第一篇：我為教育發(fā)展獻一策

我為遂寧教育獻一策

——淺談遂寧農村教育

從小背誦的三字經中有“人不學，不知義”

久負盛名的莎士比亞說過“教育隨生命開始”

享譽世界的歌德也曾認真描述“曖昧而散漫的教育，造就了一大堆不可靠的人”

可見，百年大計，教育為本。立足教育，才能贏得未來。

而今的遂寧，有風格各異的攀升高樓，有各樣汽車行進的柏油大路，有方興未艾的大型工程??我們的硬件實力逐漸增強，如造人過程中架起了骨架。當目光轉至最能代表一個城市的軟件實力的教育事業(yè)時，這似血肉般的存在讓我們心頭一沉。

“我的兒子初中就得送到綿陽去讀。”

“我準備將女兒送到成都去”

??

生源外流，這是遂寧教育面臨的一大難題，城市里經濟條件寬裕，孩子學習底子不錯的家庭，都不惜代價將自家孩子送到外地求學。而市縣內招收的學生大多來自農村，由于農村教育問題的忽視，使得農村孩子受教育水平相對較低，如此反復，農村教育問題沒有得到改善，城區(qū)學生又大量外流，不得不讓人擔心。我們不能強迫外出的學生留下，但是我們可以做到更好，讓他們舍不得走。這就必須得從目前落后的農村教育抓起。所以，現就農村教育中存在的幾方面問題做以提及并提上我的個人建議。

西部大開發(fā)的號角吹響于各個鄉(xiāng)村，建設新農村的步伐也正巍巍前進。但是農村教育中存在幾點問題似乎被一次次翻起的泥土氣息掩埋。

首先我要提到的就是農村教育中教師資源匱乏的問題。農村學生熟的教育確實不比城里。老師們大多年紀大，而且不專業(yè)。經常有語文老師又教地理，有的地方甚至用著“一個老師，上午四節(jié)數學，下午三節(jié)語文”的授課方式。在大多鄉(xiāng)鎮(zhèn)，年輕一點的老師都拼命想往城市里鉆。年老的老師愿意待在鄉(xiāng)下，不過，年老的他們?yōu)閳D個輕松，大多選擇地理，自然，思想品德等所謂的“豆芽科”來教。于是，“照本宣科”是必然的，而學生接收的信息量小這也是意料之中的。所以，鄉(xiāng)村教育資源緊缺是農村教育目前的首要課題。

由第一個問題延伸則存在第二問題：農村小孩的口語交際能力普遍處于較低水平。從下在山間田野中長大的他們，多了一份隨性，如果缺乏引導，很容易演變?yōu)橐环N野性與不雅?，F在農村學生，一到稍微廣闊一點的環(huán)境，就很難主動開口與人交流。而且在既有農村又有城市學生的課堂中，容易見到大多農村孩子羞于上課回答問題。長期落后的生存環(huán)境以及后天中學校疏于培養(yǎng)這方面的能力，以致如此。在課堂上的沉默，后至壓抑，厭惡課堂。種種后果，作為老師，都是可想而知的。

最后一個問題就是現在備受關注的留守兒童的問題，由于經濟條件，父母外出務工，使得大多孩子和自己的爺爺奶奶一起生活，有的甚至拿著一個月的生活

費自己料理一切。，有時候，我們可以說這是對學生的鍛煉，而從孩童到成年這個過程，伴著迷茫和叛逆，我們的疏忽也等同于一種放縱。所以才有了那么多棄學在家的孩子，才有了那么多跟著網友去外地的無知的孩子，有了那么多怪異的眼神投給這個本應被保護的群體??

