第一篇：小學班主任個別談話案例

師生訪談

一、學生介紹

小藝是一名小學五年級學生，成績十分優(yōu)秀，每次考試都可以拿班級前三名，平時學習認真，和同學關(guān)系十分融洽。但是在一次考試中，小藝意外失利，沒有發(fā)揮好。接連幾次成績下滑，上課時經(jīng)常走神，人也變得沉默了。

二、談話前的情況了解

為了使談話更有針對性，老師在中午特地向小藝要好的同學了解小藝最近的情況。據(jù)同學的反映，小藝之所以會這樣是因為在上一次的考試中考砸了，她覺得自己讓父母失望了，覺得很內(nèi)疚，自信心也大受打擊，所以在上課的時候老是在想怎樣才能挽回，考試時因心理壓力大不能正常發(fā)揮。根據(jù)同學的反映，老師又找了小藝的父母了解情況。小藝的父母平時對小藝的期望很高，對她引以為傲。小藝很重視父母的看法，不想讓父母失望，因此感到壓力很大。所以每當要考試時，總是要復習到很晚，而且小藝的課外訓練也十分多，由此也養(yǎng)成了小藝對學習好勝心強的心理。在這次的考試中失利，回家后被父母責備，結(jié)果導致小藝心情沮喪，上課走神，成績迅速下滑。

三、談話過程

（小藝來到我的辦公室，顯得有些局促不安，可能害怕自己的考試成績不理想而被批評）

師：小藝，不要感到不安，今天老師找你來就是想和你聊聊天，一起說說最近班上發(fā)生的事情。（小藝默不作聲）

師：小藝，老師發(fā)現(xiàn)你最近上課老是走神，精神也不太好，是不是晚上睡得太晚了？

生：我每天晚上作業(yè)都做到11點左右才睡的。

師：有那么多作業(yè)要做嗎？最近老師布置的作業(yè)你不是在學校里都能完成嗎？ 生：爸爸媽媽還給我買了很多課外的練習，我每天都要寫,不能落后于其他同學！師：可是你的成績已經(jīng)很優(yōu)秀了，沒必要再做太多課外練習了。而且你這樣第二天也沒精神，不是適得其反嗎？

生：老師，你不了解我！我不想讓爸爸媽媽失望！我要成為最優(yōu)秀的孩子，讓他們?yōu)槲因湴粒?/p>

（老師覺得小藝情緒激動了，就叫她先回去午睡休息，可小藝回到教室又埋頭寫作業(yè)了.....）

過了幾天，小藝的成績?nèi)匀粵]有起色，一天放學后，老師又把小藝叫到辦公室。

小藝一直沉默的低著頭。

師：小藝，最近老師看到了一個有趣的小故事，講給你聽聽 小藝抬頭看了看老師，露出好奇的神情

師：從前有一個叫快樂森林的地方，里面住著一只活潑可愛的小兔子，他可是快樂森林里成績頂呱呱的孩子，學習很用功，每次考試他都考第一，讓兔媽媽感到非常驕傲。兔媽媽在他回家后都會準備豐盛的蘿卜大餐。但有一次小兔子考砸啦，非常沮喪，擔心媽媽會責備他，’（老師把目光轉(zhuǎn)向小藝）‘小藝，你覺得兔媽媽會怎樣？’

生：那當然會很生氣，很失望，為了懲罰他還不給他做蘿卜大餐了。

師：呵呵，你猜錯了，當小兔子回家后，兔媽媽還是照常給小兔子準備了大餐，小兔子很疑惑了：‘媽媽，我都考砸了，你怎么不懲罰我，還給我做大餐？’兔媽媽對小兔子說：‘寶貝，這是對你每次考試用功復習的獎勵，媽媽希望你能快樂的學習，不要把考試的結(jié)果看的太重要。你永遠都是媽媽心中的好孩子?！犃藡寢尩脑挘⊥米踊腥淮笪?，原來媽媽對他的愛并不是用分數(shù)來衡量的，從此以后，他又做回了快樂無憂的孩子。小藝，從這個故事中你明白了什么？ 生：呃.....我明白了兔媽媽的愛是無私的。師：那你覺得你父母對你的愛呢？

