第一篇：教育后進(jìn)生成功案例

教育后進(jìn)生成功案例

一、指導(dǎo)思想：

后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；六年級(jí)學(xué)生快小學(xué)畢業(yè)了，他們都有了自己的思想，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長的訓(xùn)斥，覺得很丟人。這樣進(jìn)取向上的心理失去了，消極地對(duì)待學(xué)習(xí)，信心不足，自甘落后，形成后進(jìn)生。有智力因素和非智力因素方面的原因；非智力因素又有無動(dòng)力型導(dǎo)致的后進(jìn)生，學(xué)習(xí)不得法導(dǎo)致的后進(jìn)生和其他外因?qū)е碌暮筮M(jìn)生。不論哪種原因產(chǎn)生的后進(jìn)生都有以下特征：①智力偏低，智力發(fā)展明顯低于同年齡孩子的平均水平；②學(xué)習(xí)目的不明確，缺乏遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)；③缺乏學(xué)習(xí)上的靈活性與正確的學(xué)習(xí)方法；學(xué)習(xí)效率低，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；④出現(xiàn)“智實(shí)、體弱、德虛、美勞空”的現(xiàn)象；⑤道德無知，是非模糊，自尊心損傷，意志力薄弱，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差。

面對(duì)后進(jìn)生，教育者的責(zé)任，就是要?jiǎng)?chuàng)造條件，促使他們向好的方面轉(zhuǎn)化。身教言教并重，身教重于言教，動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，求之以效，因人制宜，因事制宜，一把鑰匙開一把鎖，具體問題具體分析解決。為此我特制定后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃。

二、基本情況：

我任教的四、五年級(jí)學(xué)生，活潑好動(dòng)、天真爛漫，每個(gè)人的思想，品德都不相同，一部分學(xué)生家長管得比較少，所以學(xué)習(xí)習(xí)慣不好、紀(jì)律性不強(qiáng)。

三、轉(zhuǎn)化目標(biāo)

使后進(jìn)生能成為合格生，優(yōu)等生，增強(qiáng)后進(jìn)生的紀(jì)律觀念，教給他們良好的學(xué)習(xí)方法，使他們能愉快地學(xué)習(xí)、生活，消除自卑感。

四、轉(zhuǎn)化措施

1、鼓勵(lì)為主，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)。善于捕捉閃光點(diǎn)，多表揚(yáng)他們做得好的地方，促使他們對(duì)其感興趣，揚(yáng)長避短、長善救失，要正確看待和評(píng)價(jià)后進(jìn)生，教師要善于發(fā)揚(yáng)其閃光點(diǎn)，用閃光點(diǎn)照亮其前進(jìn)的路，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)，引發(fā)求知欲，促其上進(jìn)。

2、實(shí)行“優(yōu)生帶差生”活動(dòng)，讓好學(xué)生管好后進(jìn)生，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

3、以情感人，以理服人，要經(jīng)常親近他們，多找他們談心，反復(fù)教育他們，對(duì)于后進(jìn)生不但不能歧視他們，還要有耐心地反復(fù)教育他們，并且發(fā)揮班集體的力量，發(fā)揮社會(huì)、家庭的力量，爭(zhēng)取各方面的支持。

4、進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，了解學(xué)生的過去，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。

5、關(guān)心愛護(hù)后進(jìn)生，不歧視，不辱罵后進(jìn)生，必須對(duì)他們充滿愛心，多理解，多尊重，多信任，以增強(qiáng)他們的自信心。

通過以上的優(yōu)先措施，該同學(xué)取得了一定的進(jìn)步。后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是一個(gè)系統(tǒng)工程，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長承認(rèn)、學(xué)生喜歡的好老師。

新體育教師畢業(yè)進(jìn)入任教時(shí)會(huì)遇到許多困難，相信他們只要正視工作

中得勝失，虛心學(xué)習(xí)，樹立“工作到老，學(xué)習(xí)到老”的終身學(xué)習(xí)思想，不斷充實(shí)自己，提高業(yè)務(wù)能力，就會(huì)在工作崗位上成長起來的，并會(huì)在“學(xué)校教育要加強(qiáng)堅(jiān)持健康第一，加強(qiáng)體育工作”的教育改革中，和老教師一起大力推進(jìn)素質(zhì)教育，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉的意識(shí)和習(xí)慣努力工作，為學(xué)校體育工作更進(jìn)一步的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

——愛心教育，真情感化

玉田開小 谷俊玲

有位名人說過“沒有愛就沒有教育”。在工作中，我深切體會(huì)到：愛是打開學(xué)生之門的金鑰匙，是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的靈丹妙藥。

