第一篇：我的班主任成長之路

我的班主任成長之路

各位親愛的同事：

下午好！借今天班主任業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機(jī)會，和大家分享我的班主任成長歷程，希望更給大家?guī)碛鋹偟母惺埽?/p>

一、回憶往事

92年中師畢業(yè)走上教育工作崗位，也走上了班主任工作之路，至今已有21個年頭。記憶中只有剛畢業(yè)的那一年參加的新教師培訓(xùn)中有指導(dǎo)過怎樣當(dāng)班主任的，其后的19年都很少參加過關(guān)于班主任專業(yè)成長的培訓(xùn)。所幸的是憑借自己的良好心態(tài)和對教育工作的熱愛以及家人的支持、同事的幫助，我的班主任工作之路走得還比較順暢，多次被評為學(xué)校、區(qū)的先進(jìn)班主任。學(xué)生的成長，家長的信任，領(lǐng)導(dǎo)的肯定讓我從繁瑣、忙碌的班主任工作感受到快樂和幸福。但同時我也感受到了因為專業(yè)知識的貧乏，班級管理藝術(shù)的缺乏而束手無策、困惑和迷茫。

二、茅塞頓開

２０１２年１１月，我有幸參加區(qū)進(jìn)行學(xué)校和教育局組織的名班主任培訓(xùn)班，短短８天的北師大培訓(xùn)之旅，讓我不僅感受了北京秋天的味道；結(jié)識了志同道合的好朋友；分享了大家的班主任經(jīng)驗；更重要的是收獲了教育理論新知識，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變了教育觀念，心靈得到了洗禮。這次培訓(xùn),帶給我的思想沖擊無法用言語表達(dá)。各位專家、一線班主任用生動的案例闡述了他們在班級管理中的奇思妙招，我的心中泛起了波瀾:原來班主任還可以這么當(dāng)，當(dāng)?shù)倪@么瀟灑，當(dāng)?shù)倪@么從容，當(dāng)?shù)倪@么睿智。而我的管理呢，純粹是保姆式的，缺少技術(shù)的含量，缺少閃光的智慧，碰到一些偶發(fā)事件有時甚至束手無策，有種“江郎才盡”危機(jī)感。聆聽了專家的講座我才恍 然大悟，原來都是“懶惰”，忽視了自身的發(fā)展惹的禍！我被深深地震撼了。我在心里想：我要改變！怎樣改變？從哪里開始呢？

三、嘗試改變

（一）借助閱讀豐滿羽翼

給我們上課的所有專家、優(yōu)秀班主任都有一個共同點(diǎn)：堅持讀書，勤于寫作，這對我的觸動非常大。當(dāng)好一名班主任，首先要與“書”結(jié)成良師益友，要由干電池變成蓄電池。于是工作之余，我走向了覃川，仔細(xì)品味著他的《今天怎樣做教師》；我走向了魏書生，捧讀著他的《班主任工作漫談》，我知道了科學(xué)管理班級要靠班級的主人――全體學(xué)生；我走向了陶行知，以虔誠的心情去解讀《陶行知教育文集》，感悟著陶老先生的民主思想；我走向?qū)O遠(yuǎn)蒲，閱讀她的《美麗的教育》我知道了教師的魅力來自于高尚的人格，體會了什么樣的教育才是美麗的教育。我走進(jìn)了李鎮(zhèn)西，他的《愛心與教育》一書中那些讓人感動流淚的教育故事，讓我對學(xué)生特別是后進(jìn)學(xué)生多了一份包容和等待。

向名師學(xué)習(xí)，我從中汲取了豐富的精神營養(yǎng)，讓我更好地處理工作中的問題；讀班主任專著，更有利于我們提高班級管理的理論水平，對實踐起到指導(dǎo)作用；我知道，一個班主任要成長必須要不斷引進(jìn)源頭活水，不斷補(bǔ)充新鮮血液，這樣才能讓自己以先進(jìn)的教育理念去教育學(xué)生。也只有這樣，管理才能真正成為一門藝術(shù)。

（二）借助反思提升自我 2 美國的波斯納提出過“教師的成長=經(jīng)驗+反思”這樣一個公式。北師大肖川教授在其《教育探索：從自我反思開始》一文中也說過一段精辟的話：“許多的教育探索并不需要高精尖的儀器與設(shè)備，它只需要一顆忠誠、明敏的心，只需要我們對那些視而不見、習(xí)以為常的事物進(jìn)行批判性的審視，只需要我們不斷咀嚼、反復(fù)酌磨、再三玩味那些理所當(dāng)然、天經(jīng)地義的常規(guī)和說辭，只需要我們試圖去改變那些貌似合理的歷來如此、大多如此的想法與做法，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)。波斯納和肖川都給我們提出了作為一名教師，及時反思自己的工作是相當(dāng)必要的。

作為一名班主任，更加須要反思。去年接手四年級時我曾和同學(xué)們一起制定一個班規(guī)，一直堅持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。在找了部分同學(xué)聊天后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。鑒于此，我重新制定了一個班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個班干部都有明確的職責(zé)，如果班干部履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。和其他同學(xué)違紀(jì)一樣要寫200－300字的說明書，并處班級服務(wù)令一次。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先要讓班干部明白：能為班級服務(wù)、為同學(xué)服務(wù)是一件很光榮的事，是你有能力的表現(xiàn)；要使同學(xué)服從你的管理，身為班干部要以身作則，做好自己。作為班主任要常常了解班干部工作中遇到的困難，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，還要經(jīng)常提醒班干部反思工作中存在的問題。如我們班的包干區(qū)常常被扣分，我找勞動委員了解情況，要她提些辦法解決這個問題。后來她建議把包干區(qū)分成三塊，每天值日的同學(xué)兩人一組分三組進(jìn)行值日，那一組因為不認(rèn)真、不按時完成任務(wù)被扣分了，就要在班上批評欄公布并 扣量化1分，再處班級服務(wù)令一次。這一制度當(dāng)出臺后，包干區(qū)的值日情況明顯好轉(zhuǎn)。