我很感謝也很欣慰自己有了這次機會說自己想說的話，對于上面提到的三個問題，自己也認真想過方案，可能不完善，卻是我真實的想法。

一次瀏覽我市開展的名師名校交流活動的系列網頁時，遂寧中學外國語實驗校語文老師提出的“增加教學專業(yè)交流活動”十分鍥合我的心意。應將對于城鎮(zhèn)教室開展的教師技能培訓普及并且落實到鄉(xiāng)村，至少讓老師對所教科目的專業(yè)知識有一定的了解，不至于“照本宣科”。當然，長期形成的教學模式不是一兩天就能被改革。所以，同時還應采取教師支援政策，即：在城鎮(zhèn)中小于等于30歲的老師應排號去山區(qū)任職四個月。我知道這聽起來是天真不切實際的。但是我從各個方面想過這個問題：首先，私下聊天中得知現在的青年教師都有過或者正有著去山村支教的想法，迫于時間，迫于現況，都沒能實現。所以將其調進山村幾個月一方面滿足老師曾經有過的想法,而且在這四個月中，我們不但應該照常發(fā)工資，還應給予其適當補貼，用以提高積極性。于老師，有工資可拿，還能積累經驗；于學生，有了新的老師，帶來較為與時俱進的教學方式與多彩的課堂。兩廂有利，何樂而不為？與此同時，有人會問到，向山村調進教師，那么其原有的教師怎么辦？被調走的老師形成的空缺怎么辦？前者，因為山里老師本來就少，所以調進幾位老師不會造成多大的影響。而空缺，暫時可以以代課的方式解決。因為最開始是小范圍，不是大面積調動，所以有了一個臨時調配方案就夠了。而如果實驗成功，要在大范圍內實施時，相應的解決方案也會隨之而出。

談及第二個問題，相比較城市學生在口語交際能力上展現出來的優(yōu)勢，我們可以對其采取一定量的模仿。比如，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為單位舉行詩歌朗誦，故事會等活動，但是應當注意最開始應做到從班級為單位選拔，也就是說，給每一位學生都有自我表現的機會，在小群體中能夠大方得體地發(fā)言對他們也是一種鍛煉。與此同時，我知道遂寧市有個“返鄉(xiāng)大學生聯(lián)合會”。這是一個由遂寧籍的大學生自愿組成的一個志愿者團隊，他們會在寒暑假有一定的山村支教。屆時可與他們取得聯(lián)系。在短時間內，他們給農村學生教授的專業(yè)知識是很少的，不過可以讓他們給農村學生講解專題知識，比如給他們講講關于辯論，關于如何利用農村較為落后的條件獲得知識和外界信息。這有一個優(yōu)勢就是，大學生數量不少，可以采用一對五一對六的游戲或者是講解提升農村孩子與人交往的能力。一方面提升我市大學生的服務精神，增加經驗，一方面也能節(jié)約專門培訓老師或者請老師授課的經費。加大對志愿者團隊的支持，適當地模仿城市教育中相應的活動。長此以往，農村孩子的口語交際能力定能得到較大的進步。

最后談到“留守兒童”的問題，我曾路經一鎮(zhèn)中學，他們也響應著上級政策，建立留守兒童中心，親情聯(lián)絡室，甚至閱覽室，但是聽聞學生講，這些基本不對學生開放。我知道，關于“留守兒童”這個近幾年頗為敏感的群體，上級制定了很多也很細致的照顧政策。我想提的只是，希望加大落實檢查力度?！吧厦娌榈脟溃旅娌拍茏龅脤??！边@是不變的道理。

對于這三點，我談得可能不是很深，不過卻是自己琢磨已久。我，作為一名人民教師，作為一名教育工作者，也將繼續(xù)盡心盡力為遂寧教育發(fā)展貢獻自己的力量，為建設更美好的遂寧獻上自己的淺薄見解。

迎著十八大的陽光，走在新課改的康莊，浸著遂寧教師的茹苦，遂寧教育事業(yè)

將會迎來更美好的明天。

第二篇：我為教育發(fā)展獻一策

我為教育發(fā)展獻一策

學習了“我為教育發(fā)展獻一策”的文件精神后，心中有一股莫明的沖動，從事教師這個職業(yè)也快十年了，對現在的教育現狀特別是農村小學我確實有一些自己的想法。

