第一篇：一年級語文文字質(zhì)量分析[模版]

一年級語文質(zhì)量分析

根據(jù)瓦渡鄉(xiāng)中心學校2017學年教育工作安排，于2017年5月3日對全鄉(xiāng)的學生進行了期中水平測試，現(xiàn)將一年級語文的測試情況做如下的質(zhì)量分析：

一、基本情況

參加本次一年級語文檢測的學生共77名，總分5702.5 分，平均分74.06分，最高分97.5分，最低分4分，及格人數(shù)63人，及格率81.82%，優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率51.95%。

二、試卷分析

（一）我會拼，我會寫

本題共15分，有15個詞語。一字1分。

（二）比一比，再組詞

本題共8分，有16個字，每組一詞0.5分。

（三）補充詞語

本題共6分，有6個詞語12個空，每空0.5分。

（四）按要求連續(xù)

本題共5分，有5組連線，一組1分。

（五）照樣子，寫一寫，并加上標點符號。本題共8分，有3小題。

（六）按課文內(nèi)容填空

本題共25分，有7小題50個空，每空0.5分。

（七）課內(nèi)閱讀

課內(nèi)閱讀共9分，有3個小題，本次課內(nèi)閱讀難易程度適中，重點考查基礎(chǔ)知識，無難題、怪題、偏題。

（八）課外閱讀

課外閱讀共11分，有3個小題，本次的課外閱讀重基礎(chǔ)，主觀題較少，答案基本都能從文中找到。

（九）看圖寫話

本題共25分，難易程度適中，要求學生結(jié)合生活實際進行表達和書寫。

三、卷面簡析

（一）我會拼，我會寫

本題主要涉及到的詞語有：布谷、倒勾、泉水、別的、覺得、哭聲、中間、到處、辦法、高興、真好、時候、面包、明暗、梨花。主要出錯的詞語為：“覺得”寫為“覺的”、“倒勾”寫為“到勾”、“到處”寫為“倒處”，其除此之外其他的問題基本沒有，學生都能正確書寫。

（二）比一比，再組詞

本題主要涉及到的字有：找、我、在、再、乎、樂、皮、發(fā)、是、足、同、問、色、巴、和、河。既有形近字又有同音字。

（三）補充詞語

本題需要補充的成語是“載歌載舞、臨危不亂、百折千回、愚公移山、勇往直前、燈火輝煌”，總體來說錯誤率并不高，主要出錯點是以下幾個“臨危不亂”寫成“方寸不亂”得分，“勇往直前”寫不起字。

（四）按要求連續(xù)

本題有學生漏連的現(xiàn)象，除此之外都是正確的。

（五）照樣子，寫一寫，并加上標點符號。

本題對于一年級來說字的正確性很重要，句子中有錯別字多，拼拼音者，拼寫錯誤。

（七）課內(nèi)閱讀

1、多數(shù)同學分不清有幾個自然段，段里有幾句話。

2、照樣子寫詞語“ＡＢＢ”式，寫不起的同學較多，即使寫出來也是錯別字較多。

（八）課外閱讀

在短文中找反義詞，有很多同學寫的不是“南北”“黑白”，而是寫成“南面、北面”“黑羊、白羊”。

（九）看圖寫話

在“看圖寫話”中，學生只能簡單的描述圖中的內(nèi)容，語言不準確，沒想象的空間。

四、整改措施

1、踏踏實實教學生分清楚字的偏旁是什么，另外還應(yīng)加強學生的形近字組詞訓練，這也是幫助學生分清楚字形的有效方法。

2、在語文教學中，很多時候不能只是讓學生會讀、會背，還應(yīng)加強學生的寫，俗話說：好記性不如爛筆頭，如果沒有寫他們又如何將每一個字牢記于心呢？

3、抓牢書寫不放松，從卷面來看，經(jīng)常有學生會出現(xiàn)書寫不規(guī)范而扣分的現(xiàn)象，明明應(yīng)該出頭的筆畫不出頭，該是橫平豎直卻寫的歪歪扭扭，如果書寫問題不解決，總在細節(jié)的地方扣分也會整體影響學生的成績。

