第一篇：我的班主任之路

我的班主任之路

單水平

時至今日，參加工作已20年，班主任工作也做了20年，回顧走過的歷程，班主任工作雖然辛苦、勞累，而且我也咀嚼過失敗的苦澀，但我也品嘗過成功的甘甜，同時這也是領(lǐng)導(dǎo)、同事和家長對我的信任，因此做班主任工作讓我從心底感到幸福和快樂。

靜心教書，潛心育人，班主任既要像慈母用自己的愛心澆灌學生的成長，也要像嚴父用至善的品行和崇高的信仰去規(guī)教學生的一言一行，和他們進行心與心的交流，為他們的發(fā)展指明正確的方向。反思自己的工作思路，主要有以下幾點感悟，借今天這個機會與大家一起分享：

一、率先垂范，身教感染

教師是文明的使者，是人類靈魂的工程師，作為班主任，更應(yīng)為人師表，以自己的高尚人格和模范行為來感染、影響并規(guī)范學生。班主任與學生接觸頻繁，關(guān)系密切，因此班主任的形象在學生的心目中是最偉大的，他們的儀表、衣著打扮實際上是其心靈的展示，對學生時刻起著潛移默化的作用。這就要求班主任必須處處、時時、事事嚴格要求自己，樹立、提高和維護自己的威信。學生的模仿能力極強，如果班主任言行上不嚴謹，勢必會不知不覺地對學生人格的健康發(fā)展造成影響。所以，無論是課上還是課下，我總是以自己的人格魅力去感染學生：當我要求學生努力學習時，我首先做到了忘我工作和刻苦鉆研；當我教育學生熱愛勞動時，我沒有發(fā)號施令、拈輕怕重，而是和學生一起參與勞動的全過程；當我叮囑學生遵守紀律時，我首先做到了遵守校紀班規(guī)??終于，有人主動彎腰揀廢紙了，有人早晚主動開關(guān)電燈了，有人主動下課為學困生講題了??當我表揚學生時，他們常常會這樣說：“我是跟您學的?！边@句話震撼著我的心靈，同時也驗證了“言傳身教”的至理名言。

二、愛生如子，用心澆灌

用愛做雨露來滋潤學生的心田，因為愛能點燃學生的上進心，使他們健康快樂地成長。多年來，我用自己真摯的愛開啟學生的心靈之門，走進他們的內(nèi)心世界。我今年所帶的1404班，這個班級單親家庭和留守家庭的學生居多，面對這些特殊的成員，我曾感到茫然，但教師的職責觸動了我，讓我轉(zhuǎn)變了觀念，開始承擔起一名班主任應(yīng)盡的責任。我翻閱相關(guān)書籍、查閱有關(guān)資料，深入了解了學生的內(nèi)心，與他們聊天、談心，讓學生在我這盡可能多地獲得他們所缺失的那份“愛”。短短的一個學期，這些“特殊”學生無論是在心理、還是在學習上都有所改變。這讓我深深體會到：愛是陽光，給人溫暖；“愛是甘露，滋潤心田。當你盡情揮灑你的愛、付出你的愛時，學生也會愛你的。

三、精挑細選，錘煉學干 一個班集體的面貌如何，很大程度上是由班干部決定的，他們對班集體起著以點帶面和以面帶面的作用，是班主任的左右手。當選的班干部應(yīng)具有較強的號召力和自我管理能力，班主任要注意對其進行錘煉：

1、大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助他們樹立威信。

2、在鼓勵班干部大膽工作，指點他們工作方法的同時，嚴格要求干部個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面在全班起到模范帶頭作用。

3、培養(yǎng)干部團結(jié)協(xié)作的精神，通過干部這個小集體建立正確、健全的輿論，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心。

四、目標管理，競爭機制

目標是前進的方向，也是前進的動力。目標使人產(chǎn)生的心理效應(yīng)是：“這是我自己的目標，我要盡可能地完成?！痹诎嗉壒芾碇袘?yīng)努力實現(xiàn)目標管理，根據(jù)班級和學生具體情況制定可行的“跳一跳，夠得著”的目標。

1.班級目標

我把班級目標分解為總目標和階段性目標，以此來激勵全班同學不斷奮進?？偰繕耸窃陂_學初制定的，是全班同學一學期的奮斗總目標。階段性目標的制定主要結(jié)合校內(nèi)外的各項活動，如校陽光體育運動會、體操比賽、文明寢室評比、每月文明班級的評比等等，我利用好這些時機，與學生一起制定目標，然后一起向既定目標努力，這樣既培養(yǎng)了學生的集體意識，也促使學生把自己的思想、情感、行為與整個班級聯(lián)系起來，自覺地為創(chuàng)造健康向上的班風而努力奮斗。同時，我還針對班級的實際情況，跟學生一起討論并明確周目標，將周目標寫在黑板的左上角。例如，針對學生近期作業(yè)質(zhì)量不高的情況，就制定一個“作業(yè)認真”的小目標，看誰在一周內(nèi)的進步最快，作業(yè)最認真的學生還可以得到加分獎勵；有時發(fā)現(xiàn)學生課堂紀律不好或舉手發(fā)言不積極，就制定一個“上課守紀”或“積極發(fā)言“的小目標，誰達標了就有獎勵??