一、要有一個穩(wěn)定的教師隊伍，加大定向師范生的招生力度 我所在的學校是一個偏遠的山區(qū)，離縣城100公里，雖然說從2004年開始教育局每年都會把招聘的新老師分一批到這里，給學校原本老齡化的教師隊伍注入了新鮮的血液，但同時也給這里的教師隊伍帶來了不穩(wěn)定因素，因為這些老師不是本地的，所以這里的老師這幾年來換了一批又一批。一個教師要成長起來最快也得兩三年，但等到他們成長起來了，五年的服務期限也就到了，大部分也就想方設法地調走了。所以學校里只有那些沒什么經驗的新老師。目前我們中心小學有三十幾人，在十幾個數學老師里除了一個教導主任外我算是較年長的了，其他的都是去年剛畢業(yè)的或只有

一、兩年教學經驗的。

只有本鄉(xiāng)本土的人才能把心扎在這，雖然這兩年有分定向師范生，但我認為還要加大力度，這樣才能有效緩解目前這種狀況。

這就是我對教育發(fā)展的建議，如有不妥的地方望領導見諒。

2014年4月13日

第三篇：我為教育發(fā)展獻一策

“我為教育發(fā)展獻一策”總結匯報

我園在組織教師們開展“我為教育發(fā)展獻一策”的活動后，教師們踴躍投稿，我園將教師們的材料總結如下：

一、重視幼兒教師的培訓，提高幼兒教師的素質。

在農村尤其是幼兒教育沒有引起重視，多數幼兒教師都是不能在一線擔任教學的老教師，說難聽點我們幼兒園成了收容所，我覺得幼兒教育不容忽視，應該多對幼兒園的教師們進行培訓，我在幼兒園待了整整一年了，但從來沒有參加過什么培訓，但小學經常去參加教研活動，參加論文比賽，但我們幼兒園沒有這些，我覺得這是教育的不公平，我希望各級領導能重視幼兒教育，尤其是我們農村的幼兒教育，給我們幼兒園的管理者和教師們多創(chuàng)造出去學習、培訓的機會，把幼兒教師培養(yǎng)成專業(yè)的幼兒工作者。還可以讓城里的幼兒教師到我們農村幼兒園來做課。此外，應該讓我們“走出去”看看外面的世界，與他們接軌，吸取人們先進的經驗，來彌補我們的不足。

二、實施素質教育開展豐富多彩的教學活動。

我們要發(fā)展學生的德、智、體、美、勞，智我們做到了，而德、體、美、勞還需進一步發(fā)展和加強，所以我們可以在學校增加一些有關德、體、美、勞的選修課，每位幼兒必須選修兩科或三科，在規(guī)定的年限內達到合格，然后和學習成績一起來評價等級，即我們可以實行考核等級制度來評價幼兒。這樣才可謂是全面的發(fā)展學生，全面的評價學生。

三、為農村幼兒園注入資金，發(fā)展學前教育。

我們農村幼兒園由于收費低，條件差，不但校舍需要進一步整修，在幼兒園玩具方面也無力購買，這樣給我們教師的教學帶來很多不便，也不能讓幼兒在玩中獲取樂趣，學到知識。這種情況在農村幼兒園表現十分突出，很需要資金的投入。

第四篇：我為教育發(fā)展獻一策

我為教育發(fā)展獻一策——留守兒童的教育問題

稼祥中學 朱建華

留守兒童是農村流動人口（其中80%左右是農民工）在戶籍地以外謀生時，把其未成年子女留臵在戶籍地而產生的一個特殊社會群體。具體而言，是指與父母雙方或一方分離并“留守”在農村的少年兒童。

當前，制約我縣教育發(fā)展的問題還很多，留守兒童是其中突出的問題之一。我縣如此眾多的留守兒童，不能不說是目前教育發(fā)展的一軟肋。據調查，不少留守兒童存在以下方面的問題。

1、親情失落。由于經濟等方面的原因，留守兒童父母回家次數普遍較少。由于長期分隔，使得大部分留守兒童與父母產生了親情隔閡，存在著嚴重的“親情饑渴”，有的甚至成為“心靈孤兒”。

