第一篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流如何處理好師生關(guān)系

班主任經(jīng)驗(yàn)交流

——如何處理好師生關(guān)系 各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師: 你們好!跟在座的許多老師相比，我做班主任的年限還是比較少的，如果說經(jīng)驗(yàn)更談不上多少。在這里我只想把這幾年做班主任的一些體會和對班級管理工作的感悟向大家做一個(gè)匯報(bào)。我們經(jīng)常會說或者經(jīng)常聽到一些班主任說：“班主任不好當(dāng)，吃力不討好。當(dāng)了班主任與學(xué)生的關(guān)系更不怎樣，學(xué)生不愿把心理話告訴你，而愿意告訴科任老師。”班主任本應(yīng)該是學(xué)生最信任、最親近的人。而事實(shí)卻并不如此。為何會這樣，我認(rèn)為問題在于我們班主任。肯定是我們做得不夠好，或者說我們的教育方法不對，學(xué)生無法理解我們的苦心。而一位班主任得不到學(xué)生的信任，處理不好與學(xué)生的關(guān)系又何談管理好班級呢？師生關(guān)系融洽是管理好班級的潤滑劑。這幾年工作中我一直在思考者這個(gè)問題。下面我主要把如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

（一）要獲得學(xué)生的信任身教重于言教

班主任與學(xué)生朝夕相處，你關(guān)注著學(xué)生，同時(shí)你的一舉一動(dòng)、一言一行也都看在學(xué)生的眼里并對他們起著潛移默化的作用。凱洛夫告訴我們：“對于學(xué)生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可冀效仿的榜樣?！弊鳛榘嘀魅尉蛻?yīng)充分利用這種有利條件，真正地確立“可冀效仿的榜樣”的形象，使學(xué)生清楚并接受你的觀點(diǎn)。久而久之，就會形成一種統(tǒng)一的班級作風(fēng)，該做就會放心大膽地去做、不該做的就會自覺地不去做。這樣班主任的核心、導(dǎo)演作用就形成了，處理問題也就能得心應(yīng)手了，因?yàn)檫@時(shí)你與同學(xué)們已是心心相印了。班主任應(yīng)當(dāng)“既美其道，又慎其行”。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。利用學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)。以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一。說的是一套，做的是另一套。就會漸漸失去學(xué)生的信任。而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。有件事讓我感受很深，有一陣班級的保潔做得很差，我在班上三申五令大家要看好自己三分自留地，沒什么效果，甚至演變到誰的位置有垃圾被發(fā)現(xiàn)罰掃一天地都沒效果。后來我一進(jìn)班級看到垃圾我就親手撿起，沒撿三天就不用撿了。躬親示范比任何的說教都有說服力。于無聲處勝有聲。我認(rèn)為我們需要以一種積極樂觀的態(tài)度對待生活，要能學(xué)會苦中作樂。我也希望我的學(xué)生能努力積極面對生活。我上課經(jīng)常都是帶著笑容，學(xué)生說我是個(gè)愛笑的老師。我就直接告訴他們我們的生活是美好，我們?yōu)楹尾恍δ?。再說我也不愿意因我的情緒影響學(xué)生。曾經(jīng)一位成績很糟糕學(xué)生給我的賀卡寫到“老師我最喜歡你的微笑，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，你的微笑總會在激勵(lì)著我”就這一句簡短的話卻讓我感到很滿足。

（二）要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x—一應(yīng)讓學(xué)生既親你又敬你。與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x是班主任處理好師生關(guān)系前提。剛畢業(yè)那會兒與學(xué)生太近，整天與學(xué)生打成一片，學(xué)生有時(shí)做些錯(cuò)事輕易就原諒。自認(rèn)為與學(xué)生關(guān)系很是融洽?？蛇^一陣子，感覺有點(diǎn)不對勁。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不是那么聽話了，用他們的話來說“偶爾犯點(diǎn)小事沒啥，我們班主任很好說話的?！迸c學(xué)生太近所以被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，這班主任的威信就大打折扣了，甚至經(jīng)常容易為學(xué)生所傷，會有那種“自己的真心卻換不來學(xué)生真情的酸酸的感覺”，有時(shí)還被家長誤會。我認(rèn)為師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)爭的戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，應(yīng)讓學(xué)生既親你又敬你。首先，班主任一定要脫掉“面具”，放下“主任”的架子，不遠(yuǎn)離學(xué)生。把自己擺在學(xué)生的同等位置，將自己的真實(shí)面目展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生以愛心，可經(jīng)常與學(xué)生一道參加一些體育活動(dòng)，一起過周末，經(jīng)常到學(xué)生宿舍與他們談心交流思想，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，使學(xué)生樂于接近你。同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識到，班主任是比較嚴(yán)格的，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。

（三）、要寬容、尊重、信任學(xué)生

寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。我們要想讓學(xué)生理解，必須先懂得去寬容學(xué)生。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。是人，就難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。常言道：“荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生某些缺點(diǎn)不抱成見，不夸大。要善于尋找學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)，要借助學(xué)生優(yōu)點(diǎn)去克服其不足之處。除運(yùn)用正面典型進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)之外，要對學(xué)生的好思想，好品德及時(shí)給予表揚(yáng)。對在某一方面表現(xiàn)突出的個(gè)人，可樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，要求全體同學(xué)向先進(jìn)學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對學(xué)生個(gè)人來說，有利于克服其缺點(diǎn)；對于學(xué)生集體來說，有利于形成學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

高中生已有一定的是非觀，和辨別是非的能力，對每件事也有自己的觀點(diǎn)和看法。青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學(xué)生為主，要相信他們，尊重他們，我們老師應(yīng)尊重他們的觀點(diǎn)并允許他們有自己不同的意見。擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學(xué)生的正確意見，要注意聽取，對學(xué)生不正確的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。

“三個(gè)臭皮匠頂?shù)脗€(gè)諸葛亮”,要相信學(xué)生的能力和智慧，更要相信學(xué)生集體的智慧。班委、學(xué)生能做的事盡可放手讓他們?nèi)プ?。去年元旦學(xué)生說他們想在這次晚會中好好展示我們班級，以后到高三學(xué)習(xí)任務(wù)更重了這些機(jī)會不多。我一口就答應(yīng)了。他們有極大的熱情，從選、編節(jié)目到排練安排到最后演出的道具服裝等所有一切他們都是自己做的，我只是象征性的去觀看幾次以示關(guān)心。結(jié)果他們排出的手語表演讓我吃驚，也得到全校師生的好評。我班每年的評優(yōu)評先工作我都交由學(xué)生，讓他們民主選舉。結(jié)果跟我預(yù)期的是完全一樣的。這樣既讓一些自以為是的學(xué)生心服口服又體現(xiàn)了我們班主任做事公平民主，何樂而不為呢?(四)、表揚(yáng)或批評學(xué)生要把握時(shí)機(jī)和講究方法。

我曾經(jīng)在一本書看到這樣一段話“對學(xué)生的表揚(yáng)要個(gè)別表揚(yáng)而批評要當(dāng)眾批評”，意思是說表揚(yáng)學(xué)生時(shí)當(dāng)眾點(diǎn)名表揚(yáng)，而批評學(xué)生時(shí)當(dāng)眾但不點(diǎn)名批評。點(diǎn)名被表揚(yáng)的學(xué)生肯定會受到激勵(lì)，在同學(xué)們的監(jiān)督和激勵(lì)下以后會努力做得更好，雖沒具體說出批評誰，但犯錯(cuò)的同學(xué)自己心知肚明，既然老師給足了面子也得下定決心改正并努力做好。我覺得挺有道理并經(jīng)常試著去做發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。我們在批評學(xué)生時(shí)應(yīng)讓他們知道我們批評他甚至處罰他不是我們的目的，我們只是希望他們能做得更好。