“愛的信心，愛是力量”。熱愛學(xué)生是教師的出發(fā)點(diǎn)。只有熱愛后進(jìn)生，關(guān)心后進(jìn)生，才能和后進(jìn)生接近，實(shí)現(xiàn)情感交融。同時(shí)，也才有贏得這部分學(xué)生對(duì)自己的熱愛和信賴，才能夠使他們將教師的要求轉(zhuǎn)化為自己行動(dòng)的目標(biāo)。關(guān)心學(xué)生呵護(hù)學(xué)生，以誠相待，以愛感化，這樣師生間的距離會(huì)逐漸縮小，轉(zhuǎn)化的希望也就會(huì)變大。在生活中，從一個(gè)細(xì)節(jié)入手關(guān)心他們；在學(xué)習(xí)中，從一點(diǎn)進(jìn)步入手鼓勵(lì)他們；在他們犯錯(cuò)誤時(shí)，不是過多的指責(zé)和批評(píng)，而是耐心的說服和教育。如果老師對(duì)他們一味地批評(píng)和數(shù)落，不懂用愛去感受，就只能助長其滿不在乎、破罐子破摔的心理，認(rèn)為老師和同學(xué)輕視他們，厭惡他們。處于這種心態(tài)下，教育是很難奏效的。在課堂上一個(gè)信任的眼神，一個(gè)親切的動(dòng)作都能給他們鼓勵(lì)，使他們?cè)谡n堂中勇于表現(xiàn)自我。

馮華清，女，十一周歲，在班里是個(gè)乖孩子，就是學(xué)習(xí)成不好，我善于捕捉其閃光點(diǎn)，找她的可貴之，處不過許多閃光點(diǎn)常被“差”這個(gè)心理定勢(shì)掩蓋了，于是造成后進(jìn)生自身的一種有害心理——自卑。我?guī)退治雎浜蟮脑?，雖然很多，但最關(guān)鍵的一點(diǎn)就是在求學(xué)的道路上，極少獲得成功的喜悅、是一次又一次的挫折使她的心理產(chǎn)生障礙而失去進(jìn)取的決心和能力。所以，在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，為她架起一座成功的橋梁，顯得十分必要。這就要求老師必須端正對(duì)后進(jìn)生的認(rèn)識(shí)，認(rèn)真分析其個(gè)性差異，發(fā)掘出她身上的閃光點(diǎn)。然而，尋找后進(jìn)生的閃光點(diǎn)的確不容易，但是我們一定要透過缺點(diǎn)看優(yōu)點(diǎn)。閃光點(diǎn)的出現(xiàn)，正是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的良好契機(jī)，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)她取得的點(diǎn)滴成績，激化她轉(zhuǎn)化的內(nèi)部動(dòng)因，滿足她渴求關(guān)愛、重視和尊重的心理需要。學(xué)習(xí)成績較差，平日沉默寡言，對(duì)集體和同學(xué)漠不關(guān)心，但乒乓球打得很好。一次，學(xué)校組織乒乓球賽，我給她報(bào)了名并動(dòng)員參加，結(jié)果取得了很好的成績。我表揚(yáng)她為班集體爭(zhēng)了光和為集體榮譽(yù)頑強(qiáng)拼搏的精神，全班同學(xué)也向她祝賀。從此，思想發(fā)生了很大變化，積極參加學(xué)校和班級(jí)組織的各項(xiàng)活動(dòng)，學(xué)習(xí)成績也在老師和同學(xué)的幫助下有了明顯的提高。教師要善于去發(fā)現(xiàn)、去捕捉其“閃光點(diǎn)”，及時(shí)的給予真誠的表揚(yáng)，讓他們體驗(yàn)到尊重、信任和支持的快感，從而迸發(fā)出奮發(fā)向上的決心和力量。能不能看到后進(jìn)生的閃光點(diǎn)，這是班

轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

玉田開小 谷俊玲

實(shí)踐告訴我們，任何一個(gè)學(xué)困生，他們都有成功的愿望，只要我們潛心發(fā)掘他們的成功潛能，采取恰當(dāng)?shù)姆椒?，他們都能逐步走向成功！作為教師要相信學(xué)困生也能成功，并給予他們無私的愛。把師愛，轉(zhuǎn)化成影響學(xué)困生邁向成功的切實(shí)行動(dòng)。

一、基本情況：

班上有個(gè)學(xué)生劉紫陽，在課堂上有時(shí)很活躍，反應(yīng)敏捷，有時(shí)上課走神，常跟文具用品“交朋友”，而且作業(yè)較馬虎，字跡也比較潦草，偶爾會(huì)不做作業(yè)。課后預(yù)復(fù)習(xí)工作也不認(rèn)真，從考試、測(cè)驗(yàn)的情況看，該學(xué)生知識(shí)的掌握情況一般偏下。

通過家訪，我了解到這位學(xué)生的父母工作太忙了，這對(duì)其影響比較大。再加上本身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不是很扎實(shí)，使其對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，還產(chǎn)生了自卑感，致使學(xué)習(xí)上和班級(jí)水平拉開了很大的距離。

