第一篇：小學(xué)班主任德育論文簡述怎樣做好德育工作_通用版

小學(xué)班主任論文-簡述怎樣做好德育工作通用版

一、大處著眼，細(xì)處著手

“十年樹木，百年樹人”，思想教育是一個(gè)漫長的過程，時(shí)抓時(shí)放、時(shí)松時(shí)緊的做法是收效甚微甚至毫無收效的，必須常抓不懈，并且應(yīng)從“大處著眼，細(xì)處著手”?！按筇幹邸?，即從國家甚至全世界的形勢著眼，利用媒體資料，開闊學(xué)生視野，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治和道德方向教育，培養(yǎng)學(xué)生樹立崇高遠(yuǎn)大的理想，確立正確的人生觀、價(jià)值觀?！凹?xì)處著手”，即學(xué)校要加強(qiáng)常規(guī)教育，重視養(yǎng)成教育，制定出明確詳細(xì)的日常行為規(guī)范（如現(xiàn)行的“小學(xué)生日常行為規(guī)范”對(duì)學(xué)生的要求就很明確），制定出嚴(yán)明的紀(jì)律約束學(xué)生，對(duì)任何不符合道德規(guī)范的行為（如“隨地吐痰”、“談吐粗魯”“見了老師同學(xué)不問好”等不文明的細(xì)節(jié)）都不要放過，不能等學(xué)生壞習(xí)慣養(yǎng)成了再教育，也不能等犯了錯(cuò)誤再教育。

二、對(duì)癥下藥，治病救人

學(xué)校德育還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，“對(duì)癥下藥”，對(duì)不同的學(xué)生用不同的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行教育。如，對(duì)一個(gè)生性倔強(qiáng)偏執(zhí)、一貫不遵守紀(jì)律甚至抵觸教育的學(xué)生，不能一味批評(píng)，而要“軟硬兼施”，將批評(píng)教育與正面引導(dǎo)鼓勵(lì)相結(jié)合，使其倔強(qiáng)性格逐漸轉(zhuǎn)化為自我約束的頑強(qiáng)品格；對(duì)于已經(jīng)違紀(jì)的學(xué)生，就應(yīng)該大膽地、理直氣壯地批評(píng)?！叭朔鞘ベt，孰能無過”，“知錯(cuò)能改，善莫大焉”。想使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，并迅速及時(shí)地改正錯(cuò)誤，批評(píng)就在所難免。面對(duì)錯(cuò)誤不批評(píng)的教育，是一種虛弱的、不負(fù)責(zé)任的教育。當(dāng)然，“大膽、理直氣壯”的批評(píng)并不等同于謾罵挖苦，也不是傷害和心理虐待，更不是泄私憤、圖報(bào)復(fù)，將學(xué)生“一棒子打死”———因一次犯錯(cuò)而將學(xué)生徹底否定。批評(píng)要及時(shí)、恰當(dāng)、有針對(duì)性，并在尊重人格的基礎(chǔ)上進(jìn)行，而且講究批評(píng)的藝術(shù)，必須因人、因事、因時(shí)、因地而宜，達(dá)到“治病救人”的目的即可。如果情況允許，就要盡可能遵循“表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔”的原則，但是批評(píng)表揚(yáng)要有分寸，不能一表揚(yáng)就“完美無缺”，一批評(píng)則“體無完膚”，要把尊重、熱愛、信任學(xué)生與逐步對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合，贏得學(xué)生的信任。

三、協(xié)調(diào)一致，齊抓共管 學(xué)校教育并非僅僅是領(lǐng)導(dǎo)之事，也非班主任一人之事，它需要學(xué)校全體員工協(xié)調(diào)一致，齊抓共管，即在班主任深入了解學(xué)生、協(xié)調(diào)家校關(guān)系、對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的有針對(duì)性的教育的同時(shí)，任課教師也要根據(jù)所任學(xué)科的特點(diǎn)，適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育

四、開展活動(dòng)，激發(fā)潛能

學(xué)生既是教育的接受者，又具有自我教育的潛能，教育者若能將這種潛能激發(fā)起來，德育工作就能夠事半功倍。激發(fā)自我教育潛能的方法除了適時(shí)的表揚(yáng)、鼓勵(lì)外，還有開展有意義的集體活動(dòng)，如開展各種競賽活動(dòng)（包括體育、學(xué)科、文娛、演講等），組織學(xué)生參觀郊游，以此培養(yǎng)學(xué)生高雅的興趣愛好，激發(fā)他們的求知欲，鍛煉他們的人際交往和協(xié)作能力，喚醒他們正當(dāng)?shù)母偁幰庾R(shí)，從而提高整體素質(zhì)。但是，不論使用何種方法，“無德之威，雖猛而人不服”，要想使學(xué)生心悅誠服地接受教育，教師首先應(yīng)該提高自身修養(yǎng)（包括業(yè)務(wù)和道德兩方面），在各方面都能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的典范。