4、多進行書寫，增加識字量，減少錯字別字。

5、在閱讀教學中，加強課內(nèi)外閱讀，多加強遣詞造句的練習，有利于學生說話、寫話的提高。

第二篇：一年級語文質(zhì)量分析)

一年級語文質(zhì)量分析

本次考試，從題型的設(shè)計上，我感到不僅體現(xiàn)了新課程的理念，而且也準確地考察了學生們在期中階段應(yīng)掌握的知識點和能力點，更貼近了學生本身的具體實際。因此，總體上來看，本次考試達到了預期的效果?，F(xiàn)對一年級語文學科質(zhì)量情況做如下分析：

一、檢測對象和基本情況

本次測試，一年級共有39人參考。平均分75，其中優(yōu)秀人數(shù)是6 人，優(yōu)秀率為 40 %，及格的人數(shù)是23人，及格率是70%。

二、命題的依據(jù)和特點

本次檢測以《語文課程標準修訂稿》和教科書為主要依據(jù)，考試命題主要具有以下三個特點：

1、綱本性。這次命題主要依據(jù)《語文課程標準》的要求，通過統(tǒng)一命題對教師的“教” 和學生的“學”做出全面、客觀、公正的考查。

2、全面性。此次檢測體現(xiàn)了語文基礎(chǔ)知識、閱讀能力、寫作能力的綜合性考查。

3、靈活性。本次檢測要求學生書寫的內(nèi)容比較少，試題類型做到全、新、活，突出了對學生審題、思考、分析、概括等能力考查，對今后教師的教學具有一定的導向性。

整體看，試卷命題基本體現(xiàn)了三個導向：注重雙基考查，突出語文教學的訓練性；增加閱讀量，提高自主學習能力；堅持讀寫結(jié)合，提高寫作水平。

三、具體答題情況和進步表現(xiàn)如下：

1、基礎(chǔ)知識掌握的比較扎實，看出平時對日積月累的生成教師下了很多功夫。

2、大多數(shù)學生已經(jīng)積累了一定量的規(guī)范語言和詞匯,如古詩、成語、數(shù)量詞填寫等。

3、閱讀能力、寫作能力有了提高。很多學生在短文的分析閱讀上,能細心審題,認真讀短文，根據(jù)短文內(nèi)容回答問題，做好每一個練習。同時掌握一些寫作的格式，尤其是寫一句完整話的能力有所提高。能按照寫作提示進行寫作練習。

四、存在問題：

綜觀質(zhì)量分析，發(fā)現(xiàn)有以下幾個問題值得進一步重視：

1、部分學生書寫少美觀，行款不夠整齊，執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢不夠規(guī)范，錯別字比較多。主要原因是訓練、指導尚不夠深入，學生書寫習慣還有待糾正。

2、學生對已經(jīng)積累的語言、詞匯不能靈活地運用。

3、在習作方面，部分學生不能寫出自己的真實想法，內(nèi)容不夠具體。

4、對所學的近義詞掌握得較不牢固；

5、閱讀理解能力還有待提高。

五、改進措施：

針對這些問題，我還要一如既往地做好以下工作：

1、抓好課堂40分鐘的教學，扎實有效地進行聽說讀寫訓練，讓學生在反復的積累運用中牢固掌握字形，詞義，并能舉一反三，靈活運用。

2、課后抓緊時間給學生復習鞏固，盡量減少學生的遺忘率。

3、采取有效措施組織學生開展課外閱讀活動，增加學生的閱讀量，豐富詞匯，提高學生的語文修養(yǎng)。

4、進一步加強閱讀、寫作的指導和訓練，增強對語言文字的分析、理解能力，不斷提高學生的語言理解、表達水平。

5、繼續(xù)加強對后進學生的輔導。作業(yè)因人而宜，有針對性地布置。給后進學生優(yōu)先權(quán)，優(yōu)先提問，優(yōu)先指導，優(yōu)先批改作業(yè)。

