第一篇：一年級(jí)語文第三單元測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)語文第三單元測(cè)試質(zhì)量分析

開發(fā)區(qū)五小 王宏偉

昨天我班進(jìn)行了第三單元語文測(cè)試，測(cè)試情況喜憂參半，有7位小朋友得了滿分，33位小朋友在90分以上，還有10位小朋友在90分以下。

首先說說試卷內(nèi)容：這次的試卷涵蓋了本單元的所有內(nèi)容，只讀不寫的二類字、寫筆畫、寫詞語、課文內(nèi)容填空、選字填空、補(bǔ)充句子、組詞、看圖連線、辨別方向、選音節(jié)填空，這些內(nèi)容從拼音到筆畫，從字到詞，從句子到課文，從課內(nèi)知識(shí)到課外知識(shí)，全方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行了考查；

其次說說學(xué)生考試形式：這次考試同上次考試一樣，老師不讀題目（只有第5題選字填空和第十題選音節(jié)填空作了說明），讓學(xué)生自己獨(dú)立借助拼音讀題答題；

再次主要分析一下學(xué)生答題錯(cuò)誤較高的題： 一、二類字連線，二類字是書本上綠色通道里的字，是很令人頭疼的一個(gè)地方，這些字難且多，課堂上只是出現(xiàn)幾次認(rèn)讀，要掌握全得靠課外，我們班只是在早讀時(shí)拿出來讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀來加強(qiáng)記憶，有些晚到的學(xué)生根本讀不到，這就主要靠家長配合督促學(xué)生在家多認(rèn)讀。

二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這題一改以往的原模原樣的按課文內(nèi)容填空，而是進(jìn)行了稍微的轉(zhuǎn)彎，如：《家》原文是“藍(lán)天是白云的家，樹林是小鳥的家，小河是魚兒的家，泥土是種子的家。我們是祖國的花朵，祖國就是我們的家?！边@次的題目就進(jìn)行了綜合性的填空，“藍(lán)天、樹林、小河、泥土分別是（）、（）、（）、種（）的家，（）是祖國的花朵，祖國就是（）的家?！痹偃纾骸犊淳栈ā吩氖恰八鼈冋钋锏暮L(fēng)開放呢?！鳖}目上“菊花（）迎著深秋的寒風(fēng)（）呢。”《東方明珠》原文是“這座塔，頭頂藍(lán)天，腳踩大地，像一個(gè)巨人?！鳖}目是“（）明珠電視塔，（）頂藍(lán)天，腳踩（）地，像（）巨（）?！庇行W(xué)生受思維定勢(shì)的影響，加上題目中很多二類字導(dǎo)致讀不順，就一時(shí)轉(zhuǎn)不過彎來，影響了答題。

三、補(bǔ)充句子中的同音字“有”和“友”，一部分學(xué)生仍在混淆，在課堂上我們是這樣區(qū)分的，“有”是和“有沒有”有關(guān)，我有什么，你沒有，哪里有些什么，有用沒用等，“友”指關(guān)系好，我和你關(guān)系好是朋友，你是我的好友等。

四、看圖連線。桃花——春天開（已連好）、荷花——夏天開、菊花——秋天開、梅花——冬天開，這題主要是課文《看菊花》延伸出來的，也是考學(xué)生的一些課外小知識(shí)的，錯(cuò)的學(xué)生較多。

然后說說做法：對(duì)于二類字我就說說我女兒在讀一年級(jí)時(shí)我的做法（僅供參考），我把每天老師新教的課文里的二類字制成一張張小卡片，正面寫字，反面寫拼音，兒子沒事的時(shí)候就讓他自己讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的就翻過來自己看拼音，這樣就不需要我陪讀了，到了雙休日，我就拿出來考他。這個(gè)效果自己試下來感覺還不錯(cuò)。課文內(nèi)容填空除了要求學(xué)生在背誦課文時(shí)做到不添字、不漏字（熟背）之外，就是課堂上多進(jìn)行一些綜合性訓(xùn)練，以使學(xué)生能對(duì)課文多角度地掌握。同音字是難點(diǎn)，平時(shí)課堂上我們已在字義上用淺顯的、學(xué)生易接受的方式進(jìn)行了區(qū)別，看來還得反復(fù)地進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。對(duì)于課外的知識(shí)則就需要學(xué)生多看課外書，來豐富自己的課外知識(shí)了。