第二篇：怎樣做好班主任德育工作

怎樣做好班主任德育工作

我擔(dān)任班主任工作二十多年，在擔(dān)任班主任的工作過程中，我成了學(xué)生健康成長的引路人。班主任工作是學(xué)校思想品德教育的一個(gè)重要方面，也是學(xué)校教育好學(xué)生的重要工作之一。學(xué)生的思想品德教育，是通過班級(jí)工作而實(shí)現(xiàn)的，思想品德教育工作的基本單位的班主任。我作為班主任，是學(xué)生班級(jí)的直接教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是協(xié)調(diào)任課教師的紐帶，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的骨干力量，是溝通學(xué)校、家庭和社會(huì)各方面教育力量的橋梁。因此，班主任除了抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)之外，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、經(jīng)常性的德育教育。具體做好以下幾方面的工作。

首先，充分了解和熟悉學(xué)生。

民以“食”為先，作為班主任就以“德育”為先。班主任要做好學(xué)生的思想品德教育工作，就要先了解和熟悉每個(gè)學(xué)生的具體情況，對(duì)班級(jí)有熱愛之心，通過對(duì)本班學(xué)生的深入了解和真誠愛護(hù)，把握住學(xué)生的思想脈 1

搏和行動(dòng)傾向，用不同的形式、方法進(jìn)行教育。如了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、興趣愛好、才能特長、性格特征以及家庭生活狀況等。平時(shí)，我注意從學(xué)生的言行、舉止觀察學(xué)生的情況，知道自己班的學(xué)生哪些是靜的，哪些好動(dòng)的，哪些比較勤學(xué)的，這樣通過他們的言行舉止，表露出自己的思想傾向和道德行為。有針對(duì)性地找他們個(gè)別談話，相互談心，把工作做到心坎上，把自己與學(xué)生的距離接近。但有時(shí)候還需要社會(huì)和家長方面深入了解學(xué)生，從側(cè)面去了解學(xué)生，旁敲側(cè)擊，這也是班主任必須做到的。有些學(xué)生的愛好、特點(diǎn)在家里或社會(huì)中表現(xiàn)出來，與家長交談，了解學(xué)生的社會(huì)情況，充分了解學(xué)生的各種特性，發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)點(diǎn)，糾正的缺點(diǎn)。積極引導(dǎo)他們健康成長。

其次，培育良好的班集體。

培育良好的班集體，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要手段。班集體既是班主任教育對(duì)象，又是班主任依靠的教育力量。一個(gè)良好的班集體，需要班主任進(jìn)行長期組織和培養(yǎng)。

1、制訂班集體奮斗目標(biāo)。

作為班主任應(yīng)先組織學(xué)生訂出班的計(jì)劃，向全班同學(xué)提出明確的目標(biāo)，制定出有效措施，形成班集體的動(dòng)力，帶領(lǐng)全班同學(xué)努力向目標(biāo)奮斗。這樣他們的斗志就能充分發(fā)揮出來，班集體就不斷向好的方面發(fā)展。

2、選拔、培養(yǎng)學(xué)生干部。

班干部是班主任的得力助手，要選拔、培養(yǎng)班中的積極分子，讓學(xué)生自己管理自己，選一些組織能力強(qiáng)，作風(fēng)正派，學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的，辦事公道的學(xué)生擔(dān)任。發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，對(duì)一些不得力的班干部要及時(shí)替換，使班集體良性發(fā)展。

3、培養(yǎng)良好的班風(fēng)。

我培養(yǎng)良好的班風(fēng)，從小事抓起，嚴(yán)格把關(guān)，每周星期一定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。從早讀的讀書氣氛、遲到、早退、曠課、做廣播操、眼保健操、清潔、作業(yè)等各方面都正確對(duì)待，樹立正氣，勤奮好學(xué)，刻苦耐勞的精神。對(duì)損害學(xué)校的或班集體利益和違反學(xué)校紀(jì)律的，我通過學(xué)生干部評(píng)議，在德育考核方面進(jìn)行適當(dāng)?shù)目鄯?。?duì)做好事的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)加分，使整個(gè)班集體有良好的班風(fēng)。

4、組織一些有益的班集體活動(dòng)。

第三、德育教育與智育教育相結(jié)合。

學(xué)生學(xué)習(xí)成績好，家長高興，但學(xué)生德育成績不好的家長更痛心。致富不忘根，飲水思源，學(xué)習(xí)也不能放棄德育工作，班主任要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)做好學(xué)生的德育工作。對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)思想方面的教育。通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國教育、紀(jì)律教育，建立一定的學(xué)習(xí)制度，使學(xué)生自覺地遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有優(yōu)良學(xué)風(fēng)。

四、做好家訪工作。

班主任是了解學(xué)生的紐帶，學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)是不全面的，學(xué)生思想品德的教育需要通過學(xué)校、家庭和社會(huì)共同教育。班主任向家長宣傳黨的教育方針、政策，宣傳家庭教育的意義，要求家長積極配合支持。進(jìn)行家訪能更深入地了解學(xué)生，和家長交換教育學(xué)生的意見。這樣，才能使學(xué)生思想品德教育獲得最佳效果。例如我教的曾金范同學(xué)，以前學(xué)習(xí)懶散，品行較差，通過家訪，學(xué)校與家長共同教育后，轉(zhuǎn)變成了一位好學(xué)生。我還協(xié)助協(xié)助學(xué)校召開家長會(huì)，與家長交換意見，使學(xué)校與家庭距離拉近。

