第一篇：5、教科研室管理制度

教科研室主任職責(zé)

一、協(xié)助主管校長開展全校的教育科研工作，負(fù)責(zé)制定學(xué)校的“教研科研規(guī)劃”及每個(gè)學(xué)期的“教科研工作計(jì)劃”，并做好每階段的“學(xué)校教育教科研工作小結(jié)”。

二、開展全校性的教育理論學(xué)習(xí)，提供資料，組織講座，開展討論交流，不斷把提高質(zhì)量的信息及時(shí)提供給有關(guān)部門和和人員，做好為教師的教育科研提供咨詢及資料的服務(wù)工作。

三、實(shí)施教育教學(xué)科研管理，如確定專題、組織力量進(jìn)行研究、成果評審等，負(fù)責(zé)校級(jí)課題的申報(bào)、立項(xiàng)工作，并承擔(dān)對這些課題的管理監(jiān)督批評與推廣等責(zé)任。負(fù)責(zé)市、區(qū)課題的推薦、申報(bào)工作，課題的存檔工作。

四、負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)論文的布置、收取。積累學(xué)校教育科研成果及教育教學(xué)論著資料，定期匯編成冊。

五、負(fù)責(zé)學(xué)校匯報(bào)課、觀摩課、示范課等公開課的組織安排，及時(shí)總結(jié)交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)教學(xué)骨干，指導(dǎo)青年教師提高 業(yè)務(wù)水平。

六、負(fù)責(zé)學(xué)校的校本課程、綜合實(shí)踐活動(dòng)、第二課堂等工作。

七、開展學(xué)法研究，指導(dǎo)教師探究學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生掌握高效率的學(xué)習(xí)方法。

八、主管學(xué)校教科研常規(guī)工作，指導(dǎo)教研組長加強(qiáng)教研組的建設(shè)，定期召開教研組長、備課組長會(huì)議，健全鞏固教研組的學(xué)習(xí)聽課等制度，并進(jìn)行檢查。

九、搞好科研隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮兼職科研員和課題組負(fù)責(zé)人的骨干作用。

十、完成學(xué)校交辦的其他任務(wù)。

教研組教研活動(dòng)制度

學(xué)校教研組是學(xué)校教學(xué)的核心單位，對本學(xué)科的建設(shè)，對提升教學(xué)質(zhì)量有著重要的作用，對教研組的具體教研工作如下規(guī)定。

1、在教研活動(dòng)中要注重政治學(xué)習(xí)、師德教育。

2、通過各年級(jí)教師的工作匯報(bào)，了解一線教師的學(xué)情，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和方法。

3、每次教研組會(huì)要對新的教育教學(xué)理念進(jìn)行學(xué)習(xí)，每次至少學(xué)習(xí)一篇教育教學(xué)的文章。

4、對重點(diǎn)工作如“高考”，每次的教研組會(huì)都要專題研究，既要橫向比較，也要縱向比較，要切實(shí)提高本學(xué)科在全市的地位。

5、抓好經(jīng)驗(yàn)的交流工作，一方面對組內(nèi)比較成熟的經(jīng)驗(yàn)要做好總結(jié)和推廣，另一方面要注重外出學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，提高影響的輻射面。

6、對本學(xué)科申請的校本課題要及時(shí)過問，了解進(jìn)度，督促完成。本學(xué)科應(yīng)在3--5年內(nèi)要完成更高級(jí)別的研究課題，提升本教研組的整體研究能力。

7、抓好本學(xué)科青年教師的培養(yǎng)工作，為青年教師的培養(yǎng)提供一個(gè)良好的氛圍。

8、完成好本學(xué)科的經(jīng)驗(yàn)和資料積累工作。

“一幫一”結(jié)對子管理制度

為了加快青年教師的成長，使青年盡快適應(yīng)我校的教學(xué)環(huán)境，提升青年教師的教學(xué)質(zhì)量，特制定該制度。

1、培養(yǎng)的對象必須是大學(xué)剛畢業(yè)的年齡三十歲一下的教師。

2、指導(dǎo)教師必須是教齡五年以上，具備一級(jí)以上教師資格，有高三教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師。

3、由學(xué)校組織教科研室、教學(xué)處、教育處、后勤處等機(jī)構(gòu)對青年教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。

4、指導(dǎo)教師與培養(yǎng)對象要簽訂培養(yǎng)協(xié)議，具體由學(xué)校教科研室進(jìn)行管理。

5、指導(dǎo)教師對培養(yǎng)對象要從課前、課后、學(xué)情、教材等多方面進(jìn)行指導(dǎo)。

6、指導(dǎo)教師每學(xué)期聽課不少于10節(jié)，青年教師每學(xué)期聽課不少于20節(jié)。

7、教科研室在每學(xué)期中期將對指導(dǎo)教師和青年教師的聽課記錄、教案等進(jìn)行檢查。

8、每學(xué)期中期教科研室將組織“一幫一”結(jié)對子座談會(huì)了解并指導(dǎo)青年教師成長。

9、培養(yǎng)期滿指導(dǎo)教師將對青年教師形成培養(yǎng)鑒定，交學(xué)校教科研室審核。

10、教科研室會(huì)同教學(xué)處對青年教師進(jìn)行課堂達(dá)標(biāo)評分，評分合格即培養(yǎng)任務(wù)完成。

11、不能完成培養(yǎng)任務(wù)的指導(dǎo)教師將考慮更換，不能達(dá)標(biāo)的青年教師將延長培養(yǎng)時(shí)間，直到達(dá)標(biāo)。

12、指導(dǎo)教師的指導(dǎo)情況和青年教師的具體表現(xiàn)將計(jì)入個(gè)人成長檔案。

校本培訓(xùn)制度

一、指導(dǎo)思想

全面貫徹基礎(chǔ)教育課程改革，把校本培訓(xùn)作為教師綜合素質(zhì)培訓(xùn)的主陣地，面向全體教師，以提高教師的整體素質(zhì)為目的，以提高實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，按需施教，學(xué)用結(jié)合，注重質(zhì)量與實(shí)效，努力造就一支師德商尚、業(yè)務(wù)精良、善于從事素質(zhì)教育的新型教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)目標(biāo)

1、逐步完善校本培訓(xùn)制度，形成有利于教師崗位成長的“培養(yǎng)、培訓(xùn)、管理”一體化的有效運(yùn)行機(jī)制，構(gòu)建學(xué)習(xí)化組織。

2、繼續(xù)進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，使全體教師具有現(xiàn)代理念，具有較高的教育教學(xué)專業(yè)水平和駕馭課堂的能力，掌握自主、合作、探究的課堂教學(xué)模式。

3、繼續(xù)實(shí)施名師工程，進(jìn)行骨干教師評比，使我校各級(jí)骨干教師增加到教師總數(shù)的20%，做到學(xué)科、年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)分布合理，使他們成為我校課堂教學(xué)、科研教改的學(xué)科帶頭人。

4、全校教師普遍接受計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力培訓(xùn)，大部分教師能夠利用校園網(wǎng)開展計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，并且充分利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，提升自我。

5、通過理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐研究，把新的發(fā)展性評價(jià)理念貫穿在日常教育教學(xué)行為中去，探索發(fā)展性評價(jià)模式。

6、進(jìn)行校本課程開發(fā)的理論研究和實(shí)踐，使每位教師真正樹立課程開發(fā)意識(shí)，既是課程的實(shí)施者也是開發(fā)者。

7、引導(dǎo)教師樹立終身學(xué)習(xí)觀念，指導(dǎo)教師學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提高教師的實(shí)際動(dòng)手能力和教育創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師自主成長和提高。提高教師的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)創(chuàng)新、德育工作創(chuàng)新和管理工作創(chuàng)新，適應(yīng)新課程改革和發(fā)展的需要。

三、校本培訓(xùn)的主要內(nèi)容

l、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，較系統(tǒng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)教育教學(xué)基本理論的培訓(xùn)。

2、及時(shí)進(jìn)行新課程培訓(xùn)，解決實(shí)踐中的問題。

3、與時(shí)俱進(jìn)地進(jìn)行新教育理念培訓(xùn)。

4、加強(qiáng)對教師現(xiàn)代教育技術(shù)知識(shí)的培訓(xùn)，研究學(xué)科課程整合問題。

5、進(jìn)行教科研基本知識(shí)、方法培訓(xùn)。

6、進(jìn)行德育工作和班主任工作的培訓(xùn)。

7、師德培訓(xùn)。通過各種形式加強(qiáng)教師的師德培訓(xùn)，培養(yǎng)一支受學(xué)生喜歡、家長放心、品德高尚的師資隊(duì)伍。

四、培訓(xùn)方式

1、以學(xué)代培

大力倡導(dǎo)和鼓勵(lì)全校教師以自主學(xué)習(xí)為主，通過自學(xué)不斷更新觀念，強(qiáng)化內(nèi)在，更新自己的教育教學(xué)方法，自覺學(xué)習(xí)掌握現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。學(xué)校要廣泛地通過教師自學(xué)、學(xué)歷達(dá)標(biāo)培訓(xùn)學(xué)習(xí)以及其他有專業(yè)特長培訓(xùn)學(xué)習(xí)等促進(jìn)教師素質(zhì)的不斷提高。

2、以課代培

學(xué)校教育教學(xué)的主陣地是課堂，讓學(xué)校教師通過課堂教學(xué)實(shí)踐，鍛煉和提高自身素質(zhì)是十分重要的。抓好新老教師的同上一節(jié)課、評課等活動(dòng)促使教師快速成長。

3、以結(jié)對代培

充分發(fā)揮新老教師的特點(diǎn)，達(dá)到老帶新、新促老、互幫互學(xué)、各得其所的目的。對教師新老結(jié)對，學(xué)校要有明確的目標(biāo)、要求，要監(jiān)督結(jié)對培訓(xùn)的過程，年終進(jìn)行檢查評估驗(yàn)收和獎(jiǎng)勵(lì)。

