第一篇：我為學(xué)校發(fā)展獻一策

我為學(xué)校發(fā)展獻一策

隨著社會對教育重視程度的提高和學(xué)校之間教育競爭的加劇，“學(xué)校發(fā)展”作為一個現(xiàn)實而又迫切的問題成為每個學(xué)校管理者思索和推動的課題。近幾年來，我們學(xué)校發(fā)展速度很快，在快速發(fā)展的同時，學(xué)校取得了一系列的驕人成績。作為一名實驗小學(xué)的教師，我的身心時常被喜訊感染和激蕩著?？梢哉f我們的學(xué)校正在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)下，朝著既定的又一個三年規(guī)劃目標一步一步的、踏踏實實的努力前進著。的確，學(xué)校發(fā)展涉及方方面面，比如說我們學(xué)校的校園、班級文化建設(shè)，學(xué)生的養(yǎng)成教育等等。然而，我認為目前最迫切需要抓的，是我校學(xué)生的養(yǎng)成教育。記得每次接任一個新的班級，我總感到非常頭疼，高年級的學(xué)生，輪到打掃衛(wèi)生，竟不知道如何掃地；掃完地后，竟然垃圾就堆放于教室門口，衛(wèi)生工具也是放得亂七八糟；更不要說是拖地了。再看看學(xué)生的一日常規(guī)，排隊時拖拖拉拉，上廁所時跑跑鬧鬧，大大影響了我們學(xué)校的校容校貌。我想，從學(xué)生的養(yǎng)成抓起，做 “規(guī)范學(xué)生”是非常必要的。但如何真正落到實處，而不僅僅是流于口號與形式，為了我校今后更快更強地發(fā)展，我有以下一些不成熟的想法：

1、發(fā)揮制度作用，嚴格要求，強化訓(xùn)練。

沒有制度的約束，任何良好的行為習(xí)慣都不可能養(yǎng)成。我?？筛鶕?jù)學(xué)校目前的情況，尋找薄弱環(huán)節(jié)，有針對性地確定教育重點，制定出適合本校實際的《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》，做到統(tǒng)一要求，統(tǒng)一布置。并印發(fā)《好習(xí)慣養(yǎng)成細則》組織學(xué)生學(xué)習(xí)，利用板報、宣傳欄、廣播等廣為宣傳。例如，“規(guī)范學(xué)生”中的“排好隊”，就可以從隊列、隊形等提出具體要求，規(guī)范指導(dǎo)，強化訓(xùn)練，并做到反復(fù)抓，抓反復(fù)，持之以恒，才能習(xí)慣成自然，由不自覺到自覺，由被動到主動，“內(nèi)化”行為，達到自動化程度。

2、運用競爭機制，規(guī)范行為，完善自我。

學(xué)校可以根據(jù)情況開展適合小學(xué)生特點的班隊競爭活動，如紀律、衛(wèi)生、廣播操、眼保健操等常規(guī)檢查。以班級為單位，全員參與，人人都關(guān)心，造成好事有人夸、壞事有人管、人人都是評議員，人人都為集體創(chuàng)優(yōu)爭光，從而使養(yǎng)成教育收到“內(nèi)化”升華的效果。如教學(xué)大樓重新裝修后，為保護墻壁，我們可提出“五不”要求，即“手不摸墻、腳不踢墻、水不潑墻、拖帚不甩墻、桌凳不頂墻”的競賽活動，讓每個學(xué)生都以“五不”為要求，調(diào)整自己的行為，規(guī)范自我、完善自我，爭當“五不”衛(wèi)生標兵。

3、關(guān)注行為習(xí)慣，抓好點滴，養(yǎng)成習(xí)慣。

說到學(xué)生的養(yǎng)成教育，有很多老師都認為這是班主任的事，我認為這是不對的。學(xué)校的每一位老師都應(yīng)成為學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的榜樣和監(jiān)督者，關(guān)注學(xué)生的行為習(xí)慣，從學(xué)生點滴的養(yǎng)成教育抓起。我認為在小學(xué)，學(xué)生養(yǎng)成教育的關(guān)鍵期在低年級。低年級學(xué)生年齡小，如同煉好的鐵水，可以鑄成各式各樣的形狀。但等鐵水涼了變成了大鐵鎖，再想改變形狀就難多了。因此，要在關(guān)鍵期把養(yǎng)成教育抓小、抓早、抓細、抓緊、抓實，有的放矢的開展各種教育活動，讓他們在生動形象的活動中去體驗，逐步養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。當然，在中高年級我們還必須不斷強化，做到循序漸進，不斷提高。

