第一篇：第五專題筆記

市文體局黨的群眾路線教育實踐活動集中學習

（第五專題）

時間：2014年3月12日上下午2：30

地點：局會議室

參加人員：全系統(tǒng)在職黨員

主持：陳兆仁局長記錄：覃開基

主講人：覃嗣平書記

內(nèi)容

一、什么是黨的群眾路線

（一）一切為了群眾，一切依靠群眾，從群眾中來，到群眾中去，把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動。

（二）群眾路線是黨的根本工作路線。

（1）一切為了群眾，全心全意地為人民服務，是黨的根本宗旨。

（2）一切為了群眾，就必須對人民負責，善于為人民服務。

（3）一切為了群眾，首先要相信群眾能夠自己解放自己。

（4）一切依靠群眾，就應該虛心向人民群眾學習。

（5）一切依靠群眾，必須在一切工作中發(fā)動群眾、組織群眾。

二、群眾路線是我們黨的一大法寶和毛澤東思想活的靈魂

（1）全心全意為人民服務是黨的根本宗旨，群眾路線是黨的生

命線和根本工作路線，是我們黨取得革命建設改革勝利的一大法寶

（2）群眾路線是馬克思主義立場、觀點、方法的集中體現(xiàn)

（3）群眾路線是黨在長期的革命建設改革過程中積累的寶貴

經(jīng)驗

（4）一切為了群眾，一切依靠群眾，一切服務群眾，就是要求

黨的一切工作都要以實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益為出發(fā)點和歸宿。

（5）開展群眾路線教育實踐活動有助于形成民主決策

（6）開展群眾路線教育實踐活動有助于改變工作作風。

三、堅持黨的群眾路線

（一）、群眾路線是我們黨的根本路線。

（二）、堅持群眾路線，必須反對形式主義和官僚主義。

（三）、群眾路線要在實踐中不斷創(chuàng)新。

第二篇：蘇教版語文一上第五單元筆記

第五單元筆記

7、給劉洋阿姨的信

一、背誦積累

1、從太空看地球是什么樣子的？您在天上能不能給家里人打電話呢？還有，“天宮”里沒有水，您怎么能像魚兒一樣，從“神九”游進去呢？老師說，從太空回到地球上，人是很累的，是嗎？

2、反義詞：有——無

二、說一說

1、劉洋阿姨從太空回到地球上。

2、媽媽從工廠回到家里。

3、小紅從操場回到教室。

4、小方從公園回到家里。

8、河里的月亮

一、背誦積累

（天上）一個月亮，（河里）一個月亮，滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。一條（魚兒）游過，（月亮）忽然碎啦，一塊，（兩塊），（東晃），西晃。啊，不要驚動它，讓它安靜一下。待會兒你再來瞧，它依舊是那么滾圓，滾圓，晶亮，晶亮。

二、看拼音寫筆畫：h?ng zh? tí

三、說一說

gǔnyuánhuābái

滾圓

圓滾滾

圓滾滾的皮球

晶亮

亮晶晶

亮晶晶的星星

báihuāhuābáihuāhuādetóufà

qīhēi

hēiqīqī

hēiqīqīdeyakōngyuángǔngǔnyuángǔngǔndepíqiújīngliàngliàngjīngjīngliàngjīngjīngdexīngxīng花白

白花花

白花花的頭發(fā)

漆黑

黑漆漆

黑漆漆的夜空

9、懷素寫字

一、背誦積累

唐代有個叫懷素的和尚，從小就喜歡寫字。懷素寫字非常認真。他總是先看清字的形狀，再按字的筆順，一筆一畫照著寫。那個時候紙比較貴，懷素就找來一塊木板當紙用。相傳，他寫呀寫呀，日子一長，木板竟被他寫穿了。懷素寫字進步很快，后來成了有名的書法家。