二、教育過程： 第一、有句話說得好：親其師，信其道。首先我從關(guān)心他的生活開始作為突破口。利用課余時(shí)間和他聊聊天，問問他的生活情況。同時(shí)，經(jīng)常談?wù)勊膶W(xué)習(xí)情況，作業(yè)中的疑難地方，利用課余時(shí)間給他輔導(dǎo)。使他感到我們之間的融洽關(guān)系，沒有隔閡。

其次，也是非常重要的一點(diǎn)，在上課時(shí)，讓他體會(huì)到我對(duì)他的期望和關(guān)心。上課的時(shí)侯，我鼓勵(lì)學(xué)生自己站起來，大膽地說，說錯(cuò)了沒關(guān)系，敢說就是勝利，在課后，我有時(shí)還單獨(dú)給他布置一些課外作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)，他每次都欣喜地接受。

此后，我發(fā)現(xiàn)他上課發(fā)言更積極，思維更集中了，而且，有時(shí)還拿了課外書籍上的習(xí)題向我求教，雖然每次的考試成績不太理想，但從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，對(duì)自己更加失去信心，轉(zhuǎn)人主動(dòng)積極的學(xué)習(xí)，能夠拿習(xí)題向我求教，積極完成我每天布置的家作，說明前面我的教育還是成功的。

第三篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生成功案例

靜 待 花 開

——成功教育案例

白瀨中心學(xué)校 蔡銘建

【案例背景】

三月的杜鵑花，開在山谷。它開得那么艷麗，散發(fā)著迷人的芬芳。它這么美，美得令人陶醉，得益于陽光照射、雨露滋潤和我們耐心的等待。

這只能是一個(gè)案例。要改變一個(gè)人的某些不良習(xí)慣，或者說要讓讓學(xué)生養(yǎng)成某種好的品質(zhì)，我想有時(shí)不是一年半載的事。教育沒那么快，更不應(yīng)該太功利。

面對(duì)我們的教育，愛應(yīng)該是教育力量的源泉，是教育成功的基礎(chǔ)。夏丐尊先生在翻譯《愛的教育》時(shí)說過這樣一段話:“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育”；“愛是恒久的忍耐”；還有人說：沒有愛就沒有教育。教育大家們這些發(fā)自肺腑的語言，告訴我們，離開了愛，一切教育都無從談起。因此，熱愛每一個(gè)學(xué)生、公正公平的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生、不拋棄、不放棄任何一個(gè)后進(jìn)生是教師的天職?！叭朔鞘ベt熟能無過”，我們都知道學(xué)生的世界觀（甚至是是非觀還沒形成）、很多好的習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，時(shí)不時(shí)會(huì)犯一點(diǎn)小錯(cuò)誤也是情理之中。

對(duì)待學(xué)生這樣或那樣的的問題，我們應(yīng)該：多點(diǎn)關(guān)注、多些耐心、多點(diǎn)方法，靜待花開?！窘逃咐?/p>

朱志軍，我班級(jí)里的一個(gè)孩子。姐弟三人，他是重組家庭中的一個(gè)孩子。他的媽媽是外省的，嫁到當(dāng)?shù)睾?，理發(fā)維生。她的前夫發(fā)生了一點(diǎn)變故，后來重嫁生下了他。由于他的父親長期疏于管教，他的母親又忙于理發(fā)的生意，對(duì)于孩子了問題沒有及時(shí)去過問去處理，所以，朱志軍身上有不少的的問題。

有時(shí)，他會(huì)在自己的指甲上涂滿紅色的指甲油，讓全班的男生說他“娘娘腔”；開學(xué)交待要買的書皮，一個(gè)月過去了也沒到影子；寫字胡里胡涂的，顯得雜亂無章；上課時(shí)，不時(shí)會(huì)站起來擋住后面的同學(xué)看黑板，影響上課…… 【案例剖析】

