第一篇：企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式

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企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式

——B-3K績(jī)效研習(xí)班

2012年5月25-26日 深圳

研習(xí)背景

績(jī)效考核四面楚歌：HR部門力推無效，部門經(jīng)理極力回避，員工怨聲逐漸浮起，各類沖突涌向老板，績(jī)效考核似乎深陷泥潭，舉步維艱，老板的結(jié)論是績(jī)效考核沒用！

績(jī)效考核為什么這么難？很多企業(yè)不明白績(jī)效考核是對(duì)產(chǎn)出的成果進(jìn)行衡量，而是把職責(zé)考核、行為考核、心態(tài)考核、品德考核、能力考核??等等全部納入到績(jī)效考核之中，出現(xiàn)了多類多重的定性指標(biāo)，讓這些影響績(jī)效的投入元素成為考核的主體內(nèi)容！

實(shí)際上，這類對(duì)投入元素的考核叫品質(zhì)檢測(cè)！讓任職品質(zhì)檢測(cè)替代績(jī)效考核，績(jī)效方向怎能不走偏？績(jī)效考核怎能不瑣碎？績(jī)效指標(biāo)怎能不繁雜？部門經(jīng)理怎能不頭疼？員工怎能不煩心？

因此，績(jī)效如果錯(cuò)位，考核必然復(fù)雜！必然無力！必然無效！如何找準(zhǔn)績(jī)效？如何界定產(chǎn)出成果？如何讓績(jī)效考核給力企業(yè)經(jīng)營(yíng)？

5月25日-26日，B－3K模型創(chuàng)始人、績(jī)效專家付雅萍老師將與您分享《企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式——B－3K績(jī)效驅(qū)動(dòng)模式》。

研習(xí)班特色

— 借助“B-3K模型”，挖掘“競(jìng)爭(zhēng)策略”，讓競(jìng)爭(zhēng)策略與績(jī)效指標(biāo)共同發(fā)力

— 借助“績(jī)效地圖”，確保指標(biāo)緊咬競(jìng)爭(zhēng)策略不偏移，單刀直入化解老板壓力

— 植入“經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”，打破部門壁壘，定目標(biāo)，定計(jì)劃，讓績(jī)效指標(biāo)緊扣行動(dòng)計(jì)劃，讓競(jìng)爭(zhēng)策略化為行動(dòng)計(jì)劃

研習(xí)目的1、提升績(jī)效視野，縱觀企業(yè)全局，聚焦績(jī)效成果

2、鎖定人力資源能力，支撐競(jìng)爭(zhēng)策略，提升HR戰(zhàn)略地位

3、化解部門壁壘，跳出部門“自留地”，全局眼光理解經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

4、避免績(jī)效考核與企業(yè)經(jīng)營(yíng)兩張皮

研習(xí)收益

1、借助“B-3K模型”，發(fā)掘企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2、掌握“績(jī)效地圖”編制技巧，鎖準(zhǔn)績(jī)效指標(biāo)

3、掌握“經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”核定之法，讓績(jī)效指標(biāo)緊扣行動(dòng)計(jì)劃

4、掌握績(jī)效考核追蹤之道，計(jì)劃落地過程管控、激勵(lì)之法

研習(xí)大綱

第一單元為什么需要績(jī)效地圖

1、老板為什么常常孤掌難鳴

剖析：識(shí)別老板與團(tuán)隊(duì)之間的斷層現(xiàn)象

研討：如何消除斷層

2、高層為什么常有踩空的感覺

剖析：企業(yè)“腎虛”本質(zhì)

研討：如何“強(qiáng)腎”健體

3、HR推動(dòng)績(jī)效考核為什么常覺得無力無奈

剖析：考核艱澀的成因

研討：績(jī)效考核運(yùn)行的前提條件

第二單元：怎么制作績(jī)效地圖

1、為什么談到優(yōu)勢(shì)，管理者覺得似有非有 分享：優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)有什么價(jià)值

研討：只有老板清楚企業(yè)優(yōu)勢(shì)有什么后果

2、為什么談到競(jìng)爭(zhēng)力，管理者義正詞嚴(yán)卻與己無關(guān) 剖析：為何都知道競(jìng)爭(zhēng)力但卻不懂如何發(fā)力 研討：如何聚焦企業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

3、都明白人力資源重要，為何卻不知道人力資源能力 分享：人力資源VS人力資源能力

學(xué)習(xí)：人力資源能力決定你的核心人力資源

4、了解B－3K模型

分享：制造型企業(yè)的績(jī)效地圖 分享：銷售型企業(yè)的績(jī)效地圖 分享：研發(fā)型企業(yè)的績(jī)效地圖

5、練習(xí)：制作績(jī)效地圖

掌握：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成績(jī)效指標(biāo)的操作方法

6、練習(xí)：構(gòu)建績(jī)效指標(biāo)詞典

掌握：將績(jī)效指標(biāo)轉(zhuǎn)化成責(zé)任傳遞的工具的方法

第三單元 制定績(jī)效行動(dòng)計(jì)劃

1、經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是懵的，不懵又能怎樣

分析：經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和績(jī)效考核為什么是兩張皮 學(xué)習(xí)：經(jīng)營(yíng)預(yù)算的核定方法 分析：經(jīng)營(yíng)預(yù)算的流量圖 研討：流量圖的缺口如何處理

2、為什么下達(dá)指標(biāo)總是一場(chǎng)博弈戰(zhàn) 分析：指標(biāo)下達(dá)時(shí)討價(jià)還價(jià)的真相 研討：如何讓指標(biāo)變?yōu)楹侠淼哪繕?biāo)

3、為什么部門經(jīng)理排斥計(jì)劃 分析：計(jì)劃VS變化如何銜接

研討：如何讓計(jì)劃成為行動(dòng)的牽引力 練習(xí)：填寫績(jī)效契約書

4、為什么績(jī)效考核時(shí)計(jì)劃訂立的目標(biāo)失靈 分析：計(jì)劃失控的原因

研討：如何追蹤計(jì)劃的實(shí)際進(jìn)程

5、為什么績(jī)效考核出現(xiàn)手松手緊尺度不一的狀況 分享：指標(biāo)VS能力如何銜接 研討：績(jī)效等級(jí)如何劃分

6、為什么績(jī)效考核不給力 分析：激勵(lì)黑屏出現(xiàn)的時(shí)段 研討：消除黑屏從何入手

第四單元績(jī)效考核沒有考出優(yōu)秀選手的原因

1、為什么績(jī)效考核被認(rèn)為是克扣工資 研討：績(jī)效考核的目的2、績(jī)效考核到底有哪些類型，怎么應(yīng)用 分享：績(jī)效考核的5種典型方法 練習(xí)：正態(tài)分布法的操作練習(xí)

3、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)怎樣才能發(fā)揮作用 分享：績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的類型

研討：不同領(lǐng)域的獎(jiǎng)金特征

4、績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的技巧

分享：獎(jiǎng)金如何“一石三鳥”

