第一篇：引導(dǎo)大班幼兒參與區(qū)角游戲評價的有效方法

組內(nèi)講座稿

時間：2014年5月8日 講座人：唐曉燕 參加人員：大班組教師 講座內(nèi)容：

引導(dǎo)大班幼兒參與區(qū)角游戲評價的有效方法

【摘要】：《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：教育評價是了解教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要手段?！毒V要》中也提到：管理人員、教師、幼兒、家長均是教育評價的參與者。教師將如何引導(dǎo)幼兒參與到游戲評價中？通過實踐研究，總結(jié)出教師可通過賞識法、采訪法、討論法、作品展示法等方法引導(dǎo)幼兒參與游戲的評價，不管我們采用何種方法，目的是讓幼兒參與到游戲中，讓幼兒參與到游戲評價中，成為游戲評價的主體?！娟P(guān)鍵詞】：引導(dǎo)

區(qū)角游戲評價

有效方法

游戲是在某一固定時空中進行的自發(fā)、自愿的活動，它伴有愉悅的情緒并有別于日常生活，是遵從一定規(guī)則的游戲活動。幼兒園區(qū)角游戲是教師利用游戲特征創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒以個別或小組的方式，自主選擇、操作、探索、學(xué)習(xí)，從而在和環(huán)境的相互作用中，利用和積累、修正和表達自己的經(jīng)驗與感受。在獲得游戲般體驗的同時，獲得身體、情感、認知及社會性等各方面發(fā)展的一種教育組織形式。而在區(qū)角游戲后，教師常常會運用自身的專業(yè)知識對幼兒的活動進行教育評價。

在幼兒教育階段，教育評價作為一種直接的教育手段具有十分重要的教育功能，但要使它的功能得到有效的發(fā)揮，必須依賴于合理的評價。教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是了解教育適宜性、有效性，調(diào)整和改進工作，促進每一個幼兒發(fā)展，提高教育質(zhì)量的重要手段。《綱要》中提到：管理人員、教師、幼兒、家長均是教育評價的參與者。在實際的工作中，發(fā)現(xiàn)大班幼兒也有參與評價的積極性及表達的欲望，特別是在他們感興趣的游戲活動結(jié)束后。

幼兒參與游戲評價是指教師在觀察了解幼兒游戲的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)幼兒就開展的游戲進行評價、討論、分析，幫助幼兒整理獲得的零散經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒糾正錯誤的經(jīng)驗，讓幼兒分享成功的經(jīng)驗，并找出存在的問題，從而為下一次游戲的開展做好材料、經(jīng)驗等方面的準備。通過實踐研究，總結(jié)出引導(dǎo)幼兒參與游戲評價的的方法有以下幾種，一、賞識法；

二、采訪法；

三、討論法；

四、作品展示法；

一、賞識法

賞識法包括教師利用口頭語言、肢體語言、身體語言對幼兒的各種肯定和贊賞。如一個贊賞的眼神，一個肯定的微笑，一個豎起的大拇指，一句激勵的言語等。《綱要》中提到，教師要尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學(xué)習(xí)方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功。在大班的區(qū)角游戲活動中，教師可利用賞識法引導(dǎo)平時比較膽小、不愛表現(xiàn)的幼兒積極地參與到游戲活動的評價中，讓每個幼兒都有參與游戲評價的機會，滿足幼兒的發(fā)展需要。教師及時的贊賞與肯定，能有效地引導(dǎo)幼兒參與到游戲活動的評價中，增強幼兒的自信心。同時對幼兒的情商教育也起到了一定的作用，引導(dǎo)了幼兒從小學(xué)會欣賞別人，學(xué)習(xí)別人的長處。

二、采訪法

顧名思義，就是教師充當(dāng)記者，以記者的身份引導(dǎo)幼兒圍繞游戲進行簡單的問答及評價。以這種角色身份帶入，拉近了與幼兒間的距離，滿足了幼兒的好奇心。如在區(qū)角游戲前，教師針對昨天幼兒遇到的問題進行了一次采訪，采訪的內(nèi)容如下：教師說到：“歡迎收看我班的新聞在線節(jié)目，又到了我們的游戲時間，今天由記者××老師為大家做一個報道：昨天有一個小朋友在建構(gòu)區(qū)修建大門時，遇到了一點小小的困難?，F(xiàn)在請××小朋友說說昨天你在建構(gòu)區(qū)修大門時遇到了什么樣的困難？”幼兒答到：“昨天我在建構(gòu)區(qū)修建《國色天鄉(xiāng)》的大門時，大門太高太重，無法固定，我想了一個好辦法。”教師接著請這名幼兒進行了現(xiàn)場示范，并追問其他幼兒：“這個方法好不好？為什么？”一名幼兒評價到：“這個方法好，因為這個東西太高太重時，用東西將下面壘高固定好，它就不會倒了?！边@種一問一答的采訪方式，有利于教師在引導(dǎo)幼兒參與游戲評價的過程中，幫助幼兒有序地整理、講述游戲過程，交流游戲經(jīng)驗，提升幼兒的游戲水平。