班規(guī)制定起來也不易，要想讓它起效果，關(guān)鍵在于執(zhí)行必須到位。我一直在思考如何堅持制度管理，解放自我，也許最好的辦法是和學(xué)生一起制定班規(guī)，變個人權(quán)威為集體意志，變孤軍奮戰(zhàn)為師生合作，追求學(xué)生自主管理。

（三）、借助家長提高教育實效

孩子是一個家庭的天，是家長的未來、希望。作為班主任要做好教育教學(xué)工作，就一定得先過家長這一關(guān)，取得他們的信任。有了這種信任，隨之而來的是理解，是支持，是愉快的合作。否則就會給我們的工作帶來很大的麻煩，增添許多煩惱。

如何借助家長提高教育實效？其實我也沒什么經(jīng)驗，也是在摸著石頭過河。下面談?wù)勎业淖龇?，希望能帶給家長一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。

1、達(dá)成共識

記得在北京培訓(xùn)時蘆永莉教授向我們傳達(dá)了一種觀念：老師和家長是一種同事關(guān)系。既然是同事就要互相合作才能把事情做好，把孩子教好。所以，在我接手現(xiàn)在這個班級的時候，我就充分利用校訊通這個平臺，向家長傳遞我的帶班理念，作業(yè)要求，給家長發(fā)一些友情提醒，爭取與家長達(dá)成教育共識，提高教育的合力。

2、表揚(yáng)家長

孩子需要表揚(yáng)，同樣家長也需要表揚(yáng)。對支持老師工作的家長或某一件事情處理的好的家長，我會在全班同學(xué)面前進(jìn)行表揚(yáng)，還會通過校訊通 公開表揚(yáng)。例如堅持每天檢查孩子的作業(yè)并簽名的家長，常常主動與老師溝通的家長，把這些家長好的做法輻射開去，以帶動更多的家長參與孩子的教育和管理。

3、換位思考

換位思考、理解寬容，是我與家長相處的時候，時刻提醒自己的座佑銘。我們班的家長大部分不是做個體戶就是在工廠打工的，每天早上五、六點(diǎn)開工，晚上七八點(diǎn)收工，他們都非常的不容易，有的家長的知識水平也很有限。他們可能沒有按照我們的要求給孩子檢查作業(yè)，也沒有按照我們的要求給孩子家聽，對這些孩子我們在學(xué)校就多擔(dān)待一點(diǎn)。我想家長會感激我們的，也會在我們的影響下越來越關(guān)注自己的孩子的成長的。

4、坦誠相待

和家長的相處過程中要坦誠，要敢于表達(dá)自己的真實想法，但這一定要建立在尊重的基礎(chǔ)上的。例如我班的田哲銘同學(xué)，之前的個人衛(wèi)生總是搞不好。我和家長交流時說：你是不是也不太注重自己的衛(wèi)生？所以孩子影響到孩子呀。又例如一些家長因孩子沒寫作業(yè)，就會打個電話給老師，解釋理由。凡遇到這樣的事情，我都跟家長明確表明自己的態(tài)度，指出家長這樣做的不妥。

慢慢的家長就會理解老師這樣做是為了讓孩子們有個更好的發(fā)展，對我們的工作也會越來越支持配合。

四、收獲滿滿

以上是我在班主任成長道路上的點(diǎn)滴體會，其實還有很多做得不夠的地方。例如寫作積累，在班級管理中，在與學(xué)生的相處中，很多時候都會發(fā)生令人感動的事情，遺憾的是沒有及時記錄下來。這也是我的努力方向！最后，用朱永新老師的這句話結(jié)束我的發(fā)言，與大家共勉。

“既然我們當(dāng)了老師，與其痛苦地承受，不如開心地?fù)肀Вc其平平庸庸地活，不如扎扎實實地干！我們應(yīng)該擁有教育這塊天地，縱情馳騁于教育這塊天地！”

——（朱永新《享受與幸?！罚?/p>

第二篇：我的班主任成長之路

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學(xué)校 李雪

今年是我參加工作的第十一個年頭，也是我班主任生涯的第十一年?；厥鬃约鹤哌^的路程，感慨萬千。

我是家里最小的孩子，是爸爸媽媽如愿以償盼來的孩子。我的成長本身就是一直是別人為我操心，真正讓我實踐去做的時候太少了。所以，大學(xué)畢業(yè)當(dāng)上一名班主任的時候，我自己還在拿自己當(dāng)作孩子，又怎么會去教育別人。只是空有一腔熱情，卻不知該怎么做。看著同學(xué)年老班主任的游刃有余，自己羨慕不已。這期間我學(xué)習(xí)了許多的理論知識，看了一些名優(yōu)教師的成功經(jīng)驗。雖然是同齡的孩子，但是每個孩子都是單獨(dú)的個體，有不同的性格。不同的班級又不一樣。每每遇到事情，總是在學(xué)過的理論或看過的其他老師的經(jīng)驗進(jìn)行參考。這個參考中，照搬的情況比較多。所以，有些事情處理的不是很的當(dāng)。于是，我改變方式，在身邊的老教師身上學(xué)習(xí)。當(dāng)時我的想法很簡單，全國的名優(yōu)教師可能因為地域的關(guān)系，不太適合我借鑒，那就找相同地域的。最合適的就是同學(xué)校同學(xué)年的老師啦。有時候，遇到事情就和老教師商量。逐漸地，我從完全聽從老教師的安排到個別事情上參考老教師的意見，最后，無論是班級管理、學(xué)生教育、家長工作都有了自己的方式方法，能夠獨(dú)當(dāng)一面了。

對我的班主任生涯影響最大的是2007年。這一年，我成為了一名母親。因為個人身體的原因，這個孩子要得很艱辛。三個月的臥床保胎，幾乎禁止一切下床的活動；7個月時胎兒缺氧，又是住院觀察；分娩時，因為情況危險，在宮口開了七指的情況下進(jìn)了手術(shù)室；分娩

