第一篇：2010年“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目期

項(xiàng)目概況

“國(guó)培計(jì)劃”——2010年“知行中國(guó)”小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱“知行中國(guó)”）是教育部利用“知行中國(guó)教師專業(yè)成長(zhǎng)扶助基金”面向全國(guó)小學(xué)班主任教師實(shí)施的一項(xiàng)培訓(xùn)活動(dòng)，是整個(gè)“國(guó)培計(jì)劃”的重要組成部分。2010年，“知行中國(guó)”由教育部師范教育司直接領(lǐng)導(dǎo)，項(xiàng)目辦公室設(shè)在中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程辦公室，項(xiàng)目執(zhí)行機(jī)構(gòu)為中國(guó)教師研修網(wǎng)。項(xiàng)目從2010年5月的培訓(xùn)者骨干集中面授開始，歷時(shí)近6個(gè)月，共培訓(xùn)100，968名小學(xué)班主任。學(xué)員分布在河北、內(nèi)蒙等全國(guó)27個(gè)省469個(gè)區(qū)縣。學(xué)員按縣組班，每百人一班，每班配備管理教師和指導(dǎo)教師各1名，共組成1，034個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班級(jí)。

項(xiàng)目管理堅(jiān)持行政和業(yè)務(wù)雙線并行。行政線由教育部項(xiàng)目辦一省項(xiàng)目辦公室—市縣進(jìn)修學(xué)校一學(xué)校構(gòu)成，負(fù)責(zé)項(xiàng)目的組織管理工作；業(yè)務(wù)線由課程導(dǎo)師團(tuán)一省特聘指導(dǎo)教師—區(qū)縣班級(jí)指導(dǎo)教師構(gòu)成，負(fù)責(zé)全程指導(dǎo)學(xué)員學(xué)習(xí)實(shí)踐并答疑。項(xiàng)目通過(guò)骨干帶動(dòng)、聚焦問(wèn)題、案例式課程和手拉手均衡發(fā)展等多種方式，引導(dǎo)學(xué)員對(duì)照課程案例，結(jié)合自身工作實(shí)際，學(xué)會(huì)多角度地分析問(wèn)題，力求做到學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一。調(diào)查統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，學(xué)員的參訓(xùn)率達(dá)100%，考核合格率為99.58%，97.65%的學(xué)員認(rèn)為參加本次培訓(xùn)很有收獲。

項(xiàng)目堅(jiān)持網(wǎng)上和網(wǎng)下相結(jié)合、虛擬和真實(shí)相結(jié)合、教研和培訓(xùn)相結(jié)合的混合學(xué)習(xí)模式。所有參與遠(yuǎn)程培訓(xùn)的組織管理者（含各省項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)、班級(jí)指導(dǎo)教師）必須先參加為期一周的骨干集中面授培訓(xùn)，了解和掌握培訓(xùn)與課程方案、網(wǎng)絡(luò)組織與管理方法、項(xiàng)目理念與文化營(yíng)造等內(nèi)容。通過(guò)骨干集中培訓(xùn)，充分傳遞了貫穿項(xiàng)目始終的“尊重”、“分享”、“共同體”項(xiàng)目理念，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)的核心凝聚力，打造了一支關(guān)系密切、團(tuán)結(jié)高效、運(yùn)轉(zhuǎn)有力的遠(yuǎn)程項(xiàng)目管理團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐證明，千余名的項(xiàng)目骨干團(tuán)隊(duì)在遠(yuǎn)程培訓(xùn)過(guò)程中像一粒?；鸱N，及時(shí)、準(zhǔn)確地傳遞項(xiàng)目組的管理要求和“知行中國(guó)”的文化理念，起到了巨大的推動(dòng)作用。

