第一篇：如何處理班級內(nèi)問題學(xué)生

如何處理班級內(nèi)問題學(xué)生

何莊中學(xué) 杜豐剛

一、教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生

以前，作為一名擔(dān)任初中班主任的男教師，我不止一次地重復(fù)過案例中所描繪的一幕。對于膽敢對我的批評教育公開表示不滿或進(jìn)行頂撞的學(xué)生，我都聲色俱厲地將其“氣焰”打壓下去，讓他們俯首貼耳。案例中所描繪的一幕在我們初中與小學(xué)“教育”中并不鮮見。在接受“人權(quán)”價(jià)值觀之前，我從沒意識到這種處理有何不妥。

從影視作品和一些紀(jì)錄片來看，牛仔們馴烈馬不是靠打，而是靠自己高超的駕馭本領(lǐng)，是不借助武力的一對一的較量。牛仔被烈馬甩下馬背，一次、兩次……如果不能最終“粘”在馬背上，那么牛仔認(rèn)輸，給烈馬自由。相反，烈馬會從此服服帖帖聽從牛仔的調(diào)遣使喚。

馴烈馬的方式，是不是也反映著一種潛在的價(jià)值觀呢？我們馴烈馬靠打。在我們的潛意識里，馬是畜牲，與我們不在一個(gè)等次，談不上什么尊重。只要它不聽話，抄家伙往死里猛打就是了。牛仔馴烈馬靠自己的駕馭本領(lǐng)。在他們的潛意識里，馬與自己是平等的，應(yīng)當(dāng)尊重它，不能靠手持“兇器”傷害它的身體與尊嚴(yán)來取勝，那樣取勝是很可恥的。盡管馬不是人，但對待馬的態(tài)度是不是“尊重”的延伸呢？

我想，用暴力馴服的烈馬，雖然服從主人，但被打掉了尊嚴(yán)，是很可悲的，令人惋惜。而被對手永不言敗的精神和令人嘆服的駕馭本領(lǐng)馴服的馬，它不僅服從主人，還會對主人充滿由衷的敬佩。它活得有尊嚴(yán)，會一如既往地高昂著頭，生活和勞作在這個(gè)平等而有尊嚴(yán)的世界上。當(dāng)然，教師與學(xué)生的關(guān)系不是人與馬的關(guān)系，但上述事情與道理對我們當(dāng)老師的應(yīng)當(dāng)有一定啟發(fā)。

二、教師應(yīng)該摒棄“兇”，明確學(xué)生權(quán)利意識

拋開家庭教育，我們追溯一下“兇”的教育的起始階段，大概是孩子最初的幼兒集體教育時(shí)期，說得奢侈一點(diǎn)，就是從“托兒所”或者“幼兒園”開始的。

我無意譴責(zé)“幼兒園”，還有很多孩子，連這樣的條件還沒有呢。我也無意譴責(zé)那位“阿姨”，她沒有受過正規(guī)教育，能將孩子攏在一起不出事，已經(jīng)很不容易。她已經(jīng)盡了力量。我想說的是，那時(shí)以及以后的很多孩子所接受的教育，不管條件好還是不好，在某種程度上都缺乏一個(gè)人所應(yīng)當(dāng)享有的尊重。

如果老師不懂得尊重學(xué)生，在初中，某些學(xué)生對“欺人太甚”（學(xué)生語）的老師動(dòng)手的可能性加大。這時(shí)的某些初中生很難管教，老師也就干脆不去管他，“反正他也大了”。

這是多么悲慘多么無奈的事情啊！某些教師對學(xué)生的管理，在某種程度上，竟然依靠身體與力量上的優(yōu)勢。尊重孩子的教育應(yīng)當(dāng)從家庭從幼兒園開始，從孩子是最不堪一“推”的弱小者的時(shí)候開始。否則，當(dāng)孩子的身體與力量和老師相當(dāng)或優(yōu)于老師的時(shí)候，老師會“束手無策”，孩子也會“無法無天”。從這種意義上說，教育者靠身體上的優(yōu)勢所維持的教育是一種“短期教育”，“教育”的有效時(shí)空是“有限”的。

案例中我“威懾”住學(xué)生李某，令李某低頭不再反嘴，并不能讓李某心服，只不過不敢在老師面前表現(xiàn)出自己的不滿罷了?！敖逃钡挠行r(shí)空實(shí)在是有限得很。要說真正對李某和其他學(xué)生產(chǎn)生長遠(yuǎn)“教育”影響的，還是我的以“兇”制服學(xué)生的身教。我用自己的行為方式使學(xué)生學(xué)會了如何來處理這類問題，如何來對待表示不滿的被教育者或其他弱者。

在這件事的處理上，我的不妥之處大致有四點(diǎn)：

第一是急躁不冷靜，這樣最容易把事情辦糟。

第二是接受先進(jìn)思想不及時(shí)，跟不上時(shí)代潮流。

第三是主觀判斷是非。

第四是不準(zhǔn)學(xué)生辯白。

盡管羅列了四條不妥之處，但都是從方法、道德等方面來看的。從思想觀念深處來看，我則是缺乏學(xué)生權(quán)利神圣不可侵犯的意識，缺乏對學(xué)生權(quán)利應(yīng)有的尊重。這種對學(xué)生權(quán)利的漠視，是很多老師的無意識行為，就象我在前面所說的“從沒意識到這種處理有何不妥”，完全是沒有負(fù)罪感的?，F(xiàn)在，這些老師該補(bǔ)一補(bǔ)學(xué)生權(quán)利神圣不可侵犯這一課，該明確樹立師生權(quán)利平等的觀念了。