研討：獎(jiǎng)金發(fā)放最high的形式

講師介紹

Catherine Fu 付雅萍 B-3K、4V薪酬模型創(chuàng)始人

中國(guó)職業(yè)經(jīng)理學(xué)院人力資源研發(fā)中心副主任 深圳市人力資源開發(fā)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng) 2005年度全國(guó)十佳人力資源培訓(xùn)師 2011年度杰出人力資源導(dǎo)師

曾任零售、地產(chǎn)、制造業(yè)、旅游等多個(gè)行業(yè)企業(yè)高管。獲得EMBA學(xué)位，有20余年的人力資源管理、營(yíng)銷管理等經(jīng)驗(yàn)。

歷經(jīng)十年的人力資源咨詢和培訓(xùn)研究，專注于中小民營(yíng)企業(yè)績(jī)效管理和薪酬體系的研究，就如何提升中小民營(yíng)企業(yè)的員工績(jī)效，設(shè)計(jì)適應(yīng)不同企業(yè)特征的績(jī)效考核模式和薪酬模式及實(shí)施方案數(shù)十套，并研究出績(jī)效B-3K模式和4V薪酬模式。

付老師一直稟行客觀嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)證調(diào)查的咨詢管理工作風(fēng)格，受到客戶高度認(rèn)同。長(zhǎng)期的咨詢實(shí)踐使其培訓(xùn)課程更具實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)特色，數(shù)百場(chǎng)培訓(xùn)囊括了國(guó)企、民企、合資企業(yè)、事業(yè)單位以及部分行政機(jī)關(guān)。

培訓(xùn)課程：《頂尖人才鎖定之道——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》《績(jī)效地圖研習(xí)營(yíng)》、《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》《績(jī)效面談實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》《4V薪酬——hold住員工的最佳模式》《基于戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃》

服務(wù)涉及到的客戶行業(yè)：零售、服裝、地產(chǎn)、制造、科技等行業(yè)。

客戶覆蓋省市：浙江、江蘇、上海、北京、廣東、福建、貴州、安徽、重慶、內(nèi)蒙等。

咨詢輔導(dǎo)客戶：網(wǎng)易、雅戈?duì)柲戏椒棥⒑贾萸锼寥?、上海林連果業(yè)、寧波美亞、湖南三佳汽車模具、廣東虎頭電池、深圳華僑城集團(tuán)、朝向集團(tuán)、錦繡中華、千色店、閣蘭秀女裝、星宇地產(chǎn)、綠谷世紀(jì)等十多家企業(yè)。

內(nèi)訓(xùn)過的客戶：中國(guó)移動(dòng)、UT-思達(dá)康、平安保險(xiǎn)、比亞迪、順德美的、蕪湖美的、創(chuàng)維液晶、飛亞達(dá)、不凡蒂泛美樂、歌力思服飾、雅戈?duì)柗棥冫愋瑯I(yè)、路勁基建、南粵物流集團(tuán)、外代國(guó)際貨運(yùn)、德國(guó)賴因技術(shù)、天立航通、和宏實(shí)業(yè)、普廣信息科技、世紀(jì)證券、旭硝子精細(xì)玻璃、寶航建設(shè)工程、天目電子、廣州白云電器、美加科技、廣州斯坦雷電氣、廣州白云學(xué)院、廣州歐派櫥柜、廣州國(guó)藥控股、廣州金溢科技、廈門吉比特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、珠海賽納科技、東莞堅(jiān)朗門業(yè)、杭州新華集團(tuán)、貴州恒華集團(tuán)、北大國(guó)際MBA學(xué)院等近百家企業(yè)。

【參加對(duì)象】 建議公司老板、HR、業(yè)務(wù)部門組團(tuán)參加學(xué)習(xí)

【費(fèi)用】 5800元/人（含中餐、茶點(diǎn)、教材）同一企業(yè)3人（含）以上：4800元/人【網(wǎng)址鏈接】 《企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式——B-3K績(jī)效研習(xí)班》(付雅萍)

《報(bào)名回執(zhí)表》如下：

報(bào)名回執(zhí)表

傳真:（O2O）34O71978

此表所填信息僅用于招生工作，如需參加請(qǐng)?zhí)顚懟貍鹘o我們，以便及時(shí)為您安排會(huì)務(wù)并發(fā)確認(rèn)函，謝謝支持！

第二篇：企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式B-3K績(jī)效考核培訓(xùn)課程

企業(yè)經(jīng)營(yíng)最給力的考核模式

——B-3K績(jī)效考核培訓(xùn)課程

主講師：付雅萍

【研習(xí)班背景】

績(jī)效考核四面楚歌：HR部門力推無效，部門經(jīng)理極力回避，員工怨聲逐漸浮起，各類沖突涌向老板，績(jī)效考核似乎深陷泥潭，舉步維艱，老板的結(jié)論是績(jī)效考核沒用！

績(jī)效考核為什么這么難？很多企業(yè)不明白績(jī)效考核是對(duì)產(chǎn)出的成果進(jìn)行衡量，而是把職責(zé)考核、行為考核、心態(tài)考核、品德考核、能力考核……等等全部納入到績(jī)效考核之中，出現(xiàn)了多類多重的定性指標(biāo)，讓這些影響績(jī)效的投入元素成為考核的主體內(nèi)容！

實(shí)際上，這類對(duì)投入元素的考核叫品質(zhì)檢測(cè)！讓任職品質(zhì)檢測(cè)替代績(jī)效考核，績(jī)效方向怎能不走偏？績(jī)效考核怎能不瑣碎？績(jī)效指標(biāo)怎能不繁雜？部門經(jīng)理怎能不頭疼？員工怎能不煩心？

因此，績(jī)效如果錯(cuò)位，考核必然復(fù)雜！必然無力！必然無效！如何找準(zhǔn)績(jī)效？如何界定產(chǎn)出成果？如何讓績(jī)效考核給力企業(yè)經(jīng)營(yíng)？

【研習(xí)班特色】

— 借助“B-3K模型”，挖掘“競(jìng)爭(zhēng)策略”，讓競(jìng)爭(zhēng)策略與績(jī)效指標(biāo)共同發(fā)力 — 借助“績(jī)效地圖”，確保指標(biāo)緊咬競(jìng)爭(zhēng)策略不偏移，單刀直入化解老板壓力 — 植入“經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”，打破部門壁壘，定目標(biāo)，定計(jì)劃，讓績(jī)效指標(biāo)緊扣行動(dòng)計(jì)劃，讓競(jìng)爭(zhēng)策略化為行動(dòng)計(jì)劃

【研習(xí)班目的】

1、提升績(jī)效視野，縱觀企業(yè)全局，聚焦績(jī)效成果

2、鎖定人力資源能力，支撐競(jìng)爭(zhēng)策略，提升HR戰(zhàn)略地位

3、化解部門壁壘，跳出部門“自留地”，全局眼光理解經(jīng)營(yíng)目標(biāo)

4、避免績(jī)效考核與企業(yè)經(jīng)營(yíng)兩張皮

【研習(xí)班建議】

小班研習(xí)，成果卓著，建議公司老板、HR、業(yè)務(wù)部門組團(tuán)參加學(xué)習(xí)

【研習(xí)班收益】

1、借助“B-3K模型”，發(fā)掘企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)

2、掌握“績(jī)效地圖”編制技巧，鎖準(zhǔn)績(jī)效指標(biāo)