二、造句：

1、懷素從小就喜愛寫字。

2、妹妹從小就喜愛唱歌。

3、早上起床后，我總是先（刷牙洗臉），再（吃早餐）。

4、到了學校，我總是先（放下書包），再（讀書）。

5、放學回家，我總是先（寫字），再（出去玩）。

三、照樣子，寫一寫：畫

筆畫

畫筆

書

書寫

寫書

練習5

一、說說寫寫

1月1日元旦，3月8日婦女節(jié)，5月1日勞動節(jié)，6月1日兒童節(jié)，7月1日黨的生日，8月1日建軍節(jié)，9月10日教師節(jié)，10月1日國慶節(jié)。3月12日植樹節(jié)，5月4日青年節(jié)，12月25日圣誕節(jié) 6月1日是小朋友的節(jié)日。

10月1日是祖國媽媽的生日。

二、讀讀背背

《古朗月行》

唐代

李白

（?。r（不）識（月），呼作（白）玉盤。（又）疑瑤臺鏡，飛（在）青（云）端。這首詩寫了（月亮）。

wánxu?xiào

dú

shuāyáxǐliǎn

chī

cānmaimaicóngxiǎojiùxǐàichànggēhuáisùcóngxiǎojiùxǐàixiězì

第三篇：讀《第五十六號教室的奇跡》有感筆記

讀《第五十六號教室的奇跡》有感筆記

雷夫，這個享譽全世界的老師，用他創(chuàng)新的教育方式培養(yǎng)出了一個個溫暖、善良、熱情并真實的學生。我很敬佩雷夫老師，他把所有教室內(nèi)外遇到的一切和他所創(chuàng)造的一切都演繹為平凡而又動人的故事，在平凡簡單里讓我們看到了孩子們復雜而又豐富的精神世界，在單調(diào)重復中讓我們領略了雷夫山重水復多姿多彩的教育藝術。

他像莎士比亞寫詩那樣去掃街，去教學，去帶孩子們看球賽，去帶孩子們旅行……他的莎士比亞式態(tài)度造就了一群小莎士比亞。這正是雷夫的成功，也是他教育的成功。我特別被他那像莎士比亞寫詩般去掃街的信念所震撼。雷夫把自己所有的一切幾乎全都奉獻給了孩子。他教語法、閱讀、自然、體育、音樂、美術等等。表面上看他是一個全才，實際上正是他莎士比亞式的態(tài)度創(chuàng)造了這一切奇跡。這本書無論對作為一個教師的我和作為一個家長的我都受益匪淺。作為一個教師，我懂得了：

一、營造像家一樣溫暖的教室。

第五十六號教室為孩子們打造了一座躲避暴風雨的天堂。在這里沒有害怕，雷夫老師用信任取代恐懼，做孩子可以依賴的依靠，講求紀律、公平，并且成為孩子們的榜樣。正如他所說的：“孩子們以你為榜樣，你要他們做到的事情，自己要先做到。我要我的學生和氣待人、認真勤勉，那么我最好就是他們所認識的人中最和氣待人、最認真勤勉的一個?！彼詿o論是走出去的還是呆在里面的孩子，都認為這里是最溫暖的地方。

二、尋找第六階段。

雷夫老師把勞倫斯·科爾伯格的“道德發(fā)展六階段”的觀點導入任教的班級，引導學生學業(yè)和人格的成長。

第一階段：我不想惹麻煩。從踏進校門的那一刻起，大多數(shù)的孩子就開始接受第一階段的思考訓練，一切行為幾乎都以“不惹麻煩”為原則。他們做作業(yè)是為了不惹麻煩，他們排好隊是為了讓老師高興，在課堂上安靜地聽講是為了贏得老師的寵愛。而為人師長的我們，總是威脅說“不遵守紀律就怎樣怎樣”這種思維不斷地被強化著。但是，這樣教小孩是以恐懼為基礎，而我們要孩子們有良好行為表現(xiàn)的最終目的，是讓他們相信這么做是對的，不是因為害怕懲罰才去做。

雷夫老師在上課的第一天就開始和孩子們建立伙伴關系。他會先請孩子們信任他，同時承諾對他們的信任，讓孩子們把第一階段的思維拋在腦后。雷夫老師強調(diào)的是首要動機的正確引導，對孩子們的一生將有很大影響。