三、討論法

5—6歲幼兒注意的廣度提高了，交往的能力也增強了。在相互交往中，該年齡段的幼兒開始有了合作意識。他們會選擇自己喜歡的玩伴，也能與三五個小朋友一起開展合作性游戲。他們逐漸明白公平的原則和需要服從集體約定的意見，也能向其他伙伴介紹、解釋游戲規(guī)則。結(jié)合大班幼兒的年齡特點，在區(qū)角游戲活動中，教師可利用討論法引導(dǎo)幼兒與幼兒間對某一話題進行相互討論后，參與游戲評價。如：在區(qū)角游戲活動后，教師引導(dǎo)幼兒與同伴討論到：“你的好朋友今天玩的是哪個區(qū)？遇到了什么問題？他是怎么解決的？這個辦法好嗎？”通過幾分鐘的討論，幼兒積極地參與到了評價中，個個都想把自己好友的壯舉和朋友們一起分享，于是教師請一名幼兒回答到：“我的好朋友××在建構(gòu)區(qū)修建柵欄時，那個柵欄老是立不穩(wěn)。后來他想到把柵欄輕輕的放在桶上試試，結(jié)果就站穩(wěn)了。這是他自己動腦筋想的辦法。非常棒！” 在引導(dǎo)幼兒參與游戲活動的評價中，討論法能讓幼兒在寬松的氛圍中，愉快的參與到游戲評價中，增進了幼兒與同伴間的感情，提高了幼兒的傾聽能力及表達能力。

四、作品展示法

將幼兒制作的作品或是幼兒共同完成的工作進行有針對性的展示。如：在區(qū)角游戲結(jié)束后，教師展示了一名幼兒在美工區(qū)制作的垃圾桶，并說到：“這是××小朋友利用果凍盒制作的垃圾桶，在他制作的時候，遇到了一個問題，就是這個果凍盒不能很好的固定上，猜猜他是怎么做的?！币幻變赫f到：“可以把桶蓋剪掉，然后把果凍盒塞進去就可以了?！绷硪幻變赫f到：“找一圓的東西，再把果凍盒放進去圓的上面就可以了?？梢允瞧孔又惖摹！弊詈蠼處熣堖@名制作的幼兒來分享了自己的制作過程。在區(qū)角游戲活動中，教師利用作品展示法引導(dǎo)幼兒參與游戲評價，不僅給幼兒提供了樂意與人分享、與人交流經(jīng)驗的評價平臺，還提高了幼兒的游戲水平。

在區(qū)角游戲活動中，教師可通過賞識法、采訪法、討論法、作品展示法等方法引導(dǎo)幼兒參與游戲的評價，在引導(dǎo)幼兒參與游戲的評價的過程中，要注意看活動的具體情況來決定使用哪種方法引導(dǎo)幼兒參與游戲評價，也可根據(jù)情況把多種方法結(jié)合使用，但不管我們采用何種方法，目的是讓幼兒參與到游戲中，讓幼兒參與到游戲評價中，成為游戲評價的主體。幼兒在游戲中是主動的參與者、展示者。也正如《綱要》指出，“應(yīng)該支持幼兒富有個性和創(chuàng)造性的表達，應(yīng)當(dāng)絕對尊重幼兒的意愿，不用成人的建議去左右他們的想法。”對于大班的幼兒，我們可引導(dǎo)他們對自己和同伴在一段時間中的表現(xiàn)進行評價，可采用以上方法引導(dǎo)幼兒大膽參與游戲評價，豐富幼兒的評價經(jīng)驗，提升幼兒的評價能力。這種自評和互評有助于幼兒學(xué)習(xí)客觀地認識自我，并學(xué)會吸取他人的建議。

