第一篇：如何形成良好的班風(fēng)

如何形成良好的班風(fēng)

班風(fēng)就是一個(gè)班集體的全體成員在共同的學(xué)習(xí)、工作、生活、人際關(guān)系處理、道德修養(yǎng)中所形成的或所流行的風(fēng)氣，是全體成員精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)。它具體表現(xiàn)為對(duì)班集體榮譽(yù)的關(guān)心程度、對(duì)集體成員關(guān)系處理好壞、對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度和學(xué)習(xí)習(xí)慣好壞、班上學(xué)習(xí)氛圍是否濃厚、守紀(jì)情況的好壞、勤于實(shí)踐的習(xí)慣是否養(yǎng)成、清潔掃除和保持情況是否良好。良好班風(fēng)的能營(yíng)造一種朝氣蓬勃、催人向上的氛圍，對(duì)學(xué)生是一種無(wú)形的動(dòng)力。具有良好班風(fēng)的班級(jí)，有著勤奮學(xué)習(xí)的風(fēng)氣，有著政治上積極要求進(jìn)步的風(fēng)氣，有著講禮貌守紀(jì)律的風(fēng)氣，有著互相關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心集體的風(fēng)氣。學(xué)生置身于這樣的環(huán)境之中，良好的班風(fēng)猶如“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，滋潤(rùn)著學(xué)生的心田，對(duì)其思想、道德、情感都會(huì)產(chǎn)生潛移默化的變革結(jié)果。因此，良好的大學(xué)班風(fēng)對(duì)校園文明、校園和諧的建設(shè)有著重要的促進(jìn)作用。本文就高校班主任如何抓好班風(fēng)建設(shè)提出了一些粗淺看法和措施。

一、確定班集體的目標(biāo)

一個(gè)沒(méi)有目標(biāo)的班集體就像一艘沒(méi)有航向的航船，只可能漫無(wú)目的地航行，因此，確定班集體的目標(biāo)就成為了大學(xué)班主任抓好班風(fēng)建設(shè)工作的重點(diǎn)。只有大學(xué)班集體的目標(biāo)確定下來(lái)，班集體的發(fā)展方向才能確定，整個(gè)班集體才會(huì)沿著這個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)。班主任可以根據(jù)所帶班級(jí)的具體情況，為班級(jí)制定一個(gè)合理的中、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和短期目標(biāo)。中、長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)可以為學(xué)期目標(biāo)、學(xué)年目標(biāo)，短期目標(biāo)可以是日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)，短期目標(biāo)與長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)要求一致，并為之服務(wù)。同時(shí)，結(jié)合大學(xué)班集體和大學(xué)生個(gè)人的發(fā)展特點(diǎn)，制定出集體目標(biāo)和個(gè)人目標(biāo)。此外，大學(xué)班主任還可以從項(xiàng)目上為班級(jí)建立思想道德目標(biāo)、學(xué)習(xí)成績(jī)目標(biāo)、紀(jì)律目標(biāo)、健康目標(biāo)、衛(wèi)生目標(biāo)、學(xué)科知識(shí)或活動(dòng)競(jìng)賽目標(biāo)等等，從而保證大學(xué)班集體的各項(xiàng)活動(dòng)有條不紊的開(kāi)展，使之形成一個(gè)積極向上，健康和諧的整體。

二、制定相應(yīng)的班規(guī)和獎(jiǎng)罰條例

為了進(jìn)一步規(guī)范班集體成員的行為，使班集體全體成員都向著制定好的班集體目標(biāo)奮斗，因此，班主任就必須采取相應(yīng)的措施，結(jié)合道德規(guī)范、校規(guī)校紀(jì)、系上有關(guān)規(guī)定、《大學(xué)生守則》和班級(jí)的具體情況，制定相應(yīng)的班規(guī)和與班規(guī)配套的獎(jiǎng)罰條例，明確班集體成員應(yīng)該做什么不該做什么，明確對(duì)違反班規(guī)的同學(xué)該如何獎(jiǎng)勵(lì)如何懲處。

三、圍繞目標(biāo)，制定計(jì)劃，開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)

確定了班級(jí)目標(biāo)就要為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而工作，不能夠憑自己的喜好或一時(shí)心血來(lái)潮想起什么就做什么，一定要圍繞目標(biāo)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)?；顒?dòng)應(yīng)有大小、有長(zhǎng)期和短期之分。大活動(dòng)可以劃分為一些小活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，長(zhǎng)期活動(dòng)可以劃分為很多個(gè)短期活動(dòng)來(lái)開(kāi)展，這樣就能夠有序地、有層次地、一步一步向總目標(biāo)邁進(jìn)。

四、班主任以身作則，做好表率作用

班主任是從事班級(jí)管理的組織者，對(duì)大學(xué)生健康人格的形成起著至關(guān)重要的作用，班主任是個(gè)什么樣子，班主任所帶的班就是個(gè)什么樣子。要教育好自己的學(xué)生，使學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思想品德等，班主任的言傳身教對(duì)他們有著至關(guān)重要的決定因素?？鬃釉唬骸捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從?！边@句話(huà)充分體現(xiàn)了教師的思想、信念、道德、態(tài)度、儀表以及行為等，在班級(jí)管理和教育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著潛移默化的積極影響和教育作用。因此，班主任在班級(jí)建設(shè)中，首先不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力、淵博的知識(shí)、深厚的藝術(shù)修養(yǎng)，做得正，行得直的作風(fēng)，才能使得自己在學(xué)生中樹(shù)立威信，才能使學(xué)生理解你、支持你、尊重你，主動(dòng)地聚集在你的周?chē)皵Q成一股繩、勁往一處使”，這樣才能在教育中取得“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果；其次，要不斷提高自己的知識(shí)水平。學(xué)識(shí)豐富，興趣廣泛，修養(yǎng)良好的班主任很適合求知強(qiáng)烈、思想活躍的大學(xué)生的心理需求，很能夠引起學(xué)生的敬佩與愛(ài)戴，容易成為學(xué)生的良好引路人。這些都將成為形成良好班風(fēng)的有利條件。

充分發(fā)揮班集體黨員模范帶頭作用

現(xiàn)在各高校學(xué)生黨員的數(shù)量都在逐漸增加，比例在逐漸提高，因此，采用在班上建立黨小組和設(shè)立黨員監(jiān)督責(zé)任崗，在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中也很重要。作為班主任，一方面要積極發(fā)揮大學(xué)生黨員的先進(jìn)性、積極性，用黨員的實(shí)際行動(dòng)影響班上其他的學(xué)生，協(xié)助班主任加強(qiáng)對(duì)其他學(xué)生的教育引導(dǎo)，幫助他們樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，積極向上。另一方面，班主任要與學(xué)生黨員共同探討，確定出黨員責(zé)任區(qū)、學(xué)生黨員幫扶對(duì)象等，從而為良好班風(fēng)的形成提供有利保障。

六、組織學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)

在班風(fēng)建設(shè)的整個(gè)過(guò)程中必須隨時(shí)組織學(xué)生加強(qiáng)法律法規(guī)及相關(guān)規(guī)定、時(shí)事政治、先進(jìn)人物的學(xué)習(xí)，積極宣傳學(xué)校的規(guī)定要求，班上的目標(biāo)、措施、開(kāi)展的活動(dòng)、活動(dòng)中涌現(xiàn)的正反面典型。宣傳形式可以有多樣化，如動(dòng)員會(huì)、總結(jié)會(huì)、辯論會(huì)、評(píng)論會(huì)、民主生活會(huì)等。通過(guò)組織學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)的方式，可以進(jìn)一步提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情和辨別是非的能力。

七、力爭(zhēng)專(zhuān)業(yè)課教師的有力配合各專(zhuān)業(yè)課教師與班主任的融洽配合在班風(fēng)建設(shè)中也有著重要的作用，一般來(lái)說(shuō)專(zhuān)業(yè)課教師配合不好的班，班風(fēng)一定不會(huì)很好。因此，作為班主任要力爭(zhēng)得到專(zhuān)業(yè)課教師的有力配合，經(jīng)常地、及時(shí)地與各專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行溝通，及時(shí)掌握班級(jí)全體成員的學(xué)習(xí)、生活和思想狀態(tài)，在班風(fēng)建設(shè)過(guò)程中形成同各專(zhuān)業(yè)課教師與班主任齊抓共管的工作格局。

總之，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)不僅要在思想上重視班風(fēng)的建設(shè)，還必須腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印地干；同時(shí)還要在大學(xué)生思想政治工作中，結(jié)合大學(xué)生中出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新情況、新問(wèn)題，勤思考、多調(diào)研，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書(shū)育人的重任。要想不付出辛勤的勞動(dòng)就獲得好的收成是不現(xiàn)實(shí)的。

寫(xiě)稿人：國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易2班編輯委員華興隆

第二篇：良好班風(fēng)形成

良好班風(fēng)形成----黃小明

形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作，更需要每一位學(xué)生主動(dòng)積極參與到班級(jí)管理中來(lái)，讓他們成為班級(jí)管理的主角。接下來(lái)就這一學(xué)期的班主任工作作一個(gè)匯報(bào)：

一、加強(qiáng)思想教育,確立班集體的奮斗目標(biāo)。

一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。開(kāi)學(xué)初根據(jù)二期課改“以人為本”的精神，我和班級(jí)同學(xué)共同制定了班級(jí)目標(biāo)：快樂(lè)、健康、積極向上的六