最后談?wù)劯邢耄哼@次考試后，我想有些是需要我們家長配合著來做的，就如二類字的認(rèn)讀，有些則需要我們老師再次強(qiáng)調(diào)并加強(qiáng)訓(xùn)練的。總之，家校合力，才能使孩子更好、更快地全面發(fā)展。

第二篇：小學(xué)一年級(jí)語文第一單元測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)語文第一單元測(cè)試質(zhì)量分析

存在問題：

1、由于這是學(xué)生們進(jìn)入小學(xué)第一次正式考試，加上剛剛學(xué)完拼音和少量識(shí)字，對(duì)拼音的掌握不夠熟練。故考試中，雖老師已讀題，但大多同學(xué)不理解題意，不知道怎樣去做。

2、基礎(chǔ)知識(shí)存在漏洞。大部分學(xué)生丟分都丟在看拼音寫漢字、選擇正確讀音等基礎(chǔ)知識(shí)的題目上。平時(shí)練習(xí)做題的時(shí)間太少，學(xué)生做題比較生疏是一個(gè)原因，還有一個(gè)原因就是課后鞏固不夠。課堂學(xué)字、寫字的時(shí)間就那么多，課后運(yùn)用鞏固的少，必然出現(xiàn)問題。

2.學(xué)生理解能力有待提高。平時(shí)學(xué)生閱讀的時(shí)間少，自己動(dòng)腦思考文字的機(jī)會(huì)少，必然造成理解能力差。

4.閱讀理解和口語交際的能力需要訓(xùn)練。日常我們從來沒有進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，這樣不行。通過考試我們已經(jīng)看到這些題目占的分值，學(xué)生的口語交際必須要進(jìn)行。

四．補(bǔ)救措施：

1.考試時(shí)老師不僅要讀題，還要幫助學(xué)生明白題意。

2、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和延伸，特別是在拼音方面，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己拼。

2.提高學(xué)生閱讀能力。加強(qiáng)對(duì)帶調(diào)音節(jié)、拼音詞語的聽寫

5.個(gè)別學(xué)生個(gè)別談話輔導(dǎo)，以鼓勵(lì)為主，獎(jiǎng)勵(lì)為輔，批評(píng)懲罰為必要手段督促學(xué)生提高語文成績(jī)。

第三篇：一年級(jí)語文第五單元測(cè)試質(zhì)量分析

一年級(jí)語文第五單元測(cè)試質(zhì)量分析

開發(fā)區(qū)五小 王宏偉

一、考試情況分析：

1、成績(jī)分析：

本次考試參考50人，全部及格，優(yōu)秀率100%

2、試卷分析：

本張?jiān)嚲頊y(cè)試了第五單元所要求掌握的內(nèi)容，共有九道題，題型多樣，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，所以學(xué)生們答的也不錯(cuò)。

第一、四、五、六題沒有失分現(xiàn)象，可以看出學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀掌握的很好，對(duì)量詞的使用也有了很大的進(jìn)步。

第二題為拼一拼，寫一寫。大部分學(xué)生寫的很不錯(cuò)，個(gè)別的學(xué)生對(duì)特殊韻母 er不同聲調(diào)拼讀出來的字混到了一起，四聲“二”、輕聲“兒”和二聲“兒”發(fā)生了混淆。還有兩名學(xué)生對(duì)整體認(rèn)讀音節(jié)的拼讀掌握的不扎實(shí)。

