第一篇：果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告

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doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告 果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告2011 年 1 月 5 日至 1 月 25 日，受局領導委派我參加了由兵團外專局組織，新疆農墾科 學院牽頭，農一、二、五、十四師參加的赴美國“果園灌溉施肥自動化技術培訓”，此次培訓 一行 12 人，為期 21 天。在美國期間，先后參觀考察了瑪瑞埃塔大學現代化的智能溫室、俄 亥俄州立大學農業(yè)技術學院及農業(yè)研究中心的三個研發(fā)中心、瑪瑞埃塔大學農業(yè)應用生物學 院土壤管理與環(huán)境保護系及一些農業(yè)示范農場。聽取了美國共同農業(yè)政策及農業(yè)發(fā)展情況、美國水肥高效利用技術、水肥耦合與作物水肥一體化管理模式、配方施肥技術、土壤養(yǎng)分管 理、肥料對環(huán)境影響監(jiān)測、無公害農產品施肥技術、有機農業(yè)土壤與肥料管理等技術專題。與美國俄亥俄州立大學、華盛頓社區(qū)農業(yè)大學和瑪瑞埃塔大學的農業(yè)專家進行了廣泛深入的 學習和交流?？疾炫嘤枙r間雖短，但整個培訓考察活動緊張有序，所到之處，受到了美國有 關方面尤其是瑪瑞埃塔大學中國中心的友好接待，我在外培訓考察期間，嚴守外事紀律，團 結協(xié)作，認真學習交流，圓滿地完成了本次培訓活動，獲得了不少有益經驗，達到了預期目 的。培訓與考察的主要形式是：在瑪瑞埃塔大學、俄亥俄州立大學與華盛頓社區(qū)農業(yè)大學 由相關專家學者集中授課；考察當地農場，與農場主進行交流；與當地農業(yè)政府部門有關負 責人大學科研人員進行學術研討等。通過以上手段既學習了美國在現代化條件下的農業(yè)（主 要是果園）灌溉施肥所采取的技術手段和方法，了解美國果園灌溉施肥自動化技術所采取的 最新成果，同時也使美方有關人員進一步了解和認識兵團農業(yè)現代化與現代化果園發(fā)展的基 本情況，有利于雙方今后做進一步的接觸與交流。在大家的共同努力下，培訓、研討與考察 進展順利，圓滿的完成了這次培訓任務，并取得良好效果，順利獲得該校頒發(fā)的結業(yè)證書。現將培訓情況報告如下：

一、美國現代農業(yè)及其發(fā)展經驗

1、美國農業(yè)基本現狀 全美有 50 個州，3045 個縣。人口 20010 年突破 3 億，其中農業(yè)就業(yè)人口 200 萬。全國 國土面積 937 萬平方公里，耕地面積 1.87 億公頃，占全國國土總面積的 20％，人均耕地 0.63 公頃。美國農用地大部分位于北緯 25°-49°之間的北溫帶和亞熱帶，土地平坦，土壤肥沃，氣候條件優(yōu)越。美國是世界上農業(yè)生產技術水平最高、勞動力效率最高、農產品出口量最大、城市化程度最高的國家，農業(yè)是美國在國際市場上最具競爭力的產業(yè)之一。

2、各具特色的產業(yè)優(yōu)勢布局 多年的區(qū)域發(fā)展、優(yōu)勢布局，美國農業(yè)已經形成各具特色鮮明的產業(yè)帶、產業(yè)鏈。自 19 世紀開始農業(yè)商品化進程至今，全美已形成牧草乳酪?guī)А⒂衩讕?、棉花帶、煙草和綜合 農業(yè)帶、小麥帶、山區(qū)放牧帶、太平洋沿岸綜合農業(yè)帶、亞熱帶作物去等 8 個專業(yè)化農業(yè)生 產帶。處于每一生產帶的農場一般只生產一種或幾種產品、甚至只從事某種產品的某一生產 環(huán)節(jié)的工作。例如美國西部經過大開發(fā)后，加利福尼亞州已經成為美國最大的水果、蔬菜生 產基地，其區(qū)域優(yōu)勢十分明顯。

3、高度發(fā)達的機械作業(yè) 海拔 500m 以下的平原占國土面積的 55％，有利于農業(yè)的機械化耕作和機械化經營。從某種意義上講，美國農業(yè)的發(fā)展是農業(yè)機械化的發(fā)展，農業(yè)生產主要依靠家庭農場，家庭農場經營規(guī)模大，又主要依靠機械化作業(yè)。在美國，農民就是一個機械手和卡車司機，駕駛 卡車在田間巡視，操作農機在地里耕作、整地、深施肥、收獲等各種農業(yè)作業(yè)項目，有的項 目還實行復合作業(yè)。家庭農場實行公司核算，科學種植，機械化標準作業(yè)，生產效率高。

4、科學合理的保護性利用資源 一是進行鹽堿地治理，改善土壤物理性能，科學選擇適合土壤種植的作物品種； 二是發(fā)展旱作農業(yè)； 三是開展保護性耕作，注重培養(yǎng)地力，實行免耕作制度，全國免耕面積占總耕作面積 1/3，對農作物秸稈進行機械還田； 四是實施休耕法。美國政府規(guī)定了土壤保護標準，農戶的耕地經過檢測后達到了規(guī)定 標準，就可以得到政府的補貼，否則就得不到政府的補貼，從政策上激勵農民保護土壤。

5、政府引導，企業(yè)促進的節(jié)水舉措 政府引導，企推進機制是美國西部農業(yè)節(jié)水最重要的舉措之一。美國西部是干旱地

區(qū)，雨水少，這里的旱作農業(yè)十分發(fā)達。如加利福尼亞州降雨多在北部，為解決中部水資源短缺 問題，修建 848km 長的飲水工程，將北部的科羅拉多河水通過胡佛水壩引進中部，滿足中 西部地區(qū)農業(yè)灌溉需要。其主要運行機制是政府投資修建主渠道，家庭農場自己投資將水引 進農田，充分發(fā)揮政府和家庭農場雙方的積極作用。

6、連接緊密的產業(yè)鏈條 美國農產品生產、加工、營銷各環(huán)節(jié)緊密相連，產業(yè)化水平很高，實現了“從田間到餐 桌”的產加銷一體化。一方面，超市，連鎖店等大型企業(yè)建立了自己的配送供貨機構，直接 到產地組織采購、加工。另一方面，農產品加工企業(yè)發(fā)達，規(guī)模大，加工水平高，成為家庭 農場與市場銷售的中間力量。