三、教師處理問題學(xué)生應(yīng)有創(chuàng)新理念、創(chuàng)新方法

假如我接受了學(xué)生權(quán)利神圣不可侵犯的思想，認(rèn)識到“兇”是侵害學(xué)生權(quán)利的行為，是野蠻的扭曲學(xué)生人格的行為。在班里形成這種不平等的師生關(guān)系，是自己的恥辱，也使學(xué)生遭殃。在這種新理念支配下，我再來處理一次，相信會有嶄新的解決方式。

“同學(xué)們，上課啦！” 我用黑板擦拍著講臺，學(xué)生紛紛跑回自己的座位，兩位斗毆者顯現(xiàn)出來。學(xué)生辛某一見我，立刻停下手來。李某卻仍抓著他，還要繼續(xù)打。我過去拍拍李某的肩膀“好了，到此為止吧。先去上課，其他的事下了課再說，怎么樣？”

李某仍不松手，挑釁地盯著辛某。我去松李某的手：“現(xiàn)在已經(jīng)上課了，咱已經(jīng)影響了大家上課?？焖砷_手，先回自己座吧?！?/p>

在通常情況下，學(xué)生會松開手回到自己的座位。如果李某仍不松手，我應(yīng)當(dāng)說：“這樣吧，你要么回位上課，要么去辦公室，我們不能再耽擱了?！?/p>

相信我把選擇權(quán)交給李某，他會權(quán)衡利弊，做出正確的選擇——回自己座位上課。因?yàn)檫x擇去辦公室，就意味著他自愿放棄了上課學(xué)習(xí)文化知識的機(jī)會，同時(shí)也意味著他承認(rèn)自己不聽從老師的善意勸解。

可喜的是，我在李某一再表示不服氣的情況下開始警醒，意識到自己剛才的處理可能有問題，必須立刻進(jìn)行補(bǔ)救。我立即用緩和的語氣說：“那好吧，也許剛才有錯(cuò)怪你的地方。如果錯(cuò)怪了你，我一定向你道歉。這樣吧，你先回位上課，怎么樣？”

李某一看老師的態(tài)度發(fā)生了變化，也就不再說什么。

“下課后，咱們再仔細(xì)地談一談。請你相信，我會公正處理這件事?！?我說著，拍拍李某的脊背，催他快回位。李某不好意思地說了聲“謝謝老師”，就跑回了自己的座位。

第二篇：如何處理問題學(xué)生

德育是教育者按照一定的社會和階級要求，有目的、有計(jì)劃、有組織地對受教育者施加系統(tǒng)的影響，把一定的社會思想和道德轉(zhuǎn)化為個(gè)體思想意識和道德品質(zhì)的教育，是教育的一個(gè)重要組成部分。加強(qiáng)對青少年學(xué)生的思想教育、品德教育、政治教育、法紀(jì)教育、個(gè)性心理教育以及品德能力教育等，是德育教育的重要內(nèi)容，也是學(xué)校教育的重要組成部分，更是擺在我們面前的一項(xiàng)迫切要求和任務(wù)，是學(xué)校德育管理工作的基本任務(wù)和歸宿。

教育實(shí)踐，使愈來愈多的教育工作者意識到了?問題學(xué)生?轉(zhuǎn)化工作的重要性。解決好?問題學(xué)生?的問題，有利于全面提高學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量；有利于學(xué)校良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)的形成與鞏固；有利于學(xué)校素質(zhì)教育的真正落實(shí)與實(shí)施。問題學(xué)生? ?應(yīng)該調(diào)過來，不是‘問題學(xué)生’，而是‘學(xué)生問題’，是學(xué)生在成長過程中遇到的一些特殊的問題。這樣的話，就是針對問題而不對人。再進(jìn)一步，把學(xué)生的問題變成學(xué)生的需要，也就是學(xué)生成長的需要。學(xué)生成長會有一些需要，需要我們成人給他一些關(guān)懷，一些幫助。? ?一個(gè)人心理健康的核心和基石，是健康的自我形象。

作為教師和家長，接納和信任學(xué)生是最重要的。?讓孩子接納你，首先你得去接納他。這里面就有很多問題，你怎么看待青少年，怎么看待青少年的需要、青少年的遭遇，怎么看待他們的表現(xiàn)。如果你認(rèn)為青少年就是多事的，就是鬧事的，用什么法都沒有效果。如果你強(qiáng)迫他，你是逼著他實(shí)現(xiàn)你個(gè)人的理想，怎么

教都是沒有效果的。本文擬就?問題學(xué)生?的轉(zhuǎn)化工作談點(diǎn)粗淺之見。

一、問題學(xué)生及存在的社會現(xiàn)狀

1、問題學(xué)生的界定

天底下沒有完全一樣的兩個(gè)人，就是十個(gè)指頭伸出來也不一樣。在學(xué)生當(dāng)中，不乏優(yōu)秀學(xué)生，也少不了許多?問題學(xué)生?，而這些?問題學(xué)生?大部分會讓老師頭疼。那么什么是問題學(xué)生，我認(rèn)為單純因?yàn)橹橇υ斐蓪W(xué)習(xí)成績不好的孩子，不能認(rèn)為是問題學(xué)生。雖然問題學(xué)生多數(shù)學(xué)習(xí)成績不好，但成績不好一般不是他們問題的起始原因。我認(rèn)為，品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較為嚴(yán)重的問題即是問題學(xué)生，而問題學(xué)生一般都不只一個(gè)方面有問題。