第三題為加一筆變成新字再組詞。加一筆變成新字做的不錯(cuò)，沒有失分現(xiàn)象，在組詞上有的同學(xué)組的詞比較牽強(qiáng)，這和他們會(huì)寫的字少，對(duì)學(xué)過的字運(yùn)用不熟練有關(guān)系。

第七題為填表。此類題型是學(xué)生們第一次接觸，所以，在做之前我在黑板上做了講解，告訴他們?cè)趺礃尤ヌ?，除了兩名學(xué)生沒認(rèn)真聽而不認(rèn)識(shí)“結(jié)構(gòu)”兩個(gè)字，使答案出現(xiàn)錯(cuò)誤外，其余學(xué)生完成的都很好。

第九題閱讀新天地。這次的閱讀題是學(xué)生們完成最好的一次，除了四名同學(xué)沒做對(duì)外，其它的都答對(duì)了，這和短文的簡(jiǎn)單有關(guān)系，和學(xué)生平時(shí)的練習(xí)也有很大的關(guān)系。

二、提高和改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)每堂課之前的領(lǐng)讀生字，方法雖然沒有新意，但熟能生巧，對(duì)學(xué)生記憶生字還是很有效的。

2、本次考試還是學(xué)生自己讀題，從結(jié)果和考試過程中觀察到的情況來看，學(xué)生比上一次的表現(xiàn)有明顯的進(jìn)步，懂得了認(rèn)真讀題的重要性。在平時(shí)的練習(xí)中，還要鍛煉學(xué)生自己讀題，讓他們的能力逐步的提高。

3、在平時(shí)課文的學(xué)習(xí)中，注意學(xué)生對(duì)字、詞、句各方面知識(shí)的積累。

4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀能力的訓(xùn)練。

第四篇：一年級(jí)語文質(zhì)量分析

一年級(jí)語文質(zhì)量分析

一年級(jí)語文質(zhì)量分析

（一）基本情況：一年級(jí)全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎(chǔ)知識(shí)，第二部分是閱讀分析，縱觀整個(gè)試卷，現(xiàn)做如下分析：

一、好的方面：

學(xué)生對(duì)拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

對(duì)所學(xué)的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯(cuò)誤。對(duì)于形近字的分辨掌握的較好。

學(xué)生對(duì)于筆畫順序掌握的較好，隊(duì)量詞掌握的較好。

反義詞學(xué)生掌握的較好。

二、不足之處：

把詞語排列起來組成句子，學(xué)生做得不盡如人意，因?yàn)橐酝际怯?xùn)練要求寫成句子，而這次卻是要求學(xué)生排序號(hào)，學(xué)生出于經(jīng)驗(yàn)做題，不明所以，令人感到遺憾。

學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)知識(shí)掌握的比較牢固，但對(duì)于沒有做過的類型缺乏應(yīng)變能力，把知識(shí)學(xué)死了。

由于學(xué)生識(shí)字太少，理解力不是很強(qiáng)，不能正確理解題目的意思，所以導(dǎo)致學(xué)生作業(yè)速度的緩慢。

連線組詞，因?yàn)橛幸欢ǖ南拗?，學(xué)生缺乏應(yīng)變能力。

三、努力方向

注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育，教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為和習(xí)慣，訓(xùn)練學(xué)生的速度，安格要求學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不寫錯(cuò)別字，不亂畫。

拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)面，注重學(xué)生的課外積累，學(xué)以致用，活學(xué)活用。

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的說話能力，為高年級(jí)打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)。

綜上所述，以后的工作，要多一些細(xì)心，針對(duì)本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭(zhēng)取把工作搞好。

