第一篇：三年級上小學語文學習中學困生轉化個案分析

小學語文學困生轉化典型案例

二完小

成建秀

2016.12.19 學校的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

一、案例背景

在我教學的三年級（3）班有一個叫邱慧仙的同學，她是個離異家庭，父在外地打工，只有爺爺一人照顧她，因爺爺?shù)哪鐞酆腿鄙俑赣H嚴格教育，使學生懶惰、學習習慣差，不遵守紀律，缺乏學習的興趣和信心。課堂上的她注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。學習成績長期處于班級的“底層”。

二、轉化過程及所采取的措施：

1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。

2、課堂上及時關注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，集中其注意力，經(jīng)常表揚，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

3、指定她的同桌為幫助她的“小老師”。

4、老師和她進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。轉化效果：

通過不懈努力，她的學習習慣有了明顯改善，學習積極性不斷增強，能夠認真完成學習任務，學習成績有大幅度提高。

三、案例體會：

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死；孩子在中年級階段，培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要；表揚、鼓勵是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助，特別是針對那些自身素質不高的家長，表揚和鼓勵不但對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長依然關系重大；針對多數(shù)家長偏面追求分數(shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應該大力宣傳素質教育的重要性，使家長們走出“注重分數(shù)、偏面看重升學率”的誤區(qū)，著眼于孩子未來、終身發(fā)展的教育。

第二篇：小學語文學習中學困生轉化個案分析

小學語文學習中學困生轉化個案分析

張曉丹

學校的根本任務是教書育人，做好學困生的轉化工作是我們教育工作者不可忽視的問題。教師放棄一個學困生，小則害其一生，大則危害社會，故轉變一個學困生和培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要，同樣光榮。學困生是與優(yōu)秀生相比較而存在的，他們的后進并非是永遠的。如果轉化得法，“后來者居上”這句話一定能在他們身上實現(xiàn)，而使他們成為合格的勞動者甚至是杰出的人才。

一、案例背景

在我教學的五年級（2）班有一個叫鄧友鵬的同學，他父母在外地打工，只有奶奶一人照顧他，因奶奶的溺愛和缺少父母嚴格教育，使學生懶惰、學習習慣差，不遵守紀律，缺乏學習的興趣和信心。課堂上的她注意力不夠集中，思想常開小差，比較沉悶，課下作業(yè)寫的字跡了草，不能按時完成作業(yè)的現(xiàn)象嚴重。學習成績長期處于班級的“底層”。

二、轉化過程及所采取的措施：

1、與家長經(jīng)常保持聯(lián)系，教給家長“賞識”及“期望”等教育方法，并請家長關注其學習情況。

2、課堂上及時關注其學習狀態(tài)，多給予發(fā)言的機會，集中其注意力，經(jīng)常表揚，樹立其學習自信心；平時重點培養(yǎng)其預習、復習、按時完成作業(yè)等習慣。

3、指定他的同桌為幫助他的“小老師”。

4、老師和他進行牽手活動，定期進行相關知識的輔導。如字詞聽寫、課文朗讀及背誦、習作的基本方法。

轉化效果：

通過不懈努力，他的學習習慣有了明顯改善，學習積極性不斷增強，能夠認真完成學習任務，學習成績有大幅度提高。

三、案例體會：

陶行知先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生?！碧K霍姆林斯基也強調，對于那些“異樣”的學生，要以“朋友和志同道合者那樣”的態(tài)度和方式對他，因為只有對學生發(fā)自內心真摯的愛，才能給他們以鼓舞，才能使他們感到無比的溫暖，才能點燃學生追求上進、成為優(yōu)秀生的希望之火。教育實踐告訴我們，愛是一種最有效的教育手段，教師情感可以溫暖一顆冰冷的心。當學生體驗到老師對自己的一片愛心和殷切期望時，他們就會變得“親其師而信其道”。我們在平時的教學中一定要對問題兒童有更多的關愛、呵護，不能訓斥、指責，一棒子打死；孩子在高年級階段，培養(yǎng)他們好的學習習慣、學習興趣，樹立他們的自信心、責任心比傳授知識更重要；表揚、鼓勵是使孩子健康、全面成長的法寶，我們在表揚、鼓勵孩子方面決不能吝嗇；在教育孩子的同時，我們時刻不能忘記對家長的指導、幫助，特別是針對那些自身素質不高的家長，表揚和鼓勵不但對孩子全面、和諧的發(fā)展非常重要，對家長依然關系重大；針對多數(shù)家長偏面追求分數(shù)、只注重孩子眼前發(fā)展的現(xiàn)象，我們應該大力宣傳素質教育的重要性，使家長們走出“注重分數(shù)、偏面看重升學率”的誤區(qū)，著眼于孩子未來、終身發(fā)展的教育。