（1）班。過(guò)了兩周，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們之間摩擦?xí)r常發(fā)生，又在班級(jí)目標(biāo)里加上了團(tuán)結(jié)互助。每次班會(huì)課，全班同學(xué)會(huì)高聲誦三遍，現(xiàn)在你不管問(wèn)六（1）班的哪個(gè)學(xué)生，他們都能告訴你六一班的班級(jí)目標(biāo)。

二、崗位承包責(zé)任制

為樹(shù)立學(xué)生“人人是班級(jí)主人”的觀念和培養(yǎng)學(xué)生“班級(jí)是我家，管理靠大家”的責(zé)任感，同時(shí)更想把自己從班級(jí)管理的繁雜瑣事中解脫出來(lái)，能有更多的時(shí)間和精力投入到教學(xué)上，我在班級(jí)里設(shè)立了除班干部和課代表以外的十二個(gè)子崗位，這十二個(gè)崗位從課內(nèi)到課外，從學(xué)習(xí)到紀(jì)律，從衛(wèi)生到回收廢品等等，涵蓋學(xué)生生活學(xué)習(xí)的各個(gè)方面。每個(gè)崗位設(shè)崗長(zhǎng)和崗長(zhǎng)助理，由學(xué)生自愿報(bào)名，并征得全班同學(xué)的認(rèn)可才可上崗。全班31位同學(xué)均有自己合適的崗位，有的同學(xué)為體現(xiàn)自己對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)，全班一人多崗的學(xué)生占1/4。我在班級(jí)張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并在下面打上一行字“希望每個(gè)同學(xué)真正為班級(jí)做事，自己承諾的事一定要做到，成為班級(jí)真正的小主人，同學(xué)和老師都會(huì)感謝你，并為你感到驕傲和自豪！讓六一班成為名副其實(shí)的健康、快樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助、積極向上的班級(jí)體！”這樣每個(gè)同學(xué)各司其職，班里出了問(wèn)題，我只要找負(fù)責(zé)該崗位的同學(xué)既可解決。當(dāng)然我不可能就此對(duì)班級(jí)放手不管，我要及時(shí)和各崗長(zhǎng)聯(lián)系，找其他同學(xué)調(diào)查，對(duì)負(fù)責(zé)的崗長(zhǎng)在班里及時(shí)表?yè)P(yáng)并獎(jiǎng)勵(lì)，以提高他們的工作熱情。這樣我感覺(jué)在班級(jí)管理上輕松了許多。

三、注重班干部隊(duì)伍的培養(yǎng)

在班主任工作中，我很重視小干部的培養(yǎng)。組成一個(gè)班委，選好干部是一個(gè)方面，更主要的是如何培養(yǎng)干部，提高他們的工作能力。剛開(kāi)學(xué)時(shí)由于我對(duì)學(xué)生了解不夠全面，班干部都是同學(xué)推選出來(lái)的，有的較認(rèn)真，有的起反面作用。期中考試后，（考前我已在班里作了宣傳）我利用一節(jié)班會(huì)課，舉行了班干部競(jìng)選，氣氛非常熱烈，競(jìng)選也非常成功，我還將競(jìng)選經(jīng)驗(yàn)推薦給年級(jí)其他班主任（我還寫(xiě)了長(zhǎng)篇的隨筆）。凡是競(jìng)選上的班干部都寫(xiě)了份就職宣言，現(xiàn)在還貼在教室里。對(duì)這些干部的工作，班主任不能包辦代替。要鼓勵(lì)他們大膽去工作，讓他們養(yǎng)成主動(dòng)思考問(wèn)題，主動(dòng)為班級(jí)做事的習(xí)慣。放手不等于不管，相反更需要投入大量的精力與時(shí)間去關(guān)心、指導(dǎo)、培養(yǎng)干部的工作。干部做出成績(jī)，要及時(shí)表?yè)P(yáng)，樹(shù)立干部的信心和威信；發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，召開(kāi)干部會(huì)議，引導(dǎo)大家一起研究討論工作中存在的問(wèn)題，如何去改進(jìn)。班里的主題班會(huì)我只是給他們一個(gè)導(dǎo)向，讓他們自己去做；班委會(huì)我提出近期工作重點(diǎn)讓他們自己主持負(fù)責(zé)，有一次開(kāi)著開(kāi)著吵的開(kāi)不下去，不歡而散，我再次讓負(fù)責(zé)人組織重開(kāi)，并對(duì)他們及時(shí)教育引導(dǎo)，使他們認(rèn)識(shí)到如果一個(gè)不團(tuán)結(jié)的班委，肯定這個(gè)班級(jí)是不

會(huì)團(tuán)結(jié)互助的，一個(gè)散亂的班委這個(gè)班級(jí)也會(huì)是一盤(pán)散沙，一個(gè)沒(méi)有責(zé)任感的班委這個(gè)班級(jí)就不可能有凝聚力。下次，再開(kāi)班委會(huì)就不再出現(xiàn)類(lèi)似的問(wèn)題。這樣干部的工作水平就會(huì)逐漸提高。一段時(shí)間以來(lái)，班干部的工作在主動(dòng)性上讓我非常滿(mǎn)意，他們還主動(dòng)承擔(dān)了班里的幾個(gè)作業(yè)困難戶(hù)，有的是一幫一，二幫一，甚至三幫一的都有，讓我非常感動(dòng)。

四、充分發(fā)揮《班級(jí)日記》的作用

班主任不可能時(shí)時(shí)泡在班級(jí)里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報(bào)，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級(jí)里的情況，搞好班級(jí)工作，我在班級(jí)建立了“寫(xiě)?班級(jí)日記?制度”，對(duì)我搞好班級(jí)管理幫助很大。

“班級(jí)日記”制度的具體操作程序?yàn)椋?月份先要求班干部輪流記錄每天班級(jí)課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等各方面的優(yōu)、缺表現(xiàn)。一段時(shí)間后學(xué)生根據(jù)學(xué)號(hào)順序輪流記錄。凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)對(duì)當(dāng)天班級(jí)管理負(fù)責(zé)，這樣每個(gè)同學(xué)都有參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，每個(gè)同學(xué)都是管理班級(jí)的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感。班級(jí)日記隨著時(shí)間的逝去一篇一篇逐漸增多，內(nèi)容也由日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評(píng)述，對(duì)個(gè)別同學(xué)的勸導(dǎo)，對(duì)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，對(duì)良好班風(fēng)的渴求，對(duì)同學(xué)友誼的祝愿，對(duì)美好未來(lái)的向往（在期末考試前的兩周，班級(jí)日記上就出現(xiàn)了希望大家努力學(xué)習(xí)期末取得好成績(jī)的號(hào)召）。每周的班會(huì)課和午會(huì)課上，一個(gè)主要的內(nèi)容就是閱讀《班級(jí)日記》，并利用《班級(jí)日記》促進(jìn)班級(jí)的各項(xiàng)工作：

1、根據(jù)《班級(jí)日記》，開(kāi)展主題班會(huì)

主題班會(huì)是班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行理想教育、集體主義教育，堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，樹(shù)立班級(jí)正氣，促進(jìn)良好班風(fēng)形成的主要陣地。根據(jù)《班級(jí)日記》所反映的具有代表性的問(wèn)題，確定班會(huì)主題，這樣既有針對(duì)性，學(xué)生也聽(tīng)得進(jìn)去，而且參與的積極性也比較高。因?yàn)檎f(shuō)的都是他們自己的事，每一個(gè)人都找得到話(huà)說(shuō)，既能在別人的身上看到優(yōu)點(diǎn)，也能在自己的身上找到不足。

因期中考試班級(jí)成績(jī)不理想，由班長(zhǎng)郭紫荊主持開(kāi)展了“學(xué)習(xí)方法交流”主題班會(huì)；由班里男女生不團(tuán)結(jié)、各方面表現(xiàn)差距大，由副班長(zhǎng)汪曉茜主持開(kāi)展了“男女生優(yōu)點(diǎn)大比拼”主題班會(huì)。由班里江康同學(xué)課堂習(xí)慣太差，由學(xué)習(xí)委員劉培榮主持開(kāi)展了“我們和江康說(shuō)句心里話(huà)”的主題班會(huì)；由英語(yǔ)課堂紀(jì)律不好惹羅老師生氣，由英語(yǔ)課代表主持開(kāi)展了“尊重老師從課堂做起”的主題班會(huì)等。

2、根據(jù)《班級(jí)日記》，了解學(xué)生動(dòng)態(tài)

一般情況下，班級(jí)里違反紀(jì)律的學(xué)生總是那么幾個(gè)人，經(jīng)常讓老師的不滿(mǎn)。有的任課老師不告訴班主任，對(duì)違紀(jì)者隨便批評(píng)幾句就算了，以致學(xué)生把被老師批評(píng)看作“小菜一碟”，仍然我行我素。許多學(xué)生雖也對(duì)違紀(jì)者不滿(mǎn)，但礙于情面也不講什么，可有責(zé)任感的人還是會(huì)將其表現(xiàn)或違紀(jì)現(xiàn)象記錄在《班級(jí)日記》里。班主任通過(guò)閱讀《班級(jí)日記》，可以了解班上違反紀(jì)律的情況以及違紀(jì)程度，可以了解部分有正義感的學(xué)生的心聲。之后再找違反紀(jì)律的學(xué)生談話(huà)，一是他們賴(lài)不了賬，二是有針對(duì)性，容易進(jìn)行，做通學(xué)生的思想工作。