4、以研代培

組織教師參加各種教學(xué)研究活動(dòng)。促使教師不斷提高反思、學(xué)習(xí)、研究的自覺性。要求教師自主自立積極參加課題研究，人人有奮斗的目標(biāo)。

5、以會(huì)代培

要有計(jì)劃有層次地組織教師參加校內(nèi)外各級(jí)各類學(xué)術(shù)研討會(huì)、專題報(bào)告會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、教學(xué)觀摩展示會(huì)等，促進(jìn)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)。在校內(nèi)要組織教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流、課堂教育教學(xué)技術(shù)展示會(huì)等，讓教師在交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、探索方法、交流成果、學(xué)習(xí)借鑒的基礎(chǔ)上進(jìn)一步激發(fā)積極性和創(chuàng)造精神。

6、以考察代培

學(xué)校要有計(jì)劃有目的分期分批組織教師外出舉習(xí)、考察，使教師們眼界開闊，思相解放、觀念轉(zhuǎn)變。通過學(xué)習(xí)、比較，在各個(gè)方面為教師提供可借鑒的東西，激發(fā)教師自覺學(xué)習(xí)、研究及可實(shí)踐的積極性。有利于教師結(jié)合本人的實(shí)際，提出教育教學(xué)改革與發(fā)展的意見，建議、思路和方法。

五、校本培訓(xùn)管理辦法

1、為使校本培訓(xùn)逐漸走上規(guī)范化、制度化，按照區(qū)教委的要求，規(guī)定每學(xué)年每位教師參加校本培訓(xùn)時(shí)間不得少于15 學(xué)時(shí)，將學(xué)時(shí)數(shù)分解到每個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目上，根據(jù)出勤率、考核成績等實(shí)際情況評定最終成績。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過程管理，有專人負(fù)責(zé)管理教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和研究的良性互動(dòng)。

3、建立校本培訓(xùn)檔案。

校本培訓(xùn)檔案資料包括“各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)、各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)計(jì)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)教材、培訓(xùn)記錄、考核成績、科研成果、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

4、建立健全校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容涵蓋學(xué)校集體培訓(xùn)、學(xué)科培訓(xùn)、情況記錄、個(gè)人反思、自學(xué)筆記、有關(guān)材料、聽課記錄、優(yōu)秀教案、參與課題研究情況、論文獲獎(jiǎng)證書復(fù)印件等。

5、建立健全校本培訓(xùn)考核制度。學(xué)期末校本培訓(xùn)考核小組對教師進(jìn)行考核。具體考核辦法如下:(1)檢查校本培訓(xùn)教師個(gè)人檔案，內(nèi)容不全或不符要求扣2-5分。

(2)各學(xué)科每月整理一份教學(xué)反思、一份教學(xué)案例。每少一次扣2分。

(3)35 歲以下的青年教師每學(xué)期上一次公開課(同上一節(jié)課)，考核小組依據(jù)課堂評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評估，計(jì)入期末考評。(4)每位教師每學(xué)期培訓(xùn)學(xué)時(shí)不少于15學(xué)時(shí)(30分)，每少一學(xué)時(shí)扣2分。

(5)對各種培訓(xùn)，不遲到，不缺勤，培訓(xùn)成績優(yōu)秀者加2分，不合格者扣5分。

(6)對學(xué)校批準(zhǔn)的外出學(xué)習(xí)的教師，學(xué)校按每次會(huì)議的具體要求以及“超支不補(bǔ)、違章則罰”的原則，報(bào)銷參加科研活動(dòng)必需的費(fèi)用(包括車費(fèi)、住宿費(fèi)、會(huì)議材料費(fèi))。外出學(xué)習(xí)的教師回校當(dāng)天及時(shí)上報(bào)。

(7)嚴(yán)格外出學(xué)習(xí)匯報(bào)制度。外出教師學(xué)習(xí)完后要及時(shí)向領(lǐng)導(dǎo)做好外出學(xué)習(xí)匯報(bào)，交學(xué)習(xí)心得以及學(xué)習(xí)材料，有必要將在全體教師會(huì)上進(jìn)行交流(或講課)。

(8)完善校本培訓(xùn)評價(jià)機(jī)制。學(xué)校要重視直接激勵(lì)，每年召開一次教育科研交流大會(huì)。

六、校本培訓(xùn)的保障措施

(一)校長是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人。學(xué)校成立校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組，建立健全校本培訓(xùn)制度，包括考勤、考核、獎(jiǎng)懲等，各學(xué)科要管理到位，保證校本培訓(xùn)的學(xué)習(xí)研究有序而高效地開展，提高培訓(xùn)的整體質(zhì)量。

(二)校本培訓(xùn)工作在“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教科研室、教研組長”指導(dǎo)下開展。各部門要加強(qiáng)協(xié)作，各教研組要按照學(xué)校的統(tǒng)一部署和要求，結(jié)合本學(xué)科實(shí)際，制定計(jì)劃和實(shí)施意見，認(rèn)真抓好學(xué)科典型，確保校本培訓(xùn)工作的順利開展。

(三)校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組成員要幫助各教研組制定切實(shí)可行的校本培訓(xùn)方案，建立行之有效的培訓(xùn)模式，并指導(dǎo)組織實(shí)施。通過培養(yǎng)校本培訓(xùn)的骨干力量，發(fā)揮他們在校本培訓(xùn)中的骨干、帶頭和輻射作用。

(四)要加強(qiáng)對校本培訓(xùn)工作的評估檢查和督導(dǎo)力度，校本培訓(xùn)實(shí)行單獨(dú)考核。學(xué)校要把此項(xiàng)工作列入教師教學(xué)工作專項(xiàng)考核。開展“校本培訓(xùn)先進(jìn)教研組、個(gè)人評選活動(dòng)”。期末在所有學(xué)科、教研組、教師中，評選出先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人。對評選出的先進(jìn)教研組、先進(jìn)個(gè)人，期末予以表彰、獎(jiǎng)勵(lì)。(五)對校本培訓(xùn)工作要做到人人重視，尤其是分管領(lǐng)導(dǎo)要做到層層管理，確保實(shí)效性。學(xué)校為校本培訓(xùn)專設(shè)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，確保校本培訓(xùn)年度經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。

關(guān)于導(dǎo)學(xué)案編寫與使用的指導(dǎo)性意見

導(dǎo)學(xué)案是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的路線圖，是課堂教學(xué)的方向盤、指南針，是貫穿課堂始終的主線和靈魂。

一、編寫

1、導(dǎo)學(xué)案編制原則

（1）主體性原則。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)教案不同，傳統(tǒng)的教案形式是立足于教師“如何教”，而導(dǎo)學(xué)案必須立足于學(xué)生“如何學(xué)”，要做到能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分尊重學(xué)生的個(gè)性差異，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

（2）導(dǎo)學(xué)性原則：“導(dǎo)”就是指導(dǎo)、引導(dǎo)； “學(xué)”不是講，也不是教，是以學(xué)生學(xué)為根本要求；“案’是一種方案，一種設(shè)計(jì)，不是知識(shí)、題目的簡單堆積。導(dǎo)學(xué)案的編寫要突出體現(xiàn)“導(dǎo)學(xué)”，重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)而不是一味做練習(xí)，要通過由易到難，由簡單到相對復(fù)雜的問題的設(shè)置，階梯式學(xué)習(xí)內(nèi)容的呈現(xiàn)和有序的學(xué)習(xí)步驟的安排，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生由淺入深、循序漸進(jìn)地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力。讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生的“路線圖”、“指南針”、“方向盤”。

（3）探究性原則。使用導(dǎo)學(xué)案的目的主要是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，導(dǎo)學(xué)案的編制要有利于學(xué)生進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，內(nèi)容由易到難，分層探究，有序引導(dǎo)，逐步生成，要通過對知識(shí)點(diǎn)的設(shè)疑、質(zhì)疑、解疑，來激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神以及對教材分析、歸納、演繹的能力。所以設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案要做到“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化，導(dǎo)學(xué)簡單化?！?/p>

（4）層次性原則：在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)將難易不

一、雜亂無序的學(xué)習(xí)內(nèi)容處理成有序的、階梯性的、符合各層次學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)習(xí)方案，引導(dǎo)學(xué)生由淺入深、層層深入地認(rèn)識(shí)教材，使不同層次的學(xué)生都學(xué)有所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，讓每一個(gè)學(xué)生都能享受學(xué)習(xí)成功的喜悅。

（5）實(shí)用性原則。導(dǎo)學(xué)案是集教案、學(xué)案、筆記、達(dá)標(biāo)測評和復(fù)習(xí)資料于一體的師生共用的教學(xué)文本，是“教學(xué)合一”的載體，具有較強(qiáng)的實(shí)用性價(jià)值。在編寫導(dǎo)學(xué)案時(shí)要從學(xué)生自身的認(rèn)知水平、現(xiàn)有學(xué)習(xí)能力和老師自身的需求出發(fā)，合乎學(xué)生使用和老師使用，操作起來簡便易行。

（6）規(guī)范性原則。導(dǎo)學(xué)案雖然具有學(xué)科特點(diǎn)，但從導(dǎo)學(xué)案編制流程、導(dǎo)學(xué)案的基本組成、格式要求、容量要求等方面統(tǒng)一規(guī)范。

（7）簡約性原則。導(dǎo)學(xué)案的編寫要體現(xiàn)簡約，即用最精練的語言來表述，需要讀的文字不宜過多，過繁，給學(xué)生造成一種視覺上的疲勞和心理上的負(fù)擔(dān)，對學(xué)案敬而遠(yuǎn)之。

（8）整體性原則。編制學(xué)案要站在整個(gè)教材文本的高度，注意知識(shí)的前掛后連，舉一反三，切忌目光短淺，只看到某一節(jié)，幾節(jié)。必要時(shí)，要對教材進(jìn)行整合，大膽取舍。