一、關(guān)注點(diǎn)滴，學(xué)會(huì)包容

為了把這個(gè)班級(jí)建設(shè)成為優(yōu)秀的集體，作為與學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活接觸最親密的班主任，我用我的真心、真情去關(guān)愛每一位學(xué)生主動(dòng)親近學(xué)生，利用課余時(shí)間多與學(xué)生交談，了解學(xué)生的思想狀況，關(guān)心他們，架起與學(xué)生溝通的橋梁，使學(xué)生愿意跟我交流的同時(shí)尊重他們的思想和觀點(diǎn)，平等地分享他們的喜怒哀樂，耐心地引導(dǎo)他們邁好成長的步履，嚴(yán)格要求學(xué)生的同時(shí)也嚴(yán)格要求自己，用愛、行動(dòng)、溝通使這幾個(gè)小孩得以好轉(zhuǎn)。朱志軍同學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)差、上課不專心聽講、做小動(dòng)作、常在上課時(shí)間里去上廁所、課后作業(yè)常無法完成，屢勸不改。針對(duì)他的每一個(gè)小毛病我設(shè)計(jì)了不同的方案來糾正。如在學(xué)期開始就得反復(fù)地讓他學(xué)習(xí)《小學(xué)生一日行為規(guī)范》，找出他做得不好的幾點(diǎn)，在日常學(xué)習(xí)生活中加以引導(dǎo)、糾正；通過班里他最要好的同學(xué)來幫助他成長，及時(shí)給予他微小進(jìn)步的鼓勵(lì)；抓住他喜歡說話的特點(diǎn)，在上課時(shí)常留機(jī)會(huì)給他來表現(xiàn)，當(dāng)場(chǎng)表揚(yáng)他；作業(yè)問題上，給他布置適量的輕松的作業(yè)，和他的家長溝通要求家長要配合看管。經(jīng)過我一個(gè)多學(xué)年的反復(fù)教育，朱志軍的變化是很大的：上課能安分守紀(jì)，甚至能主動(dòng)回答問題；能完成老師布置的一些作業(yè)；遇到老師能主動(dòng)打招呼；學(xué)習(xí)成績也上去了，由原來的六七十分到現(xiàn)在的八九十分。

二、多管齊下，促進(jìn)成長

利用校訊通、班級(jí)QQ群、家訪等及時(shí)反饋學(xué)生在校的點(diǎn)滴進(jìn)步，肯定家長在家對(duì)孩子成長所做的努力。在他涂指甲油的事上，我與他的媽媽溝通，要求她在生活要注意孩子的一些行為并及時(shí)教育，讓她的孩子知道“什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的”；結(jié)合《品德與生活》的課程，要求學(xué)生放學(xué)回去后常幫助父母做點(diǎn)家務(wù)活，多與父母交流溝通，理解父母之“愛”；說服家長多與自己的孩子溝通，關(guān)心他的喜怒哀樂；多講名人故事來激勵(lì)他，比如：約翰﹒庫提斯的故事、張海迪的故事、貝多芬的故事……讓他覺得自己有希望，讓他為著自己目標(biāo)奮進(jìn)。只有選擇正確的教育方法，才能更好地引導(dǎo)和磨煉孩子，使孩子德、智，體全面發(fā)展。培養(yǎng)出意志堅(jiān)定，才華出眾、關(guān)愛他人、勇于承擔(dān)的孩子，是父母一生最大的成就。

三、深入探因，藥到病除

“每種病都有它的成因”、“每個(gè)人都有自己獨(dú)特的個(gè)性”。每一個(gè)后進(jìn)生的實(shí)際情況是不同的，必然要求我們老師深入了解弄清學(xué)生的行為，習(xí)慣，愛好及其后進(jìn)的原因，從而確定行之有效的對(duì)策，因材施教，正確引導(dǎo)。朱志軍是家中父母的寶貝，他的父母平時(shí)忙于賺錢無暇顧及到他，孩子一犯點(diǎn)錯(cuò)又不知如何教育要么暴力對(duì)待、要么放任自流。父母教育孩子缺少方法、缺乏耐心。對(duì)待他在學(xué)校犯的錯(cuò)，我常和顏悅色地跟他多講道理，有時(shí)也讓別的同學(xué)來評(píng)一評(píng)，有時(shí)要求他觀察其他人優(yōu)秀品質(zhì)并及時(shí)反思自己的不足，利用“比一比”，來養(yǎng)成好的行為習(xí)慣。

四、發(fā)現(xiàn)長處，加以放大

人都自己的優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)待后進(jìn)生我們更應(yīng)該關(guān)注他的優(yōu)點(diǎn)。哪怕這個(gè)優(yōu)點(diǎn)非常小，我們應(yīng)該用欣賞的眼光來看待，而不應(yīng)該“一棍子打死”，認(rèn)為他一無是處。魏書生老師說過：“要珍惜學(xué)生心靈中閃光的東西，以他們自己的光芒，照亮自己的黑暗?！庇谑?，我對(duì)他就格外留心，經(jīng)過仔細(xì)觀察了解，我發(fā)現(xiàn)其實(shí)他身上的優(yōu)點(diǎn)可真不少：他嗓門特別粗，聲音洪亮，喜歡表達(dá)式自己的想法；他喜歡勞動(dòng)，值日時(shí)特別積極，愛幫助同學(xué)掃地；他愛做一些手工、喜歡交朋友等。由于太關(guān)注他平時(shí)的陋習(xí)，以至于沒人發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)。于是，我抓住一切機(jī)會(huì)為他提供展示自我的平臺(tái)，讓他看清自己，感受同學(xué)對(duì)他的支持、敬佩以及發(fā)自內(nèi)心的友善，使他感受到班集體給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活；在學(xué)習(xí)、生活中又感受到無窮的快樂。同時(shí)，我還抓住學(xué)習(xí)上的進(jìn)步，哪怕極其微小，也不忽視，盡量對(duì)他表揚(yáng)。就這樣，漸漸的，他發(fā)生了轉(zhuǎn)變：他與我走近了，變得會(huì)與人交流、上課時(shí)他能較專心聽講，他能完成大部分作業(yè)、變得熱愛學(xué)習(xí)、熱愛生活。【教育啟示】