高一剛?cè)雽W(xué)不久，班上一同學(xué)跟我說丟了東西。剛開始我并不太在意，只是提醒她要注意保管好自己的東西?？墒墙又戧懤m(xù)續(xù)又有好幾位同學(xué)也丟東西并且都是書或者文具之類的東西。并懷疑是班上陳某同學(xué)所為并且說該同學(xué)在初中時(shí)就有這毛病。我意識到問題的嚴(yán)重性了。這事得慎重處理。我先讓那些同學(xué)不要嚷嚷，沒有證據(jù)不能隨便懷疑。于是在班上把這事告知大家要大家注意保管好自己的東西，同時(shí)說相信這不是我們班級同學(xué)做的。另外我叫幾個(gè)信得過的同學(xué)在班上留意看能否查出到底是誰做的。有一天同學(xué)終于發(fā)現(xiàn)他丟的那本書果然在陳某同學(xué)的書包里。該怎么處理呢！我知道稍有不慎可能就會傷了這學(xué)生，若這事一旦公布陳某在班級甚至在學(xué)校就很難呆下去，但若不提醒她將毀了她一生。怎樣既不傷她，又能讓她改正這錯(cuò)誤呢？我了解到她跟三班的一位同學(xué)從小學(xué)到初中都是同班同學(xué)并且兩人感情很好，算得上是知心朋友。我想我找陳某談不如她朋友談好，畢竟我是老師，她會有很大的壓力。于是我找了那學(xué)生詢問陳某一些具體情況，并證實(shí)她以前班級也經(jīng)常有丟文具。于是我把班級發(fā)生的事告訴這同學(xué)，希望她能旁敲側(cè)擊地提醒陳某，希望她能改正，且要求不要把這事告訴其他人。同時(shí)我保證若陳某能改正我就當(dāng)做這件事從來沒發(fā)生過。雖然我不知三班那同學(xué)怎么跟陳某談，但后來班級不再丟東西了，班級的同學(xué)跟陳某也能和睦相處。從這事后我更體會到教育學(xué)生方法是非常重要的。在任何時(shí)候都要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果折斷了學(xué)生自尊心這個(gè)翅膀，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第二篇：班主任經(jīng)驗(yàn)交流如何處理好師生關(guān)系

如何處理好師生關(guān)系

我們經(jīng)常會說或者經(jīng)常聽到一些班主任說：“班主任不好當(dāng)，吃力不討好。當(dāng)了班主任與學(xué)生的關(guān)系更不怎樣，學(xué)生不愿把心理話告訴你，而愿意告訴科任老師。”班主任本應(yīng)該是學(xué)生最信任、最親近的人。而事實(shí)卻并不如此。為何會這樣，我認(rèn)為問題在于我們班主任?？隙ㄊ俏覀冏龅貌粔蚝茫蛘哒f我們的教育方法不對，學(xué)生無法理解我們的苦心。而一位班主任得不到學(xué)生的信任，處理不好與學(xué)生的關(guān)系又何談管理好班級呢？師生關(guān)系融洽是管理好班級的潤滑劑。這幾年工作中我一直在思考者這個(gè)問題。下面我主要把如何處理班主任與學(xué)生的關(guān)系談?wù)勎覀€(gè)人的看法。

（一）要獲得學(xué)生的信任身教重于言教

班主任與學(xué)生朝夕相處，你關(guān)注著學(xué)生，同時(shí)你的一舉一動(dòng)、一言一行也都看在學(xué)生的眼里并對他們起著潛移默化的作用。凱洛夫告訴我們：“對于學(xué)生來說，教師具有無可懷疑的威信。教師是一切美好的化身和可冀效仿的榜樣?！弊鳛榘嘀魅尉蛻?yīng)充分利用這種有利條件，真正地確立“可冀效仿的榜樣”的形象，使學(xué)生清楚并接受你的觀點(diǎn)。久而久之，就會形成一種統(tǒng)一的班級作風(fēng)，該做就會放心大膽地去做、不該做的就會自覺地不去做。這樣班主任的核心、導(dǎo)演作用就形成了，處理問題也就能得心應(yīng)手了，因?yàn)檫@時(shí)你與同學(xué)們已是心心相印了。班主任應(yīng)當(dāng)“既美其道，又慎其行”。時(shí)時(shí)處處做學(xué)生的表率。利用學(xué)生“向師性”強(qiáng)的特點(diǎn)。以德立德，以行導(dǎo)行。如果教師只停留在道德說教上，言行相悖，表里不一。說的是一套，做的是另一套。就會漸漸失去學(xué)生的信任。而且會使學(xué)生對教師所給予的教育產(chǎn)生懷疑，認(rèn)為它虛假失真。有件事讓我感受很深，有一陣班級的保潔做得很差，我在班上三申五令大家要看好自己三分自留地，沒什么效果，甚至演變到誰的位置有垃圾被發(fā)現(xiàn)罰掃一天地都沒效果。后來我一進(jìn)班級看到垃圾我就親手撿起，沒撿三天就不用撿了。躬親示范比任何的說教都有說服力。于無聲處勝有聲。我認(rèn)為我們需要以一種積極樂觀的態(tài)度對待生活，要能學(xué)會苦中作樂。我也希望我的學(xué)生能努力積極面對生活。我上課經(jīng)常都是帶著笑容，學(xué)生說我是個(gè)愛笑的老師。我就直接告訴他們我們的生活是美好，我們?yōu)楹尾恍δ亍Ｔ僬f我也不愿意因我的情緒影響學(xué)生。曾經(jīng)一位成績很糟糕學(xué)生給我的賀卡寫到“老師我最喜歡你的微笑，每當(dāng)我想放棄的時(shí)候，你的微笑總會在激勵(lì)著我”就這一句簡短的話卻讓我感到很滿足。

（二）要與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x—一應(yīng)讓學(xué)生既親你又敬你。與學(xué)生保持適當(dāng)?shù)木嚯x是班主任處理好師生關(guān)系前提。剛畢業(yè)那會兒與學(xué)生太近，整天與學(xué)生打成一片，學(xué)生有時(shí)做些錯(cuò)事輕易就原諒。自認(rèn)為與學(xué)生關(guān)系很是融洽?？蛇^一陣子，感覺有點(diǎn)不對勁。幾個(gè)調(diào)皮的學(xué)生不是那么聽話了，用他們的話來說“偶爾犯點(diǎn)小事沒啥，我們班主任很好說話的。”與學(xué)生太近所以被學(xué)生一眼就看出虛實(shí)，這班主任的威信就大打折扣了，甚至經(jīng)常容易為學(xué)生所傷，會有那種“自己的真心卻換不來學(xué)生真情的酸酸的感覺”，有時(shí)還被家長誤會。我認(rèn)為師生之間的距離相當(dāng)于戰(zhàn)爭的戰(zhàn)壕，教師可籍以藏身，應(yīng)讓學(xué)生既親你又敬你。首先，班主任一定要脫掉“面具”，放下“主任”的架子，不遠(yuǎn)離學(xué)生。把自己擺在學(xué)生的同等位置，將自己的真實(shí)面目展現(xiàn)在學(xué)生的面前，給學(xué)生以愛心，可經(jīng)常與學(xué)生一道參加一些體育活動(dòng)，一起過周末，經(jīng)常到學(xué)生宿舍與他們談心交流思想，及時(shí)了解學(xué)生的思想變化，使學(xué)生樂于接近你。同時(shí)要嚴(yán)格要求學(xué)生。要求學(xué)生遵守嚴(yán)明的紀(jì)律、嚴(yán)格的行為規(guī)范，要求有嚴(yán)密的學(xué)習(xí)計(jì)劃和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。讓學(xué)生認(rèn)識到，班主任是比較嚴(yán)格的，班主任說話算數(shù)，講到做到，并且獎(jiǎng)罰分明。