2、導(dǎo)學(xué)案編制的基本要求

（1）吃透教材打基礎(chǔ)。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的媒介，無論是導(dǎo)學(xué)案的編寫還是學(xué)習(xí)都離不開教材。因此，編前必須深入研究教材，緊緊圍繞三維目標(biāo)的要求，提煉知識(shí)脈絡(luò)，把握重點(diǎn)、研究新舊知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和拓展提升點(diǎn)，找準(zhǔn)關(guān)鍵，研究學(xué)法，探尋規(guī)律，深挖情感因素，為導(dǎo)學(xué)案的編寫打好基礎(chǔ)。

（2）“二度創(chuàng)作”有提升。對導(dǎo)學(xué)案，要從教材的編排原則和知識(shí)系統(tǒng)出發(fā)，對教材和參考資料以及自己所教學(xué)生的認(rèn)知能力和認(rèn)識(shí)水平等進(jìn)行認(rèn)真的分析研究，合理處理好教材，把握好對教材的“翻譯”和“二度創(chuàng)作”。把教材中深?yuàn)W的、不易理解的抽象的知識(shí)，“翻譯”成能讀懂、易接受的、通俗的、具體的知識(shí)，幫助學(xué)生更易更有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)盡量做到導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出，導(dǎo)學(xué)和探究的問題能引發(fā)學(xué)生興趣，啟迪學(xué)生思維。

（3）緊扣目標(biāo)抓落實(shí)。導(dǎo)學(xué)案的編寫要圍繞單元教學(xué)要求和課后練習(xí)，每課設(shè)置有適宜的學(xué)習(xí)目標(biāo)。整個(gè)導(dǎo)學(xué)案必須以學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)的落實(shí)來設(shè)置學(xué)習(xí)問題和學(xué)習(xí)過程。目標(biāo)定什么，就學(xué)什么，練什么，測什么。所有的導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)和課堂檢測及課后作業(yè)都必須和學(xué)習(xí)目標(biāo)相對應(yīng)，為目標(biāo)的達(dá)成服務(wù)。

（4）逐級(jí)生成講實(shí)效。一節(jié)課的好壞，不是學(xué)生停留在課本知識(shí)的復(fù)制和學(xué)會(huì)上，更重要的是看課堂上學(xué)生的思維碰撞，對問題的質(zhì)疑，文本的批判，動(dòng)態(tài)的生成。導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層的探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識(shí)的逐步生成過程，要由低到高，由易到難，由簡到繁，螺旋狀上升。探究或?qū)W習(xí)的內(nèi)容要清晰明了，每一部分要做什么，必須是能動(dòng)的，一目了然，不能含糊不清，不能無從下手。各層之間要由此及彼，自然銜接。一般地說，依托導(dǎo)學(xué)案并閱讀教材，就可以基本掌握基本知識(shí)，基本解決導(dǎo)學(xué)問題，基本做好目標(biāo)檢測。（5）分層學(xué)習(xí)重差異。導(dǎo)學(xué)案的做到“知識(shí)問題化，問題探究化，探究層次化”。即把知識(shí)轉(zhuǎn)化為導(dǎo)學(xué)問題、探究問題、把問題按階梯式由易到難呈現(xiàn)出來。設(shè)計(jì)問題要本著以下要求：

（1）設(shè)計(jì)的問題要能啟發(fā)學(xué)生積極思維；（2）設(shè)計(jì)的問題不宜過多和細(xì)碎；

（3）設(shè)計(jì)的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀文本并思考；（4）設(shè)計(jì)的問題或者說知識(shí)點(diǎn)的呈現(xiàn)要盡量少用填空的方式，避免學(xué)生照課本填空，對號(hào)入座，抑制學(xué)生的積極思維。

（5）設(shè)計(jì)的問題所用敘述語應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思考，積極參與。多用“想一想”、“議一議”、“試一試”、“練一練”等問題情景去設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過程，讓導(dǎo)學(xué)案成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)的老師。

通常針對學(xué)生層次，可將問題分為三個(gè)層次：第一層次為“基礎(chǔ)題”，主要指本節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)。力求全體學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”文本的基礎(chǔ)上全部解決；第二層次為“提升題”或叫“拔高題”，這類題目在知識(shí)上和能力上都有所提升，力求中等以上程度的學(xué)生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”基礎(chǔ)上全部解決；第三層次為“拓展題”，這類題目有更強(qiáng)的綜合性和難度，并與生活實(shí)踐相對接。力求學(xué)有余力的優(yōu)等生在利用導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”基礎(chǔ)上能基本解決。在學(xué)生對照導(dǎo)學(xué)案“獨(dú)學(xué)”的基礎(chǔ)上，通過“對學(xué)”、“群學(xué)”解決存在的疑難問題。

（6）學(xué)法指導(dǎo)在其中?！笆谌艘贼~不如教人以漁”。導(dǎo)學(xué)案不是教案，更不是習(xí)題集。它要體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)自主、合作探究的學(xué)習(xí)能力。如指導(dǎo)學(xué)生如何有效預(yù)習(xí)？如何整合課內(nèi)外資源搜集有效信息？如何制定學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何進(jìn)行小組合作？如何進(jìn)行問題展示？如何進(jìn)行問題質(zhì)疑？如何用好糾錯(cuò)本？如何用好雙色筆？如何整理學(xué)習(xí)筆記？如何進(jìn)行自我反思？如何進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)等等。通過學(xué)法指導(dǎo)逐步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展。

3、導(dǎo)學(xué)案編制格式

導(dǎo)學(xué)案在頁眉和頁腳上要有XX屆XX（學(xué)科）導(dǎo)學(xué)案必修/選修XX和勵(lì)志語言；在正文開頭要有課題、時(shí)數(shù)（共x課時(shí)）、導(dǎo)學(xué)案編號(hào)、編寫人、編寫或使用時(shí)間、審核人、審批人、班組、姓名、組評和師評；導(dǎo)學(xué)案正文中必須要有學(xué)習(xí)目標(biāo)及重難點(diǎn)、使用說明與學(xué)法指導(dǎo)、課前自主學(xué)習(xí)（建立自信、克服畏懼、嘗試新知）、課堂交流展示（升華學(xué)科能力，透析重難點(diǎn)）、當(dāng)堂訓(xùn)練檢測（技能拓展應(yīng)用，搭建晉級(jí)平臺(tái)）、總結(jié)反思等主要環(huán)節(jié)。

4、導(dǎo)學(xué)案編制的基本規(guī)范

導(dǎo)學(xué)案是學(xué)生學(xué)習(xí)的“路線圖”，它直接影響著學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)的效果，也直接影響著學(xué)生課堂展示的效果和課堂教學(xué)是否真正達(dá)到高效。因此，導(dǎo)學(xué)案的編制過程，實(shí)際上是對老師業(yè)務(wù)能力、責(zé)任心和敬業(yè)精神的綜合體現(xiàn)，也是對學(xué)科組成員團(tuán)隊(duì)合作的集中檢驗(yàn)，一份高質(zhì)量的導(dǎo)學(xué)案是集體智慧的結(jié)晶。概括地講，導(dǎo)學(xué)案的編寫要做到“四個(gè)統(tǒng)一”即：統(tǒng)一編寫流程、統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)、統(tǒng)一課時(shí)容量、統(tǒng)一編寫格式。

1、統(tǒng)一編寫流程。每周集體備課時(shí)間，由主備人提交下一周的導(dǎo)學(xué)案，組內(nèi)成員集體研究，并分配接下去下一周的備課任務(wù)?；玖鞒虨椋褐鱾洹瘋洹詡洹抻?。具體指：主備人自主備課（主備）——備課組集體備課并由主備人修改（集備）——備課組長（審核人）及教學(xué)處主任或副主任（審批人）簽字印刷——上課教師補(bǔ)充（自備）——課后修訂的流程。當(dāng)周備下周的導(dǎo)學(xué)案，每課一案，先由主備人“個(gè)備”，然后返回學(xué)科組“群議”，主備人再根據(jù)大家好的建議進(jìn)行“修訂”，然后分給相關(guān)任課教師，任課教師再根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生實(shí)際進(jìn)行“個(gè)備”，最后結(jié)合實(shí)際的授課經(jīng)歷，做“課后修訂”。

2、統(tǒng)一基本環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生需要了解、掌握、運(yùn)用的概念、公式、要點(diǎn)等；能力目標(biāo)：需要學(xué)生提升哪些能力； 情感目標(biāo)：仔細(xì)挖掘蘊(yùn)含在學(xué)習(xí)材料中道德情操、審美趣味和個(gè)性發(fā)展目標(biāo)。目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面，目標(biāo)的制定要具體、可操作、可檢測，忌大而空。

重點(diǎn)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識(shí)背景，預(yù)測可能出現(xiàn)的難點(diǎn)；根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱，確定重點(diǎn)，提醒學(xué)生要重點(diǎn)掌握的問題，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

學(xué)法指導(dǎo)／知識(shí)鏈接: 把本節(jié)內(nèi)容融貫于該學(xué)科整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，以往所學(xué)哪些知識(shí)點(diǎn)為本節(jié)鋪墊，本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備（即助學(xué)資料），本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其他知識(shí)。對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進(jìn)行點(diǎn)撥。

課前自主學(xué)習(xí)（建立自信、克服畏懼、嘗試新知）：包括學(xué)習(xí)提示、梳理內(nèi)容、問題預(yù)設(shè)。復(fù)習(xí)鞏固的內(nèi)容可以以少量的題目進(jìn)行復(fù)習(xí)，導(dǎo)學(xué)部分的內(nèi)容不能習(xí)題化，應(yīng)將知識(shí)點(diǎn)問題化。

課堂交流展示（升華學(xué)科能力，透析重難點(diǎn)）: 更深一層的問題，對知識(shí)的拓展應(yīng)用，有一定的綜合性，是基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用和基本能力的提升。學(xué)生需要同組內(nèi)討論才能解決或獲得基本的思路。

