第一篇：高效課堂模式下班級(jí)管理的點(diǎn)滴體會(huì)

高效課堂模式下班級(jí)管理策略探討

崇雅中學(xué)高中部：胡培華

隨著我校高效課堂的扎實(shí)推進(jìn)，班主任的班級(jí)管理工作面臨著新的挑戰(zhàn)。在長(zhǎng)期摸索過(guò)程中，有些做法值得總結(jié)和探討，下面簡(jiǎn)要談?wù)勎业囊恍w會(huì)。

一、認(rèn)清新形勢(shì)，轉(zhuǎn)變班級(jí)管理觀念

高效課堂模式使我們面對(duì)很多新情況，碰多很多新問(wèn)題。最突出的是學(xué)生圍坐式教學(xué)，這既強(qiáng)化了小組成員的合作學(xué)習(xí)共同成長(zhǎng)的的氛圍，同時(shí)也加大了學(xué)生一起閑聊的風(fēng)險(xiǎn)；小組捆綁式評(píng)價(jià)，既突出了團(tuán)隊(duì)合作的要求，也會(huì)誘發(fā)評(píng)價(jià)平均化傾向。還有學(xué)生生活與學(xué)習(xí)共同體的考評(píng)，崇雅之星的推出，星級(jí)宿舍的評(píng)選，如此等等，面對(duì)諸多的變化，我們必須認(rèn)清高效課堂的新特征，把握每個(gè)學(xué)生的實(shí)情，從班級(jí)的實(shí)際出發(fā)，切實(shí)轉(zhuǎn)變班級(jí)管理的舊觀念，創(chuàng)新班級(jí)管理的新模式。上述客觀實(shí)際使我們從中解讀出必須培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，合作意識(shí)，讓學(xué)生有積極進(jìn)取，勇于爭(zhēng)先的拼勁，形成競(jìng)爭(zhēng)幫扶的氛圍。認(rèn)清新形勢(shì)，才能做到對(duì)癥下藥。我們決不能用老一套來(lái)應(yīng)對(duì)新情況，必須堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，探索新途徑，解決新問(wèn)題。

二、探索新方法，力爭(zhēng)好效果

針對(duì)新實(shí)際，我們?cè)诎嗉?jí)管理的實(shí)踐中不斷摸索，主要是抓住了以下幾個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)：

1、合理分組，適當(dāng)調(diào)整

生活成長(zhǎng)共同體和學(xué)習(xí)成長(zhǎng)共同體是高效課堂模式下的基本元

素，如何組建有很大學(xué)問(wèn)。原則上講是要為大家的合作競(jìng)爭(zhēng)搭建一個(gè)公平合理的平臺(tái)。學(xué)生與學(xué)生之間，小組與小組之間能不能被激發(fā)出斗志，就要看分組是否科學(xué)合理。為此在宿舍安排，宿舍長(zhǎng)配備方面，第一個(gè)環(huán)節(jié)就要把好關(guān)，特別考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，學(xué)習(xí)情況，同學(xué)關(guān)系，從和諧宿舍做起，進(jìn)而創(chuàng)建星級(jí)宿舍。班級(jí)小組更要妥善組建，基本做到異組同質(zhì)，同組異質(zhì)。我們現(xiàn)在的高一6班有68位學(xué)生，我把他們分成9個(gè)小組，主要考慮學(xué)習(xí)成績(jī)相對(duì)平均，男女生搭配合理，學(xué)生個(gè)性相近，這樣才會(huì)有真正的團(tuán)結(jié)，真正的競(jìng)爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的磨合，若發(fā)現(xiàn)有什么不和諧的因素，要在保持相對(duì)穩(wěn)定的前提下，不同共同體之間做必要的調(diào)整。對(duì)我班柴某同學(xué)，由于小組其他成員對(duì)其反感，還有葉某、郭某認(rèn)為跟小組成員不和諧，在協(xié)商基礎(chǔ)上進(jìn)行了換組處理。

2、切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)班級(jí)管理的主力軍

高效課堂模式下的班級(jí)管理，更加注重學(xué)生的自主管理，班主任要做的事情會(huì)更多，為此必須選拔得力的班干部，而干部是否得力，還是要看你如何去選拔，如何去培養(yǎng)，如何去引導(dǎo)。對(duì)班干部既要有原則上的要求，又要有方法上的指引，還要有精神上的支撐。賦予班干部實(shí)際管理的權(quán)力，多些鼓勵(lì)，少些抱怨，多些肯定，少些指責(zé)。這樣，班干部才會(huì)既保持與同學(xué)的密切聯(lián)系，又與班主任一條心，為建設(shè)優(yōu)秀班集體死心塌地。剛來(lái)新班，在了解的基礎(chǔ)上指定的班干部，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的管理，我發(fā)現(xiàn)班長(zhǎng)劉同學(xué)工作主動(dòng)性不夠，膽氣不足，我除了統(tǒng)一培訓(xùn)班干部外，還針對(duì)她的問(wèn)題，多次進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。副

班長(zhǎng)肖同學(xué)，無(wú)所適從，成了虛設(shè)，我告訴他具體該做什么，應(yīng)該如何去做。其他班干部也都一樣，要經(jīng)過(guò)耐心的培養(yǎng)才能為班級(jí)管理做出成績(jī)。

3、加強(qiáng)制度建設(shè)，用制度管人，用制度辦事

盡管?chē)?guó)家和學(xué)校都有中學(xué)生應(yīng)該遵守的一些行為規(guī)范，但是，在高效課堂模式下，如何更有利于加強(qiáng)班級(jí)管理，由于各班實(shí)際不同，再加上教育模式的轉(zhuǎn)變，必須要有科學(xué)有效的管理制度，有了制度上的保證，就可以避免隨意性，實(shí)現(xiàn)管理的公正公平和高效。為此，我們?cè)谌嘤懻摰幕A(chǔ)上，制定了班級(jí)公約，制訂了量化考核細(xì)則，操作性很強(qiáng)。既然是捆綁式考評(píng)，所以小組成員的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰就要追擊到一個(gè)小組的每個(gè)成員，這必須要有行之有效的亮化考評(píng)細(xì)則，在我班不僅張貼了班級(jí)公約，還配有具體的細(xì)則。有了制度，更重要的是貫徹執(zhí)行。在日常學(xué)習(xí)生活中，我們就靠這些制度來(lái)管理學(xué)生，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。

4、加強(qiáng)班級(jí)和小組文化建設(shè)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境

班級(jí)有班級(jí)的靈魂，小組也有小組的靈魂，優(yōu)秀的小組文化能鼓舞學(xué)生的斗志，凝聚全組成員的力量，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)樹(shù)起一盞明燈。小組命名很重要，健康向上，勵(lì)志豪言，春風(fēng)化雨潤(rùn)物無(wú)聲，給學(xué)生以潛移默化的無(wú)形影響，一些低級(jí)庸俗的組名堅(jiān)決加以屏棄。有一小組取名“七勤六育”字面意思沒(méi)什么不好，但諧音給人不好的感覺(jué)，所以在幫他們分析以后，重新更名。班級(jí)文化建設(shè)對(duì)小組有總體指導(dǎo)作用，一張圖片，一副字畫(huà)，一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，一副對(duì)聯(lián)，都要為學(xué)生

健康成長(zhǎng)服務(wù)，營(yíng)造良好的育人環(huán)境。

三、發(fā)揮班主任在班級(jí)管理中的核心作用

班主任用心盡力管理一個(gè)班級(jí)，要想出成績(jī)，除了各種辦法措施外，我始終認(rèn)為班主任的身體力行，帶頭示范作用是沒(méi)有任何東西可以取代的。為此不僅上屆高三，而且這屆高一，我都本著要做一天班主任就做真正的班主任的態(tài)度，給學(xué)生做好表率作用以促成班風(fēng)好轉(zhuǎn)和良好學(xué)風(fēng)的形成。比如說(shuō)現(xiàn)在高一沒(méi)人要求我們?cè)缟系桨啵乙髮W(xué)生到，我每天都會(huì)提前到，每天早上六點(diǎn)半開(kāi)辦公室門(mén)，風(fēng)雨無(wú)阻。時(shí)間久了，學(xué)生會(huì)被感化的，我深信，上屆高三已經(jīng)證明了。班主任要善于做學(xué)生的思想工作，善于激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生的斗志。我每個(gè)學(xué)期除了重點(diǎn)對(duì)象外，每個(gè)學(xué)生至少都要做兩次普談工作。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，對(duì)其進(jìn)行肯定，某位教育學(xué)家就認(rèn)為，人的最本質(zhì)需要就是對(duì)自身的肯定。這樣才能讓學(xué)生拾回自信，才會(huì)對(duì)人生對(duì)未來(lái)充滿希望。

以上文字純屬個(gè)人淺見(jiàn)，不當(dāng)指出，懇請(qǐng)斧正。

2012-12-7

第二篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理與評(píng)價(jià)機(jī)制

高效課堂模式下的班級(jí)管理與動(dòng)力機(jī)制

昌樂(lè)二中人這樣說(shuō)過(guò)，作為模式總有一天會(huì)“死”的，這是遲早的事情。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)：魏書(shū)生——“六步教學(xué)法”模式（定向、自學(xué)、討論、答疑、自測(cè)、自結(jié)），洋思初中——“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，杜郎口初中——“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式（三特點(diǎn):立體式、大容量、快節(jié)奏，三模塊:預(yù)習(xí)、展示、反饋，六環(huán)節(jié):預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)），兗州一中——“循環(huán)大課堂”模式，今天我們又到山東昌樂(lè)二中學(xué)習(xí)了“271高效課堂”模式。我們?nèi)绾巫撸咳绾巫?？象邯鄲學(xué)步嗎？如果我們還沒(méi)有學(xué)象，這個(gè)模式就已經(jīng)“死”了。因而，校情不同，學(xué)情不同，所處環(huán)境不同，全搬照抄顯然是不現(xiàn)實(shí)的。我想采用“大樹(shù)移載”技術(shù)，取掉紛繁的枝葉，留根和主干就行了。抓住核心，結(jié)合實(shí)際去創(chuàng)新。因而我想先從“一個(gè)核心、兩個(gè)重點(diǎn)、三大動(dòng)力源（營(yíng)養(yǎng)源）”三方面去學(xué)習(xí)、去借鑒、去努力。