在做班主任的多年中，我充分體現(xiàn)了班主任工作在學(xué)校德育教育工作中的重要作用?？偨Y(jié)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)校班主任工作順利開展。

第三篇：班主任德育論文：淺析小學(xué)班主任德育工作（精選）

班主任德育論文范文：

淺析小學(xué)班主任德育工作

摘 要:德育,即思想、政治和道德教育,對(duì)保證人才培養(yǎng)的正確政治方向,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展起著主導(dǎo)的決定性作用。青少年時(shí)期是德育的關(guān)鍵時(shí)期,作為新時(shí)期的班主任,如何做好學(xué)生的德育工作我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)。

關(guān)鍵詞:班主任 德育 任重道遠(yuǎn)

現(xiàn)就工作中的點(diǎn)滴做法與大家共同探討。

一、班主任要提高自己的道德素養(yǎng),給學(xué)生樹立榜樣

1.班主任要有高尚的道德情操。班主任要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為,為人師表,以身作則,要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中,老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為,也要把《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例。

2.班主任要提高自身的心理素質(zhì)。班主任不健康的心理狀態(tài),必然導(dǎo)致不適當(dāng)?shù)慕逃袨?對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不良影響。所以班主任要科學(xué)地來調(diào)整自己的心態(tài),使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態(tài),以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學(xué)工作中去。

3.班主任要以身作則。由于我班學(xué)生年齡小,班內(nèi)的課桌每次都是歪歪扭扭,也曾經(jīng)多次強(qiáng)調(diào)并安排專人排放,可是效果都不是很明顯。于是,我進(jìn)班里的第一件事就是幫他們排放課桌,慢慢的,我發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)同學(xué)加入到了我的隊(duì)伍,主動(dòng)地和我一塊把歪歪扭扭的課桌擺放好,于是,慢慢地慢慢地,幾乎每一個(gè)同學(xué)都加入了進(jìn)來,現(xiàn)在再看我們班的課桌,擺放的是井井有條。榜樣的力量是無窮的,何況這個(gè)榜樣還是自己的老師呢。

二、班主任管理工作要以人為本,以愛為基礎(chǔ)

1.要尊重信任學(xué)生。中小學(xué)學(xué)生的心理調(diào)查表明,受學(xué)生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學(xué)生的。對(duì)學(xué)生過分管束、不信任和疾言厲色,動(dòng)輒訓(xùn)斥的班主任最不受學(xué)生的歡迎。所以班主任要想得到學(xué)生的尊敬,就必須先尊重學(xué)生。

2.要用“寬容”的心去包容他們。要把學(xué)生當(dāng)成孩子看待,他們所犯的有些錯(cuò)誤是成長中的必然,作為班主任應(yīng)寬容地看待他們,在通情達(dá)理中暫時(shí)地容忍寬恕他們的錯(cuò)誤,采用靈活委婉的方法去教育,鼓勵(lì)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又促進(jìn)了師生的情感交流。

三、建立優(yōu)秀的班集體,培養(yǎng)良好的班風(fēng)

1.正確培養(yǎng)和使用班干部。班級(jí)中的學(xué)生干部是班集體的骨干,班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養(yǎng)積極分子,并通過他們有效地把全班同學(xué)組織起來,形成優(yōu)秀的班集體。

2.培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。要千方百計(jì)地創(chuàng)造條件讓學(xué)生主動(dòng)地參與到班級(jí)管理的過程中來,讓學(xué)生人人有機(jī)會(huì)展示自己的風(fēng)采,有機(jī)會(huì)發(fā)表自己的意見。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想方面的教育

1.培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任心意識(shí)。班主任可以通過學(xué)校的合唱比賽,運(yùn)動(dòng)會(huì)等來增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和責(zé)任感,強(qiáng)化集體意識(shí),使學(xué)生的好勝心、責(zé)任心統(tǒng)一到班集體的建設(shè)上來。

2.精心策劃主題班會(huì)。各種類型的主題班會(huì)對(duì)學(xué)生的思想道德有巨大的推動(dòng)作用。這學(xué)期我策劃了許多主題班隊(duì)活動(dòng)。如《勞動(dòng)光榮懶惰可恥》、《地球爺爺?shù)膱?bào)告會(huì)》等等,通過班會(huì),引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)熱愛勞動(dòng)的人,培養(yǎng)學(xué)生與自然和諧相處的綠色文明意識(shí),讓學(xué)生從小樹立環(huán)保意識(shí),積極參與到環(huán)境保護(hù)中來。

作為班主任,新的形勢要求我們必須戰(zhàn)勝學(xué)生德育問題面臨的種種挑戰(zhàn)。做好學(xué)生的德

育工作,我們肩上的擔(dān)子還很重。讓我們伸出雙手扶好我們的學(xué)生走出人生的第一步吧!

參考文獻(xiàn):

[1]邱雪華主編.《小學(xué)教育教學(xué)工作手冊(cè)》.福建教育出版社.[2]柳斌總主編.《21世紀(jì)素質(zhì)教育實(shí)施全書》.長城出版社.[3](蘇)蘇霍姆林斯基著.《怎樣培養(yǎng)真正的人》.教育科學(xué)出版社.

