第一篇：班主任怎樣管好“爛班”

班主任怎樣管好“爛班”

摘要：“爛班”之所以散亂吵鬧，是因?yàn)榘嗬镉袨閿?shù)不少的作亂學(xué)生，他們在班里取得了主導(dǎo)權(quán)，他們能大膽吵鬧是因?yàn)樗麄冇幸鉄o意的形成具有一定凝聚力的非正義群體，具有一定的勢力，班里的正義力量抝不過他們。班主任的力量是有限的，要轉(zhuǎn)化“爛班”一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來?！叭嗽诮逃械囊磺卸紤?yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁瘢挥行愿癫拍苄纬尚愿??！北頁P(yáng)的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，差生也不例外。

關(guān)鍵詞：爛班 培養(yǎng)骨干 情感交流 多表揚(yáng)

一個班級學(xué)生不學(xué)習(xí)、生活無秩序、課堂無紀(jì)律，學(xué)生老師無法正常上課，班主任無法治理的狀態(tài)，亦稱“爛班”。“爛班”之所以散亂吵鬧，是因?yàn)榘嗬镉袨閿?shù)不少的作亂學(xué)生，他們在班里取得了主導(dǎo)權(quán)，他們能大膽吵鬧是因?yàn)樗麄冇幸鉄o意的形成具有一定凝聚力的非正義群體，具有一定的勢力，班里的正義力量抝不過他們。我這個學(xué)期接了一個“爛班”，在全校師生的眼里，這個班就是一個不可救藥的“爛班”。但在我看來，學(xué)生和我都是一個新的開始，作為班主任我有責(zé)任和義務(wù)管好這個班。在我和同學(xué)們共同不屑的努力下，我們班多處獲得校領(lǐng)導(dǎo)的好評?，F(xiàn)我將如何管好“爛班”的一點(diǎn)個人看法總結(jié)如下：

第一步、培養(yǎng)骨干。

班主任的力量是有限的，要轉(zhuǎn)化“爛班”一定要讓學(xué)生參與進(jìn)來。所以，一開始我便加強(qiáng)觀察，找準(zhǔn)人選，把他們培養(yǎng)成班集體的柱梁，成為班集體的排頭兵，讓他們支撐、左右著整個班集體的運(yùn)行，在組織、形成和發(fā)展良好班集體中發(fā)揮重要的作用。培養(yǎng)骨干并不是就好舍差，而是根據(jù)學(xué)生的個性、愛好、習(xí)慣、意志、氣質(zhì)等進(jìn)行全面考察、綜合分析。比如本學(xué)期我們這個“爛班”中，有個叫張用康的男生，無心向?qū)W，經(jīng)常搗蛋、打架、頂撞老師，在他的影響下，班中違紀(jì)人數(shù)急劇增多，把班級搞得亂七八糟。接手后，我先穩(wěn)定學(xué)生情緒，不急于組建班委會，不急于正面接觸“害人精”，只是對他們的行為、言語、表情進(jìn)行細(xì)致的觀察、分析。因?yàn)槿说男袨楸憩F(xiàn)，有時不一定反映他的真實(shí)性格，只有認(rèn)識人的性格特征，了解人的內(nèi)心世界，才能作出準(zhǔn)確性的判斷。經(jīng)過觀察，我發(fā)現(xiàn)令老師頭痛的“害人精”除了調(diào)皮搗蛋之外，還很聰明，號召力也非常強(qiáng)，那怕是違紀(jì)的事，只要他一聲“號令”，就有不少同學(xué)響應(yīng)，真有點(diǎn)大王的風(fēng)度。我透過表象看到他有一付與眾不同的硬骨頭，有一付被邪氣蒙罩住的傲骨，只要來一劑驅(qū)邪扶正的“良藥”，定能藥到病除，成為一名英雄。怎樣才能讓這個刀槍不入的“害人精”服下這劑良藥而臣服呢？我采用 “攻心術(shù)”。在他違紀(jì)后認(rèn)為又要被老師責(zé)罰時，我卻平心靜氣地邀請他做班長，與我合作管理班級。讓我的寬容去煎熬他的心靈，變“體罰”為“心罰”。得到信任和重用的張用康發(fā)生了很大的變化，他以前常逃學(xué)的習(xí)慣沒有了，每天早早來到學(xué)校指揮同學(xué)們打掃衛(wèi)生，督促同學(xué)們完成老師安排的任務(wù)。

第二步、培育積極分子。

對“爛班”的管理來說，班主任單單把精力放在處理吵鬧學(xué)生或者處罰整個班的學(xué)生是及其危險的，也是不能起到穩(wěn)定班級學(xué)生情緒的作用。心理學(xué)家認(rèn)為，挖掘積極因素比罰更有力量。德國教育學(xué)家第斯多也說：“教育藝術(shù)的本質(zhì)在于喚醒、激勵、鼓舞。”的確，挖掘?qū)W生的積極因素進(jìn)而鼓勵、表揚(yáng)學(xué)生更容易縮短師生之間的心理距離，體現(xiàn)教育平等，創(chuàng)造教育奇跡。接任“爛班”后，我進(jìn)行雙管齊下，兩手同時抓，在狠狠抓住吵鬧學(xué)生的同時，對于班里的具有積極因素的學(xué)生進(jìn)行鼓勵扶助，盡一切可能挖掘有利于班級朝良性發(fā)展因素的學(xué)生，讓他們真正成為能代表該班發(fā)展的主導(dǎo)力量。一方面去解決問題學(xué)生，一方面找班里學(xué)習(xí)成績稍好的學(xué)生進(jìn)行個別談話，要求他們與吵鬧的學(xué)生保持一定的距離，讓他們從吵鬧學(xué)生劃分界線，把精力放在學(xué)習(xí)的拼搏之上，成績好的同學(xué)要在班里做勤奮學(xué)習(xí)的榜樣，成績一般的也要些學(xué)文化知識，培養(yǎng)自己處理問題的方法，增強(qiáng)今后謀生的能力，他們多數(shù)已經(jīng)表示今后認(rèn)真學(xué)習(xí)。我在平時的班會中語文課堂上經(jīng)常有意無意的灌輸正確的人生觀、價值觀及學(xué)習(xí)觀，讓他們默默地、不知不覺的、潛移默化地接受正確的思想觀念，使班級的正統(tǒng)思想觀得以延展，不良的思想逐漸消褪。

第三步、情感交流的零距離。

雖說班主任作為管理者是學(xué)生的引導(dǎo)者，但是從人格上來說是完全平等的。烏申斯基說：“人在教育中的一切都應(yīng)以教育者的人格為基礎(chǔ)，因?yàn)橹挥腥烁癫拍苡绊懭烁?，只有性格才能形成性格?！币虼?，班主任和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該建立在民主平等的基礎(chǔ)上。班主任只有走進(jìn)學(xué)生的情感世界，傾聽每個學(xué)生的心聲，2

做到與學(xué)生心靈與心靈的平等交流，真正了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、家庭狀況、思想動態(tài)等，才能避免盲目。如果老師和學(xué)生之間達(dá)到了這種默契，那就說明學(xué)生已經(jīng)向你敞開了心扉，把你視作了自己知心的朋友，這時雙方的交流就會出現(xiàn)“零距離”效果。在交流時，班主任必須尊重學(xué)生的個性、身心特點(diǎn)和思想狀況，尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)利，在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和積極性，形成一種民主平等、團(tuán)結(jié)互助的師生關(guān)系。正如斯賓塞所說：“野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛，這就是真理?！苯逃咴谇楦薪涣髁憔嚯x的基礎(chǔ)上，用心靈去澆灌另一個心靈，教育才會有效果，整個班級也就有了一定的向心力和極強(qiáng)的凝聚力。