3、掌握“經(jīng)營(yíng)計(jì)劃”核定之法，讓績(jī)效指標(biāo)緊扣行動(dòng)計(jì)劃

4、掌握績(jī)效考核追蹤之道，計(jì)劃落地過程管控、激勵(lì)之法

【研習(xí)班大綱】

第一單元為什么需要績(jī)效地圖

1.老板為什么常常孤掌難鳴

剖析：識(shí)別老板與團(tuán)隊(duì)之間的斷層現(xiàn)象

研討：如何消除斷層

2.高層為什么常有踩空的感覺

剖析：企業(yè)“腎虛”本質(zhì)

研討：如何“強(qiáng)腎”健體

3.HR推動(dòng)績(jī)效考核為什么常覺得無力無奈

剖析：考核艱澀的成因

研討：績(jī)效考核運(yùn)行的前提條件

第二單元：怎么制作績(jī)效地圖

1.為什么談到優(yōu)勢(shì)，管理者覺得似有非有

分享：優(yōu)勢(shì)對(duì)企業(yè)有什么價(jià)值

研討：只有老板清楚企業(yè)優(yōu)勢(shì)有什么后果

2.為什么談到競(jìng)爭(zhēng)力，管理者義正詞嚴(yán)卻與己無關(guān)

剖析：為何都知道競(jìng)爭(zhēng)力但卻不懂如何發(fā)力

研討：如何聚焦企業(yè)關(guān)鍵領(lǐng)域增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力

3.都明白人力資源重要，為什么卻不知道人力資源能力

分享：人力資源VS人力資源能力

學(xué)習(xí)：人力資源能力決定你的核心人力資源

4.了解B－3K模型

分享：制造型企業(yè)的績(jī)效地圖

分享：銷售型企業(yè)的績(jī)效地圖

分享：研發(fā)型企業(yè)的績(jī)效地圖

5.練習(xí)：制作績(jī)效地圖

掌握：競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化成績(jī)效指標(biāo)的操作方法

6.練習(xí)：構(gòu)建績(jī)效指標(biāo)詞典

掌握：將績(jī)效指標(biāo)轉(zhuǎn)化成責(zé)任傳遞的工具的方法

第三單元 制定績(jī)效行動(dòng)計(jì)劃

1.經(jīng)營(yíng)目標(biāo)是懵的，不懵又能怎樣

分析：經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和績(jī)效考核為什么是兩張皮

學(xué)習(xí)：經(jīng)營(yíng)預(yù)算的核定方法

分析：經(jīng)營(yíng)預(yù)算的流量圖

研討：流量圖的缺口如何處理

2.為什么下達(dá)指標(biāo)總是一場(chǎng)博弈戰(zhàn)

分析：指標(biāo)下達(dá)時(shí)討價(jià)還價(jià)的真相

研討：如何讓指標(biāo)變?yōu)楹侠淼哪繕?biāo)

3.為什么部門經(jīng)理排斥計(jì)劃

分析：計(jì)劃VS變化如何銜接

研討：如何讓計(jì)劃成為行動(dòng)的牽引力

練習(xí)：填寫績(jī)效契約書

4.為什么績(jī)效考核時(shí)計(jì)劃訂立的目標(biāo)失靈

分析：計(jì)劃失控的原因

研討：如何追蹤計(jì)劃的實(shí)際進(jìn)程

5.為什么績(jī)效考核出現(xiàn)手松手緊的尺度不一的狀況

分享：指標(biāo)VS能力如何銜接

研討：績(jī)效等級(jí)如何劃分

6.為什么績(jī)效考核不給力

分析：激勵(lì)黑屏出現(xiàn)的時(shí)段

研討：消除黑屏從何入手

第四單元績(jī)效考核沒有考出優(yōu)秀選手的原因

1.為什么績(jī)效考核被認(rèn)為是克扣工資

研討：績(jī)效考核的目的2.績(jī)效考核到底有哪些類型，怎么應(yīng)用

分享：績(jī)效考核的5種典型方法

練習(xí)：正態(tài)分布法的操作練習(xí)

3.績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)怎樣才能發(fā)揮作用

分享：績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的類型

研討：不同領(lǐng)域的獎(jiǎng)金特征

4.績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)的技巧

分享：獎(jiǎng)金如何“一石三鳥”

研討：獎(jiǎng)金發(fā)放最hight的形式

【聯(lián)系方式】

蔣小姐：*** 或0755-82805378

講 師 介 紹

Catherine Fu 付雅萍

B-3K、4V薪酬模型創(chuàng)始人

中國(guó)職業(yè)經(jīng)理學(xué)院人力資源研發(fā)中心副主任

深圳市人力資源開發(fā)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)

績(jī)效驅(qū)動(dòng)工作室首席顧問

2005全國(guó)十佳人力資源培訓(xùn)師

2011杰出人力資源導(dǎo)師

曾任零售、地產(chǎn)、制造業(yè)、旅游等多個(gè)行業(yè)企業(yè)高管。獲得EMBA學(xué)位，有20余年的人力資源管理、營(yíng)銷管理等經(jīng)驗(yàn)。

歷經(jīng)十年的人力資源咨詢和培訓(xùn)研究，專注于中小民營(yíng)企業(yè)績(jī)效管理和薪酬體系的研究，就如何提升中小民營(yíng)企業(yè)的員工績(jī)效，設(shè)計(jì)適應(yīng)不同企業(yè)特征的績(jī)效考核模式和薪酬模式及實(shí)施方案數(shù)十套，并研究出績(jī)效B-3K模式和4V薪酬模式。付老師一直稟行客觀嚴(yán)謹(jǐn)、注重實(shí)證調(diào)查的咨詢管理工作風(fēng)格，受到客戶高度認(rèn)同。長(zhǎng)期的咨詢實(shí)踐使其培訓(xùn)課程更具實(shí)戰(zhàn)指導(dǎo)特色，數(shù)百場(chǎng)培訓(xùn)囊括了國(guó)企、民企、合資企業(yè)、事業(yè)單位以及部分行政機(jī)關(guān)。

培訓(xùn)課程：《頂尖人才鎖定之道——非人力資源經(jīng)理的人力資源管理》

《績(jī)效地圖研習(xí)營(yíng)》、《打造高績(jī)效團(tuán)隊(duì)》《績(jī)效面談實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練營(yíng)》《4V薪酬——hold住員工的最佳模式》

《基于戰(zhàn)略的人力資源規(guī)劃》

服務(wù)涉及到的客戶行業(yè)：零售、服裝、地產(chǎn)、制造、科技等行業(yè)。

客戶覆蓋省市：浙江、江蘇、上海、北京、廣東、福建、貴州、安徽、重慶、內(nèi)蒙等。

咨詢輔導(dǎo)客戶：網(wǎng)易、雅戈?duì)柲戏椒棥⒑贾萸锼寥?、上海林連果業(yè)、寧波美亞、湖南三佳汽車模具、廣東虎頭電池、深圳華僑城集團(tuán)、朝向集團(tuán)、錦繡中華、千色店、閣蘭秀女裝、星宇地產(chǎn)、綠谷世紀(jì)等十多家企業(yè)。

