第一篇：二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

一個(gè)學(xué)期很快過(guò)去了，經(jīng)過(guò)了緊張有計(jì)劃的系統(tǒng)復(fù)習(xí)后,我們迎來(lái)了期末的這張?jiān)嚲?，整份試卷密切?lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量不大，難易適中，覆蓋面廣，既考查了學(xué)生的拼音、識(shí)字寫(xiě)字能力，又考查了學(xué)生的語(yǔ)言積累、朗讀背誦及寫(xiě)話水平。為更好把握今后語(yǔ)文教學(xué)的發(fā)展方向，更好查找教學(xué)過(guò)程中存在的長(zhǎng)處與不足，現(xiàn)就本次測(cè)試的語(yǔ)文試題及測(cè)試情況如下分析：

一、成績(jī)統(tǒng)計(jì)

參加考試人數(shù)9人，及格率100%，平均分：97.6。二年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)較好，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)已得到普遍提高，但是個(gè)體間的差異也是相當(dāng)明顯，加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)也是一個(gè)刻不容緩的問(wèn)題。

二、試題分析

本次期末考試共有4大題，每個(gè)題的測(cè)試情況及原因分析如下：

（一）、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。學(xué)生掌握較好，得會(huì)率較高，最后一個(gè)拼音答錯(cuò)的比較多一些，有些孩子拼讀不仔細(xì)，書(shū)寫(xiě)過(guò)快，造成失分現(xiàn)象嚴(yán)重。

（二）、朗讀背誦部分，孩子出現(xiàn)多讀、落讀、重復(fù)讀等現(xiàn)象，其次語(yǔ)速過(guò)快，沒(méi)有投入感情。

（三）、識(shí)字句部分完成質(zhì)量還算可以，個(gè)別孩子粗心。

（四）、看圖寫(xiě)話。此題要求學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫(huà)，想一想，圖上有誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁?？根?jù)圖意展開(kāi)想象，寫(xiě)出你想說(shuō)的話。從卷面上看，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生均能理解圖意，寫(xiě)出符合圖意的語(yǔ)言，想象豐富，語(yǔ)句通順，書(shū)寫(xiě)工整，但有的孩子想象力不足，寫(xiě)的內(nèi)容很少；沒(méi)有弄清寫(xiě)作要求。

三、對(duì)今后教學(xué)改進(jìn)的建議、繼續(xù)重視和加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文與其它學(xué)科的融匯貫通，繼續(xù)高度關(guān)注學(xué)生三個(gè)維目標(biāo)的協(xié)調(diào)發(fā)展，特別要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課內(nèi)外收集、以拓寬學(xué)生的視野，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，2、提高作業(yè)的實(shí)用性、趣味性。大多數(shù)教師作業(yè)隨意布置，考試時(shí)再猛抓復(fù)習(xí)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，但實(shí)效并不大。我們應(yīng)該精心設(shè)計(jì)作業(yè)，沒(méi)有價(jià)值的重復(fù)性作業(yè)要少寫(xiě)。要努力使作業(yè)有趣味性、開(kāi)放性、探究性。同時(shí)教師的批改評(píng)價(jià)要及時(shí)，要多激勵(lì)鼓舞，讓學(xué)生養(yǎng)成大膽創(chuàng)新，積極思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

第二篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

二（3）班語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

襄州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 劉希儉

本學(xué)期的期中質(zhì)量測(cè)試已經(jīng)結(jié)束，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做考試質(zhì)量分析如下：

一，基本情況

本班參考人數(shù)：72人

優(yōu)秀人數(shù)：64人，優(yōu)秀率：87.6% 及格人數(shù)： 71人

及格率： 98．6%

人平：89．29分

二、試卷整體情況分析

本次語(yǔ)文期末測(cè)試，試卷題型比較重基礎(chǔ)，覆蓋面較廣，既考查了學(xué)生對(duì)字、詞、句的積累、理解、運(yùn)用的落實(shí)情況，又檢測(cè)了學(xué)生閱讀理解和寫(xiě)作的能力，體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和要求。整體看學(xué)生發(fā)揮得比較理想，基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，閱讀方面還需加強(qiáng)，寫(xiě)話能力有所進(jìn)步。但部分中差生在字詞的實(shí)際運(yùn)用能力方面要多訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。