參考文獻：

1.邵瑞珍主編：《教育心理學(xué)》，上海教育出版社1997年版。

2.教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀，江蘇教育出版社2002年版。3.北京市教育科學(xué)研究所編：《陳鶴琴全集》，江蘇教育出版社1989年出版 4.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》解讀《學(xué)前教育》 5.林茂主編:《幼兒游戲》，華東師范大學(xué)出版社出版

第二篇：大班區(qū)角游戲活動方案

大班區(qū)角游戲活動方案

大班區(qū)角游戲活動方案

區(qū)角游戲一

名稱：我和音樂一起玩

材料：筷子，各種瓶瓶罐罐

設(shè)計意圖：對幼兒實施音樂教育，使幼兒能主動參與音樂活動，能大膽表現(xiàn)自己的情感體驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力，欣賞力，審美能力，激發(fā)自信心。

玩法：本區(qū)角采用打擊樂開展游戲，這是一種尤為幼兒喜愛的教育活動形式，是為孩子自由選擇，自主探索，操作擺弄的自主活動。我們?yōu)楹⒆犹峁┝藰菲骷盎顒涌臻g，以小組為形式，給孩子一個開放的，充分發(fā)展個性的空間，改變了以往集體教學(xué)中老師說一步，幼兒做一步的傳統(tǒng)做法。

區(qū)角游戲二

名稱：我愛廚房

材料：各種廚具，調(diào)味瓶若干

設(shè)計意圖：午餐時，我們發(fā)現(xiàn)有的幼兒挑食，偏食，因此我班設(shè)計了這一區(qū)角游戲，讓他們扮演爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，進廚房煮飯，燒菜，體驗大人們的辛苦，同時也培養(yǎng)幼兒參與活動的積極性，今后做到不挑食。

玩法：此游戲以部分幼兒的形式開展，發(fā)展幼兒的興趣和需求，及時填補教學(xué)內(nèi)容中的空缺。在游戲活動中，幼兒的自主性比較高，更容易看到幼兒最自然地一面，改變了孩子們?nèi)粘Ｉ钪幸恍┎涣剂?xí)慣。

區(qū)角游戲三

名稱：寶貝舞臺

材料：各種舞臺服裝

設(shè)計意圖：大班幼兒的表現(xiàn)欲望比較強烈，參與活動的積極性也較高，“寶貝舞臺”的創(chuàng)設(shè)就是想讓孩子們在自己的空間里大膽地表現(xiàn)自我，通過自主選擇舞臺服裝與同伴游戲，培養(yǎng)他們能大膽表演及獲取舞臺經(jīng)驗。

玩法：教師為幼兒準備一些舞臺表演的道具，供其自由挑選，教師可與幼兒一起游戲，引導(dǎo)他們，啟發(fā)他們，鼓勵他們，順利地完成游戲。

區(qū)角游戲四

名稱：快樂書吧

材料：幼兒自帶與教師共同準備圖書若干

設(shè)計意圖：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”。書是伴隨幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，影響他們一生，給他們帶來快樂和知識的一種工具，因此我班讓每個孩子都帶來一些有意義的圖書，一方面供孩子們閱讀，另一方面使孩子們懂得分享就是快樂。

玩法：由于孩子較多，我們將“快樂書吧”設(shè)置在走廊里，方便幼兒自由挑選，學(xué)會安靜閱讀，看后能做到及時整理書刊。

區(qū)角游戲五

名稱：巧手工作室

材料：剪刀，膠水，各種彩紙，蛋糕盤

設(shè)計意圖：幼兒的經(jīng)驗是在操作與探索過程通過自身的活動來獲得的，我在這個區(qū)角活動中創(chuàng)設(shè)并投放了大量的，適合本班幼兒發(fā)展水平的活動材料及工具，鼓勵孩子進行充分的自主探索和表達表現(xiàn)，為幼兒營造一個寬松，自由，和諧的創(chuàng)造環(huán)境氛圍，從而獲取廣泛的經(jīng)驗。

玩法：根據(jù)各個幼兒的年齡，能力差異，面向全體幼兒，自由選擇材料進行操作。

第三篇：大班區(qū)角游戲記錄

大班區(qū)角游戲記錄

游 戲 記 錄

時間

游戲區(qū)域

區(qū)角活動 實錄

教師介入指導(dǎo)

今天在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了操作區(qū)的拼圖，這個玩具是結(jié)合主題投擲的中國地圖的拼圖，拼板較多需要集體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自己手中的拼板，過了一會兒，源開始煩躁起來，她面對自己手中較為復(fù)雜的拼板有些失去耐心。