2.個人目標

對學生個體來說，我采用 “近期小目標”競爭制，就是根據(jù)學生的個性差異，讓他們自己確定一個近期的小目標。在目標管理的過程中，如果對全班學生進行“一刀切”，凡事都用同一標準去衡量學生，制定同樣的要求和目標，那么對那些后進生來說則會使他們經(jīng)常處于“踮著腳尖夠蘋果還夠不到”的困境。他們經(jīng)過多次努力后還沒有收獲，就會逐漸喪失進取心。因此，對于優(yōu)等生，可以讓他們自己找一個競爭對手，與其比比高下，如比比誰的作業(yè)正確率高、誰上課發(fā)言更精彩等；對于后進生，可以讓他們針對自身的弱點樹立一個學習的榜樣，并努力趕超，如上課不開小差、作業(yè)認真完成、下課不吵鬧等等。當學生實現(xiàn)了一個近期小目標時，教師要及時給與加分獎勵，每一個小目標的實現(xiàn)都能學生增強自信心，讓他們品嘗到成功的喜悅，產(chǎn)生成就感和奮進的動力，激勵他們朝更高的目標進發(fā)。

總之，德育工作是塑造學生心靈的重要工作，在學生心中，班主任是廣闊無邊的天空，是縷縷柔和的陽光??只要每一個班主任心中有愛，用真誠的愛心滋潤學生的心靈，用博大的胸懷去啟迪學生，相信嬌美的花朵定會在愛的陽光中燦爛綻放！

第二篇：我的班主任成長之路

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學校 李雪

今年是我參加工作的第十一個年頭，也是我班主任生涯的第十一年?；厥鬃约鹤哌^的路程，感慨萬千。

我是家里最小的孩子，是爸爸媽媽如愿以償盼來的孩子。我的成長本身就是一直是別人為我操心，真正讓我實踐去做的時候太少了。所以，大學畢業(yè)當上一名班主任的時候，我自己還在拿自己當作孩子，又怎么會去教育別人。只是空有一腔熱情，卻不知該怎么做?？粗瑢W年老班主任的游刃有余，自己羨慕不已。這期間我學習了許多的理論知識，看了一些名優(yōu)教師的成功經(jīng)驗。雖然是同齡的孩子，但是每個孩子都是單獨的個體，有不同的性格。不同的班級又不一樣。每每遇到事情，總是在學過的理論或看過的其他老師的經(jīng)驗進行參考。這個參考中，照搬的情況比較多。所以，有些事情處理的不是很的當。于是，我改變方式，在身邊的老教師身上學習。當時我的想法很簡單，全國的名優(yōu)教師可能因為地域的關(guān)系，不太適合我借鑒，那就找相同地域的。最合適的就是同學校同學年的老師啦。有時候，遇到事情就和老教師商量。逐漸地，我從完全聽從老教師的安排到個別事情上參考老教師的意見，最后，無論是班級管理、學生教育、家長工作都有了自己的方式方法，能夠獨當一面了。

對我的班主任生涯影響最大的是2007年。這一年，我成為了一名母親。因為個人身體的原因，這個孩子要得很艱辛。三個月的臥床保胎，幾乎禁止一切下床的活動；7個月時胎兒缺氧，又是住院觀察；分娩時，因為情況危險，在宮口開了七指的情況下進了手術(shù)室；分娩

后，孩子呼吸不暢，在保溫箱里待了一個星期，一周后我才看到孩子。自己親身經(jīng)歷讓我切身的體會到了一個母親的不易，感受到了孩子對于一位母親，對于一個家庭意味著什么。如果說，之前我愛我的學生，那是一位老師的責任感使然，那么現(xiàn)在，我看待我的學生就像看待自己的孩子。他們是我的學生，可他們更是父母的心頭肉?。∫粋€個天真而信任的笑臉，讓我每天禁不住發(fā)自內(nèi)心的笑出來。多可愛的孩子?。∷麄儾粫?，會有許多的不足，會犯錯誤，會這樣會那樣??因為他們只還是個孩子??！還有什么不能原諒的呢？他們的表現(xiàn)在老師眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永遠是最驕傲的。我常常換位思考：這就是我的兒子，如果作為家長知道老師是這樣對待我的孩子的，我會是什么心情。于是，我對學生多了寬容，對家長多了理解，這讓我獲得了孩子們的信任，得到了家長的支持。