三、各題具體情況分析

第一題：照樣子，把上下兩排能組成詞語(yǔ)的兩個(gè)字連一連。

這個(gè)題考察的是學(xué)生用字組詞的基礎(chǔ)能力，學(xué)生丟分少，但個(gè)別學(xué)生有漏連現(xiàn)象。

第二題：看拼音，在括號(hào)里寫(xiě)字?？疾斓氖菍W(xué)生對(duì)生字的掌握情況，其中“植”“夏”“知”出錯(cuò)率相對(duì)較高。整體情況學(xué)生完成的比較好，要求寫(xiě)的生字掌握得良好。

第三題：照樣子，寫(xiě)筆順，數(shù)筆畫(huà)。

部分學(xué)生都能夠正確做題，但因平時(shí)只注重如何正確書(shū)寫(xiě)筆順，忽略了寫(xiě)筆順的格式，部分學(xué)生做得不理想。但此題違背了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)在筆順上簡(jiǎn)化，不刻意怎么寫(xiě)。

第四題：看漢字填空。此題主要考察學(xué)生對(duì)字結(jié)構(gòu)和筆順的掌握情況。大部分學(xué)生能正確填寫(xiě)。但少數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題亂寫(xiě)。

第五題：照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。此題主要考察對(duì)量詞的運(yùn)用能力和詞語(yǔ)搭配的能力。錯(cuò)誤最多的是“一（）的國(guó)旗”。

第六題：選字、詞，填空。

這題的正確率很高，但由于少數(shù)學(xué)生區(qū)分不了“身、伸”同音字的用法而出現(xiàn)錯(cuò)誤。另外，第5小題與課文內(nèi)容有關(guān)，個(gè)別學(xué)生因沒(méi)有理解課文而選擇錯(cuò)誤。

第七題：把下面的句子改成把字句。此題考察學(xué)生靈活運(yùn)用句式的能力。做得理想，僅極少數(shù)學(xué)生沒(méi)看清題意寫(xiě)成了被字句。

第八題：組詞寫(xiě)句。此題考察學(xué)生用詞寫(xiě)話的能力。學(xué)生做得很好，基本都能順利完成。

但有少數(shù)錯(cuò)別字現(xiàn)象。

第九題：回顧課文內(nèi)容，選擇正確答案。此題主要考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。大部分學(xué)生掌握較好，但仍然有少部分學(xué)生掌握不行，可能是對(duì)課文內(nèi)容理解不夠?qū)е隆?/p>

第十題：閱讀短文，做題目。此題重點(diǎn)考察學(xué)生分自然段及閱讀理解力。大部分學(xué)生做得比較好，少部分學(xué)生理解能力欠缺，存在對(duì)短文內(nèi)容的誤解現(xiàn)象。更有極個(gè)別學(xué)生把自然段與句子混淆。還有個(gè)別同學(xué)漏題了。

第十一題：看圖寫(xiě)話。

大部分學(xué)生格式正確，都能?chē)@圖畫(huà)寫(xiě)一段連貫的話，但看圖寫(xiě)話也存在一定的問(wèn)題，最主要的問(wèn)題是有的學(xué)生不能把句子寫(xiě)通順，觀察不夠仔細(xì)，沒(méi)話可說(shuō)，出現(xiàn)錯(cuò)字、別字，以后要進(jìn)一步加強(qiáng)指導(dǎo)看圖寫(xiě)話的教學(xué)，使學(xué)生熟練地掌握看圖寫(xiě)話的一般要求和方法。

四、存在的幾個(gè)問(wèn)題

1.部分學(xué)生對(duì)所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)不能舉一反三，靈活運(yùn)用。