第二階段：我想要獎賞。雷夫老師認為，用禮物或金錢換取孩子良好行為的做法是很危險的，我們要讓孩子知道，行為得宜是應該的，不需給予獎賞。他的話是有依據(jù)的，可是縱觀我們的課堂，有多少不是在獎與罰中進行的，獎勵成了孩子們最愛的一種方式，“賄賂行為”常見于全國各地的教室。

第三階段：我想取悅某人。孩子們慢慢長大以后，開始學會做些事情來取悅?cè)恕Ｋ麄內(nèi)偫蠋?，取悅父母，表現(xiàn)出符合我們期望的行為，他們的做法往往會使我們感覺很舒心，但他們這么做的理由全都是錯的。為父母或老師努力的念頭會給孩子們帶來更大的壓力，這樣的孩子長大后會成為備感沮喪、厭惡工作的人，他們無法了解為什么自己對生活如此不滿。

第四階段：我要遵守規(guī)則。讓孩子們懂規(guī)矩是必要的。不少富有創(chuàng)意的老師會帶著學生一起參與班級規(guī)范的設計。老師們依據(jù)的理論是，參與制定班規(guī)的孩子比較愿意遵守規(guī)定。事實確實如此。但雷夫老師通過許多例子發(fā)現(xiàn)完全遵守規(guī)則也未必是一件好事，比如他們?nèi)狈φ嬲\的感激和最大限度的創(chuàng)造性等等。所以雷夫老師認為能達到第四階段是件好事，但我們必須更加努力，更上一層樓。

第五階段：我能體貼別人。不論是兒童或是成人，第五階段都是很難企及的，能幫助孩子們對周圍的人產(chǎn)生同情心是非常了不起的成就。第六階段是最難達到的，在日常的教學中很難做到。

三、做為一個任課教師教學生如何解決問題比知道答案更重要。

我做為家長會記得雷夫的這句話：“養(yǎng)育一個有榮譽感的孩子是一生的事業(yè)，因為有你，他們才能長大的成為一個有價值的人。對待的孩子要永遠以身作則，身先士眾。那樣，優(yōu)秀的品質(zhì)才能在他們的性格與靈魂中扎根。我要學生誠實、友善、勤奮努力，那意味著我要先做到學生眼中誠實、友善、勤奮努力的人，而且必須長此以往，無怨無悔。”

在以后的班級管理中，我也把這六階段發(fā)展教給我的孩子們，那我們的班級也一定會更上一個臺階。當然還有很多的理論需要細心研讀，慢慢消化，但是我相信，只要我們也有這樣一種信念——我們還可以做得更好。從現(xiàn)在開始給自己制定一個新的目標，并且確信自己的學生也可以做得這么好，因為我們都有一個教室，在這個教室里每天都在上演著不同的故事。如果我們能夠像雷夫老師一樣細心觀察，從愛每一個孩子出發(fā)，那么我們也會有自己不一樣的教室。

第四篇：財經(jīng)法規(guī)與會計職業(yè)道德第五小節(jié)會計帳簿筆記

五、會計賬簿

<一>、會計賬簿的設置（建賬）

1.會計賬簿包括：（1）總賬（2）明細賬（3）日記賬（4）其他輔助性賬簿

2.庫存現(xiàn)金日記和銀行存款日記賬必須采用訂本式賬簿，并逐日結(jié)出余額

賬簿種類：（1）訂本式：日記賬、總賬

（2）活頁式：明細賬

（3）卡片式：固定資產(chǎn)（卡片）

<二>、會計賬簿的啟動

1、啟用：封面：寫明單位名稱、賬簿名稱

扉頁：啟用日期、賬簿頁數(shù)等

編號：訂本式：賬頁順序，連續(xù)編號，不得跳頁，缺號

活頁式：賬戶順序（剛開始不需要編號編碼，只需將賬戶編好，年末結(jié)賬后，可編頁碼）賬戶（就是指會計科目）

2、登記（過賬）

（1）依據(jù)：會計帳簿登記必須經(jīng)過審核的會計憑證為依據(jù)