7、效率極高的現代農業(yè) 2009 年美國農業(yè)總產值占 GDP 的 1％左右。雖然份額不大，但是產業(yè)效率很高。美國平均每個農業(yè)經濟活動人口耕地面積 57.4 公頃，據美國農業(yè)專家估計，美國一個農民可以 養(yǎng)活 98 個本國人和 34 個外國人。美國是世界第一大農產品出口國，2009 年農產品出口額 在 770 億美元左右，他們的產品在世界農產品貿易中占較大份額。其中小麥出口占世界市場 的 45％，大豆占 34％，玉米占 22％。同時，盡管美國農業(yè)很發(fā)達，但農業(yè)人口卻很少。2006 年美國農業(yè)就業(yè)人口僅僅 200 萬人，占總就業(yè)人口的不足 0.7％。農業(yè)生產完全實現了機械 化，生物工程發(fā)展迅速，農產品的商品化程度高達 90％以上。8.政府補貼政策 農業(yè)補貼是一個國家對本國農業(yè)支持與保護體系中最主要、最常用的 工具。政府對農業(yè)生產、流通和貿易進行轉移支付，亦即政府通過行政手段，干預資源轉移 到農業(yè)領域，以支持本國農業(yè)的發(fā)展。美國為了增強本國的農業(yè)在國際上的市場競爭力，以 達到操縱與控制世界農產品市場的目的，不斷加大對其農業(yè)的補貼。其種類主要有以下幾種： 生產靈活性合同補貼、農業(yè)災害補貼、土地休耕保護計劃補貼等。美國的農業(yè)補貼政策開始 于 20 世紀 30 年代。美國的農業(yè)補貼，直接降低了美國農產品的出口價格，增強了其在國際 市場上的競爭力，為進一步操縱和控制世界農產品市場做了很好的鋪墊。此外，美國農業(yè)補 貼使美國農業(yè)有效支持國民經濟持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展，保障農產品有效供給和農民收入的 穩(wěn)定提高，保障社會安定和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。增加農業(yè)投入，加強和完善農業(yè)基礎設施建

設，對農業(yè)生產和農產品價格以及市場貿易，科技研發(fā)與推廣、加強農業(yè)基礎地位、實現可 持續(xù)性發(fā)展、提高農業(yè)的綜合生產能力，增加農產品有效供給、保護農民利益等都發(fā)揮了巨 大作用。

9、專業(yè)化、規(guī)?；?、現代化的經營模式 美國農產品在世界市場上持久的競爭力和其較低的市場價格與政府補貼有密切的聯(lián) 系，而價格的優(yōu)勢又與它的專業(yè)化、規(guī)?；?、現代化的經營是分不開的。美國政府的補貼政 策直接推動了美國農業(yè)經營的專業(yè)化、規(guī)?；同F代化。美國農業(yè)資源結構的特征是人少地 多，勞動力供給短缺。因此，在要素市場上，勞動力價格相對較高。這種市場價格信號，誘 導農民偏向勞動替代型技術的選擇，所以美國農業(yè)的技術革命是從機械技術開始的。農業(yè)現 代化經歷了農業(yè)機械革命、化學革命和生物革命以及管理革命。20 世紀 60 年代以后，由于 土地價格高漲和土地利用率的提高成為農業(yè)現代化的突出矛盾，美國就把農業(yè)機械化的焦點 集中到采用生物、化學技術，以提高土地產出率上。與此同時，農業(yè)機械自身的改革和應用 仍舊伴隨這農業(yè)現代化進程。不僅重視農業(yè)生產技術現代化，也十分重視農業(yè)組織管理的現 代化。大力推行農業(yè)專業(yè)化、一體化、社會化。同時，美國加速進行農業(yè)管理革命，一方面 把工業(yè)部門的管理技術應用于農產管理； 另一方面，在建立高度發(fā)達的農業(yè)基礎設施的基礎 上，把農業(yè)產前、產中、產后各個環(huán)節(jié)組成為一個統(tǒng)一的農業(yè)綜合體，實現了產業(yè)化經營。在現代化方面，美國農業(yè)在全球范圍內具有相當廣泛的先進性，其具有代表性的特征主要有 兩個：一是以生物工程為主的現代化農業(yè)，這些生物工程在驅蟲防病、保護生態(tài)、提高效益 上充分顯示了傳統(tǒng)農業(yè)增產增收方法與之無法相比的威力。二是以衛(wèi)星遙感技術為主的信息 化。在美國，從農場到市場、從農村到國家機關信息處理中心已經普遍使用了衛(wèi)星定位技術。

10、農業(yè)合作社制度 美國農業(yè)合作社在其整個農業(yè)經濟發(fā)展中有著舉足輕重的作用，它對內為其社員提供

物資與資金，組織經營管理等，對外輸出勞務和銷售農副產品等。這樣，農業(yè)合作社就不僅 直接成為土地和市場聯(lián)系的紐帶，而且成為一種能夠避免市場風險、保護農民利益的有效合 作經濟組織，同時也大大促進了美國農業(yè)經濟的發(fā)展。在美國，由合作社加工的農產品占農 產品總量的 80％，合作社提供的化肥、石油占 44％、貸款占 40％。

二、美國農業(yè)灌溉施肥自動化技術發(fā)展現狀 自動化技術對美國農業(yè)生產和經營產生深刻影響。美國頒布了一系列關于灌溉施肥技 術方面的法律法規(guī)，為美國灌溉施肥自動化技術發(fā)展提供了制度框架。美國農業(yè)部行政主導、業(yè)務協(xié)同提供了組織保障。農場經濟規(guī)模是制約灌溉施肥自動化技術應用的重要因素。美國 灌溉施肥自動化水平居于世界前列。研究其做法及特點并加以借鑒，對發(fā)展中國家進一步發(fā) 展農業(yè)經濟有重要現實意義。以灌溉施肥自動化技術為支撐的現代農業(yè) 20 世紀 60 年代初 在美國開始出現。精準農業(yè)的產生，標志著信息化對農業(yè)產生了深刻影響，精準農業(yè)是建立 在信息技術與農業(yè)生產模擬技術基礎上的，旨在提高特定地點的整個農場的長遠生產效率、產出率和利潤率的復合操作系統(tǒng)。精準農業(yè)信息技術是根據作物的需要或生產潛力，因地制 宜確定種子、化肥、農藥、灌溉水等生產投入品的數量成為可能。產量顯示器、產量地圖、地理土壤地圖、遙感地圖及全球定位系統(tǒng)，是支撐精準農業(yè)發(fā)展的重要物化信息技術。

美國農業(yè)灌溉技術在國際上處于規(guī)程先進低位，農業(yè)節(jié)水能力很強。例如，由于使用 了壓力灌溉方法，美國單位面積土地的耗水量已下降了 50%-70%。現在，美國西部的灌溉 土地都使用了這種灌溉方法。此外，許多田間作物都使用處理后的廢水灌溉，通過使用循環(huán) 水，不僅節(jié)約了水資源，同時有利于生態(tài)環(huán)境。

1、壓力灌溉技術 美國在灌溉領域具有廣泛的經驗，并以此為基礎開發(fā)出了一 系列新的灌溉技術，這些技術現在已成功地進入國際市場。美國的農場主只要向其提供土壤 和農作物類型的田間數據，就可以獲得水質要求、適于此種用水的過濾器的選擇、能防止殘 余物堆積和堵塞的合適的化肥推薦、最佳的灌溉方法以及其它客戶需要的信息等一系列的專 業(yè)咨詢。

2、滴灌技術 美國的滴灌技術處于國際先進低位。其滴灌設備每小時可供水 1 升-20 升不等，最 高水利用率可達 95%，非常適用于精細種植。例如，無土栽培使用的低流量滴灌噴頭，在 溫室中進行精細種植往往需要消耗大量的水，而為溫室應用而設計的滴灌系統(tǒng)，則使用了低 流量噴頭，每小時供水僅 200 毫升。這種方法灌溉的一個獨特之處在于水分可以在培養(yǎng)基中 均勻擴散，減少了水分的散失。美國加州 80%的灌溉土地都使用了水肥灌溉的方法，使灌溉與施肥同時進行，一 次完成。美國開發(fā)了針對廢水灌溉的滴灌頭，它能控制水的流量，并且能防止堵塞。美國生 產的滴灌管線中安裝了過濾筒，它是一種塑料的多齒元件，當水流經過濾筒時，會產生渦流，可以拋掉其中的塵粒，以防止狹窄的滴頭出口受堵。