2、問題學(xué)生存在的社會現(xiàn)狀

對于教育問題學(xué)生來說，就得對癥下藥，就是要先找準(zhǔn)病因。什么才是導(dǎo)致他們出現(xiàn)問題的原因呢？我想，原因應(yīng)該是多方面的，我們主要還是從他們所處的社會現(xiàn)狀開始分析吧，（1）、社會大氣候：在問題學(xué)生的周圍或多或少都有社會閑散人員影響著他們。尤其在農(nóng)村，一方面，學(xué)生們在一個(gè)村住著，從小在一起摸爬滾打地長大，大幾歲小幾歲沒關(guān)系，三一群五一伙的，彼此很熟悉，所以相互間的言行影響也很大，由于種種原因，他們的成長方向有了變化，而他們又處在身心發(fā)展還不健全的階段，辨別是非的能力也有限，于是他們之間的所謂?友誼?沒有變，也

就意味著他們間的影響在?與時(shí)俱進(jìn)?，好的影響自然不必?fù)?dān)心，但不良的影響更不容忽視，你不念了，我也打算輟學(xué)，你吸煙，我也試試，你上網(wǎng)玩游戲，我也跟著；這樣勢必就會造成問題學(xué)生的產(chǎn)生；另一方面，網(wǎng)吧的興起，村里人的言行也都在影響著正處于成長中的孩子們，正所謂學(xué)壞容易，學(xué)好難啊！但這個(gè)問題不是我們作為老師和學(xué)校能解決掉的，得需要社會的共同努力啊。（2）、單親家庭，這類孩子都缺少完整的愛，因此在他們成長的過程中，思想行為易偏激；但沒辦法，我們只能說這樣的孩子是不幸的，我們老師也好，學(xué)校也好也只能盡微薄之力，盡量給與幫助。（3）、留守學(xué)生，因父母忙于外出工作，把孩子交給爺爺奶奶，這類孩子缺少嚴(yán)格的行為約束。家長是孩子第一任老師,家庭教育對孩子的影響深遠(yuǎn)。孩子并不是天生就是懶惰任性，歸根到底是自孩子年幼起父母的教育方法不正確。父母不在身邊，學(xué)前教育更不用說，良好的習(xí)慣沒有養(yǎng)成

在我擔(dān)任班主任工作以來。在自己所管理的班級中，總會存在一些問題生，有紀(jì)律松懈的、有學(xué)習(xí)落后他人不求進(jìn)取的、有作風(fēng)懶散的學(xué)生。問題生雖為數(shù)不多，但對班級影響很大。對問題生的轉(zhuǎn)化，將關(guān)系到他們的前途，關(guān)系到集體的利益。下面我就今年我所任班級中問題學(xué)生存在的情況說一說。

二、我班問題學(xué)生的情況

劉揚(yáng)和董福田是今年在我新接任的畢業(yè)班中問題比較大的兩

名學(xué)生，而他們所表現(xiàn)出的問題又不相同，但兩個(gè)人學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)心理都有問題，劉揚(yáng)主要表現(xiàn)在不愛寫作業(yè)、遲到，有點(diǎn)病就不來，請假的時(shí)間較多，但對于班內(nèi)的活動(dòng)還是很積極熱心，典型的 ?只要不談學(xué)習(xí)，就是好孩子。?而董福田從一開學(xué)對學(xué)習(xí)就不上心，不完成作業(yè)，上課狀態(tài)不好。尤其是月考后，他的成績很不理想，有些破罐破摔的念頭。上課表現(xiàn)出不守紀(jì)律，嚴(yán)重小說小動(dòng)，和老師發(fā)生沖突，對集體影響較大。面對這樣特殊的問題學(xué)生，我首先端正態(tài)度，調(diào)整好自己的心態(tài)，用寬容、平和的態(tài)度接納他，不僅把他當(dāng)作是自己的學(xué)生，還把他當(dāng)作自己的孩子，措施是必不可少的。為此

三、采取的措施

對待所謂的?問題學(xué)生?，我是按以下幾步進(jìn)行的：（1）鑒定班里的問題學(xué)生屬于什么類型，他們的問題出在什么地方。（2）全面了解學(xué)生的情況，包括性格愛好，家庭情況，優(yōu)缺點(diǎn)等，為以后的教育工作做好準(zhǔn)備。3）根據(jù)學(xué)生的情況制定教育方案。制定教育方案時(shí)一定要考慮到家庭教育的作用，及時(shí)與家長聯(lián)系，反饋學(xué)生情況，與家長配合做好學(xué)生的教育工作。（4）在實(shí)施教育方案時(shí)，也要遵循以下幾個(gè)原則：首先要熱愛學(xué)生，坦誠相待。學(xué)生們渴望得到愛，在家渴望得到父母的愛，在?？释玫嚼蠋煹膼?。熱愛學(xué)生是教育的能源，開啟學(xué)生心扉的鑰匙，點(diǎn)燃學(xué)生心靈的火炬，取得良好教育效應(yīng)的力量。我們不愛學(xué)生就會使學(xué)生產(chǎn)生心理上的逆反、情感上的裂痕、意識上的障礙、品德上的滑坡、智慧上的壓抑。這就不可能了解學(xué)生的真實(shí)情況，真正和學(xué)生溝通，從而有的放矢的進(jìn)行教育。教師要厚愛問題生，轉(zhuǎn)變他們的思想，對學(xué)生坦誠相待，以心換心，像嚴(yán)父一樣教育學(xué)生，像慈母一樣關(guān)懷學(xué)生，他們必然愿意接受老師的教育，樂意說出心里的話。只要把愛無私地獻(xiàn)給學(xué)生，即使最調(diào)皮的學(xué)生也會轉(zhuǎn)變成好學(xué)生。其次，還要尊重學(xué)生，關(guān)心信任學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都希望得到別人的尊重。對問題生，我們要放大他們的優(yōu)點(diǎn)，縮小他們的缺點(diǎn)，尊重他們，耐心等待他們進(jìn)步。那種急功近利、圖一時(shí)痛快、隨意揭老底，擊傷疤，曝丑光的做法，必然傷害學(xué)生的自尊心、也降低了自己的威信，常常使教育工作陷入困境。最后，對待他們要嚴(yán)格要求，民主公正。常言道，嚴(yán)是愛，松是害，愛學(xué)生就要對學(xué)生有嚴(yán)格的要求。要做到嚴(yán)格要求，班主任要以身作則，要求學(xué)生做到的，班主任先做到。而且，要有布置，有檢查，扎扎實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印地進(jìn)行。（5）隨時(shí)了解學(xué)生的教育效果，及時(shí)修正自己的教育方案。