對待學生我是一個很好說話的人。我們總是習慣從自己的角度去看問題，以自己的閱歷來判斷學生的行為。這是一個人十分正常的思想。十一年的工作經(jīng)驗告訴我，對待學生要理解，多一分尊重，聽聽孩子是怎么說的。尊重學生說起來不過是口頭上的四個字，做起來卻太難太難。尤其是學生屢教不改的時候，氣頭上的老師都會認為孩子是在挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。我們班的明明非常聰明，總愛耍小聰明，玩弄他的小機靈。前兩次沒有完成作業(yè)，聽完他的解釋“忘了”我讓他利用間休時間補上就算了。因為我對孩子們沒能按時交作業(yè)的情況，都是可以給兩次機會。可是，一連以后的一個星期，明明天天在學校補作業(yè)。每天早上收作業(yè)時，他由一開始的害怕，變得有點無所謂了。其他同學看他的樣子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比較特殊，他媽媽剛剛19的時候就未婚生下他，一個單身母親又后組織的家庭。明明雖然和母親生活在一起，但很多時候他在家里的地位非常尷尬。所以在學校我對他格外寬容，但是也決不能這樣的縱容啊。無數(shù)次的交流讓我知道，在他看來，反正母親越來越不在乎他了，沒人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的媽媽和繼父都非常的忙，根本沒有時間來輔導(dǎo)他。母親也不方便給他花上輔導(dǎo)班的錢。怎么辦？就這樣么？他是很聰明，即使不寫作業(yè)考試成績也是班里的前幾名。只是別人半個小時做完的卷子，他要45分鐘才能答完。因為他的不熟練。作業(yè)是最好的鞏固與反饋，是一定要寫的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在學校完成作業(yè)再回家，保證第二天按時交作業(yè)。這樣做了一周，他有些不好意思。李老師因為他每天都最后一個走。于是他提出，課間或午休的時候我陪他做。我答應(yīng)了。再后來，不知什么時候，他總是抓緊一切時間，比如課堂練習他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先進教室做準備的那么一會兒，他都主動地拿出作業(yè)來寫。每每看到他這樣，心里都是滿滿的感動。多好的孩子呀！只要他抬頭，總能看到我贊許的微笑。愛玩是孩子的天性，他依然放學后放肆地玩耍，因為他總能在學校完成作業(yè)了。

對于班級管理，相信孩子，讓他們放手去做。我是一個挺要強的人，別人做的總是不放心，總是親歷親為。初為班主任的那幾年真是把自己累個半死，學生還不知道感恩，變得冷漠。想一想，最開始看到經(jīng)驗老道的班主任鍛煉孩子的時候，我也試著學過，但往往因為學生做的不好，最后又自己伸手了?，F(xiàn)在，我不會了。就讓孩子做，做不好，還做不壞么？就拿宣傳小組來說吧，第一次出板報。雖然板報

畫面單一，只有幾個大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都寫分家了。但是看著他們辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年級了，一個一個小班干在我外出聽課的時候，將班級管理得井井有條。班長管紀律，聽通知；學委和各科課代表管學習；體委管站隊，進出教室；監(jiān)督員也都工作到位，管課前準備的、吃午飯的、室內(nèi)外衛(wèi)生的、指甲的、擺桌椅的、教具的、聽課狀態(tài)的、寫字姿勢的??一切工作細致化，互相監(jiān)督。誰也不是生下來就會的，給孩子們鍛煉機會，能力才會得到提升，同時也能學會關(guān)心他人。

班主任工作瑣碎而冗長，對孩子的教育和管理無處不在。無論怎么，我喜愛我的孩子，我為自已是一名班主任而驕傲。

哈爾濱市第九屆“班主任杯”論文

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學校 李雪

第三篇：我的中職班主任之路

如何做好中職學校的班主任

臨沂科技學校 張如珍

中職學校班主任必須具有奉獻精神，必須對班主任工作有熱心、有責任心、有信心，對學生有愛心，并講究工作的方式方法。只有這樣，才能成為中職學校合格的班主任。要樹立健康良好的班風，盡快形成積極向上的學風。我主要從以下幾個方面著手實施：