第四步、多表揚(yáng)，少批評。

表揚(yáng)的力量是無窮的。每個學(xué)生都希望得到老師、同學(xué)的信賴、贊揚(yáng)，差生也不例外。差生在轉(zhuǎn)化過程中會犯老毛病，適時，教師的批評應(yīng)把握分寸，言語不要太刻薄，差生的轉(zhuǎn)化需要一個由量變到質(zhì)變的過程，教師應(yīng)循循善誘，不要一棍子打死，在教育工作中密切注意差生的言行，尋找差生的每一個閃光點(diǎn)，適時適度地進(jìn)行表揚(yáng)，有時一兩句贊揚(yáng)之詞勝過一頓嚴(yán)厲的說教，使他們記憶終生。值得注意的是，我們在教育他們時，盡量面帶微笑，而不是面目猙獰，面目猙獰只能暴露出你的緊張，學(xué)生也看出你是因?yàn)榍H技窮，無技可施，所以只可能對他們運(yùn)用暴力，他們有可能與你有對抗的可能，畢竟小學(xué)生，他們的自尊心和好勝心明顯顯現(xiàn)出來，極不易受人當(dāng)面侮辱，為了避免這些尷尬的場面的產(chǎn)生，我們處理他們時，面對微笑直視他們，甚至你一聲不吭同樣起到意想不到的震懾效果。對整個班或課堂中，你上課學(xué)生吵鬧不停，你大聲喊叫，也許對吵鬧的班級一點(diǎn)作用也沒有，你不如停下課來，你一聲不坑，以嚴(yán)肅不轉(zhuǎn)睛的目光直視吵鬧的學(xué)生，直到他們不動為止，這往往也能制止他們搗蛋吵鬧的行為，只要把這些吵的學(xué)生鎮(zhèn)住了，班級的課堂久了就會逐漸轉(zhuǎn)化為沒有吵鬧的課堂，班級就會逐漸向良性的方向發(fā)展，但這也需要各位科任老師積極配合。

“爛班”真有那么可怕嗎？我堅信，只要通過深入細(xì)致的“診斷”，找出“爛”的根源，用師愛、尊重、關(guān)心去打開學(xué)生的心扉，進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界，撫平那心靈的創(chuàng)傷。用信任和理解去縮小與學(xué)生相處的心理空間，把學(xué)生思想上的

熱點(diǎn)和身上的發(fā)光點(diǎn)匯集成智慧的明燈，照亮其前進(jìn)的方向。一個既有凝聚力、又有威信的班集體就會有聲有色地建立起來，就能促進(jìn)后進(jìn)班的迅速轉(zhuǎn)變，并能健康、穩(wěn)定地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

（1）逢春佳《生命的感悟》[初中語文教學(xué)隨感]1993年（2）段煉《小學(xué)教學(xué)研究》[知網(wǎng)空間]1983年06期

第二篇：班主任怎樣管好班級紀(jì)律

班主任怎樣管好班級紀(jì)律

班級的組織紀(jì)律管理是衡量班主任工作水平高低的硬指標(biāo)，一名優(yōu)秀的班主任，接班不久就會在班級管理上顯出獨(dú)到之處，他（她）的班級管理井井有條。這其中的奧秘在哪里呢？

一、建立班級管理規(guī)范。俗話說“沒有規(guī)矩，不成方圓”。建班之初就要統(tǒng)籌考慮班級管理的方方面面：包括每日到校時間，課堂聽講要求，舉手發(fā)言要求，上課坐姿，作業(yè)本和書籍的擺放位置，課間走廊行走要求，見到老師和客人的禮貌要求等等。老師都要事無巨細(xì)列舉清楚。然后將這些條款分門別類張貼在墻上，督促學(xué)生日常踐行。

二、勤檢查，親督促，幫助學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣?！傲?xí)慣成自然”，對于這么多的條條框框，學(xué)生一開始可能會不太適應(yīng)，執(zhí)行不到位是在所難免的，這就需要老師“立下規(guī)矩”后，要親自檢查、督促，幫助學(xué)生克服問題。這個過程，老師是辛苦的，你要勤觀察，多走多看，自己發(fā)現(xiàn)問題，做到說話有理有據(jù)。千萬不能偏聽偏信，也不能讓學(xué)生互相寫字條揭發(fā)，更不能安插所謂的“眼線”聽小報告，這種管理方式對學(xué)生的影響是很壞的。

三、教會學(xué)生自我管理。一般來講課堂上的禮儀規(guī)范學(xué)生能很快做到，難的是組織紀(jì)律，有的孩子就很難約束自己了。比如上課溜號，不聽講，老師不在的自習(xí)課上隨便說話等。對于這種現(xiàn)象，老師可以幫助同學(xué)們建立一張每日自我評價卡，“好、中、差”用不同符號表示。每結(jié)束一節(jié)課，反思自己的表現(xiàn)，然后在表格上標(biāo)注自己的評價結(jié)果。積累一段時間后，老師根據(jù)學(xué)生的自我評價給予適當(dāng)?shù)莫勗u。長此以往，學(xué)生的自我管理能力就會得到加強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生組織紀(jì)律觀念明顯加強(qiáng)后，這種方法就可以停止不用了。

四、發(fā)揮團(tuán)隊的力量。很多學(xué)校現(xiàn)在都推行小組為單位的合作學(xué)習(xí)。其實(shí)，小組合作在班級管理上也是大有可為的。以小組為單位開展小組間整體評價，會讓組內(nèi)成員間形成相互的依存關(guān)系，同學(xué)間的互助互勵，共存共榮，小組長就起到了小老師的作用。只有小團(tuán)隊的組織紀(jì)律加強(qiáng)了，才能在競爭中獲勝。這樣班級整體的紀(jì)律管理就得到了保證。

第三篇：怎樣管好班級體

怎樣管好班集體

作為一名小學(xué)教師，要做到既教書又育人，做人類靈魂的工程師。不但要讓學(xué)生進(jìn)得來，留得住，而且更要讓他們學(xué)得好，做一個全面發(fā)展，積極向上的合格小學(xué)生。最主要的是讓他們感到班級體就家一樣的溫暖，老師就像父母一樣的親，同學(xué)是最親密的伙伴。這樣，他們才能快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長。那如何管好班級體呢？我個人認(rèn)為該做到以下幾點(diǎn)：

1、正副班主任相互溝通，團(tuán)結(jié)協(xié)助，共同管理；

2、建立正確合理的班規(guī)班紀(jì)，選好班干部；

3、時常關(guān)注學(xué)生，了解學(xué)生動態(tài)，做學(xué)生的知心朋友；

4、常與家長溝通，與社區(qū)合作，形成家、校、社區(qū)三合一；

5、定期召開家長會，做好宣傳工作 ；

6、措施落實(shí)，工作要細(xì)，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決；

7、虛心學(xué)習(xí)他人經(jīng)驗(yàn)，努力改進(jìn)方式方法。

第四篇：怎樣管好一所幼兒園

如何做一個成功的企業(yè)管理者——幼兒園改制感言

幼兒園實(shí)行企業(yè)化管理之后，最令園長頭疼的問題就是如何在激烈的市場競爭中立于不敗之地而要想解決這個問題，就必須學(xué)會管理。在今天，一個好的園長，不僅要抓教學(xué)，抓服務(wù)，而且要學(xué)會做一個成功的企業(yè)管理者。四年來，我園實(shí)行企業(yè)化運(yùn)作，幼兒園發(fā)生了翻天覆地的變化。職工成了幼兒園的主人，幼兒園的興衰牽動著每個職工的心；幼兒園的經(jīng)濟(jì)收入也在逐年遞增，已經(jīng)不再是學(xué)校的“包袱”。經(jīng)過這四年的風(fēng)雨歷程，本人對于幼兒園的企業(yè)化管理以及如何做一個成功的企業(yè)管理者，感受頗深。據(jù)個人體會，談幾點(diǎn)想法，供各位同行參考，如有不當(dāng)之處，懇請批評指正。

