《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿

《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材：

本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)第5單元第二課時(shí)內(nèi)容時(shí)間的計(jì)算。時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)時(shí)間觀念。教材先通過(guò)例1及“做一做”第1題，教學(xué)時(shí)間單位之間的簡(jiǎn)單換算。由于學(xué)生還未學(xué)習(xí)兩位數(shù)的乘除法計(jì)算，所以只出現(xiàn)數(shù)目較小的，能夠用加法計(jì)算的把較大單位變換成較小單位的換算。例1中求2時(shí)等于多少分，由1時(shí)＝60分，就可以推出2時(shí)就是60加60（分），等于120分。再通過(guò)例2及“做一做”第2題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活，教學(xué)一些有關(guān)經(jīng)過(guò)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。例2編排的是學(xué)生早晨上學(xué)的情景，圖上提供下列信息：7：30離家，7：45到校，要求算出：從家到學(xué)校用了多少時(shí)間。在具體的計(jì)算方法上，教材提供了多種思路，有從鐘面上數(shù)格的，也有列算式的，體現(xiàn)了算法多樣化的思想，“做一做”第2題編排的是一學(xué)生去商店的情景，用生動(dòng)的畫(huà)面提供了兩條信息，即商店的營(yíng)業(yè)時(shí)間和該學(xué)生到達(dá)商店的時(shí)刻，要求算出早到了多少時(shí)間。本課時(shí)內(nèi)容是后面運(yùn)用時(shí)間解決較繁問(wèn)題、計(jì)算時(shí)間的基礎(chǔ)。

二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

基于以上認(rèn)識(shí)，我將教學(xué)目標(biāo)定為：

1、知識(shí)與技能:使學(xué)生學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，加深對(duì)時(shí)間單位實(shí)際大小的認(rèn)識(shí)。

2、過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)在開(kāi)放的活動(dòng)中發(fā)揮自己的觀察能力，逐步培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)思維能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透珍惜時(shí)間的教育，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間觀念。

三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。(因?yàn)檫@是本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容)

2、教學(xué)難點(diǎn)：退一小時(shí)當(dāng)60分的時(shí)間的計(jì)算。（與其它單位十進(jìn)制進(jìn)率之間的不同）

四、說(shuō)教學(xué)法：

1、教法：

1)游戲法：兒童的生活是快樂(lè)無(wú)邪的，學(xué)習(xí)也應(yīng)該是美好、愉悅的。這節(jié)課我采用了愉快式教學(xué)方法，用激勵(lì)性的語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生，用游戲、活動(dòng)、童話吸引學(xué)生，用色彩鮮艷、形象生動(dòng)的課件激發(fā)學(xué)生的興趣。真正使學(xué)習(xí)變得快樂(lè)起來(lái)，把數(shù)學(xué)課上得有趣、有益、有效。例如：本節(jié)課開(kāi)始的猜謎語(yǔ)游戲，口答競(jìng)賽等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知、鞏固新知無(wú)疑起著非常大的潛移默化的作用。

2)情境教學(xué)法：課標(biāo)指出數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上。因此情景的創(chuàng)設(shè)要立足于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)背景。本節(jié)課中，學(xué)生處在一個(gè)又一個(gè)的活動(dòng)情境中，例如，從幾點(diǎn)出門(mén)到學(xué)校是幾點(diǎn)。讓臺(tái)下的學(xué)生幫忙算一算。最后回顧一節(jié)課40分鐘的經(jīng)歷，認(rèn)識(shí)珍惜時(shí)間的重要性。

2、學(xué)法

1)小組合作、探究的方法，如在學(xué)習(xí)例1簡(jiǎn)單的單位之間的換算，學(xué)生在已知1小時(shí)=60分的基礎(chǔ)上用自己的思維方式通過(guò)生生互動(dòng)，合作，探究等方式，自由地、開(kāi)放地去探究，去發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。這樣子的學(xué)習(xí)就會(huì)是主動(dòng)的，高效的。

2)動(dòng)手操作的方法。課上可讓學(xué)生在在黑板的鐘面上撥一撥，學(xué)生輪流操作，驗(yàn)證自己的計(jì)算方法是否正確。學(xué)生在動(dòng)手中，進(jìn)一步理解不同的計(jì)算方法，及算法的多樣性。

五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備：

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面

六、說(shuō)教學(xué)流程設(shè)計(jì)