后，孩子呼吸不暢，在保溫箱里待了一個星期，一周后我才看到孩子。自己親身經(jīng)歷讓我切身的體會到了一個母親的不易，感受到了孩子對于一位母親，對于一個家庭意味著什么。如果說，之前我愛我的學(xué)生，那是一位老師的責(zé)任感使然，那么現(xiàn)在，我看待我的學(xué)生就像看待自己的孩子。他們是我的學(xué)生，可他們更是父母的心頭肉啊！一個個天真而信任的笑臉，讓我每天禁不住發(fā)自內(nèi)心的笑出來。多可愛的孩子啊！他們不會十全十美，會有許多的不足，會犯錯誤，會這樣會那樣??因為他們只還是個孩子?。∵€有什么不能原諒的呢？他們的表現(xiàn)在老師眼里固然不是最佳的，但父母看自己的孩子永遠(yuǎn)是最驕傲的。我常常換位思考：這就是我的兒子，如果作為家長知道老師是這樣對待我的孩子的，我會是什么心情。于是，我對學(xué)生多了寬容，對家長多了理解，這讓我獲得了孩子們的信任，得到了家長的支持。

對待學(xué)生我是一個很好說話的人。我們總是習(xí)慣從自己的角度去看問題，以自己的閱歷來判斷學(xué)生的行為。這是一個人十分正常的思想。十一年的工作經(jīng)驗告訴我，對待學(xué)生要理解，多一分尊重，聽聽孩子是怎么說的。尊重學(xué)生說起來不過是口頭上的四個字，做起來卻太難太難。尤其是學(xué)生屢教不改的時候，氣頭上的老師都會認(rèn)為孩子是在挑戰(zhàn)老師的權(quán)威。我們班的明明非常聰明，總愛耍小聰明，玩弄他的小機(jī)靈。前兩次沒有完成作業(yè)，聽完他的解釋“忘了”我讓他利用間休時間補(bǔ)上就算了。因為我對孩子們沒能按時交作業(yè)的情況，都是可以給兩次機(jī)會?？墒?，一連以后的一個星期，明明天天在學(xué)校補(bǔ)作業(yè)。每天早上收作業(yè)時，他由一開始的害怕，變得有點(diǎn)無所謂了。其他同學(xué)看他的樣子，心里也都有了想法。我知道他的家庭比較特殊，他媽媽剛剛19的時候就未婚生下他，一個單身母親又后組織的家庭。明明雖然和母親生活在一起，但很多時候他在家里的地位非常尷尬。所以在學(xué)校我對他格外寬容，但是也決不能這樣的縱容啊。無數(shù)次的交流讓我知道，在他看來，反正母親越來越不在乎他了，沒人管，想怎么玩就怎么玩，多好啊。她的媽媽和繼父都非常的忙，根本沒有時間來輔導(dǎo)他。母親也不方便給他花上輔導(dǎo)班的錢。怎么辦？就這樣么？他是很聰明，即使不寫作業(yè)考試成績也是班里的前幾名。只是別人半個小時做完的卷子，他要45分鐘才能答完。因為他的不熟練。作業(yè)是最好的鞏固與反饋，是一定要寫的。于是，我和他商量好，每天晚上陪他一起在學(xué)校完成作業(yè)再回家，保證第二天按時交作業(yè)。這樣做了一周，他有些不好意思。李老師因為他每天都最后一個走。于是他提出，課間或午休的時候我陪他做。我答應(yīng)了。再后來，不知什么時候，他總是抓緊一切時間，比如課堂練習(xí)他提前完成了，下雨不能出教室了，哪怕是先進(jìn)教室做準(zhǔn)備的那么一會兒，他都主動地拿出作業(yè)來寫。每每看到他這樣，心里都是滿滿的感動。多好的孩子呀！只要他抬頭，總能看到我贊許的微笑。愛玩是孩子的天性，他依然放學(xué)后放肆地玩耍，因為他總能在學(xué)校完成作業(yè)了。

對于班級管理，相信孩子，讓他們放手去做。我是一個挺要強(qiáng)的人，別人做的總是不放心，總是親歷親為。初為班主任的那幾年真是把自己累個半死，學(xué)生還不知道感恩，變得冷漠。想一想，最開始看到經(jīng)驗老道的班主任鍛煉孩子的時候，我也試著學(xué)過，但往往因為學(xué)生做的不好，最后又自己伸手了?，F(xiàn)在，我不會了。就讓孩子做，做不好，還做不壞么？就拿宣傳小組來說吧，第一次出板報。雖然板報

畫面單一，只有幾個大大小小、歪七扭八的字，甚至有的字都寫分家了。但是看著他們辛苦一中午的作品，我欣慰的不得了。二年級了，一個一個小班干在我外出聽課的時候，將班級管理得井井有條。班長管紀(jì)律，聽通知；學(xué)委和各科課代表管學(xué)習(xí)；體委管站隊，進(jìn)出教室；監(jiān)督員也都工作到位，管課前準(zhǔn)備的、吃午飯的、室內(nèi)外衛(wèi)生的、指甲的、擺桌椅的、教具的、聽課狀態(tài)的、寫字姿勢的??一切工作細(xì)致化，互相監(jiān)督。誰也不是生下來就會的，給孩子們鍛煉機(jī)會，能力才會得到提升，同時也能學(xué)會關(guān)心他人。

班主任工作瑣碎而冗長，對孩子的教育和管理無處不在。無論怎么，我喜愛我的孩子，我為自已是一名班主任而驕傲。

哈爾濱市第九屆“班主任杯”論文

我的班主任成長之路

哈爾濱市通鄉(xiāng)小學(xué)校 李雪

第三篇：班主任成長之路

我的班主任之路

連云港市浦南中學(xué)潘運(yùn)春

歲月悠悠，時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間，我參加教育工作已經(jīng)第17個年頭了。如今，回望過去，心中不免有太多的感慨。17年，說長不長，但對我來說，這是人生成長中一個非常重要的轉(zhuǎn)變階段，是我由單純走向成熟的17年，是我由空虛走向充實的17年，是我由浮躁走向穩(wěn)重的17年。同時，更是我未來拼搏奮斗的基礎(chǔ)，是我走向成功彼岸的航船，是我走進(jìn)市“333”優(yōu)秀班主任行列的資本。這17年的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我永生難忘。