劉揚(yáng)屬于厭學(xué)型；董福田既有厭學(xué)情緒，品德也出現(xiàn)了問題。為此，針對他們我做了詳細(xì)的調(diào)查，向教過他們的老師詢問，向?qū)W生打聽并在在學(xué)期初學(xué)校組織的家長座談會上詢問他們的家長，我分別了解到了：劉揚(yáng)的父母長期上班，他和爺爺奶奶生活，而他的奶奶對他很溺愛，言聽計(jì)從，不管學(xué)習(xí)，只要吃得好，長得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的就好，所以導(dǎo)致這個(gè)

孩子面對學(xué)習(xí)有困難時(shí)不去解決，嬌著自己，怕吃苦，所以，稍微有點(diǎn)身體不適就不來上學(xué)，功課落下多少無所謂。但這個(gè)孩子有個(gè)很好的優(yōu)點(diǎn)，對班級活動(dòng)積極熱情，在老師面前很會說話；于是，我先對他的優(yōu)點(diǎn)大加贊揚(yáng)，并把安全委的工作交給他，讓他記考勤，這樣一來對他就有了個(gè)約束，不會再踩著點(diǎn)來了，也不有事沒事總請假了，即使真有病了，也會及時(shí)地通知我，而我會在他生病時(shí)，多打幾個(gè)電話問候，并和他的奶奶談上幾句，慢慢地他有所轉(zhuǎn)變了；而另一個(gè)學(xué)生董福田，據(jù)聽說在初一及初二上半學(xué)期時(shí)，學(xué)習(xí)紀(jì)律都很不錯(cuò)，他還是體委，運(yùn)動(dòng)員，而他父母對他管的也很嚴(yán)，并寄予厚望，可他從初三一開學(xué)對學(xué)習(xí)并不上心，不完成作業(yè)，上課狀態(tài)不好。通過我?guī)状畏磐韺W(xué)后的觀察，我發(fā)現(xiàn)他總和已經(jīng)畢業(yè)了的無所事事的人在一起玩兒，我明白了，開始給他做思想工作，可沒什么成效。當(dāng)時(shí)正趕上月考，我便靜觀其變，結(jié)果他的成績很不理想，有些破罐破摔的念頭。有一次竟然和化學(xué)老師在課堂上發(fā)生沖突，叫到辦公室后還很有理、不服氣的樣子，我知道，問題不只在于他是故意，他的內(nèi)心肯定會有什么想法。于是，我沒有劈頭蓋臉痛斥他，而是先讓他冷靜，反思和老師說話的態(tài)度是否正確，大概有十分鐘吧，看他的情緒穩(wěn)定了，我便給他分析他剛才的做法，不對在哪，并很動(dòng)情的告訴他每個(gè)老師對他的期望，讓他知道沒有人放棄他，然后，讓他自己說出心里的不快，說到這時(shí)，他失聲哭了，正如我所料，他

是因?yàn)橥娑⒄`了不少學(xué)習(xí)，想學(xué)又跟不上，便想破罐破摔，我就抓準(zhǔn)機(jī)會，對他進(jìn)行了適時(shí)的鼓勵(lì)，教給他學(xué)習(xí)的方法，幫他樹立了自信，最后我還不忘告訴他，做了錯(cuò)事要敢于承擔(dān)，他便很主動(dòng)的找到化學(xué)老師承認(rèn)錯(cuò)誤。

四、收到的效果及感想

通過我們共同的努力，他們在學(xué)習(xí)紀(jì)律兩方面有了很大改變?，F(xiàn)在，劉揚(yáng)能自覺地按時(shí)到校，而且也能把各科作業(yè)交齊，還有些想學(xué)習(xí)的盡頭，該背的能背會的就真的去背;也不會動(dòng)不動(dòng)就請假了，班里的工作更積極了。而董福田同學(xué)表現(xiàn)得更為出色，他不僅把體委這個(gè)工作做得很到位，在紀(jì)律方面更能嚴(yán)格要求自己，而且難能可貴的是找回了自信，學(xué)習(xí)勁頭很足；