生：我爸媽也很愛我。他們對我期望很高，如果我像小兔子一樣考差了，他們一定會失望的。

師：小藝啊，其實天下父母心都是一樣的，他們注重的是你過程中的努力，而不是結(jié)果，事實上，父母的愛是無條件的，你不應(yīng)該把這當成一種壓力，而應(yīng)化為動力。

（小藝豁然開朗）

師：老師相信你一定能再次找回自信，在考試中正常發(fā)揮，再次取得好成績。小藝綻開笑臉，用力點點頭：嗯！謝謝老師！后續(xù)

經(jīng)過談話之后，小藝有了很大的改善，在接下來的幾天上課中，老師都發(fā)現(xiàn)小藝狀態(tài)良好，重拾了信心，在考試中也有很好的發(fā)揮??

四、總結(jié)反思

在這個案例中，小藝，這個學習成績一直優(yōu)異的孩子，其自尊心較強，如果直接指明她的問題所在很有可能挫傷她的自信心帶來更嚴重的影響。通過對小藝的家訪和從與同學交流得到的信息，可以先初步了解小藝面臨的問題和產(chǎn)生問題的原因，為單獨訪談奠定基礎(chǔ)。在訪談中，就要針對小藝的錯誤認知“爸爸媽媽對自己期望大，自己一定要考第一名”進行教育，調(diào)整認知，將父母的期望轉(zhuǎn)化為學習的動力而不是壓力。最后，重拾信心，讓小藝又能找回以前優(yōu)異的學習狀態(tài)。其次，家庭教育小藝的問題產(chǎn)生也起到了關(guān)鍵作用，所以與家長的溝通和調(diào)節(jié)也顯得至關(guān)重要。

語言是實施教育工作的主要渠道，其優(yōu)劣直接關(guān)系到教育成效，只有使教師的語言富有魅力，才能使學生對教師的說教喜歡和樂意接受，才能在他們的心靈打上烙印及產(chǎn)生影響。所以，師生訪談中教師要掌握好語言這門藝術(shù)，在不傷及學生自尊心的前提下達到教育的目的。

首先，應(yīng)注意情感溝通、言外之功。師生之間只有情感通道暢通，才能很好地進行語言交流。其次，情理相融，水到渠成。情中寓理，理中動情。再次，情隨人發(fā)，循循善誘，讓學生在逐步的引導中得到改善。

第二篇：個別談話

在個別談話過程中，監(jiān)獄警察要自覺保持“教者誠心”的平等心態(tài)，積極實踐“法德結(jié)合，文明改造”新理念，以嚴格、公正、科學、文明執(zhí)法為基礎(chǔ)，努力保持健康情緒行為，并運用生活激發(fā)、鼓勵、表揚等正向激勵手段傳遞、體現(xiàn)干警的理解之情、尊重之情、關(guān)心之情和激勵之情，以實現(xiàn)感化激勵罪犯、培育改造激情的教育目的。

盜竊犯李XX，38歲，被判六年刑，夫妻離異，改造表現(xiàn)消極，常有小偷小摸等違規(guī)違紀行為，包組干警幾次談話效果不佳。2011年5月，在庫房拆除勞動中，該犯左腳底不慎被一銹蝕鐵釘扎傷。獲悉情況后，迅速找其談話，對其腳底扎傷后仍然堅持勞動提出表揚，并安排醫(yī)護人員進行即時消毒處理。當處理完后，該犯主動找干警談話，表達感激之情。借此，要趁熱打鐵，強化施教，由好吃貪玩論其改造失誤，由初中文化談其改造優(yōu)勢，從而喚起了該犯的改造熱情。

在改造實踐中注意尊重罪犯人格。我認為，尊重罪犯人格，把罪犯當人看，其自尊心才不會喪失，接受思想教育才有自覺性，這既是人道主義原則在監(jiān)獄工作中的具體體現(xiàn)，也是罪犯能夠改好的基點。有時候解決罪犯個體思想問題的最好辦法并不是懲戒，而是尊重。尊重，對于罪犯而言，本身就是一種博愛和激勵。

