第一篇：我的老師

7．我的老師

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1．找出文中莎利文老師教“我”學(xué)習(xí)的具體事例，理清文章思路。(重點(diǎn))2．領(lǐng)會(huì)安妮·莎利文對(duì)學(xué)生深沉的愛和科學(xué)的教育方法。(難點(diǎn))3．學(xué)習(xí)本文刻畫人物的方法。(難點(diǎn))【教學(xué)過(guò)程】

一、新課導(dǎo)入

冰心曾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“成功的花兒，人們只驚羨她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！笔堑?，海倫·凱勒的成功便是如此。除了她自己擁有頑強(qiáng)的毅力外，更與安妮·莎利文老師的循循善誘分不開。今天讓我們一同走進(jìn)被馬克·吐溫譽(yù)為19世紀(jì)最杰出人物之一的海倫·凱勒的世界，去感受安妮·莎利文老師那無(wú)盡的愛。

二、自主預(yù)習(xí)1．走近作者。海倫·凱勒(1880－1968)，美國(guó)作家、教育家、社會(huì)活動(dòng)家。她又盲又聾又啞，是教育在條件如此不利的人身上取得非凡成就的實(shí)例。由于重病，她出生后19個(gè)月就失去視力和聽力，不久又變啞。在她的家庭教師安妮·莎利文的精心教育下，又經(jīng)過(guò)在聾人學(xué)校學(xué)習(xí)及口語(yǔ)學(xué)校學(xué)習(xí)，海倫·凱勒學(xué)會(huì)用盲文讀寫，并異常熟悉普通教育的課程。1904年她畢業(yè)于馬薩諸塞州劍橋拉德克利夫?qū)W院。海倫·凱勒終身致力于盲聾人的公共救助事業(yè)。為此，她曾周游世界。她寫了很多書，包括《我的一生》(又名《我生活的故事》1902)《海倫·凱勒日記》(1938)等。1964年被授予美國(guó)總統(tǒng)自由勛章。

2．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。跡象(jì)

納悶(nà)

眼眶(kuànɡ)．．．筑巢(cháo)覓食(mì)無(wú)垠(yín)．．．和藹(ǎi)覆蓋(fù)毛坯(pī)．．．3．理解詞語(yǔ)。

納悶：因疑惑而發(fā)悶。

啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識(shí)。預(yù)兆：預(yù)先顯露出來(lái)的跡象。溫存：殷勤撫慰，溫柔體貼。琢磨：思索，考慮。毛坯：尚未加工的物品。絢麗：燦爛美麗。

4．閱讀課文，思考問(wèn)題。這篇課文記敘了什么事？ 明確：記敘了莎利文老師耐心教育殘疾兒童并使其發(fā)展進(jìn)步的感人事跡，表現(xiàn)了莎利文老師對(duì)學(xué)生和教育事業(yè)的熱愛，體現(xiàn)了她高尚的人格魅力和不厭其煩、循循善誘的敬業(yè)精神。

三、合作探究(一)整體感知

1．在認(rèn)識(shí)莎利文老師前，海倫·凱勒是靠什么去接觸世界的？海倫在學(xué)習(xí)方面有哪些不利因素？

明確：海倫是一個(gè)盲人，在認(rèn)識(shí)莎利文老師之前，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。海倫在學(xué)習(xí)方面的不利因素就是身有殘疾，又聾又啞又盲。

2．莎利文老師對(duì)海倫的教育可以分為三方面：一是教海倫學(xué)習(xí)文化知識(shí)，二是教海倫熱愛和了解自然，三是在此基礎(chǔ)上教海倫懂得什么是“愛”。在這三個(gè)方面，作者分別敘述了哪些事件？

明確：在教海倫·凱勒學(xué)習(xí)知識(shí)方面：①利用觸覺讓海倫玩洋娃娃，進(jìn)而教她學(xué)拼寫；②給正在玩新洋娃娃的海倫拿來(lái)舊洋娃娃，教會(huì)她在比較中學(xué)知識(shí)；③讓海倫用觸覺體會(huì)“水”這個(gè)詞。