內(nèi)訓(xùn)過的客戶：中國(guó)移動(dòng)、UT-思達(dá)康、平安保險(xiǎn)、比亞迪、順德美的、蕪湖美的、創(chuàng)維液晶、飛亞達(dá)、不凡蒂泛美樂、歌力思服飾、雅戈?duì)柗?、百麗鞋業(yè)、路勁基建、南粵物流集團(tuán)、外代國(guó)際貨運(yùn)、德國(guó)賴因技術(shù)、天立航通、和宏實(shí)業(yè)、普廣信息科技、世紀(jì)證券、旭硝子精細(xì)玻璃、寶航建設(shè)工程、天目電子、廣州白云電器、美加科技、廣州斯坦雷電氣、廣州白云學(xué)院、廣州歐派櫥柜、廣州國(guó)藥控股、廣州金溢科技、廈門吉比特網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、珠海賽納科技、東莞堅(jiān)朗門業(yè)、杭州新華集團(tuán)、貴州恒華集團(tuán)、北大國(guó)際MBA學(xué)院等近百家企業(yè)。

客戶見證：

從2003年開始，就一直在聽付老師的課，收獲和啟發(fā)非常大，可以說個(gè)人的專業(yè)能力提升是與付老師的教導(dǎo)分不開的。付老師在績(jī)效考核、薪酬管理等方面，造詣非常深厚，不僅理論獨(dú)特，在給企業(yè)做咨詢的同時(shí)也積累了非常豐富的實(shí)操經(jīng)驗(yàn)，是人力資源業(yè)內(nèi)不可多得的實(shí)戰(zhàn)派專家。

——飛亞達(dá)銷售有限公司 副總經(jīng)理 李擘

2010年9月起，我們集團(tuán)在付雅萍老師的指導(dǎo)下，導(dǎo)入績(jī)效顧問案。合作過程中，付老師思維縝密，邏輯嚴(yán)密，堅(jiān)持專業(yè)，為人低調(diào)，案子不圖高調(diào)漂亮，只求與企業(yè)的現(xiàn)狀緊密結(jié)合。我們嘆服于付老師的專業(yè)度和領(lǐng)悟力：盡管付老師之前并未接觸過高爾夫行業(yè)，但在研討過程中，卻能快速切中問題要害并提出有效解決思路；我們欽佩于付老師的敬業(yè)：為找到與客戶最佳的互動(dòng)交流模式，她修改匯報(bào)PPT至凌晨三點(diǎn)，只為第二天我們臨時(shí)安排的內(nèi)部會(huì)議……顧問過程中，付老師發(fā)現(xiàn)目前事業(yè)部需要的已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是績(jī)效本身能夠解決的，于是又根據(jù)實(shí)際情況加入了組織疏理等環(huán)節(jié)，并提交了令我們非常滿意的成果。因此，對(duì)于付老師，我們不僅僅是敬佩，還有感激和謝意。正是基于此，績(jī)效項(xiàng)目之后集團(tuán)又和付老師開始了薪酬項(xiàng)目的合作?！蚣瘓F(tuán)工程事業(yè)部HRD王蕊

付老師的績(jī)效管理課程，從經(jīng)營(yíng)管理的角度，把學(xué)員的視角帶到了一個(gè)新的高度和領(lǐng)域，突破了人力資源管理的常規(guī)格局，不僅適合人力資源從業(yè)者學(xué)習(xí)，更適合公司老板一起去學(xué)習(xí)后回公司轉(zhuǎn)化落實(shí)，非常有助于將老板的戰(zhàn)略思想、經(jīng)營(yíng)計(jì)劃變?yōu)樾袆?dòng)計(jì)劃！這是一門不可多得的績(jī)效管理實(shí)戰(zhàn)課程！

——深圳景陽科技HRD吳萍

付老師對(duì)《一圖一表化解考核阻力》課程的演繹客觀嚴(yán)謹(jǐn)，張弛有度。理論與案例的有機(jī)融合，不僅能讓我們更好的把握課程精髓，而且能逐步運(yùn)用到企業(yè)內(nèi)部績(jī)效考核當(dāng)中，讓我們的績(jī)效考核真正做到“有目標(biāo)不茫然，有計(jì)劃不盲目，有方法不莽撞，有分解不忙亂”。——千色店HR經(jīng)理

因《績(jī)效管理》課程結(jié)識(shí)了付雅萍老師，通過參加付老師的課程讓我清晰了什么是績(jī)效管理，績(jī)效管理與績(jī)效考核之間的關(guān)系，同時(shí)理清了很多企業(yè)常出現(xiàn)的問題，如把員工所有的工作內(nèi)容均列入考核，沒有重點(diǎn)，最后變成為了考核而考核，從而讓考核變得流于形式。

除了付老師的專業(yè)，她的人格魅力更是讓我欽佩，她對(duì)待身邊的每一個(gè)人都真誠，用心，讓每個(gè)人都覺得特別溫暖！——雅戈?duì)杽⒚?……

付老師博客鏈接：http://blog.sina.com.cn/fuyaping6197

付老師微博：績(jī)效驅(qū)動(dòng)付雅萍

第三篇：淺談：激勵(lì),怎樣才能最給力？

淺談：激勵(lì)，怎樣才能最給力？

員工激勵(lì)是企業(yè)的永恒話題，更是企業(yè)長(zhǎng)盛不衰的法寶。在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益深入的今天，越來越多的企業(yè)意識(shí)到，企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)歸根到底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，只有將企業(yè)的員工緊密團(tuán)結(jié)在一起，激發(fā)出他們的工作熱情和內(nèi)在潛力，使他們把自己的智慧、能力和需求，與企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)結(jié)合起來去努力、去創(chuàng)造、去革新，才能使企業(yè)健康發(fā)展。但如何激勵(lì)才能給力呢？ 通過這次外出學(xué)習(xí)和交流，更是有了更深刻的體會(huì)和感悟，在這里愿意和大家一起探討和分享。

在一個(gè)企業(yè)里，員工是很重要的一個(gè)元素，從某種程度上說，員工強(qiáng)，則企業(yè)興；員工弱，則企業(yè)敗。然而僅有好的員工，企業(yè)就一定能興盛發(fā)達(dá)嗎？也不見得。從我們一開始的科學(xué)管理，到人本管理，再到我們現(xiàn)階段的心本管理，無不都在闡述一個(gè)觀點(diǎn)，“人需要不斷的激勵(lì)，才能最大程度的發(fā)揮潛力”；“好員工是夸出來的”。很多企業(yè)家認(rèn)為，企業(yè)為員工支付薪水，員工為企業(yè)效力，這是天經(jīng)地義的事，還談什么激勵(lì)員工？問題在于，企業(yè)雇傭的不是一雙手，而是一個(gè)人，這個(gè)人在工作中是否足夠積極主動(dòng)，給企業(yè)的產(chǎn)生的績(jī)效是不一樣的。由此可見，激勵(lì)大有必要！