當(dāng)堂訓(xùn)練檢測（技能拓展應(yīng)用，搭建晉級(jí)平臺(tái)）: 包括基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)、能力提升、拓展延伸。對當(dāng)堂知識(shí)進(jìn)行鞏固、提升、延伸?？偨Y(jié)反思: 對當(dāng)節(jié)知識(shí)進(jìn)行梳理，形成知識(shí)體系。

3、統(tǒng)一課時(shí)容量。

4、統(tǒng)一編寫格式。本著一課一案的要求，每個(gè)導(dǎo)學(xué)案的份量要適宜，不要過簡，也不要過繁，要合乎實(shí)際操作，有實(shí)效。尤其要精選習(xí)題，堅(jiān)決杜絕“題?！睉?zhàn)術(shù)。所編制的導(dǎo)學(xué)案的容量以學(xué)生預(yù)習(xí)時(shí)間不超過30分鐘為宜。

二、使用

1、提前下發(fā)，自主學(xué)習(xí)；

（1）明確要求：教師用2分鐘明確【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、【使用說明與學(xué)法指導(dǎo)】，做到目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出。

（2）研讀教材：5--8分鐘左右認(rèn)真泛讀課文一遍；5—8分鐘研讀教材第二遍，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)。

（3）勾畫標(biāo)注：指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勾畫、標(biāo)注的好習(xí)慣。用雙色筆勾畫出重難點(diǎn)和疑點(diǎn)。

（4）記錄疑惑：記錄自己學(xué)習(xí)的疑惑或障礙，寫到【我的疑問】處。

2、教師批閱，課堂反饋；

對于導(dǎo)學(xué)案的要求是有發(fā)必有收，有收必有批的。學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案后，教師要進(jìn)行批改，批改主要為了（1）了解學(xué)生自學(xué)情況；（2）修改備課設(shè)計(jì)，以便于上課時(shí)更有針對性。教師對導(dǎo)學(xué)案批改后，要有反饋意見以便于學(xué)生明確自己的不足并加以改正。

3、分組合作，討論解疑；

首先，針對預(yù)習(xí)自學(xué)中所存在的問題，小組內(nèi)展開高效的交流討論。要糾正錯(cuò)誤，完善答案；明確疑問，準(zhǔn)備質(zhì)疑；最終達(dá)到拓展提升。由行政組長全程控制討論過程，并對展示、點(diǎn)評、質(zhì)疑等做出具體分工。

4、展示點(diǎn)評、拓展提升

學(xué)生完成充分討論的基礎(chǔ)上，不僅展示本組學(xué)習(xí)成果、學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組共性的學(xué)習(xí)困惑提交班級(jí)討論。在本環(huán)節(jié)中，教師要融入學(xué)生的展示點(diǎn)評中，要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，要善于捕捉時(shí)機(jī)進(jìn)行評價(jià)、追問、點(diǎn)撥，點(diǎn)撥要“要言不煩”、“不憤不啟”、“不悱不發(fā)”，“點(diǎn)”要收到“畫龍點(diǎn)睛”、“點(diǎn)石成金”的效果，“撥”要達(dá)到“撥云見日、撥亂反正”的目的，本環(huán)節(jié)是課堂引向深入，實(shí)現(xiàn)高效的關(guān)鍵一環(huán)。

5、訓(xùn)練檢測、遷移運(yùn)用

學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案自我檢測題，分層次達(dá)到本層次的最低要求或增加一些課外知識(shí)，打開學(xué)生視野，讓學(xué)生學(xué)有所思、學(xué)以致用。

三、保存

1、導(dǎo)學(xué)案的所有文本文檔的底稿由學(xué)校油印室負(fù)責(zé)收集，學(xué)期末統(tǒng)一上交教學(xué)處存檔。

2、各教師要將自己使用過的導(dǎo)學(xué)案按模塊、單元、章節(jié)整理裝訂，妥善保存，并隨時(shí)接受檢查。

3、各任課教師要督促學(xué)生按模塊整理裝訂，妥善保存，以便復(fù)習(xí)使用和檢查。

四、檢查

對導(dǎo)學(xué)案的編寫使用和批閱，年級(jí)組要每周檢查一次，教學(xué)處要每月檢查一次和不定期抽查。

五、考核

檢查結(jié)果按教學(xué)常規(guī)考核辦法和教學(xué)事故追究辦法處理。

六、評比

各備課組、年級(jí)組積極組織導(dǎo)學(xué)案編寫使用交流評比活動(dòng)，教學(xué)處每學(xué)期舉行一次優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案展評活動(dòng)。展評獲獎(jiǎng)的除表彰獎(jiǎng)勵(lì)和外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)優(yōu)先考慮外，并在年度考核中予以加分。

關(guān)于高效學(xué)習(xí)小組建設(shè)的指導(dǎo)性意

見

新課改理念下的課堂教學(xué)是否高效，關(guān)鍵要看學(xué)習(xí)小組的功能是否得到充分有效的發(fā)揮，而小組成員對小組的認(rèn)同感、歸屬感、責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)精神則是提高小組學(xué)習(xí)能力的前提和保證。只有把學(xué)習(xí)小組建設(shè)好了，我們所倡導(dǎo)的合作與交流才會(huì)真正取得實(shí)效，才能達(dá)到合作共贏的目的。

一、小組劃分

1.劃分原則：本著“組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)，同質(zhì)結(jié)對，異質(zhì)幫扶”的基本原則對全班學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組劃分?！敖M間同質(zhì)”體現(xiàn)了小組學(xué)習(xí)的均衡發(fā)展，也為公平公正競爭奠定了基礎(chǔ)，“組內(nèi)異質(zhì)”為互助合作創(chuàng)造了很好的條件。“同質(zhì)結(jié)對”是指在組內(nèi)實(shí)行同層次學(xué)生結(jié)對，便于開展“對學(xué)”?！?異質(zhì)幫扶”體現(xiàn)了分層教學(xué)，梯度推進(jìn)學(xué)生個(gè)體間的有效合作和友好互助。

2.小組劃分具體操作辦法：

第一步是“分”，班主任在班干部的協(xié)助下，根據(jù)本次月考成績按“S”型將學(xué)生平均分到各個(gè)小組，每組6人，并參考學(xué)生平時(shí)表現(xiàn)、性格特點(diǎn)及性別進(jìn)行初次分組，并協(xié)助各科任教師將同組內(nèi)的學(xué)生按不同學(xué)科劃分成AA、BB、CC三個(gè)層次。

第二步是“調(diào)”，為了避免學(xué)科偏差，組員之間交流不暢，學(xué)科長不好選，幫扶時(shí)沒有優(yōu)等生指導(dǎo)等問題，初次分組完成后，各學(xué)科班長（科代表）將分組名單提供給任課教師，各任課教師必須保證每一個(gè)小組至少有一名學(xué)科帶頭人，并確定一名學(xué)生來擔(dān)任本學(xué)科的學(xué)科長，如果同一小組內(nèi)沒有學(xué)科帶頭人或能勝任本學(xué)科學(xué)科長的學(xué)生，任課教師可以向?qū)W科長提出建議人選，對于分組不合理的地方，也可提出寶貴意見。各學(xué)科長將任課教師的意見或建議反饋到班主任處，班主任根據(jù)反饋情況對小組劃分再次進(jìn)行合理的調(diào)整。須注意一點(diǎn)，小組成員的調(diào)換必須在同等級(jí)學(xué)生中進(jìn)行。

第三步是“定”，經(jīng)過初次分組，二次調(diào)整，各小組劃分基本達(dá)到最佳狀態(tài)，班主任公布分組情況及各小組各學(xué)科的層次劃分及學(xué)科長擔(dān)任情況。

第四步是“排”。各小組把各組的組員召集起來進(jìn)行小組內(nèi)排位，常常中間是優(yōu)等生，左右兩邊是中等生和后進(jìn)生，同等層次的學(xué)生對坐，這樣便于學(xué)生之間的對學(xué)和結(jié)對幫扶。

3.小組的微調(diào)與重構(gòu)

小組建成后三周內(nèi)班主任可視情況進(jìn)行一次微調(diào)，不允許隨意重構(gòu)，小組重構(gòu)可一學(xué)期或一學(xué)年進(jìn)行一次，必須由年級(jí)組統(tǒng)一安排。

二、小組組織機(jī)構(gòu) 1.小組職位設(shè)置

每個(gè)小組設(shè)行政組長一名，學(xué)科長若干名（保證每一組每位學(xué)生都能擔(dān)任學(xué)科長，每人負(fù)責(zé)1-2科，最多不得超過2科），形成一人多職，人人有事做，事事有人管，互相監(jiān)督、互相管理、互相牽制的內(nèi)部管理機(jī)制。

2.行政組長的選拔

行政組長是小組活動(dòng)的組織者、參與者，同時(shí)又是老師的得力助手。在小組中具有舉足輕重的作用。行政組長只有明確了其職責(zé)，才能充分發(fā)揮組長的作用，小組才能達(dá)到良好運(yùn)轉(zhuǎn)。

⑴ 行政組長選拔條件

學(xué)習(xí)態(tài)度端正，嚴(yán)于律己，責(zé)任心強(qiáng)，有一定的組織管理能力，在學(xué)生中有較高的威信。

⑵ 行政組長的選拔方式

①競選。老師在評選小組長之前，先給同學(xué)們做好思想動(dòng)員工作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)當(dāng)小組長的好處，如當(dāng)組長可以鍛煉自己的語言表達(dá)能力、組織管理能力、能增強(qiáng)自己的責(zé)任意識(shí)，可以鍛煉自己的膽量，現(xiàn)在社會(huì)上缺乏的不是純知識(shí)性的人才，而是具有管理能力的綜合性人才，而當(dāng)組長恰恰能夠培養(yǎng)自己這些能力。然后讓自愿當(dāng)組長的同學(xué)報(bào)名，在全班進(jìn)行競選。這樣是有競爭的，有了競爭學(xué)生就會(huì)認(rèn)真準(zhǔn)備。而成功當(dāng)選之后，他們會(huì)感嘆，這組長職位真來之不易，來之不易他就會(huì)珍惜，就會(huì)盡職盡責(zé)。