1、進行扎實有效的入學教育工作

新生剛?cè)雽W，即要進行兩周的軍訓。絕大部分學生缺乏上進心，沒有人生目標，怕吃苦，個別學生想逃避，班主任好像消防員，發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時糾正，于是我利用訓練間隙跟他們談話，為他們打氣，令人高興的是，兩周的軍訓，竟然沒有一個人請假。軍訓期間的晚自習，我進行了扎實的入學教育。首先，我?guī)ьI(lǐng)學生學習了《行為規(guī)范》、《學生守則》，找出不足和注意要點；接著，要求每一位學生談感想、寫心得。在這一過程中，枯燥的說教是沒有效果的，我就采用講故事的方式，說真人真事，使他們聽得津津有味。經(jīng)過七天的學習教育，加上磨煉意志的軍事訓練，學生們已經(jīng)有了明顯的緊迫感，認識到作為計專人，必須嚴格要求規(guī)范自己的一言一行，同時，我還借此機會，讓他們樹立強烈的班級、學校榮譽感，使他們?nèi)巳硕季哂休^強的團隊意識。

2、成立一支精干的班干部隊伍 一個班級班風的好壞，是否能夠團結(jié)一心，共同上進，這一切還得靠學生，而學生往往要靠班干部起好的帶頭作用。因此，班干部的選擇和培養(yǎng)很重要，選擇班干部時，班主任的眼光要準、狠，軍訓的第一天，我就開始仔細觀察，可令我失望的是并沒有發(fā)現(xiàn)班長的人選。幸好有個學生竟然跑錯了班，她一回來我就一眼認定了她——樊曼玉，能主動打掃衛(wèi)生、打水，離開教室前主動關(guān)燈、關(guān)電扇，催學生集合，并且她還很健談，周圍總是圍著一群同學。我當即指定她為臨時班長，然后我們一起留意，軍訓結(jié)束之后，正式的班委會干部也確定了。之后，我對他們進行了長達一個多月的培訓，讓他們明確各自的職責，使每個干部都有責任感、榮譽感，并有意識地在班紀中，樹立他們的威信。等他們上了路就大膽放手，下放權(quán)力，用人不疑，疑人不用，讓全班同學來評定他們的工作?，F(xiàn)在，我們班的班長能很好地處理班級日常事務(wù)；團支部書記已能獨立設(shè)計并主持班會并能達到教育目的……。在他們遇到困難和阻力時，或發(fā)現(xiàn)新問題、新情況時，作為班主任的我及時為他們出謀劃策，充分調(diào)動了班干部的工作熱情和積極性?，F(xiàn)在我們班這支班干隊伍的能力，在全校師生中都是有口皆碑的。

3、制定班級管理制度，對學生實行“綜合考評”

在成立班干部隊伍之后，我?guī)ьI(lǐng)班委會干部首先制定了我班班規(guī)和獎罰分細則，組織全班學習，讓同學們覺得它合理并接受它，使制度合理化，然后制定出一個“班級規(guī)章制度”貼在教室墻上，由班委會干部、舍長實行考勤登記、作業(yè)登記、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生監(jiān)督等，并給予獎分和扣分，每天在晚間德育課時匯報、總結(jié)，由紀檢委員登記在公布欄上，公平公正地每月累計一下綜合得分，對表現(xiàn)好和進步快的學生進行獎勵，對操行評分低于一千分的同學進行耐心教育，為他們找不足，找缺點。班上的學生都非常重視這個分數(shù)，如果由于違紀被學生會扣了班級管理分后，都非常內(nèi)疚。

4、為人師表，以身作則

中職學生的生理和心理特點決定了他們具有很強的模仿性和可塑性。作為班主任，其思想品德、作風習慣、處世方式，甚至個性特點和某些生活細節(jié)都會受到學生的關(guān)注，從而感染、影響他們。因此，中職班主任對學生的教育不能只停留在口頭的言傳，而更應(yīng)以身作則，發(fā)揮身教的作用，正所謂“身教勝過言傳”。就拿打掃衛(wèi)生這件小事來說吧，很多班主任，看到地上臟了，可能都是安排學生去打掃，卻不知道，如果自己動手掃一次地，擦一次桌子，效果遠遠要比直接安排學生去做好得多。在我們班，剛開始很多人都是隨地亂丟垃圾，也沒人去掃。剛開始我也是直接安排學生，但沒起到什么效果，后來我自己拿著掃把，從講臺前面開始清掃學生丟下的紙屑和瓜子殼，馬上就有學生過來說，老師，我來掃，接著又有幾個學生主動拿起了掃把，再后來，亂丟垃圾的現(xiàn)象在我們班里沒有了。要求學生做到的，我們自己首先必須做到，給學生樹立良好的榜樣，潛移默化地感染和培養(yǎng)學生的品質(zhì)。