他們的轉(zhuǎn)變讓我由衷的感到欣慰，我想不管?問題學(xué)生?身上有多少問題，只要他是我們的學(xué)生，我們就要用愛去教育，去解決他們的?問題?，讓他們書寫出人生理想的答案。因?yàn)?沒有愛就沒有教育?。我把這句經(jīng)典名言作為從事教育教學(xué)工作的座右銘。教師只要有一顆慈愛的心，再特殊，再棘手的孩子也能轉(zhuǎn)化。我認(rèn)為一個(gè)老師必須熱愛學(xué)生才能教好他們,沒有不可教育或教育不好的學(xué)生。我愛每一個(gè)孩子，相信人人都能成才。作為教師要像大海一樣待人，容納百川；像細(xì)雨一樣做事，潤物無聲。

第三篇：班級管理中問題學(xué)生的處理

班級管理中“問題學(xué)生”的處理方法

蘭州七中

豆振峰

730000 高中生具有一定的主見，對教師的管理方法和管理思想都提出了更高的要求，如何有效面對“問題”學(xué)生提高班級管理效力是擺在班主任面前的一項(xiàng)永久的課題。本人在班級管理中面對“問題”學(xué)生也困惑過，探索過?，F(xiàn)就班級管理中一些體會與大家分享。

一、了解學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生，用情去感化學(xué)生

作為普通高中的班主任老師，不但要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)心學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度。對于起始班級而言，更要重視了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對于不太聽話，習(xí)慣較差的學(xué)生還要用情去感化他們。

08年秋我擔(dān)任了高一班主任，這是我來新單位第一次帶班。在農(nóng)村重點(diǎn)中學(xué)工作了十幾年，雖然也擔(dān)任過班主任，但農(nóng)村學(xué)生服從管理，比較聽話，老師主要抓的是學(xué)習(xí)，管理起來比較省事。當(dāng)時(shí)面對新的環(huán)境，新的學(xué)生，心里確實(shí)很興奮也很緊張。

如何管理學(xué)生，我首先想到了解學(xué)生，于是我班要求學(xué)生寫周記，反映對班級管理的看法，自己的想法，把周記作為了解學(xué)情的工具。了解學(xué)生不是目的，了解了還要關(guān)心學(xué)生。記得當(dāng)時(shí)要求學(xué)生早上跑早操，當(dāng)看到一個(gè)女學(xué)生寫的周記上說：“每天早晨沿著漆黑的街道去學(xué)校，很害怕，但她不想讓家長勞累去送她”。還有一個(gè)學(xué)生的周記筆調(diào)低落，顯示出厭世等情緒。于是，在國慶節(jié)期間我決定家訪，幾天一連走了十幾個(gè)學(xué)生的家，看看他們上學(xué)的路，了解了解學(xué)生的家庭環(huán)境，通過關(guān)心他們，和家長溝通，也免除了幾個(gè)學(xué)生的早操，看到有學(xué)生家庭困難，通過努力建議學(xué)校免除了部分學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)。就是分班后到了別的班級，還及時(shí)和新班主任溝通，繼續(xù)免除他們的學(xué)雜費(fèi)，靈活處理學(xué)校安排的一些活動(dòng)，家長行動(dòng)不便參加不了家長學(xué)校等活動(dòng)，就讓學(xué)生把資料帶回家。

還有一個(gè)男生，上高一不長時(shí)間父親就去世了，本來脾氣暴躁的他更加暴躁，我曾三次家訪，去時(shí)還帶箱牛奶，他母親住院手術(shù)，他晚上到醫(yī)院陪護(hù)，早上來學(xué)校上學(xué)，了解到這些，我去家看了他母親，在他送我出門時(shí)，他鄰居說是你家親戚來了，正當(dāng)他不知道怎么回答時(shí)，我順著說是的。有時(shí)看見他在網(wǎng)上，還和他交流幾句，然后讓他早點(diǎn)休息，早點(diǎn)完成作業(yè)。我相信沒有感化不了的學(xué)生，經(jīng)過三年的關(guān)心和鼓勵(lì)，他終于堅(jiān)持完了學(xué)業(yè)，去年考入一所自己很喜歡的學(xué)校，學(xué)到了一門自己喜歡的專業(yè)，今年春節(jié)他還專程來家里拜訪我，看到自信的他，我當(dāng)然很高興。

二、用鼓勵(lì)的手段促進(jìn)學(xué)生

Thanks, Thanks? I’m happy!今天的我很高興，因?yàn)槔蠋煹囊环捠刮腋杏X到了這個(gè)下著雪的春天并不冷。老師是在乎我的，我感到莫然的欣慰。人總是這樣，愛聽好話，愛聽善意的謊言??，這是人類固有的一種本性吧，反正我是這樣子認(rèn)為的！

老師說：“你其實(shí)很聰明，就是沒有下功夫?！边€說我字也寫得很好，反應(yīng)挺快的，說我一直在進(jìn)步，也越來越懂事了，要這樣努力下去考個(gè)本科沒有問題??

呵呵，我笑了??