2.部分學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

3.整體上看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔。4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.閱讀題是我們年段孩子的障礙題，他們沒(méi)好好讀題，對(duì)題意理解不到位。

6.寫(xiě)話題錯(cuò)別字多、語(yǔ)句不通順等是失分的主要原因。

五、今后的改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

本班學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣不行，思維沒(méi)有良好的方法，學(xué)習(xí)態(tài)度決定了學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面受益非淺。比如在課堂上培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)的能力，養(yǎng)成好習(xí)慣，課堂記重點(diǎn)課外做整理等。

2、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

3、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力。

4、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，密切配合，抓好中下等水平學(xué)生的學(xué)習(xí)。

5、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

6、狠抓潛能生，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的作業(yè)爭(zhēng)取面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

第三篇：二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末質(zhì)量分析范文

2014秋二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末質(zhì)量分析及提高舉措

大崇鄉(xiāng)中心小學(xué) 周?chē)?guó)才

只有善于總結(jié)，不斷改進(jìn)，才能有所提高。下面就二年級(jí)第一學(xué)期期末測(cè)試進(jìn)行如下分析

一、總體分析

1、試卷分析

本次期末測(cè)試卷基本上把握住了教材的內(nèi)容,難易適度,既注重對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的考察(拼音、寫(xiě)字、識(shí)字、觀察、積累等),又注重對(duì)學(xué)生各方面能力的培養(yǎng).試題活.體現(xiàn)在四題的2小題補(bǔ)充課文的內(nèi)容,既考察了學(xué)生對(duì)課文的背誦能力,又檢查了對(duì)課文內(nèi)容的理解能力.一題多解.六大題的讀一讀,做一做考察了學(xué)生對(duì)事物的思維想象能力,這些試題都比較靈活新穎;看圖寫(xiě)話,也能夠體現(xiàn)冬季下雪這一季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)生喜愛(ài)堆雪人,打雪仗的實(shí)際情景,熟悉的場(chǎng)景易于學(xué)生動(dòng)筆去寫(xiě)..建議:1課文內(nèi)容的填空考查應(yīng)精而少,而不是多而雜 2 問(wèn)題設(shè)計(jì)應(yīng)清楚明了.3.題型設(shè)計(jì)應(yīng)多樣化,就易于囊括教材各個(gè)知識(shí)點(diǎn).通過(guò)這次測(cè)試,值得我去反思以往的教學(xué),也對(duì)今后的教學(xué)給以啟示:一定要吃透教材,不斷提高課堂教學(xué)水平,重視和提升學(xué)生的基本能力,狠抓學(xué)困生的幫輔,使每位學(xué)生都能有不同程度的提高.2、學(xué)生情況分析

本班共有學(xué)生46人，從整體上來(lái)看，本班學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，大部分能按時(shí)完成作業(yè)，上課能積極回答問(wèn)題，敢于充分發(fā)表自己的不同見(jiàn)解。對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有較濃厚的學(xué)習(xí)興趣，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)；有一定的分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力，愛(ài)提問(wèn)和質(zhì)疑。但個(gè)別學(xué)生觀察能力、審題能力及解決問(wèn)題的能力較差，表現(xiàn)在閱讀和寫(xiě)話方面，失誤多。這直接可以從上學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)反映出來(lái)，上學(xué)期及格率是91.3%，平均分79.2分，雖均分位于學(xué)區(qū)同年級(jí)第三，但差生率卻有2.2%。綜合成績(jī)是全區(qū)同年級(jí)第三名。在這些學(xué)生中，其中學(xué)習(xí)比較突出的有10人，處于中間水平的有17人，中下水平的有17人，不及格的有2人。這2名學(xué)生主要表現(xiàn)在接受能力差，學(xué)習(xí)不夠積極主動(dòng)，有時(shí)有照抄作業(yè)的現(xiàn)象，其中有1名很難及格，使轉(zhuǎn)差率上不去，直接影響班級(jí)整體成績(jī)。這就要求在本學(xué)期的教育教學(xué)中，因材施教，狠抓學(xué)困生，爭(zhēng)取學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高整體成績(jī)。