理想與現(xiàn)實

17年前我畢業(yè)于徐州師范大學(xué)歷史學(xué)教育專業(yè)。因為一個偶然的安排，我來到了東?？h浦南中學(xué)。那時的我非常的激動，非常的向往早一天走上三尺講臺。沒想到來到這里的第一年就擔(dān)任了初二（8）班班主任的工作，因為在當(dāng)時我是歷史專業(yè)是小學(xué)科—副科（在40多個教學(xué)班中以前還沒有小學(xué)科做班主任的）。心里非常的清楚班主任工作是一件既繁雜又有挑戰(zhàn)性的工作，我愉快的接受了學(xué)校的安排。

真是沒想到，我接手的班級竟然很難管理，與我想的情況完全不同，班上的學(xué)生非常的調(diào)皮，行為習(xí)慣不好，紀(jì)律觀念淡泊，學(xué)生成績不好。面對這種狀況，我擔(dān)憂了，這樣的班級怎么出成績??？怎么贏得學(xué)校的認(rèn)可??？可我終究沒有退縮，我抱著鍛煉自己，摸爬滾打的心態(tài)堅持著。我想，只要我每天認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作，結(jié)果應(yīng)該不會很難看吧！真是沒想到，事與愿違，幾個星期過去后，一切困難都是那么的難以解決，班級的問題越堆越多，受到的批評越來越多，班級的形象越來越差，班主任的威信一落千丈。那時的我思想很混亂，不知所措，舉步維艱。那時的我情緒很低落，斗志全無，每天消極的像乞丐一樣行尸走肉，失落的像幽靈一樣無聲無息。

失望與欣慰

帶著上學(xué)期的疑問和困惑，我開始去研讀有關(guān)班級管理的書籍。同時重新拾掇起大學(xué)期間的教育學(xué)和心理學(xué)仔細(xì)研讀，讀的最透的就是薛瑞萍的班級日記，幾本書給了我很大的啟發(fā)。第二學(xué)期開始，我就制定了詳細(xì)的班級發(fā)展計劃和學(xué)生們的培養(yǎng)計劃。同時還制定了分時段的培養(yǎng)具體內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)。詳細(xì)的寫明培養(yǎng)的途徑和完成的時間，然后自己一步一步按著計劃進(jìn)行。同時我還向有經(jīng)驗的班主任請教如何做家長工作，并且結(jié)合農(nóng)村家長的實際情況，多方面的開展家訪工作，期間還爭取多次參加了各級有關(guān)班主任的培訓(xùn)，一邊認(rèn)真學(xué)習(xí)一邊用于實踐。很快就取得了良好的效果。有了很明確的班級目標(biāo)之后帶班也沒有第一學(xué)期那么的辛苦了，學(xué)生也覺得做什么都有方向了，一切都按著常規(guī)的要求進(jìn)行。班委的管理能力鍛煉的也越來越強(qiáng)，我本人也突然覺得自己成長了許多。這個學(xué)期真的忙而累但快樂著。從此對于班級管理工作的許多細(xì)節(jié)也真正的豁然開朗起來。

李鎮(zhèn)西老師曾說：教師與學(xué)生在不知不覺中形成的依戀感，有時會產(chǎn)生連教師也意想不到的效果。那個時候，我并不熟悉李鎮(zhèn)西老師，但已深深體會到了自己對學(xué)生的依戀。2000年在我的第一屆學(xué)生畢業(yè)時，我一聲聲叮嚀她們、祝福她們，最后說：“無論你們走到哪里，都要相信，老師會在母校深情地關(guān)注著你們。再過十年，等到我們相會時，但愿你們像我，也但愿我像你們，都有熱烈的心，都有快樂的歌??”

機(jī)遇與挑戰(zhàn)

2005年我校的九年級和以往一樣，重新分班，我所在的班級新增了十七個學(xué)生，其中有個男生是全校聞名的“問題男孩”——不寫作業(yè)、上課講話、上網(wǎng)吧、尋事、打架??當(dāng)時不少老師都為我頭疼：“這么個學(xué)生你怎么教育喲？！跟好學(xué)好，跟壞學(xué)壞，你們這個優(yōu)秀班集體怕是要被他拖下水了！”我并沒有被同事們的話嚇退，而是首先找到原先的班主任了解該生的基本情況。當(dāng)?shù)弥@個男生既出身在單親家庭中，又是留守兒童時，明白了他為什么會成為“問題少年”，同時也找到了感化他的突破口——愛。于是，我經(jīng)常利用午休時

間找他到辦公室來聊天，漸漸地，他開始聽課、寫作業(yè)了，但惹事生非還是照常。不久后的一天上午，他摔傷了腿，我急忙送他去醫(yī)院，又忙著找車送他回家。當(dāng)?shù)弥募揖澈茇毟F時，我二話不說支付了他的醫(yī)藥費(fèi)，另一方面又及時向?qū)W校反映情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)了解后，帶著慰問金上門看望了他。這件事徹底感動了他，腿好以后，他主動寫了一份檢討書給我，并當(dāng)著全班保證一定會努力改變自己?，F(xiàn)在的他已經(jīng)成為一名大學(xué)生了。

要明確班主任是教師隊伍中比較特殊的群體，承擔(dān)著比一般教師更重要的任務(wù)，是班級工作的組織者、班集體建設(shè)的引導(dǎo)者、學(xué)生健康成長的引領(lǐng)者，是思想道德教育的骨干，是溝通家長和社區(qū)的橋梁，是實施素質(zhì)教育的重要力量。班級建設(shè)是班主任工作的核心，包括班級思想、文化、學(xué)習(xí)、組織以及作風(fēng)等方面，這是班主任對學(xué)生實施教育影響的重要途徑。建設(shè)良好的班級關(guān)鍵在于優(yōu)秀的班主任，優(yōu)秀的班主任需要具備優(yōu)秀的管理智慧和管理能力，長期以來，受傳統(tǒng)教育思想影響，一切教育活動以教師為中心。在班集體中，班主任理所當(dāng)然地處于領(lǐng)導(dǎo)者、管理者的核心地位，擔(dān)當(dāng)著“首領(lǐng)”一職，許多班主任染上官僚習(xí)氣，以上下級的態(tài)度對學(xué)生頤指氣使，大聲訓(xùn)斥責(zé)罵，并且要求學(xué)生絕對服從。更有甚者，對同事和家長端起班主任的架子，這些現(xiàn)象在社會上造成了許多負(fù)面影響，不僅有損教師職業(yè)形象，而且嚴(yán)重地影響了教育的和諧發(fā)展。其實班主任只要從臺上走到臺下，由“領(lǐng)導(dǎo)者”變?yōu)椤胺?wù)者”，以平等的地位，以服務(wù)者的態(tài)度為學(xué)生的全面發(fā)展謀利益，學(xué)生能不心服口服。