一年級(jí)語文質(zhì)量分析

（二）歲月?lián)u響生命的銀鈴，時(shí)間的車轍就這樣周而復(fù)始的在它的軌道上運(yùn)行著，那樣急促，我們還在徘徊時(shí)，它卻漸行漸遠(yuǎn)，期末測(cè)試如期而過，我們能做的就是在思考中反思我們的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校教育教學(xué)的質(zhì)量，是學(xué)校追求的目標(biāo)，也是學(xué)校生命力和競(jìng)爭(zhēng)力所在。為了更好提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)小學(xué)教育更好發(fā)展，現(xiàn)就本學(xué)期一年級(jí)語文的期末測(cè)試工作做以下總結(jié)、分析、報(bào)告。

一、試卷評(píng)價(jià)

這次測(cè)試試卷是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)命題的。主要考查學(xué)生在重視基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上注重語言積累，掌握靈活的學(xué)習(xí)方法和形成自主閱讀的能力。這份試題許多題目的答案是開放的、多元的，重在考查學(xué)生的思維能力和語文綜合應(yīng)用能力，意在促進(jìn)教師引導(dǎo)學(xué)生從寫好字、讀好書開始，真正能用好教材，教活學(xué)生。

題型多樣。本次考試試題有抄寫詞語、聲母排序、看圖片選擇正確讀音、看拼音寫詞語、組詞、量詞填空、反義詞連線、選字填空、選詞填空、照例子寫句子；閱讀考察學(xué)生閱讀水平和情感、態(tài)度、價(jià)值觀；寫話題考察學(xué)生的看圖和寫話水平。

重書寫與積累。第一題要求吧所給生字寫到生字格里，注重學(xué)生的書寫；六、七、八、九題注重考察學(xué)生的語言積累。

二、試卷題型分析

第一題，抄寫詞語，由于平時(shí)教學(xué)注重書寫訓(xùn)練，所以本題大體情況良好。沒有出現(xiàn)潦草字跡。

第二連線題，聲母排序連線，拼音教學(xué)扎實(shí)，復(fù)習(xí)階段中是拼音。這道題的正確率是最高的。

第三題，看圖片選擇正確讀音，對(duì)于一些差生來說，zi的輕聲讀音和ū和的拼讀規(guī)則依然陌生，所以完成起來有一定困難。

第四題，考察學(xué)生看拼音寫字，學(xué)生完成得很好。

第五題，我會(huì)組詞“在、再、坐、座”由于是二類字，很多學(xué)生會(huì)說但不會(huì)寫，所以錯(cuò)得比較多。

第六題，量詞填空，有個(gè)別學(xué)生對(duì)量詞概念模糊導(dǎo)致出錯(cuò)。

第七題，反義詞連線學(xué)生完成得比較好。

第八題，選字填空，有多數(shù)學(xué)生能答對(duì)

第九題，選詞填空難度較大，答案不唯一，例如第二小題“天上的星星（）?？梢赃x第一選項(xiàng)‘很多很多’也可選第五選項(xiàng)‘閃閃發(fā)亮’”。如此一來，學(xué)生就容易混淆。所以此題答題情況不容樂觀。若干脆分A、B兩組讓學(xué)生做，也許孩子們更能理解。

第十題，照例子寫句子，試卷上最失敗的一個(gè)題。究其原因，其一是“十分”“一邊一邊”并非教材內(nèi)容，平時(shí)教學(xué)就沒接觸；其二，對(duì)于一年級(jí)第一學(xué)期學(xué)生而言仿寫句子本身就難。若本題內(nèi)容換為教材涉及的句子訓(xùn)練，如：我愛北京天安門?；蛐∷墒髲臉渖咸聛??；蛱煸絹碓胶??；驈潖澋脑聝合瘢ǎ?。學(xué)生答題情況一定不會(huì)如此糟糕。