取材于真實(shí)情境的案例式課程、豐富多彩的主題研修活動(dòng)和行之有效的過(guò)程管理點(diǎn)燃了學(xué)員們內(nèi)心學(xué)習(xí)的熱情，有效地激發(fā)了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。多數(shù)學(xué)員徹底拋棄了傳統(tǒng)培訓(xùn)“泡學(xué)時(shí)”、“混學(xué)分”的錯(cuò)誤觀念，經(jīng)常自發(fā)組織在線學(xué)習(xí)研討到深夜，真正實(shí)現(xiàn)了“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變。河南省安陽(yáng)市滑縣的趙云老師留言說(shuō)：“這次學(xué)習(xí)好像有魔力，我已經(jīng)按要求達(dá)到了學(xué)習(xí)目標(biāo)，但是一有時(shí)間，我就又坐到電腦前，一遍又一遍地看視頻、寫留言?！备拭C省張掖甘州區(qū)1班的負(fù)責(zé)老師在簡(jiǎn)報(bào)中說(shuō)：“這次培訓(xùn)質(zhì)量很高，很受校長(zhǎng)和老師們的歡迎。大家感覺這些不為人關(guān)注的案例就是發(fā)生在身邊的事情?，F(xiàn)在沒(méi)賬號(hào)的老師們共用我們的賬號(hào)爭(zhēng)著上網(wǎng)，說(shuō)是可以不要結(jié)業(yè)證，只是想提高一下?！?/p>

“學(xué)思結(jié)合，知行統(tǒng)一”是項(xiàng)目的又一核心理念。為了確保培訓(xùn)的有效性，項(xiàng)目組將整個(gè)培訓(xùn)過(guò)程分為“學(xué)思”和“在崗實(shí)踐”兩個(gè)階段?！皩W(xué)思”階段圍繞預(yù)設(shè)的6個(gè)模塊共計(jì)48個(gè)專題開展案例式課程的學(xué)習(xí)和交流研討；“在崗實(shí)踐”階段通過(guò)“三人行”網(wǎng)絡(luò)班級(jí)和班主任的在崗實(shí)踐，促進(jìn)班主任教師學(xué)以致用?！叭诵小本W(wǎng)絡(luò)班級(jí)將家長(zhǎng)、學(xué)生和班主任教師聚集到同一個(gè)平臺(tái)上，既實(shí)現(xiàn)了“家”與“?！钡挠行?、便捷溝通，使家校教育形成合力，又直接檢驗(yàn)了班主任的教育智慧和水平，深受師生和家長(zhǎng)們的好評(píng)。

第二篇：教育部-2011“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”

國(guó)培計(jì)劃--2011“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”

鄞州區(qū)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)獲獎(jiǎng)名單

浙江省2011年“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀項(xiàng)目單位： 鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

國(guó)家級(jí)“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀指導(dǎo)老師： 應(yīng)海珍 鄞州區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

國(guó)家級(jí)“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)員--綜合獎(jiǎng)獲得者： 呂棟?rùn)?quán) 田莘耕中學(xué) 陳海爾 雅戈?duì)栔袑W(xué)

國(guó)家級(jí)“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)員-作業(yè)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得者：

黃瓊茜

董玉弟中學(xué) 龐玲薇

姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林玲

姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 胡淑萍

宋詔橋中學(xué) 於峰

雅戈?duì)栔袑W(xué)

國(guó)家級(jí)“知行中國(guó)-初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)員-網(wǎng)絡(luò)班級(jí)單項(xiàng)獎(jiǎng)獲得者：

呂棟?rùn)?quán)

田莘耕中學(xué) 黃瓊茜

董玉弟中學(xué) 李亞

姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張春飛

姜山鎮(zhèn)中學(xué) 程奮

姜山鎮(zhèn)中學(xué) 車立豐

姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué)

浙江省“知行中國(guó)—初中班主任教師培訓(xùn)項(xiàng)目”優(yōu)秀學(xué)員：

余金峰 宋詔橋中學(xué) 施雪映 宋詔橋中學(xué) 陳海萍 李關(guān)弟中學(xué) 盧洋橋 雅戈?duì)栔袑W(xué) 謝厚蘭 雅戈?duì)栔袑W(xué) 李亞 姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林玲 姜山實(shí)驗(yàn)中學(xué) 鮑美菊 姜山鎮(zhèn)中學(xué) 鄭瑞 董玉弟中學(xué) 黃瓊茜 董玉弟中學(xué) 葉旦 姜山鎮(zhèn)中學(xué)

第三篇：“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

“知行中國(guó)”班主任培訓(xùn)