3、埋藏式灌溉技術 美國從滴灌技術中又派生出一個新的灌溉方法，就是把管線埋藏在地下 50 厘米深處的 埋藏式灌溉，這種灌溉方式可以保持地表干燥，即使是灌溉時也不影響田間作業(yè)。在這種埋 藏式滴灌系統(tǒng)中使用了一種新型材料，它可以阻止滴頭附近的根須的生長，從而使滴灌系統(tǒng) 免于被細小的根須穿透。當水閥關掉，停止灌溉時，滴灌系統(tǒng)的氣門會打開，使管線內充入 空氣，防止外來的塵土被吸入滴灌頭。

4、噴灑式灌溉技術 采用這種方法，可以讓每果棵樹都擁有一個獨自的噴灑器為其灌溉。美國還開發(fā) 了一系列主要用于果園和溫室灌溉的噴灑器附屬產品。使用噴灑式灌溉的耗水量大約在每小 時 30-300 升之間，這種灌溉方式可以使水的有效利用率達 80%。

5、散布式灌溉技術 散布器主要是為田間作物的灌溉所設計的，因為這種灌溉方式適合于大區(qū)域灌溉 的要求。使用散布器可以使水的利用率達到 60%-70%（傳統(tǒng)的開放式灌溉，水的利用率只 有約 40%）。

6、灌溉系統(tǒng)的操作 美國西部果園的灌溉方式都大多采用計算機控制。計算機化操作可完成實時控制，也可執(zhí)行一系列操作程序，完成監(jiān)視工作，且能長時間工作，精密、可靠、節(jié)省人力。在灌 溉過程中，如果系統(tǒng)記錄下水肥施用量與要求相比有一定偏差，系統(tǒng)會自動地關閉灌溉裝置，計算機系統(tǒng)還允許操作者預先設定程序，有間隔地進行

灌溉。這些系統(tǒng)中有可以幫助收集灌

溉信息的傳感器，如埋在地下的濕度傳感器，負責收集土壤濕度信息。還有一種傳感器，它 能通過檢測植物的莖和果實的直徑變化，來決定對果樹的灌溉。

三、主要培訓考察工作內容 此次集中學習7 天，實地考察 11 天。1.學習培訓（1）在美國俄亥俄州瑪瑞埃塔大學，制定教學計劃與大綱；（2）學習美國《年輕人與農業(yè)》和《美國文化》。《美國年輕人與農業(yè)》培訓中教授 主要從二個方面講述了美國如何進行年輕人農業(yè)教育。第一是 4-H 教育，在美國 4-H 教育 分四個級別，一級別 USDA,二級別 NIFA,三級別 109 所大學，四級別 3000 所郡。4H 教育是 Hand（手）、Head（腦）、Health（身）、Heart（心）的簡寫。這是一種強調“手，腦，身，心”和諧發(fā)展、從大自然和日常生活中汲取知識、發(fā)展?jié)撃?，進而在生活中創(chuàng)建積極的人生 觀的教育哲學。訓練具有： 健全的頭腦，以運用思想； 健全的心胸以發(fā)展品性； 健全的雙手，以改善生活；健全的身體，以服務社會”?；照率且粋€綠色的四瓣苜蓿草，每片葉子上均有 一個白色的字母“H”，它象征著 4H 如苜蓿草一樣具有旺盛的生命力，無處不在，無時不在； 均勻的四片葉子還表示同步協(xié)調發(fā)展而不厚此薄彼。發(fā)展到今天，4H 教育機構遍布全美，提供個性化課題是 4H 教育最吸引人的地方，激勵年輕人學習和發(fā)揮想象力的主題。第二是 農業(yè)教育，由 FFA 機構落實，主要集中在 22 個大城市，與 4-H 教育不同，農業(yè)教育專注于 具體農業(yè)教育，主要教授農業(yè)內容、技能、管理理論等。在《美國文化》中講述了二個方面，第一美國的生活方式：個性必須得到充分體現，談個人的優(yōu)點和成就是很正常的；與美國人 交流要保持適當的距離，美國人不關心他人的家庭生活；要拜訪美國人事先進行預約，沒有 預約不能拜訪別人；交通規(guī)則必須遵守；很強的時間觀念；經常性更換工作。第二美國人最 重要的事情：關注食品安全和流行的東西；運動在美國是大事，大多美國人知道籃球、美式 足球；什么東西要大的（汽車、房子、家具）；在教育上關注孩子的運動，不太關注孩子的 教室學習；（3）學習《美國的農業(yè)》。一是美國農業(yè)機構及扶持領域：農業(yè)開拓處（聯(lián)邦、州、郡），水土保持處（州、郡），農業(yè)商務處（州、學校），中小學農業(yè)教育處（州、學校），農業(yè)服務處（聯(lián)邦）自然資源保持處，（聯(lián)邦）美國農業(yè)扶持領域有提高作物產量 ；（單產），怎樣增加農業(yè)的產值，怎樣創(chuàng)建新的農村企業(yè)，如何研發(fā)，農村科技教育，審訂農業(yè)技術標 準，資源保護和利用。政府補貼主要用于水土保持和農產品價格補貼。二是食品安全（聯(lián)邦 政府管理），主要工作有水果、蔬菜、草藥檢查及制定相關技術標準，農業(yè)生產場地標準及 檢查，不屬于農業(yè)行業(yè)的抽查。具體要做的是在農民肥料、牲畜糞便管理上要有詳細記錄，選擇農作物是否抗病及無病蟲害，水質量檢查及安全，從事具體農業(yè)工作個人健康衛(wèi)生安全，包裝運輸環(huán)節(jié)是否干凈衛(wèi)生，上述環(huán)節(jié)必須記錄以便檢查。第三美國農業(yè)今后發(fā)展的方向： 生物燃料生產研究，生物工程技術農作物，生物工程技術新材料，生產就地消費作物及材料。第四作物病蟲害防治：經常教育農民觀察有無病蟲害，做到及時發(fā)現及時處理及時治療；作 物病蟲害的防治方法有機械防治(防蟲網、滅蟲膠)，生物技術防治（生物農藥及天敵），化 學防治（在化學防治中嚴格允許使用的殺菌劑、殺蟲劑）；

（4）學習美國《果園新法栽培與經營》。一是果園的基本情況：1998 年私人投資建設 果園，果園面積 3 公頃，主要種植蘋果（5000 株，15 個品種），桃（200 株，2 個品種），櫻桃（3 個品種），果園最初從商業(yè)模式經營開始。二是蘋果園的種植系統(tǒng)：高密度矮化種 植，矮化種植需要支撐桿，600-700 株/畝，株距 5 英尺，行距 12 英尺，架桿呈“V”；每隔 10 株野蘋果作為授粉樹，每顆樹配 2 個桿；種植蘋果品種選擇，選擇時考慮成熟期和品種 可逆性，不同種類間的兼容性，主要種植品種嘎拉、密脆、黃香蕉、喬納金；病蟲害防治上 重點防治病害和蟲害，使用防蟲網；灌溉系統(tǒng)兩部分，地下灌溉系統(tǒng)和地上噴灌系統(tǒng)，噴灌 系統(tǒng)主要起的 4 月份即將開花時進行噴霧；（5）在俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心與專家教授交流、研討食品安全、新能源研 發(fā)和循環(huán)經濟的技術發(fā)展模式。（6）學習美國《農業(yè)