我認為，必須關(guān)注罪犯正當、合理的需要，盡量不以教育者自居，并在感情上與罪犯保持短距離接觸，既要允許罪犯述說內(nèi)心郁悶，進行問題申訴，又要在安排、調(diào)整工種崗位時適當尊重罪犯的成就需要，給予信任滿足，以激發(fā)罪犯積極改造的自覺性、主動性和創(chuàng)造性，更要把耐心教育與為罪犯辦實事結(jié)合起來，把形勢政策教育與現(xiàn)實改造和前途教育結(jié)合起來，避免空洞說教和硬性灌輸。

第三篇：小學班主任案例

班主任教育案例

康旭是我的一名學生。他很聰明，學習成績不錯，愛好書法，有極強的繪畫天賦。但是他那么與眾不同，總是封閉在自己的小世界里，聽不進去同學的任何一句推薦的話。他認為那是對他的諷刺。他課上總是愛擺弄東西，吃東西。在他人講話時，經(jīng)常打斷和插話，并干擾其他孩子做游戲。往往在別人不能預知的狀況下發(fā)出怪聲，嚇得同學們心里發(fā)毛。誰和他玩他就說誰欺負他，還說臟話，欺負女生，不是捏捏這個的耳朵就是薅薅那個的小辮子，最可怕的是還打、罵他母親。

世界上沒有完美的東西，何況人呢。我總是在用這句話安慰自己鼓勵自己。努力去尋找改善他的面貌，改掉他缺點的方法。

首先，我找先與家長交流，期望家長能領(lǐng)孩子看醫(yī)生。但是他的家長卻只是認為是年齡小，心理不成熟，受電視電影不良的影響而產(chǎn)生的惡習。這可讓我傷透了腦筋。我明白再和家長談他必須會覺得老師無理取鬧。不談呢，孩子真的是由于生病造成的，那么就耽誤了孩子的治療，不僅僅無益于孩子的學習也會對將來的成長不利。于是我繼續(xù)和家長溝通，讓他明白這個是為了她的孩子的未來。在我的努力勸說下家長最后帶孩子去廣東檢查去了。家長在醫(yī)生的推薦下給孩子用藥，孩子的癥狀減輕了。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情。雖然康旭的病情有所好轉(zhuǎn)但是長時間養(yǎng)成的壞習慣還是沒有因為病情的好轉(zhuǎn)而減輕。在課堂上的他總是與其他同學的學習不同步。不是在看課外書就是擺弄手指，有時甚至吃他喜歡的小食品，或者索性自言自語。簡直就是隨便極了。我用下課的時間找他談心告訴他課堂上守紀律那是小學生就應(yīng)具備的好習慣。我說的他雖然點頭答應(yīng)了，可但是一上課他就忘了。我就用溫柔的目光提醒他要集中注意力。有時我就請他來講一講，讀一讀，演一演多去調(diào)動他的用心性，這樣他的注意力不分散了，不在擺弄東西不亂喊叫了。課下我還和他做朋友和他一齊談天說地，和他交流對班級事情的一些看法。我盡量讓讓他主動去邀請別的同學玩游戲，改變他孤僻的壞習慣。

康旭有時很自私，我就安排他多讀一些名人故事以及一些優(yōu)秀品德的人物故事使其從中受到熏陶。

此外我針對他聰明善于分析問題這方面給他安排了數(shù)學課代表的任務(wù)。在與其他班干部合作的過程中他逐漸懂得了怎樣和同學相處，怎樣去關(guān)心他人。時間匆匆，一晃我教他已經(jīng)一年了，在這一年里我們之間的故事也很多，他變了，懂事了，開朗了，最后能融入群眾的懷抱了。

從剛才這個案例中，我覺得在對待多動癥這類孩子，我們該這樣做:

一、與家長做好聯(lián)系，取得家長的配合。

班主任與家長談話時，要尊重家長，面帶微笑。使家長感到教師是真誠的，是愛他們的孩子的，讓家長感受到你的出發(fā)點是為了他（她）的孩子。讓家長認識到他（她）把孩子交給你放心而愿意與我們進一步交換意見，這樣與家長溝通才是成功的。

二、尊重每一位學生，“以人為本”。

無論什么樣的孩子我們多要一視同仁，不能有歧視、偏袒之分。對于趙睿哲這樣特殊孩子我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇椋瑫灾诶怼?用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

