所形成的感悟，傳達給學生，激發(fā)學生的學習興趣。

教師要積極參與科研活動、學術(shù)會議和學術(shù)交流活動，了解科學前沿，并及時將新知識補充到教學內(nèi)容中去。此外，鼓勵專業(yè)教師開展以講座方式的教學，這對提高教學績效和教學質(zhì)量都具有重要的意義。

教師具備科研意識、教育科研能力不僅可以豐富和發(fā)展教育理論，而且是時代對廣大教師的要求。所以必須加強科研，樹立科研意識，探索有效的教育科研途徑和方法，深入持久地開展教育科研活動，不斷提高科研能力和教育水平，從而促進我校綜合水平的提高，為把河北科技大學發(fā)展為一流重點院校打下夯實的基礎(chǔ)。

第五篇：樹立四種意識構(gòu)建和諧社區(qū)

構(gòu)建“和諧社區(qū)”是自覺踐行科學發(fā)展觀、貫徹落實黨的十七大、十七屆三中全會、全國“兩會”、市委十一屆四次全會及上級有關(guān)會議精神的重要任務，也是力促地方經(jīng)濟發(fā)展，構(gòu)建“五型社區(qū)”的首要職責。按照創(chuàng)建“全國生態(tài)市”、“和諧社區(qū)”的要求，使命光榮、責任重大、時不我待、奮起超越。必須始終堅持貫徹落實上級指示精神，解放思想、創(chuàng)新實踐；必須始終堅持結(jié)合社區(qū)特點，創(chuàng)造性地開展工作；必須始終堅持抓住重點、突破難點，切實提高“和諧社區(qū)”創(chuàng)建水準。必須進一步堅定了“踐行科學發(fā)展觀、打造‘和諧社區(qū)’”的信念及“有為有位”的信心和決心。必須樹立“四種意識”，構(gòu)建“和諧社區(qū)”。

一是樹立“爭先創(chuàng)優(yōu)”意識，構(gòu)建“活力”社區(qū)。堅持將上級的要求、社區(qū)的追求、群眾的需求作為和諧社區(qū)創(chuàng)建工作的突破口，社區(qū)領(lǐng)導班子必須高度統(tǒng)一思想，深化創(chuàng)建理念，立足社區(qū)實際，狠抓措施落實。主要是著眼長遠、立足當前，制定好我們短、中、長期“和諧社區(qū)”創(chuàng)建目標，在規(guī)劃制定、創(chuàng)建方案、實施措施等方面，統(tǒng)籌兼顧，注重實效。既考慮實現(xiàn)目標及創(chuàng)建過程的統(tǒng)一，又考慮有針對性、可行性、可操作性。特別是要堅持以人為本抓創(chuàng)建的新理念，樹立社區(qū)與駐區(qū)單位共創(chuàng)共建的新舉措。如，深化“社區(qū)與共建單位聯(lián)抓聯(lián)創(chuàng)制”、“樓院與居民聯(lián)戶共建制”、“骨干與群眾聯(lián)手共促制”等等。通過優(yōu)化社區(qū)綜合管理手段，營造“千家萬戶抓創(chuàng)建”氛圍，夯實“共創(chuàng)共建”基礎(chǔ)，激活“和諧社區(qū)”創(chuàng)建活力，彰顯“和諧社區(qū)”特色。

二是樹立“有為有位”意識，構(gòu)建“五型”社區(qū)。堅持將“和諧社區(qū)”的創(chuàng)建，與當前創(chuàng)建“全國生態(tài)市”活動有機地結(jié)合起來，與創(chuàng)建“平安型社區(qū)”活動有機地結(jié)合起來，與創(chuàng)建“綠色社區(qū)”活動有機地結(jié)合起來，與創(chuàng)建“省級和諧社區(qū)”活動有機地結(jié)合起來。要在社區(qū)黨建、社區(qū)環(huán)境、社區(qū)平安、社區(qū)民生、社區(qū)管理、社區(qū)文明等方面出新招、亮實招、促實效。特別是，要根據(jù)社區(qū)各項工作增多、外來人口比較密集，管理難度相對增加等特點，在鞏固提高的基礎(chǔ)上，加大“人性化管理”、“親情化管理”的力度，使他們感受到“第二故鄉(xiāng)”的溫暖，為和諧社區(qū)建設多作貢獻。

三是樹立“和睦親善”意識，構(gòu)建“人文”社區(qū)。必須充分發(fā)揮好社區(qū)領(lǐng)導班子一班人的作用，堅持“講黨性、重品行、做表率”，身體力行科學發(fā)展觀，率先垂范“和諧社區(qū)”創(chuàng)建，凝心聚力凸顯人格魅力。充分調(diào)動好社區(qū)黨員骨干、積極分子的創(chuàng)建積極性，躬身實踐、深入調(diào)研、體察民情、善解民意、為民務實、樹好形象。特別是要充分發(fā)揮好社區(qū)志愿者隊伍、“爺爺奶奶學?！?、“家長學?！?、“社區(qū)文化娛樂陣地”等作用，切實抓好居民之間的和睦相處教育、社區(qū)與弱勢群體之間的“結(jié)對幫扶”教育等。通過優(yōu)化創(chuàng)建活動載體，量化創(chuàng)建活動考核，展示創(chuàng)建活動成效，進一步完善“人際和睦”的“聯(lián)系鏈”，凸顯社區(qū)居民道德新風尚。

四是樹立“不斷創(chuàng)新”意識，構(gòu)建“和諧”社區(qū)。始終堅持創(chuàng)新、求實、進取、高效的創(chuàng)建理念，找準“和諧社區(qū)”創(chuàng)建的結(jié)合點，提升“民生工程”的滲透力，將為民做好事、辦實事貫穿于“和諧社區(qū)”創(chuàng)建的始終，將發(fā)揮社區(qū)功能、整合社區(qū)資源、優(yōu)化社區(qū)管理貫穿于社區(qū)發(fā)展的始終。就東山社區(qū)而言，必須充分發(fā)揮好“混合型社區(qū)”的潛在活力，切實加強對“東山股份經(jīng)濟合作社”的科學管理，放大現(xiàn)有資產(chǎn)效應，確保資產(chǎn)保值增值，使廣大股民共享經(jīng)濟發(fā)展所帶來的福祉。同時，進一步深化“生態(tài)社區(qū)”創(chuàng)建等活動，在創(chuàng)建內(nèi)容、方法舉措、運作機制等方面，下苦功、創(chuàng)新路、出實效。通過上級的關(guān)心指導、駐區(qū)單位的大力支持、社區(qū)上下的共同努力，將“和諧社區(qū)”創(chuàng)建工作提高到一個新水平。