反思與成長

作為一名班主任，反思的確是相當(dāng)重要，而且應(yīng)該重視每天生活中的小事，借著對一些小事的思考來創(chuàng)新開展一些班級活動。2年的9月份我曾制定一個班規(guī)，一直堅持執(zhí)行，但在執(zhí)行的過程中，時間一長，效果就明顯削減，執(zhí)行也有些乏力。12月初時，班級紀(jì)律滑坡，我開始反思問題所在，重新調(diào)整工作思路。在每組抽了一位學(xué)生座談后，我找到了漏洞。學(xué)生反映，班干部隊伍太不得力，沒人主持管事，班規(guī)有些流于形式，達(dá)不到處罰應(yīng)有的效果。一語驚醒夢中人。面臨此，我重新制定了一個班規(guī)的補(bǔ)充細(xì)則，從班主任自己到每個同學(xué)都有明確的職責(zé)，每個班干部的職責(zé)明確規(guī)定到位，履行不好職責(zé)，便屬于嚴(yán)重違紀(jì)。舉兩個例子，像班長，規(guī)定除配合班主任全面管理外，還負(fù)責(zé)所有沒有老師在堂的自習(xí)課紀(jì)律到位，同時管理好午間和晚后飯自習(xí)的紀(jì)律。副班長負(fù)責(zé)管好班主任不值班的午休時間的紀(jì)律。那么如何保證干部執(zhí)行到位呢？首先應(yīng)讓干部以身作則，樹立他的威信，同時要配合他的管理，并經(jīng)常提醒其反思工作中存在的問題。如在發(fā)現(xiàn)做眼保健操的質(zhì)量比較差后，我找生活委員詢問情況，要她提些辦法管好這一時段的紀(jì)律。后來她向全班學(xué)生公布了一個評先制度，每周根據(jù)做眼保健操的質(zhì)量評出一個優(yōu)秀小組和一個最差的小組，優(yōu)秀小組加1分，最差小組扣1分，納入每周的優(yōu)秀小組評比制度。這一紀(jì)律當(dāng)出臺后，我發(fā)現(xiàn)做操時紀(jì)律明顯好轉(zhuǎn)。在班規(guī)制定后，我將之打印出來，人手兩份，一份自己保留，一份存班上，由我們每個學(xué)生自己簽字生效。

贈人玫瑰，手有余香。作為一名市級優(yōu)秀班主任不在于讓學(xué)生懼怕他，而在于運(yùn)用智慧讓學(xué)生愛他、信任他。因為愛的力量，勝過說教，勝過拳頭。托德.威特克爾說：“成功教師的一大特點(diǎn)是，他們能在課堂和學(xué)校里創(chuàng)造出積極的氣氛。他們每天都以尊敬的態(tài)度對待每一個人。即使最優(yōu)秀的教師或許也不會讓每一個學(xué)生都喜歡。但從行動上看，他們卻好像受到每一個學(xué)生的歡迎。因為他們了解贊美的力量?！睂W(xué)生是一個特殊的群體，他們渴望尊重與關(guān)注。班主任工作是一門藝術(shù)，藝術(shù)的生命就在于不斷創(chuàng)新，而創(chuàng)新的關(guān)鍵在于在堅持教育精髓的同時，通過不斷反思自己，不斷改變教育手段，完善自我。經(jīng)歷了困惑，收獲感悟，我的班主任之路，是收獲的路、幸福的路。

總之，做一名班主任，在從事班級管理工作時，是在為每一名學(xué)生的幸福人生奠基。我們要盡可能地保持一種平和的心態(tài)，盡力讓自己淡化名利，勿因各項評比亂了心性。要尊重

學(xué)生的個性，尊重教育的規(guī)律。面對班主任專業(yè)成長的道路上，我需要學(xué)習(xí)的很多，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

第四篇：班主任成長之路

班主任需要不斷完善自我教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作的意見》指出：“班主任崗位是具有較高素質(zhì)和人格要求的重要專業(yè)性崗位，應(yīng)由取得教師資格，思想道德素質(zhì)好、業(yè)務(wù)水平高、身心健康、樂于奉獻(xiàn)的教師擔(dān)任。”可見班主任是一個要求很高的職業(yè)，由于班主任工作的復(fù)雜性、重要性和艱巨性決定了從事這項工作必須要具有較高的素養(yǎng)。因此作為班主任必須努力提高自身的思想道德素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，同時也要努力轉(zhuǎn)化自己的角色，從經(jīng)驗型教師向研究型教師轉(zhuǎn)變，為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，我做了以下幾個方面的努力：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)和研究，努力提高自身素養(yǎng)

學(xué)習(xí)是一個不斷提高和改進(jìn)的過程。學(xué)然后知不足。只有不斷學(xué)習(xí)，才會不斷進(jìn)步，只有學(xué)習(xí)，才能更新知識，也才能適應(yīng)新時期的工作需要，在繁忙的工作之余，我盡量抽時間來學(xué)習(xí)，多讀一些關(guān)于教育教學(xué)理論和實踐的書籍及報刊雜志，同時也讀一些班級管理方面和兒童心理研究方面的書，通過學(xué)習(xí)，逐漸提高自己的教育教學(xué)理論水平，積累管理經(jīng)驗，并把平時學(xué)習(xí)到的先進(jìn)的管理方法在實踐中加以應(yīng)用，做到理論和實踐相結(jié)合。

光學(xué)習(xí)還不夠，由于班主任的工作對象是學(xué)生，特別是小學(xué)班主任面對的是六、七歲到十一、二歲的孩子，他們就像一張白紙，需要老師的精心描繪，他們有著極強(qiáng)的好奇心和模仿力，他們的人生觀、價值觀和生活態(tài)度還處于一個模糊的階段，需要老師的引導(dǎo)。要教育好他們，首先就要了解和研究他們，因此，研究學(xué)生也就成了我的班級工作中的一個重點(diǎn)，只有做到知己知彼，班級管理工作才能有的放矢。