有的學(xué)生做了一些好事，或課堂上表現(xiàn)出色，進(jìn)步明顯的同學(xué)，我從班級(jí)日記上了解到，便會(huì)在班級(jí)及時(shí)表?yè)P(yáng)，并發(fā)動(dòng)班級(jí)學(xué)生給予鼓勵(lì)，讓學(xué)生明白老師的價(jià)值取向，讓同學(xué)明白自己的努力方向。

3、利用《班級(jí)日記》，促使學(xué)生自省

《班級(jí)日記》從建立的那天起就成為班級(jí)成長(zhǎng)的忠實(shí)記錄者、學(xué)生道德長(zhǎng)跑的里程碑。常在班上朗讀《班級(jí)日記》，可使學(xué)生重溫自己的立志和奮斗歷程，關(guān)注發(fā)生在自己身邊的事，重視與自己有關(guān)系的事，修正自己的行為。這對(duì)他們的明天不僅是珍貴的回憶，更能鼓起他們繼續(xù)戰(zhàn)斗下去的信心和勇氣，起到對(duì)學(xué)生進(jìn)行正面教育的作用。在班上朗讀《班級(jí)日記》，許多學(xué)生都非常認(rèn)真地傾聽(tīng)。受到表?yè)P(yáng)時(shí)，他們表面還有些不好意思，可心里卻樂(lè)滋滋的；受到批評(píng)時(shí)，他們面露羞色，忐忑不安。

由于《班級(jí)日記》是由班級(jí)成員以接力傳遞的形式寫(xiě)作的，必然受到寫(xiě)作者和閱讀者認(rèn)識(shí)水平和思想境界的局限。一些被記錄在案的學(xué)生對(duì)記錄他們的人懷恨在心，于是在自己寫(xiě)作《班級(jí)日記》時(shí)就進(jìn)行報(bào)復(fù)。這一傾向剛一出現(xiàn)，我便及時(shí)找到相關(guān)人員，對(duì)他們說(shuō)：“日記是心靈的獨(dú)白，是與自己的對(duì)話(huà)。這種對(duì)話(huà)與獨(dú)白是一種自我審視。與自己對(duì)話(huà)，是一個(gè)人表現(xiàn)最誠(chéng)實(shí)的時(shí)候。而《班級(jí)日記》則是全班眾多心靈的對(duì)話(huà)，這種對(duì)話(huà)，是寫(xiě)作者對(duì)全班每一成員的審視，表達(dá)了寫(xiě)作者對(duì)班上全體成員的殷切希望與要求。當(dāng)我們不小心被記錄在案后，理所當(dāng)然要成為老師和同學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)，受批評(píng)是在所難免的。如果我們換一個(gè)角度看問(wèn)題，把記錄我們違反紀(jì)律的言論看作是對(duì)我們真心誠(chéng)意的幫助，我們還會(huì)對(duì)幫助我們的人進(jìn)行報(bào)復(fù)嗎？我們的心胸應(yīng)該寬廣一些，眼界應(yīng)放遠(yuǎn)一些。別在自己的行為已經(jīng)給班級(jí)和同學(xué)們?cè)斐刹涣加绊懙臅r(shí)候，再因?yàn)樽约旱牟焕碇墙o大家?guī)?lái)更深的傷害。其實(shí)在傷害別人的同時(shí)，我們也不同程度地受到了傷害，這種情形任其發(fā)展，有可能讓親密同學(xué)成為仇人，這無(wú)論是誰(shuí)都不愿看到的，希望大家以《班級(jí)日記》為戒，少埋怨別人，多改變自己，以良好的心態(tài)去學(xué)習(xí)、生活，讓每一天都過(guò)得充實(shí)而有意義。”之后，我還就此召開(kāi)了“少埋怨別人，多改變自己”“心靈的攝影機(jī)對(duì)準(zhǔn)誰(shuí)”為主題的班會(huì)，制止了利用《班級(jí)日記》進(jìn)行報(bào)復(fù)的做法。

4、根據(jù)《班級(jí)日記》，與家長(zhǎng)交流

作為家長(zhǎng)，把學(xué)生送進(jìn)學(xué)校后，最大的愿望是學(xué)生能在老師的教導(dǎo)下取得學(xué)習(xí)、道德上的進(jìn)步。因而他們經(jīng)常要通過(guò)各種方式了解學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況，而這其中大部分要通過(guò)班主任這個(gè)“中介”來(lái)完成。多數(shù)情況下，班主任也是憑自己在教學(xué)和班級(jí)管理中對(duì)學(xué)生的印象來(lái)回答家長(zhǎng)。很多時(shí)候班主任對(duì)家長(zhǎng)傳遞的信息只是一個(gè)大概的印象，只是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的一個(gè)側(cè)面，而不是學(xué)生在校真實(shí)情況的完全反映。班上有了班級(jí)日記后，班主任可以通過(guò)它并結(jié)合自己平時(shí)對(duì)某一學(xué)生的了解比較真實(shí)地向家長(zhǎng)反映學(xué)生在校情況，使得家長(zhǎng)和班主任在學(xué)生教育問(wèn)題上達(dá)成共識(shí)。一次，一位平時(shí)比較袒護(hù)孩子的家長(zhǎng)向我詢(xún)問(wèn)學(xué)生在校情況，我將該生平時(shí)留給我的大致印象介紹后，拿出《班級(jí)日記》給他看。當(dāng)他從頭到尾看完后，對(duì)我說(shuō)：“想不到我的孩子在學(xué)校是這樣的表現(xiàn)！老師，你看我在教育孩子的問(wèn)題上該怎樣做呢？”于是，我們對(duì)轉(zhuǎn)變學(xué)生的教育方法進(jìn)行了溝通和交流，避免了不愉快的發(fā)生。

還有的學(xué)生在家里寫(xiě)班級(jí)日記，家長(zhǎng)看了也非常感興趣，也在班級(jí)日記上留下了他們的寶貴意見(jiàn)，甚至也給了我一些管理班級(jí)的方法和對(duì)孩子們關(guān)愛(ài)，我在班里讀了之后孩子們也

非常感動(dòng)。

5、是班主任與同學(xué)溝通的橋梁

每周六我會(huì)把班級(jí)日記收回，認(rèn)真閱讀總結(jié)，同時(shí)我也會(huì)把我的所見(jiàn)所聞所感也記錄在上，和他們共同分享我的心靈體驗(yàn)，讓他們知道班主任的態(tài)度，往往比一味的說(shuō)教效果要好。

通過(guò)工作實(shí)際，我認(rèn)識(shí)到：“班級(jí)日記”制度的建立，既可為班會(huì)和主題班會(huì)積累素材，又可為學(xué)生進(jìn)行自我教育提供依據(jù)，更為班主任老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)、生活等各方面情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，解決班上存在的問(wèn)題，搞好班級(jí)工作提供第一手材料，《班級(jí)日記》已成為我搞好班級(jí)工作的得力助手。

讓學(xué)生成為班級(jí)管理的主角，遠(yuǎn)不止這些，我想隨著他們的成長(zhǎng)，他們管理班級(jí)的空間會(huì)越來(lái)越廣，他們管理班級(jí)的能力也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)！

第三篇：淺談良好班風(fēng)的形成

淺談良好班風(fēng)的形成摘要: 良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班集體培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任 長(zhǎng)期教育的結(jié)果。良好班風(fēng)形成離不開(kāi)以下幾點(diǎn)：

1、講清道理，提高認(rèn)識(shí)；

2、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣；

3、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個(gè)好的開(kāi)頭；

4、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感；

5、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段；

6、教育者要有良好的作風(fēng)。關(guān)鍵詞：培養(yǎng)、行為、榮譽(yù)感、抓“第一”

良好班風(fēng)的形成離不開(kāi)班集體培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，是班級(jí)奮斗目標(biāo)、組織結(jié)構(gòu)、領(lǐng)導(dǎo)核心、日常規(guī)范和班級(jí)人際關(guān)系相互作用的結(jié)果。良好的班風(fēng)，將集體成員置身于那種師生之間、同學(xué)之間、干群之間、個(gè)人與集體之間的親切、和睦、互助的關(guān)系之中，置身于勤奮與進(jìn)取文明禮貌的關(guān)系之中，使學(xué)生受到熏陶感染和潛移化，是巨大的教育力量。實(shí)踐證明，良好的班風(fēng)像雨后田野上的春風(fēng)，清新、溫暖，沁人肺腑，令人振奮，是激勵(lì)集體成員上進(jìn)的無(wú)形無(wú)聲的老師。但是，良好的班風(fēng)不是自發(fā)形成的，而是經(jīng)過(guò)班主任長(zhǎng)期教育的結(jié)果。憑多年班主任工作經(jīng)歷，在此略談幾點(diǎn)初淺的看法。

一、講清道理，提高認(rèn)識(shí)。

聯(lián)系學(xué)生的思想實(shí)際，講清道理，提高認(rèn)識(shí)是培養(yǎng)良好的思想基礎(chǔ)和中心環(huán)節(jié)。如要形成文明，友愛(ài)的班風(fēng)，就要讓學(xué)生先