匯 報(bào) 材 料

我叫×××，女，×××年畢業(yè)于×××學(xué)校，自參加工作從事班主任工作以來(lái)，我關(guān)心愛護(hù)每一名學(xué)生，熱心為學(xué)生服務(wù)，所教班級(jí)學(xué)生沒(méi)有輟學(xué)的，學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)谌l(xiāng)名列前茅，各種賽課多次獲獎(jiǎng)，各項(xiàng)活動(dòng)成績(jī)突出，多次被評(píng)為鎮(zhèn)、市優(yōu)秀主任、先進(jìn)教育工作者。2010年6月，我有幸參加“國(guó)培計(jì)劃-2010年‘知行中國(guó)’班主任教師培訓(xùn)。對(duì)于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，我非常珍惜，感觸也很深。參加教育工作年期間，又擔(dān)任班主任工作將近10年，我們都知道，一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)班級(jí)組成的，班級(jí)是學(xué)校的重要成員，它的一言一行都將影響著學(xué)校。如何才能將班級(jí)工作開展得有聲有色呢？那就要看這個(gè)班的指揮官——班主任的工作是怎樣進(jìn)行的。

有人說(shuō)：一個(gè)好班主任就是一個(gè)好班集體。如果說(shuō)每個(gè)學(xué)生都是一顆小星星，我愿用真誠(chéng)、熱情為他們撐起一片摯愛的晴空，讓他們各自閃爍出最燦爛、最動(dòng)人的光輝！為了讓班級(jí)充滿活力與創(chuàng)新，為了能更好地塑造學(xué)生的心靈，每個(gè)學(xué)期我都在認(rèn)真地工作。下面我就談?wù)勛约喝绾喂芾戆嗉?jí)工作的，重點(diǎn)從以下幾方面努力：

一、熱愛學(xué)生，走進(jìn)童心世界。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“有人問(wèn)我：‘什么是我一生中最重要的?！覍⒑敛华q豫的回答：傾注于兒童的愛?！毕膩D尊先生曾把學(xué)校比作池，把學(xué)生比作池中魚，把師愛比作池中水。試想想吧，如果沒(méi)有師愛，學(xué)校就是無(wú)水之池，學(xué)生就是無(wú)水之魚。呵，無(wú)水之魚，其景是怎么樣的！我的教育原則就是愛，不管做什么事，都應(yīng)該有愛，把愛放在首位。做好班主任工作，首先要突出一個(gè)”愛”字。即熱愛教育事業(yè)，熱愛教師職業(yè)，熱愛教書工作，熱愛自己從教的學(xué)校，熱愛班主任這個(gè)崗位，熱愛自己所教的每一個(gè)學(xué)生。在班主任工作實(shí)踐中，我堅(jiān)信：只有捧著一顆愛心，才會(huì)有愛的奉獻(xiàn)，才能干好自己所愛的事業(yè)和工作。老師，特別是班主任，應(yīng)當(dāng)是愛的使者，一句話，一個(gè)眼神，都應(yīng)該洋溢著誠(chéng)摯無(wú)私的愛。每當(dāng)下課時(shí)間，我總喜歡充滿愛意地摸摸學(xué)生的頭，拍拍他們的肩，與學(xué)生無(wú)拘無(wú)束地聊天，和他們談?wù)勛约旱陌职謰寢?，聊聊自己的快?lè)和煩惱，對(duì)學(xué)生傾注全部熱情，親近學(xué)生，慢慢地走入學(xué)生的精神世界。漸漸地，學(xué)生越來(lái)越喜歡圍我的身邊，嘰嘰喳喳講個(gè)不停，身體不舒服了，和同學(xué)鬧矛盾了，學(xué)生都樂(lè)意來(lái)告訴我。當(dāng)學(xué)生來(lái)到我的身邊時(shí)，無(wú)論多忙，我都會(huì)放下手頭的活，傾聽他們。當(dāng)他們的生活、學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，我總是竭盡全力地關(guān)心他們、幫助他們。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)，當(dāng)學(xué)生走來(lái)對(duì)你說(shuō)悄悄話時(shí)，你的教育就成功了。