（三）、要寬容、尊重、信任學(xué)生 寬容之心是我們大家都有的，也是每個(gè)人都需要的。我們要想讓學(xué)生理解，必須先懂得去寬容學(xué)生。寬容他們的不足，寬容他們的失誤，寬容他們的個(gè)性。是人，就難免有缺點(diǎn)、弱點(diǎn)和不足。常言道：“荊岫之玉，必含纖瑕，驪龍之珠，亦有微颣”，況乎人哉？要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)，對學(xué)生某些缺點(diǎn)不抱成見，不夸大。要善于尋找學(xué)生身上的某些閃光點(diǎn)，要借助學(xué)生優(yōu)點(diǎn)去克服其不足之處。除運(yùn)用正面典型進(jìn)行引導(dǎo)、啟發(fā)之外，要對學(xué)生的好思想，好品德及時(shí)給予表揚(yáng)。對在某一方面表現(xiàn)突出的個(gè)人，可樹為大家學(xué)習(xí)的榜樣，要求全體同學(xué)向先進(jìn)學(xué)習(xí)。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，對學(xué)生個(gè)人來說，有利于克服其缺點(diǎn)；對于學(xué)生集體來說，有利于形成學(xué)先進(jìn)趕先進(jìn)的良好風(fēng)氣。

高中生已有一定的是非觀，和辨別是非的能力，對每件事也有自己的觀點(diǎn)和看法。青少年學(xué)生的心理特點(diǎn)決定了班主任思想政治教育的方式，必須以學(xué)生為主，要相信他們，尊重他們，我們老師應(yīng)尊重他們的觀點(diǎn)并允許他們有自己不同的意見。擺正班主任和學(xué)生的關(guān)系。班主任要虛心接受學(xué)生的意見，不斷改進(jìn)思想政治教育方式。要注意克服自己工作中的不足之處，嚴(yán)于解剖自己，努力培養(yǎng)民主的氣氛。對學(xué)生的正確意見，要注意聽取，對學(xué)生不正確的意見，要進(jìn)行分析，以理服人。如果班主任只有冷峻、威嚴(yán)、獨(dú)斷，學(xué)生就會敬而遠(yuǎn)之，久而久之，就會影響班主任的威信，給工作帶來阻力。

“三個(gè)臭皮匠頂?shù)脗€(gè)諸葛亮”,要相信學(xué)生的能力和智慧，更要相信學(xué)生集體的智慧。班委、學(xué)生能做的事盡可放手讓他們?nèi)プ?。去年元旦學(xué)生說他們想在這次晚會中好好展示我們班級，以后到高三學(xué)習(xí)任務(wù)更重了這些機(jī)會不多。我一口就答應(yīng)了。他們有極大的熱情，從選、編節(jié)目到排練安排到最后演出的道具服裝等所有一切他們都是自己做的，我只是象征性的去觀看幾次以示關(guān)心。結(jié)果他們排出的手語表演讓我吃驚，也得到全校師生的好評。我班每年的評優(yōu)評先工作我都交由學(xué)生，讓他們民主選舉。結(jié)果跟我預(yù)期的是完全一樣的。這樣既讓一些自以為是的學(xué)生心服口服又體現(xiàn)了我們班主任做事公平民主，何樂而不為呢?(四)、表揚(yáng)或批評學(xué)生要把握時(shí)機(jī)和講究方法。

我曾經(jīng)在一本書看到這樣一段話“對學(xué)生的表揚(yáng)要個(gè)別表揚(yáng)而批評要當(dāng)眾批評”，意思是說表揚(yáng)學(xué)生時(shí)當(dāng)眾點(diǎn)名表揚(yáng)，而批評學(xué)生時(shí)當(dāng)眾但不點(diǎn)名批評。點(diǎn)名被表揚(yáng)的學(xué)生肯定會受到激勵(lì)，在同學(xué)們的監(jiān)督和激勵(lì)下以后會努力做得更好，雖沒具體說出批評誰，但犯錯(cuò)的同學(xué)自己心知肚明，既然老師給足了面子也得下定決心改正并努力做好。我覺得挺有道理并經(jīng)常試著去做發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)。我們在批評學(xué)生時(shí)應(yīng)讓他們知道我們批評他甚至處罰他不是我們的目的，我們只是希望他們能做得更好。

高一剛?cè)雽W(xué)不久，班上一同學(xué)跟我說丟了東西。剛開始我并不太在意，只是提醒她要注意保管好自己的東西?？墒墙又戧懤m(xù)續(xù)又有好幾位同學(xué)也丟東西并且都是書或者文具之類的東西。并懷疑是班上陳某同學(xué)所為并且說該同學(xué)在初中時(shí)就有這毛病。我意識到問題的嚴(yán)重性了。這事得慎重處理。我先讓那些同學(xué)不要嚷嚷，沒有證據(jù)不能隨便懷疑。于是在班上把這事告知大家要大家注意保管好自己的東西，同時(shí)說相信這不是我們班級同學(xué)做的。另外我叫幾個(gè)信得過的同學(xué)在班上留意看能否查出到底是誰做的。有一天同學(xué)終于發(fā)現(xiàn)他丟的那本書果然在陳某同學(xué)的書包里。該怎么處理呢！我知道稍有不慎可能就會傷了這學(xué)生，若這事一旦公布陳某在班級甚至在學(xué)校就很難呆下去，但若不提醒她將毀了她一生。怎樣既不傷她，又能讓她改正這錯(cuò)誤呢？我了解到她跟三班的一位同學(xué)從小學(xué)到初中都是同班同學(xué)并且兩人感情很好，算得上是知心朋友。我想我找陳某談不如她朋友談好，畢竟我是老師，她會有很大的壓力。于是我找了那學(xué)生詢問陳某一些具體情況，并證實(shí)她以前班級也經(jīng)常有丟文具。于是我把班級發(fā)生的事告訴這同學(xué)，希望她能旁敲側(cè)擊地提醒陳某，希望她能改正，且要求不要把這事告訴其他人。同時(shí)我保證若陳某能改正我就當(dāng)做這件事從來沒發(fā)生過。雖然我不知三班那同學(xué)怎么跟陳某談，但后來班級不再丟東西了，班級的同學(xué)跟陳某也能和睦相處。從這事后我更體會到教育學(xué)生方法是非常重要的。在任何時(shí)候都要特別注意保護(hù)學(xué)生的自尊心。自尊心是學(xué)生力量的源泉，如果折斷了學(xué)生自尊心這個(gè)翅膀，學(xué)生就會喪失學(xué)習(xí)信心，可能對教師產(chǎn)生敵對的情緒，最后發(fā)展到厭惡學(xué)習(xí)，逃避學(xué)習(xí)。

總之，我認(rèn)為做好班主任工作的前提是：作為班主任應(yīng)有高度的責(zé)任心、上進(jìn)心和使命感，運(yùn)用科學(xué)的班級管理方法，把班主任工作落實(shí)到實(shí)處、細(xì)處。有人說：“要給人以陽光，你心中必須擁有太陽?！卑嘀魅问墙逃摺㈩I(lǐng)路人，只要我們的班主任心中擁有太陽，洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生教育動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，定然潤物無聲。我們的班主任工作就會做得更好，實(shí)現(xiàn)著名教育家葉圣陶說的“教是為了不需要教?！蔽覀兊膶W(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