快樂閱讀一，按原文填空沒問題，第二題可有一部分學(xué)生漏答，不是不會(huì)就是沒看見這個(gè)題。如此種種，著實(shí)惋惜！

閱讀二前兩個(gè)題相對(duì)簡(jiǎn)單，但第三題就有分歧了：“媽媽的愛是清涼的風(fēng)是說媽媽在大熱天給我扇涼風(fēng)”要求判斷對(duì)錯(cuò)。大多數(shù)學(xué)生判斷對(duì)，但是嚴(yán)格講這只是字面意思。與高段語文“抓重點(diǎn)詞語理解句子意思”的訓(xùn)練應(yīng)該是一致的，這讓我想起了《我的伯父魯迅先生》一文“碰壁”一次的正確理解，你能說文中的碰壁就單單是鼻子碰到墻上的意思么？所以這里應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生正確理解“媽媽的愛”，可是對(duì)于一年級(jí)孩子有必要講解這么深刻么？講了他們也未必會(huì)理解。所以我認(rèn)為這個(gè)題確實(shí)太難。反映到試卷上的思維判斷真讓閱卷老師感到為難！

最后一題是我會(huì)看圖寫話，孩子們格式及標(biāo)點(diǎn)使用不規(guī)范有待加強(qiáng)。

三、存在的問題及思考

由于我校學(xué)生大多是農(nóng)村孩子，外地打工家庭就占一半多，學(xué)生基礎(chǔ)參差不齊，很多家長文化程度低，根本不懂如何督促孩子學(xué)習(xí)，更談不上輔導(dǎo)。加上學(xué)前班教育比一般孩子少二年，早期智力沒有得到開發(fā)，起點(diǎn)比較低，所以很多孩子在學(xué)習(xí)上感到困難，即使教師在校耐心輔差也終究敵不過學(xué)生家庭不良習(xí)慣的負(fù)影響。從試卷中反映出以下幾個(gè)方面：

審題能力有待提高。

識(shí)字不過關(guān)，字意不理解。

寫字習(xí)慣有加強(qiáng)。

學(xué)生的語感有待培養(yǎng)。

四、>教學(xué)反思

1.繼續(xù)加強(qiáng)漢語拼音復(fù)習(xí)。從事多年的高段>語文教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生竟然不會(huì)拼拼音，而老師們往往在強(qiáng)化學(xué)生識(shí)記、書寫漢字的同時(shí)，忽視了學(xué)生獨(dú)立拼讀音節(jié)的訓(xùn)練，課堂上學(xué)生在老師的提示或示范下不成問題，但一旦脫離了老師，就變得暈頭轉(zhuǎn)向，“b、d”不分，“q、p”不分，“h、f”不分，“n、l”不分，“z、c、s”與“zh、ch、sh”不分，“–n”與“-ng”不分，今后應(yīng)該在后續(xù)性的語言實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音

激發(fā)求知興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣??

興趣是最重要的內(nèi)驅(qū)力，特別是對(duì)于一年級(jí)新生，教師要善于抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，努力讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，珍視學(xué)生學(xué)語文的點(diǎn)滴積極性，熱情保護(hù)，真誠鼓勵(lì)。

葉圣陶先生曾說：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣?！蔽覀儼l(fā)現(xiàn)語文學(xué)得好的學(xué)生大多數(shù)具有良好習(xí)慣。一年級(jí)正是培養(yǎng)學(xué)生書寫習(xí)慣的重要時(shí)期。教師要充分利用范寫的作用，手把手的一個(gè)個(gè)進(jìn)行有效的糾正，直到正確規(guī)范為止。其次，教師應(yīng)巡視進(jìn)行指導(dǎo)，如發(fā)現(xiàn)有學(xué)生不認(rèn)真或不按筆順，及時(shí)糾正，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。有一句古話“字如人面”，我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。良好習(xí)慣的培養(yǎng)，需要教師細(xì)心、耐心和恒心，要舍得花時(shí)間精力有意識(shí)地訓(xùn)練。