② 組員民主推選。群眾路線同樣適用于班級(jí)管理，放手發(fā)動(dòng)學(xué)生民主推舉勝任的同學(xué)擔(dān)任組長更便于管理。自己推選的帶頭人更具有感召力，同學(xué)們更樂于服從管理，因此這種選拔組長的方式是最民主的。

三、小組培訓(xùn) 1.建立培訓(xùn)機(jī)構(gòu) 建立以年級(jí)為主導(dǎo)，班主任、優(yōu)秀學(xué)科教師參與的年級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)對行政小組長、學(xué)科班長、學(xué)科長的培訓(xùn)，使其明確職責(zé)，并掌握一定的工作方法；建議以班主任為主導(dǎo)、代課教師、班干部參與的班級(jí)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要負(fù)責(zé)對學(xué)科長、組員的培訓(xùn)，使其明白如何配合行政小組長開展工作，如何才能將自己的小組打造成優(yōu)秀小組；此外，班主任要經(jīng)常組織召開行政小組長會(huì)議，了解各小組運(yùn)行情況、小組動(dòng)態(tài)以及存在的問題，并針對存在問題對行政組長進(jìn)行工作方法指導(dǎo)；教師采取分散幫扶的方法，可深入各小組了解小組工作實(shí)際情況，針對具體問題幫助小組長開展工作，解決困難。

2.小組培訓(xùn)的內(nèi)容

（1）組長培訓(xùn)——明確組長的責(zé)任和作用

行政組長的職責(zé)：①了解組內(nèi)同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)，融洽同學(xué)之間的關(guān)系，打造團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的學(xué)習(xí)小團(tuán)隊(duì)；②協(xié)同學(xué)科長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行；③控制組內(nèi)同學(xué)的課堂學(xué)習(xí)秩序和自習(xí)；④對本組同學(xué)的紀(jì)律、衛(wèi)生等各個(gè)方面進(jìn)行嚴(yán)格考核和評價(jià)，并按時(shí)將考核結(jié)果上報(bào)到班長處；⑤經(jīng)常反思小組管理中的問題，每周做一次小組總結(jié)，討論并解決存在問題。學(xué)科長職責(zé)：①及時(shí)收發(fā)導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)；②協(xié)同行政組長控制好組內(nèi)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、分層討論和高效展示的進(jìn)程，做好組織分工，明確任務(wù)目標(biāo)，確保每一個(gè)學(xué)習(xí)段的學(xué)習(xí)活動(dòng)有序進(jìn)行；③及時(shí)分配學(xué)習(xí)任務(wù)，督促組內(nèi)的同學(xué)自主學(xué)習(xí)，按時(shí)高質(zhì)量完成作業(yè)；④負(fù)責(zé)考核本小組內(nèi)所有同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，并將考核結(jié)果按時(shí)上報(bào)到學(xué)科班長處：⑤發(fā)現(xiàn)在自學(xué)、討論、展示、檢測及導(dǎo)學(xué)案、作業(yè)及練習(xí)冊的使用等方面存在的問題和建議，及時(shí)向老師反饋。⑥協(xié)助行政組長組織開展好每周一次的小組總結(jié)，并對存在問題提出解決辦法。

⑵ 小組成員培訓(xùn)

①加強(qiáng)學(xué)生互助意識(shí)的培養(yǎng)，要讓優(yōu)秀學(xué)生明白，教會(huì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)，把知識(shí)讓后進(jìn)生學(xué)得懂的過程，也是自己深化知識(shí)、提高能力的過程，幫助后進(jìn)生不但不會(huì)影響自己，反而能提高自己的水平。

②給后進(jìn)生更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，對他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給予及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)地培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來。這需要老師在學(xué)習(xí)過程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

③轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)生評價(jià)方式，在學(xué)習(xí)的每個(gè)環(huán)節(jié)、學(xué)生日常管理的每個(gè)環(huán)節(jié)，都以小組為單位進(jìn)行評價(jià)，個(gè)人的成績不再凸現(xiàn)，而是以小組為單位評價(jià)優(yōu)劣和好壞，包括課堂上的表現(xiàn)、班級(jí)紀(jì)律、學(xué)習(xí)成績等各方面，讓學(xué)生明白，個(gè)人的表現(xiàn)再好、成績再優(yōu)秀都不會(huì)得到肯定和表揚(yáng)，只有小組的成績才是自己的成績，只有你的團(tuán)隊(duì)整體優(yōu)秀了，你才是優(yōu)秀的，以此強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，督促學(xué)生在小組內(nèi)開展互助，提高整個(gè)小組的水平，可以在班內(nèi)開展優(yōu)秀組長的評選，以此激發(fā)優(yōu)等生幫扶后進(jìn)生的積極性，還可以開展學(xué)習(xí)小組競賽活動(dòng)，營造小組間你追我趕的競爭氛圍。

四、小組文化建設(shè)

1、由行政組長組織本組成員討論醞釀制定有特色的組名和組訓(xùn)，并制成標(biāo)志牌，激勵(lì)小組的每一個(gè)成員，甚至可以有組歌。

2、由學(xué)科長組織訂立組規(guī)，從自學(xué)、討論、展示、作業(yè)的完成與收交、自主學(xué)習(xí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)的目標(biāo)達(dá)成等方面制定出基本的規(guī)范要求，確保每個(gè)同學(xué)都能明確每個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的具體做法。

3、由行政組長和和學(xué)科長共同組織每周一次形式多樣的小組活動(dòng)，如：開組會(huì)、座談、游戲等，和諧組員之間的關(guān)系，增強(qiáng)小組凝聚力，促進(jìn)組內(nèi)同學(xué)的相互了解和團(tuán)結(jié)協(xié)作，形成團(tuán)結(jié)向上、勤于鉆研、積極進(jìn)取的組風(fēng)。

五、小組管理

“小組自主管理”以教育管理中的人際合作和互動(dòng)為基本特征，把個(gè)人之間的競爭變成小組之間的競爭，通過小組間的合作和互動(dòng)來相互傳遞和交流信息，激勵(lì)學(xué)生在各種活動(dòng)中的參與意識(shí)，進(jìn)步意識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生間的相互管理與教育。成功的小組自主管理是非常有效的班級(jí)管理策略，它可以有效改變班級(jí)內(nèi)部的人文氣息，大面積提高學(xué)生的素質(zhì)水平、自主管理能力，從而促進(jìn)班級(jí)形成良好的風(fēng)貌。

1、課堂管理

管理機(jī)構(gòu)及體系：任課教師——學(xué)科班長——學(xué)科長

2、班級(jí)管理

管理機(jī)構(gòu)及體系：班主任——班干部——行政組長

3、年級(jí)管理

管理機(jī)構(gòu)及體系：年級(jí)主任——班主任——學(xué)科教師

4、管理制度

(1)小組服從班級(jí)管理，小組內(nèi)實(shí)行行政組長負(fù)責(zé)制，行政組長分配組內(nèi)事物，班干部考核行政組長。

(2)小組管理實(shí)行問責(zé)制，發(fā)現(xiàn)問題后，按班長-行政組長-學(xué)科長-組員，逐級(jí)問責(zé)。

六、小組評價(jià)策略

評價(jià)是最好的管理，小組評價(jià)是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進(jìn)合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

1、課堂教學(xué)評價(jià)

課堂教學(xué)中的評價(jià)包括小組評價(jià)和教師評價(jià)。教師評價(jià)主要從外部對學(xué)生的合作行為進(jìn)行評價(jià)，教師評價(jià)基于教師對小組群體之間的觀察、比較、甄別，偏重于對有效的小組合作模式和行為的肯定、褒揚(yáng)。小組評價(jià)側(cè)重于組內(nèi)個(gè)體之間的互評和組與組之間的相互評價(jià)。通過他人的評價(jià)，使學(xué)生獲得合作學(xué)習(xí)時(shí)行為表現(xiàn)方面的反饋信息，并經(jīng)過反復(fù)對照，使積極的行為得到強(qiáng)化，不當(dāng)?shù)男袨榈玫郊m正。這樣就可使每位學(xué)生的自我意識(shí)得以發(fā)展，能夠朝著小組期望和教師期望的合作目標(biāo)邁進(jìn)。

（1）教師評價(jià)

教師評價(jià)主要是教師依據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，對學(xué)生進(jìn)行等級(jí)加分。具體操作如下：

①在小組內(nèi)部按成績給每個(gè)成員排好序號(hào)，分別為A1、A2、B1、B2、C1、C2；成員基本上是學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)能力從高到低的體現(xiàn)。這樣才能保證小組成員公平競爭。

②不同層次的學(xué)生參與課堂得分不同。A層學(xué)生參與課堂的頻率較高，因此得分設(shè)置略低，C層學(xué)生參與率較低，得分設(shè)置略高，B層學(xué)生得分設(shè)置居中，這樣才能保持平衡，也能促使A層學(xué)生為了提高本組得分去幫扶C層學(xué)生，讓C層學(xué)生能夠更多的參與課堂，從而增強(qiáng)小組凝聚力，提高課堂效率。具體得分設(shè)置如下：展示：A層學(xué)生展示一次加1分，B層學(xué)生展示一次加2分，C層學(xué)生展示一次加3分，得到老師的特殊表揚(yáng)加2分；回答錯(cuò)誤不加分。講解：A層學(xué)生講解一次加2分，B層學(xué)生講解一次加3分，C層學(xué)生講解一次加4分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加2分；講解錯(cuò)誤不加分。質(zhì)疑：A層學(xué)生質(zhì)疑一次加3分，B層學(xué)生質(zhì)疑一次加4分，C層學(xué)生質(zhì)疑一次加5分，有解題方法的總結(jié)或得到老師的特殊表揚(yáng)加2分；展示錯(cuò)誤不加分。