第三篇：班主任怎樣處理好師生關(guān)系

班主任怎樣處理好師生關(guān)系

有人說：美的環(huán)境是一部多彩的、立體的、富有吸引力的教科書，它對生活其中的學(xué)生具有“潤物細(xì)無聲”的教育作用?！秾W(xué)習(xí)的革命》一書中有這樣一句話：“如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中，他就學(xué)會了自信；如果一個(gè)孩子生活在認(rèn)可中，他就學(xué)會了自愛。”健康的師生關(guān)系是發(fā)展教育的基礎(chǔ)。教師能否勝任教育教學(xué)工作，學(xué)生能否全面、主動(dòng)地發(fā)展，最終完成學(xué)習(xí)任務(wù)，很大程度上取決于師生關(guān)系是否良好?，F(xiàn)代教育思想告訴我們：師生關(guān)系和諧健康，學(xué)生才會樂于接受教育，才有可能被培養(yǎng)成為符合社會發(fā)展需要的高素質(zhì)的人才。怎樣正確理解民主、平等的師生關(guān)系呢？

一、熟悉和掌握學(xué)生的特點(diǎn)，到學(xué)生中去和學(xué)生交朋友。

心靈彩橋的建立，要求教師不僅應(yīng)是知識的傳授者，智慧的啟迪者，更應(yīng)如慈愛的父母、知心的朋友……要成為這種多元角色，教師與學(xué)生的交流就不應(yīng)局限于課堂上與學(xué)生隔著課桌的學(xué)習(xí)問題“問答”式的交流，而要走進(jìn)學(xué)生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點(diǎn)、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動(dòng)。在工作中，我用看、聊、訪的方法去了解學(xué)生?？淳褪强磳W(xué)生在學(xué)習(xí)、課外活動(dòng)、日常生活中活動(dòng)；聊就是通過與學(xué)生聊天的方式了解學(xué)生的喜怒哀樂和內(nèi)心世界；訪就是訪問家長，了解學(xué)生的思想、興趣、愛好和語言。小學(xué)生年幼求知欲望高，對什么都感到新奇，都要問個(gè)為什么，特別有吸引力的活動(dòng)，他們很感興趣。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的興趣、愛好，我組織學(xué)生開展豐富多彩的活動(dòng)，使學(xué)生在活動(dòng)中增長知識、激勵(lì)興趣、提高能力，并且到學(xué)生中去。如：折紙活動(dòng)，孩子們看到老師也參與，他們個(gè)個(gè)積極參與。有的折出“花籃”，有的折出“燕子”，有的折出“五角星”，有的折出“飛機(jī)”，并把飛機(jī)送上空中，飛機(jī)飛得又高又穩(wěn)，還有的開動(dòng)腦筋想象要折出與眾不同的作品。我一邊參與活動(dòng)一邊像朋友一樣和學(xué)生一起探討折出新作品，并借此對其進(jìn)行教育，做什么事都要細(xì)心、有耐心。語言是用來表達(dá)思想的，我們要學(xué)會兒童語言，要了解他們的思想活動(dòng)和心理特點(diǎn)。于是，我把自己“下放”到學(xué)生中去，和他們一起學(xué)習(xí)，一起做游戲。有時(shí)我站在一旁看他們玩，聽他們議論，注意觀察分析，始終保持一顆純真的童心，與學(xué)生溝通心靈，處處體察他們的情緒脈搏?，F(xiàn)在孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友，有了高興的事就忍不住要告訴我，有了小煩惱也會第一個(gè)向我傾訴。我感受著他們那一顆顆純凈的童心，并積極地回應(yīng)著，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。漸漸地，剛開學(xué)時(shí)，我與學(xué)生之間存在的心理阻隔消失了，有的是情感的交流，心靈的溝通。

二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的積極性。其實(shí)，任何一個(gè)學(xué)生都有他自己的優(yōu)點(diǎn)、長處，當(dāng)然差生也絕不例外。差生最怕老師對他另眼看待，最怕和同學(xué)們一道參加活動(dòng)，就怕被老師和學(xué)生看不起。老師要善于挖掘他們的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，多鼓勵(lì)表揚(yáng)他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個(gè)溫暖的大家庭中，從而使他們感受到集體這個(gè)大家庭的溫暖，能夠正確的認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。陶行知先生曾經(jīng)告誡我們說：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！比绻處熾S意懷疑學(xué)生，損傷學(xué)生的自尊心，就會引起學(xué)生內(nèi)心的憤怒和反抗，造成師生之間的情感對立，那么教育就無法奏效，尊重學(xué)生，才能滿足和保護(hù)學(xué)生的自尊心。我班有個(gè)男孩學(xué)習(xí)不努力，上課不守紀(jì)律，隨便說話，做小動(dòng)作，下課打鬧，同學(xué)們總告他的狀。但他聰明伶俐，特別愛勞動(dòng)，每天不管是不是的值日生，早上一來，下午放學(xué)他都主動(dòng)拿起笤帚掃地，拿起拖布拖地。有一天課間我和他閑聊，我說：“你是個(gè)愛勞動(dòng)的孩子，你又那么聰明，如果能自覺遵守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)那多好?。∧阋欢ㄊ且粋€(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?！睕]想到從此以后他勞動(dòng)更積極了，課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)都有明顯的進(jìn)步，在他的帶動(dòng)和影響下，經(jīng)常和他一起玩耍的調(diào)皮學(xué)生都有了進(jìn)步。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)完整的生命體，每個(gè)生命體都有閃光的地方。我們應(yīng)抱著“每個(gè)孩子都是一座寶礦”的心態(tài)去熱心地發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛在的優(yōu)勢，并想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)條件，提供機(jī)會，鼓勵(lì)孩子戰(zhàn)勝自我，大膽實(shí)踐，使這種潛能轉(zhuǎn)化為孩子現(xiàn)實(shí)的能力，并逐漸增強(qiáng)、擴(kuò)大……教師是孩子成長路上的幫助者，鼓勵(lì)者，在一路的共享歡樂，共渡難關(guān)中，老師的心和孩子的心就緊緊地連在了一起。