恰當(dāng)?shù)哪繕?biāo)，科學(xué)的方法是教學(xué)取得成功的前提，但要使教學(xué)目標(biāo)真正落到實(shí)處，關(guān)鍵還在于教學(xué)過(guò)程，在教學(xué)過(guò)程中盡可能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，盡可能把實(shí)踐還給學(xué)生，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，成為一個(gè)真正的探索者、研究者，這樣的教學(xué)才是高效的，所以我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)流程：

（一）猜謎語(yǔ)游戲引入

1、猜謎語(yǔ)：矮子走一步，高個(gè)走一圈。矮子走一圈，高個(gè)走半天。

2、學(xué)生猜出謎底后，教師拿出一個(gè)鐘面模型，提問(wèn)：

①“矮子指的是什么”？“高個(gè)指的又是什么？”

②“分針走一小格的時(shí)間是多少”？“分針走一圈的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一大格的時(shí)間是多少”？“時(shí)針走一圈的時(shí)間是多少”？

③“1時(shí)等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、教師演示課件，撥出不同的`時(shí)刻，讓學(xué)生讀出時(shí)間。如：11時(shí)20，12時(shí)05分，4時(shí)15分，5時(shí)25 分等。

4、引出課題：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)看時(shí)間，但如何計(jì)算經(jīng)過(guò)的時(shí)間呢，這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)“時(shí)間的計(jì)算”。（板書(shū)課題）

[設(shè)計(jì)意圖：鞏固已有的知識(shí)，用學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加深對(duì)時(shí)間單位的認(rèn)識(shí)。發(fā)展時(shí)間觀念。]

《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿2

教材分析

時(shí)間的計(jì)算是人教版三年級(jí)上冊(cè)第五單元的內(nèi)容。本課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了“秒的認(rèn)識(shí)”以后，知道1時(shí)=60分，1分=60秒的基礎(chǔ)上，對(duì)時(shí)間進(jìn)行的簡(jiǎn)單的相關(guān)計(jì)算。本課包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)、分、秒的換算和時(shí)間的計(jì)算。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)進(jìn)行時(shí)、分、秒的換算。

2、會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

3、培養(yǎng)珍惜時(shí)間的意識(shí)和習(xí)慣。

前兩個(gè)目標(biāo)在課上出示了，雖然最后一個(gè)情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)課上沒(méi)有出示，但是滲透在我講課的過(guò)程中。

教法與學(xué)法

這節(jié)課中，我采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，讓學(xué)生自學(xué)，再通過(guò)后教環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)方法的方式完成教學(xué)目標(biāo)。我認(rèn)為本課包含兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)：時(shí)、分、秒的換算和時(shí)間的計(jì)算，所以我采用了兩學(xué)兩教，先學(xué)時(shí)、分、秒的換算，再學(xué)時(shí)間的計(jì)算，這樣有利于分別總結(jié)歸納方法。

教學(xué)過(guò)程分析

一、板書(shū)課題

二、一學(xué)

㈠出示教學(xué)目標(biāo)1：會(huì)根據(jù)1時(shí)=60分，1分=60秒進(jìn)行時(shí)間單位的換算。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生先明確第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，知道要學(xué)會(huì)什么。

㈡出示自學(xué)指導(dǎo)1

認(rèn)真看課本62頁(yè)例1：

思考：1、時(shí)與分之間的進(jìn)率是多少？

分與秒之間的進(jìn)率是多少？

2、⑴大單位→小單位

怎樣把“時(shí)”化成“分”？怎樣把“分”化成“秒”？

⑵小單位→大單位

怎樣把“分”化成“時(shí)”？怎樣把“秒”化成“分”？

（自學(xué)時(shí)間：3分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題去看例題，邊看書(shū)邊思考，這些問(wèn)題對(duì)于學(xué)生歸納總結(jié)做題方法有很大的幫助，這些問(wèn)題搞懂了，理順了，做題方法自然就會(huì)了。

㈢先學(xué)

、生看書(shū)，師巡視督促學(xué)生認(rèn)真自學(xué)，坐姿端正。

㈣檢測(cè)1：

3時(shí)=（）分240分=（）時(shí)