美國(guó)前總統(tǒng)里根曾說過這樣一句話：“對(duì)下屬給予適時(shí)的表揚(yáng)和激勵(lì)，會(huì)幫助他們成為一個(gè)特殊的人”一個(gè)聰明的領(lǐng)導(dǎo)者要善于經(jīng)常適時(shí)、適度地表揚(yáng)下屬。這種“零成本”激勵(lì)往往會(huì)“夸”出很多為你效勞的好下屬。

“改變一個(gè)人要花費(fèi)太多的時(shí)間和精力，而激勵(lì)一個(gè)人有時(shí)候也許只需要一句話”。任何一個(gè)管理人員都知道，要調(diào)動(dòng)下屬員工的積極性，必須運(yùn)用一定的激勵(lì)手段。但激勵(lì)一定要注意因人而異。管理者在激勵(lì)下屬時(shí)，一定要區(qū)別對(duì)待。最好在激勵(lì)下屬之前，要搞清被激勵(lì)者最喜歡什么?最討厭什么?最忌諱什么?盡可能“投其所好”，如何與聚，怎樣勿施？都是一門很大的學(xué)問。

《史記》載：漢楚相爭(zhēng)之初，項(xiàng)羽用兵40余萬，4倍于劉邦，曾經(jīng)政由己出，號(hào)令天下，威震一時(shí)，然而，由于他賢愚不分，獎(jiǎng)罰不明，“于人之功無所記，于人之罪無所忘，戰(zhàn)勝而不得其獎(jiǎng)，拔城而不得其封”，“雖有奇士不能用”。所以程平、韓信等部下都“擇良木而棲，擇賢主而事”，相繼離開了他。由于項(xiàng)羽不諳激勵(lì)之道，獎(jiǎng)罰不明，不會(huì)用人，使得這位“力拔山兮氣蓋世”的霸王，最終不免演了一幕“別姬”的悲劇。所以說，如果想

企業(yè)更上一層樓，又或者來個(gè)徹底振興，除了與決策正確，組織管理得法外，提升員工的士

氣與斗志的激勵(lì)也相當(dāng)重要。

說起來，還是《亮劍》的李云龍來的實(shí)在——李云龍為了讓戰(zhàn)士們練兵，叫人殺了豬讓

炊事班煮了，熱氣騰騰的，在當(dāng)時(shí)那個(gè)吃飯都不飽的年代，那才叫誘惑。讓人扔手榴彈，誰

能扔到那個(gè)筐里就可以吃肉，當(dāng)然還有其它強(qiáng)項(xiàng)的也可以吃肉，達(dá)不到的怎么辦？對(duì)不起，到一邊聞味去。于是，李云龍手下的兵，個(gè)個(gè)軍事技術(shù)過硬！

以上古今典故,，由此可見如何激勵(lì)在我們的企業(yè)管理中，起到了舉足輕重的作用。下

面介紹有關(guān)激勵(lì)的相關(guān)內(nèi)容，愿給百忙中工作的您起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

一、有效激勵(lì)的作用

1、調(diào)動(dòng)員工的積極性

員工激勵(lì)的目標(biāo)必須和企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略緊密聯(lián)系，激勵(lì)員工的動(dòng)機(jī)就是要設(shè)法使員工

看到自己的需要與企業(yè)目標(biāo)之間的聯(lián)系，使他們處于一種驅(qū)動(dòng)狀態(tài)，他們?cè)谶@種狀態(tài)的驅(qū)動(dòng)

下所付出的努力不僅滿足其個(gè)人需要，同時(shí)也通過達(dá)成一定的工作績(jī)效而實(shí)現(xiàn)企業(yè)目標(biāo)。

2、留住企業(yè)優(yōu)秀人才

激勵(lì)存在于人力資源管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)，每一個(gè)環(huán)節(jié)又都體現(xiàn)員工的價(jià)值，讓員工感

到下一步還有新的機(jī)會(huì)。當(dāng)員工技術(shù)發(fā)展到頂尖，企業(yè)可擴(kuò)大他的工作范疇。加大工作量，讓他的工作具有挑戰(zhàn)性，讓員工覺得他在酒店是海闊天空的，能學(xué)到東西，永遠(yuǎn)沒有盡頭，還可讓他們?cè)谙鄳?yīng)的崗位上擔(dān)任行政職務(wù)或特級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)，既讓他們感覺到酒店對(duì)他們的重視，也給他們以事業(yè)施展的平臺(tái)。因此適合的激勵(lì)，會(huì)增強(qiáng)員工對(duì)企業(yè)的歸屬感。

二、有效激勵(lì)應(yīng)注意的問題

1、基礎(chǔ)性工作必須完善

若沒有科學(xué)健全的崗位規(guī)劃和崗位分析，很難保證對(duì)不同崗位的人的工作進(jìn)行公平、公正的評(píng)價(jià)，同時(shí)也很難建立客觀的績(jī)效考核制度。好的績(jī)效考核制度將對(duì)員工產(chǎn)生積極的激勵(lì)作用，相反，績(jī)效考核設(shè)置不當(dāng)，將影響員工積極性的發(fā)揮。

2、精神激勵(lì)不容忽視

很多管理者不理解精神激勵(lì)對(duì)于員工的重要性，經(jīng)常疏于去做，認(rèn)為當(dāng)下屬了解我的真

心時(shí)，形式也就不那么重要了。事實(shí)并非如此。還有多數(shù)的管理者認(rèn)為員工做好、做對(duì)是天

經(jīng)地義的，何須費(fèi)神去表揚(yáng)呢?至于做錯(cuò)或做不好是不可原諒的，必須要立刻批評(píng)或責(zé)罵他

們。要知道，任何人都希望得到贊美，任何人得到合適的贊美都會(huì)受到激勵(lì)。不要讓時(shí)間悄

悄流逝，而要抓住任何一個(gè)立即傳達(dá)的贊揚(yáng)能帶來積極影響的機(jī)會(huì)。

3、激勵(lì)不等于獎(jiǎng)勵(lì)

很多管理者簡(jiǎn)單地認(rèn)為激勵(lì)就是獎(jiǎng)勵(lì)，因此在設(shè)計(jì)激勵(lì)機(jī)制時(shí)，往往只考慮正面的獎(jiǎng)勵(lì)措施，而輕視約束和處罰措施。從完整意義上說，激勵(lì)應(yīng)包括激發(fā)和約束兩層含義，獎(jiǎng)勵(lì)和處罰是對(duì)立統(tǒng)一的。激勵(lì)并不全是鼓勵(lì)，它也包括許多負(fù)激勵(lì)措施，如罰款、降職、降薪甚至淘汰等。

4、獎(jiǎng)勵(lì)失敗也是激勵(lì)

容許失敗是積極向上和富于創(chuàng)新精神環(huán)境的典型特征之一。管理者應(yīng)讓一切具有創(chuàng)業(yè)精神，但因遭受挫折而感到沮喪的員工都知道，只要他的理由、方法是正確的，那么，即使結(jié)果失敗，也是值得鼓勵(lì)的。

三、如何進(jìn)行有效激勵(lì)