5、當好學校和學生之間的橋梁和紐帶

班主任是學校和學生之間的橋梁與紐帶，一個有責任心的班主任，必須嚴格執(zhí)行學校的規(guī)章制度，認真落實學校布置的各項工作，并通過各種教育形式，組織各種活動，使學校的各項工作得到很好的貫徹落實。另一方面，還應(yīng)經(jīng)常深入學生當中，了解學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，及在學校學習生活中所遇到的困難，并及時向?qū)W校有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)反映學生情況，保證學生在學校能夠快樂地學習生活，從而達到學校和學生雙方都滿意的結(jié)果。

6、公平公正，中職班主任不要放棄任何一個學生 每個班級總是由優(yōu)秀生、中等生和后進生組成的，班主任如果過于寵愛優(yōu)等生，也就失去了中等生和后進生。就一般而言，后兩者才是班級中的大多數(shù)。所以，班主任處事必須公平公正，不管學生過去表現(xiàn)怎樣，對于現(xiàn)階段做得好的與做得不好的情況，都要及時公平地給予表揚和批評。只有這樣，才能贏得整個班級全體學生的尊重。要與那些表現(xiàn)欠佳的同學結(jié)成對子，幫助他們朝著積極的方面發(fā)展；對于幾個非常調(diào)皮的學生，我會特意布置一些讓他們感興趣的任務(wù)，來吸引他們的注意力；對于那些表現(xiàn)不穩(wěn)定的學生，我會定期與他們坐談，指出他們表現(xiàn)好的地方及要改善的地方，我覺得班主任一定要抱著對所有學生及其家長負責的態(tài)度，經(jīng)常深入到學生中間，與每位學生溝通，關(guān)心了解每位學生，及時掌握學生的思想動態(tài)，在思想上進行針對性的教育和引導(dǎo)。

7、關(guān)愛每個學生，中職班主任要拉近與學生的距離 關(guān)愛學生是老師的天職，更是班主任走近學生的密決。班主任對學生的關(guān)愛應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的關(guān)心、愛護、尊重、信任、賞識以及盡責，應(yīng)該既有長輩的關(guān)愛，又有朋友般的和諧。具體地說，必須努力做到：上課時是老師，下課時是朋友，把學生放在與自己同一個高度上來對待。用一顆真誠的愛心去溫暖他們的心靈，從而建立起相互信任的師生關(guān)系，達到情感、思想的交流。只有這樣才能真正拉近與學生的距離。比如，班里開展活動，我一定參加，會給他們加油鼓勁，讓他們知道我關(guān)心他們的一舉一動。班里的學生生病了，我會及時帶他們?nèi)タ瘁t(yī)生。我覺得，只有無微地關(guān)心學生，才能真正地拉近與學生之間的距離。

最后，還要不斷地完善自我，成為學生的楷模，提高自己在學生中的威信。

學生的素質(zhì)提高了，班主任也不能忘了提高自己的素質(zhì)。班主任首先是教師，而教師是知識的傳播者，是智慧的化身。如果班主任能夠通過他的智慧和才干在學生心目中樹立起威信，那么他在工作中就能收到“令行禁止”的效果。為了樹立自己在學生中的威信，我在工作之余不斷地用新知識充實自己，做知識的富有者，使自己具備多種能力。同時加強自己的道德修養(yǎng)，做學生為人的楷模，在班主任工作中，我深刻體會到：班主任的威信要用廣博的知識，扎實的專業(yè)底子去“征服學生”；用崇高的事業(yè)心去“感染學生”；用真誠、愛心和無私奉獻的情感去“打動學生”；用以身作則、表里如一的人格魅力去“影響學生”。

“當班主任難，當中職的班主任更難”，在中職班主任生涯中，我哭過、笑過，雖然很苦很累，甚至偶爾也想放棄，但每當聽到學生課間尊敬地問候，收到就業(yè)學生來自遠方的關(guān)切時，所有倦怠便一掃而空，渾身更是有一股使不完的勁，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”……

2013年8月5日

第四篇：曲徑通幽,我的班主任之路

06年8月底，我迎來了一批新的初中生，在大家還彼此陌生的時候，緊張的軍訓開始了。我一向重視軍訓，這一過程是班級凝聚力產(chǎn)生的時候，也是讓學生們體會嚴明的紀律的時候，因此我處處要求學生做到最好——站，要紋絲不動；走，要剛勁有力；跑——要整齊劃一。