在教海倫熱愛和了解自然方面：①讓海倫懂得陽(yáng)光雨露使植物生長(zhǎng)，動(dòng)物會(huì)覓食做窩；②讓海倫利用觸覺、嗅覺感受大自然；③讓海倫坐在樹上迎接風(fēng)雨的到來(lái)。

在教海倫懂得什么是“愛”方面：①用撫摸讓海倫感受愛；②教海倫穿珠子；③用詩(shī)一般的語(yǔ)言闡釋“愛”。

3．你認(rèn)為莎利文老師教育成功的關(guān)鍵是什么？

明確：①教學(xué)方法得當(dāng)。她讓海倫走出來(lái)，認(rèn)識(shí)大自然，感受大自然。②循循善誘。她不厭其煩地教海倫認(rèn)識(shí)理解“愛”。③耐心細(xì)致，不怕挫折的精神。她教海倫識(shí)字，比如教“水”字，一遍又一遍地在海倫手中寫著，直到海倫懂得為止。④對(duì)海倫的愛。她是真誠(chéng)地想幫海倫，所以想盡辦法教育海倫。當(dāng)海倫失去信心發(fā)脾氣時(shí)，她耐心地引導(dǎo)、啟發(fā)她。

4．你覺得莎利文老師是怎樣一位老師？

明確：莎利文老師是一個(gè)有極大的耐心和愛心，有良好教學(xué)方法的好老師。海倫是一個(gè)盲人，她對(duì)世界的感受是不全面的，她的一切認(rèn)知都只能靠有限的觸摸來(lái)完成。在莎利文老師的教育下，她認(rèn)識(shí)世界的范圍擴(kuò)大了，而且從感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)。無(wú)論從觀察世界、認(rèn)識(shí)世界，還是從莎利文老師教學(xué)的角度講，都是一曲感人的頌歌。

(二)深層探究

1．文章是用什么方法來(lái)刻畫人物形象的？

明確：作者是一位失去了視力、聽力和說(shuō)話能力的殘疾人，因此采用了大量細(xì)膩生動(dòng)的心理描寫來(lái)表現(xiàn)人物的思想感情。如開頭寫自己沐浴在春日里的納悶、痛苦、疲倦、寂寞，恰如其分地表達(dá)了一個(gè)聽不到、看不到的孩子面對(duì)家人不尋常的舉動(dòng)而無(wú)法探知無(wú)法明白的復(fù)雜感受；還有“摔洋娃娃”時(shí)的暴躁，領(lǐng)會(huì)了“水”含義的狂喜，也都寫得真切、生動(dòng)，富有表現(xiàn)力。特別是“我”在狂風(fēng)暴雨中的一段心理感受更是寫出了一個(gè)孩子的無(wú)助與恐懼。當(dāng)“我”明白了“愛”的含義時(shí)，文中寫道：“我的腦子里充滿了美妙的真理。我感到我的心跟我看不見的東西，跟別人的心，都是緊緊地連接在一起的。”多么富有感染力的語(yǔ)言，愛使一個(gè)喪失了視力的孩子“看到”了這個(gè)世界，不再孤獨(dú)、痛苦，真正融進(jìn)了這個(gè)世界，這是全文感情發(fā)展的一個(gè)頂點(diǎn)，這段心理描寫不僅突出了中心，更讓我們體會(huì)到一個(gè)孩子從此以后真正健康地成長(zhǎng)。