（2）連續(xù)編號：登記時，應當連續(xù)編號的順序進行，不得跳行，隔頁

（3）更正：若登記會計賬簿發(fā)生錯誤或者隔頁缺號，跳行的，按規(guī)定的方法更正，并由會計人員和會計機構(gòu)負責人（會計主管人員）并在更正處蓋章

<三>、賬目核對（對賬）

1、內(nèi)容：賬實相符賬證相符賬賬相符帳表相符

2、時間：至少1年，對賬工作每年至少進行一次

<四>、結(jié)賬

1、各單位應當按照規(guī)定定期結(jié)賬，不得提前或延遲

2、時間：每次的最后一天，公歷、每半年、每季、每月的最后一天

3、內(nèi)容：結(jié)帳前，必須將本期內(nèi)所發(fā)生的各項經(jīng)濟業(yè)務全部入賬

結(jié)賬時，應該結(jié)出每個賬戶的期末余額，終了結(jié)賬時，所有總賬賬戶都應當結(jié)出全年發(fā)生額的年末余額，并把全部賬戶的余額結(jié)轉(zhuǎn)到下一會計。

<五>會計賬簿的保管

5年：固定資產(chǎn)卡片在固定資產(chǎn)報廢清理后保管5年

15年：總賬，明細賬、日記賬及輔助性賬簿，保管期限一般為15年

25年：庫存現(xiàn)金和銀行存款日記賬，保管期限為25年

第五篇：第五講 杜甫課堂筆記(生平、古體詩及“詩史”特色部分)

第五講

杜甫與中唐詩風的開啟

本章內(nèi)容

引言：中唐詩特色、《篋中集》詩人（下章講）杜甫的生平、思想與人格 杜甫的古體詩 杜詩的“詩史”特色 杜甫的律詩 杜詩的藝術特色 杜甫的地位與影響

杜甫的一生，可用窮愁多艱來概括；其一生命途多舛，創(chuàng)作豐富，后人對其生平的研究也較深細，有 “四個時期”、“八個時期”諸種分法。大體可分為：

杜甫窮愁多艱的一生——四時期

（712—770）字子美，自稱杜陵野老。京兆杜陵（今陜西西安市長安區(qū)）人，生于今河南鞏縣一個“奉儒守官”的家庭。

十三世祖杜預為西晉名將（與杜牧同）祖父杜審言為武則天時著名詩人，父杜閑曾為兗州司馬、奉天令。

1．讀書與漫游期——35歲前（約712-746）

此期生活可概括為：讀書、漫游、求官、交友。生值玄宗即位之年；長于開元盛世。

讀書：青少年時代通覽儒家典籍，精熟《文選》，受嚴格的儒化教育，與李白不同?！捌啐g思即壯，開口詠鳳凰。九齡書大字。有作成一囊。李邕求識面，王翰愿卜鄰?！保ā秹延巍罚?/p>

漫游：他19歲游山西，20—24歲游吳越，25歲時游齊趙，33游梁宋，34歲再游齊趙；足跡遍及大半個中國?！胺攀廄R趙間，裘馬頗清狂?！保ā秹延巍罚┣蠊伲?35年曾至洛陽參加進士考試，未中。

交友：745年，李杜在洛陽相識，同游梁宋，又遇高適，三人縱酒射獵，品文論詩，結(jié)下深厚友誼。（受李邕賞識，開始留心排律寫作）

《贈李白》

秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂愧葛洪。痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？

★此詩大約寫于天寶四載游齊趙時，是現(xiàn)存絕句中最早的一首。

其父杜閑時為奉先縣令，經(jīng)濟較寬裕，有過一段“恣情快意”“勢馬輕狂”的生活。成家：741年，娶司農(nóng)少卿楊怡之女。

這一時期詩歌的內(nèi)容，主要是表現(xiàn)個人生活和描寫自然山川，少年氣盛，充滿活力，最著名的有《望岳》等。

《望岳》

岱宗夫如何，齊魯青未了。造化鐘神秀，陰陽割昏曉。蕩胸生層云，決眥入歸鳥，會當凌絕頂，一覽眾山小。

杜詩最早的一首。全詩無一“望”字，但空間由遠而近，時間從朝到暮。表現(xiàn)出青春、蓬勃的朝氣及對一切事物的雄心壯志。

2．困守長安十年—35歲-44歲（746-755）天寶六年（747），至長安再應科舉，成為李林甫野無遺賢”權(quán)術游戲的犧牲品。獻《雕賦》、《三大禮賦》，玄宗命待制集賢院，長期閑置，天寶末始擢小官，不拜。歷盡辛酸，生活落魄：“朝扣富兒門，暮隨肥馬塵。殘杯與冷炙，到處潛悲辛”。