當時的天氣雖然已經(jīng)立秋，可秋老虎依然來勢洶洶，艷陽與盛夏相比不遜色半分，在這樣的情況下，孩子們一站就是半天，辛苦可想而知。當然我也從來沒有趁學生們訓練的時候偷懶，一直堅守在他們身邊，糾正動作，或是對那些不能按照要求做的學生進行批評教育。因為不是很熟悉，一些孩子總認為我有些不近人情，要求苛刻，但迫于我的威懾力，又不敢造次，所以一切都順利進行。我們班總是每天早晨第一個到達訓練場地，趁教官還沒有來的時候訓練一會，也是每天最后一個離開訓練場地，為一天的訓練做一個總結(jié)。

終于，五天的軍訓生活就要通過匯操來畫上一個句號，我們這幾天的辛苦也要通過這一次比賽來體嘗果實的甘甜，孩子們真的個個精神抖擻，嚴格按照我的要求。匯操表演相當精彩，包括在看其他班級進行表演以及聽校領(lǐng)導(dǎo)講話時，同學們席地而坐的坐姿也那么標準。當首長宣布軍訓先進班集體第一名是初一二班時，孩子們?nèi)杠S了，甚至一些孩子流淚了！要知道，表演雖然只幾分鐘，可是需要刻苦的訓練，而席地而坐一動不動，那種滋味是一些成年人都無法忍受的，而這些視班級榮譽比自己的一切都重要的孩子們卻做到了！

當拿著這張同學們?nèi)胄Ｖ蟮谝淮斡煤顾疇幦〉某恋榈榈莫劆顣r，我不知道說什么了，我總覺得任何的表揚在此時都顯得蒼白。在講臺上，我沉默了一分鐘，向后退了一步，深深地、深深地向孩子們鞠了一躬，眼里竟然噙了淚水，我說“我們是一家人，不需要說謝謝，我這一躬代表了我的欽佩！我真的很佩服大家這種吃苦耐勞的精神，我也看到了我們初一二是一個團結(jié)凝聚的班級，是一個優(yōu)秀的班級！”大家有些吃驚，老師竟然給我們鞠躬，在一個短暫的靜寂后，是一陣雷鳴般的掌聲??

有時教師總是站在高處來評價學生，即使孩子做的很好，教師也是以教師的特有的口吻來進行表揚，依然一種高高在上的感覺。我總認為，有許多孩子，他們的能力是超越了我的，他們在一些方面所做的是值得我們?nèi)J佩而不是單一表揚的，因此，我這一躬讓很多孩子感到了老師與他們的平等，也感受到了一種前所未有的成功感，這讓他們與我的距離突然縮短了很多，同時也讓孩子們在剛剛進入初中就建立起一種自信，“我很棒的，連老師都佩服我！”

在此之后的三年時光，所有學校組織的各種活動，我們班的同學總是積極參與——廣播操比賽、運動會、跳繩比賽、詩歌朗誦比賽等等，我們總能獲得好的名次，拿到象征榮譽的獎狀，在班級的后墻上滿滿貼了一墻。三年六個學期，我們獲得了五次校先進班集體！

第五篇：班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

班主任經(jīng)驗交流：我的班主任之路

做了多年的班主任，可做小學班主任我還是個新手，不過我們都有這樣的感覺，現(xiàn)在的學生怎么越來越難管了呢？這個問題困擾我多年，如今我漸漸有了一點認識。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說：“造成教育青少年困難的最重要原因，在于教育實踐在他們面前在以赤裸裸的形式進行，而處于這種年齡期的人就其本性來說，是不愿意感到有人在教育他們?！倍F(xiàn)在社會在不斷發(fā)展，每天都有許多新生事物出現(xiàn)，新的總是要代替舊的，有許多好的品德也被這些新的東西所替代，青少年還沒有很準確的辨析是非的能力，有意思的就去模仿，久而久之，學生就越來越難管了。這就要求作為教育工程的設(shè)計者、教育過程的組織者——班主任，必須不斷轉(zhuǎn)換自己的角色，創(chuàng)造含蓄、隱蔽的教育空間和形式，有效地將各類感應(yīng)性、激勵性、暗示性的教育內(nèi)容傾注于學生心靈，使之在不知不覺、喜聞見樂見中接受教育洗禮，達到“于無聲處”“踏雪無痕”的教育效果。回顧自己做班主任的幾年，不敢說有什么巨大的進步，但從心理上說我對班主任的工作有了許多新的認識，借此與大家分享。

一、第一年，初當班主任，好勝心驅(qū)使我做了學生的“征服者”。

我一直渴望做一個快樂的人，一個對自己的生活駕輕就熟的人，相應(yīng)地，我對自己的工作也提出了如此的要求。我希望有一天別人能用“游刃有余”來形容我的工作，我貪心地希望得到學生們崇敬和喜愛的目光。