二、做好表率，言傳身教。加里寧說(shuō)過(guò)：“教師必須好好檢點(diǎn)自己，他應(yīng)該感到他的一舉一動(dòng)都處于最嚴(yán)格的監(jiān)督下，世界上任何人也沒(méi)有受著這種嚴(yán)格的監(jiān)督。”因此，班級(jí)制定的紀(jì)律要求學(xué)生做到的，班主任自已心須先做到；要求學(xué)生不做的，自已帶頭不做。教師的身教作用尤其重要。孔子又說(shuō)：”其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行。”因此，我要求學(xué)生做到的不遲到，不早退，不曠課等，我自己先做到。所以，我參加工作十多年，除產(chǎn)假之外，我沒(méi)再請(qǐng)過(guò)一天假。我要求值日生每天提早到校，我就比他們更早到達(dá)學(xué)校，站在教室門口，等學(xué)生的到來(lái)，然后督促他們晨讀，所以每天我們教室里都會(huì)傳來(lái)朗朗的讀書聲。學(xué)生親眼目睹，久而久之，學(xué)生他們也不好意思遲到，根本上也就不敢遲到了；每次下課，我都會(huì)在教室里撿紙屑，抹講臺(tái)，抹飲水機(jī)等，學(xué)生看見了，也會(huì)跟著撿起來(lái)，掃起來(lái)；下午放學(xué)，遲一點(diǎn)離開學(xué)校，督促學(xué)生打掃衛(wèi)生，幫他們擺擺桌椅，學(xué)生看在眼里，記在心上，知道班主任對(duì)班級(jí)的每樣事情都會(huì)過(guò)問(wèn)、檢查，學(xué)生在班級(jí)工作上就不會(huì)存在偷工減料、偷懶現(xiàn)象。因此我們的衛(wèi)生工作是全校做得最好的。無(wú)形中，學(xué)生會(huì)以老師為榜樣，堅(jiān)持早到校，做好每一樣應(yīng)做好的本職工作，正如滴滴甘露，潤(rùn)物無(wú)聲。我平時(shí)還經(jīng)常與各科任教師交換意見，及時(shí)了解、掌握班上的動(dòng)態(tài)，杜絕不良之風(fēng)，雖然自己是辛苦些，但一份辛勞，一份收獲。班風(fēng)正了，班級(jí)的學(xué)風(fēng)濃了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)一次次在穩(wěn)定提高。有人說(shuō)：“要給人以陽(yáng)光，你心中必須擁有太陽(yáng)。”班主任是教育者、領(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽(yáng)，洞悉學(xué)生的心理，對(duì)學(xué)生曉之以理，動(dòng)之以情，持之以恒；做到和風(fēng)細(xì)雨，定然潤(rùn)物無(wú)聲，班主任工作就會(huì)做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說(shuō)的”教是為了不需要教”的教育境界。

三、嚴(yán)格要求，強(qiáng)化常規(guī)管理。教育工作千條萬(wàn)條，德育工作是第一條，這是我從事教育工作的深刻體會(huì)。俗話說(shuō)得好，玉不雕，不成器。學(xué)生的教育離不開嚴(yán)格的紀(jì)律約束，針對(duì)小學(xué)生是非辨別能力差，自制力不強(qiáng)的特點(diǎn)，應(yīng)該制訂嚴(yán)密的管理制度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的要求，增強(qiáng)教育力度，提高學(xué)生思想認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的行為規(guī)范。抓好學(xué)生的德育工作來(lái)推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，既是教育工作的一個(gè)主要特點(diǎn)，又是教育工作的基點(diǎn)。首先，制訂相應(yīng)嚴(yán)格的班規(guī)制度。作為班級(jí)學(xué)生遵紀(jì)守法的行動(dòng)指南。上好思想品德課，認(rèn)真貫徹落實(shí)《新中小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，還制訂了《班級(jí)公約》、《每月文明之星》，通過(guò)全面的強(qiáng)化性的管理，全面地評(píng)價(jià)學(xué)生的思想行為，而又用獎(jiǎng)勵(lì)措施，促進(jìn)學(xué)生嚴(yán)格要求，約束自己的言行，做到勇于與不良的現(xiàn)象作斗爭(zhēng)，向著健康的道路發(fā)展。這樣，既能及時(shí)給

學(xué)生敲響了警鐘，又教育學(xué)生明辨是非，實(shí)施中也收到較好的效果。在工作中，抓好班級(jí)制度的建設(shè)，強(qiáng)化各項(xiàng)規(guī)章制度，針對(duì)學(xué)生的過(guò)錯(cuò)行為，按照不同程度進(jìn)行教育，做到一視同仁。如有的學(xué)生喜歡遲到，我就給他們講關(guān)于遲到的故事，讓他們引起重視，及時(shí)的教育，嚴(yán)格的要求，嚴(yán)格的管理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到怎樣才能做好，對(duì)那些遲交作業(yè)、抄襲作業(yè)的同學(xué)，我會(huì)找他們談心，毫不留情地要求他們改掉，杜絕不良的苗頭出現(xiàn)。這樣，不論是優(yōu)秀學(xué)生還是后進(jìn)學(xué)生，同等對(duì)待，從不手軟，我經(jīng)常跟他們說(shuō)：“我上課六親不認(rèn)，下課我們是好朋友?！笔顾麄?cè)鰪?qiáng)了紀(jì)律觀念，為創(chuàng)建良好的班風(fēng)提供了基本的保障?？傊?，通過(guò)班主任的嚴(yán)格要求和管理，樹立好規(guī)矩，學(xué)生大部分能做到自律，“嚴(yán)而有恒”為一個(gè)良好班集體形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。所以，我所教的班級(jí)每個(gè)學(xué)期都被評(píng)為學(xué)校的”先進(jìn)班級(jí)”。