一個(gè)核心：素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。（課堂活動(dòng)的核心是自主、合作、探究。課堂的立意不是教會(huì)，而是學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、創(chuàng)新學(xué)）。

兩個(gè)重點(diǎn)：一是高效課堂的前提——導(dǎo)學(xué)案的編寫(xiě)與設(shè)計(jì)。另一是高效課堂的關(guān)鍵——小組建設(shè)（三駕馬車(chē)，高效的動(dòng)車(chē)組）。

三大動(dòng)力源（營(yíng)養(yǎng)源）：培訓(xùn)、班級(jí)文化建設(shè)、評(píng)價(jià)。

今天我在這里著重說(shuō)說(shuō)與班級(jí)管理有關(guān)的小組建設(shè)和三大動(dòng)力源。

一．小組建設(shè)

（一）三駕馬車(chē)之一（駕轅馬）：高效課堂的有效載體——學(xué)習(xí)小組

高效課堂成功的關(guān)鍵在于小組學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式的改變，走出了由教師一個(gè)人推動(dòng)全班學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)程的尷尬局面，化整為零，讓每一個(gè)學(xué)生在小組的統(tǒng)一管理下主動(dòng)學(xué)習(xí)。打個(gè)形象的比喻，原來(lái)的課堂學(xué)習(xí)，只有教師是火車(chē)頭，學(xué)生全是拖車(chē)車(chē)廂，車(chē)速自然無(wú)法提高，現(xiàn)在每一個(gè)小組都是動(dòng)車(chē)，每個(gè)動(dòng)車(chē)的動(dòng)力合起來(lái)，整個(gè)班級(jí)就變成了一列風(fēng)馳電掣的“動(dòng)車(chē)組”。昌樂(lè)二中的實(shí)踐證明，學(xué)生只有在一個(gè)有效組織、有效管理的小團(tuán)隊(duì)里學(xué)習(xí)，時(shí)刻有競(jìng)爭(zhēng)，時(shí)刻有管理，時(shí)刻有目標(biāo)，事事有控制，事事有評(píng)價(jià)，小組學(xué)習(xí)才能真正高效。1.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)（1）定位：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)是老師的助手和代言人，是一組的小領(lǐng)袖，是一組之魂。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)能力就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)水平就是一個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)水平，更是一個(gè)老師的教學(xué)水平。

（2）挑選標(biāo)準(zhǔn)：

①.態(tài)度積極、率先垂范。態(tài)度決定一切，學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要以身示范，事事?tīng)?zhēng)先，處處起模范帶頭作用，以自己最大的熱情帶動(dòng)每位同學(xué)自主學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)。

②.學(xué)習(xí)習(xí)慣好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)?！耙霂椭鷦e人，首先強(qiáng)大自己”，每位學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)首先要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠自主學(xué)習(xí)，高效學(xué)習(xí)，自己站的角度一定要高，成為班級(jí)當(dāng)中的學(xué)習(xí)英雄或?qū)W習(xí)領(lǐng)袖。

③.樂(lè)于助人、負(fù)責(zé)任。擔(dān)任小組長(zhǎng)的同學(xué)一定是最熱心、最有責(zé)任心的，能主動(dòng)幫助組內(nèi)其他同學(xué)搞好學(xué)習(xí)、答疑解惑，幫助基礎(chǔ)差的同學(xué)提高成績(jī)。

④.組織、管理能力強(qiáng)。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)學(xué)習(xí)成績(jī)不一定最好，但組織、管理能力一定要強(qiáng)，能及時(shí)向班主任、老師反饋學(xué)生意見(jiàn)，向同學(xué)們傳達(dá)老師意見(jiàn)，起好橋梁作用。

⑤.集體榮譽(yù)感強(qiáng)。小組長(zhǎng)要有強(qiáng)烈的上進(jìn)心和集體榮譽(yù)感，不僅自己要爭(zhēng)取優(yōu)勝小組長(zhǎng)、高效學(xué)習(xí)之星，還要率領(lǐng)本組爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)勝學(xué)習(xí)小組。（3）職責(zé)：

學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要負(fù)責(zé)維持本組同學(xué)的學(xué)習(xí)紀(jì)律，起著管理、組織、檢查作用。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要團(tuán)結(jié)同學(xué)、幫助同學(xué)、組織同學(xué)，打造積極向上的小組學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，勇敢地?fù)?dān)當(dāng)起學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)領(lǐng)袖角色。

①.組織好每節(jié)課的課堂自學(xué)、討論、展示和評(píng)價(jià)，及時(shí)檢查小組成員課堂學(xué)習(xí)情況和每天學(xué)習(xí)內(nèi)容的落實(shí)情況，學(xué)習(xí)內(nèi)容堂堂清，日日清，周周清，月月清。

②.組織小組成員利用好自主自習(xí)，根據(jù)A、B、C分層完成訓(xùn)練學(xué)案，并及時(shí)收齊上交。③.檢查《成長(zhǎng)日記》和《學(xué)習(xí)檔案》的落實(shí)。④.監(jiān)督并落實(shí)班級(jí)班規(guī)的遵守情況。

⑤.建立起針對(duì)每個(gè)小組成員學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)制度，每周總結(jié)、公布一次，以督促小組成員不斷反思，不斷進(jìn)步。（4）調(diào)整：

①.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，一個(gè)階段后成績(jī)不理想的小組長(zhǎng)要做調(diào)整。②.學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)要通過(guò)競(jìng)選的方式產(chǎn)生，要上臺(tái)演講，小組民主推選。（5）解決好小組長(zhǎng)工作的四大矛盾：

①.自己的學(xué)習(xí)與服務(wù)大家的矛盾； ②.學(xué)科組長(zhǎng)和行政小組長(zhǎng)工作的和諧；

③.學(xué)習(xí)小組內(nèi)同學(xué)們的行政管理、感情建立與各學(xué)科學(xué)習(xí)的矛盾； ④.要處理好小組內(nèi)和小組與小組之間競(jìng)爭(zhēng)與參與的矛盾。

2.學(xué)習(xí)小組建設(shè)機(jī)制

（1）組建原則：組內(nèi)異質(zhì)（組內(nèi)學(xué)生分上、中、下三層，即AA、BB、CC三層），組間同質(zhì)（組與組之間成績(jī)平均，實(shí)力均衡）。（2）小組劃分：

①.六人一組（或八人一組），分 AA、BB、CC三層（八人一組的應(yīng)為AA、BB、C1C2C3C4，不能劃分DD，會(huì)影響學(xué)生心態(tài)），科學(xué)劃分，學(xué)習(xí)成績(jī)均衡，便于各小組公平競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組成為班級(jí)學(xué)習(xí)的縮影。

②.合理搭配，讓不同智力水平、思維方式、認(rèn)知風(fēng)格和情趣特長(zhǎng)的學(xué)生成為小組成員，達(dá)到能力互補(bǔ)，性別互補(bǔ)，性格互補(bǔ)。

③.每個(gè)小組都設(shè)計(jì)有自己小組名稱、小組活動(dòng)口號(hào)、組徽、組牌（或組旗）。（3）分工：每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)應(yīng)有明確的分工，每一位小組成員都要承擔(dān)一定的角色，負(fù)起一定的責(zé)任。

①.每個(gè)小組有常務(wù)組長(zhǎng)（八人一組的設(shè)常務(wù)副組長(zhǎng)）、學(xué)科組長(zhǎng)。②.常務(wù)組長(zhǎng)抓學(xué)習(xí)，常務(wù)副組長(zhǎng)抓常規(guī)、紀(jì)律。

③.每科選一名學(xué)科組長(zhǎng)，讓學(xué)科成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)擔(dān)任，這樣既能給常務(wù)小組長(zhǎng)減負(fù)，又能調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)科組長(zhǎng)具體負(fù)責(zé)本學(xué)科的學(xué)習(xí)工作，用以調(diào)動(dòng)、激發(fā)每個(gè)學(xué)生的積極性。

④.在討論中首先分層，實(shí)行一對(duì)一討論，（AA、BB、CC）分層解答疑問(wèn)；然后進(jìn)行層間討論，即A教B、B教C；共性的問(wèn)題小組集體討論；在展示中，一般由C層、B層學(xué)生負(fù)責(zé)展示，把本小組討論的意見(jiàn)向全班表達(dá)出來(lái)；由A層學(xué)生負(fù)責(zé)點(diǎn)評(píng)、拓展。（4）調(diào)整：

學(xué)習(xí)小組的劃分不是一成不變的，可適時(shí)進(jìn)行個(gè)別調(diào)整，避免學(xué)生在合作能力上形成思維定勢(shì)，避免各小組之間的不平衡。

3.打磨討論、展示、點(diǎn)評(píng)等各個(gè)環(huán)節(jié)、細(xì)節(jié)。

（1）討論要求：每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長(zhǎng)組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

①.組討論要明確內(nèi)容、時(shí)間要求和目標(biāo)，指導(dǎo)要求一定要準(zhǔn)確到位，分層目標(biāo)也要明確。②.學(xué)科小組長(zhǎng)起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)；必須堅(jiān)持“先一對(duì)一分層，再組內(nèi)集體討論”的原則，讓每一個(gè)學(xué)生享受學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)。小組長(zhǎng)控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如：可以讓Al準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。