三、信任學(xué)生，給學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)的后盾。我們只有成為學(xué)生的朋友，與學(xué)生加強(qiáng)雙向交流，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的教育環(huán)境，以心交心，才能贏得學(xué)生的信任和尊重，建立彼止的默契。尊重是建立和諧的師生關(guān)系的基石，蘇霍姆林斯基說：“兒童的自尊心是最敏感的，我們要像保護(hù)荷葉上的露珠一樣珍視它。”可是我們會無意間傷害學(xué)生，“你怎么這么笨！” “誰讓你不長記性，又犯同樣錯(cuò)誤，討厭你！”這些一時(shí)的氣話會深深傷害學(xué)生的心，這樣的師生關(guān)系怎會和諧？在剛參加工作時(shí)，我?guī)е鴿M腔熱情管理學(xué)生，做到了勤勤懇懇，任勞任怨，既像保姆又像警察，有時(shí)情緒急躁，口不擇言，無意間傷害了學(xué)生的自尊。個(gè)別學(xué)生不但不領(lǐng)情反而與我疏遠(yuǎn)甚至對立。我時(shí)常捫心自問 ：為什么自己的辛苦付出卻換來學(xué)生的不理解呢？我在一篇周記中找到了答案：老師，我知道您是為我們好，但您的做法實(shí)在讓我們無法接受。此時(shí)，我才深深意識到愛的傳播是需要藝術(shù)的。從那以后，我努力做到尊重每位學(xué)生。人非圣賢，孰能無過?當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)誤時(shí)，多一份包容與體諒，少一份指責(zé)與抱怨。播下寬容的種子，送上真誠的玫瑰，帶上友善之心，學(xué)會換位思考，將心比心就會收獲師生和諧關(guān)系的碩果。多少次與學(xué)生促膝長談，推心置腹，多少次用手中的筆打開他們的心中的困惑，多少次動(dòng)之以情、曉之以理，用真情去撥動(dòng)學(xué)生心靈的琴弦。漸漸地學(xué)生們知道我愛他們，尊重他們，才樂意接近我，才真正地喜歡我。尊重和理解拉近了我們師生的距離，相親相愛成了一家人。從此周記，變成了我們師生增進(jìn)感情的橋梁。我班有一位女生前段時(shí)間整日悶悶不樂，無精打采。一次她在周記中向我吐露心聲:老師，我很煩。爸爸整天酗酒玩牌，經(jīng)常和媽媽吵架。媽媽把希望全都寄托在我身上，每天看著我學(xué)習(xí)，連同學(xué)的電話都不讓我接，我該怎么辦呢？我一方面和她的家長聯(lián)系，勸說她的母親改變教育方式，一方面耐心地對她進(jìn)行心理疏導(dǎo)?，F(xiàn)在她們母女關(guān)系又融洽了，久違的笑容重新綻放在她的臉上。從中我感悟到師生之間的尊重信任才是最理想的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生感到教師對他們的信任時(shí)，他們自然會加深對老師的信任，正如孟子所說：愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之。

關(guān)愛學(xué)生是師生和諧相處的金鑰匙。我校的一位老師之所以受歷屆學(xué)生的信任和愛戴，是因?yàn)樗眯年P(guān)愛學(xué)生，既做良師，又做益友。天氣寒冷，對學(xué)生噓寒問暖；學(xué)生不舒服，送上一杯熱水；學(xué)生進(jìn)步了，予以表揚(yáng)；哪個(gè)同學(xué)長高了，變胖了，漂亮了，董老師都看在眼里裝在心里。她慈母般的關(guān)愛像一把細(xì)膩的鑰匙，開啟了師生交流互信之門。學(xué)生都愿意敞開心扉接納并喜歡上她。正如韓愈說的“親其師，方能信其道”。學(xué)生從情感上對老師產(chǎn)生了認(rèn)同感、親切感，就形成了師生在情感上的和諧。這種和諧師生關(guān)系，使得學(xué)生在喜歡她、欣賞她人格的同時(shí)，更加喜歡上她的課。

總之，教師要把學(xué)生作為交往主體，研究其交往需要、個(gè)性差異，用微笑與真誠、鼓勵(lì)和信任與學(xué)生進(jìn)行交往，形成師生間心理的共鳴與互動(dòng)，在師生間建立起心靈的彩橋，建立民立、平等的新型師生關(guān)系應(yīng)該從教師做起。轉(zhuǎn)變教師思想觀念是突破口；調(diào)動(dòng)學(xué)生積極因素，建立學(xué)生評價(jià)機(jī)制是關(guān)鍵；堅(jiān)持理解和尊重原則是保障。教師有熱愛學(xué)生、無私奉獻(xiàn)的精神，學(xué)生才會熱愛教師；師生之間關(guān)系協(xié)調(diào)，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進(jìn)入教育教學(xué)的最佳境界。有時(shí)教師的一句平常話、一個(gè)普通的動(dòng)作都會引起學(xué)生的內(nèi)心波動(dòng)，對師生關(guān)系產(chǎn)生正面或負(fù)面的影響。因此，建立民主、平等的師生關(guān)系的因素是多元的，絕不只是上面所探討的幾個(gè)方面。今后還應(yīng)不斷實(shí)踐和總結(jié)，以期取得更好的成果。

第四篇：處理好師生關(guān)系

處理好師生關(guān)系，提高課堂教學(xué)質(zhì)量可能牽涉到高中階段的矛盾運(yùn)動(dòng)論，如果由教師滿堂

五、處理好師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭

育的核心。時(shí)代要求我們每位政治教師在學(xué)科教育中

道，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要廣闊的思維空間，自 教育心理學(xué)認(rèn)為：“教學(xué)過程是一個(gè)以心理活動(dòng)為基灌，學(xué)生會覺得枯燥乏味，于是我讓學(xué)生積極參與，教學(xué)方法的改革 礎(chǔ)的情感過程和認(rèn)知過程的統(tǒng)一”[1]。成功的教學(xué)往往動(dòng)手、動(dòng)腦。上。“感人心者，莫先乎情”[2]。良好的師生關(guān)系是教生產(chǎn)關(guān)系特點(diǎn)各是什么樣的。深深地體會到，處理好師生關(guān)系，不僅能保證政治課系怎樣。建立在師生積極健康的情感交流、體驗(yàn)和深化的基礎(chǔ)

6、分組討論所學(xué)的五個(gè)社會形態(tài)的生產(chǎn)力狀況以及動(dòng)力。創(chuàng)新是世界教育改革的焦點(diǎn)，也是我國素質(zhì)教學(xué)活動(dòng)的助推器和潤滑劑。在多年的教學(xué)實(shí)踐中，我7、制作表格，說明各個(gè)社會的生產(chǎn)力對應(yīng)的生產(chǎn)關(guān)一定要以培養(yǎng)創(chuàng)新性人才為教學(xué)目標(biāo)，但也應(yīng)該知

教學(xué)的順利進(jìn)行，而且能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)

8、得出結(jié)論：生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系的相互作用、相互由的學(xué)習(xí)氛圍，需要我們適時(shí)的點(diǎn)撥——這都要求我生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。這主影響，不斷矛盾的同時(shí)，又不斷統(tǒng)一，從而推動(dòng)人類們處理好師生關(guān)系。良好和諧的師生關(guān)系，對學(xué)生是要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、處理好師生關(guān)系，社會向前發(fā)展。

促進(jìn)形成優(yōu)良學(xué)風(fēng) 一種力量支撐和信心保證，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的在回憶與總結(jié)中，由感性到理性，學(xué)生精神集中，討思維潛力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，閃出思維的火花；

子，樂于聽取學(xué)生意見，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，為學(xué)生的創(chuàng)造性思維提供愉悅、寬松、自由和心理安全的環(huán)

生普遍認(rèn)為開卷考試難考。開卷考試測試的是能力，其命題靈活性大，因此，對學(xué)生創(chuàng)造性思維、能力的培養(yǎng)就顯得尤為重要了。良好的師生關(guān)系使我的課堂優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，對教學(xué)質(zhì)量的提高，作用是顯而易見的。論激烈，發(fā)言踴躍，形成了一個(gè)教與學(xué)的高潮。當(dāng)教良好的師生關(guān)系，也能使教師放下“師道尊嚴(yán)”的架優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，便如一個(gè)“場”，使置身其中的學(xué)生自覺、學(xué)進(jìn)行到“為什么社會主義初級階段是我國必然要經(jīng)獨(dú)立、高效地學(xué)習(xí)。要形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，處理好師生關(guān)歷的特定階段”時(shí)，學(xué)生已能夠熟練地加以分析?？闪私鈱W(xué)生，了解他們已掌握什么，未掌握什么，需要偏廢其一。掌握什么，樂于掌握什么，從而在教學(xué)中有意識地側(cè)