一、提高個人素質(zhì)，實(shí)行“人格魅力管理法”

俗話說：“打鐵先要本身硬”，一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者，要想管好企業(yè)，帶領(lǐng)企業(yè)騰飛，首無必須努力提高自己的個人素質(zhì)，具備人格魅力，先練好“內(nèi)功”，這樣才有可能管好企業(yè)。

第一要真誠待人，信守諾言。現(xiàn)在，每一個企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者都知道建立“威信”很重要，因?yàn)橐粋€企業(yè)的管理者如果沒有起碼的威信，那么他就失去了管理的能力，也不可能管好一個企業(yè)。但是說起“威信”，很多人只從“權(quán)威”的角度去理解。那么“權(quán)威”又從何而來呢?我理解，它應(yīng)該從“信”中來。也就是說一個管理者只有做到真誠待人，信守諾言，說話算數(shù)，講究人格，才能在員工中贏得威信。有了威信，才能行使管理權(quán)力，才能負(fù)起管理責(zé)任。

第二，要以身作則。這是建立管理者威信的必要途徑。但是我在這里想說的是，我們不應(yīng)該僅僅把“以身作則”當(dāng)做一種管理手段，而應(yīng)該更主要地把它當(dāng)做塑造完美人格的一種追求。人是要有點(diǎn)精神的，人是要有所追求的，這種精神和追求，表現(xiàn)在自身，就是“人格”。就是要講究怎么做人。“以身作則”就是一種做人方式。它體現(xiàn)的是一種平等精神，是對下屬人格的一種尊重。有了這種精神，自然會有威信。因此我認(rèn)為，威信主要來自人格的魅力。

第三，要敢于負(fù)責(zé)任，敢下決斷。一個企業(yè)的管理者，說到底是干什么的?就是為企業(yè)負(fù)責(zé)的，這是“角色”的要求。如果你遇事不敢下決斷，不敢負(fù)責(zé)，那就說明，你此時此刻已經(jīng)不再是這個企業(yè)的管理者了。我認(rèn)為，對于一個企業(yè)管理者來說，最可恥的就是逃避責(zé)任。與其逃避，還不如“讓位”，讓敢負(fù)責(zé)任的人來負(fù)責(zé)。

辦什么企業(yè)都不會一帆風(fēng)順。真正遇到難題的時候，做為主要的管理者就應(yīng)該挺身而出，想辦法，做決斷，否則，企業(yè)就可能受到重大損失。你遇事敢做決斷，而且決斷經(jīng)常是正確的，員工就信服你，即使偶爾出現(xiàn)失誤，大家也能諒解。這時，你才能成為企業(yè)名副其實(shí)的“領(lǐng)頭羊”。

以上三點(diǎn)，其核心就是要建立管理者自身的人格魅力，實(shí)行人格魅力管理法。在今天，一個沒有人格魅力的管理者，是很難做好管理工作的，因?yàn)榻裉?，靠耍?quán)威、玩權(quán)術(shù)來管理，已經(jīng)不靈了。

二、重視人才資本，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神

人才是企業(yè)的最大資本。一個成功的管理者必須明白，企業(yè)要想興旺發(fā)達(dá)，必須依靠人才，必須發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊精神，調(diào)動每一個員工的積極性。

第一，要讓權(quán)力“活”起來，形成“輻射力”。我們常說某某人“死死抓住權(quán)力”。其實(shí)，他們抓住的是“死權(quán)力”。因?yàn)闄?quán)力這個東西如果抓得過“死”，它本身也就“死”了。一個成功的企業(yè)管理者，應(yīng)該讓權(quán)力“活”起來。怎么“活”?就是以權(quán)授權(quán)，以權(quán)集權(quán)，也就是讓權(quán)力在管理者和員工之間“動”起來，不要死死地抓在管理者手中不放。比如說，要做某項工作，管理者必須把管理的權(quán)力分授他人，讓每一個員工都感到手中握有一定權(quán)力。而有了權(quán)力感，就會增加一份責(zé)任感。這時，管理者手中的權(quán)力就形成了一種輻射力。之后，你再根據(jù)工作的需要，來一個“集權(quán)”，那么實(shí)際上你的權(quán)力就更大了，也更有力量了。這不比死死地抓住一個“死”權(quán)力強(qiáng)得多嗎?

第二，“用人才打天下”。企業(yè)要發(fā)展，靠什么?從根本上說，靠的是人才。一個企業(yè)管理者，必須具備這種市場經(jīng)濟(jì)的人才觀。只有這樣，才能識人、招人、用人。即發(fā)現(xiàn)和識別人才，尊重人才，肯出高薪筑巢引“風(fēng)”，引進(jìn)人才。信任人才，敢于放權(quán)，責(zé)權(quán)利統(tǒng)一，讓人才成為獨(dú)擋一面的“將才”，這樣，企業(yè)才能人才濟(jì)濟(jì)，事業(yè)興旺。

第三，要注意處理好上上下下的關(guān)系，善于做好協(xié)調(diào)溝通工作。應(yīng)該說這是一門很深的學(xué)問。管理者應(yīng)該是調(diào)合各種關(guān)系的大師，把矛盾消融在萌芽狀態(tài)，讓大家和和氣氣，互相合作，真正成為一條首尾相顧、運(yùn)動自如的“龍”，這樣，企業(yè)才會有活力、才會騰飛。管理者最忌諱的一點(diǎn)就是放任一兩個“能人”冒尖，不注意發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊的作用。這是因小失大，既誤了工作，又害了“能人”。其實(shí)，在一個企業(yè)當(dāng)中，“能人”起的是帶頭作用，而決不能“包打天下”。團(tuán)隊的作用，集體的力量是不能代替的。在系統(tǒng)論中，有一個定律叫做“整體大于部分之和”。根據(jù)這個定律，就可以說，由不同的個人組成的集體，其作用要大于個人能力的簡單相加。就此而言，任何能人的作用都無法與集體相比。

三、樹立市場觀念，應(yīng)對市場變化

第一，要改變觀念，面向市場。企業(yè)面對的就是市場。幼兒園改制以后，園長們最大的不適應(yīng)就是這一點(diǎn)。這是一門新學(xué)問，需要重新學(xué)習(xí)。過去是有困難找上級，找領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)“點(diǎn)頭”你就放心辦，領(lǐng)導(dǎo)“搖頭”你就千萬別辦，簡單得很。可是現(xiàn)在不行了，現(xiàn)在“點(diǎn)頭”、“搖頭”都要你自己做決定，沒人給你出主意。而做“決定”的根據(jù)就是“市場”。所以作為一個企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者，必須有很強(qiáng)的市場觀念。否則，就難以在市場中生存。