③.討論要全員參與，堅(jiān)決克服假討論或不用心討論。

（2）展示要求：展示是“271高效課堂”最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

①.展示方式要靈活多樣、不拘一格?？煽陬^展示，也可黑板或書(shū)面展示。

②.展示對(duì)立姿、體態(tài)語(yǔ)言、說(shuō)話的語(yǔ)氣規(guī)范都要有要求，如學(xué)生一定要聲音洪亮，不要噦嗦，不要緊張，動(dòng)作要舒展、大方；黑板展示書(shū)寫(xiě)一定要認(rèn)真，字跡要工整，步驟要規(guī)范，效率要高；點(diǎn)評(píng)結(jié)束時(shí)要說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題同學(xué)們都明白了嗎?” “有問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)”“謝謝”等。

③.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰(shuí)展示；口頭展示要指定不同層次同學(xué)進(jìn)行，不指名但分層，要脫稿展示。書(shū)面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)。

④.在展示點(diǎn)評(píng)中關(guān)注以下四個(gè)方面的問(wèn)題：一是展示要有側(cè)重，什么問(wèn)題該A展示，什么問(wèn)題該B展示，什么問(wèn)題該C展示，誰(shuí)來(lái)點(diǎn)評(píng)，老師在備課設(shè)計(jì)時(shí)就要設(shè)計(jì)好；二是展示人和點(diǎn)評(píng)人要提前準(zhǔn)備好，老師要在巡回指導(dǎo)時(shí)給予特別關(guān)注；三是用多種方式展示，但一定要多用板書(shū)展示，前后黑板全用起來(lái)；四是學(xué)生展示和點(diǎn)評(píng)時(shí)一定要脫離材料。

⑤.老師要對(duì)展示的內(nèi)容和展示的學(xué)生有設(shè)計(jì)，確保展示的針對(duì)性和有效性。學(xué)生準(zhǔn)備展示和展示點(diǎn)評(píng)的過(guò)程本身就是一種很好的學(xué)習(xí)，展示的內(nèi)容不一定全是準(zhǔn)確的答案，也可以是錯(cuò)誤的教訓(xùn)，展示過(guò)程中老師要巡回指導(dǎo)，認(rèn)真思考，努力將當(dāng)堂內(nèi)容最大限度地讓學(xué)生掌握。

⑥.學(xué)生展示時(shí)，所有學(xué)生都要?jiǎng)幽X子，未到黑板展示的同學(xué)要認(rèn)真修改訂正學(xué)案，使全體同學(xué)在展示環(huán)節(jié)都處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，有事可做。展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。（3）點(diǎn)評(píng)要求：點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類(lèi)拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

①.學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論生成過(guò)程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問(wèn)一句“同學(xué)們都聽(tīng)明白了嗎?”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎?”，其他同學(xué)可鼓掌表示贊同。

②.老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過(guò)程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問(wèn)題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問(wèn)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。4．小組活動(dòng)注意立體分配任務(wù)。

要重視小組活動(dòng)立體任務(wù)的分配，對(duì)每一個(gè)學(xué)生安排不同任務(wù)，包括組長(zhǎng)的任務(wù)、AA、BB、CC三個(gè)層次的任務(wù)、展示同學(xué)的任務(wù)、點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)、非展示點(diǎn)評(píng)同學(xué)的任務(wù)等，小組長(zhǎng)、老師怎樣檢查，都要要求明確具體。小組長(zhǎng)要根據(jù)需要掌控小組學(xué)習(xí)進(jìn)程及每一個(gè)同學(xué)的任務(wù)。老師要參與小組討論，及時(shí)掌握學(xué)情。

（二）三駕馬車(chē)之二：——科研小組

組建學(xué)科高效學(xué)習(xí)科研小組，把學(xué)生推到前臺(tái)，研究基礎(chǔ)、基層的學(xué)生實(shí)際，老師融進(jìn)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)，當(dāng)一名既特殊又普通的成員，真正把科研小組建設(shè)成師生共贏、教學(xué)相長(zhǎng)的戰(zhàn)斗小分隊(duì)。每個(gè)老師配有一本《高效學(xué)習(xí)科研小組活動(dòng)記錄》，老師與高效學(xué)習(xí)科研小組的學(xué)生在這里進(jìn)行交流，高效學(xué)習(xí)科研小組成了師生間溝通的橋梁，幫助老師把課堂活動(dòng)組織引導(dǎo)得更加合理、高效。

1.高效學(xué)習(xí)科研小組的小組組成及調(diào)整：

(1)組成: 由任課教師、學(xué)科班長(zhǎng)(以前的科代表)、每個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)學(xué)科成績(jī)最優(yōu)秀的同學(xué)或者對(duì)本學(xué)科最感興趣的同學(xué)(學(xué)科組長(zhǎng))一人組成。

(2)調(diào)整: 過(guò)一段時(shí)間后，根據(jù)需要或者成績(jī)變化，班主任可以適當(dāng)進(jìn)行人員的調(diào)整。2.高效學(xué)習(xí)科研小組的職責(zé)：

①.每周召開(kāi)一次高效學(xué)習(xí)科研小組研討會(huì)。學(xué)科班長(zhǎng)組織并負(fù)責(zé)聯(lián)系任課老師，確定時(shí)間、地點(diǎn)。研究?jī)?nèi)容主要反饋同學(xué)們?cè)诮趯W(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題、困難和要求，反饋?zhàn)鳂I(yè)量，給老師的課堂指出存在的問(wèn)題并提出合理化改進(jìn)建議，師生共同商討達(dá)成解決辦法。

②.高效學(xué)習(xí)科研小組成員在課堂上要發(fā)揮帶頭作用。組織好課堂的有效討論，幫助B層、C層同學(xué)解決疑難問(wèn)題，主動(dòng)帶頭搞好展示、點(diǎn)評(píng)和拓展，活躍課堂氣氛。

③.高效學(xué)習(xí)科研小組發(fā)揮好管理作用。作為三駕馬車(chē)之一，高效學(xué)習(xí)科研小組的管理作用不容忽視。在課堂上高效學(xué)習(xí)科研小組成員要發(fā)揮組織、管理作用，防止假討論和無(wú)效討論，教育小組成員積極參與課堂。在課下檢查各小組成員學(xué)科筆記本的整理、典型題目本的整理，督促各小組及時(shí)完成老師布置的作業(yè)。

④.高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)好每天各科的作業(yè)量。一是高效學(xué)習(xí)科研小組組長(zhǎng)主動(dòng)向老師反饋?zhàn)鳂I(yè)量的情況，提出改進(jìn)建議。二是各高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)要主動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)，協(xié)商好各科收繳作業(yè)的具體時(shí)間，防止各學(xué)科撞車(chē)。

⑤.高效學(xué)習(xí)科研小組定期進(jìn)行一些學(xué)科活動(dòng)，服務(wù)于本學(xué)科教學(xué)。例如定期舉辦學(xué)法經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，定期舉辦墻報(bào)《學(xué)習(xí)園地》等。

（三）三駕馬車(chē)之三：——行政管理小組

每個(gè)班實(shí)行常務(wù)班委、值周班長(zhǎng)、值日班長(zhǎng)制度，實(shí)行班務(wù)承包制，班級(jí)管理權(quán)下放，“人人當(dāng)班長(zhǎng)，個(gè)個(gè)是主人”，我為人人，人人為我，從自律、自理開(kāi)始走向自強(qiáng)。

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議，每天值日結(jié)束要寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)，對(duì)

實(shí)際操作方案：

常務(wù)班委是班級(jí)日常行政工作的執(zhí)行者，也是班級(jí)事務(wù)的負(fù)責(zé)者，常務(wù)班委是班級(jí)管理的骨架，常務(wù)班委的培訓(xùn)，是班級(jí)日常工作有條不紊的開(kāi)展的保障。

①班級(jí)常務(wù)班委有同學(xué)投票選出，設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)、團(tuán)支書(shū)、衛(wèi)生委員、體育委員、宣傳委員、生活委員、紀(jì)檢委員，任職期限由各班自定，但要保持穩(wěn)定性。

②明確常務(wù)班委的職責(zé)及分工。班委會(huì)成員必須正氣、有責(zé)任心，不斷鍛煉自己的組織和溝通能力。

③班主任每周召開(kāi)一次常務(wù)班委會(huì)，班委會(huì)成員匯報(bào)本班一周在學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的情況，并將發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題提交班委會(huì)商量解決。班委會(huì)成員本著為班級(jí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，群策群力，共同商量出解決方案。（2）紀(jì)檢委培訓(xùn)

①紀(jì)檢委主要負(fù)責(zé)班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)的檢查工作，是班級(jí)各項(xiàng)工作的監(jiān)督機(jī)構(gòu)各檢察機(jī)關(guān)。有彈劾班委的權(quán)利。組長(zhǎng)和成員也由同學(xué)選出，紀(jì)檢委成員要正氣、負(fù)責(zé)、細(xì)心。

②紀(jì)檢委每周召開(kāi)一次會(huì)議，反映班級(jí)工作中的閃光點(diǎn)，評(píng)選優(yōu)秀班委和優(yōu)秀值日、值周班長(zhǎng)；指出班級(jí)工作中存在的問(wèn)題，提交班委會(huì)研究，提供對(duì)班級(jí)工作好的建議和做法。（3）值日班長(zhǎng)培訓(xùn)

值日班長(zhǎng)制，就是讓每一個(gè)人都能當(dāng)班長(zhǎng)，使每一個(gè)人都能站在班級(jí)的最高領(lǐng)導(dǎo)者的角度來(lái)為班級(jí)負(fù)責(zé)，維護(hù)班級(jí)利益，審視班級(jí)所發(fā)生的一切事情，體會(huì)班干部的辛苦、老師的辛苦，讓學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)體諒別人，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。①．思想引領(lǐng)

a.每個(gè)人都是班級(jí)的一員，班級(jí)是我家，我們都愛(ài)他。在班級(jí)中，我為人人，人人為我。班級(jí)通過(guò)值日班長(zhǎng)制度，為每個(gè)同學(xué)提供了鍛煉自我、發(fā)展自我領(lǐng)導(dǎo)力的平臺(tái)。每位同學(xué)一定以主人翁的姿態(tài)參與到班級(jí)建設(shè)中來(lái)，擔(dān)任值日班長(zhǎng)，服務(wù)大家，成長(zhǎng)自我。

b.要有責(zé)任心，對(duì)自己負(fù)責(zé)之心，對(duì)別人負(fù)責(zé)之心，對(duì)集體負(fù)責(zé)之心，對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)之心，對(duì)世界負(fù)責(zé)之心，都要從最小的事情做起來(lái)。