2．作者為什么把莎利文老師來(lái)到自己身邊的一天看成是“最重要的”一天？

明確：莎利文的到來(lái)，用教育和愛心改變了作者的命運(yùn)。莎利文老師為“我”開啟了外部世界的大門，并以極大的溫暖和耐心，克服種種困難，完成了對(duì)“我”的教育。特別是培養(yǎng)了“我”對(duì)生活的信心，讓“我”嘗到了在黑暗中尋找出路的激動(dòng)滋味。莎利文老師教“我”學(xué)會(huì)了拼寫，增長(zhǎng)了知識(shí)；教“我”熱愛自然，同時(shí)，又讓“我”直接地感受自然，更深刻地了解自然。更為難能可貴的是老師教會(huì)“我”愛，引導(dǎo)“我”向生命的新境界奮進(jìn)。

(三)寫法探究 本文題目是《我的老師》，但為什么要花那么多筆墨寫自己？

明確：其實(shí)作者大量地提及自己的經(jīng)歷，主要有兩方面的原因，一是由作者本人身體條件決定的，海倫沒有視力沒有聽力，她不可能看到老師的外貌、動(dòng)作、神態(tài)等，也不可能聽到老師的聲音，她只能用心去感受莎利文老師的愛；二是因?yàn)樽髡叩膶懽魇址ㄊ莻?cè)面描寫。

從側(cè)面寫老師對(duì)自己的影響，寫老師的可愛可敬。同時(shí)，還運(yùn)用了反襯的手法，如在老師來(lái)之前自己的“納悶和痛苦”“疲倦和寂寞”，和后來(lái)自己對(duì)生活的樂觀相對(duì)照，從反面襯托了老師的耐心與良苦用心。

(四)體驗(yàn)與反思 海倫·凱勒的經(jīng)歷讓我們每個(gè)人為之感動(dòng)，也帶給我們很多啟示。她在《假如給我三天光明》一文中說(shuō)：“也許人類就是這樣，極少去珍惜我們所擁有的東西，而渴望那些我們所沒有的東西。”你認(rèn)為應(yīng)該如何看待這一觀點(diǎn)呢？

明確：我認(rèn)為人類固然應(yīng)該珍惜自己所擁有的，但更應(yīng)該去追求沒有的。海倫因?yàn)槭チ艘曈X和聽覺，所以更能感受到失去給自己所帶來(lái)的痛苦，她渴望光明，也就是在渴望自己所沒有的東西。對(duì)那些身心健全卻又不知珍惜生活、熱愛生活、欣賞生活的人感到痛心。人類就是這樣，努力追求自己沒有的東西是創(chuàng)新的源泉，是人類不斷進(jìn)步的動(dòng)力。沒有了追求，人類也就不會(huì)發(fā)展。她以自己的切身體會(huì)來(lái)警示人們：我們應(yīng)該珍惜我們所擁有的，應(yīng)愛惜生命，珍惜現(xiàn)在的生活和眼前的一切，珍惜現(xiàn)在才會(huì)擁有未來(lái)。

四、板書設(shè)計(jì)

莎利文→付出

獨(dú)特方法

感激←海倫

內(nèi)心感受

正面描寫——————————側(cè)面描寫

五、課外拓展

請(qǐng)同學(xué)們以“海倫·凱勒與我”為話題，說(shuō)一說(shuō)你讀了這篇課文之后，想對(duì)海倫說(shuō)些什么？

示例：海倫·凱勒，我想對(duì)你說(shuō)：你是不幸的，卻又是萬(wàn)幸的。不幸是因?yàn)椋耗阍?歲多時(shí)生了一場(chǎng)重病，導(dǎo)致雙目失明雙耳失聰。萬(wàn)幸的是：你有對(duì)你疼愛有加的父母，有無(wú)比關(guān)心你的老師。所以你是不幸的卻又是萬(wàn)幸的。

海倫·凱勒，我想對(duì)你說(shuō)：上帝他關(guān)閉了你的“一扇門”，但他又開啟了你的“一扇窗”。他開啟了“第一扇窗”，就是開啟了你的聰明伶俐，他又開啟了“第二扇窗”，就是開啟了你的耐心和信心，讓你用無(wú)比的耐心拼命地去摸索盲文、拼單詞，讓你用更多的信心去感受“大花園”撒落下來(lái)的“花瓣”，去“看”小狗那忠實(shí)的眼睛??