第二，要及時應(yīng)對市場變化。市場時時在變，甚至瞬息萬變。管理者不但要管好企業(yè)內(nèi)部的事，而且要眼觀六路，耳聽八方，時時注意市場的動向，及時調(diào)整自己的經(jīng)營策略。這樣才能確保企業(yè)立于不敗之地。

第三，盤活手中的資金。市場如大海。我們常把經(jīng)商說成是“下?！?，這是很形象的說法。幼兒園進(jìn)入企業(yè)化管理，就等于大家都“下?！绷恕＜热弧跋潞！保鸵霸谏萄陨獭?，就逃不掉一個“錢”字。過去，我們很多人，包括我自己在內(nèi)，都羞于提“錢”。好象一沾“錢”字就沒有“境界”了。但是現(xiàn)在面向市場了，沒有錢，一天也活不下去。所以，現(xiàn)在，幼兒園的園長們都明白，誰要是和錢過不去，那就是和自己過不去，就是不想“活”了。園長們都有這種體會，在急等錢用的時候拿不出錢，這是最難的事。為了避免這一點(diǎn)，就要善于理財，要講節(jié)約，講投資，會融資，把死錢變成活錢。總之，要一心一意地和“錢”打交道。掙錢，管錢，用錢，這是一個管理者每天必須面對的最實(shí)際的問題。如果見錢“腦袋就疼”，那就沒法搞管理了。

我們辦“蒙班”，雖然一次性投入較多，但可以收到長遠(yuǎn)的社會效益和經(jīng)濟(jì)效益。我們根據(jù)家長需要，將幼兒創(chuàng)造性思維訓(xùn)練貫穿于幼兒一日生活之中，并每月搞一次“家長開放日”，向家長展示最新教育成果和理念，受到家長歡迎。經(jīng)過我們多方面努力，我園2004年的收入比2003年提高了30％以上。辦出自己的特色，實(shí)現(xiàn)社會效益和經(jīng)濟(jì)效益雙豐收，這就是我們的目標(biāo)和追求。

一、合法

二、人際

三、資金

四、廣告

五、政府支持（政府資源）

六、招生渠道

七、好的經(jīng)營理念

八、精英團(tuán)隊

九、優(yōu)秀的決策人

十、好的企業(yè)資源，課程設(shè)置符合市場發(fā)展，畢業(yè)學(xué)生能 夠很好的推薦出去。

一、特色學(xué)校的涵義與特征

所謂特色學(xué)校就是以其獨(dú)特性、先進(jìn)性、科學(xué)性、穩(wěn)定性等區(qū)別于其它學(xué)校并取得顯著成績，為社會和其它學(xué)校認(rèn)可的學(xué)校?！疤厣珜W(xué)?！笔且凰鶎W(xué)校的特殊性或個性在辦學(xué)過程中的體現(xiàn)，它表現(xiàn)于教育思想、培養(yǎng)目標(biāo)、師資建設(shè)、教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)管理等方面。

特色學(xué)校的獨(dú)特性是指學(xué)校在具有一般學(xué)校共性的基礎(chǔ)上，又有著與眾不同的個性，即：“人無我有，人有我優(yōu)，人優(yōu)我精”，這是特色學(xué)校的主要特征；先進(jìn)性是指學(xué)校有較高的教學(xué)質(zhì)量和管理水平，同時學(xué)校某項工作或?qū)W生某一方面的素質(zhì)優(yōu)于其它學(xué)校，某一方面的研究也屬于領(lǐng)先地位；科學(xué)性是指學(xué)校辦學(xué)符合教育方針、教育規(guī)律和教育實(shí)際，順應(yīng)社會和教育發(fā)展趨勢，形成了較為完整的辦學(xué)思想和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，有推廣價值；穩(wěn)定性是指辦學(xué)的個性和成果能長期地顯示、保持和發(fā)展，經(jīng)受得住時間的檢驗(yàn)，成為學(xué)校的傳統(tǒng)，具有較深的社會影響，它標(biāo)志著教育個性的定型和成熟。

二、如何創(chuàng)建特色學(xué)校

1、校長要有獨(dú)特的辦學(xué)思想。校長是學(xué)校管理的決策者和組織者。要創(chuàng)建特色學(xué)校，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色。一個學(xué)校的辦學(xué)特色，實(shí)際上是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)。校長要有正確的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨(dú)特見解形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。可以說沒有特色的校長，很難辦出有特色的學(xué)校。因此，校長要能根據(jù)自己學(xué)校的實(shí)際、特點(diǎn)大膽地提出自己的辦學(xué)主張，找到辦學(xué)的優(yōu)勢和突破口，從而揚(yáng)長避短，創(chuàng)造出學(xué)校的特色。

2.要根據(jù)本校實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”，確立特色目標(biāo)，并落實(shí)于辦學(xué)實(shí)踐。

由于諸多因素的影響，學(xué)校與學(xué)校之間在師資、辦學(xué)條件、生源等方面千差萬別。因此，辦學(xué)特色的確立，要結(jié)合本校實(shí)際選準(zhǔn)“突破口”。如廣州市第109中學(xué)在創(chuàng)建“藝術(shù)教育特色”學(xué)校過程中，以藝術(shù)教育為“突破口”，確立了“師生精神面貌美、教學(xué)方法藝術(shù)美、校園環(huán)境文化美、學(xué)生的全面素質(zhì)和藝術(shù)專長不斷發(fā)展”的目標(biāo)。四川綿陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在創(chuàng)建特色學(xué)校過程中將本校的培養(yǎng)目標(biāo)確立為“綜合素質(zhì)加特長”，并將培養(yǎng)目標(biāo)具體分解為學(xué)會生活、學(xué)會做人、學(xué)會負(fù)責(zé)、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會健體、學(xué)會審美、學(xué)會交際、學(xué)會管理等10個方面。確立特色目標(biāo)后，要對發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計，制定切實(shí)可行的分階段目標(biāo)。四川綿陽市實(shí)驗(yàn)中學(xué)在進(jìn)行特色建設(shè)設(shè)計時確立了分三步走的發(fā)展規(guī)劃：

第一步為基礎(chǔ)建設(shè)階段，重在規(guī)范辦學(xué)的管理，為進(jìn)一步發(fā)展奠定人力和物質(zhì)基礎(chǔ)；

第二步為特色學(xué)校建設(shè)的初級階段，以創(chuàng)建特色項目為目標(biāo)，充分發(fā)揮自己一二個優(yōu)勢項目，并把特色項目化為對全校多數(shù)學(xué)生的素質(zhì)要求；

第三步創(chuàng)建高層次特色學(xué)校，達(dá)到辦學(xué)有多方面的特色且形成獨(dú)特風(fēng)格，全體學(xué)生各有特長，并且辦學(xué)質(zhì)量高，社會聲譽(yù)好。在學(xué)校特色建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略制定后，要圍繞特色目標(biāo)優(yōu)化學(xué)校教育資源配置和內(nèi)部管理。一方面要將學(xué)校的人、財、物等教育資源重新配置優(yōu)化組合，使其在先進(jìn)理論指導(dǎo)下發(fā)揮最大的功能。另一方面校長要充分調(diào)動領(lǐng)導(dǎo)班子和全體師生的積極性，將校長的辦學(xué)思想轉(zhuǎn)化為全體教職工的自覺行為。同時還要強(qiáng)化學(xué)校管理，制定一整套為特色建設(shè)服務(wù)的規(guī)章制度，建立導(dǎo)向機(jī)制和激勵機(jī)制，在全校形成一種追求特色目標(biāo)和為創(chuàng)建特色積極奮斗，勤奮工作的風(fēng)氣。