教師鉆研教材教法要富有個(gè)性。

鉆研教材是教師的十分重要的基本功。語文教師鉆研教材的能力是自身閱讀能力能否切實(shí)深入的具體反映。要吃透教材，洞悉教材的內(nèi)蘊(yùn)。鉆研教材要有尋根問底的鉆勁，不滿足于浮在表面，一知半解。要有為難自己的勇氣，多問幾個(gè)為什么，不懂不裝懂。鉆研教材一要獨(dú)立思考，不能人云亦云。教學(xué)參考書只能是參考，鉆研教材一定要有自己獨(dú)到的見解。

加強(qiáng)寫話教學(xué)的研究。

我從來不認(rèn)為作文是高年級(jí)的任務(wù)。作文是學(xué)生的精神家園，是自己人生的“史記”，一年級(jí)學(xué)生想象力豐富，思想天真單純，他們的很多想法雖直白但率直，教師應(yīng)該保護(hù)他們想說想寫的欲望，不必講究什么章法結(jié)構(gòu)，“最重要的原則”是“有話必說，無話不說，說須心口如一，不能說謊”?！墩Z文標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于寫作的基本理念是“寫作是運(yùn)用書面語言進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自進(jìn)行創(chuàng)造表述的過程”。不造假，是對(duì)作文最起碼的要求；寫出個(gè)性，有創(chuàng)意，才是作文的關(guān)鍵所在。因此，一年級(jí)語文也不可忽視寫話教學(xué)的“三真”（真事、真心、真情）；“三童”（童真、童心、童趣）；“三有”（有個(gè)性、有創(chuàng)意、有價(jià)值取向）。

思維捋順了，糾結(jié)的心也可暫時(shí)輕松一些，在反思中我們找到了差距，在思考中我們樹立了目標(biāo)，在實(shí)踐中我們踐行著教育者的圣神職責(zé)，讓教育教學(xué)質(zhì)量“更上一層樓”！痛定思痛的反思會(huì)鞭策師者整裝，干一行愛一行，愛一行鉆一行，僅此而已！

一年級(jí)語文質(zhì)量分析

（三）本次期中測(cè)試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際?，F(xiàn)對(duì)我校一年組語文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況

本次測(cè)試，我區(qū)一年級(jí)共有12個(gè)班，1131人參考。其中優(yōu)秀人數(shù)是人，優(yōu)秀率為，良好的人數(shù)是人，及格的人數(shù)是人，及格率是%，不及格的人數(shù)是18人。

二、具體答題情況分析

（一）拼音樂園

我會(huì)連，學(xué)生對(duì)字母表掌握很好，本題多數(shù)學(xué)生連線非常準(zhǔn)確，只有個(gè)別學(xué)生不會(huì)連。

找到正確讀音，學(xué)生連得比較正確，只有‘森’選擇錯(cuò)誤，造成失分。

看拼音寫詞語，本題出現(xiàn)的詞語都是課本里出現(xiàn)的，而且平時(shí)練得比較熟悉，極少同學(xué)寫錯(cuò)。

（二）字詞天地

把字正確抄在田字格里，大多數(shù)同學(xué)字體工整，正確把字寫好。

按照給出的偏旁寫字，這道題完成很好，極少同學(xué)被扣分。

按要求填空，‘巴’‘此’這兩個(gè)字的筆順出現(xiàn)錯(cuò)誤比較多，很多同學(xué)寫錯(cuò)，失分嚴(yán)重。

組詞，本題準(zhǔn)確率高，失分少。

分類寫詞語，本題完成非常棒，極少同學(xué)不會(huì)分類，造成失分。

（三）句子沙龍。

找樣子寫句子，‘毽子一點(diǎn)兒也不聽話’，照這句話寫句子扣分嚴(yán)重，因?yàn)樵嚲沓霈F(xiàn)的類型跟平時(shí)寫作業(yè)有些不一樣，學(xué)生作題目不夠細(xì)心，造成失分。