從朱志軍這個(gè)案例中我懂得了：教育需要教育者用愛心去不斷澆灌的過程；教育不是“一招鮮吃遍天”的事，我們要學(xué)會(huì)靈活處理。教育不是一蹴的事，是一個(gè)很漫長的過程，我們要學(xué)會(huì)耐心的等待；多一些關(guān)注、多一點(diǎn)耐心、多一些方法、多一點(diǎn)互動(dòng)、多一些堅(jiān)持、多一點(diǎn)反思與總結(jié)。我想——很多事情多會(huì)因?yàn)槲覀兊膱?zhí)著而發(fā)生根本性的變化（黃佳欣學(xué)生的原話：奇跡發(fā)生了?。Ｗ鲆粋€(gè)智慧型的老師，靜待花開。

成功教育案例：

靜 待 花 開

單位：白瀨中心學(xué)校 姓名：蔡銘建

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第四篇：后進(jìn)生成功教育

后進(jìn)生成功教育——不拋棄不放棄

“不拋棄 不放棄”，這是《士兵突擊》中一句經(jīng)典臺(tái)詞，也是這部劇中最感人至深的一種精神。這種精神也深深地打動(dòng)了我，讓我找到了后進(jìn)生成功教育的法寶。

有一次聽魏書生的演講，其中一段留給我印象極深:當(dāng)一名后進(jìn)生真是不容易，他們屢考屢敗，屢敗屢考，無論心理壓力多么大，無論老師給予怎樣的目光，他們第二天都會(huì)一如既住地背著書包去上學(xué)，見到老師還微笑著問好。這段講話一針見血地指出教師對(duì)待后進(jìn)生的態(tài)度有失人性化、科學(xué)化，甚至是冷漠。后進(jìn)生也需要被人關(guān)注，被人理解和尊重，有時(shí)這種需求可能會(huì)更強(qiáng)烈。那么我們這些做教師的怎樣對(duì)待后進(jìn)生，讓他們改掉缺點(diǎn)和毛病，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，培養(yǎng)正確得人生觀、價(jià)值觀呢 ？我認(rèn)為用愛心、關(guān)心和耐心來教育后進(jìn)生，既“不拋棄 不放棄”是比較有效的方法。

一、愛是教育的靈魂，是一切道德的起點(diǎn)。對(duì)待后進(jìn)生，首先應(yīng)具有一顆愛心。

對(duì)于教師來說愛學(xué)生并不難做到，但讓我們從心底里喜愛那些成績差、紀(jì)律差，不聽話的學(xué)生，確實(shí)有點(diǎn)難。教育工作中我們不可能讓每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績都是優(yōu)秀的，但我們卻有可能也有義務(wù)讓每個(gè)學(xué)生都成為品質(zhì)優(yōu)良的學(xué)生。要從心里接受這樣的學(xué)生，才能根本逐步上改變這些學(xué)生。另一方面，這些所謂的后進(jìn)生，其中很多可能就是因?yàn)槿鄙偌彝サ臏嘏图w的關(guān)愛造成他們自暴自棄，逐漸成為后進(jìn)生的。所以，做教師的應(yīng)該對(duì)每一個(gè)學(xué)生給予同樣的愛。愛是陽光，能融化冰雪，愛是春雨，能滋生萬物，愛是橋梁，能溝通師生心靈。讓后進(jìn)生感受到教師最真誠的情感，讓他們?cè)谛睦镉幸环N歸屬感、認(rèn)同感。那么，這時(shí)我們?cè)谧鰧W(xué)生的思想工作時(shí)，就不會(huì)那么難以進(jìn)入他們的心里了。當(dāng)學(xué)生在心里接受一個(gè)人的時(shí)候，就會(huì)樂于接受這個(gè)人的教育。小學(xué)生是人生觀、道德觀形成的重要時(shí)期，犯點(diǎn)錯(cuò)誤是很正常的，作為教育者，我們應(yīng)該正視學(xué)生的這種成長規(guī)律。

