第一篇：2014年三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

三、試卷分析

（一）填空題。（每空1分，共19分）

本大題有9個小題，共19個空。每空1分。最高分１９分。最低分０分。試題編制難易適中，側(cè)重于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的考查，同時部分試題蘊含了學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，充分體現(xiàn)了“數(shù)學(xué)來源于生活，又用于生活”。如跑步比賽成績的排名，房間面積的單位等。

部分學(xué)生２４小時計時法與普通計時法的改寫，２０時４０分，寫成８時４０分。忘記寫“晚上”。又如根據(jù)跑步成績排名次，題目明確要求寫名字，然而有相當(dāng)一部分學(xué)生寫的是他們的成績。再有就是第九題的，知道正方形的周長求它的面積，有很大一部分學(xué)生直接將周長當(dāng)邊長計算了。

建議：有意識的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力。缺乏良好的考試習(xí)慣，不認(rèn)真審題，自己檢查錯誤的能力有待加強。

（二）判斷題。（每題1分，共5分）

題目要求不清，導(dǎo)致學(xué)生不知道寫什么，有些寫“對”、“錯”，有些寫其它，大部分學(xué)生打“√”、“×”。1、2、4小題出錯率較高，第1小題學(xué)生對于除法的計算技巧掌握不好，第2小題學(xué)生對于空間幾何圖形知識掌握不牢。第4小題學(xué)生對時間的計算方法掌握不清，第3、5小題正確率較高，說明學(xué)生對乘法計算技巧和單位換算掌握較好。

建議：注重培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考。加強空間幾何圖形知識的掌握，特別是圖形的拼組知識。學(xué)生的對題目的分析能力和計算

技巧也有待加強。

（三）選擇題。（每題1分，共5分）

本題共有5小題，本題出錯率高的是第2小題，求正方形的面積和周長。另外，第3小題也出錯較多，關(guān)于時間的計算知道開始的時間和經(jīng)過的時間求結(jié)束的時間。在改卷的過程中還發(fā)現(xiàn)，可能是卷子題目沒有明確要寫答案還是寫字母，所以有的學(xué)生寫數(shù)字答案，也有的寫字母答案。還有學(xué)生們在答題的時候，字跡不太清楚，再用涂改液和橡皮擦進行修改就更看不清楚了。

建議：在教學(xué)中注意面積和周長的概念的理解，知道公式推算的過程。結(jié)合實際理解什么是開始時間、經(jīng)過時間和結(jié)束時間。除此之外，教師們在平時的教學(xué)過程中還要加強學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

（四）計算題.(34分)此題共有四小題,分別為:1.口算(每題1分,共8分);1.列豎式就算.(共14分);3.用遞等式計算(每題2分,共6分);4.列式計算.(每題3分,共6分).1.口算,有8小題,從卷面考試情況來看,大部分同學(xué)都能答對,能夠得滿分,但還是有一部分同學(xué)估算時粗心大意,如:453÷9≈50,把450看做500,說明這部分同學(xué)還沒有掌握估算的方法,還需要多加練習(xí).建議：學(xué)生的口算能力有待加強，提高標(biāo)準(zhǔn)度。估算是難點答案不唯一，不同條件下可以有不同的估法，分大估和小估。教學(xué)時應(yīng)多鞏固，在鞏固中慢慢理解估算。

2.列式計算,有6小題,兩題驗算題,大部分同學(xué)都能做對,有部分同學(xué)把5.6-3.7= 875÷7= 這兩題的驗算做錯的稍多些.636÷6=106這題也錯的較多,不夠除中間不添0,得數(shù)錯寫成16.建議：培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真做題，養(yǎng)成自我檢查修改的好習(xí)慣。

3.用遞等式計算,本題題型少,計算過程較簡單,從卷面來看,大部分同學(xué)都掌握的很好,基本滿分,只有少部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生,對乘除法的要領(lǐng)掌握的不夠好,在除法的運算上,每個數(shù)位不該添0的亂添0,因此這部分同學(xué)丟分較多.建議：乘法運算上熟練的背誦口訣,有0的乘、除法在理解的情況下才能讓學(xué)生熟練的運用。