第三篇：學困生轉化個案分析

學困生轉化個案分析

盧思遠

摘要：在教育事業(yè)中，學困生是老師在教學中遇到的一大經(jīng)典難題，但也是我們必須面對和解決的問題。如何轉化學困生，成為了每個教育工作者，尤其是班主任的一個不可忽視的艱巨任務。因為關注并轉化學困生不僅是全面提高教學質量的客觀要求，更是教師對學生應履行的一份責任。

關鍵詞：學困生 轉化 自信心 耐心

對于學困生的定義，很多人認為是指在學習上成績差，跟不上學習節(jié)奏的孩子。表現(xiàn)為：學生智力正常，但基礎知識不扎實，對學習興趣不濃，學習方法比較欠缺。但是這一類的孩子雖然學習成績差，但他們在思想品德方面并不差。我們不能單單以學習成績來衡量孩子的好壞，成績不好的孩子就把他稱作為學困生，這對孩子來說是非常不公平的。對于“學困生”這個概念我們應該重新定義。所謂“學困生”一般是指要達到課程標準合格要求還存在一定程度困難，學習不努力成績較差，思想不求上進，品德較差或者兩者兼而有之的學生。但是作為一名教育工作者，去認識學生學習困難有哪些表現(xiàn)，其成因是什么？遠遠比把“學困生”進行理論歸類要有意義得多。下面是我?guī)椭D化的一名學困生的基本情況及方法：

一、學困生基本情況

劉某某，男生，8歲。

家庭結構：三口之家

家庭經(jīng)濟狀況：家庭經(jīng)濟狀況條件較好；

父母學歷：中專；

父母職業(yè)：個體經(jīng)營

二、轉化對象的介紹

劉某某同學是我們一年級第二學期來的一位插班生。該孩子活潑好動，但行為習慣不端正。上課愛開小差，不是在走神做小動作，就是與別的孩子說悄悄話。課堂的坐姿也是很不端，有時跪坐在凳子上，有時仰躺在椅子上，甚至有時在課堂上未經(jīng)老師的同意就走出座位，這些行為習慣都讓各科老師頭痛不已。平時也會經(jīng)常接收到班上別的孩子對劉某某的不滿，說這孩子總是撒謊，未經(jīng)別人的同意就隨意亂拿別人的東西，多次被同學碰見卻不承認，在老師面前也是常有撒謊的行為。學習方面，該學生在摸底考試中三科均未達到合格的標準。經(jīng)過觀察，發(fā)現(xiàn)該生的基礎知識薄弱，學習興趣不強，學習習慣不好。

為了爭取家長的配合，以教育好學生，我打電話與其家長進行溝通。經(jīng)過家校溝通后了解到，劉某某的父母都在外地經(jīng)商，平時都是由他的叔叔接送，父母與孩子聚少離多，缺乏親子間的溝通，加上父母沒有重視對孩子的家庭教育，使得孩子沒有得到良好的家庭教育。劉某某同學在轉到我們學校之前是在某所私人學校就讀的，該學校也并未重視對孩子的行為習慣進行培養(yǎng)，因此，該生的行為習慣并未在學校的到規(guī)范。

三、幫教轉化過程

1.進行深入的溝通，建立友好的師生關系。

每個學困生的具體情況都不一樣，這就需要班主任深入了解，通過觀察學困生的日常行為表現(xiàn)等找準他們存在的實際問題，對癥下藥，從而有針對性地為做好轉化工作打下基礎。經(jīng)過一段時間的觀察，我發(fā)現(xiàn)劉某某同學上課不專心聽講、拖欠作業(yè)等等行為，一方面是因為孩子剛到一個新的學習環(huán)境，還沒有適應新的學習要求；另一方面，是因為孩子之前沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。經(jīng)過一段時間的觀察后，我針對該學生活潑好動的性格特點與他進行了特定的交流，慢慢引導他走上正確的軌道。比如：在課間時，主動融入到孩子的生活中，跟孩子們一起玩，放低老師的姿態(tài)，在玩的過程中給孩子講道理，規(guī)范課堂的秩序。當孩子的作業(yè)不按時交或書寫潦草時，我適當對其先減少作業(yè)量，但要求他及時完成，書寫工整，以表示老師的扶貧關愛。當孩子按我的要求做到時，我會及時表揚鼓勵，讓孩子樹立起信心慢慢與其他同學齊步前進。