與環(huán)境》。一是美國農產品生產的布局，燕麥南北都種，南方多 一些，最大種植在加州，美國東北部種植不少蔬菜，加州為美國最大的葡萄種植區(qū)，東部牛 在草場進行放養(yǎng)，西部圈養(yǎng)，豬養(yǎng)殖在玉米生產帶上，避免飼料長途運輸，雞的養(yǎng)殖在南部。二是俄亥俄州農產品在美國的排名，玉米第 7 位，燕麥第 9 位，大豆第 5 位，煙草第 8 位，燈籠椒第 4 位，卷心菜第 10 位，甜玉米第 5 位，鮮食番茄第 6 位，加工番茄第 3 位，蘋果 第 9 位，葡萄第 7 位，草莓第 10 位，雞第 2 位。三是美國農業(yè)面臨的三大難題：水里硝酸 鹽污染，富營養(yǎng)化（N、P 過高）促使藻類繁殖；土壤腐蝕，河流污染很大一部分是農業(yè)造 成的，還有一部分是工業(yè)和生活污水正常的，硝酸鹽對灌水系統(tǒng)造成很大影響，最大影響是 農業(yè)，免耕法用除草劑進行除草，造成除草劑污染土壤，造成 P 流失嚴重，大量運用尿素 及其他肥料，硝酸鹽極易流失，因此翻耕造成硝酸鹽等腐蝕，免耕造成 P 流失，使農業(yè)面 臨兩難問題。在俄亥俄州冬季施肥因降雨量大雨沖造成污染，春夏施肥易解決，表皮 1-5CM，將 P 撒在上面下雨易流失，殺蟲劑也會造成環(huán)境污染；（7）學習美國果園水肥自動化技術及果樹栽培管理技術及果實采后儲運技術、加工配 套技術和工藝設備等 水肥自動化技術是將施肥與灌溉結合在一起的農業(yè)新技術。它是通過低壓管道系統(tǒng)與 安裝在末級管道上的灌水器，將含可溶性化肥的水以較小流量均勻、準確地直接輸送到作物 根部附近的土壤表面或土層中的灌水施肥方法，可以把水和養(yǎng)分按照作物生長需求，定量、定時直接供給作物。其特點是能夠精確地控制灌水量和施肥量，顯著提高水肥利用率。該技 術與傳統(tǒng)技術相比，果園節(jié)水 40%，節(jié)肥 30%，水果增產 9％～15%。A、根據地塊面積、形狀等規(guī)劃設計和配置微灌和施肥系統(tǒng)設備。微灌施肥系統(tǒng)由 水源、首部樞紐（水泵、動力機、施肥系統(tǒng)、過濾設備、控制閥等）、輸配水管網（包括干 管、支管、毛管三級管道）、灌水器（分為滴頭、滴灌管、微噴頭、小管灌水器、滲灌管、噴水帶等）以及流量、壓力控制部件和測量儀等組成。B、灌溉施肥方案確定。根據果樹樹種及其生長條件確定灌溉制度（包括灌水定額、一次灌水時間、灌水周期、灌水次數和灌水總量）和施肥制度（加肥時間、數量、比例、加 肥次數和總量）。量。C、選擇適用的化肥品種。一是養(yǎng)分含量適宜的液體肥料，二是微灌施 肥專用固體肥料，三是溶解性好的普通固體肥料。根據與灌溉水的反應，配置肥料比例和數

D、根據氣候、作物長勢等，參照施肥方案，適時實施灌溉施肥，加強田間管理。

2、實地考察 參觀考察了俄亥俄木材加工廠，參觀了俄亥俄州立大學農業(yè)研發(fā)中心、俄亥俄州立大 學消化技術研發(fā)中心、俄亥俄州立大學生物能源技術研發(fā)中心； 參觀了俄亥俄州格里姆綠色 果園、加州巴斯托果園、舊金山帕斯托里諾農場。并與這些單位的專家學者管理人員進行了 互動交流，了解了相關的背景資料，對于我們雙方增進了解，互利共贏打下了良好的基礎。參觀俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心時，先聽取了相關介紹，然后就他們近期重點研發(fā)的 三個主要研究方向既三個研發(fā)中心進行了深度走訪參觀，分別參觀了相關實驗室和中試車 間。農業(yè)是俄亥俄州的支柱產業(yè)，涉及百萬人的就業(yè)，農業(yè)研究發(fā)展中心是州立大學的一部 分，有一些研究站，做相關專業(yè)的研究，研究有三個主要領域，食品安全，涉及俄亥俄州的 主要產業(yè)番茄、禽類養(yǎng)殖、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展；新能源的研究，為解決 1100 萬人的能 源問題，政府投入越來越多資金研究替代能源，是從農業(yè)上研究出替代能源，如黃豆生產替 代能源；循環(huán)經濟的發(fā)展，如生物消化研究。聽完介紹后參觀了農業(yè)發(fā)展中心的生物消化加 工廠（沼氣生產發(fā)電），該加工廠將食品廠生產過程中的廢棄物經分類后收購，廢棄物分液 體和固體兩類，通常多用液體廢物，固體廢料進入固體處理通道中，先進行粉碎處理，然后 進入小發(fā)酵池中，發(fā)酵 3 天，再進入大罐中恒溫發(fā)酵，液體廢料直接抽入大罐中，消化系統(tǒng) 需恒溫，通過熱交換器保證溫度在 100 華氏度，發(fā)酵 27 天生產出的氣體目前主要用于發(fā)電，即將投入建設生產液化氣及其他燃料生產線。又參觀了生物產品 生物能源研究實驗室（生 物研究中心），利用綠藻生產柴油，產量是秸稈生產酒精的 100 倍，利用沼液中的 N、P 進 行綠藻生產達到生產生物柴油，做到循環(huán)經濟發(fā)展。

四、啟示與借鑒 通過此次培訓、考察，一是更加深入的了解了美國現代農業(yè)發(fā)展的基本情況以及果園 水肥自動化技術對美國農業(yè)發(fā)展所起到的重大作用。僅占全美人口 0.67％的美國農民，不僅 養(yǎng)活了 3 億多美國人，而且還使美國成為全球最大的農產品輸出國。如果離開了高科技、離 開了農業(yè)信息現代化，這樣的奇跡根本不可能發(fā)生。大家紛紛表示開闊了視野，增長了見識，吸收和學習到了農業(yè)及其信息化的新方法?？疾斓哪康牟⒉皇呛唵蔚恼瞻嵬鈬Ｊ剑绕涫?像我們兵團這樣的特殊體制。因此從兵團實際情況出發(fā)，吸收和借鑒外國的先進經驗，調整 產業(yè)結構，合理規(guī)劃與發(fā)展現代農業(yè)，逐步形成適合兵團實際的農業(yè)現代化發(fā)展模式就顯得 尤為重要；二是拓寬了思路，借鑒美國先進技術經驗，對今后發(fā)展果園灌溉施肥技術研究與 技術推廣都有很大的幫助。我們與美國有關農業(yè)專家進行了進一步合作洽談，為后續(xù)深度合 作交流奠定了基礎。作為科技管理部門針對兵團林果業(yè)生產中存在的實際問題，加大“林果 需肥特性、施肥有效性、土壤及植株養(yǎng)分快捷分析等技術研究，為加快產業(yè)結構調整提供技 術支撐；加強生態(tài)農業(yè)技術、生態(tài)食品生產技術的國際交流合作，以提高兵團生態(tài)農業(yè)技術 研究的整體水平。另，兵團的現代農業(yè)在取得巨大進步的同時還存在一些問題，比如農業(yè)產業(yè)化水平還 不高，農產品深加工發(fā)展相對滯后，高端加工產品數量少，農產品加工產值比重不足，應對 市場潛在風險和多端變化的能力較弱； 區(qū)域經濟發(fā)展不平衡的狀況還沒有根本扭轉，一些團 場負擔較重條件艱苦，職工增收難度大，團場發(fā)展新的經濟增長點不多等。為了進一步加強兵團現代農業(yè)的發(fā)展，還需要從以下幾個方面加以重視：一是加大對農業(yè)科研的投入，進一 步提高農業(yè)科技創(chuàng)新能力； 二是適度加大農業(yè)補貼力度； 三是積極開展農業(yè)產業(yè)化經營農業(yè) 產業(yè)化經營；四是加快發(fā)展生態(tài)農業(yè)，實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略；五是進一步加快農業(yè)產業(yè)調 整步伐。