1、堅(jiān)持以人為本的原則，真誠對(duì)待員工

托馬斯·彼德斯曾說：出色的經(jīng)營(yíng)離不開人，要用感人、純樸而且美好的價(jià)值觀念去激發(fā)人們的熱情。管理者應(yīng)以員工為中心，滿足員工對(duì)歸屬的愿望，成就的需要，傾聽和理解他們的抱怨，通過讓他們參與對(duì)企業(yè)發(fā)展、工作條件和其他重大事項(xiàng)的決策，使他們感到自尊和尊重的滿足，意識(shí)到他們有潛力不斷進(jìn)步比制定目標(biāo)更為重要，那么員工才能以組織事業(yè)為中心，同時(shí)組織的士氣一定能夠得到改善和提高。

2、了解員工需求，進(jìn)行有針對(duì)性的激勵(lì)

員工是帶著自己的需要走進(jìn)你的企業(yè)，只有了解他的需求才能有效地調(diào)動(dòng)他的積極性。根據(jù)馬斯洛的需求層次論，不同的員工，或同一員工不同的時(shí)間或環(huán)境下會(huì)有不同的需求。所以，在制定和實(shí)施激勵(lì)政策時(shí)，首先要調(diào)查清楚每個(gè)員工真正需求的是什么，并將這些需求整理歸類，然后制定相應(yīng)的激勵(lì)政策，幫助員工滿足這些需求。這就需要我們的管理者要善于抓住主要矛盾，抓住員工的主導(dǎo)需要。否則，激勵(lì)就是紙上談兵，無的放矢。

3、建立科學(xué)的、公正的激勵(lì)機(jī)制

激勵(lì)制度一定要體現(xiàn)公正的原則。公平理論指出，一個(gè)人的工作動(dòng)機(jī)，不僅受其所得的絕對(duì)報(bào)酬的影響，而且受其相對(duì)報(bào)酬的影響。每個(gè)人都會(huì)不自覺地把自己付出的勞動(dòng)進(jìn)行縱向比較和橫向比較。通過比較，看自己是否受到了公平對(duì)待。從而影響自己的情緒和工作態(tài)度。因此，出臺(tái)制度之前，要廣泛征求員工的意見，得到大多數(shù)人的認(rèn)可，并把這個(gè)制度公布出來，在激勵(lì)中嚴(yán)格按制度執(zhí)行。

4、科學(xué)分析企業(yè)的工作崗位

崗位分析是企業(yè)薪酬管理的基礎(chǔ)，每個(gè)員工的工資都是與自己的工作崗位緊密相連的，崗位所承載的工作內(nèi)容，工作責(zé)任，任職要求等是與其價(jià)值相匹配的。這個(gè)價(jià)值是通過科學(xué)的方法和工作分析得來的，它能夠從基本上保證薪酬的公平性和科學(xué)性，也是破除平均主義的必要手段。并且還可安排崗位輪換來解決員工長(zhǎng)期做一種工作可能產(chǎn)生的工作厭煩癥，這樣新的崗位、新的業(yè)務(wù)可以激發(fā)他們新的工作熱情。

5、建立科學(xué)的績(jī)效管理體系

企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理過程就是一個(gè)不斷累積績(jī)效，獲得績(jī)效的過程。企業(yè)應(yīng)重視績(jī)效管理，認(rèn)真研究績(jī)效管理的理論、方法和流程，科學(xué)地認(rèn)識(shí)績(jī)效管理并努力推動(dòng)績(jī)效管理在自己組織里的實(shí)施。讓績(jī)效說話，將企業(yè)管理者與員工的思想統(tǒng)一到績(jī)效上來，發(fā)揮績(jī)效管理的能動(dòng)性作用，以調(diào)動(dòng)員工的積極性。

總之，激勵(lì)是一門藝術(shù)，更是一門學(xué)問。無論什么樣的企業(yè)都離不開人的創(chuàng)造力和積極性。因此我們更要根據(jù)實(shí)際情況、靈活運(yùn)用激勵(lì)的手段，真正建立起適應(yīng)我們酒店特色、適合時(shí)代特點(diǎn)和員工需求的激勵(lì)體系，最大程度的激發(fā)員工的潛力和工作的熱情，以此來提高酒店的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

最后，我們引用著名管理顧問尼爾森的一段話，作為結(jié)束語。：“未來企業(yè)經(jīng)營(yíng)的重要趨勢(shì)之一，是企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理者不再像過去那樣扮演權(quán)威角色，而是要設(shè)法以更有效的方法，激發(fā)員工士氣，間接引爆員工潛力，創(chuàng)造企業(yè)最高經(jīng)濟(jì)效益”。

人力資源于2011.8.13

第四篇：免費(fèi)最給力0602總結(jié)

,.s , , ，大教研組工作總結(jié)（2006學(xué)年第二學(xué)期）

教研組的建設(shè)、教研活動(dòng)的開展直接影響著幼兒園教育教學(xué)工作的質(zhì)量。所以，我們特別注重教研活動(dòng)的實(shí)效性，力求改變傳統(tǒng)的教研模式，不斷拓展教研內(nèi)容，采取靈活多樣的教研形式，來推進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)的進(jìn)程。在本學(xué)期中，我們主要是通過以下一些方法對(duì)“高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)”、“創(chuàng)設(shè)有利于幼兒學(xué)習(xí)、生活、探索的環(huán)境”來進(jìn)行研討的：

一、現(xiàn)場(chǎng)觀摩實(shí)況，進(jìn)行學(xué)思評(píng)改

我們把研究放在教研活動(dòng)的首位，在本學(xué)期中我們比較多的進(jìn)行了一系列的觀摩活動(dòng)：觀摩各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況、觀摩教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、觀摩各年級(jí)組教研活動(dòng)等等，通過觀摩我們挖掘亮點(diǎn)、相互學(xué)習(xí)、合作反思、不斷改進(jìn)、共同提高。比如在“高結(jié)構(gòu)活動(dòng)設(shè)計(jì)”這一問題的研討中，我們主要以“一課多研”的方式，來提升教研的深度，因?yàn)椤耙徽n多研”的方式不僅通過多次的研討改進(jìn)了活動(dòng)的設(shè)計(jì)，另外對(duì)老師教育智慧的提升、對(duì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)的把握都起到了一個(gè)很大的推進(jìn)作用。從老師們地討論中也可發(fā)現(xiàn)她們已意識(shí)到：年輕老師雖然缺乏經(jīng)驗(yàn)，但她們年輕有朝氣、擁有初生牛犢不怕虎的闖勁，對(duì)待她們我們不能求全責(zé)備，應(yīng)該循循善誘，讓她們智慧地火花在反思與對(duì)話中迸發(fā)，而一些年紀(jì)較大的老師沉穩(wěn)但往往擯棄不了傳統(tǒng)觀念地束縛。經(jīng)過一學(xué)期“一課多研”案例地研討，我們積累了十多個(gè)優(yōu)秀案例，如《我的經(jīng)驗(yàn)我留下》、《詞語接龍》、《種豆豆》、《有趣地公共汽車》、《小小配音員》等等，為我們優(yōu)質(zhì)地教育教學(xué)提供了強(qiáng)有力地保證。又如，各班環(huán)境創(chuàng)設(shè)地觀摩中，我們請(qǐng)各班老師根據(jù)本班環(huán)境創(chuàng)設(shè)和主題進(jìn)展情況，結(jié)合理論和實(shí)踐與觀摩老師進(jìn)行分享和交流，使大家在看到表象的同時(shí)更進(jìn)一步的了解到行為背后的理念，觀摩的同時(shí)，相互的置疑和建議又給了大家一個(gè)相互學(xué)習(xí)共同提高的機(jī)會(huì)。環(huán)境交流觀摩完畢，我們的活動(dòng)并沒有結(jié)束，因?yàn)樵谙嗷サ挠^摩大家的建議下，老師們對(duì)自己班級(jí)的環(huán)境將重新審視和調(diào)整。在調(diào)整介紹中，老師們?cè)敿?xì)的介紹了在調(diào)整前和調(diào)整后環(huán)境創(chuàng)設(shè)、材料投放上的變化、調(diào)整原因以及調(diào)整后的效果，在互動(dòng)交流、反思調(diào)整的過程中，我們感悟到熟悉的生活化的環(huán)境能誘發(fā)幼兒表達(dá)的欲望和自主學(xué)習(xí)的興趣，老師在追隨幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，應(yīng)即使為幼兒提供富有挑戰(zhàn)性的材料。