2、心理失衡。由于親情缺失，一些留守兒童不同程度地存在性格缺陷和心理障礙。導致過半的留守兒童性格孤僻、膽小，容易出現偏執(zhí)、冷漠、自私、自卑等不良人格特征。

3、監(jiān)護失助。在教育態(tài)度方面，約60%的隔代親人及親戚表示“只照顧生活，別的管不了，只要有所交代就可以了”。這說明孩子缺乏必要的家庭教育氛圍，對這些孩子大多局限于吃飽穿暖的淺層關懷，難以盡到對孩子健康成長的全方位監(jiān)護。

4、學習失教。由于缺乏全方位的監(jiān)管引導，留守兒童極易放松對自己要求，有的受父母外出掙錢的影響，陷入了“讀書無用論”，致使他們學習目的不明確，積極性不高，紀律渙散等。

稼祥中學成立“托教中心”以來，在留守兒童的教育問題上做了大膽的嘗試。以比較好的硬件設施，較強的師資力量，給了許多農村留守兒童特別關照。給了他們很多的親情關愛，很大程度上彌補了親情缺失，教育方面的缺陷。受到了國家關工委的高度評價，及省、市、縣領導的一致稱贊。但我個人認為，在解決留守兒童的教育方面，家長、學校，當地政府還需形成教育合力。

1、家長要擔起教子之責

目前多數農民工文化程度不高，他們誤認為教育孩子是學校的事，家長只要給錢給物當好“后勤部長”就可以了，至于孩子學習成績，思想品德的好差，由老師們去管教。家長應改變這些不正確的思想，明確教育子女是自己的應盡之責。即使在外務工，也要把教育孩子的那份責任承擔起來，與學校、社會形成合力，把教育孩子的工作做好。應主動與子女的任課老師、班主任聯(lián)系，加強溝通，了解子女的發(fā)展變化，共同商討教育孩子的策略和主張。父母之間最好留一個在家照顧和監(jiān)護孩子的學習和生活，保持家庭教育與影響氣氛的完整存在。如果雙方都外出打工，就應選一個比較有文化、有責任感、能監(jiān)督和指導自己孩子的親朋好友為監(jiān)護人，一方面，平時多與“監(jiān)護人”聯(lián)系，及時掌握孩子的學習、品行及健康狀況，并對孩子的學習和生活進行指導。另一方面，家長還可采用電話、書信等多種形式，注意與孩子的溝通交流。

2、學校應加強管理、傾注關愛

對于這些寄宿制學校，教育主管部門應加大投資力度，配備心理，生管等專業(yè)教師。學校作出適應性調整，一是要建立“留守兒童”學生檔案；二是開設生活指導課，增加人格教育、性格教育內容；三是放寬農村義務教育階段學生寄宿條件，使寄宿學校變成更多“留守兒童”暫時的“家”。給留守兒童一個安全、舒適的學習、生活環(huán)境，在一個擁有良好道德氛圍的環(huán)境中健康成長。教師應與“留守兒童”交朋友，多關心，愛護、照顧、理解他們。在安全上，時刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細心觀察，多方溝通；在學習上，要多予指導；在交往上，鼓勵他們融入大集體中，讓他們保持活潑開朗的學習和生活心態(tài)。

3、地方政府需營造良好的社會環(huán)境

成立關心“留守兒童”教育指導機構，建立農村社區(qū)教育和監(jiān)護體系。建立對“留守兒童”家庭定期訪問制度，與在外務工父母聯(lián)系制度，了解“留守兒童”的學習、生活、健康、安全和心理狀況，及時發(fā)現問題、解決問題。地方政府可設立關愛留守兒童專項基金，全面落實教育“民生工程”，提升留守兒童入學率。還可發(fā)動社會力量擔任“代理家長”，共為“留守兒童”營造親情。

營造一個關愛“留守兒童”的社會環(huán)境，對于家庭、學校和政府來說，是義不容辭的責任。只有社會各界的共同關注，多方位、多角度地采取相應措施，并建立起一套行之有效的機制，才能使“留守兒童”受到正常、健全、完善的教育，讓他們和同齡人一樣健康快樂的成長，進而使外出務工人員更好地服務于我國的現代化建設。