經(jīng)過在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí)，我對自己的教育教學(xué)和班級管理工作有了一些收獲和感受，我積極的把這些體會進(jìn)行收集和整理，撰寫成論文，參與投稿評比，分別獲得了不同級別的獎勵，雖然成績并不驕人，但它卻給我很大的鼓勵，我知道，要做一名合格的班主任容易，但要做一名優(yōu)秀的班主任很難很難。盡管很難，我還是執(zhí)著著、努力著。

二、尊重和熱愛學(xué)生

無論成年人還是孩子，他們都渴望得到別人的理解、尊重和關(guān)愛。尤其是孩子，當(dāng)他們身心還不成熟，更需要呵護(hù)和關(guān)愛，班主任是學(xué)生在校所要面對

1的最直接最有影響的人，班主任的每個舉動都影響著孩子的成長。因此作為班主任要平等的對待每一個學(xué)生，要尊重和關(guān)愛每一個學(xué)生，心中要裝著“為了孩子的一切，一切為了孩子，為了一切的孩子”的信念。

1、尊重學(xué)生是班主任工作的基礎(chǔ)

教育教學(xué)最基本的前提是尊重學(xué)生。每個人都有自尊心，每個人都有人格尊嚴(yán)，處在成長期的小學(xué)生的自尊心更是敏感和脆弱，更需要老師的細(xì)心呵護(hù)。現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，學(xué)生從其身份上看，首先是一個“人”，師生關(guān)系從根本上說，首先是“人與人”之間的關(guān)系。師生間應(yīng)該是處在一個平等的地位上的。傳統(tǒng)教育中那種師道尊嚴(yán)的觀念，顯然已不適應(yīng)時代的發(fā)展。我們班主任面對有思想、有感情、有自尊的活生生的學(xué)生，在評價時更要考慮學(xué)生的人格尊嚴(yán)。尊重是對學(xué)生的一種善意的態(tài)度，也是教師素養(yǎng)的一個體現(xiàn)。

在我從事的十多年的班主任工作中，總會面對形形色色的學(xué)生，有乖巧懂事、學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的好學(xué)生，有活潑可愛、積極進(jìn)取的后來居上者，也不乏有調(diào)皮惹禍的壞孩子，如果老師沒有對孩子的心理關(guān)注和尊重，就容易傷害到那些有著學(xué)習(xí)問題和心理問題的孩子。他們在今后的成長過程中就會留有陰影，就會缺乏自信，喪失追求的目標(biāo)。面對這些孩子，我清楚地認(rèn)識到：必須要對每個孩子負(fù)責(zé)，必須尊重每個孩子。

我利用課余時間努力地和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解他們存在的心理問題和學(xué)習(xí)問題，認(rèn)真分析他們的心理變化，找準(zhǔn)解決問題的辦法，耐心細(xì)致的幫助他們，促進(jìn)他們認(rèn)真改正自身存在的問題，努力向優(yōu)秀生靠攏。

我班有個孩子叫小杰，一年級剛?cè)雽W(xué)的時候，不是打?qū)W生，就是罵人，每天都在惹禍。家長、同學(xué)和任課老師對他特別的反感，我也為此十分困惑，雖然經(jīng)常在教育他，但效果不佳，我經(jīng)過反思和對他的進(jìn)一步了解，找到切入點(diǎn)，對他進(jìn)行反復(fù)的交流和教育，從根本上讓他明白自身存在的問題，在老師的監(jiān)督和指導(dǎo)下，他逐漸改掉了打人、罵人的壞毛病，如今的他，不但學(xué)習(xí)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績明顯提高，而且還能積極的為班級體服務(wù)，積極參加衛(wèi)生勞動，成為一個同學(xué)和老師都喜歡的孩子。四年的時間，太漫長，也太短暫，可是教育好一個人真不容易。不光小杰，還有更多像小杰一樣需要改變的孩子，我對他們充滿信心。雖然在教育他們的路上充滿艱辛和苦痛，可我不會氣餒，也不放棄每一個孩子。我會用我的熱情我的愛心我的努力換回他們的努力，我會盡最大的努力來改變他們，讓每個孩子快樂而又健康的走在人生的成長之路上。

只有尊重每個孩子，他們才會感受到老師對他們的關(guān)注，才能行之有效的開展班級工作，才能引領(lǐng)每個孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立信心。

2、愛是班主任工作的主題

教育是培養(yǎng)人的工程，需要對學(xué)生給予充分的愛。教師一個輕蔑的眼神都可能傷及學(xué)生的自尊與自信，影響學(xué)生的發(fā)展。因此，教師要關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、情感和價值觀，每一個成長中的學(xué)生都會有他期待的與困惑，每個人的成長都要經(jīng)歷許多煎熬與無奈，在學(xué)生受到困難和挫折時，要幫助他們樹立信心，教育他們努力地去克服困難，戰(zhàn)勝失敗，成為一個意志堅強(qiáng)的人。要走入孩子的內(nèi)心，了解他們所遭受的心靈創(chuàng)傷，他們的生活習(xí)慣和心理需求，了解他們的真實想法，關(guān)心他們的愛與恨，憧憬和迷茫。北京大學(xué)心理咨詢中心的方新老師認(rèn)為：“成人對孩子的傷害常常是不自覺的，不自知的。也許不是打罵，卻留下比打罵更深的烙印。如果孩子在幼年時代感受不到愛，不管他長大后掙多少錢，地位多高，他都可能不喜歡自己，無法獲得自信?！庇纱丝梢姡處煂W(xué)生的關(guān)愛是十分重要的。作為一個教師僅僅會愛事業(yè)、嚴(yán)格要求學(xué)生是不行的，那只能說明你成功了一半。教育者最可貴的品質(zhì)之一，就是對孩子深沉和睿智的愛。愛的力量是偉大的，它是教師這一職業(yè)的核心，汩汩流淌的愛，能滋潤干涸的心田；真誠火熱的愛，能換來誠摯的友情。只有愛學(xué)生，學(xué)生才會愛你、敬佩你，也才能蕩滌他們心底的沉積。師生之間有了濃濃的情感，教育才能順利進(jìn)行，才能達(dá)到最佳的效果。愛自己的孩子是本能，這種愛是自私的，愛別人的孩子是偉大的、無私的。在工作中，只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來看待，關(guān)心他們的一舉一動，真摯地愛他們，讓每個學(xué)生都在陽光中追求真理，奉獻(xiàn)愛心，實現(xiàn)自我，感受成功。