第二篇：果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告

果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告

2011年1月5日至1月25日，受局領導委派我參加了由兵團外專局組織，新疆農墾科學院牽頭，農一、二、五、十四師參加的赴美國“果園灌溉施肥自動化技術培訓”，此次培訓一行12人，為期21天。在美國期間，先后參觀考察了瑪瑞埃塔大學現代化的智能溫室、俄亥俄州立大學農業(yè)技術學院及農業(yè)研究中心的三個研發(fā)中心、瑪瑞埃塔大學農業(yè)應用生物學院土壤管理與環(huán)境保護系及一些農業(yè)示范農場。聽取了美國共同農業(yè)政策及農業(yè)發(fā)展情況、美國水肥高效利用技術、水肥耦合與作物水肥一體化管理模式、配方施肥技術、土壤養(yǎng)分管理、肥料對環(huán)境影響監(jiān)測、無公害農產品施肥技術、有機農業(yè)土壤與肥料管理等技術專題。與美國俄亥俄州立大學、華盛頓社區(qū)農業(yè)大學和瑪瑞埃塔大學的農業(yè)專家進行了廣泛深入的學習和交流?？疾炫嘤枙r間雖短，但整個培訓考察活動緊張有序，所到之處，受到了美國有關方面尤其是瑪瑞埃塔大學中國中心的友好接待，我在外培訓考察期間，嚴守外事紀律，團結協(xié)作，認真學習交流，圓滿地完成了本次培訓活動，獲得了不少有益經驗，達到了預期目的。

培訓與考察的主要形式是：在瑪瑞埃塔大學、俄亥俄州立大學與華盛頓社區(qū)農業(yè)大學由相關專家學者集中授課；考察當地農場，與農場主進行交流；與當地農業(yè)政府部門有關負責人大學科研人員進行學術研討等。通過以上手段既學習了美國在現代化條件下的農業(yè)（主要是果園）灌溉施肥所采取的技術手段和方法，了解美國果園灌溉施肥自動化技術所采取的最新成果，同時也使美方有關人員進一步了解和認識兵團農業(yè)現代化與現代化果園發(fā)展的基本情況，有利于雙方今后做進一步的接觸與交流。在大家的共同努力下，培訓、研討與考察進展順利，圓滿的完成了這次培訓任務，并取得良好效果，順利獲得該校頒發(fā)的結業(yè)證書。現將培訓情況報告如下：

一、美國現代農業(yè)及其發(fā)展經驗

1、美國農業(yè)基本現狀

全美有50個州，3045個縣。人口20010年突破3億，其中農業(yè)就業(yè)人口200萬。全國國土面積937萬平方公里，耕地面積1.87億公頃，占全國國土總面積的20％，人均耕地0.63公頃。美國農用地大部分位于北緯25°-49°之間的北溫帶和亞熱帶，土地平坦，土壤肥沃，氣候條件優(yōu)越。美國是世界上農業(yè)生產技術水平最高、勞動力效率最高、農產品出口量最大、城市化程度最高的國家，農業(yè)是美國在國際市場上最具競爭力的產業(yè)之一。

2、各具特色的產業(yè)優(yōu)勢布局

多年的區(qū)域發(fā)展、優(yōu)勢布局，美國農業(yè)已經形成各具特色鮮明的產業(yè)帶、產業(yè)鏈。自19世紀開始農業(yè)商品化進程至今，全美已形成牧草乳酪?guī)А⒂衩讕А⒚藁◣?、煙草和綜合農業(yè)帶、小麥帶、山區(qū)放牧帶、太平洋沿岸綜合農業(yè)帶、亞熱帶作物去等8個專業(yè)化農業(yè)生產帶。處于每一生產帶的農場一般只生產一種或幾種產品、甚至只從事某種產品的某一生產環(huán)節(jié)的工作。例如美國西部經過大開發(fā)后，加利福尼亞州已經成為美國最大的水果、蔬菜生產基地，其區(qū)域優(yōu)勢十分明顯。

3、高度發(fā)達的機械作業(yè)

海拔500m以下的平原占國土面積的55％，有利于農業(yè)的機械化耕作和機械化經營。從某種意義上講，美國農業(yè)的發(fā)展是農業(yè)機械化的發(fā)展，農業(yè)生產主要依靠家庭農場，家庭農場經營規(guī)模大，又主要依靠機械化作業(yè)。在美國，農民就是一個機械手和卡車司機，駕駛卡車在田間巡視，操作農機在地里耕作、整地、深施肥、收獲等各種農業(yè)作業(yè)項目，有的項目還實行復合作業(yè)。家庭農場實行公司核算，科學種植，機械化標準作業(yè)，生產效率高。

4、科學合理的保護性利用資源

一是進行鹽堿地治理，改善土壤物理性能，科學選擇適合土壤種植的作物品種； 二是發(fā)展旱作農業(yè)；

三是開展保護性耕作，注重培養(yǎng)地力，實行免耕作制度，全國免耕面積占總耕作面積1/3，對農作物秸稈進行機械還田；

四是實施休耕法。美國政府規(guī)定了土壤保護標準，農戶的耕地經過檢測后達到了規(guī)定標準，就可以得到政府的補貼，否則就得不到政府的補貼，從政策上激勵農民保護土壤。

5、政府引導，企業(yè)促進的節(jié)水舉措

政府引導，企推進機制是美國西部農業(yè)節(jié)水最重要的舉措之一。美國西部是干旱地區(qū)，雨水少，這里的旱作農業(yè)十分發(fā)達。如加利福尼亞州降雨多在北部，為解決中部水資源短缺問題，修建848km長的飲水工程，將北部的科羅拉多河水通過胡佛水壩引進中部，滿足中西部地區(qū)農業(yè)灌溉需要。其主要運行機制是政府投資修建主渠道，家庭農場自己投資將水引進農田，充分發(fā)揮政府和家庭農場雙方的積極作用。