到了小學后，我成為六年級的班主任，也許是在中學工作帶來的影響，也許是初到一個新的工作環(huán)境，想要干好這項工作的心情很迫切，于是就開始在學生的身上下茬子。趕得也很巧，我們班級分來了在小學就十分出名的兩位同學金盾和喬奇，他們兩個已有幾年的上網(wǎng)歷史，在食堂吃飯搶獨食欺負同學，他們在學校呆五天，至少有5人找我給他們倆告狀，上課不學習不完成作業(yè)，生活指導(dǎo)老師和政教處經(jīng)常因為他們倆偷偷出校上網(wǎng)找到我，我整天被他們弄得焦頭爛額，心情煩躁，說話粗聲粗氣，和讓學生喜愛相去千里了。我一想你們讓我丟人，我就讓你們好看，看誰能治了誰，比你們大的學生都制服了，還載到你們的小河溝里了。于是我開始想了各種手段來整他們倆，我曾經(jīng)罰他們背小學生守則、小學生行為規(guī)范，罰他倆勞動，在進行思想教育時也是挖空心思想出很難聽的話來刺激他們，還找過家長企圖利用這一手段來整治他們，這些手段都曾經(jīng)起過作用，達到過我的征服目的，解我一時心頭只恨，但后來我發(fā)現(xiàn)他們看我的眼神里有著一絲鄙夷，其他同學明明因為他們總給班級抹黑站在我這邊的，現(xiàn)在也漸漸疏離我，我心里沒底了。我反問自己，現(xiàn)在你達到目的了嗎？你真的征服他們了嗎？這就是你想要的教師形象嗎？學生都閃躲你，你快樂嗎？我沒有答案，不是，不敢給自己答案。

我開始看書，看的最多的是班主任之友，我記得有一篇文章中寫道“征服學生，首先要課教的好，深入淺出，舉重若輕，讓學生由衷地佩服；再有就是用個性特征去吸引學生，每個人的性格各不相同，但是，設(shè)法讓學生看到人性當中有價值的部分，設(shè)法用這部分去感染他們。有一本書上說，不要去逢迎你的朋友，要去吸引他們。當老師同樣如此，‘橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同’，學生會由欽佩到模仿，再到超越。‘青出于藍而勝于藍’，我們的目的就達到了?！庇谑?，我開始徹底的反省自己，找學生談心，和他們說自己的想法，當然更多的是對我這一段時間的工作檢討，不經(jīng)意的和他們說我對金、喬兩位同學的看法，爭取同學們的諒解，又借著同學的口把我對他們的希望轉(zhuǎn)達，我說我本來認為他們聰明，熱愛集體，有能力，可他們辜負了老師的信任，今后我也能體諒他們了，他們?nèi)ノ揖驼?，也不再批評，但是去一次找一次，堅決不放棄。（班主任

004km.cn）同時我積極組織班會，利用各個主題告訴學生我們班一定可以成為最棒的班級。這些都拉近了我與同學的距離，又讓金、喬兩位同學既感到對不起同學也對不起我的信任。慢慢的他們有了很大轉(zhuǎn)變，當然直至畢業(yè)他們也并沒有銷聲匿跡，一直小錯不斷，但我覺得每次犯錯后他們認識錯誤的態(tài)度已經(jīng)有了巨大的變化，在他們的教育上我雖沒有成功也不能說失敗。

二、好班主任要成為學生的朋友。

后來我又接了一個六年級的班。這個班學生素質(zhì)好，整體感覺沒有刺頭，沒有讓人討厭的學生，和老師關(guān)系親密，學習氣氛也不錯，我松了一口氣，心想總算有一把手氣好的時候?？墒?，好景不長，我忽視了六年級是學生變化最大的一個學齡的問題，學生中開始有男女生交往過密的情況，我們班有個班干部也在這個隊伍中，這個問題最棘手，處理起來不得當會有意想不到的后果，因此我又犯愁了。剛開始我以為，農(nóng)村小學的學生還是很淳樸膽小的，嚇唬嚇唬就可以，試了試，告訴他們要找家長，根本沒有效果。你沒有真憑實據(jù)，能真找家長嗎？這個辦法不行。于是我找他們談心，和他們講學習的重要性，講人生很長，講了很多走錯路的案例，可他們像聽笑話一樣，根本不往心里去，越來越偏離學習的軌道。