懂得怎樣才算是文明，怎樣才算友好以及為什么要這樣做的道理，才能提高他們的認(rèn)識(shí)，但是，由于小學(xué)生年齡小，分辨是非的能力不強(qiáng)，班主任還要善于抓住他們實(shí)際生活中的事例和問(wèn)題，對(duì)其進(jìn)行教育和引導(dǎo)。例如:我班學(xué)生李華同學(xué)講臟話(huà)罵人，還欺負(fù)小同學(xué)，班長(zhǎng)批評(píng)了他，他還不服氣，就被班長(zhǎng)記錄下來(lái)。當(dāng)我得知以后，第二天就及時(shí)召開(kāi)班會(huì)，專(zhuān)門(mén)針對(duì)這件事。我首先問(wèn)大家你們覺(jué)得他文明、友愛(ài)嗎？為什么？在我的耐心引導(dǎo)下，他們終于明白，講臟話(huà)、打人、罵人是不文明的行為，我們要做一個(gè)講文明，有禮貌的小學(xué)生。這樣，不講臟話(huà)，不打人，不罵人在我班形成了風(fēng)氣。

二、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣

班風(fēng)是通過(guò)行為習(xí)慣來(lái)體現(xiàn)的，培養(yǎng)班風(fēng)就要有意識(shí)地加強(qiáng)行為習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，使學(xué)生的基本言行規(guī)范化，從而形成良好的行為習(xí)慣。學(xué)生良好的行為習(xí)慣，不僅有助于優(yōu)良班風(fēng)的形成，而且有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣”。良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，需要老師的嚴(yán)格要求與督促，學(xué)生有意識(shí)的反復(fù)練習(xí)。這樣，學(xué)生的良好行為習(xí)慣就逐步形成。

1、通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教育，提高學(xué)生對(duì)培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明確良好行為習(xí)慣對(duì)人成長(zhǎng)的重要作用，使學(xué)生產(chǎn)生培養(yǎng)良好行為習(xí)慣的自覺(jué)要求。

2、抓好常規(guī)訓(xùn)練。有經(jīng)驗(yàn)的一年級(jí)班主任都特別注意孩子入學(xué)的最初一段時(shí)間的常規(guī)訓(xùn)練，他們總是早上班、晚下班，抓緊點(diǎn)滴時(shí)間對(duì)孩子進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)

練，毫不放松。若開(kāi)始不抓，一旦形成不良習(xí)慣，以后再抓就難多了。

3、充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，嚴(yán)格要求、勤督促，及時(shí)糾正學(xué)生的不良行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力，調(diào)動(dòng)班干部的積極性，共同參與班級(jí)管理。

4、開(kāi)展好示范小組，個(gè)人標(biāo)兵等評(píng)比活動(dòng)，組織學(xué)生參與班級(jí)間、學(xué)生間先進(jìn)標(biāo)兵的觀摩、學(xué)習(xí)，使大家學(xué)有方向，趕有目標(biāo)，在學(xué)生間定期開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)不斷自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，提高養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的自覺(jué)性，促進(jìn)良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成，為形成良好的班風(fēng)打下堅(jiān)石的基礎(chǔ)。

三、抓好“第一”，使班風(fēng)形成有個(gè)好的開(kāi)頭

人的認(rèn)識(shí)有“先入為主”的特點(diǎn)，小學(xué)生更是如此。孩子們對(duì)生活中第一件事情的印象，往往特別鮮明，特別深刻，并會(huì)影響到以后的認(rèn)識(shí)行為。因此，有經(jīng)驗(yàn)的班主任總是十分注意在班級(jí)中給孩子留下良好的“第一印象”。如第一堂課、第一次活動(dòng)、第一次集會(huì)等。在班風(fēng)的形成時(shí)也是如此，培養(yǎng)良好的風(fēng)氣要抓好開(kāi)頭。例如，當(dāng)我們選定“文明禮貌”這一內(nèi)容作為班風(fēng)時(shí)，就應(yīng)該抓好這樣幾個(gè)“第一”，第一天入學(xué)，教室布置得處處體現(xiàn)文明禮貌氣氛；第一次上課或交談，教師就使用禮貌用語(yǔ)；第一次參加學(xué)校集會(huì)，要隊(duì)列整齊，精神振奮；第一次違反文明禮貌學(xué)生的處理，要嚴(yán)而有理。通過(guò)耳聞目睹，學(xué)生心理上產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴，從而有了“講文明禮貌光榮，不講文明禮貌可恥”的愿望。這時(shí)班主任再提出新的要求和規(guī)定，學(xué)生就容易接受，這

樣班級(jí)的好風(fēng)氣就會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)形成。

四、培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感

集體榮譽(yù)感和責(zé)任感是人們意識(shí)到作為集體成員的一種尊嚴(yán)的感情。它能使人們根據(jù)集體利益與要求去行動(dòng)，它是一股強(qiáng)大的內(nèi)聚力，是形成和鞏固良好的班風(fēng)的重要保證。因此，我們作為班主任要善于利用一切時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，把學(xué)生的一言一行都與整個(gè)班集體形成聯(lián)系起來(lái)，使大家明確自己對(duì)集體應(yīng)負(fù)的責(zé)任和義務(wù)。例如我班有個(gè)學(xué)生，在外面做錯(cuò)事，被告到我這里，第二天我對(duì)全班學(xué)生說(shuō)：“昨天，有人來(lái)我這里告狀，說(shuō)我們班的張良同學(xué)在外面做錯(cuò)事，我感到很難受?！睆亩勾蠹腋械阶约旱囊谎砸恍胁粏问莻€(gè)人的私事，它直接關(guān)系到整個(gè)班集體的榮譽(yù)，從而自覺(jué)地以實(shí)際行動(dòng)為集體爭(zhēng)光，而決不給集體摸黑，同時(shí)班主任應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生感受到集體大家庭中的溫暖和同學(xué)之間友誼的可貴，特別是對(duì)于那些缺乏家庭溫暖、身心有缺陷、學(xué)習(xí)生活上存在特殊困難的同學(xué)，更應(yīng)教育集體伸出援助之手，從而，使班內(nèi)保持一種友愛(ài)、互助、共同進(jìn)步的良好風(fēng)氣。

五、及時(shí)、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用各種強(qiáng)化手段

形成良好的班風(fēng)要以嚴(yán)格的規(guī)范和嚴(yán)密的紀(jì)律來(lái)做保證。因此，必須恰如其分地、及時(shí)地運(yùn)用各種強(qiáng)化手段。

1、嚴(yán)格管理。凡是在班里正式宣布的規(guī)章制度，提出要求，一定要督促學(xué)生認(rèn)真執(zhí)行。一環(huán)扣一環(huán)地抓，并進(jìn)行經(jīng)常檢查、批評(píng)和考核。

2、及時(shí)獎(jiǎng)懲。對(duì)良好行為要及時(shí)表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)違反行為規(guī)范和破

壞紀(jì)律的言行要堅(jiān)決反對(duì)和抵制，給予批評(píng)，嚴(yán)重的可作必要的處罰。要造成在班里的好人好事有人夸、有人學(xué)，壞人壞事有人管的局面。

3、通過(guò)活動(dòng)強(qiáng)化。如在培養(yǎng)學(xué)生“講文明、講禮貌”班風(fēng)的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)開(kāi)展了一系列的班隊(duì)活動(dòng)：“文明禮貌”故事會(huì)，舉行“文明禮貌”表演會(huì)，舉辦有關(guān)文明禮貌的畫(huà)展，進(jìn)行“文明禮貌”知識(shí)競(jìng)賽等，圍繞做一個(gè)講文明、有禮貌的小學(xué)生這一主題開(kāi)展了各種形式的活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生對(duì)這主題的認(rèn)識(shí)逐漸深化，頭腦中形成的“定勢(shì)”逐漸擴(kuò)大，良好的班風(fēng)也就逐步形成。

六、教育者要有良好的作風(fēng)

培養(yǎng)良好的作風(fēng)，首先要求班上所有任教的老師都有良好的作風(fēng)，尤其是班主任的一言一行、一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，會(huì)給班集體打下深刻的烙印。班主任的良好作風(fēng)是培養(yǎng)班風(fēng)的決定條件，因此班主任必須嚴(yán)以律己，以身作則、為人師表，起模范作用。真正做到言行的高度統(tǒng)一。

總之，良好的班風(fēng)形成，不是一朝一夕的事情，更不是一兩次教育就能奏效的。而是要經(jīng)過(guò)班主任和課任教師的辛勤工作和全班同學(xué)的共同努力而逐步形成的。各位班主任，讓我們?yōu)榕囵B(yǎng)良好的班風(fēng)而努力吧！

論文字?jǐn)?shù):2793字

主要參考文獻(xiàn):《云南教育》、《小學(xué)班主任工作》

第四篇：培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

培養(yǎng)優(yōu)秀班干部 形成良好班風(fēng)

俗話(huà)說(shuō)“火車(chē)開(kāi)得快，全靠車(chē)頭帶”，一個(gè)班級(jí)的車(chē)頭就是班干部，班干部是班主任的得力助手，是班級(jí)管理中的主要力量，一個(gè)班級(jí)風(fēng)氣的好壞，與班干部在班級(jí)中起的作用有很大關(guān)系，所以要培養(yǎng)出優(yōu)秀班干部，讓他們發(fā)揮作用，才能促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。我根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，從以下幾方面談?wù)勛约涸诎喔刹颗囵B(yǎng)方面的一些做法：