4.列式計算,此題總體來說學(xué)生完成的較好,但也有一些問題,如:數(shù)字書寫不規(guī)范,0與6,1與7很難分辨清楚;5600÷8=700經(jīng)常會多寫0或少寫0。

建議：部分學(xué)生對乘法與除法的意義的理解有待加強，計算方面也要養(yǎng)成認(rèn)真的態(tài)度。

（五）統(tǒng)計。（8分）

共3小題，從卷面上看，第1題：把統(tǒng)計表補充完整（2分）。此題大部分學(xué)生能根據(jù)統(tǒng)計圖填寫統(tǒng)計表，得分率較高。個別學(xué)生因弄不清“°C”把單位寫錯，例如：15°C寫成15時。

第2題，：這一天的最高氣溫是（），最低氣溫是（）（2分）。此題得分率較低，存在的主要問題是學(xué)生把題意理解錯誤，很多學(xué)生把它理解成：這一天的最高氣溫是（8時），最低氣溫是（20時）。

一部分學(xué)生是不帶單位而丟分。

第3題：這一天的平均氣溫大約是多少度？（4）此題大部分學(xué)生能列出算式，但在估算時出錯。

建議：

1、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好習(xí)慣。

2、加強對“°C”的認(rèn)識。

3、加強估算的練習(xí)，提高學(xué)生的估算能力。

（六）解決問題。（25分）

第六題解決問題共有6小題，總分25分，從試卷反饋情況來看，總體來看這份試卷題量難易適中。大部分學(xué)生對解決問題還是存在很大問題，具體分析如下：

1、第1題有余數(shù)的除法，學(xué)生出錯最多的是不會計算或不寫單位和答。

2、第2題小數(shù)的加減，學(xué)生會列式但計算出錯較多，還有就是列綜合算式時沒有添加括號，如：10-2.3+6.8。

3、第3題是兩位數(shù)乘兩面三刀位數(shù)的內(nèi)容，正確率比較高。

4、第4題考重疊問題，重疊的部分應(yīng)減去，但部分學(xué)生是加上。

5、第5題主要錯在第二步80×4=320

6、第6題主要是面積的計算，部分學(xué)生周長和面積的計算公式混淆，有的學(xué)生不理解“半場”的意義，有的兩個問題一次性列成綜合算式，28×16÷2，有的學(xué)生求半場除以4。

建議：

1、加強基礎(chǔ)知識的教學(xué)。

2、加強計算能力。

3、加強學(xué)生的理解分析和解決問題的能力。

4、強調(diào)做解決問題時要有單位和答。

5、提高學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題能力。

（七）動手操作題。（4分）

本題，學(xué)生方向性明確，正確率為98.46%，但學(xué)生畫圖形式不標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)在作圖中上下工夫。

建議：數(shù)學(xué)教師教學(xué)時也應(yīng)該要求學(xué)生在繪制圖形時要規(guī)范、美觀，做更高的要求，同時教師本身在課堂上也要做好示范。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

2014——2015第一學(xué)期 三年級數(shù)學(xué)期中測試質(zhì)量分析

1、重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。

2、重視運算能力、思維能力、空間觀念以及運用數(shù)學(xué)知識分析和解決簡單實際問題能力的考查。

3、試題貼近生活、突出運用。注意從生活實際中選取有關(guān)問題作為命題的素材.對培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識、解決問題的能力、學(xué)會數(shù)學(xué)思考、形成積極的情感和態(tài)度有重要的意義。學(xué)生答題情況分析

1、學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能不扎實。

2、學(xué)生的數(shù)學(xué)能力特別是分析問題、解決問題的能力較差。存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范出現(xiàn)的錯誤

2、讀題與思維不答話造成錯誤

3、題目的開放性與學(xué)生思維的慣性造成失誤 教師自身不足分析

對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。改進措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起我們的高度重視。其實養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強易錯易混概念的辨析