按課文內(nèi)容填空，學(xué)生對(duì)課文掌握比較好，失分極少。

（四）開心閱讀。

這道題有少數(shù)同學(xué)不會(huì)數(shù)有幾句話，照‘綠油油’寫詞語，有些同學(xué)不會(huì)觀察，寫成‘慢慢地’造成失分，失分最嚴(yán)重的是從短文中抄寫一句話，很多同學(xué)不細(xì)心，做漏題，也有大部分同學(xué)，不是從短文中抄句子，而是自己寫一句話，造成失分。

（五）快樂寫話。大部分同學(xué)按照要求寫得很好，有極少同學(xué)不會(huì)寫什么季節(jié)，造成失分。

三、存在問題

從本次測(cè)試情況來看，在教學(xué)過程中有不少知識(shí)的落實(shí)情況還存在問題，考得不太理想。不少平時(shí)訓(xùn)練過的題目，學(xué)生因?qū)戝e(cuò)字而失分。看來以后要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生認(rèn)真審題、做題習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)每個(gè)學(xué)生（特別是后進(jìn)學(xué)生）所學(xué)知識(shí)落實(shí)情況的檢查。

四、改進(jìn)措施

針對(duì)這些問題，我們還要一如既往地做好以下工作：

抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析、理解能力，不斷提高。

學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

第五篇：一年級(jí)語文質(zhì)量分析)

一年級(jí)語文質(zhì)量分析

本次考試，從題型的設(shè)計(jì)上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準(zhǔn)確地考察了學(xué)生們?cè)谄谥须A段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)，更貼近了學(xué)生本身的具體實(shí)際。因此，總體上來看，本次考試達(dá)到了預(yù)期的效果?，F(xiàn)對(duì)一年級(jí)語文學(xué)科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測(cè)對(duì)象和基本情況

本次測(cè)試，一年級(jí)共有39人參考。平均分75，其中優(yōu)秀人數(shù)是6 人，優(yōu)秀率為 40 %，及格的人數(shù)是23人，及格率是70%。

二、命題的依據(jù)和特點(diǎn)

本次檢測(cè)以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個(gè)特點(diǎn)：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，通過統(tǒng)一命題對(duì)教師的“教” 和學(xué)生的“學(xué)”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測(cè)體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測(cè)要求學(xué)生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對(duì)學(xué)生審題、思考、分析、概括等能力考查，對(duì)今后教師的教學(xué)具有一定的導(dǎo)向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個(gè)導(dǎo)向：注重雙基考查，突出語文教學(xué)的訓(xùn)練性；增加閱讀量，提高自主學(xué)習(xí)能力；堅(jiān)持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況和進(jìn)步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，看出平時(shí)對(duì)日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學(xué)生在短文的分析閱讀上,能細(xì)心審題,認(rèn)真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個(gè)練習(xí)。同時(shí)掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進(jìn)行寫作練習(xí)。

四、存在問題：

綜觀質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個(gè)問題值得進(jìn)一步重視：

1、部分學(xué)生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢(shì)和書寫姿勢(shì)不夠規(guī)范，錯(cuò)別字比較多。主要原因是訓(xùn)練、指導(dǎo)尚不夠深入，學(xué)生書寫習(xí)慣還有待糾正。

2、學(xué)生對(duì)已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運(yùn)用。

3、在習(xí)作方面，部分學(xué)生不能寫出自己的真實(shí)想法，內(nèi)容不夠具體。

4、對(duì)所學(xué)的近義詞掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進(jìn)措施：

針對(duì)這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學(xué)，扎實(shí)有效地進(jìn)行聽說讀寫訓(xùn)練，讓學(xué)生在反復(fù)的積累運(yùn)用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2、課后抓緊時(shí)間給學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固，盡量減少學(xué)生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學(xué)生開展課外閱讀活動(dòng)，增加學(xué)生的閱讀量，豐富詞匯，提高學(xué)生的語文修養(yǎng)。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)閱讀、寫作的指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)對(duì)語言文字的分析、理解能力，不斷提高學(xué)生的語言理解、表達(dá)水平。