忠君愛闕、仁民愛物情懷更濃烈；與京城詩人群酬唱，形成獨特詩風；開始憂國憂民的現(xiàn)實主義創(chuàng)作。

《自京赴奉先縣詠懷五百字》：從多方面反映了安史之亂前夕唐代社會的各種矛盾?！蹲跃└胺钕瓤h詠懷五百字》，是長安十年生活的總結(jié)，也標志著杜甫思想的轉(zhuǎn)變和成熟。

詩句舉例：

“許身一何愚，竊比稷與契”

“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱” “朱門酒肉臭，路有凍死骨”

“入門聞號啕，幼子饑已卒”

3.陷賊與為官時期—44-48歲（755-759）

755年11月安史亂發(fā)，杜甫攜家避亂鄜州，欲至靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘至長安，困居近一年。

757夏潛逃到鳳翔肅宗行在，授左拾遺。八月因上疏營救房琯事被貶華州司功參軍。759秋棄官，由華州—秦州（甘肅天水）—同谷（陜西）—劍閣—成都。創(chuàng)作的第一個高峰期，亦為現(xiàn)實主義成熟期。代表作：《北征》、“三吏”“三別”、《羌村三首》、《月夜》、《悲陳陶》、《悲青坂》、《春望》等。

4．漂泊西南時期——48—57歲（759-768）

(1)48歲—50歲在嚴武的幫助下筑成都草堂，生活相對安定閑適，欣賞自然美。代表作：《春夜喜雨》、《漫成》、《江村》、《狂夫》、《水檻遣心》 《茅屋為秋風所破歌》等。細雨魚兒出，微風燕子斜。（自然瀟散詩風代表）

（2）因叛亂而一度攜家流亡于梓州、閬州、綿州一帶。

763—765，嚴武再鎮(zhèn)蜀，保舉其為檢校工部員外郎（杜工部），生活較優(yōu)裕。（3）旅居夔州時期（766—768）：第二個創(chuàng)作高峰 有意總結(jié)一生經(jīng)歷與創(chuàng)作，寫作一批組詩，并在律詩、排律、絕句等體裁及格律上進行探索、創(chuàng)新 代表作：《秋興》八首、《詠懷古跡》五首、《諸將》五首、《夔州歌》十絕句等。（近兩年，作詩四百三十多首，幾占全集百分之三十）（4）流落湖、湘，客死孤舟

768離開夔州，漂泊江陵、公安、岳陽等地，全家舟居。代表作：《登岳陽樓》、《旅夜書懷》等。

死亡之謎：

窮愁潦倒之詩人形象 事實：770，客死于潭州至岳陽途中孤舟。

耒陽聶令使人致牛肉白酒以問《聶耒陽以仆阻水書致酒肉療饑荒江 》

傳說：

因過多食用牛肉、白酒而“飫死”

“飲過多，一夕而卒”（鄭處誨《明皇雜錄補遺》）——新舊《唐書》 溺死說（韓愈）；郭沫若從醫(yī)學角度論說因食用變質(zhì)牛肉加白酒

李白一生風流倜儻，狂放不羈，痛飲狂歌，明明是老病而死，人們卻寧愿相信他是酒醉捉月失足入江而死，死得浪漫而傳奇；

杜甫一生憂國憂民，晚年更是貧病交加、漂泊無依，因此其死亡也被后人附會上了不甚高雅的說法。

二賢之死亡傳說也反映出后人心目中李杜的不同形象、看法。

思想個性

奉儒守素，無論窮達都兼善天下

疏狂簡傲

《舊唐書·文苑》 “甫性褊躁，無器度，恃恩放恣，嘗憑醉登嚴武床，瞪視武曰：嚴挺之乃有此兒！‘武雖急暴，不以為忤??縱酒嘯詠，與田畯野老相狎蕩，無拘檢。嚴武過之，有時不冠，其傲誕如此。