二.取得成績(jī)的主要原因

1、重視字詞教學(xué)字詞掌握比較扎實(shí)。

在課程改革不斷深入的今天，我認(rèn)識(shí)到，聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的重要性，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)了會(huì)讀不會(huì)認(rèn)、會(huì)認(rèn)不會(huì)說(shuō)、會(huì)說(shuō)不會(huì)寫(xiě)等錯(cuò)別字泛濫、語(yǔ)句不通順的現(xiàn)象。針對(duì)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范教學(xué)不扎實(shí)的教學(xué)現(xiàn)象，在實(shí)際教學(xué)中強(qiáng)化了語(yǔ)文教學(xué)基本功的訓(xùn)練，把教學(xué)過(guò)程管理納入到日常教學(xué)范圍之內(nèi)。有效地抑制了學(xué)生的回生現(xiàn)象。

2、能聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。讀寫(xiě)結(jié)合始終是教材提倡的教學(xué)目標(biāo)和能力培養(yǎng)目標(biāo)。重視糾正學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。從字的筆順，占格握筆姿勢(shì)入手。加強(qiáng)指導(dǎo)嚴(yán)格訓(xùn)練，使學(xué)生的書(shū)寫(xiě)有很大的進(jìn)步。

二、存在的幾個(gè)問(wèn)題：

1、整體上看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)的不夠規(guī)范，不夠整潔。

2、有的學(xué)生想象力不夠豐富分析判斷能力差。3.學(xué)生不會(huì)審題，不理解題意。

4.有些題型訓(xùn)練不到位，學(xué)生失誤多。

5.教師對(duì)學(xué)生要求不嚴(yán)格，特別是學(xué)困生沒(méi)有得到徹底的轉(zhuǎn)化，影響整體的成績(jī)。

三、改進(jìn)并提高舉措：

1、注重學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)字。

2、繼續(xù)加大聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。尤其是對(duì)學(xué)生書(shū)寫(xiě)能力的培養(yǎng)，必須進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。

3、繼續(xù)注重學(xué)以至用能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。大力提倡多讀書(shū)、讀好書(shū)、多積累的教學(xué)活動(dòng)，從整體上推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)效果和學(xué)生基本能力的提高，拉近書(shū)本與學(xué)生實(shí)際、與生活實(shí)際的距離，努力做到活學(xué)活用。

4、加強(qiáng)閱讀及寫(xiě)話訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生審題和語(yǔ)言表達(dá)能力

5、加大對(duì)學(xué)生發(fā)散性思維的訓(xùn)練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實(shí)際中再現(xiàn)生活。

6.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的分析判斷能力的訓(xùn)練，貫徹在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。

7、把好單元檢測(cè)關(guān)，及時(shí)彌補(bǔ)不足，以激勵(lì)表?yè)P(yáng)的方法讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展；

8、狠抓后進(jìn)生，對(duì)后進(jìn)生給予更多的關(guān)心，做到課堂上多提問(wèn)，課下多關(guān)心，對(duì)他們的 作業(yè)爭(zhēng)取做到面批面改。使他們進(jìn)一步樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信心，從而促進(jìn)全班教學(xué)質(zhì)量的提高。

9、充分把遠(yuǎn)程教育和網(wǎng)絡(luò)教育等現(xiàn)代化教育資源引進(jìn)課堂為教學(xué)服務(wù)，提高課堂教學(xué)的直觀性、形象性，為提高教學(xué)質(zhì)量打下基礎(chǔ)。