5、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)學(xué)生的輔導(dǎo)。作業(yè)因人而宜，有針對(duì)性地布置。給后進(jìn)學(xué)生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導(dǎo)，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題和做完后檢查的好習(xí)慣。

總之，我相信：只要揚(yáng)長避短，注意隨時(shí)改正教學(xué)中存在的問題并認(rèn)真做好后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，一定能把語文教學(xué)質(zhì)量再上一個(gè)新臺(tái)階。

業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)心得體會(huì)

教師是教育過程中的主導(dǎo)力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學(xué)生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實(shí)施。通過暑期的學(xué)習(xí)，我對(duì)師德的含義有了更深一層的體會(huì)。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點(diǎn)是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動(dòng)過程中，教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自己的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻(xiàn)。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學(xué)實(shí)踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對(duì)學(xué)生要有一顆慈母般的愛心。教師對(duì)學(xué)生慈母般的愛心應(yīng)來自對(duì)教育事業(yè)的無限忠誠，對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈事業(yè)心和高度責(zé)任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學(xué)生的逆反心理和對(duì)抗情緒，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性。在日常教學(xué)中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，對(duì)差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點(diǎn)愛，就能極大地激發(fā)學(xué)生的積極性，使其在學(xué)習(xí)上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗(yàn)都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實(shí)自己的學(xué)識(shí)。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說當(dāng)然很重要。因作我們是直接面對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水，終會(huì)走向腐化。

通過學(xué)習(xí)，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實(shí)自己的知識(shí)，做到與時(shí)代同步，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重?fù)?dān)。

五年級(jí)數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、總體分析

1、學(xué)生的整體水平有所提高，特別是90以上的學(xué)生較多，占了39.1%近一半。

2、后進(jìn)生面比較廣，共有9人，導(dǎo)致及格率和平均分偏底。

二、易錯(cuò)題分析及對(duì)策

（二）填空 1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）?? 典型錯(cuò)誤：漏掉因數(shù)６。

２、一個(gè)兩位數(shù)，既是２的倍數(shù)?? 典型錯(cuò)誤：１２０

分析：審題不仔細(xì)，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根３米的鋼管?? 典型錯(cuò)誤：3/7,7/3 分析:分?jǐn)?shù)意義不理解.求下面陰影部分的面積。

典型錯(cuò)誤：把第一個(gè)圖形的陰影部分看成一個(gè)平行四邊形；

分析：對(duì)平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對(duì)基本圖形的特征進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成用數(shù)學(xué)眼光來觀察問題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼睛或感覺來判斷。

（六）我會(huì)解決。

5、學(xué)校的一個(gè)音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯(cuò)誤：?jiǎn)挝粨Q算錯(cuò)誤：1平方米=10000平方米；計(jì)算錯(cuò)。

分析：對(duì)面積單位之間的進(jìn)率沒有掌握好，隔一個(gè)單位之間的進(jìn)率更是不清楚。

三、努力方向

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)。教師要對(duì)本冊(cè)內(nèi)容中的知識(shí)點(diǎn)有一個(gè)明確的了解，并在平時(shí)的教學(xué)中逐一落實(shí)。

2、重視解題方法的指導(dǎo)。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時(shí)解決問題中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)用。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力。能從復(fù)雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學(xué)的信息和相關(guān)的有用信息。

5、讓學(xué)生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學(xué)的習(xí)慣。

6、提高學(xué)生檢查的有效性，教會(huì)學(xué)生一些檢查的有效方法。

7、加強(qiáng)后進(jìn)生的輔導(dǎo)，重點(diǎn)放在50分-60分之間學(xué)生的輔導(dǎo)。

8、繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而自覺的學(xué)習(xí)。