③老師根據(jù)學(xué)生回答問題的準(zhǔn)確程度進(jìn)行加分。④每節(jié)課結(jié)束后老師對本節(jié)課進(jìn)行評價(jià)，每組的學(xué)科長記錄好每節(jié)課本組的得分情況。

（2）小組評價(jià)

在課堂中教師出示探究問題之后，可要求由1、3、5小組展示，由2、4、6小組進(jìn)行評價(jià)。展示小組得分由評價(jià)小組進(jìn)行量化，評價(jià)小組得分由教師進(jìn)行量化。

①老師在討論前先說明本節(jié)課采用小組評價(jià)的方式，使學(xué)生能夠?qū)ψ约赫故净蛟u價(jià)的題目進(jìn)行討論，以便明確答案、明確標(biāo)準(zhǔn)，使自己在評價(jià)時(shí)能夠有所準(zhǔn)備，增加公平和準(zhǔn)確性，也可以避免浪費(fèi)時(shí)間。

②評價(jià)時(shí)老師可以讓評價(jià)小組的任意一名同學(xué)進(jìn)行評價(jià)，以免出現(xiàn)評價(jià)小組只有一人進(jìn)行評價(jià)，其他人因?yàn)闆]有任務(wù)而導(dǎo)致懶散、走神的現(xiàn)象。

③評價(jià)小組先對展示小組進(jìn)行展示的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充，再進(jìn)行評價(jià)。這樣，評價(jià)小組既是展示的一分子，又是評價(jià)的一分子，還可以保證他們與其他小組一樣進(jìn)行思考、展示，不會(huì)因?yàn)樵u價(jià)而使自己的課堂內(nèi)容受到影響。

④評價(jià)依據(jù)：小組展示內(nèi)容的準(zhǔn)確性，完整性，條理性；聲音洪亮、口齒清楚等。

（3）評價(jià)結(jié)果的統(tǒng)計(jì) ①整體評價(jià)

評價(jià)結(jié)果包括課堂學(xué)習(xí)評價(jià)、日學(xué)習(xí)評價(jià)和周學(xué)習(xí)評價(jià)。其中，課堂學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果由學(xué)科長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)；日學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果由學(xué)科班長負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)；周學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果由學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)，統(tǒng)計(jì)結(jié)果書寫于周匯總表上“學(xué)習(xí)”一欄。

②學(xué)科評價(jià)

學(xué)科評價(jià)由科任老師對本科目一周以來的評價(jià)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，根據(jù)得分情況評出本周本科目的明星小組、待優(yōu)小組和反思小組。

③平時(shí)成績和考試成績評價(jià)

在A1C2, A2C1，B1B2為幫扶對子的學(xué)習(xí)小組中，以學(xué)期初第一次考試成績的排名為基準(zhǔn)，確定幫扶對子在一個(gè)學(xué)習(xí)階段之后的進(jìn)退步情況。每次考試成績與基礎(chǔ)成績相比，每進(jìn)步一個(gè)名次給幫扶對子每人加1分，退步一個(gè)名次則減1分。

為了突出小組合作學(xué)習(xí)和幫扶對子在平時(shí)學(xué)習(xí)過程中的實(shí)效性，各班每月末以小組為單位，算出所有科目各個(gè)小組課堂表現(xiàn)的累計(jì)得分﹙即將四周的周學(xué)習(xí)評價(jià)結(jié)果相加﹚。

將以上兩項(xiàng)成績的合計(jì)納入學(xué)生個(gè)人月綜合考核結(jié)果中。

2、個(gè)人自評、小組自評

對于小組評價(jià)，在具體的課堂教學(xué)中可以再引入個(gè)人自評、小組自評兩種方式。小組自評也稱小組自我加工、小組反省等。這種自評能夠使學(xué)習(xí)小組成員維持良好的工作關(guān)系，便于合作技能的學(xué)習(xí)，使組員對自己的參與情況有所了解，保證學(xué)生在原認(rèn)知水平上，能夠積極進(jìn)行思維，為強(qiáng)化小組成員的積極行為和小組合作的成功提供必要的條件。例如，每天晚點(diǎn)時(shí)，抽出10分鐘開展個(gè)人及小組自評，首先組長總結(jié)一天的得失分情況并確定明天的奮斗目標(biāo)，然后小組成員依次發(fā)言，總結(jié)個(gè)人一天的得失分情況并提出明天的奮斗目標(biāo)。通過小組自評使各成員更清醒地認(rèn)識(shí)到自身存在的問題和不足，增進(jìn)小組成員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力，進(jìn)一步激發(fā)每個(gè)小組成員為小組榮譽(yù)而戰(zhàn)的斗志。

3、捆綁式評價(jià)

在評價(jià)的過程中，要注重過程性評價(jià)，采用“捆綁式”評價(jià)小組，在對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，以小組為單位進(jìn)行記分評價(jià)，“一榮俱榮，一損俱損”，讓每個(gè)學(xué)生時(shí)刻感到自身的責(zé)任。過程性評價(jià)分為“學(xué)習(xí)評價(jià)”和“行為習(xí)慣評價(jià)”兩個(gè)方面。以上評價(jià)均屬于學(xué)習(xí)評價(jià)中的課堂教學(xué)評價(jià)。另一方面是圍繞紀(jì)律、衛(wèi)生等常規(guī)檢查開展的行為習(xí)慣評價(jià)。紀(jì)律評價(jià)包括課堂紀(jì)律、課間紀(jì)律、眼保健操紀(jì)律、兩操紀(jì)律、集會(huì)紀(jì)律、考試紀(jì)律等。衛(wèi)生評價(jià)包括個(gè)人衛(wèi)生、教室衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生等。紀(jì)律由各組組長負(fù)責(zé)考核評價(jià)；衛(wèi)生由班級(jí)衛(wèi)生委員負(fù)責(zé)考核評價(jià)；得分每天一統(tǒng)計(jì)，每周一匯總，結(jié)果上墻，并以此作為評價(jià)小組的依據(jù)。

七、小組評比獎(jiǎng)勵(lì)策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績相比來表示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)有機(jī)聯(lián)系起來。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期對小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評價(jià)最好是每周一次或兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。

1、小組獎(jiǎng)勵(lì)。對于小組獎(jiǎng)勵(lì)，方式可以多種多樣?？刹捎每陬^表揚(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評價(jià)得分為評價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組提供，也可由班級(jí)提供。班主任一定要重視對優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表揚(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問題并給予幫助、監(jiān)督，爭取下周打個(gè)翻身仗。

在每次測驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。通過獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

2、個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)。各班級(jí)要根據(jù)各學(xué)習(xí)小組的考核結(jié)果、任課教師的反饋、學(xué)生學(xué)習(xí)成績和班級(jí)考核等情況，按周評選出學(xué)習(xí)之星、文明之星和進(jìn)步之星等，在班級(jí)風(fēng)采欄中展示，每班所評選出的各種“星”，要與評優(yōu)樹模，助學(xué)金發(fā)放、貧困生支助等相掛鉤，對于獲各類“星”稱號(hào)總數(shù)最多的學(xué)生，學(xué)校要按學(xué)期進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

教師命題監(jiān)考改卷評卷的規(guī)章制度

命題與考試是學(xué)校教育教學(xué)常規(guī)工作之一，為營造一個(gè)“公平、公正、公開、有序、競爭、團(tuán)結(jié)”的教育教學(xué)環(huán)境，經(jīng)學(xué)校研究決定，特制定如下制度：

一、考試命題

除統(tǒng)一采題，若考試采取自主命題，要求如下：

1、命題要依據(jù)教學(xué)與學(xué)生實(shí)情、教學(xué)進(jìn)度，準(zhǔn)確定位并把握難易程度，前后知識(shí)要聯(lián)系，能真正檢驗(yàn)出學(xué)生這一階段的學(xué)業(yè)水平。

2、命制一套題一般期中、期末由教學(xué)處指定教師完成，月考由年級(jí)組指定備課組長或備課組長指定教師完成，備課組長要把好關(guān)。命題人要以創(chuàng)新題為主，不能出現(xiàn)有爭議的題。

3、每次試題命題人都要以電子版的形式存檔交給教學(xué)處或年級(jí)組，教學(xué)處、年級(jí)組必須存檔歸類。

4、試卷中若出現(xiàn)重大失誤如知識(shí)性錯(cuò)誤、題目無法做答或有爭議性試題、多題、漏題、不符合要求等，要對命題人進(jìn)行50元經(jīng)濟(jì)處罰，備課組長負(fù)連帶責(zé)任。

5、每學(xué)科必須有詳細(xì)的答案（包括選擇、填空），解答題步驟清晰完善。

二、監(jiān)考職責(zé)（1）、監(jiān)考老師按時(shí)參加考務(wù)會(huì)，主動(dòng)接受教學(xué)處、年級(jí)辦安排的監(jiān)考任務(wù)。各班班主任必須認(rèn)真做好考場布置。（2）、監(jiān)考老師必須考前15分鐘到考務(wù)辦領(lǐng)取試卷，遲到5分鐘以上每次罰20元。

（3）監(jiān)考教師要清點(diǎn)每場考試各班的人數(shù)。每科開考前，要督促考生按規(guī)定就坐，清點(diǎn)試卷總數(shù)與考場人數(shù)安排是否相符，分發(fā)試卷后，檢查學(xué)生是否按規(guī)定填寫了班級(jí)、姓名、學(xué)號(hào)。

（4）監(jiān)考老師對試卷內(nèi)容不做任何解釋，對試卷印刷不清之處或缺頁少頁的詢問應(yīng)答復(fù)。

（5）如果監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)舞弊，應(yīng)如實(shí)記載事實(shí)，填寫考生違紀(jì)記錄。