在觀摩研究中，我們還特別注意以下幾點(diǎn)：

1）注重研究過程的共同反思。要求被觀摩的教師拿出教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)思路，以便大家調(diào)動(dòng)各自的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行前期的評(píng)析。活動(dòng)前的集體研討突現(xiàn)了已有經(jīng)驗(yàn)的整合，也減輕了被觀摩老師的心理壓力。在觀摩活動(dòng)中，被觀摩教師是當(dāng)然的主角，而觀摩教師是活動(dòng)的觀察者和記錄者，為活動(dòng)后的反思積累了翔實(shí)的第一手的資料。觀摩活動(dòng)結(jié)束后，錄象和記錄幫助執(zhí)教老師回顧和再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的教育情景，而同為觀摩活動(dòng)的參與者，教師的反思和分析體現(xiàn)出較強(qiáng)的針對(duì)性，大家開始圍繞教學(xué)目標(biāo)、關(guān)注教學(xué)細(xì)節(jié)、活動(dòng)內(nèi)容選擇上的適宜性、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、材料的投放、乃至一句指導(dǎo)用語，都成為教師研究的重點(diǎn)，就是在這樣以小見大的研究中，體現(xiàn)出我們園本教研活動(dòng)的實(shí)效性。

2）注重在研討現(xiàn)場(chǎng)解決了許多實(shí)踐性的問題，教研內(nèi)容的選擇只有貼近現(xiàn)實(shí)，來自于教師的實(shí)踐工作，才能使教師“有言可發(fā)”、“有感可發(fā)”。所以我們十分關(guān)注教師在教育實(shí)踐中產(chǎn)生的問題，問題的來源也途徑廣泛：有的來自于一線教師的直接反映；有的來自于各年級(jí)組；有的是園領(lǐng)導(dǎo)在平時(shí)的觀摩和檢查中發(fā)現(xiàn)的問題------我們還定期將這些困惑和問題進(jìn)行匯總并展開分析，分別從教育理念和教育行為的不同層面出發(fā)，組織深入的專題學(xué)習(xí)和研究。比如：在本學(xué)期的教學(xué)研討周活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)老師們?cè)诮M織教學(xué)的過程中對(duì)“師幼互動(dòng)”、“分享交流”等過程和環(huán)節(jié)的處理和把握比較困難，于是我們根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)的調(diào)整我們的教研計(jì)劃，組織教師結(jié)合教學(xué)案例進(jìn)行相關(guān)的研討，使每一次教研活動(dòng)都有一個(gè)鮮明的研討主題，使每一次教研都達(dá)到實(shí)現(xiàn)解決某個(gè)教學(xué)問題的目的。由此，我們看到了教師的觀念在轉(zhuǎn)變，教師的教育行為在轉(zhuǎn)變。

二、整合多方資源，開展多種培訓(xùn)

作為管理者，我們承認(rèn)并尊重教師的個(gè)體差異，同時(shí)，注重根據(jù)教師的不同發(fā)展需求，采取不同的學(xué)習(xí)培訓(xùn)方式：參加專家講座、培訓(xùn)班、互動(dòng)式討論、自主學(xué)習(xí)、參與式學(xué)習(xí)、自我反思等?；?dòng)式學(xué)習(xí)可以可以啟發(fā)智慧，共享思想和經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)教師的洞察能力，提高教師的學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)新課程理念中，我們積極為教師創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件、搭建互動(dòng)平臺(tái)，如“每次教研時(shí)，總留出一些時(shí)間，讓大家自主交流與學(xué)習(xí)——說說教學(xué)小故事；每次教研活動(dòng)前，總留出兩三分鐘時(shí)間，進(jìn)行關(guān)于《綱要》《指南》理論知識(shí)的測(cè)試——三分鐘沖浪，花落誰家，在歡娛的同時(shí)讓大家又所獲。

三、教研中的不足和改進(jìn)之處

1、高結(jié)構(gòu)活動(dòng)的設(shè)計(jì)是一個(gè)經(jīng)久不衰的話題，如何提高教師的反思能力、如何優(yōu)化教師的教育行為，如何把握高低結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)換關(guān)系等都是一個(gè)值得我們繼續(xù)研討的話題。

2、教師具備了一定的撰寫技能、儲(chǔ)備了相當(dāng)?shù)膶?shí)踐經(jīng)驗(yàn)，但缺乏對(duì)此的整理和對(duì)外交流。

第五篇：免費(fèi)最給力2010信息中心工作總結(jié)

,.s , , ，2010信息中心工作總結(jié)

本，我校信息中心工作以市電教館及學(xué)校工作計(jì)劃為指導(dǎo)，給合本校具體情況，進(jìn)一步做好了學(xué)校信息化工作，以課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作為重點(diǎn)，繼續(xù)實(shí)施課堂信息化工程，開展了電子白板應(yīng)用研究和信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的有效方法研究，提高了信息化應(yīng)用效益。繼續(xù)做好了信息技術(shù)校本研究和培訓(xùn)工作，加強(qiáng)了校本資源庫建設(shè)和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，促進(jìn)了教育資源應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，使我校教育信息化裝備水平、管理水平、應(yīng)用水平上了一個(gè)新的臺(tái)階。

（一）強(qiáng)化信息化環(huán)境建設(shè)。本學(xué)年，我校借創(chuàng)建蘇州市教育技術(shù)裝備管理先進(jìn)學(xué)校的東風(fēng)，繼續(xù)實(shí)施“一手抓硬件建設(shè)，一手抓規(guī)范管理”的策略，以用促建，以建為用，加強(qiáng)現(xiàn)有設(shè)備及資源整合，充分發(fā)揮了信息化設(shè)備效益。

1.繼續(xù)加強(qiáng)了校園網(wǎng)的建設(shè)。以學(xué)校網(wǎng)站為基礎(chǔ)，加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)延伸與整合。通過增加欄目，強(qiáng)化管理和使用，進(jìn)一步開發(fā)校園網(wǎng)的使用功能，加快更新、豐富網(wǎng)站內(nèi)容，提高老師、學(xué)生對(duì)網(wǎng)站的支持和熱情，使校園網(wǎng)站能真正成為優(yōu)化學(xué)校教育教學(xué)的工具，對(duì)外宣傳的互聯(lián)平臺(tái)，提高使用水平。本中，我校門戶網(wǎng)站獲常熟市中小學(xué)網(wǎng)站評(píng)比二等獎(jiǎng)。