深情——情圣杜甫

忠君戀闕，仁民愛物，博愛情懷

“因為他的情感的內(nèi)容,是極豐富的,極真實的,極深刻的。法又極熟練,能鞭辟到最深處??中國文學界寫情圣手,沒有人比得上他,所以我叫他做情圣。”（梁啟超《情圣杜甫》）

二、古體詩與“詩史”特色的體現(xiàn)

（一）“詩史”特色

1、“史”的認識價值

當時重要歷史事件，在他的詩中都有反應。至德元年（756）唐軍陳陶斜大敗，繼而敗于青坂，杜甫有《悲陳陶》、《悲青坂》；收復兩京，杜甫有《收京》三首；九節(jié)度兵圍鄴城，看來勝利在即，杜甫寫了《洗兵馬》?！叭簟?、“三別”則是在九節(jié)度兵敗鄴城，為補充兵源而沿途征兵時所作。

有些詩，還可補史之失載，如《三絕句》中寫道渝州、開州殺刺史的事，未見史書記載。從杜詩中可見安史亂后蜀中的混亂情形。而《憶昔》則描述了開元盛世的繁榮景象?？勺C史，可補史之不足。

2、以個人生活反映時代、歷史，更具體、更廣闊、更生動、更真實。如《無家別》：寂寞天寶后??我里百余家，世亂各東西。存者無消息，死者為塵泥??永痛長病母，五年委溝溪。?? 人生無家別，何以為蒸黎！以個人遭遇表現(xiàn)時代悲劇。（“三吏三別”）《哀江頭》：少陵野老吞聲哭，春日潛行曲江曲??黃昏胡騎塵滿城，欲往城南望城北”；《羌村》三首

自身遭遇、家庭悲喜、內(nèi)心感慨（內(nèi)心世界開掘的深度）

與“詩史”相適應的寫作方法

1.著力于細部描寫，將人引入具體歷史的氛圍、情景中； 如《北征》：140句，以詩歌體裁寫的陳情表——在職的左拾遺向肅宗皇帝匯報探親路上及到家后的見聞感想

杜詩涉及玄宗、肅宗、代宗三朝政治、經(jīng)濟、軍事等重大問題，而處處浸透詩人的真情實感 2.以抒情手法敘事，融入議論及賦、散文技法 如：《羌村三首》

3.對話運用及獨白的運用——人物語言的個性化 如《新婚別》寫一位新娘子的獨白，《無家別》寫老兵的獨白；《兵車行》寫作者與征人的對話

4.采用俗語，增加真實性、親切感 “喚婦出房親自饌”（《病后過王倚飲贈歌》）“叫婦開大瓶”（《遭田父泥飲美嚴中丞》）

（二）杜甫律詩——藝術成就輝煌

1.拓寬了律詩的表現(xiàn)范圍及表現(xiàn)手法。

廣泛表現(xiàn)應酬、詠懷、羈旅、宴游、山水，等體裁；以律詩寫時事，在字數(shù)、格律限制中，運用自如，“圣于詩者”，少敘述而多議論、抒情。代表作：《秋笛》、《即事》（“聞道花門破”）、《王命》、《征夫》等。