6、培養(yǎng)學生認真讀題和做完后檢查的好習慣。

總之，我相信：只要揚長避短，注意隨時改正教學中存在的問題并認真做好后進生的輔導工作，一定能把語文教學質(zhì)量再上一個新臺階。

業(yè)務(wù)學習心得體會

教師是教育過程中的主導力量。教師道德品質(zhì)不僅是教師自身的行為規(guī)范，而且還是作用于學生的教育手段。其高尚與否，關(guān)系到到素質(zhì)教育能否得以正確順利地實施。通過暑期的學習，我對師德的含義有了更深一層的體會。

教師必須有高尚的品德。教師職業(yè)的最大特點是培養(yǎng)、塑造新一代，自己的道德品質(zhì)將直接影響下一代的成長。在教育活動過程中，教師既要把豐富的科學文化知識傳授給學生，又要用自己的高尚人格影響學生、感化學生，使學生的身心健康地成長發(fā)展。因而教師必須要有高尚的思想境界，純潔美好的心靈。在工作中，教師要安貧樂教，甘于奉獻。必須耐得住寂寞，受得住挫折，將自己的所有精力全身心地投入到教學實踐中去，正如著名教育家陶行知所說的“捧得一顆心來，不帶半根草去”。

教師對學生要有一顆慈母般的愛心。教師對學生慈母般的愛心應(yīng)來自對教育事業(yè)的無限忠誠，對教育事業(yè)的強烈事業(yè)心和高度責任感。教師的母愛精神具有巨大的感召作用和教化力量，她能徹底地化解學生的逆反心理和對抗情緒，最大限度地激發(fā)學生的學習主觀能動性。在日常教學中，教師如像母親一樣，無微不至地關(guān)心學生，幫助學生，對差生不嫌棄，不歧視，給他們多一點愛，就能極大地激發(fā)學生的積極性，使其在學習上有無窮的力量源泉。很多教師的成功經(jīng)驗都證明了母愛力量的神奇作用。

教師要不斷更新充實自己的學識。博學多才對一位教師來說當然很重要。因作我們是直接面對學生的教育者，學生什么問題都會提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識，就不能很好地解學生之“惑”，傳為人之“道”。但知識絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，特別是被稱作“知識爆炸時代”、“數(shù)字時代”、“互聯(lián)網(wǎng)時代”的今天。因而，我們這些為師者讓自己的知識處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時代發(fā)展趨勢，不斷更新教育觀念，改革教學內(nèi)容和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實，你那點知識就是一桶死水，終會走向腐化。

通過學習，我深知作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質(zhì)，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新、充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需要的人才，挑好肩上這付教書育人的重擔。

五年級數(shù)學期末質(zhì)量分析

一、總體分析

1、學生的整體水平有所提高，特別是90以上的學生較多，占了39.1%近一半。

2、后進生面比較廣，共有9人，導致及格率和平均分偏底。

二、易錯題分析及對策

（二）填空 1、36的因數(shù)（），其中最大的因數(shù)是（）?? 典型錯誤：漏掉因數(shù)６。

２、一個兩位數(shù)，既是２的倍數(shù)?? 典型錯誤：１２０

分析：審題不仔細，兩位數(shù)，看成三位數(shù)。

5、把一根３米的鋼管?? 典型錯誤：3/7,7/3 分析:分數(shù)意義不理解.求下面陰影部分的面積。

典型錯誤：把第一個圖形的陰影部分看成一個平行四邊形；

分析：對平行四邊形的特征沒有真正的理解；憑感覺去解答。今后要對基本圖形的特征進行復習，讓學生養(yǎng)成用數(shù)學眼光來觀察問題，如數(shù)據(jù)，而不是憑眼睛或感覺來判斷。