一、發(fā)現(xiàn)“人才”，組建有效班干部隊(duì)伍 我在挑選班干部時(shí)，首先是注意觀察，發(fā)現(xiàn)能做班干部的人才。每當(dāng)接手一個(gè)新的班級(jí)，我都會(huì)抓住一切機(jī)會(huì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)人才。比如剛接上小學(xué)一年級(jí)的這個(gè)班級(jí)時(shí)，開(kāi)學(xué)初每天上學(xué)時(shí)，我都會(huì)很早就來(lái)到學(xué)校，觀察哪位學(xué)生上學(xué)早，來(lái)到學(xué)校又能主動(dòng)坐好認(rèn)真地讀書(shū)，課堂上我注意發(fā)現(xiàn)哪些孩子坐得端正，一雙眼睛亮亮地望著老師，聽(tīng)得入神。憑直覺(jué)，這些都是當(dāng)小干部的“人才”。開(kāi)學(xué)初每天放學(xué)后我都要到教室指導(dǎo)學(xué)生打掃衛(wèi)生并和學(xué)生一起打掃教室，我發(fā)現(xiàn)班里的劉潤(rùn)嫻同學(xué)會(huì)經(jīng)常主動(dòng)留下來(lái)幫幫忙。有時(shí)早讀或者午習(xí)我晚點(diǎn)到的時(shí)候班級(jí)就會(huì)不太安靜，劉潤(rùn)嫻同學(xué)都主動(dòng)跑到我這來(lái)告訴我誰(shuí)做的不好。于是我認(rèn)定她是一個(gè)班干部的“人才”，就大膽地讓她當(dāng)了班長(zhǎng)。通過(guò)一段時(shí)間的培養(yǎng)，她慢慢就成了我得力的小助手。現(xiàn)在在她和幾位班干部的帶領(lǐng)下，同學(xué)們都能自覺(jué)的進(jìn)行早讀，午習(xí)也能安靜的趴在桌上休息。

另外也可以在接班的初始階段，在對(duì)學(xué)生不是很了解的情況下，我就多選幾個(gè)學(xué)生讓他們輪做值日。在這段時(shí)間我都會(huì)注意觀察與引導(dǎo)，向孩子們說(shuō)清楚做值日班長(zhǎng)的職責(zé)，讓這些孩子每天倆人輪流做值日，這樣孩子們會(huì)顯示出極高的熱情。等兩輪過(guò)去，學(xué)生管理能力的差異便顯露出來(lái)了。兩輪試行之后，在確定班干部的人選。

二、耐心指導(dǎo)，傳授班干部管理方法

學(xué)生的才干不是天生就有的，是從實(shí)踐中鍛煉出來(lái)的，在具體工作中，我從以下三方面入手給班干部傳授方法。

1、“扶著走”

“扶著走”的關(guān)鍵是抓好“第一次”。一個(gè)新的班集體組成以后，對(duì)于新產(chǎn)生的小干部來(lái)說(shuō)，會(huì)遇到一連串的第一次——第一次組織早讀，第一次帶領(lǐng)學(xué)生打掃衛(wèi)生，第一次排放學(xué)隊(duì)等。在“第一次”前，我都耐心指導(dǎo)，手把手地教。年級(jí)越低，越得細(xì)心指導(dǎo)。如：第一次早讀，我告訴班長(zhǎng)要比其他同學(xué)提前十分鐘到校，先將早讀的內(nèi)容和要求告訴她指導(dǎo)她，等同學(xué)們陸續(xù)到校后再組織上早讀，個(gè)別同學(xué)學(xué)習(xí)有問(wèn)題要耐心解答，對(duì)紀(jì)律有問(wèn)題的同學(xué)要先暗示，后提醒，盡量不發(fā)生沖突，平時(shí)也要注意自己的言談舉止。

2、“放開(kāi)走”

班干部有了一定的工作能力后，我放手讓他們大膽地工作?！胺砰_(kāi)走”并不是撒手不管，我會(huì)定期給他們召開(kāi)班干部例會(huì)，大力表?yè)P(yáng)敢于管理的班干部。新上任的班干部，對(duì)班級(jí)工作充滿(mǎn)了熱情，但他們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，不知自己該做什么，能做什么。我會(huì)向班干部明確各自的具體職責(zé)，并且要告知全班學(xué)生。對(duì)于缺乏經(jīng)驗(yàn)的低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，只是這樣安排了還是不夠的，還需要耐心細(xì)致地教給工作方法，抓好第一次。第一次組織早讀，第一次帶隊(duì)做操、第一次進(jìn)行眼保健操紀(jì)律管理、第一次進(jìn)行衛(wèi)生督促和檢查等。我都積極給學(xué)生示范，并與他們講清楚要怎么做，要注意些什么。這樣一段時(shí)間下來(lái)學(xué)生很快就會(huì)適應(yīng)，基本能有條不紊地進(jìn)行班級(jí)管理。

三、嚴(yán)格要求

班干部不僅有管理作用，還要有榜樣作用。所以對(duì)班干部嚴(yán)格要求是非常必要的。當(dāng)班干部犯了錯(cuò)誤，或與同學(xué)發(fā)生矛盾時(shí)，我都一視同仁。甚至對(duì)班干部更是嚴(yán)格要求，教育他們要以身作則，帶動(dòng)其他同學(xué)，才能真正成為老師的得力助手。如： 我班的曹思涵同學(xué)，她工作大膽有魄力，我大膽信任使用她。但有一次下課飲水時(shí)她不排隊(duì)，搶在其他同學(xué)的前面，引起了同學(xué)的不滿(mǎn)。我發(fā)現(xiàn)這種情況后，先找她談話(huà)，分析其行為的錯(cuò)誤，教育她作為班干部更應(yīng)該以身作則，要有互讓精神，使她認(rèn)識(shí)到其行為的錯(cuò)誤，并能及時(shí)改正。自此以后，她的工作更主動(dòng)、更熱情，威信也漸漸地樹(shù)立起來(lái)。

四、有效評(píng)價(jià)。

有的學(xué)生剛當(dāng)上值日班干部很高興，很負(fù)責(zé)，但隨著時(shí)間長(zhǎng)了，也會(huì)出現(xiàn)懈怠。針對(duì)此問(wèn)題，我覺(jué)得對(duì)值日班長(zhǎng)制需要有與之配套的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。對(duì)值日班長(zhǎng)的工作進(jìn)行監(jiān)督與評(píng)價(jià)。比如每周班會(huì)課，我會(huì)選出優(yōu)秀的值日班長(zhǎng)，及時(shí)給于鼓勵(lì)，在班內(nèi)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。并適當(dāng)進(jìn)行物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，如發(fā)本子、橡皮、鉛筆等小禮物。通過(guò)這些有效評(píng)價(jià)策略，能充分調(diào)動(dòng)班干部的工作責(zé)任心和管理熱情。

總之，低年級(jí)班干部的培養(yǎng)是需要班主任耐心，細(xì)心，熱心的指導(dǎo)和教育。還有在培養(yǎng)低年級(jí)班干部上我們要多花一些心思，不斷去嘗試，不斷去創(chuàng)新。這樣不僅培養(yǎng)了孩子，解放了自己，更重要的是，它會(huì)為我們的創(chuàng)建良好班風(fēng)帶來(lái)意想不到的收獲！

第五篇：良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立.

良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立

良好班風(fēng)的形成與樹(shù)立

（一）良好班風(fēng)的重要性

班風(fēng)，是中小學(xué)班集體長(zhǎng)期形成的精神面貌，是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期和嚴(yán)格的訓(xùn)練在全班成員中逐步形成的一種風(fēng)氣和不易更改的習(xí)慣勢(shì)力。它是一種摸不著，測(cè)不到的精神狀態(tài)，但班級(jí)成員隨時(shí)隨地都可以感覺(jué)到它的魅力和強(qiáng)大的教育力量。比如有的班級(jí)是以濃厚的學(xué)習(xí)空氣為特色的班風(fēng)；有的班級(jí)是以樸實(shí)無(wú)華為特色的班風(fēng)；有的班級(jí)是以講文明、講禮貌為特色的班風(fēng)……優(yōu)良班風(fēng)的形成，能推動(dòng)班級(jí)體的鞏固和發(fā)展，無(wú)形地規(guī)范和支配著全班成員的行為，凈化全班成員的心靈。它使班集體像一個(gè)熔爐一樣，對(duì)全班成員起熏陶感染和潛移默化的作用，是一種巨大的教育影響力。所以班主任從接班的第一天起，就必須和全體成員一起著力抓好優(yōu)良班風(fēng)的培育和建設(shè)。