第四篇：淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

姓名：劉述龍

作者單位：楚雄州牟定縣鳳屯中心小學(xué)田豐完小

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關(guān)鍵詞

班主任 德育 工作

摘要

人們常說，教師是崇高的職業(yè)，它的崇高就在于奉獻(xiàn)和犧牲。班主任是這項(xiàng)崇高職業(yè)中的基石，官雖小，但責(zé)任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當(dāng)過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。我愿努力作好今后的工作，為學(xué)生獻(xiàn)出滿腔的愛，為祖國培育棟梁材！

淺談小學(xué)班主任如何做好德育工作

教師淵博的學(xué)識(shí)是進(jìn)行好教學(xué)工作的重要因素，而教學(xué)要取得成功與班主任傾心管理、愛心教育是分不開的。通過九年任教與班主任班級(jí)管理，在教育教學(xué)上，我認(rèn)為以下教育尤為重要：

一、關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，獻(xiàn)出自己滿腔的愛。用愛浸透每一個(gè)學(xué)生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童”。學(xué)生是未來的接班人，是祖國明天的建設(shè)者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關(guān)心愛護(hù)他們，做他們的知心人，我把“動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行、曉之以理、持之以恒”作為關(guān)心學(xué)生的座右銘。干班主任工作以來，我從沒有體罰過學(xué)生，即使學(xué)生犯了錯(cuò)誤，也能心平氣和，對(duì)癥下藥。

二、以身作則，無私忘我，做學(xué)生的表率。小學(xué)階段是人生的非常階段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生適應(yīng)性弱，好奇心大，是一張白紙，要把這樣的他們培養(yǎng)成材，不但要加強(qiáng)自身的思想建設(shè)，還要有吃苦耐勞、自我犧牲的精神，要有一顆從我做起的誠心，有一顆關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的愛心，還要有一顆干好班主任工作的信心。為此，當(dāng)班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻(xiàn)、高度負(fù)責(zé)的精神，贏得學(xué)生的信任和家長的放心。

三、相信學(xué)生，尊重學(xué)生，是做好學(xué)生德育工作基石。一個(gè)教師相信學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生容易做到，對(duì)于學(xué)習(xí)、品質(zhì)差的學(xué)生，要做到就比較困難，可班務(wù)工作的重要方面就在這部分學(xué)生身上活上關(guān)心，感情上親近，要求上嚴(yán)格，方法上靈活，行動(dòng)上作表率。并且和家長、任課教師聯(lián)起手來，齊抓共管。一段時(shí)間后，行為規(guī)矩了，學(xué)習(xí)態(tài)度端正了，對(duì)老師和同學(xué)的態(tài)度溫和了，漸漸地對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了興趣了。

四、幽默風(fēng)趣、愉快教學(xué)。讓成功的教學(xué)在學(xué)生中深入人心，才能讓學(xué)生愿意讓教師管理、聽從教師的教育，才能讓學(xué)生走進(jìn)教師，從而心甘情愿接受教師的管理與教育。所謂幽默風(fēng)趣式教學(xué)，就是教師高超的教學(xué)藝術(shù)和幽默風(fēng)趣的言語式教學(xué)。這樣可以縮短師生間的距離，是使教與學(xué)配合默契的重要因素。炎熱的夏季，學(xué)生精神不好，有的甚至睡著了，教師可以輕輕拍拍其肩，神秘地問：“美夢作到哪里啦？夢見肯德基還是漢堡包？”教室里即刻充滿歡笑聲，那些正欲睡著的同學(xué)也打起精神聽課了。沒有大道理、沒有壓制手段、也沒有批評(píng)訓(xùn)斥，學(xué)生們自然而然、主動(dòng)與教師配合。愉快教學(xué)就是要遵循學(xué)生生理、心理活動(dòng)和身心健康發(fā)展的規(guī)律，讓學(xué)生在徹底放松和愉快自如的情況下，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。課堂教學(xué)是嚴(yán)肅的，緊湊的，但是課堂教學(xué)是學(xué)生發(fā)揮主體作用的陣地，而根據(jù)青少年活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，使教學(xué)多樣化，多層次化，使學(xué)生能在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)知識(shí)。課前唱一首他們最想唱的歌，結(jié)合課堂教學(xué)不經(jīng)意的來個(gè)演說或來個(gè)幽默小笑話，課堂練習(xí)時(shí)來個(gè)比高低??學(xué)生在輕松愉快的課堂中學(xué)到了知識(shí)，課堂結(jié)束了，學(xué)生還余興未了。