（六）我會解決。

5、學校的一個音樂教室要鋪地磚，教室的長和寬分別是8米和6米，現(xiàn)有兩種地磚（如圖），選哪一種省錢？共需要多少元？

典型錯誤：單位換算錯誤：1平方米=10000平方米；計算錯。

分析：對面積單位之間的進率沒有掌握好，隔一個單位之間的進率更是不清楚。

三、努力方向

1、加強基礎(chǔ)知識的落實。教師要對本冊內(nèi)容中的知識點有一個明確的了解，并在平時的教學中逐一落實。

2、重視解題方法的指導。教師要了解各種解題方法，如假設(shè)、推理、轉(zhuǎn)換、解方程等，在平時解決問題中指導學生進行運用。

3、鼓勵學生用數(shù)學眼光去觀察生活，研究問題。

4、培養(yǎng)學生收集和處理信息的能力。能從復雜的信息中提出有關(guān)數(shù)學的信息和相關(guān)的有用信息。

5、讓學生養(yǎng)成靜靜的思考問題和做數(shù)學的習慣。

6、提高學生檢查的有效性，教會學生一些檢查的有效方法。

7、加強后進生的輔導，重點放在50分-60分之間學生的輔導。

8、繼續(xù)做好優(yōu)生的輔優(yōu)工作，增加他們學習數(shù)學的興趣，從而自覺的學習。

第三篇：一年級語文質(zhì)量分析

一年級語文質(zhì)量分析

基本情況：一年級全班7人，7人參加考試，7人及格，及格率100%，最高分95分，最低分82分，高分率100%.試卷包括兩部分：第一部分是基礎(chǔ)知識，第二部分是閱讀分析，縱觀整個試卷，現(xiàn)做如下分析：

一·好的方面：

1·學生對拼音的寫法掌握的比較好，四線三格書寫非常正確。詞語搭配掌握得很好。

2·對所學的生字掌握較好，看拼音寫詞語未出現(xiàn)錯誤。對于形近字的分辨掌握的較好。

3·學生對于筆畫順序掌握的較好，隊量詞掌握的較好。

4·反義詞學生掌握的較好。

二·不足之處：

1·把詞語排列起來組成句子，學生做得不盡如人意，因為以往都是訓練要求寫成句子，而這次卻是要求學生排序號，學生出于經(jīng)驗做題，不明所以，令人感到遺憾。

2·學生雖然對所學知識掌握的比較牢固，但對于沒有做過的類型缺乏應(yīng)變能力，把知識學死了。

3由于學生識字太少，理解力不是很強，不能正確理解題目的意思，所以導致學生作業(yè)速度的緩慢。

4·連線組詞，因為有一定的限制，學生缺乏應(yīng)變能力。

三·努力方向

1·注重對學生進行養(yǎng)成教育，教育學生養(yǎng)成良好的學習行為和習慣，訓練學生的速度，安格要求學生養(yǎng)成認真細致的學習習慣，不寫錯別字，不亂畫。

2·拓寬學生的學習面，注重學生的課外積累，學以致用，活學活用。

3·加強對學生的口語訓練，提高學生的說話能力，為高年級打好堅實的語言基礎(chǔ)。

綜上所述，以后的工作，要多一些細心，針對本期的薄弱環(huán)節(jié)，下一些功夫，爭取把工作搞好。

第四篇：一年級語文質(zhì)量分析

2013——2014學一年級上冊

語文期末測試質(zhì)量分析

一、基本情況

實考人數(shù)36人，總分為3015分，平均分為843，高分人數(shù)27人，高分率為75.5%，及格人數(shù)35 人，及格率為97%。最高分為93分，最低分為55分。

二、試卷分析

本次試卷能依據(jù)課標，尊重教材，題型靈活多樣，知識覆蓋面廣，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力，題量適中，難易適度，是一份好試卷。