（二）良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)------溝通無(wú)極限

一．做好與學(xué)生的溝通

首先是在與后進(jìn)生溝通過(guò)程中應(yīng)該注意方式方法。后進(jìn)生、一般有這兩個(gè)心理特點(diǎn)：一是自卑感比較嚴(yán)重。這是自尊心被扭曲了的一種變態(tài)心理；二是惰性較強(qiáng)，自控能力很差。他們往往自由散漫，逐漸變得意志薄弱。要使他們向好的方向轉(zhuǎn)化，首先要保護(hù)他們的自尊心，增強(qiáng)他們的上進(jìn)心。對(duì)待“后進(jìn)生”的“閃光點(diǎn)”要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，加倍的愛(ài)護(hù)他們，對(duì)任何“后進(jìn)生”都要一分為二的看待他們。對(duì)他們身上的“閃光點(diǎn)”要以誠(chéng)摯的情感，及時(shí)肯定，及時(shí)表?yè)P(yáng)，尊重他們的人格，這樣才能找到轉(zhuǎn)化差生的“突破口”，才能使他們對(duì)老師、同學(xué)產(chǎn)生信任感和親切感。這時(shí)，你指出他身上的缺點(diǎn)，他才能接受?？傊怨ァ靶摹睘樯喜?，批評(píng)和簡(jiǎn)單的說(shuō)教為下策。而對(duì)于其他的學(xué)生應(yīng)該鼓勵(lì)其朝著更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)前進(jìn)，以更高的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求自己。作好與學(xué)生的溝通后，就要在以人為本的理念指導(dǎo)下建立健全相應(yīng)的管理制度，要使學(xué)生達(dá)到自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)生須要堅(jiān)持不懈地努力，教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求。開(kāi)始學(xué)生可能不習(xí)慣，也可能覺(jué)得苦一些，但最終是會(huì)認(rèn)可的。學(xué)生由于年齡小，自制能力比較弱，因此，除施行以上措施外，還要配合學(xué)校的規(guī)章制度和紀(jì)律教育，結(jié)合本班的具體情況，制定符合本班情況的班級(jí)規(guī)定條例及相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，并且要落實(shí)督促檢查，否則無(wú)效果。這也是同學(xué)們相互監(jiān)督的一個(gè)依據(jù)。

還有班主任要把班干部的選拔和培養(yǎng)作為一件大事來(lái)抓。首先是挑選出來(lái)的干部一定是學(xué)生擁護(hù)的，本人自愿的，愿意為大家服務(wù)的。另外，挑選干部一定要堅(jiān)持原則，挑選的干部一定是思想好，學(xué)習(xí)努力，能起模范帶頭作用，又有一定的組織能力的學(xué)生。每個(gè)學(xué)生都有理想，有抱負(fù)，但不能持之以恒地努力去奮斗，這就需要班主任充分挖掘?qū)W生潛能，在課堂上、作業(yè)批改上、日常交談中，能給學(xué)生肯定的要及時(shí)肯定，在日常工作和學(xué)習(xí)中，要鼓動(dòng)學(xué)生積極參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與信心，強(qiáng)化學(xué)生參與精神，深化學(xué)生參與意識(shí)。樹(shù)立了信心，人只有確定了目標(biāo)，才會(huì)產(chǎn)生要實(shí)現(xiàn)目標(biāo)奮斗的動(dòng)力—每個(gè)人都渴望成功．但成功是一個(gè)艱苦的過(guò)程．目標(biāo)對(duì)于成功的重要性，就如人對(duì)空氣的重要性一樣，目標(biāo)必須切實(shí)可行。要具有遠(yuǎn)景性、激勵(lì)性，學(xué)生才能保持高昂的士氣，堅(jiān)強(qiáng)的信心，持久的恒心，不屈的雄心。這樣就為良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)的培養(yǎng)注入了永恒的動(dòng)力。二．做好與科任老師的溝通

培養(yǎng)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)，不只是班主任一個(gè)人的努力就能完成的，而是全體教師集體智慧的結(jié)晶，為此，要注意與各科教師的信息溝通，一方面，深入學(xué)生之中了解學(xué)生對(duì)各任課老師的反映情況，對(duì)教師教學(xué)工作的意見(jiàn)和要求，并把有關(guān)信息及時(shí)反饋給任課老師，另一方面，班主任更要積極主動(dòng)向任課老師了解班級(jí)的各方面情況，定期召開(kāi)學(xué)生座談會(huì)，召開(kāi)班干部會(huì)議，引導(dǎo)他們提出一些合理建議，一些存在問(wèn)題，把班級(jí)的動(dòng)向把準(zhǔn)，工作做到有的放矢，以便不斷改進(jìn)，不斷進(jìn)??；加強(qiáng)了與各任課老師和的協(xié)作，及時(shí)了解學(xué)情班情，也就為良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成架設(shè)了橋梁。學(xué)風(fēng)是班風(fēng)建設(shè)中重要的組成部分。班主任是班級(jí)教學(xué)工作的參與者和組織者。班級(jí)良好學(xué)風(fēng)的形成，班主任起著重要的作用。班主任不但要教好自己的學(xué)科，還應(yīng)該經(jīng)常向各學(xué)科的任課老師了解本班的學(xué)習(xí)情況，征求各位老師對(duì)本班的意見(jiàn)，協(xié)調(diào)老師的關(guān)系，使老師之間能互相配合，同舟共濟(jì)，共商教育良策，努力提高教學(xué)質(zhì)量。若學(xué)生對(duì)任課老師有不良反映，班主任一定要弄清原因。若是學(xué)生錯(cuò)了，要對(duì)學(xué)生做好耐心細(xì)致的教育工作。若不是學(xué)生的原因，班主任一方面要征求各科老師對(duì)本班教學(xué)工作的意見(jiàn)，另一方面也把學(xué)生的要求用適當(dāng)?shù)姆绞健⒎椒ǜ嬖V任課老師。一定要處理好老師與學(xué)生的關(guān)系，要教育學(xué)生尊敬每一位老師，教學(xué)上要和各任課老師配合好，給各任課老師創(chuàng)造一個(gè)講好課的氛圍。師生之間要互相諒解，盡量去適應(yīng)對(duì)方，使師生之間達(dá)到配合默契的程度，很好地完成本學(xué)科的教學(xué)任務(wù)。同時(shí)也鼓勵(lì)同學(xué)之間在課下多討論，多研究，教育學(xué)生自己也要學(xué)會(huì)查找有關(guān)資料，把課堂上的問(wèn)題弄明白，以此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和刻苦鉆研的精神。

三． 做好與家長(zhǎng)的溝通

家長(zhǎng)是教師教育活動(dòng)的合作者。身為老師，特別是班主任，很多時(shí)候都要和家長(zhǎng)談話(huà)，共同商討如何使孩子成長(zhǎng)更好。那么怎樣才能更好地與家長(zhǎng)溝通，達(dá)到自己的教育目的呢？ 首先，重視第一次與家長(zhǎng)見(jiàn)面的機(jī)會(huì)，給家長(zhǎng)留下良好的印象。

與大部分家長(zhǎng)的第一次見(jiàn)面，就是第一次家長(zhǎng)會(huì)。家長(zhǎng)的心情大都是一樣的，都想借此了解自己孩子的老師是個(gè)怎樣的老師，以便確信自己的孩子是否能更好地學(xué)習(xí)和生活。作為

班主任就要讓家長(zhǎng)信服而且讓家長(zhǎng)敢于接近自己，其次營(yíng)造寬松的氣氛，以平等的身份與家長(zhǎng)交談。以誠(chéng)相待，用誠(chéng)心架起溝通的橋梁。只有誠(chéng)心誠(chéng)意，才能打動(dòng)家長(zhǎng)的心，使他們愉快地與自己合作，共同搞好家校共建。再次充分了解學(xué)生，與家長(zhǎng)談及孩子的缺點(diǎn)時(shí)注意方式方法。老師與家長(zhǎng)的談話(huà)都是為了孩子，作為老師，我覺(jué)得首先必須充分了解孩子的情況，如：孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)、性格特點(diǎn)、特長(zhǎng)和愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)等等最后要了解學(xué)生的家庭情況，對(duì)不同類(lèi)型的家長(zhǎng)采取不同的溝通方式。學(xué)生來(lái)自不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和修養(yǎng)都不同，因此就要根據(jù)實(shí)際情況巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同類(lèi)型的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。如：一是對(duì)于素質(zhì)比較高的家長(zhǎng)，就坦率地將孩子在校的表現(xiàn)如實(shí)地向家長(zhǎng)反映，并主動(dòng)地請(qǐng)他提出教育孩子的措施，認(rèn)真傾聽(tīng)他的意見(jiàn)和適時(shí)提出自己的看法只要我們老師把自己對(duì)學(xué)生的那份愛(ài)心、耐心和責(zé)任心充分地流露給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心實(shí)意地關(guān)心愛(ài)護(hù)孩子，你所做的一切都是為了讓孩子能成為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生，并以平常人的心態(tài)，用朋友的方式與家長(zhǎng)交談，就一定能得到家長(zhǎng)的理解、支持和配合的。最終形成共抓共管的良好形勢(shì)。班主任在做好與學(xué)生，科任老師，家長(zhǎng)的溝通后，班級(jí)的凝聚力將得到提升，從而也大大地促進(jìn)良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)的形成。

（三）良好班風(fēng)建設(shè)

在班級(jí)工作中，我深深感到，要搞好班級(jí)管理工作，就必須搞好班風(fēng)建設(shè)。班風(fēng)不僅是班級(jí)學(xué)生的整體風(fēng)貌和風(fēng)氣，更是班主任自身之風(fēng)作用于學(xué)生的表現(xiàn)。樹(shù)立良好的班風(fēng)，有助于弘揚(yáng)正氣，形成團(tuán)結(jié)奮進(jìn)和諧的育人氛圍，從而使班級(jí)成為育人的“優(yōu)質(zhì)搖籃”。好的班風(fēng)會(huì)使學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互競(jìng)爭(zhēng)，推動(dòng)班內(nèi)同學(xué)上進(jìn)。因此，我們應(yīng)把塑造良好班風(fēng)，作為班主任工作的主要任務(wù)。而如何抓好班風(fēng)建設(shè)，則是班級(jí)管理藝術(shù)之中的核心。我從以下幾個(gè)方面談?wù)勅绾巫ズ冒囡L(fēng)建設(shè)：