二、關(guān)心是愛心的延續(xù)。有了愛心，不去關(guān)心學(xué)生，教育也不會(huì)成功。

我們教師在給予學(xué)生正確指導(dǎo)的同時(shí)，還應(yīng)時(shí)時(shí)刻刻在學(xué)習(xí)上、生活上、心理上給學(xué)生以關(guān)心和重視，我們欣賞的目光不能只落在成績好或惹人喜愛的學(xué)生身上。對(duì)一些表現(xiàn)一般易被忽視的學(xué)生，我們也應(yīng)給予關(guān)注和鼓勵(lì)。我曾看過這樣一則案例：一個(gè)班主任開班會(huì)時(shí)，讓學(xué)生說出一個(gè)自己最想實(shí)現(xiàn)又容易實(shí)現(xiàn)的愿望。許多學(xué)生紛紛舉手說出自己的心愿，這時(shí)老師看見一個(gè)平時(shí)很不愛發(fā)言的學(xué)生，表現(xiàn)得局促不安，想舉手又有些害怕，老師想聽聽這個(gè)學(xué)生的想法，就給了他一個(gè)機(jī)會(huì)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生鼓足勇氣說出自己的想法后，同學(xué)和老師都愣住了，這個(gè)同學(xué)最想實(shí)現(xiàn)的愿望居然是流鼻血??。看完這個(gè)故事，我當(dāng)時(shí)很驚訝，我真的沒有想到，有的學(xué)生會(huì)用這樣的方式來引起老師的注意和關(guān)心，這說明什么？我們平時(shí)對(duì)這樣學(xué)生關(guān)注得是不是太少了？才會(huì)發(fā)生這樣的故事。很多老師會(huì)有這樣的感觸，當(dāng)我們很生氣或很嚴(yán)厲地批評(píng)一個(gè)學(xué)生時(shí)，他可能無動(dòng)于衷或根本聽不進(jìn)去，可是當(dāng)我們從生活上、家庭上、心理上給予詢問或關(guān)心的時(shí)候，他會(huì)特別感動(dòng)，態(tài)度也許就變了，我們說的話也樂于接受了。給予學(xué)生生活上、心理上的適度關(guān)心是成功教育的一個(gè)前提。

三、后進(jìn)生的成功教育不是一朝一夕就能完成的，有了愛心和關(guān)心，對(duì)學(xué)生還應(yīng)該有耐心。耐心是愛心和關(guān)心的堅(jiān)持和延續(xù)，是愛心的持久表達(dá)。

學(xué)生的壞習(xí)慣是在生活中一點(diǎn)點(diǎn)積累起來的，不可能在我們的一兩次教育之后馬上就改掉。這是一個(gè)長期的需要極大耐心的工作，所以，成功做好后進(jìn)生的教育，還需要教師極大的耐心。

小學(xué)生迷上網(wǎng)絡(luò)游戲是一件非常普遍的現(xiàn)象，有些甚至達(dá)到了成癮的地步。曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)習(xí)非常好的男孩，因?yàn)樯暇W(wǎng)成癮而使成績直線下降，和他談心時(shí)他也很后悔，一再表示以后不去了，態(tài)度很誠懇。為了防止他再去網(wǎng)吧，我和他約定，休息日不上網(wǎng)，讓家長做好監(jiān)督工作，每周一到我這里匯報(bào)休息日的情況，做得好及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣堅(jiān)持了兩個(gè)月后，他終于改掉了玩游戲的壞習(xí)慣。

這是事物發(fā)展變化的一個(gè)規(guī)律?！爸灰Ψ蛏?，鐵杵磨成針”我們不能急于求成，教育工作不是一勞永逸的工作，它是長期的復(fù)雜的，也是考驗(yàn)教師耐心的

一項(xiàng)工作。如果我們沒有耐心，即使我們付出了一些努力，教育也很難成功。只有堅(jiān)持到底，才能取得勝利。

后進(jìn)生是一個(gè)客觀存在的群體，我們不能忽視后進(jìn)生的教育工作。不拋棄不放棄后進(jìn)生，要讓他們?cè)趷壑薪】悼鞓返爻砷L，將來成為對(duì)社會(huì)有用的人。

消除小學(xué)生的自私行為

在對(duì)當(dāng)代家庭的成員組成結(jié)構(gòu)的調(diào)查里,我發(fā)現(xiàn)獨(dú)生子女已在現(xiàn)代社會(huì)的家庭中占了絕大部分。而不少的獨(dú)生子女的自私行為,已經(jīng)成為其成長過程中的絆腳石。這種不良的心理和行為表現(xiàn)，將會(huì)對(duì)少年兒童的身心健康和道德走向產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。自私行為已經(jīng)成為廣大少年兒童中普遍存在的道德缺陷。

小學(xué)生將來要走進(jìn)社會(huì),就必須擁有健康的心理，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。我認(rèn)為:應(yīng)該以學(xué)校教育為中心,以家庭和社會(huì)的教育為輔導(dǎo)手段,才能更好的消除學(xué)生的自私心理。而在學(xué)校教育里,班主任的工作尤其重要。這在使學(xué)生的思想和行為朝著正確的方向發(fā)展中是一個(gè)非常重要的手段和方法。同時(shí),還必須得到家庭和社會(huì)的大力配合,才能讓小學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成獲得鞏固。這些,要求學(xué)校、家庭、社會(huì)共同來完成,三方面缺一不可。