②．為了保證值日班長(zhǎng)工作的有效性、連續(xù)性，值周班長(zhǎng)在前一周周末對(duì)下一周擔(dān)任值日班長(zhǎng)的同學(xué)召開(kāi)培訓(xùn)會(huì)：

a.總結(jié)上一周值日班長(zhǎng)工作的得失，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題在下一周要注意避免、改正。

b.明確值日班長(zhǎng)的職責(zé)，c.提醒值日班長(zhǎng)下周工作中的注意事項(xiàng)。

③．值日班長(zhǎng)要向班主任或常務(wù)班長(zhǎng)匯報(bào)工作思路，要接受班主任或常務(wù)班長(zhǎng)的建議；

④．每天值日結(jié)束要寫(xiě)出班級(jí)日志，對(duì)自己每天的工作進(jìn)行總結(jié)；值日班長(zhǎng)在班級(jí)日志中記錄班級(jí)每節(jié)課的上課及同學(xué)表現(xiàn)情況，對(duì)表現(xiàn)較好的課堂和表現(xiàn)積極的同學(xué)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)違反紀(jì)律和表現(xiàn)較差的同學(xué)提出批評(píng)并反饋給班主任，便于班主任開(kāi)展班級(jí)工作。⑤．對(duì)

（3）年級(jí)不定期組織“高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)論壇”，在年級(jí)范圍內(nèi)讓高效學(xué)習(xí)科研小組長(zhǎng)互相交流，互相學(xué)習(xí)，最終做到教學(xué)相長(zhǎng)。3.學(xué)習(xí)小組的培訓(xùn)（1）小組長(zhǎng)培訓(xùn)

一個(gè)優(yōu)秀的組長(zhǎng)就是一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)習(xí)小組，他能在組內(nèi)形成一種共同的價(jià)值認(rèn)同，打造積極、向上的小組文化，使整個(gè)小組團(tuán)結(jié)、有序、共同發(fā)展。

實(shí)際操作方案：

培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)至關(guān)重要，可以考慮以下幾種措施：

c.尖子生通過(guò)在組內(nèi)幫助其他學(xué)生，收獲到其他學(xué)生的感激，獲得尊重，收獲在同學(xué)中良好的人脈，實(shí)現(xiàn)精神的滿足和價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。正是這種精神的動(dòng)力促使其以更大的熱情投入到小組合作和建設(shè)中來(lái)，促進(jìn)小組的良性發(fā)展。③優(yōu)秀生培訓(xùn)

優(yōu)秀生是小組的中堅(jiān)力量，優(yōu)秀生積極性的調(diào)動(dòng)，直接關(guān)系到小組建設(shè)的成功與否。a.思想引領(lǐng)。未來(lái)社會(huì)需要的是綜合素質(zhì)全面發(fā)展的人才，我們要在學(xué)好知識(shí)的同時(shí)，鍛煉自己合作、交流、表達(dá)、創(chuàng)新、自信等各方面的能力和素質(zhì)，高效課堂為我們提供了這樣一個(gè)舞臺(tái)，要充分地發(fā)展自己，鍛煉能力。

b.參與合作。就學(xué)習(xí)知識(shí)、鍛煉能力來(lái)說(shuō)，在高效課堂小組合作學(xué)習(xí)中，我們受益最大。幫助C層同學(xué)講解題目，幫他們學(xué)會(huì)知識(shí)的過(guò)程，也是自己鞏固、提高的過(guò)程。因?yàn)橐粋€(gè)題目，你可能能解出來(lái)，但不一定能教會(huì)別人。這是因?yàn)槟銓?duì)題目、題型和知識(shí)的理解仍然不夠深入、條理、系統(tǒng)，而為別人講題，又是一個(gè)梳理做題思路、加深題目理解、總結(jié)規(guī)律方法的過(guò)程，能將自己對(duì)問(wèn)題的理解更加條理、系統(tǒng)，并且能夠加深印象，鞏固、強(qiáng)化知識(shí)，形成能力。同時(shí)，你存在不會(huì)的問(wèn)題還可以向A層學(xué)生請(qǐng)教，解決了自身存在的問(wèn)題。幫助別人，不但能鞏固所學(xué)知識(shí)使自己思路清晰、條理，還能收獲別人對(duì)你的尊重和感激；請(qǐng)教別人，學(xué)會(huì)知識(shí)：這樣的課堂，何樂(lè)而不為呢？ ④待優(yōu)生培訓(xùn)

a.思想引領(lǐng)。高效課堂和小組合作學(xué)習(xí)目的是使每個(gè)同學(xué)都能參與到課堂中來(lái)，這正為待優(yōu)生提供了良好的發(fā)展平臺(tái)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組的督促學(xué)到通過(guò)自己努力能夠?qū)W到的，通過(guò)討論學(xué)會(huì)在自學(xué)過(guò)程中不會(huì)的，通過(guò)展示加深印象，獲得肯定，增強(qiáng)自信心。小組合作學(xué)習(xí)給了他們更多的學(xué)習(xí)、答題、匯報(bào)、展示的機(jī)會(huì)，實(shí)現(xiàn)由不學(xué)到學(xué)的轉(zhuǎn)變，由學(xué)得少到學(xué)得多的轉(zhuǎn)變。這種自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的滿足感激勵(lì)其迸發(fā)出更大的學(xué)習(xí)熱情，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。

b.行為規(guī)范。待優(yōu)生最缺乏的是良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過(guò)小組合作探究學(xué)習(xí)，賦予其一定的職責(zé)，明確自身的責(zé)任，率先垂范。發(fā)揮小組的監(jiān)督作用，針對(duì)他們學(xué)習(xí)中不好的習(xí)慣適時(shí)提醒，逐步改正，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

c.適時(shí)肯定、表?yè)P(yáng)。對(duì)他們的每一點(diǎn)微小的進(jìn)步，都要給與及時(shí)的肯定和贊揚(yáng)，課堂上即使答錯(cuò)了，也要肯定他們的精神，一點(diǎn)一點(diǎn)的培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)積極性和自信心，讓他們勇于參加到小組的學(xué)習(xí)和探討中來(lái)。這需要老師和組長(zhǎng)在學(xué)習(xí)過(guò)程中心里時(shí)刻記著他們，關(guān)注他們。

（二）班級(jí)文化建設(shè)——高效課堂的強(qiáng)大輔助力

班級(jí)文化建設(shè)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要組成部分，它作為一種特有的教育力量，滲透于一切活動(dòng)之中。班級(jí)文化建設(shè)的基本過(guò)程為：在以班主任為指導(dǎo)的班級(jí)文化建設(shè)中，通過(guò)班級(jí)精神的導(dǎo)向、班級(jí)物化的熏陶、班級(jí)制度的管理等諸要素的相互作用，使班級(jí)文化有序運(yùn)行，形成一種“社會(huì)心理動(dòng)力場(chǎng)”，從而對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)起到引導(dǎo)、平衡、充實(shí)和提高的作用。

1.班級(jí)文化建設(shè)同“三立”人生目標(biāo)結(jié)合

昌樂(lè)二中一直把教學(xué)生學(xué)會(huì)做人、享受幸福作為教育的終極目標(biāo)，教育學(xué)生把人生的“立德、立功、立業(yè)”同班級(jí)文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)，讓完美的文化走進(jìn)班級(jí)，浸透著人生大目標(biāo)的教育，走進(jìn)學(xué)生的心底，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)，“立身以立德為本，立學(xué)以主人為先”。班級(jí)文化看似平常卻有著深遠(yuǎn)的意義。班級(jí)文化的建設(shè)離不開(kāi)班級(jí)教室物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，班級(jí)文化的建設(shè)，如果僅僅依靠常規(guī)的說(shuō)教去開(kāi)展，其效果并不突出，必須營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍。通過(guò)環(huán)境熏陶人、感染人，從而自覺(jué)讓學(xué)生在環(huán)境的熏陶下培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。2.班級(jí)文化建設(shè)同“生活教育”結(jié)合

陶行知先生曾說(shuō)過(guò)“生活即教育，教育即生活”。

①讓班級(jí)文化建設(shè)走進(jìn)學(xué)生生活，讓生活深化成教育。一個(gè)班級(jí)如同一個(gè)家庭，團(tuán)結(jié)、親和、禮讓、情感等等，都在這樣的班級(jí)里得到體現(xiàn)出來(lái)，班級(jí)有家的感覺(jué)，老師學(xué)生有情有義。在生活的細(xì)節(jié)里學(xué)生體現(xiàn)出“己所不欲，勿施于人”的品德，班級(jí)文化所產(chǎn)生的教育意義已遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了它的本身。

②構(gòu)成一種教育和教學(xué)的外部文化環(huán)境，增添學(xué)生學(xué)習(xí)生活樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)后的疲勞，養(yǎng)成文明行為習(xí)慣，培養(yǎng)正確審美觀，增強(qiáng)班級(jí)向心力，凝聚力，激發(fā)學(xué)生愛(ài)班愛(ài)校的熱情。

③創(chuàng)造一個(gè)健康向上的文化氛圍，文明的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教師和學(xué)生的共同努力，通過(guò)豐富多彩的班級(jí)物質(zhì)文化建設(shè)活動(dòng)形成良好的班風(fēng)，營(yíng)造出和諧，積極向上的班級(jí)教育氛圍。從而使班級(jí)成為學(xué)生的知識(shí)集散地，人格熏陶地，心靈歸宿地。3.班級(jí)文化同“活動(dòng)”結(jié)合