四、注意語(yǔ)言藝術(shù)，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。班主任的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，是促使學(xué)生向好的方向轉(zhuǎn)化的催化劑。在我的班主任工作實(shí)踐中，我深深地體會(huì)到，表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)是對(duì)學(xué)生思想行為的肯定性的評(píng)價(jià)，能使學(xué)生認(rèn)清自己的優(yōu)點(diǎn)，產(chǎn)生愉快的感情體驗(yàn)，增強(qiáng)進(jìn)一步發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的信心與愿望。特別是對(duì)那些后進(jìn)生，當(dāng)他們有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，更要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。只有這樣，才會(huì)收到事半功倍的效果。每次教師會(huì)，我們得到了表?yè)P(yáng)，每周一升旗儀式校會(huì)，我們班得到了流動(dòng)紅旗，回到教室，我又美美地將他們夸了一番，結(jié)果，以后各方面工作做的更好了事。所以班主任對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的好的現(xiàn)象要及時(shí)發(fā)現(xiàn)、提倡，使之蔚然成風(fēng)。對(duì)后進(jìn)生要及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的哪怕很微小的閃光點(diǎn)，加以肯定和鼓勵(lì)，使他們感到自己與優(yōu)秀生一樣能夠得到老師的理解和尊重，從而增強(qiáng)他們的上進(jìn)心、自信心及自尊心。

五、與家長(zhǎng)密切配合，達(dá)成共識(shí)。要教育好學(xué)生，離不開家長(zhǎng)的密切配合。我重視與家長(zhǎng)的溝通，坦誠(chéng)相待，使學(xué)校和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的教育有一致的要求和態(tài)度，并時(shí)常同家長(zhǎng)交換意見，在家訪時(shí)盡量與家長(zhǎng)取得共識(shí)。每接一個(gè)新班，我會(huì)利用課余對(duì)學(xué)生進(jìn)行普訪一次，了解學(xué)生家庭情況、學(xué)生性格，針對(duì)不同情況采取不同方法來(lái)教育學(xué)生。直接從家長(zhǎng)最關(guān)心的問(wèn)題作為切入點(diǎn)，幾乎所有家長(zhǎng)最關(guān)心的就是孩子的學(xué)習(xí)，我便從家長(zhǎng)最關(guān)心的學(xué)習(xí)問(wèn)題談起，幫助家長(zhǎng)共同對(duì)待孩子的進(jìn)步和存在的問(wèn)題，同家長(zhǎng)達(dá)成共識(shí)，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合學(xué)校教育好孩子。同時(shí)，我還充分利用“家校通”，保證了家校的經(jīng)常性交流，使得班主任和家長(zhǎng)都從對(duì)方那里得到自己所無(wú)法耳聞目睹的有價(jià)值信息。因?yàn)榘嘀魅尾豢赡苌钊氲綄W(xué)生每時(shí)每刻的日常生活中，一些在學(xué)校出現(xiàn)的問(wèn)題，其根源有可能在家庭生活中，而家長(zhǎng)也不可能知道孩子在學(xué)校的一言一行，從班主任那里獲得的信息能使家長(zhǎng)真正全面地理解孩子。這樣就為班主任更好地了解學(xué)生作好了更充分的準(zhǔn)備，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)校、家庭互相聯(lián)系。家長(zhǎng)的認(rèn)可就是一股強(qiáng)大的動(dòng)力，始終在鼓勵(lì)著我。班主任工作讓我深深體會(huì)到：愛

是班主任老師的天職，是成功的源泉。只要我愛自己的事業(yè)，愛每個(gè)孩子，智慧的火花就會(huì)永遠(yuǎn)閃現(xiàn)，熱情就會(huì)永駐心間，工作就會(huì)回味無(wú)窮。未來(lái)歲月里，我將繼續(xù)忠誠(chéng)于自己鐘愛的教育事業(yè)，繼續(xù)像春雨那樣，默默無(wú)聲卻綿綿不斷地用真誠(chéng)的愛心去滋潤(rùn)自己所耕耘的每一片土地！

我，就是這樣一個(gè)普普通通的教師,十幾年如一日，勤勤墾墾地工作,孜孜不倦地追求著,用自己堅(jiān)實(shí)的肩膀托起學(xué)生明天的太陽(yáng)??