三、做良師益友，對學生寬容以待。

班主任應(yīng)是學生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。不要因為他們一時的小毛病而抹殺了他們童年的快樂，無論什么原因造成他們的與眾不同，他們的后進或者學習困難都要都要善待他們，因為他們是我們的學生。我與康旭同學從交朋友做起，和他一齊談天說地，使他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友，感受到老師給自己帶來的快樂，讓他懂得老師是愛護他的，同學是關(guān)心他的，這樣他在群眾的懷抱中才會倍感溫暖。

“一把鑰匙開一把鎖”。每一個問題學生的實際狀況是不同的，必然要求班主任深入了解弄清學生的行為，習慣，愛好及之所以成為問題學生的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。所以需要教師務(wù)必樹立以人為本的思想及時地給予正確的評價，做出合理的解決方案。

首先做好與家長溝通是做好轉(zhuǎn)化工作的前提。

無論什么樣的學生都期望老師對他有個正確的認識，期望老師賞識他，期望別人認可他。所以我們該善于發(fā)現(xiàn)孩子的點滴進步，多以用心肯定態(tài)度對待孩子。及時地表揚，告訴他其實他能夠做得更好，激勵孩子樹立自信就應(yīng)順應(yīng)孩子個性發(fā)展規(guī)律，運用科學教育方法，走進孩子的內(nèi)心世界，以堅定的信任與執(zhí)著的耐心，點燃孩子自信的火種，使之熊熊燃燒。

在評價孩子時，應(yīng)根據(jù)孩子的特點和潛力，確定適當?shù)脑u價標準，對孩子作出公正客觀的評價，讓孩子了解自己的潛力，并對孩子的不足之處，要耐心幫忙分析并鼓勵他去尋找對策，在實踐中樹立孩子自信心。

習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕的事情，要求我們教師有足夠的耐心去引導，把習慣養(yǎng)成教育真正落到實處，個性是多動癥的轉(zhuǎn)化，更需要老師的堅持不懈。同時還能夠利用學生之間的幫扶，讓群體的力量去影響，感化，熏陶這些有問題的學生。

第四篇：個別談話通知

談話預告

各單位：

根據(jù)中央、省委、市委和縣委關(guān)于開展第二批黨的群眾路線教育實踐活動的有關(guān)精神，按照縣委教育實踐活動領(lǐng)導小組的有關(guān)要求，我們擬于近日到你單位進行個別談話。請按下列要求通知到本人，并做好準備。約談時間電話通知。

談話對象：

班子主要負責同志及班子成員、正科級老同志。談話內(nèi)容：

1、請對科級領(lǐng)導班子及黨員領(lǐng)導干部作風方面情況進行總體評價。

2、請談?wù)効萍夘I(lǐng)導班子和黨員領(lǐng)導干部在形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風等方面存在的突出問題。

3、對搞好教育實踐活動的意見建議等。

4、其他需要反映的問題。

縣委第七督導組 2014年3月3日

第五篇：＊＊＊巡查個別談話

個別談話情況報告

國民經(jīng)濟綜合科長 ＊＊

一、對黨組履行主體責任情況的評價

（一）正面簡要評價。一是政治上能夠同黨中央保質(zhì)高度一致，不斷強化黨組主體責任意識，認真落實“一崗雙責”制度，把習近平系列講話精神學習透、研究透、貫徹到底；二是開展了反腐倡廉警示教育活動，引導黨員干部筑牢拒腐防變防線，營造風清氣正良好環(huán)境；三是轉(zhuǎn)變機關(guān)作風，改善機關(guān)形象，完善機關(guān)工作守則、考勤、學習等制度。

（二）問題、不足或希望。一是學習形式單一，內(nèi)容不夠豐富；二是繼續(xù)為市委市政府當好參謀，為政府各項工作搞好協(xié)調(diào)，為群眾做好服務(wù)；三是希望學習研究馬克思《政治經(jīng)濟學》《資本論》基礎(chǔ)理論，看清資本的本質(zhì)規(guī)律，用最基本的經(jīng)濟原理來指導經(jīng)濟主管部門的業(yè)務(wù)工作。