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，教師要加強對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，教師必須注意加強這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護，及時給予補缺補漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

胡玉珍 2014.10.30

第三篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

三年級期末測試數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、考試情況概要：

本次考試，全鎮(zhèn)共有642名學(xué)生參考，其中總分57613分，平均分89.74，優(yōu)秀率為65.4%，及格率為73.5%，綜合指數(shù)為0.7621。總體來說，這個成績不理想，學(xué)生沒有發(fā)揮出自己應(yīng)有的水平。

二、試題分析：

本次試題，能結(jié)合三年級學(xué)生的年齡特點和新課標(biāo)的要求，從數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、實踐活動等各方面對學(xué)生所學(xué)的知識點進行了全面的考查，尤其側(cè)重了學(xué)生行為習(xí)慣和各種能力的測查，如審題能力，綜合應(yīng)用知識解決實際問題的能力，動手能力等等，是一份細(xì)致、難易適中、緊扣課標(biāo)的好試題。

三、典型錯例分析：

1、認(rèn)真填空

第3小題：“有三種水果，5箱草莓重160千克，4箱桃子重96千克，6箱蘋果重210克（）平均每箱最輕，（）平均每箱最重”

錯因分析：學(xué)生計算錯誤，有的學(xué)生直接看后面的三個數(shù)據(jù)進行比較，沒有求出平均數(shù)，學(xué)生思考問題的深度不夠，不能準(zhǔn)確的把握概念的本質(zhì)，做到認(rèn)真分析區(qū)分后再做答，處理分析問題上較為隨意。

第4題：“這次期末考試從（）開始，考試時間為90分鐘，結(jié)束時間是（）時（）分

錯因分析：學(xué)生在計算時間的時候把時間和時刻還是沒有分開，加上90分鐘之后學(xué)生把考試結(jié)束的時刻填錯了，學(xué)生在時間的掌握上還有欠缺。

第5小題第二問“其中一個同學(xué)體重是36千克，另兩位同學(xué)體重相同，這兩個同學(xué)每個人的體重是（）千克“

錯因分析：學(xué)生沒有深入理解題意，把36千克當(dāng)成另兩位同學(xué)的體重，所以計算出每個人的體重是18千克。

第6小題填計量單位少數(shù)同學(xué)做錯，說明學(xué)生在大腦中沒有這些計量單位大小的概念，造成失分。

第10小題“在圖中表示出下列數(shù)“

學(xué)困生錯誤很多，0.3在哪個位置他們不知道，小數(shù)的意義沒有理解透徹，可能在平時的教學(xué)中沒有訓(xùn)練到位。

2、認(rèn)真計算

失分原因：學(xué)生馬虎，例如18×41≈80，后面少寫了一個0。還有學(xué)生在驗算中不會驗算，抄錯數(shù)的現(xiàn)象也有。

3、認(rèn)真判斷

第5小題“面積相等的兩個正方形的周長相等”學(xué)生填“×”，學(xué)生的思維能力有限，這樣的題型平時訓(xùn)練較少。

4、認(rèn)真選擇

第2小題“3分米＝___下面答案中，錯誤的是（），學(xué)生把錯誤的看成是正確的，審題不認(rèn)真。

第3小題“把一根3.6米長的繩子對折再對折，每段長（）把這根繩子平均分成了四份，學(xué)生把它平均分成了二份。

第4小題“算式24×2×3表示鴨的只數(shù)是鵝的2倍，雞的只數(shù)是鴨的3倍，24表示的是（）的只數(shù)，這個題目平時沒有訓(xùn)練過這樣類型，只有一小部分聰明的學(xué)生思考出來了。

5、認(rèn)真操作

操作題學(xué)生很少失分，主要錯誤原因是第一小題還有一個要求，求出他們的周長，很多學(xué)生沒有看到這個要求，還是審題不認(rèn)真，有些學(xué)困生不會計算周長，也造成失分。