學(xué)校發(fā)展不是一句簡單的話，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣大教師的共同努力，學(xué)校發(fā)展才會取得真正的實效。我想，只要我們每一位老師都能把孩子的養(yǎng)成教育放在心中，并落實到行動上，相信校園會變得更加和諧與美好。

第二篇：我為學(xué)校發(fā)展獻一策

我為學(xué)校發(fā)展獻一策

四年級3班

楊健康

由于網(wǎng)絡(luò)暴力游戲、影視劇等的影響，現(xiàn)在學(xué)校里發(fā)生在同學(xué)們中的不文明事，真的是越來越多了，所以，我要在此給大家提點建議，希望能夠?qū)π@的精神文明建設(shè)有所幫助。

首先，我們應(yīng)該杜絕臟話，每次課間休息時，都會有人因為各種事情發(fā)生爭執(zhí)，爭執(zhí)的過了頭，就常常會冒出一些臟話來了。有時候還你一句我一句的，簡直是不堪入耳。如果無人從中勸阻，爭執(zhí)的過了火，還會仿照暴力游戲中的情節(jié)大打出手，嚴重時甚至打得頭破血流。我認為，同學(xué)之間都應(yīng)該講文明用語，人與人之間更要多些禮貌，多點和諧。大家相處時都做到謙和禮讓、友好相處，這樣不是很好嗎？

其次，就是要愛護校園環(huán)境，不能亂扔垃圾，也不可隨地吐痰。在校園里隨處可見一地的紙屑，甚至在墻壁上亂涂亂畫，這雖然在少數(shù)人眼中似乎是小事一樁，只不過在日常檢查中會給班級扣一點分，好像并不影響什么?？蛇@卻關(guān)乎每個人的道德修養(yǎng)，對我們自小就養(yǎng)成一個健康文明的良好習(xí)慣影響卻是極大。所以我希望，同學(xué)們一定要每個人都“從我做起”，人人講衛(wèi)生，處處講文明，使我們的校園干干凈凈、舒舒適適，既可以使我們在一個極為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)習(xí)，達到最好的學(xué)習(xí)效果；又能夠讓我們養(yǎng)成一個良好的日常行為習(xí)慣，將來走上社會，也能做到遇事彬彬有禮。

最后，我們應(yīng)該行動起來，堅決抵制那些暴力的網(wǎng)絡(luò)游戲，如果要玩，也只玩些對開發(fā)大腦有幫助的益智游戲，以幫助提高學(xué)習(xí)的思維能力。從現(xiàn)在做起，從小我做起，從生活中的點點滴滴做起，為我們的校園文明做貢獻。將校園建設(shè)成一個文明、美好的新天地，是需要我們大家的共同努力。

我希望同學(xué)們越來越文明，希望我們的校園越來越和諧，我們的生活越來越美好。

第三篇：我為學(xué)校發(fā)展獻一策

我為學(xué)校發(fā)展獻一策

花開的日子里，我們走進了海石校園這個快樂的地方，在歡笑中成長，在知識的海洋中遨游。這個年輕而又充滿朝氣的地方，不僅是傳播知識的殿堂，還應(yīng)該成為學(xué)生快樂成長的樂園。作為海石學(xué)校的一名教師，為了使學(xué)校發(fā)展得更好，在此，我為學(xué)校的發(fā)展提出了幾條建議。

教師的努力是學(xué)校發(fā)展的根本。只有師資力量強大，學(xué)校才能為學(xué)生營造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此，教師要有強烈的榮譽感與責(zé)任感，成為學(xué)生們的表率和榜樣。老師需要有德，不斷提高自身的素質(zhì)，不斷地總結(jié)經(jīng)驗，培養(yǎng)良好的人格魅力，豐富自己的內(nèi)涵。魏書生說過：“守住心靈的寧靜。老師把對事業(yè)的愛守住、守住、再守住。老師把對學(xué)生的愛守住、守住、再守住?！崩蠋熤挥杏脨蹫M教育之路，才能做得更好。提高課堂教學(xué)質(zhì)量是發(fā)展教育的關(guān)鍵。因此在課堂上，老師應(yīng)該活躍課堂氣氛，提高教學(xué)水平，努力提高學(xué)生的成績，將學(xué)生培養(yǎng)成為德智體美勞全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。