三、處理好師生關(guān)系，及時(shí)發(fā)掘?qū)W生優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)個(gè)重或避開，搞活課堂，使教學(xué)始終在良好的氣氛中進(jìn)性

旨，積極地配合老師的教學(xué)，形成“敢于發(fā)問，善于

提問” “敢于懷疑，善于釋疑” ［３］系是關(guān)鍵。處理好師生關(guān)系，教師能更全面、透徹地見，“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”讓課堂活起來，兩者不可境。自中考政治科實(shí)行閉、開結(jié)合的考試方式后，學(xué)行；處理好師生關(guān)系，能使學(xué)生更好地理解教師的意21世紀(jì)是一個(gè)張揚(yáng)個(gè)性的年代。每個(gè)人的價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)氣氛和諧，學(xué)生能主動(dòng)設(shè)疑反問。作為政治教師還要都應(yīng)得到充分重視。這不僅僅是時(shí)代潮流，也與中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生大膽地沖破常規(guī)思維和“標(biāo)準(zhǔn)”答案的束縛，的優(yōu)良學(xué)風(fēng)。也就生的心理特征相吻合。他們處于少年與成年之間，自提出自己的新觀點(diǎn)。事實(shí)證明，只有在教師充分尊重、是通過處理好師生關(guān)系，促進(jìn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合和良主意識逐漸加強(qiáng)；渴望表現(xiàn)，渴望別人的肯定。我們信任和理解學(xué)生的情況下，學(xué)生的創(chuàng)造能力才最容易性互動(dòng)，形成優(yōu)良學(xué)風(fēng)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。一般要教好他們，真正做到因材施教，必須了解他們各自被激發(fā)出來。

來說，政治課每周2節(jié)，畢業(yè)班另加一節(jié)，課與課之的個(gè)性，而不是“一刀切”、“一風(fēng)吹”。處理好師生關(guān)“沒有愛就沒有真正的教育?！盵5]熱愛學(xué)生是教師最崇間間隔時(shí)間較長，師生之間相互溝通的機(jī)會自然就少系，能彌補(bǔ)課堂的不足，讓學(xué)生親近你，“傾心”于你，高的一種道德情感。當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生，一次次待了。而政治課要貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，其中一個(gè)向你袒露心聲，通過平時(shí)的接觸了解學(xué)生特點(diǎn)，然后之以真情實(shí)意，學(xué)生受到感動(dòng)，感染和感化，便會產(chǎn)方面就是要聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際、知識實(shí)際，不常接在教學(xué)中有所區(qū)別，根據(jù)學(xué)生個(gè)性因勢利導(dǎo)，揚(yáng)其長生對教師親近，感激與仰慕的心理，此時(shí)的誘導(dǎo)、批觸怎么行呢?為此，我經(jīng)常到學(xué)生教室、操場、食堂避其短，樹立其自尊心和自信心。例如：我教學(xué)中偶評甚至必要的斥責(zé)都是有效的，這就是所謂“親其師走走，回答他們的問題,或參加他們的課外活動(dòng)，或與遇學(xué)生打瞌睡，并沒有嚴(yán)厲批評和罰站，而是在尊重而信其道”。良好的師生關(guān)系是建立在相互的愛之上。他們散步和他們交談，了解他們在想些什么，關(guān)心些其人格尊嚴(yán)的原則下，輕輕地拍醒他，并以詢問的口正是在這種充滿愛的師生關(guān)系中，教學(xué)以一種富于人什么。91屆（1）班是一個(gè)活躍度較高的集體，我讓吻：“你昨晚很用功，對嗎？一心想當(dāng)‘博士’，竟如此文關(guān)懷的精神不斷進(jìn)行著，完善學(xué)生的高尚人格，塑他們“評評說說”：

樣的政治老師？

3、學(xué)好政治課對你有何幫助？

并由你講，如何？ 用功學(xué)習(xí)，當(dāng)了一回‘趴士’，感覺不錯(cuò)吧？”就這樣，造學(xué)生的純潔靈魂。知識經(jīng)濟(jì)呼喚教育現(xiàn)代化，素質(zhì)課堂注意力不集中，對政治科學(xué)習(xí)興趣不高的情況，觀念。我們要與時(shí)俱進(jìn)，樹立科學(xué)育人觀，處理好新小老師興趣組等，在定期組織中，既增進(jìn)了師生關(guān)系，學(xué)質(zhì)量，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)合格人才。

1、你喜歡的政治課應(yīng)該是什么樣的？

2、你喜歡什么在笑聲中驅(qū)散學(xué)生的疲倦。此外，針對部分中下層生教育的全面推進(jìn)迫切要求我們教育工作者更新教育

4、你覺得應(yīng)如何學(xué)好政治科？

5、你設(shè)計(jì)一節(jié)政治課，因材施教，并設(shè)法律興趣小組、演講小組、時(shí)事小組、時(shí)代的師生關(guān)系，讓師生之愛寓于教學(xué)之中，提高教通過這樣的活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)政治的氛圍濃厚，教師及又保障了學(xué)生個(gè)性的完善和潛能的開發(fā)，提高教學(xué)效時(shí)采納一些適合本屆學(xué)生的教學(xué)方法，雙方都采取積果。

極的態(tài)度默契配合，從而形成了十分融洽的師生關(guān)

四、處理好師生關(guān)系，更好地融教書育人為一體

系，使他們把對老師的愛轉(zhuǎn)移到政治課的學(xué)習(xí)上來，中學(xué)思想教育是學(xué)校德育的陣地，對學(xué)生進(jìn)行國情教

促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，教學(xué)效果明顯提高。本班學(xué)生育、愛國主義教育、品德情操教育是政治課應(yīng)擔(dān)負(fù)的于2000年～2001的中考成績居全區(qū)第一名。

二、處理好師生關(guān)系，促進(jìn)師生互動(dòng)課堂，堅(jiān)持教

為主導(dǎo)，學(xué)為主體 責(zé)任。而政治教學(xué)的真正實(shí)效，必須建立在情感滲透的基礎(chǔ)上，在教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系中體現(xiàn)。處理好師生關(guān)系，才能真正打動(dòng)學(xué)生的心，激發(fā)他們的內(nèi)在我不同意有人把課堂比喻成教師的舞臺。課堂的主角情感，達(dá)到教與學(xué)的共鳴，進(jìn)而形成愛國主義、集體

是學(xué)生，教師的定位應(yīng)該是指導(dǎo)者和協(xié)作者。只有真主義、社會主義的思想教育，幫助他們樹立正確的世

正地把課堂“還”給學(xué)生，破除“一言堂”的陳舊模式，界觀，人生觀，價(jià)值觀，達(dá)到教書育人的目的。我時(shí)

才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)常注意情感教學(xué)在初中政治課中的應(yīng)用，在講到初三

生通過獨(dú)立思考，自己動(dòng)手，主動(dòng)地獲取知識。美國政治課“當(dāng)代青年的崇高使命”時(shí)，我結(jié)合平時(shí)個(gè)別學(xué)

著名教育學(xué)家布魯姆認(rèn)為：“知識的獲得是一個(gè)主動(dòng)

得過程的主動(dòng)參與者。”發(fā)揮學(xué)生的主體作用，必須

作為一條主線貫穿于教學(xué)活動(dòng)之中。處理好師生關(guān)生愛在課堂上看小說的實(shí)例，采用啟發(fā)、誘導(dǎo)式的教會使他沉迷于情愛和刀光劍影中不能自拔，而且會影響學(xué)習(xí)，迷失方向，認(rèn)為自己崇高的使命是成為情圣的過程，學(xué)習(xí)者不是信息的被動(dòng)接受者，而是知識獲育方式：“看小說，如果只看言情、武俠小說，不僅