6、解決問題

第1小題

“小月每天繞著一個邊長15米的正方形花壇跑10圈，她每天跑多少米？

錯誤原因：這個題的正確做法是先求出正多形的周長，再用周長乘10，學(xué)生直接用15米乘10。

第4小題求空地的面積，學(xué)生以為是求外面環(huán)形的面積，從而計算錯誤，說明學(xué)生做題憑感覺，不認(rèn)真，或者是有些學(xué)生根本不理解，上課沒認(rèn)真聽講，下課沒有復(fù)習(xí)鞏固。

第7小題考查有關(guān)統(tǒng)計圖的知識，學(xué)生失分較少。

四、存在的問題：

(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯；余數(shù)會漏掉；等等。

(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：不知道桌面的面積大約是1平方米等。是應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

五、今后教學(xué)措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。

(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).(六)、進一步做好防差轉(zhuǎn)差工作，防止兩極分化低齡化的現(xiàn)象。我們在平時的教學(xué)中盡量要做到不放棄任何一個學(xué)生，使每個學(xué)生都能達(dá)到最基本的要求，這確實需要教師付出更多的心血、愛心和耐心

第四篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

期末考試三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

本次考試，題量不大，難度不大，但題目較為靈活。主要想了解一下整個三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

一、質(zhì)量分析

第一部分填一填。主要考查基礎(chǔ)知識的掌握情況。答題正確率一般。有一部分學(xué)生不細(xì)心或加減法和乘除法不熟練錯誤多，學(xué)生考慮不周全。

第二部分是判斷題。主要考查學(xué)生對年月日的意義、百位數(shù)意義的理解。乘除和估算不熟，小數(shù)的加減不熟導(dǎo)致選擇錯誤。

第三部分是請你選一選。主要考查學(xué)生對克和千克的意義、百位數(shù)意義的理解。乘除不熟，位置與方向不熟導(dǎo)致選擇錯誤。

第四部分請你算一算?？谒愫拓Q式計算兩個題，錯誤多主要是學(xué)生的思維不靈活，學(xué)生考慮不周全。

第五部分是列式計算，主要考查學(xué)生乘法和除法的理解認(rèn)識和動手能力。學(xué)生掌握一般。

第六部分考查學(xué)生對求圖形的面積和統(tǒng)計動手操作能力。其中第一小題部分學(xué)生審題不夠細(xì)心，只求圖形整體的面積不求圖形整體的周長，導(dǎo)致錯誤。

第七部分解決生活中的數(shù)學(xué)問題。這一部分主要考查學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中實際問題的能力。有一部分學(xué)生在理解題意上存在問題。也有一部分學(xué)生計算不準(zhǔn)確。還有部分沒看懂所給的圖意，在列式子出現(xiàn)了錯誤。

二、改進措施：

1、從卷面看有些學(xué)生計算粗心。有個別的學(xué)生把數(shù)字抄錯了造成計算錯誤，還有極個別的還沒有把題目全部做完。這就說明有些學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣存在問題。任課教師應(yīng)在平時的教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。尤其是良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)。

2、從整體看整個班的成績一般，差生數(shù)量也不多。為了使我們的學(xué)生一個都不掉隊，我將必須認(rèn)真的做好補差工作。努力提高優(yōu)秀率。

3、重視用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

教 師：徐 婷 2011年7月7日

坪寨小學(xué)2011年春季學(xué)期

三 年 級 數(shù) 學(xué) 質(zhì) 量 分 析

教 師：徐2011年 婷 月7日

第五篇：三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

白桑聯(lián)校2011—2012學(xué)升級調(diào)研測試

小學(xué)三年級數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、總體情況

全鄉(xiāng)共105名學(xué)生參加考試，均分82.9分，及格率是91.4%。

二、試卷分析

本次試卷覆蓋面全，能從多方面考查學(xué)生所學(xué)知識和學(xué)生實際應(yīng)用能力?？傮w來看，這張試卷以基礎(chǔ)知識的考查為主，題量適中，基本上沒有偏、難的題型，試題類型比較靈活，并且比較貼近學(xué)生生活。