5分=（）秒180秒=（）分

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生做完后檢測(cè)自學(xué)效果。書(shū)上例題只講了大單位如何化成小單位，反過(guò)來(lái)小單位如何化成大單位沒(méi)有講，但在練習(xí)中又經(jīng)常出現(xiàn)，有些學(xué)生兩種類(lèi)型會(huì)都做，但有些學(xué)生只會(huì)大化小，不會(huì)小化大，所以我認(rèn)為兩種類(lèi)型都要講，讓學(xué)生先做，先思考。最后在后教中引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出方法。

三、一教

1、更正

2、討論：若對(duì)，你是怎么做出來(lái)的？

若錯(cuò)，錯(cuò)在哪里？

3、評(píng)正確率，并讓改錯(cuò)

4、小結(jié)：

時(shí)60分60秒

大單位→小單位前面是幾，就是幾個(gè)60相加

小單位→大單位看前面包含了幾個(gè)60就是幾

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生和老師之間的交流，教師不斷的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)左邊2道是大單位化成小單位，右邊兩道題是小單位化成大單位。從而引導(dǎo)學(xué)生分別發(fā)現(xiàn)和總結(jié)出大單位化小單位的方法，小單位化大單位的方法。

四、當(dāng)堂訓(xùn)練2（書(shū)上62頁(yè)做一做第1題）

3時(shí)=（）分4分=（）秒

設(shè)計(jì)意圖：鞏固剛才學(xué)的知識(shí)

五、二學(xué)

㈠出示教學(xué)目標(biāo)2：會(huì)進(jìn)行有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白本節(jié)課第二個(gè)知識(shí)點(diǎn)要學(xué)什么。

㈡出示自學(xué)指導(dǎo)

認(rèn)真看課本62頁(yè)例2，思考：書(shū)上用了幾種方法計(jì)算時(shí)間？你還有別的方法嗎？（自學(xué)時(shí)間：5分鐘）

設(shè)計(jì)意圖：提倡算法多樣性，鼓勵(lì)學(xué)生還想出不同算法。

㈢先學(xué)：生看書(shū)，邊看書(shū)邊思考。

㈣自學(xué)檢測(cè)2

做數(shù)學(xué)書(shū)63頁(yè)第4題

設(shè)計(jì)意圖：這道題比較直觀典型，有鐘表的模型，在計(jì)算時(shí)間過(guò)程中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有多種算法，有些看鐘表數(shù)格子就可以解決，還有些用減法和加法都可以算時(shí)間。

六、二教

1、更正

2、討論。若對(duì)，你是怎樣算出來(lái)的？方法是什么？若錯(cuò)，為什么錯(cuò)？

3、評(píng)正確率，并讓改錯(cuò)

4小結(jié)計(jì)算時(shí)間的方法：

1、數(shù)大格：乘法

2、減法（后面時(shí)刻-開(kāi)始時(shí)刻）

3加法（把不同時(shí)間段加起來(lái)）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)算不同的經(jīng)過(guò)時(shí)間，不同學(xué)生會(huì)有不同的算法，從而引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)出計(jì)算時(shí)間的幾種方法。

七、當(dāng)堂訓(xùn)練2（做一做第二題）

設(shè)計(jì)意圖：鞏固時(shí)間的計(jì)算方法，讓學(xué)生學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

八、全課總結(jié)

本課我們學(xué)習(xí)了計(jì)算時(shí)間，希望同學(xué)們珍惜時(shí)間，合理的利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

設(shè)計(jì)意圖：滲透情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。

《時(shí)間的計(jì)算》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問(wèn)題，掌握解學(xué)問(wèn)題的基本方法。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間－起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

3、滲透解決問(wèn)題的三個(gè)步驟：閱讀與理解、分析與解答、回顧與反思。教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)

開(kāi)學(xué)了，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說(shuō)它用的時(shí)間少，熊二說(shuō)它的用時(shí)少，它倆誰(shuí)也不甘示弱。同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)裁判，它們倆究竟誰(shuí)用的時(shí)間少，好嗎？

二、學(xué)

（一）單位換算

1．從熊堡到學(xué)校，熊大熊二誰(shuí)用的時(shí)間少？為什么2時(shí)＝120分？你是怎么想的？

2．學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60＋60＝120分。

3．同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)。

4．180秒＝（）分，你是怎么想的？

5．練一練：3分＝（）秒 600分＝（）時(shí) 你是怎么想的？你又是怎么算的？

先獨(dú)立思考，然后與你的同學(xué)交流交流。

（二）時(shí)間計(jì)算

9月1日，小明背著書(shū)包上學(xué)去了?。ㄕn件出示）

三、析：

1、觀察你從中獲得了哪些有意義的數(shù)學(xué)信息？（小明7時(shí)30分離家，7時(shí)45分到校）你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？）