建設(shè)一個良好的學(xué)風(fēng)環(huán)境是十分重要的，學(xué)風(fēng)是一個學(xué)校的靈魂，建設(shè)好的學(xué)風(fēng)需要靠老師和學(xué)生的共同努力。首先，學(xué)校必須加強管理，例如對考試作弊的同學(xué)給予嚴厲的懲罰，平時加強教育，給學(xué)生們多灌輸一些有關(guān)學(xué)風(fēng)的思想。學(xué)校管理者應(yīng)該時刻觀察校內(nèi)情況，深入課堂，了解學(xué)風(fēng)建設(shè)上存在的不足與缺差。還可以開展一些會議，讓任課老師報告班級存在的主要問題。其次，學(xué)生們要提高自覺性，學(xué)習(xí)積極性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校內(nèi)還可以開展一些讓學(xué)生教學(xué)的活動課，讓學(xué)生參與教學(xué)，不僅能提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情，對培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)積極性也有很大的幫助。我們應(yīng)倡導(dǎo)刻苦鉆研的學(xué)習(xí)精神，積極向上，打造一個奮斗拼搏的學(xué)習(xí)氛圍。

我們?nèi)缃駥嵤┑氖撬刭|(zhì)教育，要求學(xué)生全面發(fā)展。因此，我認為學(xué)校應(yīng)該多開展一些校園活動，活躍學(xué)習(xí)氛圍。如果學(xué)生們整天都捧著課本坐在教室里，搖頭晃腦地背著古詩，一遍又一遍地做幾何題，這種學(xué)習(xí)是很無趣的。豐富多彩的校園活動能夠讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)中的快樂，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。所以，學(xué)校應(yīng)多舉辦一些科技比賽、知識競賽，這對于培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣有極大的幫助。每個同學(xué)都應(yīng)該有參與活動的機會，如果每次活動中都是一些熟悉的面孔，那就失去了活動的意義。學(xué)校的活動教育應(yīng)該面向全體同學(xué)，為每個學(xué)生創(chuàng)造發(fā)展的機會。

我們每個人都應(yīng)該誠實守信，爭做文明學(xué)生。學(xué)校也應(yīng)加強各方面的管理，監(jiān)督學(xué)生，建設(shè)一個文明的校園。

在這個花開的日子里，讓我們帶著智慧和勇氣努力拼搏，一起為海石學(xué)校的發(fā)展貢獻自己的力量，在和諧的教育氛圍里愉快地學(xué)習(xí)。

第四篇：我為學(xué)校發(fā)展獻一策

我為學(xué)校發(fā)展獻一策

滕州市英杰幼兒園 王勇

每個學(xué)校都有自己的特性，存在的很多問題，并不是個人可以解決的了的。諸如生源差，家長素質(zhì)低下等。但一個學(xué)校要發(fā)展，校長的辦學(xué)理念是導(dǎo)向，要積極為老師創(chuàng)設(shè)成長的氛圍與空間。教師的專業(yè)素養(yǎng)提升應(yīng)該是關(guān)鍵，然后，才能夠給孩子們提供或創(chuàng)造良好的成長空間，同時，教師也要有能力做家長的引領(lǐng)者，和學(xué)校教育取得一致性。這樣，學(xué)校的精神面貌才會得到改善。埋怨與逃避不能解決問題，軟件的攀比也只能讓我們的心更加浮躁。因此，從一個學(xué)校的內(nèi)核出發(fā)，我這樣為學(xué)校的發(fā)展獻言獻策：

一、提升教師教育生活的幸福感

俗語說：“忙，心亡也。”當忙碌成了教師的生活主線，教師的生活狀態(tài)便是極糟糕的了。因為忙，便會找借口，便會埋怨。如今的浮躁風(fēng)氣，使得教師堅守自己的教室更加困難。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)增強教師的教育生活的幸福感。諸如：有條理地安排學(xué)校工作，能做減法就做減法，給教師自由地時間，可以讀書，可以寫作，可以靜心地守在教室?？梢詣?chuàng)設(shè)屬于大家的節(jié)日，開展一些豐富多彩的活動。或者定期卡拉ok，到郊外采風(fēng)游玩散心……改變單調(diào)的生活路線，提升教師的生活品味。