10、教師不斷改進(jìn)教法，提高課堂的實(shí)效性。

2015年3月3日

第四篇：2012—2013學(xué)下學(xué)期二年級(jí)語(yǔ)文期末測(cè)試質(zhì)量分析

2012—2013學(xué)下學(xué)期語(yǔ)文期末測(cè)試

質(zhì)量分析

這次語(yǔ)文期末測(cè)試卷共有十一大題，考查內(nèi)容包括：看拼音寫(xiě)漢字、補(bǔ)充詞語(yǔ)、詞語(yǔ)搭配、區(qū)分形近字、多音字、課文內(nèi)容填空、區(qū)分近義詞、一詞多義、排列語(yǔ)序、短文閱讀和寫(xiě)話。題型豐富，考查內(nèi)容全面；題量適中；難易得當(dāng)，沒(méi)有偏題、怪題，90%以上的內(nèi)容為基礎(chǔ)知識(shí)，很多是書(shū)本上內(nèi)容，連詞語(yǔ)排序都是課文中的原句。只要學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)，得高分是沒(méi)有問(wèn)題的。

這次我班參加考試的42名學(xué)生基本都發(fā)揮正常，其中兩名女生超常發(fā)揮，考了滿(mǎn)分；另一名男句宇翔平時(shí)成績(jī)一直穩(wěn)居全班第一，這次也是滿(mǎn)分；共有三人100分，90分以上的35人，80分以上的41人。

瀏覽學(xué)生試卷，還比較令人欣慰，大多數(shù)學(xué)生都能做到字跡工整，卷面整潔，只有不到十人的字跡還差強(qiáng)人意，有待改進(jìn)。

就內(nèi)容而言，知識(shí)性錯(cuò)誤主要集中在拼音和錯(cuò)別字上。“輝煌”的“煌”，好幾個(gè)人寫(xiě)成了“光”字旁；“追”字上的一撇有幾個(gè)人寫(xiě)得不規(guī)范；“慌張”的“慌”也有幾個(gè)寫(xiě)錯(cuò)的；“舍本逐末”的“末”復(fù)習(xí)時(shí)強(qiáng)調(diào)了好多次，還是有人寫(xiě)錯(cuò)。此外，就是有些題中，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替時(shí)把拼音寫(xiě)錯(cuò)的。其次就是在補(bǔ)充詞語(yǔ)一題中，“亮閃閃”“熱騰騰”訓(xùn)練得少，所以寫(xiě)錯(cuò)的多。

此外有些學(xué)生丟分則是因?yàn)榱?xí)慣問(wèn)題，包括“追”字的寫(xiě)法，有些學(xué)生明明知道怎么寫(xiě)，卻習(xí)慣性地將撇往右寫(xiě)；還有的在選詞填空時(shí)把“靜靜地”抄成“靜靜”；給詞語(yǔ)排序時(shí)，題目中給的詞看漏的，題目中沒(méi)有的詞亂添的都有；還有抄錯(cuò)字的，這都是因?yàn)檫@些同學(xué)平時(shí)看題不認(rèn)真所致。

所以，這份試卷上涉及的知識(shí)點(diǎn)雖然都訓(xùn)練到了，有的甚至反復(fù)訓(xùn)練了很多次，可為什么有些學(xué)生的分?jǐn)?shù)還是不夠理想？那就是習(xí)慣的培養(yǎng)。在平時(shí)的教學(xué)中，除了要注重知識(shí)的傳授外，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，良好的閱讀習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣等。有些好習(xí)慣的培養(yǎng)，是我一直在做的，并且也取得了一點(diǎn)兒小小的成就，如良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。但還有很多好習(xí)慣需要繼續(xù)培養(yǎng)，如閱讀習(xí)慣。有些不良習(xí)慣則需要矯正，如讀題沒(méi)耐心，不認(rèn)真。我想這些就是我今后教學(xué)工作的重中之重了。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)期末測(cè)試質(zhì)量分析