有計(jì)劃、有目的、有針對(duì)性的開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)增進(jìn)彼此了解和友誼，以活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，以活動(dòng)來(lái)陶冶情操、緩解緊張情緒、轉(zhuǎn)變思想觀念、營(yíng)造和諧融洽的班級(jí)氛圍，以活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感、更加熱愛(ài)集體、增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和榮譽(yù)感，以活動(dòng)開(kāi)拓學(xué)生視野、強(qiáng)健體魄，鍛煉能力。4.班級(jí)文化建設(shè)的內(nèi)涵及實(shí)施辦法

（1）創(chuàng)設(shè)各具特色的班名、班歌、班徽、班旗、班級(jí)公約。（2）目標(biāo)的制定與名言激勵(lì)是學(xué)生不懈奮斗的動(dòng)力源泉。（3）豐富多彩的教室文化。

教室內(nèi)部的布置和裝飾是教室美化的重要內(nèi)容，在布置和裝飾教室時(shí)，首先，課桌、椅布置平衡對(duì)稱，教學(xué)用具和室內(nèi)用具放置在合適的地方，不能隨意亂放，其次，教室內(nèi)四周可以布置一些簡(jiǎn)易、明快、端莊的裝飾品，如圖畫(huà)、條幅、標(biāo)語(yǔ)、墻報(bào)等，但內(nèi)容要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格選擇，保證藝術(shù)性和教育性的統(tǒng)一，形式可以多樣化，但不宜過(guò)多，尤其防止弄得學(xué)生眼花瞭亂，分散注意力；裝飾品之間比例要適宜，要與教室內(nèi)部其它裝飾相互協(xié)調(diào)。一些便于更換的裝飾品還要定時(shí)地加以更新和調(diào)換，以保持醒目。此外，教室內(nèi)還可以養(yǎng)植幾盆供觀賞的花草或植物，既能凈化空氣又能增加生氣，令人賞心悅目，還能培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然，實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處。

（4）抓典型、樹(shù)榜樣、確立正確的輿論導(dǎo)向。

（5）開(kāi)展豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓班級(jí)精神文化不斷地強(qiáng)化和弘揚(yáng)。

（三）評(píng)價(jià)機(jī)制——高效課堂的核動(dòng)力

●評(píng)價(jià)的意義

任何人都有得到別人肯定的欲望，都渴望一種超越別人的成就感，內(nèi)在的那種成功的喜悅才是學(xué)生進(jìn)步的真正動(dòng)力。要重視小組評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的佐料，自然順暢，并利用評(píng)價(jià)板展示各小組的情況，但堅(jiān)決杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)。

1．學(xué)科班長(zhǎng)負(fù)責(zé)本學(xué)科各小組的課堂評(píng)價(jià)記錄，周六反饋給值周班長(zhǎng)，搞好本周本學(xué)科的最佳學(xué)習(xí)小組評(píng)選。每周六晚，優(yōu)秀小組長(zhǎng)發(fā)表勝利感言，并總結(jié)小組經(jīng)驗(yàn)，張貼到家庭光榮榜上。

2．評(píng)價(jià)形式要多種多樣，除了做好課堂評(píng)價(jià)外，學(xué)生的作業(yè)、檢測(cè)等也進(jìn)行捆綁式小組評(píng)價(jià)。

3．強(qiáng)化小組意識(shí)，班級(jí)活動(dòng)盡量不拆散小組，平日競(jìng)爭(zhēng)以小組為單位展開(kāi)。同時(shí)也注意把小組評(píng)價(jià)和個(gè)體評(píng)價(jià)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的全面發(fā)展。

4．為調(diào)動(dòng)同學(xué)之間互幫互助，每周進(jìn)行一次展示之星和助人之星的評(píng)選活動(dòng)，獲獎(jiǎng)同學(xué)上臺(tái)發(fā)言并張貼相片。

5．為調(diào)動(dòng)每一個(gè)小組成員的積極性，建立《小組成員積分檔案》，組長(zhǎng)對(duì)組員按十項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行積分考核評(píng)價(jià)：成長(zhǎng)日記的使用、課前準(zhǔn)備、課堂參與度、課堂和自習(xí)紀(jì)律、勤奮程

度、作業(yè)完成、學(xué)習(xí)檔案的使用、桌面及書(shū)架整理、衛(wèi)生狀況等。學(xué)習(xí)小組長(zhǎng)根據(jù)積分每周召開(kāi)一次學(xué)習(xí)小組會(huì)議，對(duì)小組成員進(jìn)行一次點(diǎn)評(píng)，積分最后結(jié)果作為期末評(píng)優(yōu)的依據(jù)。

6．除了分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)之外，老師一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句贊美的話，一個(gè)表示支持的肢體語(yǔ)言，對(duì)一個(gè)渴望成功，希望得到老師與同學(xué)贊同的學(xué)生而言，意義會(huì)更大，作用會(huì)更持久，更有利于激發(fā)學(xué)生的潛力。

●小組評(píng)價(jià)的兩個(gè)原則：高效課堂的評(píng)價(jià)堅(jiān)持“整體性評(píng)價(jià)”和“累積性評(píng)價(jià)”兩個(gè)原則。●小組評(píng)價(jià)的六個(gè)指標(biāo)： 累積性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）課堂表現(xiàn)：由老師和學(xué)生一起對(duì)展示方的課堂表現(xiàn)評(píng)選出最優(yōu)秀的三個(gè)小組。（2）小組成績(jī)：根據(jù)平時(shí)的診斷測(cè)試、單元測(cè)試以及其他大型考試的小組平均成績(jī)?cè)u(píng)選出每次成績(jī)的前五名進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。

（3）晉級(jí)評(píng)價(jià)：這是小組評(píng)價(jià)的表現(xiàn)形式，我們根據(jù)自主學(xué)習(xí)力、自主生活力、自主管理力等評(píng)價(jià)指標(biāo)，進(jìn)行累積晉級(jí)評(píng)價(jià)，對(duì)每周表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)、晉級(jí)。

整體性評(píng)價(jià)的三個(gè)指標(biāo)：

（1）參與率：討論時(shí)難免有少數(shù)同學(xué)會(huì)沉默寡言，上臺(tái)講解問(wèn)題的學(xué)生僅局限于幾人，這會(huì)使小組的整體成績(jī)下降，進(jìn)而影響班級(jí)。我們要求每一個(gè)小組必須全員參與，如果有一個(gè)同學(xué)在展示過(guò)程中游離于小組之外，本小組優(yōu)秀一票否決；

（2）精彩度：我們以觀摩方自發(fā)為展示方自發(fā)鼓掌喝彩的次數(shù)作為評(píng)價(jià)依據(jù)，次數(shù)越多越精彩：

（3）含金量：由老師根據(jù)展示方學(xué)生在展示內(nèi)容要求的范圍內(nèi)評(píng)價(jià)展示內(nèi)容的容量、思維量、創(chuàng)新量?！裥〗M評(píng)價(jià)的必要性

一個(gè)學(xué)習(xí)小組就是一個(gè)戰(zhàn)斗團(tuán)隊(duì)，一個(gè)好組長(zhǎng)就是一個(gè)好團(tuán)隊(duì)。注重加強(qiáng)小組的管理評(píng)價(jià)是非常有必要的。小組評(píng)價(jià)遵循兩個(gè)原則：一是小組的“即時(shí)性評(píng)價(jià)”，小組活動(dòng)后能得到具體及時(shí)的肯定，使小組活動(dòng)得以積極向上的健康發(fā)展；二是小組的“激勵(lì)性評(píng)價(jià)”，每個(gè)人都有滿足欲望的精神需求。隨堂評(píng)定各小組的學(xué)習(xí)狀況，一周一次匯總學(xué)習(xí)小組的評(píng)定分?jǐn)?shù)，半學(xué)期一次評(píng)定“最佳學(xué)習(xí)小組”，榮登班級(jí)光榮榜?！裥〗M獎(jiǎng)勵(lì)的策略

合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)所追求的一種境界，同時(shí)也將之作為學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的最終目標(biāo)和尺度。它將個(gè)人之間的競(jìng)爭(zhēng)變?yōu)樾〗M之間的競(jìng)爭(zhēng)，把個(gè)人計(jì)分改為小組計(jì)分，以小組總體成績(jī)決定獎(jiǎng)勵(lì)或認(rèn)可的依據(jù)。也可以自己以往獲得的成績(jī)相比來(lái)表

示學(xué)業(yè)上的進(jìn)步，這是小組內(nèi)每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的努力程度和進(jìn)步水平。這樣把做得好與得到獎(jiǎng)勵(lì)聯(lián)系起公平的。為了檢查小組合作學(xué)習(xí)的成果，從而實(shí)施小組獎(jiǎng)勵(lì)策略，需要定期對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行匯總評(píng)價(jià)，并制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲措施。小組總體評(píng)價(jià)最好是每周一次或, , , , 兩周一次，內(nèi)容包含這一段時(shí)間內(nèi)各科的上課表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、紀(jì)律、衛(wèi)生等班級(jí)管理的各個(gè)方面。

對(duì)于班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，方式可以多種多樣?？刹捎每陬^表?yè)P(yáng)、鼓掌祝賀、經(jīng)驗(yàn)介紹、頒發(fā)證書(shū)，授予小組榮譽(yù)稱號(hào)等。如在班級(jí)設(shè)立“明星小組”“準(zhǔn)明星小組”、“待優(yōu)小組”或“反思小組”，根據(jù)班級(jí)各項(xiàng)累積評(píng)價(jià)得分為評(píng)價(jià)依據(jù)，為明星小組頒獎(jiǎng)，獎(jiǎng)品可以由反思小組提供，也可由班級(jí)提供。班主任一定要重視對(duì)優(yōu)秀小組精神上的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，可以為優(yōu)秀小組頒發(fā)標(biāo)志牌，集體合影在班級(jí)學(xué)習(xí)園地中張貼表彰，給與他們榮譽(yù)。深入到“待優(yōu)小組”和“反思小組”中去，幫助他們找出問(wèn)題并給予幫助、監(jiān)督，爭(zhēng)取下周打個(gè)翻身仗。