6、連接緊密的產業(yè)鏈條

美國農產品生產、加工、營銷各環(huán)節(jié)緊密相連，產業(yè)化水平很高，實現了“從田間到餐桌”的產加銷一體化。一方面，超市，連鎖店等大型企業(yè)建立了自己的配送供貨機構，直接到產地組織采購、加工。另一方面，農產品加工企業(yè)發(fā)達，規(guī)模大，加工水平高，成為家庭農場與市場銷售的中間力量。

7、效率極高的現代農業(yè)

2009年美國農業(yè)總產值占GDP的1％左右。雖然份額不大，但是產業(yè)效率很高。美國平均每個農業(yè)經濟活動人口耕地面積57.4公頃，據美國農業(yè)專家估計，美國一個農民可以養(yǎng)活98個本國人和34個外國人。美國是世界第一大農產品出口國，2009年農產品出口額在770億美元左右，他們的產品在世界農產品貿易中占較大份額。其中小麥出口占世界市場的45％，大豆占34％，玉米占22％。同時，盡管美國農業(yè)很發(fā)達，但農業(yè)人口卻很少。2006年美國農業(yè)就業(yè)人口僅僅200萬人，占總就業(yè)人口的不足0.7％。農業(yè)生產完全實現了機械化，生物工程發(fā)展迅速，農產品的商品化程度高達90％以上。

8.政府補貼政策 農業(yè)補貼是一個國家對本國農業(yè)支持與保護體系中最主要、最常用的工具。政府對農業(yè)生產、流通和貿易進行轉移支付，亦即政府通過行政手段，干預資源轉移到農業(yè)領域，以支持本國農業(yè)的發(fā)展。美國為了增強本國的農業(yè)在國際上的市場競爭力，以達到操縱與控制世界農產品市場的目的，不斷加大對其農業(yè)的補貼。其種類主要有以下幾種：生產靈活性合同補貼、農業(yè)災害補貼、土地休耕保護計劃補貼等。美國的農業(yè)補貼政策開始于20世紀30年代。美國的農業(yè)補貼，直接降低了美國農產品的出口價格，增強了其在國際市場上的競爭力，為進一步操縱和控制世界農產品市場做了很好的鋪墊。此外，美國農業(yè)補貼使美國農業(yè)有效支持國民經濟持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展，保障農產品有效供給和農民收入的穩(wěn)定提高，保障社會安定和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。增加農業(yè)投入，加強和完善農業(yè)基礎設施建設，對農業(yè)生產和農產品價格以及市場貿易，科技研發(fā)與推廣、加強農業(yè)基礎地位、實現可持續(xù)性發(fā)展、提高農業(yè)的綜合生產能力，增加農產品有效供給、保護農民利益等都發(fā)揮了巨大作用。

9、專業(yè)化、規(guī)?；F代化的經營模式

美國農產品在世界市場上持久的競爭力和其較低的市場價格與政府補貼有密切的聯(lián)系，而價格的優(yōu)勢又與它的專業(yè)化、規(guī)?；F代化的經營是分不開的。美國政府的補貼政策直接推動了美國農業(yè)經營的專業(yè)化、規(guī)?；同F代化。美國農業(yè)資源結構的特征是人少地多，勞動力供給短缺。因此，在要素市場上，勞動力價格相對較高。這種市場價格信號，誘導農民偏向勞動替代型技術的選擇，所以美國農業(yè)的技術革命是從機械技術開始的。農業(yè)現代化經歷了農業(yè)機械革命、化學革命和生物革命以及管理革命。20世紀60年代以后，由于土地價格高漲和土地利用率的提高成為農業(yè)現代化的突出矛盾，美國就把農業(yè)機械化的焦點集中到采用生物、化學技術，以提高土地產出率上。與此同時，農業(yè)機械自身的改革和應用仍舊伴隨這農業(yè)現代化進程。不僅重視農業(yè)生產技術現代化，也十分重視農業(yè)組織管理的現代化。大力推行農業(yè)專業(yè)化、一體化、社會化。同時，美國加速進行農業(yè)管理革命，一方面把工業(yè)部門的管理技術應用于農產管理；另一方面，在建立高度發(fā)達的農業(yè)基礎設施的基礎上，把農業(yè)產前、產中、產后各個環(huán)節(jié)組成為一個統(tǒng)一的農業(yè)綜合體，實現了產業(yè)化經營。在現代化方面，美國農業(yè)在全球范圍內具有相當廣泛的先進性，其具有代表性的特征主要有兩個：一是以生物工程為主的現代化農業(yè)，這些生物工程在驅蟲防病、保護生態(tài)、提高效益上充分顯示了傳統(tǒng)農業(yè)增產增收方法與之無法相比的威力。二是以衛(wèi)星遙感技術為主的信息化。在美國，從農場到市場、從農村到國家機關信息處理中心已經普遍使用了衛(wèi)星定位技術。

10、農業(yè)合作社制度

美國農業(yè)合作社在其整個農業(yè)經濟發(fā)展中有著舉足輕重的作用，它對內為其社員提供物資與資金，組織經營管理等，對外輸出勞務和銷售農副產品等。這樣，農業(yè)合作社就不僅直接成為土地和市場聯(lián)系的紐帶，而且成為一種能夠避免市場風險、保護農民利益的有效合作經濟組織，同時也大大促進了美國農業(yè)經濟的發(fā)展。在美國，由合作社加工的農產品占農產品總量的80％，合作社提供的化肥、石油占44％、貸款占40％。

二、美國農業(yè)灌溉施肥自動化技術發(fā)展現狀

自動化技術對美國農業(yè)生產和經營產生深刻影響。美國頒布了一系列關于灌溉施肥技術方面的法律法規(guī)，為美國灌溉施肥自動化技術發(fā)展提供了制度框架。美國農業(yè)部行政主導、業(yè)務協(xié)同提供了組織保障。農場經濟規(guī)模是制約灌溉施肥自動化技術應用的重要因素。美國灌溉施肥自動化水平居于世界前列。研究其做法及特點并加以借鑒，對發(fā)展中國家進一步發(fā)展農業(yè)經濟有重要現實意義。以灌溉施肥自動化技術為支撐的現代農業(yè)20世紀60年代初在美國開始出現。精準農業(yè)的產生，標志著信息化對農業(yè)產生了深刻影響，精準農業(yè)是建立在信息技術與農業(yè)生產模擬技術基礎上的，旨在提高特定地點的整個農場的長遠生產效率、產出率和利潤率的復合操作系統(tǒng)。精準農業(yè)信息技術是根據作物的需要或生產潛力，因地制宜確定種子、化肥、農藥、灌溉水等生產投入品的數量成為可能。產量顯示器、產量地圖、地理土壤地圖、遙感地圖及全球定位系統(tǒng)，是支撐精準農業(yè)發(fā)展的重要物化信息技術。美國農業(yè)灌溉技術在國際上處于規(guī)程先進低位，農業(yè)節(jié)水能力很強。例如，由于使用了壓力灌溉方法，美國單位面積土地的耗水量已下降了50%-70%?，F在，美國西部的灌溉土地都使用了這種灌溉方法。此外，許多田間作物都使用處理后的廢水灌溉，通過使用循環(huán)水，不僅節(jié)約了水資源，同時有利于生態(tài)環(huán)境。

1、壓力灌溉技術

美國在灌溉領域具有廣泛的經驗，并以此為基礎開發(fā)出了一系列新的灌溉技術，這些技術現在已成功地進入國際市場。美國的農場主只要向其提供土壤和農作物類型的田間數據，就可以獲得水質要求、適于此種用水的過濾器的選擇、能防止殘余物堆積和堵塞的合適的化肥推薦、最佳的灌溉方法以及其它客戶需要的信息等一系列的專業(yè)咨詢。