一、對(duì)試題的認(rèn)識(shí)：

本次試題密切聯(lián)系教材，關(guān)注學(xué)生的實(shí)際，題量適中，覆蓋面較廣，題型靈活多變，很適合當(dāng)前素質(zhì)教育。的內(nèi)容不僅局限于教材，還檢測(cè)了學(xué)生的課外閱讀情況。命題人員是希望通過(guò)試卷，對(duì)教師的教學(xué)提出建議，不要只圍繞課本而教書(shū)，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過(guò)一些開(kāi)放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。

同時(shí)整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能）；重能力（包括識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力）；重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的能力）。

二、考試情況分析

1、檢測(cè)成績(jī)統(tǒng)計(jì)：

應(yīng)考人數(shù) 實(shí)考人數(shù) 總分平均分 及格率 優(yōu)秀率 最高分 最低分

% %

2、分?jǐn)?shù)段統(tǒng)計(jì)表（百分制）

100-90分 89-80分 79-60分 59分以下

三、典型錯(cuò)例分析：

（一）知識(shí)積累與運(yùn)用部分

本次考試這部分同學(xué)們做得較好，寫(xiě)字盡管平時(shí)總是強(qiáng)調(diào)糾正，但是還是有個(gè)別學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)，說(shuō)明在平時(shí)沒(méi)有把它夯實(shí)，沒(méi)有給人人把住關(guān)。有的學(xué)生審題不清，有的則是不理解題意，造成失分。

（二）閱讀短文，完成文后練習(xí)部分

整個(gè)閱讀題的得分率偏低，造成的原因主要是

1、理解問(wèn)題不到位。

2、宏觀把握內(nèi)容的能力不強(qiáng)，只是片面的思考。

3、綜合概括能力不強(qiáng)。

4、題目沒(méi)有給出相應(yīng)的位置，學(xué)生又沒(méi)認(rèn)真讀題，失分嚴(yán)重。

（三）作文部分

很多學(xué)生寫(xiě)得很好，內(nèi)容具體，還有個(gè)別學(xué)生內(nèi)容不夠具體，造成失分。

四、從試卷中反映出的主要問(wèn)題：

這份做到全、新、活、難度略大，但符合學(xué)生的知識(shí)水平，認(rèn)知規(guī)律和心理特征，在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展，以適應(yīng)新課標(biāo)提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標(biāo)，縱觀這次質(zhì)量檢測(cè)，可以看出還存在許多問(wèn)題。

1、部分學(xué)生平時(shí)不注重生字的讀音，普通話不標(biāo)準(zhǔn)。

2、有的同學(xué)不認(rèn)真區(qū)分詞意，從總體來(lái)觀察，學(xué)生的錯(cuò)別字出現(xiàn)較多。

3、有的同學(xué)平時(shí)不注重積累語(yǔ)言。

4、教師要重視和加強(qiáng)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)和學(xué)生語(yǔ)言的積累，立足于課內(nèi)，延伸于課外，要把學(xué)習(xí)拓展到課外，讓學(xué)生多背誦、多積累好詩(shī)文，好文章，好詞句，并能學(xué)以致用。

5、部分學(xué)生分析能力、概括能力不夠，對(duì)文章一知半解，很難正確回答。

五、教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題：

1、教學(xué)中面向全體學(xué)生、關(guān)愛(ài)后進(jìn)生做得還不夠。本次試題無(wú)怪題，依標(biāo)扣本比較緊，所考查的字詞都是選取生活中頻率極高的，所考查的知識(shí)點(diǎn)都來(lái)源于本學(xué)期教材。教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施是否主要面向尖子生，以順利完成教案為主要目標(biāo)，而忽視了后進(jìn)生的基礎(chǔ)和接受能力？課堂上對(duì)后進(jìn)生的關(guān)注度是多少？課后補(bǔ)差措施是否落實(shí)？是不斷激勵(lì)后進(jìn)生前進(jìn)，還是對(duì)其置之不理甚至冷眼相待？