3、要建設(shè)一支有特色的教師隊伍。

學(xué)校育人目標(biāo)主要是通過教師來實(shí)現(xiàn)的，要形成學(xué)校特色，必須有一支與之相適應(yīng)的素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍。教師工作聯(lián)接著過去、現(xiàn)在和未來，有什么樣的教師就有什么樣的學(xué)生，要使學(xué)生學(xué)有所長，教師必須做到教有所長。創(chuàng)建特色學(xué)校沒有一批富有教育、教學(xué)特色的教師是難以實(shí)現(xiàn)的。教育實(shí)踐告訴我們，一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累與升華，這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

4、要形成教學(xué)特色。

教學(xué)是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的主要途徑，也是形成學(xué)校特色的主要途徑，因此在特色學(xué)校建設(shè)過程中應(yīng)充分重視教學(xué)特色建設(shè)。首先，要建立與特色相適應(yīng)的新的課程體系，打破以課堂教學(xué)為唯一形式，以傳授書本知識為唯一內(nèi)容的單一課程結(jié)構(gòu)體系，以社會需要、學(xué)科體系和學(xué)生發(fā)展為基點(diǎn)，構(gòu)建課內(nèi)與課外、必修與選修、學(xué)科性課程、活動性課程與隱性課程并行的課程模式。一是改革第一課堂。在不增加學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下增設(shè)一些諸如計算機(jī)、科技、信息及社會技能等方面的課程，開發(fā)學(xué)生的潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高；二是開拓第二課堂。建立以課堂教學(xué)為基儲以興趣小組和提高班為骨干、以培養(yǎng)特長生為目的的全方位開展的課外活動體系；三是發(fā)展第三課堂。要充分發(fā)揮校園環(huán)境的育人功能，精心設(shè)計和布置校園，使整個校園成為一部立體的、多彩的、富有吸引力的教科書。加強(qiáng)班集體建設(shè)，使之成為團(tuán)結(jié)向上、競爭進(jìn)取的學(xué)習(xí)集體，成為學(xué)生成才的土壤。與此同時，要充分發(fā)揮社會教育資源的育人作用，開設(shè)社會實(shí)踐課、軍訓(xùn)課，建立社會實(shí)踐基地，變社會環(huán)境影響為環(huán)境教育，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。其次，開展學(xué)科特色建設(shè)。學(xué)科特色建設(shè)是發(fā)展學(xué)校特色的核心工程，如果一所學(xué)校大多數(shù)學(xué)科都形成了自己的特色，學(xué)校教壇就會形成特色各異、爭奇斗艷的可喜局面。為此，要做到教學(xué)有創(chuàng)新、教研有理論、學(xué)生有特色。

5、要加強(qiáng)學(xué)校的教育科研。

積極開展教育科研，認(rèn)真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實(shí)際出發(fā)，按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵?！毒V要》強(qiáng)調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位?！敝挥屑訌?qiáng)教育科研，才能正確分析學(xué)校的實(shí)際辦學(xué)基礎(chǔ)，才能挖掘潛力、揚(yáng)長避短、調(diào)動各方面的積極性，增強(qiáng)創(chuàng)辦特色學(xué)校的動力。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實(shí)施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。為此，應(yīng)提倡“科研興?！焙彤?dāng)專家型領(lǐng)導(dǎo)、科研型教師、合格加特長的創(chuàng)造型學(xué)生。

幼兒園應(yīng)如何進(jìn)行管理

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展速度的加快，人們生活水平的不斷提高，家長對幼兒園的要求越來越高。原先幼兒園的管理模式已不適應(yīng)當(dāng)今幼兒園的發(fā)展，那如何進(jìn)行規(guī)范管理我認(rèn)為

一、首先，必須具備的第一個關(guān)鍵條件是：園長自身的素質(zhì)、修養(yǎng)和心態(tài)。俗話說的好，有什么樣的園長就有什么樣的幼兒園，園長的素質(zhì)和修養(yǎng)直接決定了幼兒園發(fā)展的方向；園長的心態(tài)就決定了幼兒園發(fā)展的高度。同樣，一個園長的素質(zhì)和心態(tài)決定了幼兒園的理念。我作為園長辦園理念是“孩子快樂的學(xué)，教師有效的教”。突出每個孩子個性的發(fā)展，挖掘幼兒各方面潛能。充分為每一個孩子創(chuàng)造一個自我發(fā)展的空間，搭建一個施展才華的舞臺。教師有效的教主要在于園長怎樣管理，給教師創(chuàng)造一個快樂和諧積極向上的工作環(huán)境，這樣使每個教師人盡其能，盡情發(fā)揮，這樣就迫使園長要得才兼?zhèn)?，不斷地自我提升，在辦園工作過程中才能得到教師、家長、社會的認(rèn)可。

二、規(guī)范管理要健全嚴(yán)格的管理制度。我在這幾年的管理過程中，制度每年都在改進(jìn)，而且每次改進(jìn)都會促進(jìn)幼兒園不同方面的提高，在和多家民辦園園長的交流過程中，我總結(jié)出管理需要“人性化”和“制度化”，對于幼兒園適合什么樣的制度？有一段時間我是困惑的，于是我去參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)。例如：時間管理專家張榮的主講課程“團(tuán)隊的執(zhí)行力”。他提出“軍隊需要一流執(zhí)行力，企業(yè)也需要一流執(zhí)行力，如果執(zhí)行力很差就不可能有高的工作效率和工作業(yè)績”。還有廣州黃金早期教育研究所所長李惠健教授“幼兒園管理贏之道”，他提倡園長必須“精教育、懂管理、善經(jīng)營”，通過這些學(xué)習(xí)我發(fā)現(xiàn)“人性化”管理并不代表隨便、隨意，它同樣受制度的約束，而園長如何建立各項制度，包括對教師各方面的要求一定要掌握好，象我們民辦園，教師如果感到各方面制度很受約束，就很容易出現(xiàn)跳槽的想法。怎樣才能避免這種現(xiàn)象呢？這就需要園長經(jīng)常給教師灌輸一種團(tuán)隊精神，讓教師在制度的約束下感到自己在不斷地進(jìn)步，在不斷地成長。其實(shí)，每個人工作不光是為了賺錢，更重要的是有一個好心情，在我們園里能讓每位老師開心、快樂，還能學(xué)到很多知識、經(jīng)驗(yàn)，即使幼兒園制度再嚴(yán)格，老師們也會欣然接受、認(rèn)可的。

三、規(guī)范管理要抓好教師隊伍的管理。

人們常說“有什么樣的領(lǐng)導(dǎo)，就帶什么樣的兵”。也就是說，不同層次的幼兒園，教師隊伍層次也是高低不同的。而園長如何帶好這批教師，如何管理培訓(xùn)教師，園長起著重要作用，例如，聘請一名教師，我作為一名園長最看重的是“人品”。教師人品好，才會有好的心態(tài)，心態(tài)好了做事才能認(rèn)真、踏實(shí)，這樣的老師才能在園長的帶領(lǐng)下快速提升各方面潛能。才能有利于幼兒園的發(fā)展。教師隊伍的成長還需要不斷學(xué)習(xí)培訓(xùn)，才能跟隨社會的發(fā)展需要。如何調(diào)動教師的積極性，如何讓教師在幼兒園發(fā)揮主人翁的作用。這就看一個園長怎樣去管理。在我們幼兒園為了讓每一位教師都能充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，我專門學(xué)習(xí)了性格學(xué)。了解每一位教師不同性格下怎樣分配工作，讓教師們在工作中揚(yáng)長避短各盡所能。我從不放過任何學(xué)習(xí)機(jī)會，這給我們教師提供了一個很好的帶頭作用。每位教師都很好學(xué)。在我管理的這幾年中，我們教師隊伍穩(wěn)定，生源穩(wěn)步增加，同樣教師們各方面待遇也隨之增長?？梢娮龊靡粋€幼兒園教師隊伍的管理是多么重要。