第四篇：知行中國(guó)培訓(xùn)小學(xué)班主任案例

知行中國(guó)培訓(xùn)小學(xué)班主任案例

真愛永存

平羅縣城關(guān)四小教師：金霞

今天，又是星期三，按照我校慣例最后兩節(jié)自習(xí)課是大課間，這可是孩子們最盼望的時(shí)刻，鈴聲一響，孩子們排著整齊的隊(duì)伍來(lái)到了各班的活動(dòng)場(chǎng)地。我班也不例外，到了活動(dòng)場(chǎng)地，“今天玩什么？”話音還沒(méi)落就聽孩子們議論開了“跳繩”、“踢毽球”“打乒乓球”??唧唧喳喳吵個(gè)不停，看到孩子們個(gè)個(gè)期盼的眼神，我早把學(xué)校規(guī)定的原地練習(xí)拍球給忘了，立馬改變主意“行，今天破例自由玩”。一陣歡呼聲后孩子們解散了，他們?nèi)齻€(gè)一群，五個(gè)一伙自由找伙伴玩的生龍活虎，我不自覺的加入到踢毽球活動(dòng)中，該我了，我拿起毽球踢了起來(lái)，只聽“一、二、三、四??”幫我數(shù)數(shù)，我只顧踢沒(méi)在意；之后我又來(lái)到短跳繩處，不經(jīng)意間從背影發(fā)現(xiàn)后面跟著一個(gè)人，猛一回頭才發(fā)現(xiàn)是董倩同學(xué)，我很驚訝也有些生氣“你不玩胡亂跑啥呢？這么大個(gè)人??”猛然間想到這段時(shí)間在2010知行中國(guó)班主任培訓(xùn)當(dāng)中，學(xué)到的鮮活的案例，專家精辟的解說(shuō)、指導(dǎo)，同行們精彩的討論，趕緊把后半截話噎了回去。

愛自己的孩子連母雞也會(huì)，這是人的本能，愛別人的孩子才是高尚的。教師只有真心去愛，真正去愛，才能走進(jìn)孩子的心靈，也才能提升教育。于是，我彎下腰拉起她的手，小聲問(wèn)：“你為什么不玩？”“我不會(huì)，我??我想??我想和您玩。”說(shuō)完低下了頭。我的心不知被什么蟄了一下，隱隱有些痛，她的家庭在別人看來(lái)是幸福的，爸爸開煤礦，媽媽在家照顧兩歲的弟弟，可又有誰(shuí)知道就在她出生不久，得了一場(chǎng)病高燒過(guò)后，她變了，變得有點(diǎn)呆，有點(diǎn)遲鈍，父母嫌棄她，親戚討厭她。我找來(lái)毽球讓她踢，可怎么也踢不起來(lái)，我示范給她看，她學(xué)著踢，每次踢完就忽閃著眼睛望著我，我笑著說(shuō)：“沒(méi)關(guān)系，慢慢來(lái)，你會(huì)的?！敝?，我想了個(gè)辦法，將繩子拴在毽球上讓她拉著繩子踢。

功夫不負(fù)有心人，只要堅(jiān)持就有收獲，哪怕是微不足道的，我深知：有知行一路陪伴，有導(dǎo)師一路學(xué)習(xí)，在不悔的教師生涯里，我會(huì)活到老，學(xué)到老，精益求精，結(jié)出累累碩果，因?yàn)槲也幌訔?、不拋棄、不放棄每一個(gè)孩子。在教育的道路上，師愛永存，真愛永存！讓真愛澆灌出祖國(guó)綻放的花朵！

第五篇：“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)總結(jié)

“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)總結(jié)