三、堅持以人為本的教育理念

教育是促進(jìn)人的全面發(fā)展的一個社會活動。把學(xué)生培養(yǎng)成為一個全面發(fā)展和完美的人是現(xiàn)代教育的目標(biāo)，因此，在教育活動和班級建設(shè)和管理中必須堅持以人為本的理念。

以人文本是科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)和核心，堅持以人為本，就是要尊重人、理解人、關(guān)心人，就是要把不斷滿足人的全面需要、促進(jìn)人的全面發(fā)展，作為各項工作的根本出發(fā)點(diǎn)。教育是一種富有情感的工作，教育的對象是有血有肉、需要精神關(guān)懷的人，人是教育的中心，也是教育的目的。班主任的教育勞動是一項專業(yè)性的勞動，要勝任班主任工作就需要不斷提高自己的教育素養(yǎng)，一個班主任僅僅擁有知識和能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要高尚的道德情操，豐富的情感，厚實的經(jīng)驗積淀。對學(xué)生有一顆寬容的心，能關(guān)心、愛護(hù)每一個學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的成長，關(guān)注學(xué)生的情感和需求，為學(xué)生的成長導(dǎo)航。

總之，班主任工作是艱辛而又神圣的，它關(guān)系到一個班級、一個國家、一個民族的振興和發(fā)展。要做好這一項工作，必須努力提高自身素質(zhì)，必須不斷學(xué)習(xí)，必須擁有一顆博大的愛心，一種堅持不懈的精神，我堅信，通過奮斗一定能勝任這個任務(wù)的。

第五篇：我的班主任專業(yè)化成長之路

我的班主任專業(yè)化成長之路

姓名：王鋒

單位：隨縣新街鎮(zhèn)中心學(xué)校 Q Q：254119674 電話：***

我的班主任專業(yè)化成長之路

轉(zhuǎn)眼間，從事班主任工作已有多年，深知班主任工作的艱辛與不易。隨著時代的發(fā)展,社會對教師的專業(yè)化素質(zhì)要求越來越高,作為教師專業(yè)化的發(fā)展和延伸，班主任專業(yè)化的研究和探索也越來越被重視。新時代的班主任工作必須由“經(jīng)驗型”向“專業(yè)型”轉(zhuǎn)變，下面我結(jié)合自己多年班主任工作，從以下幾個方面來談?wù)勛约骸鞍嘀魅螌I(yè)成長”歷程。

一、注重加強(qiáng)自身素質(zhì)的修煉

班主任的專業(yè)成長不是一種“自然成熟”的成長過程，必須在長期的班主任工作實踐不斷磨練才能形成。我明白如果不注重自身素質(zhì)修煉，是無法達(dá)到班主任專業(yè)狀態(tài)的，只能成為狹隘的經(jīng)驗主義者。自己作為新時代的班主任應(yīng)有自己的教育理念、教育原則、教育內(nèi)容、教育策略和追求，要成長就必須提高自身的基本素質(zhì)修養(yǎng)。

1、加強(qiáng)自身語言表達(dá)能力的提升

在平常班主工作中，我注重錘煉語言，使自己的語言親切幽默。我明白親切給人一種平易近人的感覺，讓學(xué)生感受到尊重和理解。我常用適當(dāng)?shù)挠哪Z言調(diào)劑現(xiàn)場課堂氛圍，達(dá)到教學(xué)的目的。班級日常工作中少不了激勵和批評，激勵能使學(xué)生主動確定自己在團(tuán)體中的位置，正確建立角色行為，化解角色迷失危機(jī)?！坝X得自己做的到和不做的到，其實只在一念之間；天天都是一個出發(fā)點(diǎn)，每天都有一點(diǎn)提高，每天都有一點(diǎn)收成！”這些日常工作中的激勵用語，有非常強(qiáng)的感召力，給學(xué)生斗志和勇氣，促使他們?nèi)〉酶蟮倪M(jìn)步。在對學(xué)生進(jìn)行批評教育時，我注意掌握事實，實事求實，不翻陳年老帳，注意批評場合，注意語言剛?cè)嵯酀?jì)。對于剛分班時有個貪玩的學(xué)生我說“豈能盡如人意，但求無愧我心。你已經(jīng)懂事，自己想想吧?！?對于有些課桌附近有雜物的同學(xué)我只說了兩個字“你看??”，批評很講語言藝術(shù)，在工作中正確使用批評的手段，使批評恰當(dāng)有力，能收到一舉多得，一勞永逸，知恥而后勇的效果。

2、加強(qiáng)自身心理素質(zhì)的修煉

平時的班主任的工作是及其瑣碎而復(fù)雜的，我明白只有心理素質(zhì)優(yōu)化的班主任，才能出色地完成肩負(fù)的重任。所以我注重自己興趣的培養(yǎng)，用自己廣泛健康的興趣給學(xué)生一個積極向上的人生影響。在1000米長跑時，有學(xué)生對堅持不了的學(xué)生說“老班天天都能跑10000米，我們怎么能連1000米都跑不了，加油，拼了?！?/p>

在當(dāng)今社會，社會因素，學(xué)校壓力等方面難免會影響到我的情緒，但我會保持積極健康的情緒去從事自己的工作，去激發(fā)和感染學(xué)生，使學(xué)生在精神和情緒上得到最大的支持和安慰，從不將自己負(fù)面情緒帶入自己的班級工作。

二、堅持不懈的學(xué)習(xí)，與時俱進(jìn)

我覺得要想當(dāng)好班主任，自己首先必須是一個學(xué)習(xí)者。學(xué)習(xí)型的班主任如同一面旗幟，必然會打造出學(xué)習(xí)型的班級。