二、對黨組主要負責人＊＊＊的評價

（一）正面簡要評價。一是主動把深化理論學習教育放在首位，定于每周五下午為理論集中學習時間；二是創(chuàng)新學習形式，善于激發(fā)學習熱情，讓每個黨員踴躍暢談心得體會，把對黨的認知和發(fā)改工作方法貫徹到每個黨員心中；三是作風過硬，抵制“四風”、遵守“八項規(guī)定”意識強，工作上立說立行、立說立辦，重大事項、重點環(huán)節(jié)親自過問、親自協(xié)調(diào)，敢于擔當，勇于開拓發(fā)改工作新局面。

（二）問題、不足或希望。一是希望加強黨員內(nèi)部監(jiān)督檢查力度，提高黨員學習的主動性和自覺性；二是希望對每位黨員“紅紅臉、出出汗”成為常態(tài)。

三、對黨組其他班子成員的評價

（一）對 同志（重點項目辦主任）的評價

1、正面簡要評價。一是認真落實“一崗雙責”制度；二是主動向黨組書記報告本人及分管科室黨員學習和工作情況；三是經(jīng)常親臨現(xiàn)場督查、指導工作。

2、問題、不足或希望。一是希望加強業(yè)務(wù)理論知識學習；二是進一步解放思想，增強駕馭宏觀經(jīng)濟管理能力。

（二）對 同志（服務(wù)業(yè)辦主任、副局長）的評價

1、正面簡要評價。一是黨性修養(yǎng)較高，經(jīng)常提醒所分管科室同志維護黨章、嚴守黨紀；二是團結(jié)同志，經(jīng)常與同志們談心，待人寬容，做事嚴謹；三是工作經(jīng)驗豐富，有問必答。

2、問題、不足或希望。一是繼續(xù)發(fā)揚黨員領(lǐng)導干部優(yōu)良作風；二是繼續(xù)創(chuàng)造性開展工作。

（三）對 同志（副局長）的評價

1、正面簡要評價。一是學習能力強，知識面廣；二是立場堅定，有較高的思想理論水平；三是爭先創(chuàng)優(yōu)，抓牢各項機關(guān)制度建設(shè)。

2、問題、不足或希望。一是繼續(xù)保持不驕不躁、廉潔自律的工作作風和生活作風；二是繼續(xù)深入強化“四個意識”，主動擔當作為。

（四）對 同志（副局長）的評價

1、正面簡要評價。一是年輕有為，注重學習，謙虛謹慎；二是嚴以律己，政治上可靠，工作上勤奮；三是作風硬朗，敢于擔當。

2、問題、不足或希望。一是繼續(xù)保持務(wù)實擔當?shù)淖黠L；二是繼續(xù)以身作則，深入一線，了解群眾所需、所求、所想，服務(wù)經(jīng)濟發(fā)展大局。

（五）對 同志（項目建設(shè)辦主任）的評價

1、正面簡要評價。一是改革開放意識強，協(xié)調(diào)能力強；二是敢抓敢干，能夠調(diào)動所分管人員積極性；三是恪守職責，能夠認真抓好所分管工作。

2、問題、不足或希望。一是繼續(xù)發(fā)揚敢于擔當，敢打敢拼的扎實作風；二是繼續(xù)保持視＊＊發(fā)展為己任的責任意識。

（六）對 同志（糧食辦主任）的評價

1、正面簡要評價。一是抓班子帶隊伍，貫徹“一崗雙責”制度到位；二是政治意識、大局意識、責任意識強，有較豐富的領(lǐng)導工作經(jīng)驗；三是堅持原則，謙虛謹慎，作風務(wù)實。

2、問題、不足或希望。一是要多了解基層職工實際情況，幫助解決困難和問題；二是繼續(xù)創(chuàng)新管理模式，為我市糧食安全做出更大貢獻。

四、對派駐紀檢組履行監(jiān)督責任情況的評價

（一）正面簡要評價。一是能夠全方位、全過程地較好履行監(jiān)督職責，不越位、不缺位、不錯位；二是從關(guān)心、愛護干部出發(fā)，把教育、監(jiān)督、預防、懲治很好地結(jié)合起來；三是業(yè)務(wù)過硬，廉潔自律，公正客觀。

（二）問題、不足或希望。一是繼續(xù)緊扣“八項規(guī)定”“六大紀律”開展好監(jiān)督執(zhí)紀；二是繼續(xù)加固拒腐放變的思想道德防線。