昌黎五中

今年8月份，五中全體班主任有幸參加了“知行中國(guó)”初中班主任教師培訓(xùn)。兩個(gè)多月的培訓(xùn)，大家收獲很大，感觸頗深，很有學(xué)習(xí)和借鑒意義。通過(guò)這次培訓(xùn)，我校班主任清楚的認(rèn)識(shí)到，新時(shí)期班主任工作應(yīng)具備一定的技巧和素質(zhì)。班主任工作是一項(xiàng)專業(yè)性很強(qiáng)，對(duì)自身素質(zhì)要求很高的工作，我們常常聽到這樣的一句話，有什么樣的班主任，就有什么樣的學(xué)生。教育是一種心靈的喚醒，班級(jí)是師生共同的精神家園，班主任在實(shí)踐新課程改革的過(guò)程中，怎樣創(chuàng)建和諧、有序的精神家園？教育是偉大的事業(yè)，人的命運(yùn)決定于教育，而班級(jí)教育引導(dǎo)學(xué)生，將學(xué)生的知識(shí)水平和精神情感水平從一個(gè)層次引到另一個(gè)層次得到全面發(fā)展。下面簡(jiǎn)單的說(shuō)一說(shuō)我們參加了這次培訓(xùn)后的一點(diǎn)感受。

一、不斷提高自身素質(zhì)

班主任的素質(zhì)不是與生俱來(lái)的，而是在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。在一些案例的學(xué)習(xí)中，我們都能感覺那些案例的真實(shí)性，因?yàn)樵诎嘀魅喂ぷ髦芯陀兄芏嗪桶咐邢嗤臓顩r，比如問(wèn)題學(xué)生、班規(guī)的制定、比賽失敗、選班委會(huì)、與家長(zhǎng)溝通聯(lián)系等等，只是自己都沒(méi)能那么科學(xué)地去處理，因而也就沒(méi)有收到自己當(dāng)時(shí)預(yù)想的效果。而這次學(xué)習(xí)卻能給我們把這些課補(bǔ)上，讓我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦性儆龅筋愃剖虑闀r(shí)也會(huì)用案例學(xué)習(xí)中學(xué)到的相關(guān)理論來(lái)指導(dǎo)自己的工作，同時(shí)也使自己意識(shí)到班主任應(yīng)該不斷提高自身素質(zhì)的重要性。

（一）提高自身素質(zhì)重要方法就應(yīng)該是努力學(xué)習(xí)。常常聽到同行們?cè)谡f(shuō)這樣一句話：“沒(méi)見過(guò)這樣的學(xué)生”。其實(shí)這話也是有一定道理的，因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生的確與原來(lái)的學(xué)生不一樣，想讓學(xué)生再回到以前的狀態(tài)是不可能的，也是不現(xiàn)實(shí)的?，F(xiàn)在的學(xué)生視野開闊、思路敏捷，遇到問(wèn)題總是窮追不舍，教師只用簡(jiǎn)單的說(shuō)教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是不買帳的，更何況現(xiàn)在提倡新的教育觀、學(xué)生觀。因此班主任要想跟上時(shí)代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬。要學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己；，要學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和其他各門學(xué)科知識(shí)，班主任不僅要具有精深的所教知識(shí)，而且還就具備廣博的其他各門學(xué)科的知識(shí)上，具有廣泛的文化素養(yǎng)和興趣愛好；要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，“他山之石，可以攻玉”，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西。

（二）提高自身素質(zhì)要善于提煉總結(jié)。有人說(shuō)：“班主任是教育藝術(shù)家，而不是工匠?！痹趯W(xué)習(xí)模塊中的案例時(shí)，我們才意識(shí)到要經(jīng)常對(duì)自己工作實(shí)際中的來(lái)自學(xué)生的各種案例進(jìn)行深思，不可以草草而過(guò)，要對(duì)比較突出帶有共性的問(wèn)題進(jìn)行多角度的深思，找到最好的解決辦法，并養(yǎng)成提煉總結(jié)的習(xí)慣，以便更好的完成自己的班主任工作。

二、始終要有責(zé)任心。

責(zé)任心是人精神成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力。你今天做事的態(tài)度決定了你明天過(guò)什么樣的生活。愛是教育的前提，由愛升華為責(zé)任地孩子的一生負(fù)責(zé)，這才是教育的真諦。每一位班主任應(yīng)該做到：

（1）了解學(xué)生——做新型班主任。沒(méi)有愛就沒(méi)有教育，一個(gè)班主任必須知道學(xué)生的眼里世界是什么樣的？

（2）理解學(xué)生——做民主型班主任。要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，隱私權(quán)，人格。要寬容學(xué)生，善于傾聽學(xué)生的心聲。