雖然我不知道老師說這些話的目的，可我知道老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，證明老師是在乎我的。作為一個(gè)學(xué)生，我真感到欣慰。我想，可能老師在鼓勵(lì)我吧，那就算是一個(gè)善意的謊言吧。也可能是事實(shí)哦，我的確在進(jìn)步著！但不管怎么樣，老師的話還是深深的鼓舞了我，讓我充滿了信心，我想這可能就是老師最根本的目的吧，懂得如何與學(xué)生溝通，如何去鼓勵(lì)學(xué)生，懂得去如何編制一個(gè)善意的謊言，去從內(nèi)

心感化學(xué)生，這樣的老師才是好老師，這樣的教育才算是成功的教育。因此，我感覺，今晚的我長大了許多。

一個(gè)人長大了，并不是說他身體上長大了，而是說他的思想。思想的禁錮是可怕的，只有思想的成熟，人才能進(jìn)取，從而變得偉大！

今晚的我，寫作業(yè)很早，也寫的很認(rèn)真，想起白天老師說的話，很溫暖，真的很溫暖。有時(shí)候不經(jīng)意的一句話，或幾句話，真的能讓一個(gè)人改變許多??

無論最終的結(jié)果如何，只要我努力了，嘗試了，去勇敢的做了，就都無愧于心了！

對于老師的愛，我要想說的很多很多，可到最終，只有萆微的一句話：謝謝！Thanks!這是學(xué)生3月11日的一篇周記，通過這篇文章，我深深地體會到了老師對學(xué)生教育的重要性。

該生屬于獨(dú)生子女，父母忙于生意，從小在爺爺、奶奶的寵愛中長大，上高中來到父母身邊，比較任性，他曾經(jīng)在周記中和我交流，我印象很深的幾句話就是：“九年了，幾乎沒有交過作業(yè)”?！傲璩績牲c(diǎn)拖著疲憊的身子，回到了家”??他愛上網(wǎng)、朋友義氣強(qiáng)，打過架，逃過學(xué)，不交作業(yè)是經(jīng)常的事。

剛來班上，我也像教育其他同學(xué)的辦法一樣教育他，情緒好的時(shí)候他還應(yīng)付你幾句，情緒不好的時(shí)候我行我素。通過周記談心，我觀察到他講義氣，聰明，字也寫得好。我就一邊教育，一邊鼓勵(lì)，使他認(rèn)識到高中不是僅憑聰明就能取得好成績的階段，其實(shí)他應(yīng)該更優(yōu)秀，指出他的長處和不足。他曾經(jīng)在周記中寫到：十六年來最大的失誤就是上網(wǎng)把眼睛上壞了。于是我趁機(jī)引導(dǎo)他少上網(wǎng)，減少了上網(wǎng)的機(jī)會。

三年下來，他從入校時(shí)普通班的學(xué)生進(jìn)入到了重點(diǎn)班，從年級一百多名進(jìn)入到了前十幾名。高三的那個(gè)大年初四（他的生日），他還

特意給我拜年，言談中很珍惜高中三年的生活，說一定考上大學(xué)，還來我家過生日。

教師一句簡單的話語，一個(gè)小小的手勢都會給學(xué)生帶來極大的動(dòng)力。鼓勵(lì)的話語并不需要我們付出多少，但他能給班級管理帶來很大的效力，我們不妨多試試。

三、不要帶著偏見面對新的學(xué)生

高一軍訓(xùn)時(shí)，高一來了一個(gè)新生，主任就暫時(shí)編到我們班，在軍訓(xùn)中她幫一個(gè)女生撒謊，漫漫我了解到她在初中都是很有名的學(xué)生，可以說是女生心目中的“大姐大”。開學(xué)分班時(shí)，我剛開始不想要，但后來還是留在了班上，但也很坦誠地告訴了我的擔(dān)心，目的就是給她一點(diǎn)警示。經(jīng)過幾周的觀察，我發(fā)現(xiàn)除了貪玩，愛說話，外向，和男孩子愛玩再?zèng)]有什么大的毛病，相反對班級的事還很熱心，于是有事我也和她商量，有活動(dòng)還讓她參加，同時(shí)也指出她身上存在的問題，三年下來，我們合作的很好，也沒有別人說的那么可怕。于是，我就想，不要帶著偏見面對新的學(xué)生，了解學(xué)生，因勢利導(dǎo)，逐漸讓學(xué)生健康成長才是老師的責(zé)任。

“問題學(xué)生”并不可怕，關(guān)鍵要有對癥的方法，希望我們都在各自的班級管理中得心應(yīng)手，師生和諧發(fā)展。

2012年4月28日

第四篇：面對問題學(xué)生如何處理

面對“問題學(xué)生“如何處理

首先我覺得用“問題”來形容一個(gè)學(xué)生并不恰當(dāng)，用“壞學(xué)生“或“差生”也不合適，這樣給學(xué)生貼上標(biāo)簽無異于給學(xué)生判了死刑，讓其身心健康和個(gè)性發(fā)展帶來極大的負(fù)面影響，我們暫且稱這類學(xué)生為“特殊學(xué)生”吧。

有的學(xué)者認(rèn)為：品德、學(xué)習(xí)態(tài)度、心理等方面，任何一個(gè)方面存在較嚴(yán)重的問題即是“特殊學(xué)生”?！疤厥鈱W(xué)生“有著以下的共同點(diǎn)：

（1）上課不遵守課堂紀(jì)律，遲到、早退、起哄、惡作劇、欺侮同學(xué)、頂撞教師、無禮貌、罵人、講話、睡覺，嚴(yán)重到影響老師講課和其他同學(xué)的聽課；

（2）作業(yè)基本不完成，或者抄襲其他同學(xué)的作業(yè)，考試作弊；（3）晚上在宿舍不能按時(shí)休息，聊天到深夜，白天精神不好；（4）夜不歸宿，經(jīng)常通宵上網(wǎng)或打游戲；