海倫·凱勒，我想對(duì)你說(shuō)：你有時(shí)可能非常孤獨(dú)。你“看見”了朋友們快樂的目光，但你總覺得有一層薄霧籠罩著你，你出不去。死亡之神漸漸地關(guān)閉了你的門。這時(shí)，希望之神又打開了你的門。你又快樂起來(lái)了，和你的朋友們游戲、玩耍。海倫·凱勒，我想對(duì)你說(shuō)：你是快樂之神，你雖然雙目失明雙耳失聰了，但你的心還亮堂堂的，心里充滿了快樂。也許這就是你在黑暗的“地方”活了80多年時(shí)光的原因吧！海倫·凱勒，你永遠(yuǎn)活在我們的心中。

第二篇：我愛老師

《我愛您，老師》

天津市濱海新區(qū)大港春光小學(xué)

四年級(jí)二班

張晉福

我愛您，老師 “悠悠寸草心，報(bào)得三春暉”。這是兒女對(duì)母親愛的表達(dá)，而今，我把這句詩(shī)獻(xiàn)給您，我最親愛的王老師，因?yàn)槟拖衲赣H般呵護(hù)著我們茁壯成長(zhǎng)。

還記得，我上四年級(jí)的時(shí)候，您就開始教育我們，成為了我人生中的最重要的班主任。在我的記憶里，您是那么漂亮，一雙大大的眼睛，特別有神，尤其是您笑起來(lái)，是那么恬美。從那一刻起，我就喜歡上了您。

您對(duì)我的好，我至今還記憶猶新，那是我上一年級(jí)的時(shí)候，我膽子特別小，總是不敢發(fā)言，您注意到這一點(diǎn)，每當(dāng)上語(yǔ)文課的時(shí)候，您總是鼓勵(lì)我大膽些、自信些，還有意識(shí)的讓我回答問(wèn)題。第一次的時(shí)候，我特別緊張，站起來(lái)的時(shí)候，回答得語(yǔ)無(wú)倫次，其他同學(xué)都笑了，只有您，不但不批評(píng)我，還要求其他同學(xué)不要笑，鼓勵(lì)我一定能行。第二次您又叫我回答問(wèn)題，我的心里像敲小鼓一樣，回答問(wèn)題聲音很小，是您的鼓勵(lì)，讓我找回了自信。漸漸地，我愛回答問(wèn)題了，回答的聲音也越來(lái)越大了??在您的關(guān)愛下，我的語(yǔ)文成績(jī)也芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

還記得，我的作業(yè)寫得很亂，又是您，一次次激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，讓我逐漸改變了壞習(xí)慣。記得您為了讓我們學(xué)習(xí)有勁頭兒，您在班級(jí)的語(yǔ)文園地里設(shè)計(jì)了一個(gè)學(xué)習(xí)欄，誰(shuí)有進(jìn)步就給誰(shuí)一個(gè)小星星，在您的幫助下，我的學(xué)習(xí)勁頭特別大，小星星也和天上的星星一樣多，一樣亮，我還被競(jìng)選為學(xué)習(xí)標(biāo)兵，老師是您那慈祥的笑容，耐心的輔導(dǎo)，使我這只“丑小鴨”變成了“白天鵝”。

您不僅在學(xué)習(xí)上這樣耐心細(xì)致，在生活中也一樣像母親一樣無(wú)微不至地照顧我，記得我上體育課崴了腳，是您用車子馱我去醫(yī)治，還記得，我有一次惡心，吐了一地，是您把地面收拾干凈，又是您為我拿藥，補(bǔ)課??這些平凡而又讓人感動(dòng)地事例真是數(shù)也數(shù)不清。

敬愛的王老師，您對(duì)我的好，我終身難忘，我一定會(huì)像以前那樣好好地學(xué)習(xí)，等我長(zhǎng)大了，也要做一名教師，做一名像您那樣出色的老師。老師，我愛您！