（3）研究學(xué)生——做科研型班主任。班主任應(yīng)根據(jù)不斷變化的教育對(duì)象和教育內(nèi)容。不斷突破別人和自己的經(jīng)驗(yàn)。在教育科研中，不斷形成自己的教育風(fēng)格。

（4）品位學(xué)生---做藝術(shù)型班主任。班主任要講究：形象藝術(shù)，語(yǔ)言藝術(shù)，教育藝術(shù)。

三、講究工作藝術(shù)

在改期開放的新時(shí)期，班主任不但要用常規(guī)的教育方法處理好在班級(jí)管理過(guò)程中遇到和各種矛盾和各種復(fù)雜的關(guān)系，還要針對(duì)現(xiàn)代學(xué)生的特點(diǎn)和遇到的新問(wèn)題，采用講究的藝術(shù)性教育方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）要學(xué)會(huì)巧妙的使用表?yè)P(yáng)和批評(píng)，或者說(shuō)賞識(shí)教育。我們都知道現(xiàn)代教育提倡對(duì)學(xué)生多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，但并不是說(shuō)不批評(píng)，而是說(shuō)要會(huì)批評(píng)，才能使學(xué)生更快的成長(zhǎng)進(jìn)步。班主任在使用批評(píng)時(shí)，要多一點(diǎn)含蓄，比直截了當(dāng)效果會(huì)更好。有人說(shuō)“當(dāng)孩子意識(shí)到你是在教育他的時(shí)候，你所有的教育是徒勞的?！?正像學(xué)習(xí)案例中所說(shuō)的既需要雨露的滋潤(rùn)，也需要暴雨的洗禮；既需要澆水施肥，也需要剪枝打杈，既要科學(xué)地表?yè)P(yáng)，也要藝術(shù)地批評(píng)。而對(duì)照自己平時(shí)的工作，表?yè)P(yáng)真的是太吝嗇，我們也要養(yǎng)成表?yè)P(yáng)學(xué)生的習(xí)慣，多用大拇指，不用小指，注意選準(zhǔn)表?yè)P(yáng)對(duì)象、找準(zhǔn)表?yè)P(yáng)內(nèi)容、選擇恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)方法。在批評(píng)中要把握批評(píng)的基本原則：教師批評(píng)學(xué)生不是為了出氣，而是為了解決問(wèn)題；學(xué)生最怕的不是批評(píng)，而是不公正的批評(píng)； 批評(píng)的目的不是讓學(xué)生認(rèn)錯(cuò)，而是讓學(xué)生改錯(cuò)；教育目的不是把學(xué)生制服，而是讓學(xué)生成長(zhǎng)。批評(píng)中也要選擇適合的批評(píng)方法，還要選擇批評(píng)的時(shí)機(jī)和場(chǎng)合，努力讓表?yè)P(yáng)與批評(píng)的藝術(shù)性更講究。

（二）嚴(yán)慈相濟(jì)，愛是法寶。俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒”，作為班主任既要在思想、學(xué)習(xí)、行為上規(guī)范嚴(yán)格要求學(xué)生，又要對(duì)學(xué)生付出真誠(chéng)的愛心和真情的關(guān)心，在任何時(shí)候都要把嚴(yán)與慈結(jié)合起來(lái)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，看到案例中成功的經(jīng)驗(yàn)中無(wú)不滲透著為師的愛，真可謂是嚴(yán)字當(dāng)頭，愛在其中，使我們不禁想到自己在工作中更多的是嚴(yán)而缺少的是愛啊，這也就難怪學(xué)生為什么表面上對(duì)教師是恭敬的，而實(shí)際卻沒(méi)能達(dá)到自己所做工作的預(yù)想效果的原因所以，因此在今后的工作中我們應(yīng)該嘗試去做到嚴(yán)之有理，愛之有情；嚴(yán)而有方，愛而有法。

我校班主任表示要將這次班主任培訓(xùn)學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)、方法運(yùn)用于班主任的工作實(shí)踐中去，為了對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育，扎實(shí)而有效地做好班級(jí)工作，對(duì)自己的班主任管理要不斷地反省，不斷地總結(jié)，不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。力爭(zhēng)做一個(gè)學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)滿意，教育上稱職的優(yōu)秀班主任。