在每次測(cè)驗(yàn)結(jié)束后，要計(jì)算每個(gè)學(xué)生的提高分和小組得分，以便對(duì)得分高和進(jìn)步大的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，促使他們盡自己最大的努力去做。通過(guò)獎(jiǎng)勵(lì)使學(xué)生知道什么行為是有價(jià)值的，是能得到認(rèn)可的，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開(kāi)發(fā)他們的潛能，樂(lè)意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，提高合作技能。

老師們，尤其是班主任老師們，一定要充分發(fā)揮學(xué)生領(lǐng)袖的作用，健全班級(jí)文化制度，做到班級(jí)事事有人干，事事有目標(biāo)、有時(shí)限，事事有人管，事事有評(píng)價(jià)。有目標(biāo)就有了方向，有時(shí)限才有效率，有評(píng)價(jià)才會(huì)有動(dòng)力和活力。切忌有始無(wú)終，虎頭蛇尾，不了了之。

席瑞 2011.8.28

第三篇：高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

高效課堂模式下的班級(jí)管理和小組建設(shè)

通榆八中 梁 軍

在校委會(huì)的正確引領(lǐng)下，我們八中的124高效課堂模式正如火如荼的開(kāi)展著，可謂是高歌猛進(jìn)，效果極佳。作為一名班主任和語(yǔ)文教師深感自己肩上的擔(dān)子沉重。深知一個(gè)班級(jí)的好壞對(duì)學(xué)校的工作有著重要的影響。我深知自己責(zé)任的重大。在近幾年的班主任工作中可 說(shuō)有許多的得與失。現(xiàn)在我就如何管理好班級(jí)和建設(shè)好談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、巧妙選拔班干部。培養(yǎng)同學(xué)們的主人翁意識(shí) 一般的老師在剛接一個(gè)班時(shí)選拔班干部都是老師指定，而我每接一個(gè)新班，都要先組織一些活動(dòng)，從中發(fā)現(xiàn)，挖掘有頭腦、有能力、有口才、有吃苦精神、有自信心、有主人翁意識(shí)的人才，通過(guò)民主評(píng)議，推選出班委成員。這樣選出來(lái)的班干部有工作熱情，責(zé)任心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，有工作的魄力。班委會(huì)成立之后，盡快使他們熟悉自己的崗位，明確自己的職責(zé)，每周末，我要求每位干部在班里總結(jié)自己的工作，找出存在的問(wèn)題，最后，我進(jìn)行講評(píng)。在講評(píng)中，我側(cè)重表?yè)P(yáng)，突出教育，重點(diǎn)是給予指導(dǎo)。這樣，班干部的工作能力有了很大的提高，更重要的是培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)和責(zé)任心。當(dāng)2012年8月份孩子們剛來(lái)報(bào)到一次班級(jí)搞衛(wèi)生，我發(fā)現(xiàn)譚力凱和李超男兩個(gè)孩很有組織能力，干活認(rèn)真、仔細(xì)，于是我就把這兩個(gè)孩子選定為班長(zhǎng)。直至今日還是他們兩個(gè)，他們兩個(gè)對(duì)班級(jí)做了許多的貢獻(xiàn)。

二、制定好班規(guī)。規(guī)范學(xué)生的行為 俗語(yǔ)說(shuō)得好：“沒(méi)有規(guī)矩，不能成方圓”。只有學(xué)生有良好的組織紀(jì)律和良好的行為習(xí)慣，學(xué)生才能全身心投入學(xué)習(xí)。為了約束學(xué)生的行為習(xí)慣，必須制定好班規(guī)。我在充分了解本班學(xué)生的實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，廣泛聽(tīng)取班干部、學(xué)生、科任老師的意見(jiàn)，然后委任班干部針對(duì)自己所管的方面制訂一些措施出來(lái)。然后逐條讓全班同學(xué)討論，老師補(bǔ)充成文，這樣制訂出來(lái)的班規(guī)可行性和操作性較強(qiáng)，管理才能到位，而才能真正做到行之有令，有令必行，有令必止，讓學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)規(guī)范自己的言行，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。早晨六點(diǎn)四十五之前必須到班級(jí)，否則就要做值日。

三、讓學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想。激發(fā)學(xué)習(xí)的動(dòng)力 一個(gè)人如果沒(méi)有理想，就好像大海上一艘迷失方向的船，飄到哪兒算哪兒，沒(méi)有目標(biāo)，就沒(méi)有動(dòng)力。平時(shí)利用報(bào)紙和優(yōu)秀文章來(lái)和感染學(xué)生，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，知識(shí)的重要性。每月制定自己的學(xué)習(xí)奮斗目標(biāo)，只有讓學(xué)生明確了自己的奮斗目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)知道自己應(yīng)該做什么，如何做。才會(huì)有學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)力。

四、以人格魅力去感染學(xué)生。這雖是一種“無(wú)聲的教育”，卻能達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果，“身正”，對(duì)班主任來(lái)說(shuō)尤為重要。班主任要為人師表，言行一致，以高尚的道德，良好的個(gè)性教育學(xué)生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”，我要求學(xué)生做到的，我會(huì)首先做到，如我要求學(xué)生不遲到，我就會(huì)學(xué)生到校之前到；我要求學(xué)生按時(shí)交作業(yè)，我就一定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就一定要做到。老師的這種示范表率作用在學(xué)生的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的教育動(dòng)力，這樣班主任就能在他的學(xué)生中享有崇高的威信。做老師的說(shuō)話必須算數(shù)，有一次我答應(yīng)給住宿生買(mǎi)西瓜吃，結(jié)果答應(yīng)的那天晚上就下雨了，我沒(méi)去學(xué)校，孩子們就把吃西瓜這件事放在心上了，始終是耿耿于懷啊！我說(shuō)孩子們你們放心老師昨天沒(méi)拿來(lái)西瓜不等于明天不拿來(lái)。當(dāng)我第二天把一個(gè)二十多斤的西瓜拿到班級(jí)孩子們是歡呼雀躍，高興異常??！老師真好，老師說(shuō)話算數(shù)。

五、多表?yè)P(yáng)，少批評(píng) 表?yè)P(yáng)是最好的教育方式。只有讓每一位學(xué)生都看見(jiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，才會(huì)樹(shù)立其自信心和自豪感，才會(huì)有學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)，所以我喜歡在每一周認(rèn)真評(píng)選“班級(jí)之最”。每一周評(píng)選學(xué)習(xí)積極舉手的學(xué)生、積極回答問(wèn)題的學(xué)生、好人好事等。讓每位學(xué)生都能找到自己的位置，同學(xué)們的熱情高，效果很好，全班形成一種“學(xué)先進(jìn)，趕先進(jìn)”的現(xiàn)象，這樣良好的班風(fēng)就能逐漸形成。

六、多與學(xué)生交流。多與學(xué)生談心 要管理好班級(jí)，就要多與學(xué)生多交流和談心，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。

七、建設(shè)好小組。在小組學(xué)習(xí)中小組長(zhǎng)是領(lǐng)袖，是小組活動(dòng)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者。我們要注重小組長(zhǎng)的選聘、培訓(xùn)。小組長(zhǎng)既有組織能力又要有協(xié)調(diào)能力、示范能力、監(jiān)輔能力、維持能力、評(píng)價(jià)能力、協(xié)助能力、反饋能力等。這樣小組長(zhǎng)就成了老師的得力助手，很多事老師都放手讓組長(zhǎng)去做。同時(shí)他們又注重對(duì)組員的培訓(xùn)，小組內(nèi)既有獎(jiǎng)勵(lì)策略，又有合作學(xué)習(xí)。小組活動(dòng)搞得紅紅火火。學(xué)習(xí)小組在每次月考結(jié)束都要算平均分，前三名獲獎(jiǎng)，由班級(jí)頒發(fā)獎(jiǎng)品。

八、動(dòng)態(tài)管理，量化賦分。我的班級(jí)一共是44人，我把他們分成了11個(gè)小組，每組4人，一個(gè)正組長(zhǎng)，一個(gè)副組長(zhǎng)，兩對(duì)師徒，互幫互助，和諧并進(jìn)。對(duì)于小組我是實(shí)行動(dòng)態(tài)管理，量化賦分的。在班級(jí)黑板的左側(cè)寫(xiě)著各小組的名字，還有這一天的表現(xiàn)給予賦分。表現(xiàn)包括：完成、參與、質(zhì)疑、紀(jì)律、衛(wèi)生等幾個(gè)部分。（此處對(duì)于這五項(xiàng)要詳細(xì)進(jìn)行解釋?zhuān)┟刻於加袑?zhuān)人記分，每周一結(jié)算，班級(jí)前三名的得獎(jiǎng)，后三名的給前三名買(mǎi)禮物。一般的情況下都是筆或者是本子。學(xué)生對(duì)此也是樂(lè)此不疲！班級(jí)處處有評(píng)比。值日生小組評(píng)比，做得好的給笑臉，兩周一評(píng)，哪組的笑臉多那就是第一名，由班級(jí)買(mǎi)獎(jiǎng)品，給予獎(jiǎng)勵(lì)。這樣在值日方面班主任就不用操心了，學(xué)生自主性很強(qiáng)，主動(dòng)去把值日工作做好。去食堂吃飯，我也把全班同學(xué)分成了七組，去時(shí)排隊(duì)做到快、靜、齊，打飯，吃飯無(wú)聲響，飯后餐桌不留剩飯，做到干凈整潔。一個(gè)月進(jìn)行一次評(píng)比，選出其中的優(yōu)勝組予以獎(jiǎng)勵(lì)。宿舍也是這樣評(píng)比的，我們103寢室和104寢室，兩個(gè)寢室互相學(xué)習(xí)、評(píng)比。干凈、整潔、守紀(jì)律、按時(shí)入寢休息做的好的得獎(jiǎng)，做的不好的給買(mǎi)糖塊。多與家長(zhǎng)溝通、交流。這樣便于對(duì)每一個(gè)孩子的了解，管理。我們班級(jí)實(shí)行開(kāi)放式的課堂，家長(zhǎng)隨時(shí)隨地的到班級(jí)來(lái)聽(tīng)課并且提出寶貴意見(jiàn)。在上學(xué)期每天晚自習(xí)都有兩名家長(zhǎng)聽(tīng)課，既對(duì)老師是鞭策，對(duì)學(xué)生無(wú)形中也是鼓勵(lì)。多開(kāi)展課外活動(dòng)，有利于班級(jí)的團(tuán)結(jié)，有利于形成凝聚力。我們班級(jí)在上學(xué)期舉行了墨寶園半日游，回來(lái)后寫(xiě)心得體會(huì)，這樣寫(xiě)出的周記效果很好，真實(shí)可信。書(shū)法比賽、朗讀比賽、講故事比賽等。并邀請(qǐng)了竇主任、喬書(shū)記做評(píng)委。當(dāng)時(shí)孩子們可謂是群情振奮，躍躍欲試。以上是我的一些做法，請(qǐng)各位予以幫助、指正。謝謝大家！