五、賞識(shí)教育讓教學(xué)中亮光點(diǎn)點(diǎn)，讓學(xué)困生看到希望，認(rèn)識(shí)到自身的價(jià)值。教學(xué)中最棘手的問題是學(xué)困生的問題。對(duì)于學(xué)困生僅有耐心細(xì)致的思想教育工作和熱心的輔導(dǎo)是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當(dāng)優(yōu)生、好生受到表揚(yáng)，獲得榮譽(yù)時(shí)，他們更容易產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理。而學(xué)困生有他們的特點(diǎn)，他們對(duì)于老師的表揚(yáng)和鼓勵(lì)很珍惜。無論在校內(nèi)還是校外，他們所受的批評(píng)和指責(zé)相應(yīng)的多余表揚(yáng)和贊美。如果教師能多給予他們表揚(yáng)，他們的表現(xiàn)會(huì)令人刮目相看。熱心幫助同學(xué)，積極勞動(dòng)，講文明，有禮貌??總之，無論這些學(xué)困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點(diǎn)閃光之處都要給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，其作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過苦口婆心的教育和嚴(yán)厲的批評(píng)。

六、情感教育是讓教學(xué)成功的關(guān)鍵，也是德育工作的核心。教與學(xué)的關(guān)系是微妙的，師生之間如果沒有真摯的情感，就難于做到配合默契。而師生之情是最純真之情，是貴如親情和友情之情。天氣涼了，告訴學(xué)生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾病；請(qǐng)病假的學(xué)生回到教室，及時(shí)問候一聲；學(xué)生生病了及時(shí)送醫(yī)院治療并通知家長??學(xué)生喜歡在課后與所教老師親近，這時(shí)，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會(huì)快樂一整天，或激動(dòng)地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點(diǎn)關(guān)心，一次玩耍??所帶來的效果和作用會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出要求學(xué)生要“好好學(xué)習(xí)，認(rèn)真作業(yè)”等口頭教育。所以情感教育是學(xué)生與教師心與心的對(duì)話，心與心的交流，心與心的觸碰。學(xué)生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

七、思想教育在教學(xué)中無處不在。成功教學(xué)吸引了學(xué)生的眼球，扣住了學(xué)生的心，那么在教學(xué)過程中不經(jīng)意的滲透思想教育，效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過那枯燥乏味的班會(huì)說教課。學(xué)完了課文，教師提出問題，“同學(xué)們，從文中你學(xué)到了什么？你以后該怎么做呢？”教師對(duì)品行、道德存在問題的學(xué)生隨即指名回答，學(xué)生侃侃而談，“那么請(qǐng)你謹(jǐn)記自己所的話，一定要做到喔，老師相信你一定是一個(gè)說到做到的男子漢！”此后學(xué)生一改常態(tài)，履行承諾。這樣課堂上既學(xué)到了知識(shí)，又改掉了學(xué)生不良的習(xí)慣，一舉兩得何樂而不為呢？教學(xué)中時(shí)時(shí)可以滲透思想教育，只要教師抓住時(shí)機(jī)，教學(xué)的成功也就會(huì)帶來教育的成效。

八、科學(xué)的方法是做好班主任工作的關(guān)鍵。

在干班主任工作之初，思想單純，方法簡單，盡管自己很努力，但往往事倍功半，甚至事與愿違，工作起色不大，后來，我虛心向老教師請(qǐng)教，學(xué)習(xí)優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的實(shí)踐，不斷歸納、總結(jié)，找到了一個(gè)比較綜合的治班方案。

1、選配好班干部。通過競選產(chǎn)生班干部，指訂責(zé)任目標(biāo)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工作的積極性。

2、建立家訪制度。每學(xué)期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行兩次家訪，定期召開家長座談會(huì)，取得家長的配合。

3、經(jīng)常和任課教師聯(lián)系。多和任課教師溝通，交換意見，既全面了解學(xué)生的情況，又爭取了他們的協(xié)助，非常有利于班級(jí)管理。

4、樹立學(xué)生典型，建立德育檔案。典型的樹立，有利于學(xué)生把對(duì)偉人、名人的敬仰轉(zhuǎn)化到實(shí)際學(xué)習(xí)生活中去，因?yàn)榈湫途褪巧磉叺娜?，身邊的事，看得見，摸得著?/p>

5、不斷提高自身素質(zhì)。教育是一門科學(xué)，科學(xué)的意義在于求真，光有熱情是不夠的，只有不斷學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)，才能適應(yīng)新形勢下的班主任工作。

總之，教育是一門藝術(shù)，教育學(xué)生更是一門細(xì)水長流的藝術(shù)，只有在教學(xué)中不斷實(shí)踐，不斷探索，不斷總結(jié)，因地制宜，因材施教才會(huì)有優(yōu)異的教育成果，也才能真正體現(xiàn)出德育教育在我們身邊無處不在，只要我們用心經(jīng)營，定會(huì)把學(xué)生培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞男滦蛷?fù)合型人才。

第五篇：小學(xué)班主任如何做好德育工作.范文

小學(xué)班主任如何做好德育工作

王 森

古城鄉(xiāng)井樓回民小學(xué)

小學(xué)班主任如何做好德育工作

從教幾年來，親身經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都在不斷告訴著自己，我們教師不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，更是學(xué)生漫漫人生路上的引路人！教師的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生在德、智、體各方面的健康成長,影響著他們一生的生活道路。我作為一名班主任,既感到自豪又感到任務(wù)的艱巨。小學(xué)是學(xué)生的啟蒙教育階段，對(duì)他們的一生起著重要的作用，因此，我們小學(xué)教師在承擔(dān)教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，更應(yīng)該做好育人工作。