2.加強(qiáng)了專題網(wǎng)站建設(shè)。本中，我校十分重視特色專題網(wǎng)站的建設(shè)，其中圖書館網(wǎng)站獲蘇州市三等獎(jiǎng)，植物探究網(wǎng)站被市電教館推薦參加省網(wǎng)站評(píng)比。

3.規(guī)范了網(wǎng)絡(luò)專用教室的管理。對(duì)照教育信息化的要求，我校進(jìn)一步規(guī)范網(wǎng)絡(luò)教室的管理，做好設(shè)備的登記、發(fā)放工作，責(zé)任到人，確保日常教學(xué)能夠順利使用。對(duì)電子閱覽室，做到有時(shí)間安排，有教師輔導(dǎo)，有電子閱覽使用記錄，為營(yíng)造濃厚的讀書氛圍，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，建設(shè)特色書香校園服務(wù)。

4.加強(qiáng)了校園網(wǎng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。增添了網(wǎng)絡(luò)交換機(jī)10臺(tái)，使各辦公室每位教師都擁有一個(gè)上網(wǎng)端口。

（二）網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)與應(yīng)用。

1.在進(jìn)一步豐富校園網(wǎng)的教育資源的同時(shí)，全面引導(dǎo)教師積極的使用市教育資源網(wǎng)。充分發(fā)揮校園網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，組織教師將自己的優(yōu)秀課件進(jìn)行資源共享，互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，建設(shè)本校有特色的教育資源庫。每學(xué)期末，每位45周歲以下的中青年教師都向?qū)W校資源庫至少上傳2篇優(yōu)秀教案、2個(gè)優(yōu)秀課件、2篇教學(xué)心得和1篇教育教學(xué)論文。

2.繼續(xù)加強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)。一方面加強(qiáng)校園網(wǎng)與Internet的監(jiān)控力度，保證全體師生既能方便地使用Internet和校園網(wǎng)資源，又不影響正常的教育教學(xué)和學(xué)習(xí)。另一方面做到定時(shí)殺毒備份，做好校園網(wǎng)絡(luò)的安全維護(hù)工作，確保校園網(wǎng)24小時(shí)暢通。

（三）加強(qiáng)制度創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，強(qiáng)化學(xué)校軟硬件管理。本學(xué)年，我校以人為本，充分調(diào)動(dòng)信息技術(shù)學(xué)科人員積極性，強(qiáng)化學(xué)校各室硬件管理維護(hù)，學(xué)科網(wǎng)站及師生個(gè)人網(wǎng)站建設(shè)，提高學(xué)校辦學(xué)品味。

1.加強(qiáng)與學(xué)校各部門溝通，加強(qiáng)了信息技術(shù)學(xué)科教師工作管理。加強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，責(zé)任意識(shí)，做好了機(jī)房衛(wèi)生環(huán)境、安全用機(jī)、文明用機(jī)等方面管理。

2.做好學(xué)校信息技術(shù)設(shè)備地維修、保養(yǎng)工作。對(duì)于校內(nèi)教師、學(xué)生使用的計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)一的管理，軟件和硬件的使用制定明確的規(guī)定，并做好相應(yīng)的記錄。保證了這些設(shè)備最大限度的正常運(yùn)行。為更好地做好設(shè)備維修服務(wù)，本我校還啟用了學(xué)校設(shè)備報(bào)修系統(tǒng)，使設(shè)備維修更及時(shí)、更到位。

3.建好信息設(shè)備賬冊(cè)，做好了各類信息設(shè)備和軟件資料的登記、保管、發(fā)放等工作，嚴(yán)格執(zhí)行損壞賠償制度，做到賬物相符，合理使用，妥善保管。

（四）適應(yīng)現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展要求，加強(qiáng)教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)，促進(jìn)信息技術(shù)在課程改革中的應(yīng)用和示范作用。

1.加強(qiáng)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)工作。除了平時(shí)對(duì)教師的信息技術(shù)水平進(jìn)行有針對(duì)性的培訓(xùn)外，利用暑期對(duì)全體中青年教師進(jìn)行了20學(xué)時(shí)的信息技術(shù)（Office操作、網(wǎng)頁、課件、電子白板等）校本培訓(xùn)，鼓勵(lì)廣大教師參加蘇州電教館舉辦的信息技術(shù)遠(yuǎn)程培訓(xùn)。通過定期培訓(xùn)學(xué)習(xí)及教育教學(xué)研究活動(dòng)，相互學(xué)習(xí)、傳遞信息、交流經(jīng)驗(yàn)、研究問題，進(jìn)一步提高了教師隊(duì)伍的信息技術(shù)素質(zhì)。

2.以點(diǎn)帶面，培養(yǎng)信息技術(shù)水較高的教師。為更好地服務(wù)教師，每個(gè)辦公室重點(diǎn)培訓(xùn)一名信息水平較高的教師，協(xié)助信息組解決辦公室計(jì)算機(jī)出現(xiàn)的一些常見故障或問題。

3.加強(qiáng)了信息技術(shù)與學(xué)科整合的實(shí)踐與探索，每位教師每學(xué)期至少開一堂整合實(shí)踐課，通過教師間相互聽課評(píng)課，提高課堂教學(xué)能力與教學(xué)科研能力。今年下半年，學(xué)校還開設(shè)了電子白板展示課，對(duì)電子白板的應(yīng)用進(jìn)行了有效的探索。

（五）強(qiáng)化信息技術(shù)教學(xué)工作。

積極推進(jìn)創(chuàng)建教育現(xiàn)代化的進(jìn)程，加快信息技術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的滲透關(guān)系。

1.加強(qiáng)課堂教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)素質(zhì)。積極有效地參與課程改革，積極開展好教研活動(dòng)，在教學(xué)過程中全體信息技術(shù)教師都能做到“七認(rèn)真”，認(rèn)真?zhèn)浜妹刻眯畔⒓夹g(shù)課，充分利用40分鐘時(shí)間，認(rèn)真組織好學(xué)生上機(jī)操作，讓學(xué)生有比較多的動(dòng)手時(shí)間，注重學(xué)生操作能力和發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，發(fā)展學(xué)生的抽象思維，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。

2.開展好信息技術(shù)第二課堂活動(dòng)，積極組隊(duì)參加各類信息技術(shù)比賽。3.努力多樣化地拓展信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。將信息技術(shù)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、校園文化和地方文化相融合，拓展信息技術(shù)與其他學(xué)科的相互滲透，使學(xué)生運(yùn)用掌握的信息技術(shù)，感受信息文化，增強(qiáng)信息意識(shí)，內(nèi)化信息倫理，讓學(xué)生們感受到了一個(gè)全新概念的信息技術(shù)學(xué)習(xí)氛圍。

常熟市大義中心小學(xué) 二〇一一年一月二十日