怎樣才能讓他們聽我的話呢？我想了好久，忽然想到自己上學時最喜歡聽一位老師的話，而有一位老師的話是越聽越逆反，原因在于我喜歡前面的老師，她溫柔的語言、輕柔的動作、親切的笑容讓我覺得朋友般熟悉，所以聽，什么都聽。于是我想我也要先成為他們的朋友，不能總談大理論了。后來，我不再和他們講人生，只是常和他們聊天，聊自己，聊他們的同學，聽他們對事情的評價，聽他們說自己的心里話，有時也講一些自己上小學時的趣事，讓他們覺的我是朋友，不是老學究，不讓他們覺得我在教育他們而是我喜歡他們樂于和他們在一起聊天。慢慢的他們聽懂了我的真誠，聽出了我的擔憂，聽出了我對他們未來的憧憬，慢慢的處理好同學之間的關(guān)系，心思放到學習上，而且很積極的做好班級工作，她經(jīng)常和學生說，“不學習對不起咱班老師，不能給咱們老師臉上抹黑。“就這樣在不經(jīng)意間感染學生、影響了學生，說實在的，這個瀟灑的“朋友”背后包含著我多少良苦用心。

三、做好班主任更要做學生成長的啟迪者。

做朋友好，朋友平等，平等了，你的思想學生會易于接受，才能互相認同，你的教育才有意義。然而隨著社會的發(fā)展，新課改的要求，我覺得班主任僅僅做學生的朋友是不夠的，滿足不了學生的心理需求，更要成為學生的思想的啟迪者，引領(lǐng)他們體味努力付出、辛勤耕耘與甜蜜的收獲。班主任肩負著光榮和艱巨的任務(wù)，班主任不僅要是一名好的教師，還要關(guān)心學生的全面發(fā)展，加強每一個學生的素質(zhì)教育，真正成為學生成長的引路人。

說到引路人，不難理解，課改的今天我們常提到的名詞，不過要想成為學生的引路人也不容易，我們想引，學生未必買賬。

班主任要想成為學生的引路人，需要給全體學生以真誠的愛，切忌不能夠優(yōu)差分明，厚此薄彼,要端平一碗感情的水，這是提高學生成績的前提和條件，也是學生接受你引的先決條件。如果造成師生之間的對立，于教育教學工作是極為不利的。我曾經(jīng)和自己教過的一個成績優(yōu)秀的學生聊天，他說老師，你知道我們?yōu)槭裁聪矚g你嗎？我調(diào)侃說因為我漂亮唄。他的話讓我感動，他說，“你最讓我們崇拜的地方是你一視同仁，你不偏向，從不偏向你的親戚，她和我們一樣勞動，一樣被批評；你也偏向，你對學習不好的學生特好，不過我們最崇拜的也就是這一點了，如果你因為我們學習好，偏向我們，我們也不會喜歡你的。”這就是孩子的世界觀，他們想問題總是和成年人不同，我們要想為他們引路，就要先得到他們的認可。這一點，我覺得我們在教育自己的孩子也是相同的道理。

班主任要想成為學生的引路人，不但需要愛心，更需要智慧。我記得曾經(jīng)有一個學生叫佟博的男孩，對于他的教育是我至今的一個遺憾。他聰明淳樸，天真幼稚，可是性格靦腆，不與人交流，經(jīng)常是我問了幾句，他答上一句，性格懦弱總讓人取笑。為了照顧他，我批評過很多學生，他總是低著的頭、清澈的眼睛讓我覺得我必須要保護他，保護好他。于是我拿出了十分的耐心，在生活上照顧他、在學習上幫助他，可他最終也堅持到畢業(yè)就不再去上學了，我很遺憾。后來我分析了很多，他應(yīng)該不止性格上有缺陷，心理上也是需要疏導(dǎo)的，而我只扮演了親人的角色，如果能像一個心理醫(yī)生那樣為他引路，他也許不會輟學的。因此我覺得班主任有必要好好學習兒童心理學，在關(guān)鍵的時候幫學生一把，也許就會改變他們的人生。

并校三年了，做了三年的班主任，我工作中不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足，對班主任工作有了一個又一個新的認識，在這條工作之路上我深深地感到，當今的教育絕不僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師也絕不能再充當傳授知識的機器。我們要教學生“學會認知”，培養(yǎng)學生受益終身的能力與素質(zhì)。這就需要教師轉(zhuǎn)變觀念，變“教書匠”為“朋友”——“參謀”——“引路人”。在這個思想不斷轉(zhuǎn)變的過程中，我的班主任之路也越走越寬，遇到的問題也越來越多，相信以后我還會遇到很多問題，在解決問題的過程中對班主任工作也會有更深刻的理解。

最后我想引用魏書生的一段話作為結(jié)束語：“世界也許很小很小，心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界中播種、耕耘的職業(yè)，這一職業(yè)是神圣的，愿我們以神圣的態(tài)度，在這神圣的崗位上，把屬于我們的那片園地管理得天清日朗，以便我們無愧于自己的學生，以使我們的人生無愧于生命長河中的這段歷史?！?/p>