系，可以打破師生之間的隔閡，促進(jìn)交流，融洽感情，或武林霸主。同學(xué)們要知道，這可是違反社會公德和

從而打開局面，活躍課堂氣氛；處理好師生關(guān)系，還國際公約的。如果是閱讀革命、健康、有益的小說，可以增強(qiáng)教師的親和力和凝聚力，提高教師的影響力不僅能豐富語言知識，提高寫作水平，而且能陶冶情

和說服力，鞏固教師的主導(dǎo)地位，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)之得法；操，擴(kuò)大知識面，了解社會的發(fā)展，明確自己肩負(fù)的處理好師生關(guān)系，同時(shí)可以激發(fā)學(xué)生的興趣，保護(hù)學(xué)崇高使命。同學(xué)們，注意了，從這個(gè)意義上講，要大

生的學(xué)習(xí)愿望和學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生的求知欲向創(chuàng)造力提倡在政治課看小說。不知道這些同學(xué)是否看到了

能力轉(zhuǎn)化，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。處理好師生關(guān)系，自己的崇高理想？”這樣的教育，反幽它一默，學(xué)生

把教學(xué)寓于師生的雙向交流中，使學(xué)生能在教師的指思想震動(dòng)很大，知道他喧賓奪主是極其錯(cuò)誤的做法，導(dǎo)下，在真正屬于自己的課堂中主動(dòng)地獲取知識。在從此杜絕了上政治課看小說的現(xiàn)象。這就使師生情感

初三政治課第五課“衡量社會進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)”的教學(xué)中，產(chǎn)生共鳴，融教書育人為一體。

關(guān)于生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系這一內(nèi)容，理論性較強(qiáng)，而且

第五篇：如何處理好師生關(guān)系

筆者注：進(jìn)入高中以后，有學(xué)生乃至家長特留戀過去（校園生活），經(jīng)常將孩子高中老師等情況跟過去（小學(xué)、初中）比較，時(shí)時(shí)流露出一些不滿情緒，有的甚至采取抵制的態(tài)度。結(jié)果，許多孩子瞧不起老師，目空一切，以致學(xué)業(yè)成績急劇下降，還有一些孩子的品質(zhì)也因此變壞。針對這一現(xiàn)象，我特意收集整理了一些有關(guān)正確處理好師生關(guān)系的材料，以供同學(xué)及家長學(xué)習(xí)。如何處理好師生關(guān)系

很多同學(xué)上課效率低，不喜歡學(xué)習(xí)，是因?yàn)樘幚聿缓门c老師的關(guān)系，進(jìn)而出現(xiàn)心理上的障礙和厭倦情緒。事實(shí)上，在課堂上，老師與學(xué)生都是主角，師生的雙向互動(dòng)正是高效課堂所追求的最優(yōu)關(guān)系；在學(xué)習(xí)上，教與學(xué)的關(guān)系貫穿著整個(gè)學(xué)習(xí)過程，所以說，師生關(guān)系是一個(gè)學(xué)生在學(xué)習(xí)階段時(shí)刻都會面臨的問題。如何處理好這對關(guān)系，學(xué)校生活就會變得愉快和輕松，你會體驗(yàn)到來自老師的幫助與關(guān)懷，你的學(xué)習(xí)也會因此減少阻礙，富于效率，變得充滿樂趣。

在我們著手改善師生關(guān)系之前，你必須首先明白以下幾個(gè)警示：教師既不是蠟燭，也不是春蠶，他只是一個(gè)平凡的人。這個(gè)平凡的人對于你的意義非同一般，他會深刻地影響到你的學(xué)習(xí)和成長。一位好老師會使學(xué)生受益終生。你必須妥善處理和老師的關(guān)系，這是對自己的未來負(fù)責(zé)。

一、在處理師生關(guān)系的問題上，有哪些可以遵循的準(zhǔn)則呢？

我們知道，每個(gè)人的人格尊嚴(yán)是平等的，即使是老師和學(xué)生之間也是這樣。新型的師生關(guān)系，應(yīng)當(dāng)是一種民主、平等的師生關(guān)系。在這一基礎(chǔ)上，我們必須遵循以下三大準(zhǔn)則：

第一，平等。師生關(guān)系首先是人與人之間的關(guān)系。老師年齡比你大，學(xué)科專業(yè)知識比你豐富，社會閱歷比你深，又是你的引路人，管理你在學(xué)校里的學(xué)習(xí)生活；但這并不意味著老師和你的關(guān)系就是統(tǒng)治者與被統(tǒng)治者之間的關(guān)系。所以，和老師交往的時(shí)候，重要的是心態(tài)上要平等。平等意味著兩個(gè)層面，一方面你完全沒有必要去畏懼自己的老師，另一方面你也不能輕視老師付出的勞動(dòng)。平等的原則適用于任何人際關(guān)系的交往，在步入社會以后，面對領(lǐng)導(dǎo)、同事，和他們交往的時(shí)候，也必須先有一個(gè)前提：我們在人格上是平等的。

第二，尊敬。古時(shí)候講，“一日為師，終身為父”，之所以我們必須尊敬老師，一方面是由于他所從事的這種職業(yè)的高尚性；另一方面，尊敬他人、尊敬長輩是我們的傳統(tǒng)美德，也是一個(gè)人在心智上走向成熟的標(biāo)志之一，是一種道德行為。都說老師是人類靈魂的工程師，的確是這樣，當(dāng)我們還懵懵懂懂的時(shí)候，老師是那個(gè)給予我們知識、品德，牽著我們的手幫助我們走向成人的引路者。很多人在年過花甲之后回憶起往事時(shí)，常常會滿懷深情地談起以前的老師，老師所給予我們的東西是我們一生都在享用的財(cái)富，也往往是等到我們成年之后才能體悟到。

第三，理解。老師也會犯錯(cuò)誤，在課堂上講錯(cuò)了題，批評過于嚴(yán)厲，對學(xué)生有偏心等等。這些都是一個(gè)普通的教師很容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。當(dāng)老師犯錯(cuò)誤時(shí)，你最好換個(gè)角度看問題，站在老師的立場上去想一想。想想老師為什么會生氣，想想你如果是老師會怎樣處理這個(gè)問題。這樣，你就能理解老師的許多做法，原諒他所犯的錯(cuò)誤。在或者你也可以去找老師談心，和他交流一下你的想法，聽聽他怎么說。當(dāng)然，也有一些極個(gè)別的老師出現(xiàn)的錯(cuò)誤是原則性的，甚至已經(jīng)觸犯了法律，這時(shí)你就應(yīng)該向其他老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或者是家長尋求保護(hù)。

二、上課時(shí)，后面的同學(xué)說話，我回頭提醒他們認(rèn)真聽講，可老師看見了我，認(rèn)定我不遵守課堂秩序狠狠批評了我，我覺得自己很委屈。當(dāng)我被老師錯(cuò)怪的時(shí)候，我該怎么辦呢？

師生之間，類似的誤會實(shí)在是太多了。老師錯(cuò)怪了學(xué)生，極易引起學(xué)生對教師的反感；如果學(xué)生這種反感的情緒不加克制，則會導(dǎo)致師生之間的沖突，使師生關(guān)系惡化。當(dāng)一個(gè)學(xué)生面對這種情況時(shí)，怎樣處理才算得當(dāng)，以下是給你的幾點(diǎn)建議：