2、目前教學(xué)對(duì)學(xué)生的“雙基”訓(xùn)練重視還不夠。

3、在課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程中過(guò)分追求教學(xué)過(guò)程的完整性，而忽視了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和探究性。教師在上課前都有自己的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，但是教師在教學(xué)過(guò)程中不應(yīng)該把教學(xué)設(shè)計(jì)的完整實(shí)施作為目標(biāo)。如果以完整實(shí)施教學(xué)設(shè)計(jì)為目標(biāo)，課堂教學(xué)中就不存在以學(xué)生為主體的教學(xué)理念。教學(xué)得留一定空間給學(xué)生去考慮，加工，消化?？峙聦W(xué)不會(huì)，由于方法不得當(dāng)學(xué)生也就學(xué)不會(huì)。

4、教師在教學(xué)中所提出的問(wèn)題過(guò)于簡(jiǎn)單或繁瑣。在整個(gè)課堂中問(wèn)題的理解與發(fā)現(xiàn)都是以教師的提問(wèn)與發(fā)現(xiàn)為中心，給學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)太少，學(xué)生的思維圍繞著老師轉(zhuǎn)，沒(méi)有了自己和思維空間。在課堂中，有些問(wèn)題可以讓學(xué)生提出來(lái)，不應(yīng)一切問(wèn)題均由老師設(shè)計(jì)。實(shí)際的教學(xué)過(guò)程就是在教師引導(dǎo)下學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。不妨，講課前作一項(xiàng)學(xué)前調(diào)研，對(duì)癥下藥，才能一針見(jiàn)血，效果才能顯現(xiàn)。

5、只顧“教”，缺乏培養(yǎng)學(xué)生“學(xué)”的方法。教學(xué)應(yīng)該是源于教材但又要高于教材，尤其在當(dāng)今社會(huì)顯得更重要。教材只不過(guò)是一個(gè)范文或者例子，在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)方法教給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且達(dá)到終身學(xué)習(xí)。在教學(xué)中就要有意識(shí)地讓學(xué)生逐步領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)知識(shí)的竅門(mén)。提煉教材，才能高于教材，同一個(gè)問(wèn)題，可有不同解決方案。因?yàn)槿藗冇^察的角度不一樣。

六、今后努力方向及改進(jìn)措施：

通過(guò)本次試題，反映出了學(xué)生中一個(gè)普遍存在的問(wèn)題就是審題的能力和習(xí)慣較差。面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，今后打算從以下幾方面努力：

1、在繼續(xù)抓好基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用的同時(shí)，要結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況，探索有力而有效的訓(xùn)練方法，做到既因人而異，又使各種訓(xùn)練成為學(xué)生的自覺(jué)行為，這樣學(xué)生樂(lè)學(xué)且有效果。

2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，加強(qiáng)對(duì)差生的輔導(dǎo)，從字、詞、句抓起，嚴(yán)格把握好基礎(chǔ)關(guān)。

3、重視對(duì)學(xué)生讀寫(xiě)練習(xí)的指導(dǎo)，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的讀寫(xiě)能力都有所提高。

4、在平時(shí)的課內(nèi)外閱讀中，要教給學(xué)生不僅要讀懂句子、文章的表面意思，更要透過(guò)表面看本質(zhì)，想想句子、文章表達(dá)的深層含義及情感，做到“學(xué)而又思”。

5、加強(qiáng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。包括寫(xiě)字，讀書(shū)，觀察，傾聽(tīng)，思考、寫(xiě)作、審題等習(xí)慣，因?yàn)楹芏鄷r(shí)候影響學(xué)習(xí)效果的是學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，很多時(shí)候?qū)W生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，而學(xué)生卻表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)效果，和學(xué)生的習(xí)慣密切相關(guān)。實(shí)踐證明，有了良好習(xí)慣的人，即使智力平平，也能取得優(yōu)秀的成績(jī)，而一個(gè)智力突出的學(xué)生，如果沒(méi)有良好的習(xí)慣，往往沒(méi)有多么出色的表現(xiàn)?！澳サ恫徽`砍柴功”，在平時(shí)的教學(xué)中要扎扎實(shí)實(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展必然會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。