這時，她向我走過來說：“老師，你能過來幫我拼一下嗎？”然后我走過去，對她說：“源，老師不能代替你拼，你自己的工作要你自己完成?！彼宦?，先是皺起了眉頭，我坐在她身邊對她說：“源，老師坐在你邊上看你完成的怎樣?！蔽乙娝蟾牌闯隽祟^緒鼓勵她說：“源，你真棒，都已經(jīng)拼好了這么多了，你看這部分和好那部分是連一起的呢，老師相信你們一起合作一定能拼完。”說完，她原先皺著的小眉頭舒展了很多，高興地點點頭，繼續(xù)自己手中的工作。不一會兒。好，澄，琪把自己拼完了的那部分拼圖，加上何清源那些合在一起，有的還順勢拿起其中的一小塊圖片給同伴，她們一邊說一邊拼圖，我走到她們身邊說：“你們真不錯，已經(jīng)快完成拼圖了，呀！源也拼了一大塊了?！焙⒆觽兟犃斯膭铋_心的繼續(xù)拼著自己的拼圖。

分析： 源小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地保持，遇到困難時會習(xí)慣求助于別人，所以當(dāng)她在完成一件事情的時候教師應(yīng)耐心指導(dǎo)并給予鼓勵，堅持要她自己完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中鍛煉了幼兒的合作意識，學(xué)會互相幫助。

大班幼兒觀察記錄

幼兒基本情況：宋飛宇聰明但不愛學(xué)習(xí)，比較貪玩 觀察環(huán)境：書寫課上，老師組織幼兒進行書寫。

觀察目的及由來：宋飛宇是個聰明的孩子，但是貪玩，不愛學(xué)習(xí)，寫作業(yè)時不踏實。這次他能戰(zhàn)勝自己把作業(yè)按時按量完成嗎？ 觀察項目：宋飛宇在獨立書寫時的表現(xiàn)。

觀察策略：為了降低難度，我選擇了比較簡單的詞語：上下。并且讓他挨著踏實的孩子進行書寫。如果他還是出現(xiàn)和小朋友說話或者打鬧的情況，我會適時提醒他，并鼓勵他完成作業(yè)。

觀察實錄：剛布置完作業(yè)，他表現(xiàn)還不錯，積極地拿出了本和筆，但是，還不到兩分鐘他就開始不安，坐不住，抬頭看了看，看到我正在看他，他又低下頭接著寫。然后，我適時表揚了他。但是沒過一會兒，他又回頭和后面的小朋友說話，我就告訴他，現(xiàn)在上課了，下課再說。然后他乖乖地轉(zhuǎn)了過來。可是不到五分鐘，他又開始和旁邊的小朋友說話，這次，我坐到他旁邊說：“我來看你寫?！蔽野l(fā)現(xiàn)有一個小朋友為了寫的快，竟然只寫“上”不寫“下”。而宋飛宇是按我的要求完成的，所以我又表揚了他，這次他很高興，也就安靜的寫作業(yè)了。雖然最后他還是沒有完成作業(yè)，但是，過程還是比較好的。分析：宋飛宇從以前上課愛說話，不認真聽講，在我的幫助下能夠比較獨立安靜的在短時間內(nèi)認真寫作業(yè)，讓我看到前一段時間教育的成果以及對他充分接納，鼓勵和幫助的意義。雖然他現(xiàn)在還不能按時按量地完成作業(yè)，但他能在短時間內(nèi)較獨立安靜的完成，已經(jīng)取得了一定成功。

建議：1.充分接納和鼓勵幼兒練習(xí)：接納他偶爾的小動作，不要過分批評，應(yīng)不斷鼓勵和練習(xí)，在這個過程中幫助他培養(yǎng)耐性和增強自信。

2.繼續(xù)鍛煉他的耐性：在美術(shù)課和書寫課上，通過鼓勵和表揚等方式，讓他更加有耐心的完成作業(yè)。

3.家園同步，幫助孩子更快提高：建議家長，在最初階段，他寫作業(yè)的時候，陪他一塊寫，監(jiān)督他完成，然后他養(yǎng)成習(xí)慣后，再讓他獨立完成作業(yè)，這樣有助于他更好的培養(yǎng)耐心，從而積極主動地完成作業(yè)。