（6）監(jiān)考教師不得在考場上看書籍、報(bào)紙、做題、評改試卷、玩手機(jī)、不得打瞌睡，不得走出考場。

（7）考試終了時(shí)間前15分鐘，監(jiān)考員應(yīng)及時(shí)提醒學(xué)生，考試結(jié)束讓學(xué)生停止答題，監(jiān)考教師把試卷收齊經(jīng)檢驗(yàn)清點(diǎn)無誤后，方可裝訂試卷?？紕?wù)工作人員不得錯(cuò)、倒、反、漏裝試卷，嚴(yán)格按照密封線要求裝訂，不能顯示考生的任何信息。（8）監(jiān)考期間監(jiān)考老師不得請假或缺席，不經(jīng)教學(xué)處、年級(jí)辦同意不能私自調(diào)換監(jiān)考，如有特殊情況，必經(jīng)教學(xué)處、年級(jí)辦同意方可調(diào)換，不得影響監(jiān)考的正常進(jìn)行。

三、評卷（1）考試結(jié)束以后教研組長、備課組長及時(shí)組織本學(xué)科老師進(jìn)行集體流水閱卷。各教研組長、備課組長為評卷組長，所有評卷工作由組長進(jìn)行具體的流水分工，明確責(zé)任，確保評卷工作的嚴(yán)密。

（2）、閱卷前閱卷組長或命題教師制定好本學(xué)科閱卷答案及評分標(biāo)準(zhǔn)。

（3）、對同一學(xué)科，實(shí)行統(tǒng)一時(shí)間、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、集體評閱、流水作業(yè)、全面實(shí)行閱卷組長負(fù)責(zé)制。

（3）、試卷評閱要依據(jù)參考答案或評價(jià)要點(diǎn)，保證客觀公正。備課組長有權(quán)審核本組教師的閱卷進(jìn)程和給分標(biāo)準(zhǔn)。（4）按時(shí)、按質(zhì)、按量到指定地點(diǎn)完成本職工作，每遲到、早退5分鐘以上罰款20元。

（5）認(rèn)真、仔細(xì)、客觀、公正地評判每份試卷，不得隨意抬分、壓分。閱卷出現(xiàn)誤差的教師（含統(tǒng)分）處以5元/份罰款，有爭議的學(xué)術(shù)問題由閱卷組長確定最終答案。（6）、不得擅自拆、挑學(xué)生的試卷封頭，不經(jīng)閱卷組長同意不得進(jìn)入試卷閱卷點(diǎn)，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)每人次罰款20元。（7）、閱卷組長負(fù)責(zé)管理本組教師指定專人登分、核查，并對本組閱卷不合理情況要及時(shí)糾正。

四、試卷講評

（1）、試卷講評課要避免兩種做法：一是從頭到尾逐題講解，沒有重點(diǎn)；二是對、抄答案，就題論題。每學(xué)科教師要詳細(xì)統(tǒng)計(jì)出學(xué)生的答題情況，共性問題課堂解決，個(gè)性問題單獨(dú)解決。

（2）、試卷發(fā)放和講評工作要快速進(jìn)行，及時(shí)將考試結(jié)果和答案反饋給學(xué)生。每學(xué)科教師利用一節(jié)課的時(shí)間講評完本學(xué)科試卷，并且要求學(xué)生有錯(cuò)題集。

（3）、引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)糾錯(cuò)，對知識(shí)點(diǎn)掌握不夠的要時(shí)刻提醒，教會(huì)正確的思維方法。教師要幫助學(xué)生總結(jié)反思，類比延伸，力爭講活一道題會(huì)做一類題。

第二篇：教科研室工作計(jì)劃（范文模版）

工作目標(biāo)

本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開學(xué)初，學(xué)校將邀請省市專家組對學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前發(fā)布了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研究進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐?、教案、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評，幫助青年教師盡快成長。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評選已經(jīng)收到申報(bào)材料份，評選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。

四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示

1．編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育文集》

我校兩項(xiàng)十五課題研究：《職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的策略研究》和《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐研究》，對豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并形成了一批教科研骨干。01—05年我校教師撰寫的近三百篇論文在各級(jí)教育主管部門組織的評比中獲獎(jiǎng)。本學(xué)期學(xué)校將編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育論文集》，以達(dá)成果交流、經(jīng)驗(yàn)共享、擴(kuò)大影響之目的。

2．編輯4期《教科研通訊》

第三篇：教科研室工作計(jì)劃

工作目標(biāo)

本學(xué)期，教科研室將圍繞學(xué)校2006年工作目標(biāo)，堅(jiān)持以教科研為先導(dǎo)的方針，堅(jiān)持科研與教研緊密結(jié)合的原則，以“十一五”課題研究為中心，以教科研制度建設(shè)為保障，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性，使校本教研真正成為教師專業(yè)發(fā)展的平臺(tái)，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)校的核心競爭力。

主要工作

一、課題研究

1．召開“十一五”規(guī)劃課題開題論證會(huì)

我校申報(bào)的研究課題《職業(yè)學(xué)校宏揚(yáng)行知思想，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力的研究與實(shí)踐》已經(jīng)被批準(zhǔn)為建鄴區(qū)十大重點(diǎn)課題之一，現(xiàn)正在申報(bào)省級(jí)規(guī)劃課題待批。開學(xué)初，學(xué)校將邀請省市專家組對學(xué)校這一主干課題進(jìn)行開題論證。

2．校本研究課題方案研制指導(dǎo)

學(xué)校于寒假前發(fā)布了《“十一五”課題指南》，為便于全校教職工結(jié)合自身工作實(shí)際，選擇子課題，教科研室將組織一次子課題研究方案設(shè)計(jì)指導(dǎo)。

3．校本研究課題立項(xiàng)審批

三月中旬，對教師們提交的《子課題立項(xiàng)申報(bào)表》組織評審、立項(xiàng)。

4．申報(bào)“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題

積極爭取申報(bào)江蘇省《“十一五”現(xiàn)代教育技術(shù)研究課題》

5．課題研究過程管理：檢查子課題研究方案實(shí)施情況

6月上旬，對學(xué)校批準(zhǔn)立項(xiàng)的子課題研進(jìn)展情況進(jìn)行檢查。

二、制度建設(shè)

1．建立《學(xué)校課題研究管理制度》

為調(diào)動(dòng)廣大教師參與教科研的積極性，增強(qiáng)教科研的實(shí)效性，建設(shè)一支研究型教師隊(duì)伍，學(xué)校通過健全教科研管理制度，加大教科研經(jīng)費(fèi)投入，對參與課題研究的教師發(fā)放研究資助和獎(jiǎng)勵(lì)。這一方案已在寒假前公布，并從本學(xué)期開始實(shí)施。

2．建立教師教科研業(yè)務(wù)檔案

為記錄教師在教科研引領(lǐng)下專業(yè)發(fā)展的軌跡，記錄教師在教育教學(xué)、管理等工作中取得的成果，教科研室將為每位教師建立教科研檔案。檔案中收集教師的獲獎(jiǎng)?wù)撐摹⒔贪?、課件、公開課錄象或示范課錄象光盤、發(fā)表的著作等。通過教師教科研檔案的建立，發(fā)揮其資料功能、激勵(lì)功能、展示功能以及評價(jià)和促使反思的功能。

三、教師隊(duì)伍建設(shè)

1．新老教師傳幫帶

近兩年我校又有多名新教師走上工作崗位。本學(xué)期學(xué)校將選派師德優(yōu)良、經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的教師，與新教師結(jié)成對子，簽定協(xié)議，明確職責(zé)，并加強(qiáng)考評，幫助青年教師盡快成長。

2．學(xué)校學(xué)科帶頭人評選

校級(jí)學(xué)科帶頭人評選已經(jīng)收到申報(bào)材料 份，評選工作即將進(jìn)行，學(xué)校將本著“公平、公正、公開”和“好中選優(yōu)、寧缺勿濫”的原則，評選出真正有代表性的校級(jí)學(xué)科帶頭人。

四、教科研信息交流、經(jīng)驗(yàn)共享、成果展示

1．編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育文集》

我校兩項(xiàng)十五課題研究：《職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性的策略研究》和《運(yùn)用信息技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生良好個(gè)性，激發(fā)學(xué)生潛能的實(shí)踐研究》，對豐富我校辦學(xué)內(nèi)涵，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)，推進(jìn)教育教學(xué)改革，促進(jìn)教師隊(duì)伍成長產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，并形成了一批教科研骨干。01—05年我校教師撰寫的近三百篇論文在各級(jí)教育主管部門組織的評比中獲獎(jiǎng)。本學(xué)期學(xué)校將編輯《莫愁中等專業(yè)學(xué)?！笆濉眱?yōu)秀教育論文集》，以達(dá)成果交流、經(jīng)驗(yàn)共享、擴(kuò)大影響之目的。

2．編輯4期《教科研通訊》

第四篇：教科研室工作計(jì)劃

2012--2013第二學(xué)期

許昌市三中教科研工作計(jì)劃

本學(xué)期，我校教科研室計(jì)劃在學(xué)校的統(tǒng)一部署下，根據(jù)市教研室和教學(xué)教科研工作要點(diǎn)以及我?，F(xiàn)有的條件和實(shí)際情況，全面貫徹黨的教育方針，繼續(xù)實(shí)踐我校“以學(xué)生發(fā)展為本”的辦學(xué)理念，在新高效課程實(shí)施中探索出適合我校師生特點(diǎn)和學(xué)校特色的教育教學(xué)方法，為我校教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高多作貢獻(xiàn)。具體來講要做好以下幾項(xiàng)工作：