（5）與社會上的一些不良青年交往，拉幫結(jié)派，成立團(tuán)伙，逞強(qiáng)稱霸，敲詐勒索，經(jīng)常吸煙喝酒打架鬧事，擾亂學(xué)校正常教學(xué)秩序；

（6）對于學(xué)校的規(guī)章制度和老師的教導(dǎo)，他們是左耳朵進(jìn)，右耳朵出，行為習(xí)慣差等。

那么，“特殊學(xué)生”形成又是什么原因引起的呢？主要有以下三方面因素引起：

1、學(xué)校原因：

（1）重“優(yōu)”棄“差”：嚴(yán)重傷害學(xué)生的自尊心和學(xué)習(xí)積極性。

（2）班級管理不到位：當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)一些違紀(jì)行為時(shí)，盲目作出處理，無意中傷害了學(xué)生的自尊心，學(xué)生受到粗暴待遇后，就故意搗亂。

（3）老師教學(xué)方法不當(dāng)：教師平時(shí)不注意自己的教學(xué)方法，單調(diào)枯燥，使學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生了厭倦心理。

2、社會原因：

（1）拜金主義：學(xué)生認(rèn)為“金錢至上”，與其在學(xué)?？嘧x不如趁早出去打工、做生意掙錢更實(shí)惠。

（2）讀書無用論：學(xué)生只看到社會上很多小學(xué)沒畢業(yè)的人成了大老板、企業(yè)有很多職工下崗，大學(xué)生畢業(yè)找不到工作等情況，產(chǎn)生了讀書無用的思想。

（3）不良文化的影響：不健康的圖書、光盤遍地都是，學(xué)生不加選擇地閱讀、觀看，加上網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上交友等嚴(yán)重影響了學(xué)生身心發(fā)展，致使犯罪。

3、家庭原因：

（1）家長太溺愛孩子；（2）過于看重學(xué)習(xí)成績造成學(xué)生壓力；

（3）家庭暴力，讓孩子產(chǎn)生畏懼和逆反心理；

（4）家長劣跡讓孩子仿效等都是讓孩子成為問題學(xué)生的誘因。

針對以上“特殊學(xué)生”的表現(xiàn)及形成的原因，我們可以采取如下措施：

1、加強(qiáng)溝通交流，建立良好師生關(guān)系；

2、改進(jìn)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)；

4、多表揚(yáng)少批評，喚醒學(xué)生心靈深處奮發(fā)向上的意識；

5、改善班級管理，提高自我約束，創(chuàng)建溫馨學(xué)習(xí)環(huán)境；

6、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)自我，發(fā)揮特長的舞臺，增強(qiáng)自信心。

7、指導(dǎo)家庭教育；

同時(shí)，作為教師應(yīng)該摒棄一些不良心理：

1、厭棄心理：

有些老師就會把這些學(xué)生當(dāng)成包袱，反正也就這樣了，就輕易放棄學(xué)生。我們要關(guān)注他們的每一個(gè)閃光點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)“特殊學(xué)生”的優(yōu)點(diǎn)，用積極的思想引導(dǎo)他們上進(jìn)，在表揚(yáng)他們優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)提出改正一些缺點(diǎn)的要求，使他們樹立“我也很優(yōu)秀”的觀念，增強(qiáng)他們的自信心。我相信只要是坐在講桌下的孩子們都是平等的，所以也不能輕易放棄一個(gè)學(xué)生。

2、急噪心理：

對于“優(yōu)等生”，很多事情，只要老師一指點(diǎn)，就會立即起色，進(jìn)步較明顯；但對于“特殊學(xué)生”則不然，對于某個(gè)問題，盡管老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，但他們?nèi)晕倚形宜?，不斷地犯同樣的錯(cuò)誤。這時(shí)老師更應(yīng)該保持冷靜和理智的態(tài)度，否則，老師會失去耐心，揭老底全盤否定他們的進(jìn)步，這樣的結(jié)果使學(xué)生和老師完全處于對立的狀態(tài)，以致前功盡棄?！氨鶅鋈叻且蝗罩薄τ凇疤厥鈱W(xué)生”的轉(zhuǎn)換也需要一個(gè)長期的過程，老師要做好這樣的思想準(zhǔn)備工作。

3、偏見心理：

當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)班級里一些不良現(xiàn)象時(shí)，首先想到的是那幾個(gè)“特殊學(xué)生”所為。一遇到什么不好的事情，找不出比喻的或聯(lián)想的，就拿這他們來說事，當(dāng)反方面的“典范”，對他們出現(xiàn)認(rèn)識上的片面性，會傷害他們的自尊心，使得老師和他們的距離更遠(yuǎn)，更不容易接受教育。希望老師和外界不要再用一種眼光看待他們，應(yīng)該一視同仁。另外，不要當(dāng)著眾人的面批評?！疤厥鈱W(xué)生”犯錯(cuò)誤是常事，但盡量不要在大家面前數(shù)落。這樣循環(huán)下去，我們也就真的不在乎了，越是這樣說尤其是眾人面前，他們的臉也不由得變大變厚了。。

總的來說，對于教育者而言，教育關(guān)愛的是每一個(gè)學(xué)生?？?00分的學(xué)生你要對他好，以后他會成為科學(xué)家；考80分的學(xué)生你要對他好，以后他可能和你做同事；考試不及格的學(xué)生你要對他好，以后他會捐錢給學(xué)校的；考試作弊的學(xué)生你也要對他好，他將來會當(dāng)官的；中途退學(xué)的同學(xué)，你也要對他好，他會成為比爾蓋茨的。