二、創(chuàng)設(shè)條件，促使教師自身專業(yè)成長

（一）、引領(lǐng)教師專業(yè)閱讀 蘇霍姆林斯基《給教師的建議》中過半的內(nèi)容都是關(guān)于閱讀的。教師擁有的一桶水，已經(jīng)遠遠跟不上新課改的步伐，教師擁有的應(yīng)該是一片汪洋大海，知識是動態(tài)的，廣袤無邊的，自己必須有更多的儲備，才能夠成為一個合格的教師。每學(xué)期可以給老師推薦1——2本經(jīng)典教育專著，（當然，當老師的閱讀成為習(xí)慣后，便可以遵循自己的閱讀地圖，自己尋找自己需要的書籍了。）人手一本，發(fā)書的時候可以有個不小的儀式，說明這是件很隆重的事情，我們要認真對待。然后自由閱讀，不需要下任務(wù)做讀書筆記之類的，可以在書上作批注，一個月舉行一次讀書交流，結(jié)合教學(xué)實際來討論，要提前設(shè)置問題。學(xué)期末把書收起來，以校長為主，檢查教師的閱讀批注情況，以此促進老師們的閱讀能力。假期可以寫出讀后感或心得，評出優(yōu)秀進行獎勵。

（二）、鼓勵教師養(yǎng)成寫教育敘事的習(xí)慣

寫作是教師專業(yè)成長的助推劑。寫作的過程也是對自己的閱讀或做法的梳理的過程，反思的過程。只有做得好，才能寫得好。讀書、寫作、實踐是教師專業(yè)發(fā)展的良性循環(huán)鏈條。很多老師總以自己不會寫找借口，其實教育敘事的寫作，要的不是文采，不是措辭，而是記錄，簡單的記錄，自己做了什么，教室里發(fā)生了什么，客觀的呈現(xiàn)出來即可。剛開始不必有字數(shù)要求，100字也好，200字也罷，重要的是先有意識，先養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)校可以設(shè)置獎勵措施，以激勵老師們前行。

（三）、打造高效課堂 課堂是教師的主陣地。教學(xué)效果不在拼時間，也不在題海戰(zhàn)術(shù)。首要的是，教師是否把握教材，是否認真學(xué)習(xí)了新課程標準，是否有解讀教材的能力，是否一節(jié)課是以教學(xué)目標為主，是否把學(xué)生的發(fā)展放在首位……可以就一節(jié)課多次打磨，每人準備一節(jié)課，然后聽，聽后評，評后反思，再講，再聽，再評，在反思，如此重復(fù)，打造出一節(jié)擁有自己個性的課，然后培養(yǎng)出學(xué)校的學(xué)科帶頭人。對這些老師進行重點培養(yǎng)，給他們更多的機會，閱讀、寫作、課堂相結(jié)合，鍛煉，打磨。

（四）、給教師創(chuàng)造機會，讓老師們走出去

俗話說：“讀萬卷書，行萬里路”。教師也一樣，總是呆在自己的教室，時間久了，便會停滯不前，如井底之蛙，目光短淺，也不會有創(chuàng)新。因此，多出去看看，多接受前沿的思想，多聽講座，你會發(fā)覺自己的思路會打開，外面的世界很豐富多彩，各種前沿思想會打亂自己的思維，使得自己的固有的思想得到?jīng)_擊，使得自己重新構(gòu)建自己的教育生活。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力

現(xiàn)階段的小學(xué)教育，不排除應(yīng)試教育體制的影響，太多的小學(xué)老師都把大量的時間用在了圍繞書本打轉(zhuǎn)，或在題海中無休止地機械地翻騰，而忽視了習(xí)慣的培養(yǎng)，孩子身上缺少了太多的靈氣，也制約了孩子將來的發(fā)展。建議小學(xué)老師在小學(xué)階段做好兩件事便是為孩子們造福：一是良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，二是養(yǎng)成熱愛閱讀的習(xí)慣。

四、重視家長的教育工作 很多時候，教育的效果取決于學(xué)校和家庭的教育影響的一致性。如果沒有這一致性，那么學(xué)校的教學(xué)和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來。