2、滴灌技術

美國的滴灌技術處于國際先進低位。其滴灌設備每小時可供水1升-20升不等，最高水利用率可達95%，非常適用于精細種植。例如，無土栽培使用的低流量滴灌噴頭，在溫室中進行精細種植往往需要消耗大量的水，而為溫室應用而設計的滴灌系統(tǒng)，則使用了低流量噴頭，每小時供水僅200毫升。這種方法灌溉的一個獨特之處在于水分可以在培養(yǎng)基中均勻擴散，減少了水分的散失。

美國加州80%的灌溉土地都使用了水肥灌溉的方法，使灌溉與施肥同時進行，一次完成。美國開發(fā)了針對廢水灌溉的滴灌頭，它能控制水的流量，并且能防止堵塞。美國生產的滴灌管線中安裝了過濾筒，它是一種塑料的多齒元件，當水流經過濾筒時，會產生渦流，可以拋掉其中的塵粒，以防止狹窄的滴頭出口受堵。

3、埋藏式灌溉技術

美國從滴灌技術中又派生出一個新的灌溉方法，就是把管線埋藏在地下50厘米深處的埋藏式灌溉，這種灌溉方式可以保持地表干燥，即使是灌溉時也不影響田間作業(yè)。在這種埋藏式滴灌系統(tǒng)中使用了一種新型材料，它可以阻止滴頭附近的根須的生長，從而使滴灌系統(tǒng)免于被細小的根須穿透。當水閥關掉，停止灌溉時，滴灌系統(tǒng)的氣門會打開，使管線內充入空氣，防止外來的塵土被吸入滴灌頭。

4、噴灑式灌溉技術

采用這種方法，可以讓每果棵樹都擁有一個獨自的噴灑器為其灌溉。美國還開發(fā)了一系列主要用于果園和溫室灌溉的噴灑器附屬產品。使用噴灑式灌溉的耗水量大約在每小時30-300升之間，這種灌溉方式可以使水的有效利用率達80%。

5、散布式灌溉技術

散布器主要是為田間作物的灌溉所設計的，因為這種灌溉方式適合于大區(qū)域灌溉的要求。使用散布器可以使水的利用率達到60%-70%（傳統(tǒng)的開放式灌溉，水的利用率只有約40%）。

6、灌溉系統(tǒng)的操作

美國西部果園的灌溉方式都大多采用計算機控制。計算機化操作可完成實時控制，也可執(zhí)行一系列操作程序，完成監(jiān)視工作，且能長時間工作，精密、可靠、節(jié)省人力。在灌溉過程中，如果系統(tǒng)記錄下水肥施用量與要求相比有一定偏差，系統(tǒng)會自動地關閉灌溉裝置，計算機系統(tǒng)還允許操作者預先設定程序，有間隔地進行灌溉。這些系統(tǒng)中有可以幫助收集灌溉信息的傳感器，如埋在地下的濕度傳感器，負責收集土壤濕度信息。還有一種傳感器，它能通過檢測植物的莖和果實的直徑變化，來決定對果樹的灌溉。

三、主要培訓考察工作內容

此次集中學習7天，實地考察11天。1.學習培訓

（1）在美國俄亥俄州瑪瑞埃塔大學，制定教學計劃與大綱；

（2）學習美國《年輕人與農業(yè)》和《美國文化》?！睹绹贻p人與農業(yè)》培訓中教授主要從二個方面講述了美國如何進行年輕人農業(yè)教育。第一是4-H教育，在美國4-H教育分四個級別，一級別USDA,二級別NIFA,三級別109所大學，四級別3000所郡。4H教育是Hand（手）、Head（腦）、Health（身）、Heart（心）的簡寫。這是一種強調“手，腦，身，心”和諧發(fā)展、從大自然和日常生活中汲取知識、發(fā)展?jié)撃埽M而在生活中創(chuàng)建積極的人生觀的教育哲學。訓練具有：健全的頭腦，以運用思想；健全的心胸以發(fā)展品性；健全的雙手，以改善生活；健全的身體，以服務社會”。徽章是一個綠色的四瓣苜蓿草，每片葉子上均有一個白色的字母“H”，它象征著4H如苜蓿草一樣具有旺盛的生命力，無處不在，無時不在；均勻的四片葉子還表示同步協(xié)調發(fā)展而不厚此薄彼。發(fā)展到今天，4H教育機構遍布全美，提供個性化課題是4H教育最吸引人的地方，激勵年輕人學習和發(fā)揮想象力的主題。第二是農業(yè)教育，由FFA機構落實，主要集中在22個大城市，與4-H教育不同，農業(yè)教育專注于具體農業(yè)教育，主要教授農業(yè)內容、技能、管理理論等。在《美國文化》中講述了二個方面，第一美國的生活方式：個性必須得到充分體現，談個人的優(yōu)點和成就是很正常的；與美國人交流要保持適當的距離，美國人不關心他人的家庭生活；要拜訪美國人事先進行預約，沒有預約不能拜訪別人；交通規(guī)則必須遵守；很強的時間觀念；經常性更換工作。第二美國人最重要的事情：關注食品安全和流行的東西；運動在美國是大事，大多美國人知道籃球、美式足球；什么東西要大的（汽車、房子、家具）；在教育上關注孩子的運動，不太關注孩子的教室學習；

（3）學習《美國的農業(yè)》。一是美國農業(yè)機構及扶持領域：農業(yè)開拓處（聯(lián)邦、州、郡），水土保持處（州、郡），農業(yè)商務處（州、學校），中小學農業(yè)教育處（州、學校），農業(yè)服務處（聯(lián)邦），自然資源保持處（聯(lián)邦）；美國農業(yè)扶持領域有提高作物產量（單產），怎樣增加農業(yè)的產值，怎樣創(chuàng)建新的農村企業(yè)，如何研發(fā)，農村科技教育，審訂農業(yè)技術標準，資源保護和利用。政府補貼主要用于水土保持和農產品價格補貼。二是食品安全（聯(lián)邦政府管理），主要工作有水果、蔬菜、草藥檢查及制定相關技術標準，農業(yè)生產場地標準及檢查，不屬于農業(yè)行業(yè)的抽查。具體要做的是在農民肥料、牲畜糞便管理上要有詳細記錄，選擇農作物是否抗病及無病蟲害，水質量檢查及安全，從事具體農業(yè)工作個人健康衛(wèi)生安全，包裝運輸環(huán)節(jié)是否干凈衛(wèi)生，上述環(huán)節(jié)必須記錄以便檢查。第三美國農業(yè)今后發(fā)展的方向：生物燃料生產研究，生物工程技術農作物，生物工程技術新材料，生產就地消費作物及材料。第四作物病蟲害防治：經常教育農民觀察有無病蟲害，做到及時發(fā)現及時處理及時治療；作物病蟲害的防治方法有機械防治(防蟲網、滅蟲膠)，生物技術防治（生物農藥及天敵），化學防治（在化學防治中嚴格允許使用的殺菌劑、殺蟲劑）；（4）學習美國《果園新法栽培與經營》。一是果園的基本情況：1998年私人投資建設果園，果園面積3公頃，主要種植蘋果（5000株，15個品種），桃（200株，2個品種），櫻桃（3個品種），果園最初從商業(yè)模式經營開始。二是蘋果園的種植系統(tǒng)：高密度矮化種植，矮化種植需要支撐桿，600-700株/畝，株距5英尺，行距12英尺，架桿呈“V”；每隔10株野蘋果作為授粉樹，每顆樹配2個桿；種植蘋果品種選擇，選擇時考慮成熟期和品種可逆性，不同種類間的兼容性，主要種植品種嘎拉、密脆、黃香蕉、喬納金；病蟲害防治上重點防治病害和蟲害，使用防蟲網；灌溉系統(tǒng)兩部分，地下灌溉系統(tǒng)和地上噴灌系統(tǒng)，噴灌系統(tǒng)主要起的4月份即將開花時進行噴霧；