因此,要消除掉小學(xué)生的自私自利的行為和習(xí)慣,作為班主任應(yīng)該采取多種多樣的辦法,我覺得可以這樣做:

一、對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛心教育。

一個(gè)擁有愛心的人，往往更容易與周圍的人和睦相處，并憑借愛心培養(yǎng)出其他優(yōu)秀的品質(zhì)。這是因?yàn)閻坌氖且磺忻赖碌幕A(chǔ)。有愛心的人，不可能是專橫跋扈的人，不可能是小肚雞腸的人。愛心是與謙虛、禮貌、熱忱、豁達(dá)、寬宏等優(yōu)秀品質(zhì)結(jié)伴而存在的。為此，要利用班會(huì)課來開展切合學(xué)生實(shí)際的、豐富多彩的活動(dòng),比如故事會(huì)、演講比賽、參觀敬老院、我為父母親洗腳等,對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。讓學(xué)生在活動(dòng)中,潛移默化的接受關(guān)愛他人、同學(xué)之間要互相幫助、關(guān)心孝敬父

母等的教育。只有孩子學(xué)會(huì)了愛父母，愛他人之后，將來才能去愛集體，愛祖國，愛人民。

二、加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)。

俗話說：“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫?！薄皥F(tuán)結(jié)就是力量?！币盟枷肫返抡n告訴學(xué)生,自古以來,人類就是在合作中不斷前進(jìn),不斷進(jìn)步的。隨著社會(huì)的發(fā)展，“合作”作為一種生存方式，更加為人們所重視，合作意識(shí)將成為現(xiàn)代人應(yīng)具備的現(xiàn)代素質(zhì)之一，也是一個(gè)人應(yīng)具備的起碼的人格品質(zhì)。因此，加強(qiáng)合作意識(shí)的培養(yǎng)是糾正“自私行為”的有效途徑?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女,在家中都是“小太陽”、“小皇帝”，一切以“自我”為中心。針對(duì)這些現(xiàn)象，輔導(dǎo)員可根據(jù)實(shí)際多開展一些以“合作精神”為主題的活動(dòng)。比如開展“新世紀(jì)，我能行”的合作創(chuàng)新活動(dòng)，并為每個(gè)合作小組起一個(gè)好聽的、富有象征意義的名字，以達(dá)到從小培養(yǎng)他們坦誠合作、互幫互助的精神的目的，培養(yǎng)他們?yōu)樗酥?，為集體無私奉獻(xiàn)的思想品德。

三、加強(qiáng)家庭教育的針對(duì)性。

糾正學(xué)生的“自私行為”除了學(xué)校教育的正確引導(dǎo)外，家庭教育更為重要。家庭是人生的“第一課堂”，父母是孩子的“第一任老師”，家長的一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。因此，作為家長,應(yīng)從孩子的一生著想，有針對(duì)性地給孩子施加影響。家長要做表率，在日常生活中，以身作則，多給孩子正面的影響。因?yàn)楹⒆幼钊菀讓?duì)家長的言行進(jìn)行仿效。還要教育孩子明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，不要經(jīng)常用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來激勵(lì)孩子，考好了就獎(jiǎng)多少錢等方法要不得。要讓他們知道,幫父母干力所能及的家務(wù)活動(dòng)是應(yīng)該的，不能用報(bào)酬來做等價(jià)交換。家長平時(shí)在為孩子講故事的時(shí)候,還可以用一些著名的、淺顯易懂的典故來教育孩子。如：“融三歲能讓梨”、“香九齡能溫席”等故事來感染孩子、教育孩子，使孩子漸漸學(xué)會(huì)關(guān)心他人、關(guān)心父母。擁有一顆博大的愛心，這樣才能遠(yuǎn)離自私，擁有健康的人生。

四、加強(qiáng)社會(huì)文化環(huán)境凈化工作。

所謂“近朱者赤，近墨者黑。”因此，全社會(huì)為了孩子的健康成長，都要堅(jiān)決和那些不良行為做斗爭(zhēng)，一起行動(dòng)來治理孩子生存的周邊環(huán)境,嚴(yán)懲那些引誘青少年，甚至使其犯罪的不道德的人。全社會(huì)都來關(guān)心教育孩子，使他們減少和

不健康現(xiàn)象接觸的機(jī)會(huì)。這樣,才有助于學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì),和自私自利的不良習(xí)慣永遠(yuǎn)說再見。

對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的教育,是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的過程,教師、學(xué)校、家庭、社會(huì)缺一不可。只有大家都行動(dòng)起來,才能使學(xué)生朝著好的方向發(fā)展，走向美好的明天。