第四篇：大班區(qū)角游戲計劃

大班區(qū)角游戲計劃

活動目標：

1、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域

2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品，提高幼兒的動手操作能力。

材料投放：

美工區(qū)：面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠

建構(gòu)區(qū)：各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示

語言區(qū)：各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片

益智區(qū)：各種拼圖、智力卡

自然角：各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本

活動流程：明確區(qū)域——自由選擇——分享成果

一、明確區(qū)域

1、了解各區(qū)域的玩法和投放的材料

2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角

“想一想，你今天想去哪個區(qū)角玩呀？”

二、幼兒自主開展活動，教師巡回觀察、指導(dǎo)

1、觀察：

幼兒的能力有否提高，與同伴的合作、交往能力如何，是否遇到了困難，如何解決的。

2、教師指導(dǎo)

三、幼兒分享成果，展示作品

教師簡單評價本次活動中的情況，激發(fā)幼兒下次探索的興趣。

第五篇：大班區(qū)角游戲環(huán)境設(shè)計方案

大班區(qū)角游戲環(huán)境設(shè)計方案

游戲主題：我要上小學(xué) 設(shè)計思路：

每年的五六月，家長和孩子們談?wù)摵完P(guān)心的熱點就是孩子的入學(xué)問題，而孩子們想了解小學(xué)，了解小學(xué)生活的愿望也十分熱烈。于是，我們很自然的進入了大班后期的主題“我要上小學(xué)”。

《規(guī)程》提出：“創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會和條件?！痹谶@一主題活動中，需要我們教師適時適宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予幼兒大膽表述自己內(nèi)心想法的機會，為他們?nèi)胄W(xué)做好良好的心理準備。我們創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)用品店、打開書包看一看、小學(xué)生的一天、我喜歡的小學(xué)、友誼互聯(lián)網(wǎng)等一系列區(qū)角活動。主題區(qū)角環(huán)境設(shè)計：

1、學(xué)習(xí)用品店：

活動材料：學(xué)習(xí)用品店背景圖、標有價錢的文具圖卡、操作板、記錄紙。玩法：幼兒自主選擇材料并計算一共需要多少元；按所給的錢選擇材料。教師指導(dǎo)：幼兒是否能進行10以內(nèi)的連加并進行記錄。

學(xué)習(xí)用品店背景圖

幼兒操作材料

2、打開書包看一看

活動材料：書包、鉛筆、橡皮、卷筆刀等、課程表、自制書本、蠟筆。玩法：看看說說書包里的文具；畫畫鉛筆盒里的朋友；使用文具寫字、連圖形。

教師指導(dǎo)：觀察幼兒使用文具的正確方法。

幼兒的練習(xí)本

使用文具連圖形

畫畫鉛筆盒里的朋友

3、小學(xué)生的一天： 活動材料：標有時間的圖卡、鐘面、“小學(xué)生的一天”操作圖、固體膠、各種親子制作的鐘表。

玩法：看看、撥撥整點與半點；自制自己喜歡的鐘表；鐘面與活動照片及時間進行配對；按照提示牌做一做、學(xué)一學(xué)小學(xué)生的一天。

教師指導(dǎo)：能否正確撥整點與半點，以及與活動照片配對。

鐘表店背景圖

幼兒自制鐘表

小學(xué)生的一天

指示牌

4、我喜歡的小學(xué)

活動材料：制作的房子、各種瓶子、盒子、罐子、制作材料和工具、小學(xué)的照片、樹的背景圖、畫框、繪畫材料。

玩法：看看說說美麗的小學(xué)；討論關(guān)于小學(xué)的問題；畫畫小學(xué)，制作“我喜歡的小學(xué)”。

教師指導(dǎo)：是否能用不同的材料制作我喜歡的小學(xué)，有一定的創(chuàng)造性。

問題樹

畫一畫美麗的小學(xué)

幼兒創(chuàng)作的小學(xué)

（一）幼兒創(chuàng)作的小學(xué)

（二）5、友誼互聯(lián)網(wǎng) 活動材料：筆、生日蛋糕背景圖、有加減法的生日蠟燭卡、電話密碼表、電話通訊錄、電話記錄卡。

玩法：

（1）生日月份猜猜猜：能根據(jù)生日蠟燭卡上的加減運算題找到對應(yīng)的月份； 自編加減法，制作生日密碼。

（2）破譯電話號碼：根據(jù)圖形推算電話號碼。教師指導(dǎo)：幼兒能否按提示給予正確配對。

生日月份背景圖

幼兒自制的生日蛋糕

電話密碼表

朋友通訊錄