一、制訂班紀(jì)班規(guī)，讓每個(gè)同學(xué)都成為班風(fēng)建設(shè)的主人。

以人管人，難以服人，以紀(jì)律人，則可服眾。所以在一個(gè)班集體中，沒(méi)有規(guī)矩是成不了方圓的。那么這個(gè)所謂的“規(guī)矩”又是什么呢？就是我們所說(shuō)的班紀(jì)班規(guī)。班紀(jì)班規(guī)對(duì)一個(gè)班級(jí)來(lái)說(shuō)是很必要的，所以要形成良好的班風(fēng)，必須根據(jù)學(xué)校的《學(xué)生管理制度》，結(jié)合本班的具體情況制訂出合理的班紀(jì)班規(guī)。制訂班規(guī)要有針對(duì)性，而且在制訂過(guò)程必須民主化，實(shí)施的方法又必須恰當(dāng)。我在制訂班紀(jì)班規(guī)的時(shí)候，先把可能預(yù)見(jiàn)各種情況—一列出，然后由班干部研究討論出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施，之后再在全班公示，對(duì)于有異義的便進(jìn)行合理修改，公示之后就正式執(zhí)行。

二、教師為人師表，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

“學(xué)高為師，身正為范”，班主任是學(xué)生接觸最多的，對(duì)學(xué)生影響最大的老師，身為班主任不僅要“傳道、授業(yè)、解惑”，還應(yīng)該具有崇高的人格魅力，班主任的行為和工作作風(fēng)將會(huì)直接影響班風(fēng)建設(shè)，高尚的人格魅力會(huì)促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

三、培養(yǎng)管理骨干，發(fā)揮班干部的帶頭作用。

良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式。一個(gè)成功的班集體，除了要有一名優(yōu)秀的班主任外，還必須有一支能干的班干隊(duì)伍。他們是班主任與學(xué)生聯(lián)系的橋梁，作為班主任的助手，他們工作能力的高低，工作方法的對(duì)錯(cuò)，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個(gè)班級(jí)的精神風(fēng)貌。確定班干部時(shí)，首先根據(jù)學(xué)生的自我介紹和表現(xiàn)，確定一部分成績(jī)好、守紀(jì)律、號(hào)召力強(qiáng)、對(duì)集體事務(wù)非常熱心的同學(xué)作為培養(yǎng)對(duì)象，然后注意對(duì)他們細(xì)心觀察，指導(dǎo)他們?cè)陂_(kāi)學(xué)初的許多瑣事中表現(xiàn)自己，多為同學(xué)服務(wù)，多關(guān)心班級(jí)事情，對(duì)他們中出現(xiàn)的好人好事，抓住機(jī)會(huì)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，使這些骨干同學(xué)在班級(jí)中很快顯示出來(lái)，樹(shù)立他們?cè)诎嗉?jí)和同學(xué)中的威信，而這種威信又能督促他們更進(jìn)一步自覺(jué)自愿為同學(xué)服務(wù)。這種行為由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，初步形成班干部成員良好的工作態(tài)度和工作作風(fēng)，起到榜樣的作用，成為班風(fēng)建設(shè)的積極分子和帶頭人。班里一旦出現(xiàn)有什么不良習(xí)氣，班干部都能及時(shí)地告知班主任，協(xié)助班主任治理班風(fēng)，使班級(jí)里形成一股向上的正氣。因此建設(shè)一個(gè)好的班干部隊(duì)伍將直接影響到整個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣，帶動(dòng)整個(gè)班級(jí)良性發(fā)展。

四、開(kāi)展多樣活動(dòng)，加強(qiáng)思想品德教育。

中學(xué)的學(xué)生年齡不大，思想單純，可塑性強(qiáng)。為此我們應(yīng)適時(shí)抓好學(xué)生的思想品德教育，有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義教育，培養(yǎng)他們的良好的道德情感。因此，應(yīng)有針對(duì)性的開(kāi)展形式多樣的健康活動(dòng)，包括教育活動(dòng)、教學(xué)活動(dòng)、文娛活動(dòng)等。在活動(dòng)中提醒他們?cè)谧⒅刂R(shí)的同時(shí)，也要發(fā)展多方面的才能，使得同學(xué)們真正得到全面發(fā)展。在活動(dòng)中形成各種認(rèn)同意識(shí)及正確的輿論導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和健康的約束機(jī)制，使學(xué)生體會(huì)到他們所在的集體是幸福的集體，團(tuán)結(jié)的集體，溫暖的集體。從而更加熱愛(ài)這一集體，就能以更輕松的心情投入到學(xué)習(xí)、生活及工作中去。為此，班里應(yīng)經(jīng)常舉行球賽、演講比賽、自制手抄報(bào)等，還經(jīng)常開(kāi)主題班會(huì)，形式多樣，內(nèi)容豐富。這一系列的活動(dòng)為學(xué)生之間架起了橋梁，密切了師生、同學(xué)之間的關(guān)系，使他們由相識(shí)到相知、相容、相親、相愛(ài)，使他們互相理解，互相關(guān)懷，增進(jìn)了友誼，增強(qiáng)了合作意識(shí)，提高了思想道德品質(zhì)。

五、利用情感陶冶，寓教育于各種情景之中。

情感陶冶就是利用各種環(huán)境因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行感化和熏陶，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感，從而提高學(xué)生思想覺(jué)悟和道德水平。情感陶冶并不對(duì)學(xué)生提出明確的要求，而是寓教育于各種情景之中，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到熏陶和影響。班主任作為“一家之長(zhǎng)”，要想把班級(jí)管理好，就應(yīng)該關(guān)心這一集體，愛(ài)護(hù)這一家庭中的每一成員，不要?jiǎng)虞m就訓(xùn)斥、挖苦、諷刺學(xué)生，應(yīng)一視同仁，不能因?yàn)閷W(xué)生成績(jī)的好壞、相貌的美丑，經(jīng)濟(jì)條件的好差而對(duì)學(xué)生另眼相看?？傊蠋煂?duì)學(xué)生的尊重、理解、信任和關(guān)懷是開(kāi)啟學(xué)生心扉的鑰匙，是溝通老師和學(xué)生情感的橋梁。在心理相容的情景中，班主任與學(xué)生之間有了真情，有了關(guān)愛(ài)，我想沒(méi)有比這更具有凝聚力了。

六、促進(jìn)濃厚學(xué)風(fēng)，把班風(fēng)建設(shè)推向更高的層次。學(xué)風(fēng)，即班集體內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)氣與作風(fēng)。學(xué)風(fēng)建設(shè)在班風(fēng)建設(shè)中起重要的作用?？梢哉f(shuō)，學(xué)風(fēng)的好壞，直接影響了班級(jí)班風(fēng)建設(shè)的成敗。所以建設(shè)良好的班級(jí)文化氛圍，變厭學(xué)為好學(xué)是班風(fēng)建設(shè)的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣使絕大多數(shù)學(xué)生都帶著愉快的心清學(xué)習(xí)、生活。所以我常常教育學(xué)生要有明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，指導(dǎo)學(xué)生制定好適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。為將來(lái)報(bào)效祖國(guó)，振興中華民族，打下良好基礎(chǔ)。這對(duì)于促進(jìn)良好班風(fēng)建設(shè)起著不可或缺的作用。

一個(gè)國(guó)家社會(huì)風(fēng)氣的好與差，直接影響這個(gè)國(guó)家的國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展；一個(gè)班風(fēng)建設(shè)的好壞，也直接影響教育、教學(xué)工作的正常進(jìn)行。所以抓好整體班風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)好全班學(xué)生的整體素質(zhì)，建立起良好的班風(fēng)，是搞好教育、教學(xué)工作的基礎(chǔ)。優(yōu)良的班風(fēng)象一種無(wú)形的模具那樣，去同化、塑造全班學(xué)生，引導(dǎo)他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風(fēng)。

（四）淺談培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1、班風(fēng)建設(shè)，行為規(guī)范教育是最基本的

如果一個(gè)班級(jí)早晨七點(diǎn)了，班上還亂哄哄，到校人數(shù)不到一半，很難想象這個(gè)班級(jí)有著堅(jiān)強(qiáng)的核心。如果一個(gè)班級(jí)廣播操進(jìn)場(chǎng)三三兩兩，做操也心不在焉，七零八亂。上課兩分鐘預(yù)備鈴打后，還人頭攢動(dòng)，講話(huà)聲此起彼伏。很難想象這個(gè)班級(jí)有著良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。行為規(guī)范教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。所以不論是什么類(lèi)型的班級(jí)，班級(jí)必須按照學(xué)校的要求建立健全的規(guī)章制度。為此，要制定《班級(jí)管理制度》，簡(jiǎn)稱(chēng)班規(guī)。班規(guī)包括班級(jí)的學(xué)習(xí)制度、衛(wèi)生制度、紀(jì)律制度等，對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作做出細(xì)致入微的規(guī)定。利用這些規(guī)章制度對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，培養(yǎng)其良好的行為習(xí)慣。