第三篇：我的老師

我的老師

當(dāng)我從三年級(jí)升上四年級(jí)的時(shí)侯，知道這學(xué)期語(yǔ)文是由楊葉老師教我們。也是我們班的班主任，于是大家就七嘴八舌地議論起來(lái)。

起先，我們以為楊老師教一定很兇，所以大家安安靜靜地做著，不敢出聲，但是經(jīng)過(guò)老師那微笑自我介紹以后，我們才知道他是一位和藹可親的楊老師。他的個(gè)子矮矮的，身材中等，他有一個(gè)聰明的腦袋裝著很多知識(shí)，下面有一雙明亮的眼睛和一個(gè)鼻子，還有一個(gè)小巧玲籠的嘴巴。

上他的課，我們向來(lái)無(wú)拘無(wú)束，非?；钴S。他總是有意無(wú)意地提一些難的問(wèn)題，有時(shí)還故意講錯(cuò)，讓我們糾正，大家一點(diǎn)也不感到緊張。我們講錯(cuò)了誰(shuí)也不怕，他也不責(zé)怪，反而笑著說(shuō)：錯(cuò)了沒關(guān)系，下次有機(jī)會(huì)。不多久，我們班那些膽小的同學(xué)也能夠舉手回答問(wèn)題了。

說(shuō)來(lái)也是奇怪，就是在笑聲中，我們班紀(jì)律比以前好了，作文水平提高了，班干部工作能力也加強(qiáng)了，很多事自己作主。板報(bào)也辦的不錯(cuò)，全校被評(píng)為先進(jìn)班呢。

??！和他在一起總是像知心朋友一樣，不可能無(wú)話不聊。

第四篇：我的老師

我的老師

呼蘭區(qū)師大附屬實(shí)驗(yàn)小學(xué) 五年一班 孟慶宇

我的班主任路老師雖然個(gè)子不高，可是她在我心中卻是無(wú)比高大；她從不化濃妝，可是她我心中卻如天使般美麗無(wú)暇。

路老師待人幽默。她常常下課和學(xué)生打成一片，嘻嘻哈哈，還常常給我們?nèi)【b號(hào)。她雖然是個(gè)大人，但是在我，哦，不，是我們心中卻是個(gè)永遠(yuǎn)長(zhǎng)不大的小孩，陪我們玩鬧嬉戲。但一到上課，路老師就像換了一個(gè)人似的嚴(yán)格了很多。

她教學(xué)有方。她培養(yǎng)的畢業(yè)班，班上的好多學(xué)生考到了名校。我也要學(xué)習(xí)那些大哥哥大姐姐們，我們是同一個(gè)老師，也要跟她們一樣，考出好學(xué)校！路老師講過(guò)“因材施教”。對(duì)于好學(xué)生，比如：班長(zhǎng)啊學(xué)習(xí)委員啊等，她可以說(shuō)管都不管。而對(duì)于我們中等學(xué)生，只是稍稍費(fèi)心想起了就檢查一下作業(yè)。而對(duì)那些“壞”學(xué)生。她是加倍“關(guān)心”。她常常會(huì)趁她們出其不意來(lái)個(gè)“回馬槍”或者“突擊檢查”。比如那次吧。