四、要做好幼兒園、家庭、社區(qū)的規(guī)范管理

幼兒園、家庭、社區(qū)的關(guān)系密不可分，教育孩子本身就是家園共育。實(shí)現(xiàn)家園相互配合，同步教育，促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提高，必須有一套規(guī)范的、科學(xué)的管理制度，上周在參加市實(shí)驗(yàn)幼兒園組織的“與家長溝通的藝術(shù)”經(jīng)驗(yàn)交流會中學(xué)到，幼兒園規(guī)范管理還要細(xì)微化，使每一項制度的建立都具有可操作性。

以上內(nèi)容是我個闡述的個人觀點(diǎn)，敬請老師們多提寶貴意見！

如何樹立自己的園長的威信 精品源自語文科 提要:園長威信的建立能深化幼兒園的改革和發(fā)展,增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)的凝聚力和影響力。園長威信的樹立是由多種因素構(gòu)成的,直接因素:權(quán)力、資歷;間接因素:品質(zhì)、才能、知識、感情。

關(guān)鍵詞:威信、權(quán)力、資歷、品質(zhì)、才能、知識、情感

所謂威信,簡而言之,就是威望和信譽(yù)。一個人有威信,就能得到群眾的尊重、信賴和擁護(hù)。威信是園長多種素養(yǎng)和人格魅力的集中表現(xiàn),是園長主持幼兒園工作,開展管理活動最寶貴的要素之一,對辦好幼兒園有著重大意義。

園長有了威信,能確保幼兒園管理機(jī)制的改革和深化,因?yàn)楣芾頇C(jī)制的改革總是伴隨著阻力,園長威信高對諸項改革措施的實(shí)施具有十分重要的意義。它能有效地使集體成員認(rèn)識一致、行動協(xié)調(diào)、團(tuán)結(jié)合作,充分調(diào)動集體的凝聚力;能有效制止認(rèn)識分歧、情緒抵觸、互相牽制、互相拆臺、有令不行、有禁不止的現(xiàn)象。園長作為決策人,通常站在整體的角度考慮問題,全盤運(yùn)籌,做出決斷,而師生員工以及園內(nèi)一些部門的領(lǐng)導(dǎo)由于工作性質(zhì)或其他個人利益的原因,往往站在局部或個人的立場上,對園長的決策進(jìn)行評判,甚至自覺不自覺地產(chǎn)生抵觸、抵制情緒。園長有了威信,就有利于園長行政決策得到師生員工的認(rèn)可、支持和執(zhí)行,在幼兒園中產(chǎn)生“皮革馬利翁”效應(yīng),使園中各層次人員積極配合,主動支持,扎實(shí)執(zhí)行地工作,并能營造一個和諧、融洽的人際關(guān)系和積極進(jìn)取的工作氛圍,使各種內(nèi)耗降低到最低限度,使矛盾和意見分歧能及時得到協(xié)調(diào)和解決。而如果沒有威信,人際間拉皮扯筋的事就會越來越多,即使園長出面干預(yù),也不會有人聽或少有人聽,甚至可能使意見分歧和矛盾激化。

常人說:“有什么樣的校長,就有什么樣的學(xué)校”,我同樣認(rèn)為“有什么樣的園長,就有什么樣的幼兒園”。我是一名民辦型的私立幼兒園園長,經(jīng)營幼兒園5年多來,在本地享有相當(dāng)高的威信,不但得到上級領(lǐng)導(dǎo)的信任和欣賞,而且在社會上,深受家長的信任和小朋友們的愛戴,具有很高的誠信度,在幼兒園則是老師們的典范?？偨Y(jié)自己多年的工作經(jīng)驗(yàn),我主要是這樣樹立自己園長威信的:

一、通過直接影響造就威信,起好“火車頭”的作用

領(lǐng)導(dǎo)者權(quán)力的影響是造就園長威信的直接因素。園長是一園之決策者,是一園之核心,是幼兒園內(nèi)權(quán)力的主宰和分配者,充分利用職權(quán)影響力是樹立權(quán)威的一個快捷途徑。職權(quán)影響力,是指因園長的職務(wù)、權(quán)力而產(chǎn)生的影響力,主要包含著園長的權(quán)力因素、財力因素、資歷因素和傳統(tǒng)因素。職權(quán)影響力能使被領(lǐng)導(dǎo)者產(chǎn)生一種服從感和敬畏感,其中尤以權(quán)力因素、財力因素的影響力最為明顯。本人是園長,擁有絕對的人事職權(quán),具有教師的任免權(quán),還是幼兒園中經(jīng)濟(jì)財權(quán)的最高領(lǐng)導(dǎo)者,合理地行使職權(quán),科學(xué)地發(fā)揮其職權(quán)影響力能較容易樹立威信。在三年前,我園招聘了幾位幼師和工作人員,其中有一個總想憑借自己的學(xué)歷較高和有一定的經(jīng)驗(yàn)和資歷,不太服從管理,甚至常在教育教學(xué)的時間里串班吹牛,自以為是,并以高姿態(tài)顯耀自己有才干,其他老師議論紛紛。針對這種情況,我?guī)状闻c其談話,見效果不大后,我首先給她降級、降工資。在未見明顯效果,決定解聘她時,她才收起驕傲的翅膀,貼貼服服地聽從管理。這件事無形中給我樹立了威信,增加了職工對園長的服從感和敬畏感。

二、完善自身素質(zhì),提高業(yè)務(wù)水平,利用間接影響積累威信

除了權(quán)力因素的直接影響能樹立園長的威信外。筆者認(rèn)為,尚有很多間接因素能夠樹立威信,比如,通過自己的努力創(chuàng)造和社會輿論的宣傳,是樹立園長威信的一個有效的途徑。從心理學(xué)角度講,輿論的強(qiáng)化作用可造成人們趨附性傾向,在一定條件下成為影響人們思想和行動的強(qiáng)大力量。園長如常常得到上級領(lǐng)導(dǎo)的稱贊或同行權(quán)威者的首肯,就能拓寬影響面,提高威信值。

園長的真正威信,既不是上級賦予的,也不是自封的,更不是靠四面討好、八面玲瓏取得的,而是腳踏實(shí)地的工作態(tài)度和出色的勤政勤績換來的。作為園長個人,應(yīng)該積極通過自己的艱苦努力去完善自身素質(zhì),提高業(yè)務(wù)水平,塑造自己的完美形象,樹立自己的威信。例如,我作為園長,首先具有相當(dāng)高的學(xué)歷,同時多年來積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和管理經(jīng)驗(yàn)。早在多年前我在中專任教時,就已經(jīng)在教學(xué)質(zhì)量和管理上深受同行稱贊,而后在初中任教多年,一直是學(xué)生崇拜的偶像,到目前為止尚有很多教過的學(xué)生在社會上稱贊本人教學(xué)好,這無形中造成了良好的社會輿論宣傳。另外這幾年本人不斷進(jìn)修和自學(xué),在音樂,舞蹈,書畫方面等樣樣精通,讓社會上了解的人頗為驚嘆,管理上又有一手,把幼兒園管理得有條有理,常常得到上級領(lǐng)導(dǎo)的稱贊或同行權(quán)威者的首肯,所以威信自立。