2.維護自尊心，幫助樹立自信心。

因為學困生在各方面都表現(xiàn)出不盡人意的地方，多以他們的心理會比較復雜，心靈會比較敏感、脆弱，往往會伴有自卑心理和戒備心理。這時，我不僅對所有的學生一視同仁，平等相待，不冷落劉某某，而且，在別的孩子面前也我也會維護他的自尊心，不讓別的孩子嘲笑他，鼓勵他。因為每個孩子都有他的“閃光點”，只要我把他的“閃光點”挖掘出來，喚起他的自信，把這種自信轉化成他前進的動力，那么他就有可能漸漸脫離困境，有所進步。劉某某雖然調皮，但我發(fā)現(xiàn)他是一個熱心的孩子，在勞動大掃除中，他總是積極地參與到勞動中去并熱心幫助別的孩子搞衛(wèi)生。于是，我在一次勞動大掃除后，在全班面前表揚了他，讓他做勞動小組長，并獎勵了他一面小紅旗。自從他當了小組長后，開始守紀律了，作業(yè)也不再拖拉了。他覺得自己當了組長，應該表現(xiàn)比別人好。

3.教師協(xié)作，同學幫助。

為了不斷督促劉某某進步，我與其他科任教師進行商量協(xié)作。讓其他科任老師在課堂教學中也對他給予更多的關注，對他多提問，使其注意力始終集中于課堂，并及時對他的進步給予表揚鼓勵。通過協(xié)助使他對學習興趣更加濃厚漸強，自信心也進一步增強了。

在給劉某某安排同桌時，我實行“一對一”培優(yōu)輔差計劃，讓責任心強，樂于助人，學習成績優(yōu)異的學生做他的同桌，擔任他的“小老師”，幫助他進步。幾個星期下來，劉某某的學習成績有了明顯的提高，從開學初的未達標到現(xiàn)在的90分，可說得上是進行了質的飛躍。由于看到了自己的進步，孩子也有了很大的變化，上課開始積極起來了，現(xiàn)在在課堂上總能看見他高舉的小手。

4.堅持家校溝通，家校合一同心協(xié)力。

學校教育和家庭教育相結合，是做好學困生轉化工作行之有效的辦法之一。對于學困生的教育轉化，只靠學校、教師是不夠的，必須得到家長的大力支持和積極配合，使家長和老師在教育學生的目標上達成共識，齊心協(xié)力共同做好學困生的轉化工作。如果家長放手不管，不重視對孩子的家庭教育，那么只能是“五加二等于零”。劉某某的家長因為在外地經(jīng)商的原因，根本無暇管理孩子，甚至有時幾個月都不回家見見孩子，讓孩子放任自流。正是因為家長缺乏正確的管教，劉某某從小就養(yǎng)成養(yǎng)成說謊，那別人東西的壞習慣。于是，我與他的家長進行了一次面對面的溝通，讓家長每周抽時間陪伴孩子并積極配合教育，現(xiàn)在他的父母有空也會來學校問問孩子的情況，并常和我聯(lián)系。經(jīng)過一段時間的家校溝通后，孩子的壞習慣正漸漸得到改正，其他科任老師也向我放映孩子的進步。

從上述學困生轉化個案中，我體會到不管學生時因為哪些原因而成為學困生，只要我們因材施教，付出真心，給予耐心，就會有所回報。作為一名教育工作者，我們有責較好每一位學生，幫助每一位學生實現(xiàn)他們的人生價值。

參考文獻：

1.《小學中年級學困生的現(xiàn)狀及其轉化策略研究》，何文娟，2014 2.《全國教育科研“十五”成果論文集（第四卷）》，鄒顯斌，2005

第四篇：學困生轉化個案分析

學困生轉化教案

天湖小學茍培英

學困生問題是一個永恒的問題，愛優(yōu)秀生是每個教師都能做到的，而給學困生愛卻是優(yōu)秀的教師才能做到的。如何對待學困生，如何減少學困生，是一個復雜的過程。要用愛心，用耐心，用真心，心換心地去面對他們。