第四篇：新課程下教師管理課堂點(diǎn)滴體會(huì)論文

新課程倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受成功；在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。教師在課堂中的作用是知識(shí)的引領(lǐng)者、合作學(xué)習(xí)中的伙伴、實(shí)踐活動(dòng)的組織者和裁判者。

我們?cè)賮?lái)看看九零后初中學(xué)生的特點(diǎn)：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，他們衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，絕大部分成長(zhǎng)在“四二一”家庭中，從小是家里的“小皇帝”“小公主”，集“萬(wàn)千寵愛(ài)”于一身，在沒(méi)有同伴的爭(zhēng)搶、玩耍的環(huán)境中成長(zhǎng)，在“我說(shuō)了算”的環(huán)境中長(zhǎng)大，隨著青春期的到來(lái)，生理上的急劇變化，使他們的心理往往處于矛盾狀態(tài)中，心理呈現(xiàn)半成熟、半幼稚性：他們既希望有人能約束他們，又怕被別人或環(huán)境所約束；既希望別人尊重他們，他們又不能很好地尊重別人；在一個(gè)計(jì)劃制定的初期往往表現(xiàn)出極大的熱情，一旦受到挫折或達(dá)不到他們理想的要求時(shí)往往一落千丈，破罐子破摔，一蹶不振。這一切在學(xué)校課堂上的表現(xiàn)是：當(dāng)他們高興時(shí)，他們能認(rèn)真聽(tīng)課，但在實(shí)踐合作學(xué)習(xí)中，他們更愿意按照自己的思維繼續(xù)，我行我素，往往使老師難以控制課堂局面；當(dāng)他們不如意時(shí)，經(jīng)常找老師的語(yǔ)病，尤其是年輕老師，使課堂無(wú)法進(jìn)行。

在近年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐中，筆者體會(huì)到教師應(yīng)該從以下三方面入手來(lái)管理課堂。

一、創(chuàng)建寬松、民主、平等的課堂環(huán)境

在新課程理念下，英語(yǔ)課堂融聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)于一體，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，學(xué)生通過(guò)模仿——操練——自由表述——寫(xiě)作反饋等幾大塊進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。我在不同的階段采用各種學(xué)習(xí)方法鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)。例如，在初三階段，單詞的記憶是一個(gè)“重頭戲”，簡(jiǎn)單的重復(fù)記憶會(huì)讓學(xué)生感到乏味，我利用自習(xí)課時(shí)間組織了這樣一個(gè)游戲活動(dòng)：首先采用異組同質(zhì)的辦法把學(xué)生分成四個(gè)小組，然后由一個(gè)組的同學(xué)提問(wèn)另一個(gè)組的，要求提問(wèn)組的人做到：

（1）隨意提問(wèn)一個(gè)同學(xué)或隨機(jī)提問(wèn)規(guī)定范圍的單詞；

（2）提問(wèn)不重復(fù)，包括單詞和學(xué)生均不重復(fù)，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)錯(cuò)誤最少的組獲勝。

學(xué)生在自我心理的作用下，一般提問(wèn)的是和自己水平相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，而內(nèi)容也涉及規(guī)定范圍內(nèi)各個(gè)角落，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且每個(gè)學(xué)生都有提問(wèn)和被問(wèn)的機(jī)會(huì)，最大限度地彌補(bǔ)了老師課堂提問(wèn)的局限，使得整個(gè)課堂積極活躍，學(xué)習(xí)氣氛濃厚。經(jīng)過(guò)兩三次這樣的游戲后，就連學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性也有了明顯的提高，而我也把課堂真正還給了學(xué)生。

二、用理智、寬容的心態(tài)去關(guān)愛(ài)學(xué)生

這一階段的學(xué)生，常因心情不好屢犯錯(cuò)誤，課堂上要么睡覺(jué)，要么挑老師的語(yǔ)病等等，常與老師發(fā)生沖突矛盾。如果此時(shí)老師站在自己的立場(chǎng)上或?yàn)榱司S護(hù)自己所謂的尊嚴(yán)而一味指責(zé)學(xué)生，甚至把以前他們的種種錯(cuò)誤行為一并拖出，嚴(yán)加斥責(zé)，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)這一學(xué)科甚至是直接或間接的對(duì)立。一般來(lái)說(shuō)，班主任帶了三年，學(xué)生已基本穩(wěn)定，即使再壞的學(xué)生也會(huì)因?yàn)槔蠋煹木壒识辉偃鞘律?。但我們這里有個(gè)李老師，他們班到了初三還是“外甥打燈籠——照舊”。每聽(tīng)到他指責(zé)學(xué)生時(shí)，都在那里一味強(qiáng)調(diào)他的理由，他這樣做是為了什么什么，從來(lái)沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)他站在學(xué)生的立場(chǎng)上關(guān)心一個(gè)孩子的心情，也沒(méi)有見(jiàn)他心平氣和地問(wèn)過(guò)孩子為什么這樣做、原因在哪、結(jié)果怎樣。

現(xiàn)在的孩子需要的是眼見(jiàn)為實(shí)的例子，更需要老師站在他們的立場(chǎng)上引導(dǎo)、關(guān)心和理解他們。與他相反，我?guī)У倪@個(gè)班里也不乏有初一初二階段難以約束的學(xué)生，但在我的課上，他們只有初一的和我的唯一一次沖突以后就直到畢業(yè)，不僅再也沒(méi)有出現(xiàn)過(guò)，而且我們以好朋友的方式結(jié)束了這一段師生緣。

想想這些只因?yàn)闆_突后我不僅和他（和我起沖突的女孩）談了我的理解和我對(duì)他的看法，還從他的角度分析了他的行為會(huì)帶來(lái)的不同結(jié)果。之后，我對(duì)待他和對(duì)待其他同學(xué)一樣，從不給他“另眼相待的感覺(jué)”。這使得他對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了很大的興趣，以一個(gè)從不及格的學(xué)生上升到英語(yǔ)優(yōu)秀，有時(shí)我真的感嘆孩子的心理真的需要我們的理解和支持。

三、教師人格魅力的吸引

“親其師，則信其道”，這是初中階段學(xué)生共有的心理特征。說(shuō)到這一點(diǎn)我頗有感觸。在英語(yǔ)教學(xué)中，除了精心設(shè)計(jì)教材、教案外，筆者堅(jiān)持在課堂上做到以下幾點(diǎn)。

1.嚴(yán)格要求自己，不遲到，不早退。每一節(jié)課爭(zhēng)取早進(jìn)班里兩到三分鐘，和學(xué)生談生活談近況，了解學(xué)生情緒、心理，從而做到有的放矢。

2.遵守諾言，按既定的規(guī)章制度進(jìn)行課堂教學(xué)。一般來(lái)說(shuō)，我在新接任一個(gè)班時(shí)，會(huì)和學(xué)生們討論一些獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰制度。一旦規(guī)定下來(lái)，“法律面前人人平等”，不論什么理由，一律相同對(duì)待。

3.遇到屢犯屢教的學(xué)生，就事論事，一歸一，二歸二，不涉及以往所犯錯(cuò)誤，不說(shuō)過(guò)激的話，類(lèi)似“你就不是個(gè)好東西”“你已經(jīng)無(wú)可救藥了”這樣的話我從不對(duì)學(xué)生說(shuō)。而是經(jīng)常對(duì)他們說(shuō)“我想你也不想看到這樣的結(jié)果吧”、“我認(rèn)為你不是個(gè)壞孩子”、“你不希望別人說(shuō)你怎么怎么壞吧！那么下次老師相信你會(huì)做好”等等之類(lèi)的話，鼓勵(lì)他們改正錯(cuò)誤行為和不良習(xí)慣。

4.老師犯了錯(cuò)或遇到難以解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地向?qū)W生道歉?！叭朔鞘ベt孰能無(wú)過(guò)”，老師也是人，面對(duì)現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展，我們不可能把每件事情都做得非常完美。再加上孩子們學(xué)習(xí)的渠道四通八達(dá)，我們也不可能把他們需要的知識(shí)都充分掌握好，準(zhǔn)備好，那么承認(rèn)不足、認(rèn)真道歉會(huì)讓學(xué)生更加信服老師。遇上難解決的問(wèn)題，要真誠(chéng)地告訴學(xué)生：“我現(xiàn)在不會(huì)，但我會(huì)和你一起解決這個(gè)問(wèn)題”，讓學(xué)生看到一個(gè)真真實(shí)實(shí)的老師。這幾年來(lái)我是這樣做的，我的學(xué)生并沒(méi)有因此小看我、輕視我，而是和我越走越近，結(jié)下了永久的師生朋友情。