三、試卷答題情況分析

第一題是看圖找拼音，絕大部分學生的拼音知識掌握的夠好。

第二題是照樣子字詞數(shù)筆畫，大部分學生的基礎(chǔ)知識掌握得很好，但也有少數(shù)失分較多。

第三提是看拼音寫漢字。由于都是平時做過了的，所以正確率高，只有個別學生不會寫。

第四題是照樣子連線組詞?？傮w情況很好。因為都是平時要求學生學了的內(nèi)容。

第五題是照樣子填一填,大部分都做得好.第六題是選詞填空,少部分學生不會讀題,有部分錯題.第七題是看圖寫反義詞,做到很好.第八題給句子補充完整,錯誤較多.第九題照課文連線,做得也好.第十部分是閱讀回答問題。只有大部分的學生能完全讀懂短文的意思并順利填寫課后的習慣，小部分學生不會做“因為——，所以有些城市的孩子看不到星星”這一題。

第十一題看圖寫一兩句話得分不是很好,大部分都有扣分.四、今后改進的措施。

1、更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔、2、重視學習習慣的培養(yǎng)：仔細審題，仔細答題，仔細檢查。

3、注重在教學時讓學生掌握好基礎(chǔ)知識而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。

4、加強閱讀訓練，提高閱讀方法。

5、重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫句子的能力。2014年1月17日

讀《東京審判》有感

龍王鎮(zhèn)白集小學 李錦茹

東京審判是1946年5月3到1948年11月12日，長達兩年多的國際審判。因為這部電影，這件歷史事件再一次引發(fā)了我的深刻感觸。

《東京審判》講述了第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束后，盟國組成遠東國際軍事法庭，對日本戰(zhàn)犯進行審判的那段歷史。東京審判從1946年5月開庭，持續(xù)到1948年11月宣判終結(jié)的，歷時兩年零七個月，最終把東條英機等七名戰(zhàn)犯送上了絞刑架。

印象最深的是開頭，因為法官的座次問題，梅汝璈堅持一定要按日本簽訂投降書的順序排列法官的座次。因為這關(guān)系中國的尊嚴，這是一個中國人的堅持，錚錚鐵骨、義正詞嚴。另外一段話讓我印象深刻：“中國會因為有你這樣的斗士而自豪！”“我不是斗士，我是法官，中國的法官！”

這短短的兩句話讓我震撼，它表達了一個中國人的自豪和自信，我為中國有這樣的法官而感動。

讓我更震撼的是當進入判決階段時，一句“至今思項羽，不肯過江東”和一句極富湖南特色的話“只要打不死我，老子就要站起來”，濃重的壓抑，激昂的斗志充斥著熒屏，砰然摔碎的水杯，一個不大的投票箱，梅汝璈慷慨激昂的講話，這些緊緊揪住了我的心。盡管早已知道了答案，但我依然不知所措?！癗o” “No”“Yes” “No”??11個法官如果按這個頻率出現(xiàn)，這個將沒有任何機會。我的心開始涼了，失望，不，是絕望已經(jīng)開始浮現(xiàn)于眼前，“Yes” “Yes” “Yes”

MY GOD!我從未想過有一天有一刻我會喜歡英語。漫天的烏云 消散了，心里別提多敞亮了，真有撥云見日，花開月明之感。痛快！他又贏得了勝利，他有對戰(zhàn)爭犯的公正判決，告慰了百萬被屠殺的中國國民的亡魂。