第五篇：小學(xué)后進(jìn)生教育案例

后進(jìn)生教育案例

這學(xué)期我接手二年級(jí)班主任工作，而班主任工作最難做的就是后進(jìn)生的教育問題。俗語云：“一粒老鼠搞壞一鍋湯”，后進(jìn)生對(duì)班級(jí)的負(fù)面影響是勿庸置疑的。但他們畢竟還是學(xué)生，因?yàn)槎嘣鐣?huì)以及來自家庭等各方面的影響，總是存在這樣或那樣的問題，然而我們班應(yīng)該說比這個(gè)還要嚴(yán)重，因?yàn)橛邢喈?dāng)部分學(xué)生基本上無心上學(xué)，整天惹事生非，著實(shí)讓人大傷腦筋。以下案例是我對(duì)一位后進(jìn)生的教育過程及隨感，供大家一齊探討。

班上有一名叫郭金峰的學(xué)生，學(xué)習(xí)特差，但家庭條件較優(yōu)越，父母嬌慣，好講義氣，在同學(xué)中有一定的領(lǐng)導(dǎo)能力，因此經(jīng)常為同學(xué)出頭打架。我上學(xué)期教03級(jí)的時(shí)候就因?yàn)樗麅纱未蛭野鄬W(xué)生跟他交涉，領(lǐng)教過他的桀驁不馴。新學(xué)期第一天，我便找他誠心交談，首先肯定他的閃光點(diǎn)，如重義氣，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，這是非常寶貴的，老師很賞識(shí)。然后對(duì)他提出要求，初中最后一年一定要嚴(yán)以律己，不要再因?yàn)橹v哥們義氣打架背個(gè)處分而畢不了業(yè)，很丟人。因?yàn)閼B(tài)度誠懇，他欣然接受。但由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，上課坐不住，說話、轉(zhuǎn)頭、不交作業(yè)，嚴(yán)重影響同學(xué)老師上課秩序，為此第二次找他交談，讓他提條件，滿足他哪些條件他能保證課堂紀(jì)律，按時(shí)上交作業(yè)？見他低頭不語，我便幫他分析他存在的問題：一是自制力差，二是學(xué)習(xí)沒有目標(biāo)，見他不反駁我便幫他開治病的藥方：讓班長與他同桌，監(jiān)督上課紀(jì)律；根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)制定各課奮斗目標(biāo)，若能達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)，每次在智育積分表中加十分。這以后他上課安穩(wěn)多了，我又趁熱打鐵聯(lián)絡(luò)任課老師對(duì)他多鼓勵(lì)多表揚(yáng)，激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性，上半學(xué)期期中考試有三科達(dá)到了及格線。為此在家長會(huì)上我把他樹為典型大力表揚(yáng)。并與家長聯(lián)手共同監(jiān)督孩子，如晚自習(xí)和雙休日作業(yè)家長要檢查簽名，老師要及時(shí)把學(xué)習(xí)情況反饋給家長。

可是過了一段時(shí)間，他又“舊病”復(fù)發(fā)，體育課上因不服從管理頂撞老師，跟老師公開叫板，被老師攆出運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，他來找我時(shí)還口口聲聲叫囂老師不讓他上體育課是違法的?？粗呐涯鏌o賴我極力壓制心中的怒火,讓自己平靜下來，心平氣和的幫他分析自己的問題，講清個(gè)人服從集體的重要性，他慢慢冷靜下來，主動(dòng)要求跟老師承認(rèn)錯(cuò)誤。經(jīng)過這件事，我很鄭重的告訴他：男子漢遇事一定要冷靜，要學(xué)會(huì)理智的處理事件，這才是成熟的標(biāo)志。從此后，他再也沒有惹事。

從后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化過程中，使我深刻的認(rèn)識(shí)到，對(duì)學(xué)生的教育要有的放矢、靈活操控。本人把它歸納為“望、聞、問、切”。[1]所謂“望”就是觀察。細(xì)心的觀察有助于了解學(xué)生長處和短處，這樣，可利用其“閃光點(diǎn)”樹立其信心。[2]“聞”就是聽。這里不但要聽科任老師的評(píng)價(jià)，也要聽其他學(xué)生之間的看法，更要聽學(xué)生本人的述說。這才能了解他們心靈深處的東西。[3]“問”。既要問老師，又要問學(xué)生；既要問過去，又要問現(xiàn)在；既要問學(xué)習(xí)，也要問生活?[4]”切”就是根據(jù)學(xué)生的不同情況，把他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的不同表現(xiàn)，認(rèn)真做好分類記錄，并建立后進(jìn)生檔案，對(duì)癥下藥。接下來，依據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)，不同的“病因”采取多種形式，尋找適當(dāng)時(shí)機(jī)給予教育。給他們一個(gè)平等，溫暖，改過的機(jī)會(huì)。后進(jìn)生思想教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，具有長期性、復(fù)雜性、多面性和統(tǒng)一性等特點(diǎn)。我們不能怕學(xué)生犯錯(cuò)誤，怕的是我們不能正確引導(dǎo)學(xué)生改正錯(cuò)誤。