我們把班主任工作比喻成設(shè)計(jì)師、工程師，那么同時(shí)還必須是施工隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，我們要懂得要建造一座萬(wàn)丈高樓，還得要從打地基開(kāi)始，我們要為澆好每一根鋼筋水泥柱子煞費(fèi)苦心，要為營(yíng)造每一顆地基石不厭其煩，做為一個(gè)優(yōu)秀的班主任，我們應(yīng)知道如何在短時(shí)間迅速理順自己的班級(jí)，遲到早退，廣播操，課堂紀(jì)律，衛(wèi)生等等，我們要沉下心來(lái)做好行為規(guī)范工作，別看它事小，但很重要。

2、抓好時(shí)機(jī)確立良好班風(fēng)

班風(fēng)建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)復(fù)雜多樣，不可能全面升華，必須選好時(shí)機(jī)然后以滾雪球的方式逐一達(dá)標(biāo)。比如，當(dāng)本班某項(xiàng)活動(dòng)達(dá)到了出神入化的境界，受到學(xué)校的表彰時(shí)，當(dāng)全班大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)精神，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)表現(xiàn)被全年級(jí)教師認(rèn)為上乘時(shí)，當(dāng)本班在某次活動(dòng)中失敗得到批評(píng)與指責(zé)，需要臥薪嘗膽時(shí)，均可做為班風(fēng)建設(shè)的最佳時(shí)機(jī)。

3、班風(fēng)的形成離不開(kāi)愛(ài)心的吹拂

班主任老師，要想成為一名成功的班主任必須做到平等對(duì)待學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)每位學(xué)生，尤其是成績(jī)落后的學(xué)生。成績(jī)落后，不等于能力落后，調(diào)皮搗蛋不等于道德滯后。成績(jī)落后的學(xué)生身上蘊(yùn)藏著豐富的創(chuàng)造力，調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也有許多閃光的道德品質(zhì)。青少年時(shí)期是人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，我感覺(jué)情商的培養(yǎng)比智商更重要。所以，當(dāng)老師的，尤其是班主任老師的重要作用是將學(xué)生領(lǐng)上最適于各自特點(diǎn)的成材捷徑。要做到這一點(diǎn)，班主任老師必須全方位了解學(xué)生，平等、尊重每一位學(xué)生關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一位學(xué)生。其實(shí)，每個(gè)班級(jí)的問(wèn)題都存在一些，但從表面上很能發(fā)現(xiàn)，只有同學(xué)們之間才是最相互了解的。所以要了解班級(jí)情況樹(shù)立好的風(fēng)氣，必須深入學(xué)生中去，做學(xué)生的朋友，他們才能和你說(shuō)心里話(huà)，才能形成良好的班風(fēng)。愛(ài)是生命之火、希望之花，給人以生命的活力給世界帶來(lái)光明。同時(shí)愛(ài)是一種力量，推動(dòng)學(xué)生向前，愛(ài)能激發(fā)學(xué)生求上進(jìn)只爭(zhēng)朝夕，勤學(xué)習(xí)，鍥而不舍，有了愛(ài)就有追求，就有動(dòng)力，就有班集體每個(gè)同學(xué)的快樂(lè)和進(jìn)步。

4、“激勵(lì)”在班風(fēng)建設(shè)中的作用

（1）、目標(biāo)激勵(lì)：目標(biāo)激勵(lì)就是幫助學(xué)生樹(shù)立各個(gè)時(shí)期的目標(biāo)，并激勵(lì)他們實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。教師要善于幫助學(xué)生確立可以激動(dòng)人心的目標(biāo)，以激勵(lì)學(xué)生努力地去實(shí)現(xiàn)。目標(biāo)的制定，必須有時(shí)代性，并且內(nèi)容實(shí)際、方法得當(dāng)，還應(yīng)針對(duì)不同年級(jí)的特點(diǎn)制訂出不同的具體目標(biāo)。

（2）、情感激勵(lì)：班主任教師應(yīng)從思想上、學(xué)習(xí)上、生活上關(guān)心幫助學(xué)生，從而激發(fā)學(xué)生積極向上的精神，教師應(yīng)時(shí)刻把學(xué)生放在心上，了解他們的困難，幫助他們解決問(wèn)題。特別是對(duì)“后進(jìn)生”不要冷漠，疏遠(yuǎn)、放棄。要耐心持久地給予幫助。

（3）、獎(jiǎng)懲激勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)是從正強(qiáng)化方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，懲罰是從負(fù)強(qiáng)化角度約束人們改變消極和錯(cuò)誤的思想的行為，以重新喚起他們工作和學(xué)習(xí)的熱情。班主任應(yīng)該常利用表?yè)P(yáng)的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生做出成績(jī)時(shí)，哪怕是微小的，也要在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合適時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。表?yè)P(yáng)時(shí)要實(shí)事求是，內(nèi)容具體，切忌空洞；同時(shí)表?yè)P(yáng)要做到公平合理，秉公辦事，不能親近疏遠(yuǎn)，感情用事，表?yè)P(yáng)的方式也要多種多樣，要因人而異，因事而異，不可一刀切。

另外，教師對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤言行要及時(shí)批評(píng)教育，或給予必要的紀(jì)律處分，如果批評(píng)得當(dāng)，不僅能使其改正不良行為，而且能從消極因素變成積極因素。從這個(gè)意義上說(shuō)，批評(píng)也是一種激勵(lì)。但批評(píng)也要掌握好尺度、方法，否則會(huì)適得其反。教師也勇于開(kāi)展自我批評(píng)，向?qū)W生開(kāi)展自我批評(píng)，不但不會(huì)降低教師的威信，反而會(huì)使學(xué)生對(duì)教師感到親切，提高教師的威信。批評(píng)應(yīng)以說(shuō)服疏導(dǎo)為主，不能壓服，應(yīng)曉之以理動(dòng)之以情，讓學(xué)生真正感到你是在關(guān)心他、愛(ài)護(hù)他、批評(píng)時(shí)還應(yīng)注意鼓勵(lì)學(xué)生放下包袱，輕裝上陣，繼續(xù)前進(jìn)。

5、不同角度樹(shù)立榜樣

俗話(huà)說(shuō)：榜樣的力量是無(wú)窮的，任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成總需要有人開(kāi)風(fēng)氣之先河，做優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)的火車(chē)頭。所以，作為班主任教師一定要善于并及時(shí)發(fā)現(xiàn)好風(fēng)氣的帶頭者，并大力給予培養(yǎng)、教育、引導(dǎo)并不斷提高認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)其行為穩(wěn)定性，使之成為班集體的骨干與榜樣。樹(shù)立榜樣應(yīng)從不同角度、不同側(cè)面來(lái)進(jìn)行?？山柚鐣?huì)榜樣，也可以是本班的學(xué)生。記得，八班同學(xué)剛?cè)氤踔袝r(shí)，我們班同學(xué)學(xué)習(xí)不夠刻苦，不求上進(jìn)，這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)我班王楠同學(xué)雖身體有?。ɑ架浌遣。珜W(xué)習(xí)努力刻苦，積極上進(jìn)，發(fā)現(xiàn)后，我及時(shí)在全班樹(shù)立王楠同學(xué)，使全班同學(xué)有了學(xué)習(xí)的榜樣，漸漸地班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍增強(qiáng)了，為以后的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。所以，作為班主任教師，一定要根據(jù)需要，樹(shù)立不同榜樣。樹(shù)立榜樣不能人為地炒作與包裝，要用事實(shí)說(shuō)話(huà)，用行為展示。這樣，才能達(dá)到真正的教育目的。

6、持久地進(jìn)行行為訓(xùn)練。

優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)不可能一蹴而就，需要長(zhǎng)期培植、長(zhǎng)期訓(xùn)練，而且還不可能一帆風(fēng)順，可能出現(xiàn)意想不到的波折。這是因?yàn)楹蔑L(fēng)氣，要有堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)，而堅(jiān)實(shí)的思想道德基礎(chǔ)不可能立刻夯得牢實(shí)；好風(fēng)氣要有群眾性，個(gè)別學(xué)生或幾個(gè)學(xué)生的好作風(fēng)雖代表著一定的價(jià)值取向，但這畢竟只是“苗頭”，只有當(dāng)“星星之火”發(fā)展成全班大多數(shù)學(xué)生的作風(fēng)，成為燎原之勢(shì)時(shí)，才能成為本班真正的班風(fēng)。好風(fēng)氣總會(huì)受干擾，排除這種干擾需要時(shí)間和精力，因而，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)需要持之以恒，需要班主任與學(xué)生干部不斷學(xué)習(xí)提高認(rèn)識(shí)，及時(shí)采取措施，有意識(shí)，反復(fù)不斷地訓(xùn)練全班成員的行為。行為的訓(xùn)練要根據(jù)班規(guī)的標(biāo)準(zhǔn)，從本班實(shí)際情況出發(fā)，將這些行為規(guī)范一條一條地提出，一條一條地訓(xùn)練，一條一條地實(shí)施，落實(shí)和鞏固。出現(xiàn)違規(guī)現(xiàn)象是正常的。這里的關(guān)鍵是，當(dāng)班級(jí)中出現(xiàn)時(shí)冷時(shí)熱的反復(fù)時(shí)，班主任要處之泰然，采取針對(duì)性的舉措，反復(fù)抓，抓反復(fù)，不斷強(qiáng)化，通過(guò)檢查、總結(jié)以及褒貶方式進(jìn)行耐心教育，使優(yōu)良班風(fēng)在苦練與強(qiáng)化中逐步形成和發(fā)展。