第五篇：班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)

班級(jí)管理點(diǎn)滴體會(huì)

我是喜歡做老師的，因?yàn)榻虝?shū)育人的工作神圣而美麗，當(dāng)你用自己的智慧和才華影響了孩子甚至改變了孩子，讓他們能幸福充滿自信的活著，那么我們的生命是多么的有價(jià)值。班主任老師與孩子們相處的時(shí)間更多一些所肩負(fù)的責(zé)任更重大一些。我常常在思考怎樣做一個(gè)好班主任。通過(guò)這些年的班主任工作慢慢領(lǐng)略了做好班主任一些道理。

當(dāng)班主任，就像領(lǐng)兵打仗，領(lǐng)什么樣的隊(duì)伍都能夠打好仗才行，課任老師是否能團(tuán)結(jié)在你的周?chē)悄銈€(gè)人人格魅力的體現(xiàn)。課任老師，各人有各人的風(fēng)格，教學(xué)能力有高低差異，學(xué)生的認(rèn)可度也會(huì)有所不同。作為班主任，應(yīng)該注意發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，協(xié)調(diào)好各課任老師的關(guān)系，協(xié)調(diào)好老師和學(xué)生的關(guān)系，一塊工作的同事，就應(yīng)親如兄弟姐妹，相互關(guān)心，相互幫助，即便是工作中有什么不爽，也應(yīng)該心胸寬廣些。作為班主任應(yīng)該認(rèn)識(shí)到老師的強(qiáng)弱搭配是一種必然，在任何學(xué)校都不可能把你認(rèn)為好的老師都挑到你這個(gè)班。切不可為了自己班級(jí)的學(xué)生的成績(jī)?nèi)ベH低自己的同事。我對(duì)自己的要求是“做一任班主任，團(tuán)結(jié)好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，交一批朋友。”

班主任要擅于激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)他們的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主人翁的責(zé)任感。對(duì)待學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，在公開(kāi)場(chǎng)合大加表?yè)P(yáng)，多鼓勵(lì)，少批評(píng)；多肯定，少否定，使他們?cè)谟鋹偤蜐M足中不斷完善和發(fā)展。每一個(gè)學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，我們要要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的這些閃光點(diǎn)。正確關(guān)愛(ài)，讓每一個(gè)學(xué)生都精彩！

然而，每個(gè)班級(jí)總有一些同學(xué)對(duì)自己信心不足或缺乏上進(jìn)心。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，就應(yīng)該最大限度的調(diào)動(dòng)每一個(gè)同學(xué)的積極性，挖掘每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，多一些包容與贊美，少一些侮辱，讓每一個(gè)學(xué)生都成為精彩的學(xué)生，每一位科任教師都成為精彩的教師，班主任也就成了精彩的班主任！

在六年的班主任生涯中，給我印象最深的是2009學(xué)，擔(dān)任小學(xué)四年級(jí)的班主任，全班34名學(xué)生，34種性格，導(dǎo)致全班整體狀況是：整體成績(jī)差、智力水平低、紀(jì)律渙散、沒(méi)有凝聚力、沒(méi)人學(xué)習(xí)、都與老師對(duì)著干．．．．．．簡(jiǎn)直糟糕透了，我真想“破罐兒破摔”。說(shuō)實(shí)話，說(shuō)說(shuō)“愛(ài)生”容易，真的做起來(lái)這“愛(ài)生”并不容易啊。有時(shí)，教師一個(gè)粗暴的動(dòng)作，甚至一個(gè)責(zé)備的眼神，盡管不是十分刻意，卻能在師生之間隔起一道心靈的屏障。更何況是這樣一個(gè)班級(jí)呢？冷靜下來(lái)，仔細(xì)一想，我何不“變廢為寶”呢？ 34名學(xué)生，34種性格，讓他們與眾不同，個(gè)個(gè)精彩！我主要采取了以下措施：

一、尊重學(xué)生的人格

關(guān)愛(ài)學(xué)生，首行要尊重學(xué)生的獨(dú)立人格，哲學(xué)家愛(ài)默生說(shuō)過(guò)：教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。當(dāng)班主任要尊重學(xué)生的人格，才能從本質(zhì)上熱愛(ài)學(xué)生，教育教學(xué)和管理工作才能取得成功。

班主任要在學(xué)生心目中樹(shù)立示范地位，就是要尊重學(xué)生的人格，善待每一位學(xué)生，使師生關(guān)系平等，激發(fā)學(xué)生的自我肯定意識(shí)。民主、平等是現(xiàn)代師生關(guān)系的重要標(biāo)志和特點(diǎn)。民主、平等的師生關(guān)系，既能發(fā)揮班主任的引導(dǎo)作用、教育作用，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性。師生關(guān)系融洽，能使班級(jí)氣氛活躍，工作取得良好的效果。

二、明確育人的目的：正直，善良，智慧，健康。

我認(rèn)為，成人比成材更重要，要培養(yǎng)對(duì)社會(huì)有用的人，要讓學(xué)生成為建設(shè)祖國(guó)的棟梁，必須要有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，積極向上的團(tuán)隊(duì)合作精神，豐富的文化科學(xué)知識(shí)以及健康的身體和心理。

設(shè)計(jì)并在班里開(kāi)展了“五心”活動(dòng)：忠心給祖國(guó)；愛(ài)心給社會(huì)；誠(chéng)心給朋友；孝心給父母；信心給自己。讓同學(xué)們明白我們是國(guó)家的主人，祖國(guó)的興亡和我們每一個(gè)人有著很密切的聯(lián)系，愛(ài)國(guó)，就要從身邊的每一件小事做起，撿起地上的一片紙屑，不闖紅燈，幫助同學(xué)，遵守紀(jì)律，愛(ài)護(hù)集體等等，都是愛(ài)國(guó)的行動(dòng)。

通過(guò)這樣的教育，同學(xué)們的思想覺(jué)悟有了很大的提高。在運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束的時(shí)候，同學(xué)們看到草坪上有很多表演時(shí)留下的彩紙，就主動(dòng)要求留下來(lái)?yè)?，全班同學(xué)都自覺(jué)的參加了這次活動(dòng)，受到了大會(huì)的表?yè)P(yáng)。

三、講究批評(píng)的藝術(shù)

批評(píng)也是一種關(guān)心、愛(ài)護(hù)的表現(xiàn)。作為班主任，經(jīng)常要面對(duì)做錯(cuò)事的學(xué)生，劈頭蓋臉地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指責(zé)，未必能收到應(yīng)有的效果。批評(píng)學(xué)生，要注意一事一批，學(xué)生犯了錯(cuò)，班主任要針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行批評(píng)，不要輕易地將學(xué)生以往的錯(cuò)誤聯(lián)系起來(lái)。批評(píng)學(xué)生，要對(duì)事不對(duì)人，無(wú)論是優(yōu)秀的學(xué)生，還是經(jīng)常出錯(cuò)的學(xué)生，班主任都要一視同仁，批評(píng)學(xué)生，評(píng)語(yǔ)要準(zhǔn)確，恰如其分。準(zhǔn)確、真誠(chéng)的評(píng)語(yǔ)，會(huì)使學(xué)生心悅誠(chéng)服、欣然接受。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：只有學(xué)生把教育看成是自己的需要且樂(lè)于接受時(shí)，才能取得最佳教育效果。他曾處理過(guò)這樣一件事：一個(gè)學(xué)生打死了一只麻雀，為教育學(xué)生，他責(zé)令學(xué)生找到鳥(niǎo)巢，見(jiàn)一個(gè)鳥(niǎo)巢里面幾只雛雀嗷嗷待哺。蘇霍姆林斯基不無(wú)憂傷地說(shuō)：“它們失去了媽媽?zhuān)F(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法救活它們了?！边@情景使這個(gè)學(xué)生非常懊悔。二十年后，他對(duì)蘇霍姆林斯基說(shuō)：“如果當(dāng)年您嚴(yán)厲批評(píng)我，那么這么多年來(lái)我就不會(huì)自己懲罰自己。”自我教育是批評(píng)要達(dá)到的最高境界。藝術(shù)的批評(píng)是班主任奉獻(xiàn)給學(xué)生的一份財(cái)富。

四、讓每一位學(xué)生體驗(yàn)成功

班主任要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，使每個(gè)學(xué)生都有體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。不管這學(xué)生是小還是大。身上有多少缺點(diǎn)毛病。要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，班主任就要發(fā)揮學(xué)生的強(qiáng)項(xiàng)。我們班有個(gè)女學(xué)生，她性格有些怪僻，對(duì)班里的事從來(lái)不聞不問(wèn)，在那次低年級(jí)誦讀比賽中，自己走到我面前說(shuō)一定要參加。我知道這孩子朗讀能力很強(qiáng)，小小年紀(jì)很有語(yǔ)言功底，而且不膽怯，于是就把她和另一位男生搭檔，做了主角，結(jié)果我們班在他倆的帶領(lǐng)下，獲得了一年級(jí)古詩(shī)文誦讀比賽的第一名。自此以后，這個(gè)同學(xué)其他方面也有了顯著的進(jìn)步。顯而易見(jiàn)，成功的體驗(yàn)，能帶動(dòng)學(xué)生其他方面能力的發(fā)展，能提高學(xué)生整體素質(zhì)。

每個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有精彩的可能性，關(guān)鍵在于我們要在最合適的時(shí)候，用最恰當(dāng)?shù)姆绞?，牽著他們的手。我們也要學(xué)著欣賞美，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的閃光之處。在這種欣賞的姿勢(shì)、欣賞的表情前，孩子就是一株茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)。在給孩子們締造成長(zhǎng)的“精彩”中，我們也把自己帶進(jìn)了幸福的教育“天堂”。