我們班的劉少江同學，今年11歲，父母雙亡，由一個80多歲奶奶監(jiān)護。平時上課聽講隨意性大，有時認真，有時根本不聽，有的老師上的課愿意聽，有的不聽。作業(yè)一般不做，除非萬不得已，更談不上上課作筆記?？荚嚾珣{抄襲；學習沒有動力；上課盼下課，上學盼放假。夜晚愛上網(wǎng)玩的是游戲。，學習成績肯定是不行了。但這個學生也有優(yōu)點：腦袋聰明，和同學關系處得好，人講義氣、豪爽；不與科任老師發(fā)生直接沖突；對公益活動，特別是公益勞動特別積極。針對他平時在教學和課外活動中的表現(xiàn)，我是從以下幾個方面對他進行教育。

1、在同學們面前有意適度放大該生的優(yōu)點，讓他在同齡人中樹立信心。在教學活動中，營造一個不單以考試論成敗的氛圍。從德、智、體、美、勞各方面綜合分析、系統(tǒng)評價學生，這樣學生學習信心就增強了。美國心理學家布魯納說過：“學習最好的動機是對所學學科的興趣，興趣是最好的老師?！庇行判淖匀痪彤a(chǎn)生了興趣。

2、傾情投入，情感共鳴。課余時間，找學生談心，及時了解他們的學習、生活情況。讓學生覺得他在老師心目中有一席之地。課余時間的一句簡單的問候，一個輕輕地撫肩、撫頭動作，更能夠縮短師生之間的心理距離，使他們主動投入到學習活動中來。

3、加強溝通，爭取家長配合。定期和不定期地與家長取得聯(lián)系。用恰當?shù)姆绞桨褜W生在學校的學習、生活、紀律、勞動、思想等情況報告給家長。讓老師和家長都來為孩子健康成長保駕護航。

4、寬容學生，允許他們有失誤。學習本身就是一件復雜而困難的工作。學困生由于長時間的積累，導致基礎差，能力弱，沒有好的學習習慣。我認為只有正視他們的失誤，才能利于他們的成長。況且尖子生不也犯錯誤，不也有失誤嗎？俗話說得好，“十個手指有長短”。正確處理短和長的關系，短有短的優(yōu)點，長有長的缺點。對待學困生要少看缺點，多找優(yōu)點；多一份寬容，多一分理解。

5、配好同桌，使他在互助中進步。同齡人在一起，關系是平等的，一個行動，一句體己話讓他們更有親切感。兩個信得過的同伴在一起，學習上取長補短，勞動上、生活上互相幫助，性格、思想上互相影響……慢慢地，他們就走上自主學習的正軌。

6、改進自己的教學方法。對不同層次的學生進行分層次教學，使學困生在課堂上同尖子生一樣有發(fā)言權，有成就感。平時輔導也注重層次，精心編寫不同難度的習題，讓學困生在輕松快樂中完成任務。特別是實驗教學，讓學困生在動手中、小制作中取得成功。

二0一四年三月

第五篇：轉化學困生個案分析

分層教學、分類指導個案分析

當今社會，泥沙俱下，無論何種學校，都具有一定數(shù)量的學困生，教育、轉化他們并非一朝一夕之事，這就要求我們時刻關注他們真誠對待他們，平等地對待他們，要針對不同的學生,對癥下藥，并持之以恒，只有這樣，才能促使他們向好的方向轉化。

我們班的張方先同學，因為父母離婚，母親常年外出打工，跟父親在家生活，而其父親愛喝酒、賭錢，從來不問她的學習，還經(jīng)常發(fā)酒瘋，對其進行打罵。她無法得到父母的慈愛，整天無精打采。愁眉不展，學習成績下滑。我看在眼里，急在心里，她一進學校時成績并不差，天資也比較好，高一上學期成績很好，高一下學期成績直線下滑，如果這樣耽誤了她的一生，太可惜了。于是我開始和她做起朋友，深入地了解她內心的世界，努力發(fā)現(xiàn)她身上的好處，挖掘她內心的積極因素，和她談心，交流思想，慢慢地她向我敞開心扉，毫無保留地告訴我她的煩惱、憂慮，并請求我?guī)退鉀Q。最終，我撥通了她家的電話，約見了她的父親，通過和她父