作為園長,要樹立威信,首先將自己的工作做得很好,才能夠讓所有教職工都信服地好好完成自己的工作。我雖是一園之長,但輪到本組值日,照樣親自掃地,洗廁所。我一直崇尚日本松下公司的創(chuàng)始人——松下幸之助的工作態(tài)度,盡心盡力做好每一件事情。在我園,每周都由我組織教師研討會,我們一起學(xué)習(xí),討論教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題,一起想辦法如何做得更好。在與教師學(xué)習(xí)的過程中,我們發(fā)現(xiàn)自身的素質(zhì)在不斷提高,同時,我的領(lǐng)導(dǎo)力深深滲透到她們心中,職工對本人的敬畏和尊重?zé)o形增加。

園長通過加強(qiáng)政治學(xué)習(xí),提高自己的思想素質(zhì)和政治素質(zhì),把握好幼兒園發(fā)展的方向,也是樹立威信的一個積累。加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí),精于業(yè)務(wù),才能指導(dǎo)教學(xué)。園長必須努力學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和鄧小平的特色理論,才能提高政策理論水平,必須努力學(xué)習(xí)教育管理知識,提高管理水平,必須努力學(xué)習(xí)現(xiàn)代科學(xué)文化專業(yè)知識,才能提高專業(yè)水平。幼兒園是幼兒教育的場所,是懂幼兒教育,精通育兒經(jīng)驗(yàn)的幼教專業(yè)者最密集的地方,只有懂業(yè)務(wù)又有領(lǐng)導(dǎo)才能的園長才具有巨大的影響力,才能受到群眾的歡迎,才能感召人、影響人。

三、對家長熱情真誠守信,代表幼兒園樹立美好形象。

園長是一個幼兒園的形象代表,她的言行舉止,對群眾的態(tài)度,對外的誠信程度,與幼兒園的形象以及園長的威信都有著直接的關(guān)系。每個家長把孩子交到幼兒園進(jìn)行教育的時候,總是希望自己的孩子能得到良好的教育和管理,內(nèi)心里最先想到的是:這個幼兒園是不是能夠很好地完成教育的任務(wù)?能否管理好我們的孩子,能否健康成長,能否學(xué)得到一點(diǎn)知識。懷著疑問,家長會在內(nèi)心里不斷地“掂量”著幼兒園的每個老師和工作人員,此時園長無疑是他們關(guān)注中的焦點(diǎn)。這個時候,園長熱情的態(tài)度、細(xì)心的解釋、真誠的承諾都會給家長留下良好的第一印象,但是要得到家長真正的信任可以說是一個長期而艱巨的工作。園長需要時刻保持真誠的心、真誠的服務(wù),格守絕不辜負(fù)家長們所托付的承諾,日常的一言一行都實(shí)實(shí)在在,才能得到家長依賴,一旦家長感覺到園長是一個可以信賴的朋友,那么園長的威信就已經(jīng)成立了。家長的信任就代表著社會信任,而且這種信任會有連續(xù)性的作用,家長的信任會不斷地傳播下去,這對幼兒園的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。

另外家訪工作也十分重要,它是傳播幼兒園信息的最好機(jī)會,也是和家長們建立感情的紐帶,園長親自家訪,更令家長信任,無形中樹立了園長的威信,我對這方面深有體會,本人幾乎每年都對園內(nèi)的每一個幼兒進(jìn)行家訪,跟家長取得密切聯(lián)系,全面了解園內(nèi)每一個幼兒的情況,正因?yàn)槿绱?每個家長把孩子入托我園時很放心。

四、完整制度,嚴(yán)格管理,造就良好聲譽(yù)

俗話說:沒有規(guī)矩,不成方圓。世上萬事萬物的發(fā)展都要依照一定的軌道,按照一定的規(guī)律、規(guī)則不斷運(yùn)動發(fā)展。這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的客觀規(guī)律。幼兒園也一樣,它的日常運(yùn)轉(zhuǎn)和發(fā)展變化也是在一定的規(guī)矩約束和促進(jìn)下進(jìn)行的,而規(guī)章制度是幼兒園基本活動的準(zhǔn)則,是幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)的保證,是幼兒園到關(guān)重要的法寶幼兒園建立一個公平合理的規(guī)章制度也是同等重要的事情。好的規(guī)章制度可以讓幼兒園的每個人即使沒有層層上級的指指點(diǎn)點(diǎn),都能按部就班地合理、優(yōu)質(zhì)地完成自己的工作,整個幼兒園的活動都以有效的程序來運(yùn)行。比如《幼兒園工作規(guī)程》就是高度地概述了幼兒園的一些工作原則,規(guī)范幼兒園的教育活動。但在具體的細(xì)節(jié)上,我們各個園還得根據(jù)自己的實(shí)際情況制定好自己的規(guī)章制度,如老師“工作十不能”,“工作十要” 等中規(guī)定老師不能對學(xué)生進(jìn)行體罰,后勤人員要求規(guī)定每天對餐具進(jìn)行消毒等等。合理的獎勵制度也可以讓員工充分發(fā)揮自己的積極性,我們幼兒園最初的時候,所有老師的工資都是固定的,既沒有獎勵金,也沒有對一些過失行為進(jìn)行相應(yīng)的懲罰,這樣老師們的收入就沒能體現(xiàn)他們工作的優(yōu)劣,會消磨積極性很高的老師的熱情。時間長了,整個園的老師總體上積極性都有些下降,后來我們就實(shí)行“固定工資+獎金+提成”的工資模式,實(shí)踐證明,這種工資方式能極其有效地提高員工的工作主動性和積極性。制度合理了,每個人都能按制度來完成好自己的工作,有時候即使我離開了幼兒園,也不會影響園內(nèi)活動的良好運(yùn)作。我經(jīng)常去開會或外出學(xué)習(xí),有時一兩天,有時將近一個月,幼兒園的事情還是那樣順利開展就是一個證明。這無形中給人們留下的感覺是,園長不在,幼兒園照樣能正常運(yùn)轉(zhuǎn),的確不簡單。管理者制定好一個好制度,并付之以實(shí)施,對幼兒園的發(fā)展是有深遠(yuǎn)影響的。事實(shí)表明:一個有公平合理的規(guī)章制度并能嚴(yán)格付以實(shí)施的幼兒園的聲譽(yù)非常好。

五、加強(qiáng)情感投入,做好職工的貼心人

園長是幼兒園的帶頭人,因此關(guān)心職工的生活和工作是應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。當(dāng)教職工遇到困難時,園長要深入了解情況,對合理而又可以解決的問題,要及時伸出援助之手,盡力予以解決,幫助她們克服困難,使她們對園長產(chǎn)生感激。在政治思想和教學(xué)業(yè)務(wù)上,要盡可能提供或創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件,為教師服務(wù),支持她們的工作,使其有成功感,幫助教師實(shí)現(xiàn)自我價值,安心本職工作。這可從幾方面

精品源自語文科 進(jìn)行,首先,使教職員工產(chǎn)生安全感和歸屬感。其次,為每個教職員工提供發(fā)展的機(jī)會。再次,把教職員工的需要作為處理相互關(guān)系的出發(fā)點(diǎn)。最后,鼓勵教職員工參與幼兒園管理。

威信,它不是數(shù)學(xué)意義上的幾個方面的簡單相加,而是化學(xué)意義上的諸多因素的有機(jī)融合,是系統(tǒng)中的整體效應(yīng)。德才兼?zhèn)?是園長威信的基礎(chǔ)。只有在此基礎(chǔ)上不斷提高自己的政治思想素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和領(lǐng)導(dǎo)水平,才能使自己的威信鞏固提高

第五篇：淺談新時期班主任怎樣建設(shè)班委會

淺談新時期班主任怎樣建設(shè)班委會

俗話說:“火車跑得快，全靠車頭帶”。要想當(dāng)好一個班主任，帶好一個班，不怕有后進(jìn)生，就怕沒有得力的班干部。在班級管理中應(yīng)注重培養(yǎng)班干部的管理能力，充分調(diào)動學(xué)生管理班級的積極性，這樣一來既培養(yǎng)了學(xué)生的管理能力，又能讓班主任在以后的工作中省心、省力，還能培養(yǎng)出一批富有創(chuàng)造力全面發(fā)展的人才。反之，班主任就會手忙腳亂，煩惱隨之而來。那么，怎樣才能建立一支優(yōu)秀的班干部隊伍呢?