本次命題共分六大題,下面就對本次測試中存在的問題逐題作一分析: 第一題：填一填。（共25分)50％的學(xué)生出錯在5分以內(nèi)。出錯率較高的是第2題、，“一個人步行大約每小時行5（），”學(xué)生不少寫的是分米或米，只有10%的人寫對，其次是第8題，“學(xué)校報告廳有18排，每排22個座位，估計這個會議室可坐多少人，”30%學(xué)生填的是精確值。可見學(xué)生對估算沒有真正理解。

第二題：辨一辨。(共5分)學(xué)生完成的較好，有75％同學(xué)全對，出錯最多的是第1題:把一個西瓜分成6份，每份是它的1/6不少同學(xué)沒有仔細(xì)思考應(yīng)該“平均分”就打了對，可能是學(xué)生粗心，也可能是對分?jǐn)?shù)的意義理解不透。第三題：選一選（12分）有25%的同學(xué)全對。出錯最多的是第1題，錯誤率高達(dá)45%：游泳館的平均水深是1.5米，小利身高1.58米，不會游泳，在游泳館（有沒有）危險？多數(shù)學(xué)生認(rèn)為身高比水深高，所有沒有危險。其次是第3題：用一根20米的鐵絲圍成一個正方形，這個正方形的面積是（），一些學(xué)生不理解20米就是正方形的周長，還要求面積了，把20就誤認(rèn)為是面積。

第四題：算一算（共24分）

1、直接寫得數(shù)：80%學(xué)生得滿分，其他學(xué)生多是做錯一道題，極個別錯兩道。

2、豎式計算85％的同學(xué)得滿分。出錯的原因主要是粗心，如：豎式計算結(jié)果是正確的104，但抄到橫式后就變成了140，還有要在豎式計算是不加進位的數(shù)字。

3、脫式計算75%的同學(xué)的滿分，出錯的同學(xué)中有1/5錯兩個。主要是計算不細(xì)心。

第五題：畫出圖形的軸對稱圖形并算整個圖形的面積（共6分）90％的同學(xué)得滿分。出錯的主要原因是：A畫錯，B 算錯圖形面積。

第六題：解決問題（28分）35%的同學(xué)的滿分，第1、2、4題正確率較高，個別做錯的原因是粗心。第3題，學(xué)生做錯的主要原因是不能正確理解圖意。第5題出錯的也較多，主要是不會聯(lián)系實際分析和解決問題。

三、通過這次測試，反映出的問題：(一)、學(xué)生的計算能力比較欠缺，對四則混合運算的順序都不能很好的遵守，簡單的加、減、乘、除也很容易出錯。

(二)、學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯；簡單口算也會計算錯；算完結(jié)果會抄錯等等。

(三)、學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實，比如：分?jǐn)?shù)的意義，老是記不住應(yīng)該平均分。應(yīng)該扎扎實實讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

(四)、學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實際進行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進而解決問題。

(五)、通過這次測試，還反映出學(xué)生中一個非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗算的習(xí)慣比較差。

四、今后教學(xué)措施注意下幾點：

(一)、培養(yǎng)學(xué)生讀題、仔細(xì)審題、認(rèn)真分析的良好習(xí)慣。做到拿到題目先瀏覽，清楚已知條件和要求問題，然后再進習(xí)分析、解答。解決問題還要重視數(shù)量關(guān)系的分析，不但要讓學(xué)生知道怎么做，更要讓學(xué)生知道為什么這樣做。(二)、對一些基本概念還應(yīng)在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上進行記憶。

(三)、培養(yǎng)學(xué)生對題目的分析能力。特別是一些題目比較長、字?jǐn)?shù)比較多的問題，先理清思路，酌句分析。

(四)、在計算方面還應(yīng)加強，通過實際情境，先理解計算法則，采用形式多樣進行計算專項練習(xí)。要做到20個字：加強口算、教學(xué)得法、緊扣法則、訓(xùn)練到位、養(yǎng)成習(xí)慣。.(五)、根據(jù)學(xué)生的不同特點對他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).閱卷組長： 執(zhí) 筆 人：