第五篇：我為發(fā)展獻一策

創(chuàng)建人性化企業(yè) 大力培育和諧隊伍

邢臺分行營業(yè)部 劉慧云

滄州銀行自1998年9月19日成立以來年，伴隨著中國金融業(yè)的發(fā)展進程，滄行取得了優(yōu)良的經營業(yè)績，形成了各主要業(yè)務條線均衡發(fā)展，創(chuàng)新能力日益增強的經營格局。物競天擇，適者生存。作為服務行業(yè)，各個銀行之間甚至各個支行之間都存在著競爭，表面上是比哪家銀行資金雄厚，回報率高，然而在各家銀行持平的競爭力面前，比的是哪家銀行提供的服務更好更到位。細節(jié)決定成敗，能把細小環(huán)節(jié)把握好的銀行將決定未來銀行業(yè)的走向。

銀行發(fā)展需要優(yōu)質的服務，而人性化的工作氛圍可以讓員工的心里更滿足，從而精神面貌更充沛，而我們也需要通過創(chuàng)建人性化制度來提高自身的競爭力，創(chuàng)建人性化企業(yè)的目的是為了防止企業(yè)衰敗，促使企業(yè)茁壯發(fā)展，通過全面提高全員素質，挖掘員工的潛力，提高他們的能力，以適應企業(yè)瞬間變化的外部環(huán)境，應對各種難點，增強企業(yè)的活力。在這里我有一些自己的看法：

1、要求領導的高度重視

領導應該親自抓好人性化服務工作，身體力行、言傳身教，通過示范帶動整個單位的和諧氛圍，創(chuàng)造良好的輿論環(huán)境。

2、給予制度、資金方面的保障

首先要有完善的人力資源制度。如合理的晉升制度、薪酬制度，完善的教育培訓制度，這些都是確保我行開展業(yè)務，充分發(fā)揮團隊精神的基礎。其次是資金，每年拿出一部分資金投入到學習培訓上，同時資金的使用不要局限于個別同志，不要局限于個別領域，目的是保障全員都有學習培訓教育的機會。

3、營造機會，創(chuàng)造機會

各崗位采用競爭機制，并制定完善的獎懲機制；讓每個員工可以憑借自己的能力獲得鍛煉自己的機會。

4、創(chuàng)造硬件設施的人性化

這里并非針對單位內部員工，而是對于客戶來說的，我認為，作為銀行業(yè)，我們應該摒棄傳統(tǒng)落后的接待辦業(yè)務方式，如手工填寫單據，不僅效率低，而且對于我行客戶群體來說，有諸多不便，我行客戶群體大多是中老年，眼花是存在的普遍現象，大堂經理無法做到一一幫助填寫，這樣的話，手工寫錯現象太過頻繁，同時也造成浪費我行憑證，大大提高我行憑證使用成本。所以我建議在允許的情況下，銀行是有必要使用自助填單機的，而且，自助填單機目前應該是其他行最基本的硬件設施了，替代了手工填寫可以大大提高我們的服務效率以及信息的正確完整率，給我們更給客戶帶來很多的便利。

5、限時服務提升服務質量

作為銀行員工，服務不光是接待、言語等方面，業(yè)務辦理的效果效率也是重中之重，客戶等候的耐心也是有限的，一個簡單的業(yè)務如果超出了客戶預計的辦理時間，那么這個客戶的耐心就會被消魔光，而我們工作中也遇到過反映我們速度慢的情況，對于辦理銀行卡存取款、查詢、轉賬等業(yè)務的客戶，減量安排使用其自助設備和網銀體驗機，提高整體效率和水平，而柜臺業(yè)務我認為可以采取規(guī)范流程、技能練兵等措施推行部分常用業(yè)務的限時服務，努力提高綜合服務技能和柜面服務效率，提升客戶對我們的感知度。

相信一個擁有著溫馨工作環(huán)境，和團結工作團隊的企業(yè)，一個真正俘獲員工心靈的企業(yè)，肯定能在所有競爭中無往而不勝！