一、班干部選拔前期工作

1.營造班級大選的民主氣氛和莊嚴(yán)聲勢，提前一周宣布選舉日期。2.發(fā)動廣大同學(xué)報名參加競選，尤其要動員優(yōu)秀同學(xué)參選，自己準(zhǔn)備演說材料，包括為什么競選，自己的優(yōu)勢，對班級的管理發(fā)展具體規(guī)劃等。

3.解決學(xué)生干部的思想問題，后顧之憂。

二、認(rèn)真選拔

這是建立一支優(yōu)秀班干部的關(guān)鍵。德才兼?zhèn)?，這既是班干部應(yīng)具備的基本條件，也是干部選拔的重要準(zhǔn)則。怎樣選拔呢?對于有一定認(rèn)識和評價能力的學(xué)生常有以下兩種:一是學(xué)生推薦，二是老師選。班干部的選擇不是千軍萬馬過獨(dú)木橋式的高考，不應(yīng)該也不能以學(xué)習(xí)成績?yōu)橹饕暮饬繕?biāo)準(zhǔn)，剛開學(xué)時，可以成立臨時班委會，等同學(xué)們相互認(rèn)識熟悉后，則可著手選拔班班干部，組建班委會。班干部的選拔可采用指派法、選舉法、競選法、自薦法等。但無論采取何種方法，班主任都應(yīng)做到心中有數(shù)。莫讓“千里馬”埋沒了，要綜合考慮班班干部的性別、性格、能力差異，注意組織成一個陰陽調(diào)和、內(nèi)外兼?zhèn)洹⑷￠L補(bǔ)短的領(lǐng)導(dǎo)集體。學(xué)生要遵守學(xué)生守則和行為規(guī)范，班班干部除了要遵守這些外，還要遵守班班干部守則(事先討論通過的班級班干部行為規(guī)則)，如勞動帶頭、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、不當(dāng)老好人、關(guān)心同學(xué)、不擺架子等，塑造“班干部形象”。

三、班干部的培養(yǎng)

由于小學(xué)生年齡小，處事方法不到位，因此他們的工作經(jīng)驗(yàn)、工作能力、工作方法，甚至他們自己的學(xué)習(xí)、生活表現(xiàn)都會存在許多不成熟之處，這就需要班主任在“培養(yǎng)”上下功夫。

首先，在培養(yǎng)過程中既要統(tǒng)一要求，又要因才制宜。對學(xué)生干部都應(yīng)具備的基本條件，要求每一個干部都要達(dá)到一定的標(biāo)準(zhǔn)。如每個班干部德、智、體各方面都應(yīng)較好，有一定的工作能力和號召力，有較好的人際關(guān)系等。一句話，班干部應(yīng)該是學(xué)生中的優(yōu)秀者，有一定威信。另外，班主任要根據(jù)學(xué)生干部個人特點(diǎn)區(qū)別對待，對于學(xué)生干部的不同情況，班主任采用不同的科學(xué)的方式、方法有針對性地進(jìn)行培養(yǎng)、教育。

其次，班主任還要丟棄一些傳統(tǒng)的陳舊觀念，如家長觀念，要能考慮到每一個班干部的個人特長，讓他們有自由發(fā)揮的空間，積極培養(yǎng)他們的自主性，而班主任最好扮演一個知心朋友的角色，起幫助和監(jiān)督作用就可以了。譬如，在召開班委會時，我總是讓班長去通知，會議議題也告訴班長，由班長擔(dān)任主持人，這樣

一、兩次后，他們就能自行主持會議，以后，我只是作為列席代表參加會議而已，班級的大小事務(wù)處理都由班長牽頭其他班委具體負(fù)責(zé)，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生管理學(xué)生的目的，體現(xiàn)班級管理自主性。

第三、嚴(yán)要求，加強(qiáng)教育，提高素質(zhì)，樂于服務(wù)。

學(xué)生干部盡管在各方面都有良好的基礎(chǔ)，但他們畢竟年齡小，可塑性大，所以，在選用學(xué)生干部的過程中，一定要加強(qiáng)對他們的教育和管理，要讓他們真正懂得當(dāng)學(xué)生干部是鍛煉自己，展示才華的好機(jī)會。此外，班主任還要定期召開班干部會、經(jīng)驗(yàn)交流會，及時總結(jié)階段性的工作，教育他們注意提高自己分析問題、處理問題的能力，學(xué)會客觀、公正地處理問題，平時從小事做起，以身作則，用實(shí)際行動“感染”學(xué)生。

最后，班級管理制度化，創(chuàng)建群體管理方式。在逐步實(shí)施培養(yǎng)目標(biāo)的同時，班主任要對班級管理辦法作出規(guī)定，如班級公約、獎罰制度。建立相應(yīng)管理體系，如班長、副班長是班級管理體制的主管;學(xué)習(xí)委員、各科代表主管學(xué)習(xí)等等。另外，還要發(fā)揮共青團(tuán)組織在班級中的管理作用。這樣一來，班級中的絕大多數(shù)人都能成為一項工作的管理者，同時自己也是其他管理者的管理對象，形成一種人人平等，人人有責(zé)，相互牽制，相互競爭，相互促進(jìn)，相互交融的良好機(jī)制。這樣的管理方式既有別于班主任一統(tǒng)天下的管理方式，又區(qū)別于隨意性、放羊式的管理方式，它可以說是在班主任的指導(dǎo)下，全體學(xué)生共同參與實(shí)施的班級管理制度，它的好處是能夠調(diào)動所有同學(xué)的積極性、主動性，人人有事做，事事有人做，使每一個同學(xué)都能成為班干部提高管理能力，使每一個同學(xué)都能得到全面發(fā)展，達(dá)到培養(yǎng)班干部自主管理班級的目的。

總之，重視和加強(qiáng)對班干部隊伍的建設(shè)，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要一環(huán)，有助于形成一支組織管理能力強(qiáng)，責(zé)任心強(qiáng)的班干部隊伍，帶動和促進(jìn)良好班風(fēng)的形成，促進(jìn)學(xué)生集體榮譽(yù)感與競爭意識逐步增強(qiáng)，進(jìn)一步提高學(xué)生的整體素質(zhì)。以好的班干部隊伍能使班主任工作達(dá)到事半功倍的效果。正如教育學(xué)家陶行之所說:“教是為了不教”，我想變通一下用在班級管理中即為:“管”就是為了“不管”。因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的班干部就成為了班主任在班級管理工作中的一個重要環(huán)節(jié)。