（一）、辦好家長學(xué)校，提高家長教育修養(yǎng)水平

教育學(xué)的知識，就像法制知識一樣，所有的社會成員都必須知曉?？梢越o家長分組，一二年級為一組，三四年級為一組，五六年級為一組，有專門老師講課，給家長提供一些實際建議。我們老師必須擁有強大的專業(yè)知識，擁有引領(lǐng)家長的能力。

（二）、讓每個家庭都過“書籍節(jié)”

“書籍節(jié)“，其實就是一個普通日子的命名。在“書籍節(jié)”這一天，家長給孩子買一批小小的藏書（10——20本），在別的節(jié)日里，也給孩子們買書，讓書作為最好的禮物，每逢節(jié)假日，帶著孩子到書店去坐坐，去聞聞書香的味道。蘇霍姆林斯基認為：家長的教育修養(yǎng)的一個重要標志，就是書籍在他們的生活里占有何種地位。是的。如果家長熱愛和尊重書籍，孩子們就會熱愛他們。家長是孩子們的鏡子。

（三）、組建家長委員會

讓家長參與我們的教學(xué)，讓家長成為班級的主人，發(fā)揮家長的正能量，這也是家長資源的運用。可以把積極性高的、有較高教育修養(yǎng)的和生活經(jīng)驗豐富的家長，吸收過來組成班級委員會，參與班級事務(wù)管理，讓他們成為班級的一份子，比如組織活動，買書等等。也可以每年級吸收一位進入校務(wù)委員會，讓他們參與決定學(xué)校的一些問題。

學(xué)校的發(fā)展，需要我們提升個人專業(yè)素養(yǎng)，用科學(xué)的方法教育孩子，尊重孩子的個性發(fā)展。祝福我們育新小學(xué)擁有教育的活力，蓬勃向上，走得更高，更遠，過上幸福完整的教育生活。

第五篇：我為學(xué)校發(fā)展獻一策

我為學(xué)校發(fā)展獻一策

蘭化四校 六年級一班 王宏府近幾年來，各個學(xué)校都在大力改善辦學(xué)條件，我們學(xué)校也不例外：從空地到操場；從掛圖到幻燈片；從老式鐵門到電子伸縮門；從草坪到花園??學(xué)校面貌日新月異，我們也一天比一天熱愛學(xué)校、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛科學(xué)。想想我們喜愛的《科學(xué)》課程，特別建議學(xué)校在改善辦學(xué)條件中，首先把“教具”的完善放在第一位。

我們特別喜歡從二年級起新增的一門課程——《科學(xué)》。這門課程內(nèi)容豐富，需要各式各樣的教具。但我們學(xué)校都好像沒有這些《科學(xué)》課程的配套教具，如：地球儀、培養(yǎng)皿、高倍放大鏡??課堂上，老師費時費力的借助粉筆、黑板來畫圖講解，并用各種材料來制作一些簡陋的教具，如，用膠帶來代替擺；用書本來代替木板，等。這樣，即使我們學(xué)生絞盡腦汁、費盡心機地去思考，很多科學(xué)原理還是無法理解。而且老師也很辛苦，要一邊想方設(shè)法地畫出示意圖，一邊費盡口舌地為我們講解。我們師生盡管都付出了雙倍的努力，但因缺少教具的直觀演示，只能事倍功半，課堂效果也可想而知。

當然，為了考試，雖然我們可以靠死記硬背那些名詞術(shù)語“完善”作答，但畢竟因為沒有理解，幾天后就會忘得干干凈凈。

因為這個，我們雖然熱愛科學(xué)，但始終不能“入門”，因而也對本來喜歡的科學(xué)失去了興趣，甚至對科學(xué)感到很失望。不但如此，缺少了配套的教具，很多實踐操作內(nèi)容都無法動手實踐，作為獨生子女，我們的動手實踐技能最需要培養(yǎng)鍛煉，但也是因為“教具”，只能嘆息遺憾了。

未來社會是科技人才競爭的時代，作為祖國的未來，我們的科技水平直接決定未來世界中祖國的競爭力。這個后果是十分嚴重的，因此，我在此建議學(xué)校：應(yīng)盡早配齊《科學(xué)》課程配套的教具及儀器！