第五篇：問題學(xué)生處理案例

問題學(xué)生處理案例

（一）學(xué)生：劉某 主要問題：情緒化嚴(yán)重、嫉妒心強(qiáng)

主要事件：2016年11月30日早，我去班級上課，課程內(nèi)容是講考試卷，兩個(gè)學(xué)生幫我發(fā)了卷子，我正和大家說注意保存好卷子，不要弄丟，話語間，劉某將卷子揉成一團(tuán)扔進(jìn)書桌便開始鬧情緒，沒過兩分鐘抬起屁股就要跑出門外，我平和地問了她一句干什么去呀，她說了一句找班主任去，便摔門而去，另外一個(gè)學(xué)生起身追了她去卻告訴我是去上廁所。兩個(gè)人不同的回答讓我覺得一定有什么事情，出去一看，劉某站在拐角開始哭，我走過去問怎么了，她說沒事，讓我自己待會。我給了她冷靜的時(shí)間，想等她情緒平靜下來再找她談?wù)劊羲麄儍蓚€(gè)在外面待了一小會便回屋正常上課了。下課后，我將劉某教導(dǎo)辦公室詢問情況，她只是不停的跟我鬧情緒，擺臉色，另一個(gè)學(xué)生沒好氣的說還能因?yàn)槭裁?，成績唄，我就不信咱們班某某成績就考那么高，肯定判卷時(shí)多加分了。我一聽，原來是覺得不公平了，我就和他們解釋了卷子是怎么判的并告訴他們應(yīng)該想想自己的不足，好好努力，一定也能考很好，除此之外，他們也就自己上課的行為認(rèn)識到了自己的錯(cuò)誤。他們答應(yīng)我說行，就回去了。

本以為故事告一段落了，卻還早沒結(jié)束，第二節(jié)課上課，這個(gè)學(xué)生一直在下面說話，大聲的笑，我提醒了幾次都不收斂，直到我停下講課點(diǎn)名才停止。下午時(shí)候，我利用自習(xí)課想給學(xué)生們做一個(gè)成績分析，叫了各個(gè)層次成績的學(xué)生過來，劉某的這一組也不例外。說到最后的時(shí)候，一個(gè)學(xué)生說考試時(shí)間太短，作文沒寫完，結(jié)果劉某在旁邊語氣很差的說了一句，對啊時(shí)間不夠，都抄不完。又開始鬧情緒，我和她又一次談心，她說我在家里跟跟我媽也這樣，我問她你還是因?yàn)橛X得成績不公平嗎，她說不是，我就是嫌自己成績不好生氣。我嘗試勸了勸她，因?yàn)樗@樣折騰自己容易氣壞的。最終她說，老師我錯(cuò)了，以后不這樣了。我說能改就好，老師相信你。到了晚上，她在班里大肆的鬧換桌，最后玩手機(jī)被我抓了個(gè)正著，學(xué)校是明令禁止不許帶手機(jī)的，發(fā)現(xiàn)手機(jī)要回家反省。周五是家長會，要等到家長會一起處理。她跟我要了好幾次手機(jī)我沒有給她，因?yàn)槌怂€有一個(gè)男生也手機(jī)被抓了，要公平處理。令我沒想到的是，周四上午，劉某又一次在班里演繹了摔門事件，不過原因是因?yàn)楹推渌麑W(xué)生起了言語上的沖突。劉某平常在班里就比較驕橫，這兩天因?yàn)樽约旱那榫w沒少發(fā)泄給同學(xué)們，并且言語難聽不留余地，跟四五個(gè)學(xué)生都起了沖突。鑒于這種情況，我決定周五家長會后找她家長談?wù)劊f一說孩子的情況。劉某周五表現(xiàn)還可以，因?yàn)槌煽冞€算可以得了獎(jiǎng)狀，所以心情比較好。家長會開完以后，她帶了家長過來找我，我也是第一次接觸學(xué)生家長，并且未知學(xué)生家長是否支持老師的工作。見到劉某家長之后，我們選擇回避了劉某，劉某的媽媽很支持學(xué)校的工作，說劉某脾氣的確不好，但在家里不敢這樣，估計(jì)是看我年輕欺負(fù)人，她個(gè)人也教過幾年學(xué)，對孩子也比較嚴(yán)格，我從優(yōu)缺點(diǎn)分析劉某，希望家長能夠輔助孩子克制情緒化、嫉妒心強(qiáng)的問題，將缺點(diǎn)轉(zhuǎn)為優(yōu)點(diǎn)發(fā)展。劉某開心的回家了，故事也就到此為止了。期待她的改變。

反思：通過這次事件，我覺得在面對這類學(xué)生時(shí)，我們第一要冷靜平和，因?yàn)閷W(xué)生本省帶有情緒，我們老師如果也有情緒的話會讓情況變得更糟；第二，就是要先問為什么而不是怎么辦，了解學(xué)生的情況原因再做處理；第三，不要用態(tài)度解決問題，學(xué)生蠻橫老師不能成為吵架對手；第四，要采取適當(dāng)?shù)慕鉀Q辦法，事例中學(xué)生反復(fù)犯相同的錯(cuò)誤，就要采取一定的處理，不能一味的只勸解，就如同打蛇打七寸一般，要找到學(xué)生的點(diǎn)，軟硬兼施。

23期頂崗實(shí)習(xí)天大分隊(duì) 大城職教中心 張洪會