2.以律詩形式的組詩表現(xiàn)重大歷史題材：

《秋興八首》、《詠懷古跡五首》、《諸將五首》、《秦州雜詩》二十首等

3.格律運用的出神入化：把律詩寫的縱橫恣肆，極盡變化之能事，合律而看不出聲律束縛，對仗工整而看不出對仗痕跡。

據(jù)浦起龍《讀杜心解》中統(tǒng)計,其律詩總量有916首。其中五律630首、七律151首、五排127首、七排8首。（幾為盛唐詩人的總和）

（三）杜甫律詩的藝術總結(jié)（參考教材p238—239）

化律詩之整齊板滯為流轉(zhuǎn)渾融

散文化表達方式、動詞的妙用，連貫感、整體感極強，如《聞官軍收河南河北》、《登高》 渾融流轉(zhuǎn)的意境，流水對的運用，如《春夜喜雨》等 格律之出神入化

變格：拗體，如《白帝城最高樓》等 正格：《秋興八首》、《詠懷古跡五首》等

精于煉字煉句：顏色句、詞類活用、疊字、俗字等

（四）杜詩藝術成就

1、沉郁頓挫的主流風格（參考教材p240）

沉鬰，是感情的悲慨壯大深厚；頓挫，是感情表達的波浪起伏、反復低回。其感情基調(diào)為悲慨。如：《自京赴奉先縣詠懷五百字》、《北征》、《洗兵馬》、《壯游》、《同谷七歌》、《秋興八首》等。其詩有一種深沉的憂思，無論是寫生民疾苦、懷友思鄉(xiāng)……窮愁潦倒，感情都是深沉闊大的。他的詩，蘊含著一種厚積的感情力量，每欲噴薄而出時，他的仁者之心、他的儒家涵養(yǎng)所形成的中和處世的心態(tài)，便把這噴薄欲出的悲愴抑制住了，使它變得緩慢、深沉，變得低回起伏。長篇如此，短章也如此。

2、千匯萬狀的多樣風格

蕭散自然的風格特色

閑適的情趣，安靜明秀境界，細膩的景物描寫

“水流心不競，云在意俱遲”；“仰面貪看鳥，回頭錯應人”；“芹泥隨燕嘴，花蕊上蜂須”（《徐步》）

《江畔獨步尋花七絕句》《絕句漫興九首》《水檻遣心二首》

3、細致入微的寫實本領（啟中唐、宋詩特色）

通過富有個性的細節(jié)描寫和人物對話的客觀敘述，展示詩人的感情取向，“峻奪人魄”

如“妻孥怪我在，驚定還拭淚”、“夜闌更秉燭，相對如夢寐”、“鄰人滿墻頭，感嘆亦唏噓”，《北征》等

4、融景入情，使情景交融，興象渾融（《秋興》）

5、濃烈抒情、議論意味（宋詩特色）

政治抒情詩議論風生，大膽提出政見、批評時事，如“由來強干地，未有不臣朝”（《有感五首》其四）、“安得務農(nóng)息戰(zhàn)斗，普天無吏橫索錢”（《晝夢》）之類。再如《壯游》：“朱門任傾奪，赤族迭罹殃。國馬竭粟豆，官雞輸?shù)玖??！奔怃J批評統(tǒng)治者的荒唐奢侈，國家盛衰經(jīng)驗結(jié)合自身生平遭際。而《北征》、《秋興八首》、《登樓》等詩則將抒情、敘事、議論和寫景融為一體，創(chuàng)造出更為沉痛蘊藉、風力奇拔的藝術境界。

（五）杜詩的地位及影響（參見教材p241—243）

1、集大成的地位與藝術手法

品格、思想：仁民愛物、憂國憂民 藝術：轉(zhuǎn)益多師、廣泛繼承 敘事與議論——《詩經(jīng)·小雅》，悲歌慷慨的格調(diào)——《離騷》，緣事而發(fā)——樂府傳統(tǒng)，濃烈抒懷、細膩感情——建安詩歌；

五古接受王粲、曹植、阮籍、謝靈運、陶淵明等魏晉南北朝詩人的影響，五律——杜審言 創(chuàng)造興象、意境——盛唐詩人

賦的鋪排技巧，樂府的影響，史筆的痕跡……

2、地位：承前啟后的里程碑（轉(zhuǎn)折）

緣事而發(fā)、寫生民疾苦——“元白”新樂府

奇崛、散文化、煉字——韓愈、孟郊、李賀等 七律的組織嚴密而跳躍性極大的技法——李商隱 五言排律、夾敘夾議——“元白”及其追隨者

宋詩“以才學為詩、以議論為詩”的特色及“江西詩派” 思想、人格魅力：忠君愛國、仁民愛物千古士人的典范