學(xué)習(xí)知識，是一個人在社會中生存下去的重要基礎(chǔ)之一，如果不學(xué)習(xí)或者不善于學(xué)習(xí)，就不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。班主任是傳授文明和知識的工作者，更應(yīng)掌握現(xiàn)代科學(xué)知識和技能，擴(kuò)大知識的視野。班主任的學(xué)習(xí)應(yīng)該是有責(zé)任感的，作為知識的傳播者我必需要有豐富的知識，如果我的知識有缺陷，就會失望于學(xué)生，就沒有盡到一個班主任的責(zé)任。自己的學(xué)習(xí)，首要的是打好專業(yè)基礎(chǔ)，具有出色的專業(yè)知識，我才能更多地了解孩子，才能實現(xiàn)理想和抱負(fù)。這就要在實際的教學(xué)活動中，不斷地充實提高自我。

其次，作為新時代的班主任我應(yīng)掌握班主任專業(yè)知識，做一個“百科全書”式的教師。我不一定是某一方面的專家，但是我一定要成為“雜家”。有了廣博的多元知識儲備，自己才能在學(xué)生心中就成了整體知識的化身，在日常的班級管理中時時刻刻形成督導(dǎo)學(xué)生求知明理的強(qiáng)大的知識場，這時我的一言一行一舉一動都在綜合輸出不同門類的知識，讓學(xué)生在欽佩我的同時也把我作為榜樣積極地去效法。

再次，我還明白學(xué)習(xí)也不能僅局限于書本，生活中身邊優(yōu)秀的班主任也是我學(xué)習(xí)的榜樣，我通過各個方面和渠道了解更多的同行，吸收更多的養(yǎng)分。同時積極參加學(xué)校提供給我外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，開展一些課題性研究，通過同伴互助和專家引領(lǐng)，提升自己班主任的專業(yè)能力。

三、愛是班主任工作的前提條件

美國心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為:滿足人的愛和受尊重的需要,人就會感到自己有價值、有用處、有能力,從而煥發(fā)出自尊、自強(qiáng)、自我實現(xiàn)的需要,也易迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。在日常工作中我給學(xué)生一份愛，學(xué)生就會還我十分情。班主任的愛我是這么理解的。

1、愛學(xué)生、就要更多地親近學(xué)生，了解學(xué)生

孔子曾說過“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。班主任工作的前提就是走近學(xué)生，了解學(xué)生，樂于和學(xué)生交住，尊重和相信每一個學(xué)生。這樣才能對癥下藥，做好學(xué)生的思想工作。沒有接觸了解就談不上感情的交流。班主任是班級的管理者，所以從學(xué)生接任開始就應(yīng)慢慢的了解每一個學(xué)生。我覺得光靠平時上課和班會那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要課外多接觸他們，沒事時多聊天談心，了解生活，學(xué)習(xí)和班級各種問題。我還對學(xué)生講過，如果有的同學(xué)不愿當(dāng)面和我交流的話，可以寫個紙條或是一封短信投到我的辦公桌中。對于自己走近學(xué)生中了解的問題要及時處理，有些當(dāng)時不好處理的我會要與學(xué)生做好溝通。只有這樣，學(xué)生才愿意和我敞開心扉，愿意給我講他在學(xué)生、生活中遇到的各種問題。讓學(xué)生體會到師生的情感交流，無形中就讓學(xué)生覺得我是他們學(xué)習(xí)和生活中的朋友。建立了良好的師生關(guān)系，同時為我的班級管理工作打下了良好的基礎(chǔ)。

2、愛學(xué)生，要做到“嚴(yán)”“愛”結(jié)合

一個合格的班主任首先要熱愛和關(guān)心學(xué)生，班主任對學(xué)生的熱愛和關(guān)心是進(jìn)行班級管理的前提。在日常管理的每個環(huán)節(jié)中都要體現(xiàn)對學(xué)生的關(guān)心。如:周五放假時我會提醒學(xué)生路上注意安全，囑咐下個星期根據(jù)天氣情況增減衣服，平時學(xué)生不舒服要及時查覺并處理，平時多過問下學(xué)生的飲食，生活情況，讓班上的學(xué)生能夠感覺到我對他們的關(guān)心，這樣他們才能投桃報李。

當(dāng)然，由于初中階段的學(xué)生的自制力還不是很好，一味的溺愛只能讓他們養(yǎng)成不良的習(xí)慣。所以在熱愛的基礎(chǔ)上我會平等的嚴(yán)格要求每個學(xué)生。俗話說“嚴(yán)師出高徒”，只有嚴(yán)格的紀(jì)律，才能帶出一個良好的班級。在紀(jì)律執(zhí)行上，我堅持要一碗水端平的原則，不論是那個學(xué)生出現(xiàn)問題都要及時公平公正處理。學(xué)生作為受教育者，有時也難免會出現(xiàn)問題，一味的批評也只能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，不利于解決問題，這時我會嚴(yán)愛結(jié)合，尊重學(xué)生的人格，注意處理問題的策略和方法。

3、愛學(xué)生，就要尊重信任理解學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個角落——人的自尊?！蔽颐靼滋幵谇嗌倌陼r期的學(xué)生，自尊心都很強(qiáng)，尤其是后進(jìn)生，他們更渴望得到我的的理解、尊重和信任。因此我會對學(xué)生以誠相待，耐心誘導(dǎo)，從不挫傷他們的自尊心。這樣他們才會敞開心扉接受我的教育。只有真誠的尊重理解學(xué)生，才能使學(xué)生感到溫暖，才能使學(xué)生從內(nèi)心把我當(dāng)作他們己的親人和朋友。“親其師”才能“信其道”。

如今的我，在班主任崗位雖然談不上很專業(yè)，但我會不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，注重班級管理探索，平時有時間多讀讀朱永新、魏書生、李鎮(zhèn)西、張萬祥等老師的書，培養(yǎng)自己的專業(yè)素養(yǎng)。我堅信自己將來不論遇到怎樣的班級、怎樣的學(xué)生，只要我向著專業(yè)化去努力，去奮斗，所有棘手的問題，都可以迎刃而解。

參考文獻(xiàn)：

1、朱永新：《中國著名班主任德育思想錄》，江蘇教育出版社，2000年版。

2、李鎮(zhèn)西.《做最好的老師》，漓江出版社，2006年5月