法國大作家雨果說：世界上最廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的天空，比天空更廣闊的是人的靈魂。教師要做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督學(xué)生行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。我剛接這個(gè)班的時(shí)候，班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是不靜，干什么都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，可是雖然紀(jì)律好，學(xué)習(xí)效率不高，仍然有同學(xué)坐著發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨，這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：

身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

生活是根基，教育即生活，道德教育存在于活生生的生活中，德育應(yīng)該從生活開始，回歸生活。這就要求德育應(yīng)更多地關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活與精神生活，尊重學(xué)生的需要;德育應(yīng)從封閉走向開放，更多地強(qiáng)調(diào)回歸生活、實(shí)踐體驗(yàn)，淡化教育痕跡，使德育入耳入心。因此首先要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》作為學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，將生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，成為德育的故事，讓學(xué)生親身體會(huì)到德育的魅力。

其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)，要向?qū)W生滲透從小熱愛祖國，珍惜生活。小學(xué)教育主要是養(yǎng)成教育，一個(gè)人能否養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和高尚的思想品德，關(guān)鍵在于小學(xué)階段的教育。學(xué)生良好的思想行為不是一朝一夕形成的，而是通過每一件事，每一項(xiàng)活動(dòng)，每一節(jié)課，長期熏陶才能形成。班主任是一個(gè)教學(xué)班的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者,他們的工作,影響著每一個(gè)學(xué)生健康成長。我作為班主任,更應(yīng)該對(duì)學(xué)生的成長負(fù)責(zé)。為加強(qiáng)班級(jí)德育工作，本學(xué)期我在德育工作方面認(rèn)真按計(jì)劃進(jìn)行。一直利用班會(huì)，晨會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，認(rèn)真貫徹《小學(xué)生德育綱要》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、等對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓德育工作無時(shí)不有、無處不在。

一、教師——從我做起

教師要想做好學(xué)生靈魂的工程師，首先要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人。教師要用自己的人格魅力來熏染學(xué)生的行為，為人師表，以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《小學(xué)生日常行為規(guī)范》納入自己的條例，因?yàn)樵诶蠋煹难劬ΡO(jiān)督同學(xué)行為的同時(shí)，還有幾十雙眼睛注視著自己，老師們做事嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，一絲不茍的精神，說到做到的品質(zhì)對(duì)學(xué)生其實(shí)更是一本可以研讀的書。記得剛當(dāng)班主任的時(shí)候，我們班級(jí)的晨讀一直紀(jì)律不好，教室里總是沒有學(xué)習(xí)氣氛，干什么的都有，我便試著用各種方法讓學(xué)生把早晨的寶貴時(shí)間利用好，后來雖然紀(jì)律好了，學(xué)習(xí)效率但不高，仍然有同學(xué)桌面空空的發(fā)呆、哪怕一塊橡皮也能默默地玩一個(gè)早晨。這個(gè)問題困擾了我好長時(shí)間，一天我在辦公桌前學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)，突然眼前一亮，我可以把我的講桌變成我的學(xué)習(xí)桌，從此開始，講臺(tái)上多了我的筆記，我的教育理論書籍，每天早晨，我不再站在講臺(tái)上監(jiān)督同學(xué)，索性自己專心看書、學(xué)習(xí)，不出兩天，同學(xué)們也知道拿出書來學(xué)習(xí)了，漸漸的，孩子們已經(jīng)養(yǎng)成了習(xí)慣，不管我在不在教室，他們都會(huì)“自習(xí)”了。我突然想起一句話：身教勝于言傳?？粗⒆觽円粋€(gè)個(gè)認(rèn)真的小臉，心里真的是——幸福。

教師還要和學(xué)生建立平等的師生關(guān)系，自己犯錯(cuò)誤也能勇敢的承認(rèn)。記得由于新學(xué)期開校，班級(jí)只有我一把鑰匙，第二周周日，我便讓學(xué)生吃了閉門羹，當(dāng)我急匆匆的來到教室的時(shí)候，已經(jīng)有將近一半的同學(xué)在門口等著了，我有些歉疚，猶豫了好幾分鐘，我在晨會(huì)時(shí)間在全班同學(xué)面前道歉，同學(xué)們對(duì)我的行為都非常驚訝，尷尬了幾秒鐘之后，從同學(xué)的表情中，我讀到了大家對(duì)我的諒解，我想收獲不僅如此吧。

“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。老師一定要溶入學(xué)生的生活，時(shí)而把自己當(dāng)老師，時(shí)而把自己當(dāng)學(xué)生，得到學(xué)生的信任，走到孩子們的內(nèi)心世界，去感受無盡的快樂和幸福。

二、抓常規(guī)訓(xùn)練

對(duì)學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育和訓(xùn)練，嚴(yán)格要求，一抓到底。自從我接這個(gè)班后,針對(duì)班上學(xué)生實(shí)際，利用一切有利時(shí)間加強(qiáng)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。首先訓(xùn)練學(xué)生正確讀書和寫字的姿勢，每天提醒他們注意習(xí)慣的培養(yǎng)。讀書時(shí)要求全班同學(xué)都拿起書做到手到、眼到、口到、心到。只要做作業(yè)，就不停地提醒糾正不良姿勢。當(dāng)學(xué)生起來發(fā)言時(shí)，則要求他們站端正，兩眼平視前方，態(tài)度自然大方，并且說話時(shí)聲音要響亮，吐詞要清楚。在聽的能力方面，則要求他們注意聽別人說話，聽清楚說