一、發(fā)揮好教科研室的橋梁紐帶作用

組織教師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論、兄弟學(xué)校先進(jìn)的教改經(jīng)驗(yàn)，特別是體現(xiàn)當(dāng)前教改發(fā)展要求和方向的考試改革、課程改革、教與學(xué)的方法和手段改革的有關(guān)理論、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。充分發(fā)揮橋梁紐帶作用，促進(jìn)市教科研中心與我校之間教科研信息的傳遞和溝通，及時(shí)把先進(jìn)的教科研信息帶回學(xué)校，并向廣大教師傳達(dá)，讓廣大教師能及時(shí)了解到新的教科研信息。經(jīng)常向市教科研中心匯報(bào)學(xué)校的教科研開展情況，對一些教育教學(xué)研究的新問題或熱點(diǎn)問題，擬聘請有關(guān)專家來校為教師開展講座。

二、組織教師進(jìn)行校本培訓(xùn)，促進(jìn)課題研究工作。

為改變我校大多教師無課題研究項(xiàng)目，課題研究難的現(xiàn)狀，我校教科研室將積極組織教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題開展校本教學(xué)研究，研究的主題可以是多方面的：如學(xué)科教育教學(xué)的規(guī)律、學(xué)科教學(xué)中帶普遍性的教學(xué)問題或本學(xué)科比較特殊的問題、新課程目標(biāo)下的學(xué)科教學(xué)常規(guī)、新課程理念下的學(xué)科課堂教學(xué)和教學(xué)評價(jià)、如何指導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)、提高初三復(fù)習(xí)質(zhì)量和效率的教學(xué)方法和管理方法等。本學(xué)期每個(gè)教師參加至少一項(xiàng)課題申報(bào)、研究，由各課題組組長具體予以指導(dǎo)和管理。教科研室對各課題研究的動(dòng)態(tài)進(jìn)行過程管理，做好資料的建檔工作，規(guī)范課題研究工作，提升課題研究成果。

三、定時(shí)督促教研組活動(dòng)，強(qiáng)化集體備課研討。

為使我校的教研活動(dòng)更具有針對性、主題性和創(chuàng)新性，為全面落實(shí)校本教研工作，從本學(xué)期開始，教研室將實(shí)行兩周一次教研活動(dòng)制度，要求各教研組每月至少開展兩次全員參加的教研活動(dòng)，并寫出教研活動(dòng)記錄上交教科研室。各教研組每周至少集體備課一次，共同商討教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)，提升教案、學(xué)案水平。教研組長應(yīng)認(rèn)真組織組內(nèi)成員開展教研、備課等活動(dòng)，教科研室將積極創(chuàng)造各種條件和機(jī)會(huì)，組織教師參加各類教學(xué)教研活動(dòng)，搭建各類教師成長成功的平臺(tái)。

四、建立教科研之窗，促進(jìn)教科研活動(dòng)向網(wǎng)絡(luò)信息化方向發(fā)展 在本學(xué)期中，我校的教科研活動(dòng)要把學(xué)校博客的教科研之窗作為展示交流的平臺(tái)，由各個(gè)年級(jí)組、教研組提供材料，要求每個(gè)年級(jí)組在開學(xué)后將計(jì)劃、活動(dòng)安排等發(fā)郵件到教科室，整理后上傳，教育教學(xué)反思、論文等按計(jì)劃時(shí)限上交，此項(xiàng)活動(dòng)將做為對各個(gè)年級(jí)組的一項(xiàng)考核評價(jià)內(nèi)容。利用教師博客，組織開展網(wǎng)上交流活動(dòng)。教師每人

每月至少上傳一個(gè)教學(xué)課件（最好是自己制作的，也可是下載后結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際情況修改、完善的）。上傳的課件按教研組、年級(jí)分類，構(gòu)建一個(gè)完整的教學(xué)課件資源共享平臺(tái)，供以后同學(xué)科教師參考借鑒，并以此推進(jìn)我校校本教研體系的建立。

五、工作具體安排：

2月、3月份：

1、召開教研組工作會(huì)議，擬訂本學(xué)期教研計(jì)劃。

2、加強(qiáng)集體備課管理，定時(shí)進(jìn)行教研組?備課組課堂教學(xué)研討，促進(jìn)資源共享。

3、輔助教務(wù)處做好天天賽課、評課活動(dòng)，促進(jìn)高效課堂的實(shí)施。4月份：

1、督促、規(guī)范各學(xué)科省級(jí)教研教學(xué)課題的申報(bào)工作

2、賽課、評課、層層選撥，推出市級(jí)優(yōu)質(zhì)課參賽選手上報(bào)市

教育局教研室。

5月份：

1、期中考試質(zhì)量分析及報(bào)告，進(jìn)行教學(xué)反思、教學(xué)案例分析研討。

2、組織各科教師參加省級(jí)教育教學(xué)論文大賽。

6月份：

1、輔助教務(wù)處教學(xué)常規(guī)檢查。（教師教案、各備課組集體備課記錄、教師聽課記錄）。

2、教師教學(xué)反思教學(xué)案例分析展示、學(xué)期教研工作總結(jié)。

教務(wù)科

2013年2月

第五篇：學(xué)校教科研室制度

教科研室制度

一、指導(dǎo)思想：

近年來隨著我校教育教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和社會(huì)各界對我們的要求相應(yīng)提高，為了提高教師隊(duì)伍理論水平，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，推動(dòng)教科研工作的深入開展，發(fā)揮教科研對教育教學(xué)的引領(lǐng)作用，提升我校的辦學(xué)水平。

為了大力發(fā)展我校教育科研，必須不斷加強(qiáng)和完善學(xué)校教育科研的管理，使科研管理規(guī)范化、制度化、科學(xué)化，較快提高科研水平，較好地發(fā)揮教科研對教育教學(xué)改革，全面實(shí)行素質(zhì)教育，提高辦學(xué)水平，達(dá)到“科研興師”和“科研興?！薄，F(xiàn)制定本管理辦法如下：

二、組織領(lǐng)導(dǎo)：

學(xué)校教科研室在校長領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)學(xué)校教育科研的組織、指導(dǎo)、督促工作。

各部門主管為本部門科研工作第一責(zé)任人，具體負(fù)責(zé)科研工作的落實(shí)、檢查。

三、學(xué)習(xí)研究制度：

1、教科研室每學(xué)期安排不少于兩次教育理論學(xué)習(xí)專題會(huì)，研究指導(dǎo)學(xué)校的教育科研工作。

2、每位教師每學(xué)期都要學(xué)習(xí)理論專著或相關(guān)的報(bào)刊雜志，做好讀書筆記，每學(xué)期不少于2000字。

3、各教研組（含備課組）、年級(jí)組應(yīng)根據(jù)學(xué)科和教材特點(diǎn)有針對性選擇理論學(xué)習(xí)。用先進(jìn)理念指導(dǎo)教育教學(xué)工作。做好記錄，有階段 小結(jié)。

4、各課題組應(yīng)定期組織課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)專著或邀請專家指導(dǎo)課題研究工作。

四、課題管理制度：

1、課題申報(bào)

有條件進(jìn)行教育科學(xué)研究的組室或個(gè)人，均可按本制度規(guī)定，承擔(dān)校級(jí)及以上課題研究。高級(jí)教師、骨干教師是課題研究的帶頭人。

課題的確定可根據(jù)校教科研室課題指導(dǎo)意見挑選確定，也可從學(xué)校及組室、個(gè)人實(shí)際出發(fā)，選擇相應(yīng)課題來研究。

課題確定后，應(yīng)按課題申報(bào)程序填寫“課題申報(bào)表”報(bào)科研室。

2、課題研究過程管理

課題申報(bào)后，由學(xué)校教科研室審批確定。課題立項(xiàng)后，校級(jí)課題由校教科研室負(fù)責(zé)管理，區(qū)級(jí)及以上課題由區(qū)科研所和校教科研室共同管理。

課題研究的管理主要是對課題研究進(jìn)行指導(dǎo)、督促，相關(guān)資料管理以及有關(guān)研究工作的協(xié)調(diào)。

各課題組應(yīng)按課題研究計(jì)劃分步進(jìn)行。每月檢查一次研究進(jìn)度，并填寫課題研究進(jìn)度表。

大課題組應(yīng)每二月召開一次課題組會(huì)議，匯總課題進(jìn)展情況，布置下階段研究策略。

學(xué)校教科研室每學(xué)年（一般在學(xué)年的第二學(xué)期）召開一次教科研研討會(huì)，解決學(xué)?？蒲兄谐霈F(xiàn)的問題，總結(jié)取得的經(jīng)驗(yàn)。

3、課題的結(jié)題

課題按進(jìn)度完成后，應(yīng)及時(shí)寫出結(jié)題報(bào)告，整理在研究過程中所積累的資料，并交教科研室審核。

教科研室收到報(bào)告后，認(rèn)真審閱，并提出改進(jìn)意見，在課題組修改后應(yīng)及時(shí)將區(qū)級(jí)及以上結(jié)題報(bào)告報(bào)送區(qū)相關(guān)部門，由相關(guān)部門進(jìn)行評審。

五、對論文、案例、調(diào)查報(bào)告、征文的管理

本校教職工在工作中應(yīng)積極撰寫各種類型的科研論文、案例，調(diào)查報(bào)告，也應(yīng)積極響應(yīng)有關(guān)部門發(fā)出的征文啟示，撰寫征文。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告撰寫完成后可交教科研室，在聽取教科研室修改意見后，可將修改后的論文或案例等交有關(guān)部門和刊物，也可自行投稿。

論文、案例、調(diào)查報(bào)告及征文都應(yīng)由本人撰寫，不得抄襲。如發(fā)現(xiàn)不實(shí)，且產(chǎn)生不良影響的 按學(xué)校規(guī)定給予處罰。

六、考評與獎(jiǎng)勵(lì)

教職工參與教科研是提高學(xué)校辦學(xué)水平的重要途徑，也是教師專業(yè)化發(fā)展的重要途徑。我校的每一位教職工都應(yīng)積極參與學(xué)校的教育科研。為激勵(lì)教職工參與科研的積極性，并對科研成果的認(rèn)可，學(xué)校將對每位老師的教科研工作進(jìn)行每學(xué)期一次的考評，并對先進(jìn)個(gè)人或集體給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。