第一，冷靜。當(dāng)老師錯(cuò)怪自己后，一定要冷靜、要克制，根據(jù)當(dāng)時(shí)的環(huán)境和條件，可以解釋的則進(jìn)行解釋，一時(shí)不便于解釋的可暫時(shí)放下，留待以后找機(jī)會再解釋，這樣可防止形勢進(jìn)一步惡化。

第二，解釋。老師批評你其實(shí)出于誤會，一旦誤解消除，問題就會得到解決。你可以在課后或其他你能夠與老師獨(dú)處的時(shí)候，向老師做解釋，你的態(tài)度要誠懇；如果這件事你覺得不方便自己來解釋，也可以請同學(xué)或班干部代自己向老師解釋，以消除老師在一時(shí)一事認(rèn)識上的偏差。

第三，體諒。當(dāng)老師錯(cuò)怪自己時(shí)，一定要懂得諒解他。因?yàn)槔蠋熋刻烀鎸Φ氖菐资畟€(gè)學(xué)生，繁重工作難免會使人心煩意亂，有時(shí)會有不冷靜情況。尤其老師錯(cuò)怪僅僅是出于誤會，完全沒有惡意。

第四，忘記。如果是因?yàn)橐恍┬∈吕蠋熷e(cuò)怪了你，并且老師并沒有因此而對你產(chǎn)生不良的印象，那么這種小事不如就讓它過去吧。這樣的遺忘對于你的心理健康也有很好的幫助，即便是一些很嚴(yán)重的事情在你向老師澄清之后，也不必始終耿耿于懷，隨著時(shí)間流逝，任何事情都會煙消云散。

三、我和老師之間的關(guān)系非常緊張，不只是誤會那么簡單，我對老師產(chǎn)生了敵對傾向，所以我根本沒辦法在課堂上認(rèn)真聽講。有什么辦法能解決這種情況嗎？

敵對是個(gè)體遭受挫折引起強(qiáng)烈不滿時(shí)表現(xiàn)出來的一種仇視、對抗、不相容的消極情緒狀態(tài)。如果某位學(xué)生對他的老師產(chǎn)生了敵對的傾向，就會對這位老師持不友好的態(tài)度。老師不能給他提意見，即便對他的贊揚(yáng)他也認(rèn)為是挖苦，甚至?xí)龀鰣?bào)復(fù)、破壞的舉動(dòng)來。要解決這種狀況，就要搞清楚發(fā)生這種情況的原因：

首先，這可能是由于學(xué)習(xí)壓力過大引起的。在傳統(tǒng)教育體制下，學(xué)生們都知道，“考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根。一個(gè)學(xué)生能不能成材，只有分?jǐn)?shù)說了算。因此，很多學(xué)生，尤其是畢業(yè)班的學(xué)生承受的壓力非常大，常用敵對態(tài)度來發(fā)泄自己的不滿情緒。他們不僅對老師、家長有敵對傾向，甚至常常對著無生命的東西宣泄不滿，如摔書本、損壞公物等。其次，這可能是由老師的教育方式不當(dāng)引起的。有些學(xué)生常覺得自己在老師那里受到了不公正的待遇，自尊心受到傷害，心里充滿著怨恨而無處發(fā)泄，便以消極的敵對方式來宣泄不滿。第三，青春期發(fā)育的矛盾也可能是引起師生敵對情緒的原因。中學(xué)生正處于從兒童向成人的過渡時(shí)期，身體發(fā)育很快，自我意識增強(qiáng)，具有很強(qiáng)的獨(dú)立感，認(rèn)為自己是大人了，不愿再像小學(xué)時(shí)期那樣很多事情聽從老師。老師的管教往往被視為一種束縛，因此容易產(chǎn)生反感或逆反心理，事事和老師對著干。

實(shí)際上，學(xué)生對老師產(chǎn)生敵對傾向，受害最大的卻是自己。具有敵對傾向的學(xué)生雖然看似對老師毫不在乎，實(shí)際上內(nèi)心卻是痛苦和不安的。學(xué)生如果把自己擺在與老師對立的位置上，心理上容易產(chǎn)生孤獨(dú)和寂寞。更重要的是，這種敵對情緒的存在會影響你的學(xué)習(xí)效果，耽誤你的青春。所以，如果你已經(jīng)對某位老師產(chǎn)生了敵對情緒，現(xiàn)在就是盡快消除它?？梢詮囊韵聨追矫鎭砼Γ?敵對往往是因?yàn)椴涣私舛鸬?。你可以采取主?dòng)的姿態(tài)，多與老師溝通，讓老師多了解自己，也對老師增添一些了解。這樣就可以化解誤會，你會發(fā)現(xiàn)，老師并不像你想象的那樣充滿了惡意和偏見。?如果的確是老師傷害了你，對你不公平，你也應(yīng)當(dāng)采取積極的姿態(tài)來保護(hù)自己，那就是尋求其他老師和學(xué)校的幫助，而不是消極的對抗。最后，要善于發(fā)揮自己的優(yōu)勢。有些敵對情緒是由自卑情緒引起的，如果你正是這種情況，那么你就需要提升自己自信心。要知道，任何人都有自己的優(yōu)勢，或許你的學(xué)習(xí)成績并不好，但你能歌善舞、能寫繪畫、體育能力出眾，只要盡情發(fā)揮，這也是成功?？傊?，你要切記，敵對并不能解決任何問題，你應(yīng)該用積極的方式去面對生活，享受快樂的青春。

四、我希望被老師重視，有什么方法能夠讓老師喜歡我呢？

讓老師喜歡自己，和拍老師的馬屁是完全不同的，實(shí)際上這是積極處理人際關(guān)系的一種方法。老師總是說，我熱愛班里的每一個(gè)學(xué)生?？蓪?shí)際上，一個(gè)班五六十人，即使老師主觀上想一視同仁，公平地對待每一個(gè)學(xué)生，客觀上也不可能做到，這就像爸媽對自己雙胞胎兒女也不可能做到完全公平一樣。最優(yōu)秀的老師也是如此，雖然他深刻地知道，公平對于學(xué)生而言是十分重要的，但是他依然會有自己的個(gè)人偏好。有的同學(xué)可能會認(rèn)為，老師喜歡的都是成績好的學(xué)生。的確，成績優(yōu)秀的學(xué)生，如果他同時(shí)修養(yǎng)好、品德好，沒有老師會不喜歡的。但是，對大多數(shù)老師而言，他絕不會以成績作為評判一個(gè)學(xué)生的唯一依據(jù)，那么，老師究竟喜歡什么樣的學(xué)生呢？

第一，真誠坦率，不撒謊； 第二，開朗樂觀，有童心；

第三，遇事能夠?yàn)閯e人著想，不自私；

第四，有錯(cuò)就痛痛快快地說：我錯(cuò)了。不狡辯，不抵賴； 第五，對事物有愛心，熱愛天地間的一切生命； 第六，喜歡主動(dòng)接近老師，幫忙做些力所能及的事； 第七，能真誠地理解老師的甘苦，關(guān)心老師，體貼老師。

從上能看到，主要集中在是自身修養(yǎng)。如果照著上面所說，切切實(shí)實(shí)地把自己培養(yǎng)成為一個(gè)具有良好道德修養(yǎng)的人，你一定會讓所有老師喜歡你，將來在社會上也會讓周圍都喜歡你。

總之，和老師相處是需要講究技巧的，最重要的就是與人建立平等關(guān)系，相互尊重，相互理解。最后，希望你能和老師建立起良好的師生關(guān)系，在老師的幫助下收獲知識，奏響青春的樂章。