我們班成績(jī)不怎么好的夢(mèng)醒淚千行，剛剛路老師才來(lái)“巡查”了她一道，她見路老師走了，便美滋滋的拿出漫畫書，正看得起勁呢。感覺有人來(lái)拍她的肩膀，便不耐煩地說(shuō)：“哎呀，沒看見路老師走了嗎，好不容易有看漫畫的時(shí)間了，別來(lái)耽擱??”。話音還未落，她似乎意識(shí)到了什么，抬起頭，定睛一看，媽呀——路老師啊！只見路老師一個(gè)“泰山壓頂”，正準(zhǔn)備揮去那一剎那，夢(mèng)醒淚千行來(lái)了個(gè)“雙手抱頭”。可是，路老師身體里面的幽默細(xì)胞出現(xiàn)了，使得她正要打到夢(mèng)醒淚千行的頭的時(shí)候，一下子從她的頭上空輕撫過(guò)去，手一直揮到路老師自己頭上，只見路老師一拂自己的頭發(fā)，就笑了，我知道，路老師用拂頭發(fā)的動(dòng)作來(lái)嚇夢(mèng)醒淚千行，路老師笑著說(shuō)：“夢(mèng)醒淚千行啊夢(mèng)醒淚千行，你這個(gè)小滑頭，快，再給你一次機(jī)會(huì)，要是在偷奸?；?，小心我來(lái)真的咯！”夢(mèng)醒淚千行卻笑不出來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭，表示認(rèn)錯(cuò)。等路老師走后，我們爆發(fā)出憋在肚子里“久違”的笑聲，哈哈哈哈哈哈哈哈哈哈??夢(mèng)醒淚千行也不知羞恥的跟著我們笑了起來(lái)。

這就是我們的路老師，一個(gè)在我心目中：毫無(wú)瑕疵博學(xué)多識(shí)的路老師！

第五篇：我的老師

我的老師

從小學(xué)到初中到高中到大學(xué)，教過(guò)我的老師有許多，隨著歲月的流逝，有些老師的印象在我的腦海里如褪色的照片，漸已模糊。但有一個(gè)老師，她的言談舉止，音容笑貌，已經(jīng)深深的印在我的腦海里了。她就是我上小學(xué)五年級(jí)時(shí)的班主任、語(yǔ)文老師—張金英老師。

那時(shí)，她十八九歲，高中剛畢業(yè)，因?yàn)榇箨?duì)缺老師，就來(lái)學(xué)校任教當(dāng)民師。她中等個(gè)頭，大而明亮的眼睛，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子，時(shí)常帶著淡淡的微笑。

她的微笑，我和同學(xué)們印象至深，使我們倍感親切和溫暖，感受到老師對(duì)學(xué)生濃濃的愛意，也因她的微笑，使她在全班同學(xué)的心目中更加美麗，那時(shí)，她是我們孩子心目中的天使。

她的脾氣很好，從沒有對(duì)我們發(fā)過(guò)火。即使有的學(xué)生紀(jì)律上有些問(wèn)題，她最多也就是站在你的面前，臉色一深，“浮躁!”就批評(píng)完了。同學(xué)們都很聽她的話，都很樂意親近她。

難忘的課余生活。那是1976年，功課只有語(yǔ)文數(shù)學(xué)兩們，內(nèi)容很簡(jiǎn)單，又沒有成績(jī)和升學(xué)壓力，是實(shí)實(shí)在在的快樂學(xué)習(xí)快樂成長(zhǎng)。每天下午第三節(jié)課，全班同學(xué)都爭(zhēng)先恐后地圍在張老師周圍，個(gè)個(gè)都全神貫注地聽她閱讀小說(shuō)，《閃閃的紅星》、《董存瑞》、《劉胡蘭》等。同學(xué)們被故事情節(jié)吸引，神情專注至極，放學(xué)了仍不忍離去。

后來(lái)我讀了許多小說(shuō)，對(duì)小說(shuō)情節(jié)的印象，沒有一部比得上老師所讀的小說(shuō)，至今記憶猶新。

那時(shí)，我是班長(zhǎng)，成績(jī)優(yōu)異，自然而然張老師對(duì)我有所偏愛，那種“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”般的關(guān)懷，無(wú)法用語(yǔ)言準(zhǔn)確表達(dá)，至今使我感動(dòng)不已??

長(zhǎng)大后，我也成了老師，我深受張老師的影響。她那溫和平易的性格使我在從教生涯中受益匪淺??

至少有二十多年沒有見到張老師了，但愿她還是帶著微笑、滿頭的烏發(fā)，長(zhǎng)長(zhǎng)的辮子??