這本書提醒國人勿忘國恥，勿忘國恨。在法庭上的論戰(zhàn)撼人心魄。讓身體里流著中國鮮血的我久久無法忘記。這本書值得我們銘記心頭，永遠的記憶。

（指導教師 王小吉）

附件：

2014年“我讀書、我快樂”讀書征文評選活動評審表

第五篇：一年級語文質(zhì)量分析

2009-2010學年一年級語文期末試卷分析 時光如梭，轉(zhuǎn)眼一學期又結(jié)束了。一年級的孩子們，知識在增長的同時，能力也提高了許多。一張小小的試卷不僅展示著孩子們的收獲，也承載著老師和家長的期盼。本學期一年級語文期末試卷，總體而言，知識覆蓋面較廣，信息量大，貼近學生生活，既考查了學生的語言積累，又檢測了運用的能力。題量適中，難易適度。

一、情況分析

本次考試題目難度不算大，考試內(nèi)容大多在平時的訓練中都練習過多次，學生成績比較理想。全班均分為96.63分，及格率100%，優(yōu)秀率98%。

二、試題分析

1、第一題考查了10個根據(jù)拼音寫漢字的能力，學生的得分較高，有兩個學生把 “西瓜”的“瓜”寫錯，是拼音拼錯了，寫成了“果”，還有一名學生把“左右” 的“右”寫成了“有”看來平時對拼音的拼讀練習還要強化訓練，多指導、多檢測、多糾正、多比較。

2、第二題“圈出正確的字”，這是平時的認讀字，有9名學生在此失了分，其中有8名學生把“來吧”的“吧” 選成了“巴”，這是我平時所疏忽強調(diào)不多的，還有一名學生把“一棵松樹”的“棵”選錯了，看來這些學生對字的理解還不是很到位，應(yīng)及時讓學生對他們進行比較和區(qū)分。

3、第三題是“我會變”，把字加一筆寫下來，這是平時訓練最多的，有3名學生寫錯了字而失分。

4、第四題是認讀字組詞和形近字組詞，第六題是“連線”，第八題是“填合適的字”，我班學生這三道題沒有失分現(xiàn)象，學生對這些知識掌握的比較扎實。

5、第五題是考查反義詞的積累。學困生一時不知道“丑”的反義詞是什么。積累應(yīng)加強。

6、第八題是填合適的字，確切地進行詞語搭配理解字義。在填寫的過程中，錯誤頻繁，總之，教師平時要把握好識字關(guān)，既要鼓勵多識字，培養(yǎng)識字興趣，也要引導學生正確識字，正確運用。

7、第七題是“照樣子寫詞語”，除了“雪白雪白”平時沒有訓練過，學生錯的較多，還有“越下越大”中的“越”字學生也錯的很多，平時應(yīng)倡導學生多多積累詞語。

8、第十題是“補充句子”，這也是平時常訓練的類型，但還是有個別學生把字寫錯，導致失分。

9、看圖寫話

習作主要是考查學生的觀察力和語言表達能力。從學生作文試卷來看，大部分學生學生能很好地把握圖意。但還沒有養(yǎng)成修改文章的習慣，在錯別字、拼音，聲調(diào)、標點符號等問題上出錯較多。有小部分學生在這道題失分慘重，沒有看清題意，沒有用上“有的?有的?還有的?”說話，這是我平時要求不嚴格造成的。

三、分析總結(jié)

1、從這次檢測中可以看出，部分記憶力較差的同學在“看拼音寫詞語”方面和“看圖說話”方面有較大的欠缺，需要加強訓練。在審題方面也需要多加培養(yǎng)。

2、在今后的教學當中，主要從以下幾個方面加以整改：一是要加強平時學生對所學知識的掌握。二是要抓好家庭作業(yè)的質(zhì)量和完成量。三是及時查漏補缺，抓好學困生的轉(zhuǎn)化工作。四是加強積累運用。五是加強與學生家長的聯(lián)系，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

3、語文的世界是廣闊的，提高學生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的。問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識了閱讀的重要性。并在努力的實踐中，摸索提高學生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我會結(jié)合試卷上出現(xiàn)的問題，及時調(diào)整教學策略，使學生愛上閱讀，愛上語文，提高語文綜合素養(yǎng)。