話的內(nèi)容，記在心中，要說得出來。這些辦法對(duì)學(xué)生聽的習(xí)慣養(yǎng)成起到了一定的促進(jìn)作用?，F(xiàn)在學(xué)生在課堂上讀寫、坐站聽說的正確姿勢逐步養(yǎng)成，增強(qiáng)了自控能力，課堂秩序有明顯好轉(zhuǎn)。

三、耐心教育，以表揚(yáng)為主

表揚(yáng)運(yùn)用得恰當(dāng)，學(xué)生的積極因素就會(huì)像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。如：上課了，還有同學(xué)沒有做好上課準(zhǔn)備，如果泛泛批評(píng)，收效甚微，如果點(diǎn)名批評(píng)，別人往往幸災(zāi)樂禍；倘若對(duì)都準(zhǔn)備好的同學(xué)進(jìn)行表揚(yáng)，其他學(xué)生便會(huì)仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚(yáng)有批評(píng)的作用，是不傷害學(xué)生自尊心的批評(píng)。我常用表揚(yáng)某個(gè)學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓批評(píng)于表揚(yáng)之中。這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補(bǔ)短的目的。

四、懲罰——責(zé)任教育

知心姐姐盧琴教授在書中寫到的對(duì)學(xué)生自信心和責(zé)任感的培養(yǎng)給我留下了很深的印象，也對(duì)我的工作有了很大的幫助。對(duì)于我的學(xué)生，我不僅意識(shí)到：作為學(xué)生，學(xué)習(xí)是我們義不容辭的責(zé)任，我們更應(yīng)該從小學(xué)會(huì)對(duì)自己的行為負(fù)責(zé)。剛剛在我們班級(jí)發(fā)生里一件很不愉快的事情，課堂上，由于一名同學(xué)身在課堂心卻不在，以至于老師叫他起來回答問題的時(shí)候，三遍之后他才回過神來，老師批評(píng)了他幾句，他又頂撞了幾句。聽了這個(gè)消息我非常驚訝，這個(gè)孩子在以前還是個(gè)非常調(diào)皮的孩子，可是上了五年級(jí)用“痛改前非”一詞來形容一點(diǎn)都不為過，無論是道德品質(zhì)還是學(xué)習(xí)成績都有很大的進(jìn)步，班級(jí)的禮儀之星獎(jiǎng)剛花落他家，他還被學(xué)生推薦為學(xué)習(xí)委員，怎么會(huì)發(fā)生這樣的事情，我決定第二天找他談，先給他一天的時(shí)間去冷靜。第二天一早，當(dāng)我找到他時(shí)，他很快向我承認(rèn)了錯(cuò)誤，但我告訴他，事情并沒有發(fā)生在我們兩個(gè)人身上，你要向任課老師道歉，他拒絕了。雖然很生氣，但我還是平靜的告訴他：你已經(jīng)長大了，你要對(duì)你自己的行為負(fù)責(zé)任，你要有膽量承擔(dān)自己的錯(cuò)誤。這樣才是個(gè)好孩子。如果一個(gè)人連自己的過錯(cuò)都沒有勇氣面對(duì)，還能干什么？老師知道你是一時(shí)沖動(dòng)，你的本質(zhì)很好，我相信你能處理得很好。老師只能幫你分析問題，解決問題必須靠你自己。也許正是我對(duì)他的信任，和他自己意識(shí)到的責(zé)任，他主動(dòng)找那位老師道歉了，事后，我們只有一個(gè)會(huì)心的微笑，讓我打心里開心。

如果我把對(duì)他行為的懲罰變成當(dāng)著全班同學(xué)面批評(píng)他，對(duì)于他可能永遠(yuǎn)都是一個(gè)陰影，更失去了他在同學(xué)中的威信，我們應(yīng)該寬容同學(xué)們錯(cuò)誤，允許他們犯錯(cuò)，但也要他們學(xué)會(huì)對(duì)自己過錯(cuò)承擔(dān)起責(zé)任。沒有懲罰的教育，是一個(gè)不完整的教育，但也有些書中寫道，我們要擯棄懲罰，懲罰會(huì)對(duì)學(xué)生幼小的心靈造成傷害。其實(shí)我覺得，既然新課程改革要我們提升教學(xué)理念，我們可不可以把懲罰升華成責(zé)任教育呢？還是讓我們?cè)趯?shí)踐中去獲得真知吧。