2．小明從家到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？你有什么方法？先獨(dú)立思考，然后與小組同學(xué)交流你的想法。

3．小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，收集信息。4．學(xué)生匯報(bào)，課件出示：

（1）直接數(shù)一數(shù)，7:30到7:45分針走了15分鐘。（2）7:30到7:45分針走了3個(gè)大格，是15分鐘。（3）都是7時(shí)多，直接用45－30算出用了15分鐘。

5．小明從家到學(xué)校用了15分鐘對(duì)嗎？你是怎么想的？（7:30過(guò)15分鐘就是7:45，15分鐘是對(duì)的。）

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6．寫(xiě)上答語(yǔ)。（小明從家到學(xué)校用了15分鐘。）7．你喜歡哪種方法？為什么？

8．整理解決問(wèn)題的基本方法。我們是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？師做整理板書(shū)：閱讀與理解→分析與解答→回顧與反思。

四、練

1．填一填。

在○里填上＞、＜或＝

9分○90秒 4時(shí)○24分 1分15秒○65秒 3時(shí) ○200分 140秒○2分 1時(shí)30分○90秒 2．做一做。

小明去給外地打工的媽媽打電話，電話亭的營(yíng)業(yè)時(shí)間，早上9：00開(kāi)門(mén)，晚上8：00關(guān)門(mén)。小明8：40到達(dá)，他還要等多久呢？

3、總結(jié)：今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

4、作業(yè)：課本第7頁(yè)第8題。

《時(shí)間的計(jì)算》說(shuō)課稿

說(shuō)教材：

時(shí)間的計(jì)算是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)、分、秒的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生學(xué)習(xí)一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，可以培養(yǎng)時(shí)間觀念。教材先通過(guò)出示情境圖“小明從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間？”，圖上提供下列信息：7:30分離家，7:45到校，求從家走到學(xué)校用了多長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)解決問(wèn)題可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉計(jì)算一段時(shí)間長(zhǎng)短的方法。

說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、思考、歸納、總結(jié)等方法，掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、引導(dǎo)學(xué)生從圖片中獲取有意義的數(shù)學(xué)信息，找出要解決的問(wèn)題，通過(guò)獨(dú)立思考、小組合作等方式解決問(wèn)題，掌握解學(xué)問(wèn)題的基本方法。

3、通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，在運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1、掌握簡(jiǎn)單的時(shí)間單位的換算。

2、建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間－起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過(guò)的時(shí)間。教學(xué)難點(diǎn)：

建立計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的模型：終點(diǎn)時(shí)間—起點(diǎn)時(shí)間＝經(jīng)過(guò)的時(shí)間。說(shuō)教法和學(xué)法

教法：游戲法和情境教學(xué)法

學(xué)法：小組合作、探究的方法，動(dòng)手操作的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面 說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)。通過(guò)用開(kāi)學(xué)后，熊大和熊二從熊堡出發(fā)去學(xué)校，熊大用了2小時(shí)，熊二用了120分鐘，熊大說(shuō)它用的時(shí)間少，熊二說(shuō)它的用時(shí)少，來(lái)學(xué)習(xí)時(shí)間的換算。

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二、學(xué)。在學(xué)習(xí)單位換算時(shí)候，先分小組互相討論，在讓學(xué)生獨(dú)立思考后，匯報(bào)：1時(shí)是60分，2時(shí)就是2個(gè)60分，也就是60＋60＝120分。最后同學(xué)間相互說(shuō)一說(shuō)。學(xué)習(xí)時(shí)間計(jì)算時(shí)候，讓生根據(jù)出示圖學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題。

三、析。首先通過(guò)觀察讓學(xué)生從中獲得了數(shù)學(xué)信息并能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，在解決問(wèn)題時(shí)候先獨(dú)立思考，然后小組同學(xué)交流想法。最后學(xué)生匯報(bào)，寫(xiě)上答語(yǔ)。整理解決問(wèn)題的基本方法。

四、練。通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步鞏固所學(xué)的時(shí)間單位換算。

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