五、關(guān)心學(xué)生是做好班主任工作的關(guān)鍵

“愛是教育的潤滑劑",愛是溝通教師與學(xué)生情感的紐帶。通過和學(xué)生接觸,我充分認(rèn)識(shí)到了“愛心”在師生關(guān)系中所起到的關(guān)鍵作用。談到班主任的工作,我不禁想起法國作家拉封丹的一則寓言“北風(fēng)和南風(fēng)比試,看誰能把一個(gè)人身上的大衣吹掉。北風(fēng)首先施展威力,行人為了抵御北風(fēng)的侵襲,把大衣裹得緊緊的;南風(fēng)則徐徐吹動(dòng),風(fēng)和日暖,行人覺得暖洋洋的,開始解開紐扣接著脫掉大衣?！边@則寓言給了我很大的啟示:“北風(fēng)”,“南風(fēng)”無異于班主任積極的工作方法,而“行人”也就是“學(xué)生”了。我們?cè)诠ぷ髦?是用高八度的調(diào)子,盛氣凌人去壓服學(xué)生呢？還是用誠摯的情感去熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生呢？當(dāng)然,我們都愿意選擇后者,愿意做“南風(fēng)”,也就是說在工作中要運(yùn)用情感和愛來教育學(xué)生。

六、德育——時(shí)時(shí)處處

課堂中的德育。其實(shí)，所有的學(xué)科都應(yīng)與思想品德課進(jìn)行學(xué)科整合，每一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容都有德育教育的體現(xiàn)。比如說，在學(xué)習(xí)“I’m sorry!”一句話的時(shí)候要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們?cè)谄綍r(shí)一定要使用禮貌用語，做

個(gè)講文明的好孩子；在學(xué)習(xí)《董存瑞》一課，要向?qū)W生滲透我們要熱愛祖國，珍惜生命；在體育課上，我們可以學(xué)習(xí)奧運(yùn)健兒刻苦訓(xùn)練的拼搏精神，忍著傷痛為國爭光的偉大；學(xué)習(xí)自然課，我們要提升環(huán)保意識(shí)；在軍訓(xùn)中讓學(xué)生體味集體的團(tuán)結(jié)力量和集體榮譽(yù)感??

生活中的德育。在小學(xué)生中，真正有效的德育應(yīng)該為學(xué)生日常生活中的道德行為，而且這種道德行為是發(fā)自內(nèi)心的自覺行為，為使學(xué)生具有一個(gè)良好的品質(zhì)，老師必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，耐心細(xì)致，潛移默化地塑造學(xué)生的美好心靈。但不可忽視家庭對(duì)學(xué)生的影響，所以老師還應(yīng)該充分利用家長會(huì)和接送學(xué)生的機(jī)會(huì)反饋信息，并利用《素質(zhì)報(bào)告手冊(cè)》和家長及時(shí)聯(lián)系，為學(xué)生營造更好的成長環(huán)境。學(xué)校組織的各種集體活動(dòng)也是德育的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。

七、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

正確的輿論是一種巨大的教育力量,對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪,獎(jiǎng)善懲惡的過程中,輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此,班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論,善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人好事有人夸,不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。有的學(xué)生不注重自己身邊發(fā)生的小事,不屑于做小事.如:放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了,大白天燈全開著卻不以為然等等。針對(duì)這種情況,我組織開展了《勿以善小而不為,勿以惡小而為之》的班會(huì),會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論,還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害,最后得出結(jié)論：“千里之行,始于足下;千里之堤,潰于蟻穴”。實(shí)踐證明：有了正確的輿論和良好的班風(fēng),就會(huì)無形的支配集體成員的行為和集體生活,是一種潛移默化的教育力量.八、做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

我們這個(gè)班，后進(jìn)生的人數(shù)不是很多。因此，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生看是一件簡單的工作，其實(shí)不可小視。我認(rèn)為對(duì)后進(jìn)生要給予特別的關(guān)愛。要做到思想上不歧視，感情上不厭倦，態(tài)度上不粗暴。要用自己對(duì)差生的一片真誠的愛心，去叩響他們的心靈之門。要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃

光點(diǎn)。比如：在課堂上不要緊緊盯著優(yōu)等生，應(yīng)多給后進(jìn)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)他們舉手發(fā)言，及時(shí)給予肯定、獎(jiǎng)勵(lì)，使他們也能自信地面對(duì)學(xué)習(xí)。課外積極輔導(dǎo)，多與家長聯(lián)系，爭取家校聯(lián)合為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)也促進(jìn)班級(jí)的整體發(fā)展。

時(shí)代的發(fā)展、科技的進(jìn)步、理論的深化，影響著人們思想的變化。在新的世紀(jì)，學(xué)生的世界有獨(dú)特的色彩和旋律，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展越來越鮮明，學(xué)生的自我意識(shí)越來越鮮明，學(xué)生正在強(qiáng)烈地呼喚著人性化教育，呼喚著教育創(chuàng)新。德育工作是一項(xiàng)艱苦而耐心的工作,可我卻樂在其中。我堅(jiān)信,“一份耕耘,就有一份收獲”。當(dāng)我看到自己帶的班級(jí)朝氣蓬勃,秩序井然地向前發(fā)展時(shí),當(dāng)我看到每一名學(xué)生學(xué)有所成時(shí),所有的辛苦與汗水都化作一股甘泉流淌于心澗,且瞬時(shí)又化為強(qiáng)大的動(dòng)力,使自己更加努力地投入到以后的工作中去。