（5）在俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心與專家教授交流、研討食品安全、新能源研發(fā)和循環(huán)經濟的技術發(fā)展模式。

（6）學習美國《農業(yè)與環(huán)境》。一是美國農產品生產的布局，燕麥南北都種，南方多一些，最大種植在加州，美國東北部種植不少蔬菜，加州為美國最大的葡萄種植區(qū)，東部牛在草場進行放養(yǎng)，西部圈養(yǎng)，豬養(yǎng)殖在玉米生產帶上，避免飼料長途運輸，雞的養(yǎng)殖在南部。二是俄亥俄州農產品在美國的排名，玉米第7位，燕麥第9位，大豆第5位，煙草第8位，燈籠椒第4位，卷心菜第10位，甜玉米第5位，鮮食番茄第6位，加工番茄第3位，蘋果第9位，葡萄第7位，草莓第10位，雞第2位。三是美國農業(yè)面臨的三大難題：水里硝酸鹽污染，富營養(yǎng)化（N、P過高）促使藻類繁殖；土壤腐蝕，河流污染很大一部分是農業(yè)造成的，還有一部分是工業(yè)和生活污水正常的，硝酸鹽對灌水系統(tǒng)造成很大影響，最大影響是農業(yè)，免耕法用除草劑進行除草，造成除草劑污染土壤，造成P流失嚴重，大量運用尿素及其他肥料，硝酸鹽極易流失，因此翻耕造成硝酸鹽等腐蝕，免耕造成P流失，使農業(yè)面臨兩難問題。在俄亥俄州冬季施肥因降雨量大雨沖造成污染，春夏施肥易解決，表皮1-5CM，將P撒在上面下雨易流失，殺蟲劑也會造成環(huán)境污染；

（7）學習美國果園水肥自動化技術及果樹栽培管理技術及果實采后儲運技術、加工配套技術和工藝設備等

水肥自動化技術是將施肥與灌溉結合在一起的農業(yè)新技術。它是通過低壓管道系統(tǒng)與安裝在末級管道上的灌水器，將含可溶性化肥的水以較小流量均勻、準確地直接輸送到作物根部附近的土壤表面或土層中的灌水施肥方法，可以把水和養(yǎng)分按照作物生長需求，定量、定時直接供給作物。其特點是能夠精確地控制灌水量和施肥量，顯著提高水肥利用率。該技術與傳統(tǒng)技術相比，果園節(jié)水40%，節(jié)肥30%，水果增產9％～15%。

A、根據地塊面積、形狀等規(guī)劃設計和配置微灌和施肥系統(tǒng)設備。微灌施肥系統(tǒng)由水源、首部樞紐（水泵、動力機、施肥系統(tǒng)、過濾設備、控制閥等）、輸配水管網（包括干管、支管、毛管三級管道）、灌水器（分為滴頭、滴灌管、微噴頭、小管灌水器、滲灌管、噴水帶等）以及流量、壓力控制部件和測量儀等組成。

B、灌溉施肥方案確定。根據果樹樹種及其生長條件確定灌溉制度（包括灌水定額、一次灌水時間、灌水周期、灌水次數和灌水總量）和施肥制度（加肥時間、數量、比例、加肥次數和總量）。C、選擇適用的化肥品種。一是養(yǎng)分含量適宜的液體肥料，二是微灌施肥專用固體肥料，三是溶解性好的普通固體肥料。根據與灌溉水的反應，配置肥料比例和數量。D、根據氣候、作物長勢等，參照施肥方案，適時實施灌溉施肥，加強田間管理。

2、實地考察

參觀考察了俄亥俄木材加工廠，參觀了俄亥俄州立大學農業(yè)研發(fā)中心、俄亥俄州立大學消化技術研發(fā)中心、俄亥俄州立大學生物能源技術研發(fā)中心；參觀了俄亥俄州格里姆綠色果園、加州巴斯托果園、舊金山帕斯托里諾農場。并與這些單位的專家學者管理人員進行了互動交流，了解了相關的背景資料，對于我們雙方增進了解，互利共贏打下了良好的基礎。參觀俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心時，先聽取了相關介紹，然后就他們近期重點研發(fā)的三個主要研究方向既三個研發(fā)中心進行了深度走訪參觀，分別參觀了相關實驗室和中試車間。農業(yè)是俄亥俄州的支柱產業(yè)，涉及百萬人的就業(yè)，農業(yè)研究發(fā)展中心是州立大學的一部分，有一些研究站，做相關專業(yè)的研究，研究有三個主要領域，食品安全，涉及俄亥俄州的主要產業(yè)番茄、禽類養(yǎng)殖、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展；新能源的研究，為解決1100萬人的能源問題，政府投入越來越多資金研究替代能源，是從農業(yè)上研究出替代能源，如黃豆生產替代能源；循環(huán)經濟的發(fā)展，如生物消化研究。聽完介紹后參觀了農業(yè)發(fā)展中心的生物消化加工廠（沼氣生產發(fā)電），該加工廠將食品廠生產過程中的廢棄物經分類后收購，廢棄物分液體和固體兩類，通常多用液體廢物，固體廢料進入固體處理通道中，先進行粉碎處理，然后進入小發(fā)酵池中，發(fā)酵3天，再進入大罐中恒溫發(fā)酵，液體廢料直接抽入大罐中，消化系統(tǒng)需恒溫，通過熱交換器保證溫度在100華氏度，發(fā)酵27天生產出的氣體目前主要用于發(fā)電，即將投入建設生產液化氣及其他燃料生產線。又參觀了生物產品 生物能源研究實驗室（生物研究中心），利用綠藻生產柴油，產量是秸稈生產酒精的100倍，利用沼液中的N、P進行綠藻生產達到生產生物柴油，做到循環(huán)經濟發(fā)展。

四、啟示與借鑒

通過此次培訓、考察，一是更加深入的了解了美國現代農業(yè)發(fā)展的基本情況以及果園水肥自動化技術對美國農業(yè)發(fā)展所起到的重大作用。僅占全美人口0.67％的美國農民，不僅養(yǎng)活了3億多美國人，而且還使美國成為全球最大的農產品輸出國。如果離開了高科技、離開了農業(yè)信息現代化，這樣的奇跡根本不可能發(fā)生。大家紛紛表示開闊了視野，增長了見識，吸收和學習到了農業(yè)及其信息化的新方法?？疾斓哪康牟⒉皇呛唵蔚恼瞻嵬鈬Ｊ?，尤其是像我們兵團這樣的特殊體制。因此從兵團實際情況出發(fā)，吸收和借鑒外國的先進經驗，調整產業(yè)結構，合理規(guī)劃與發(fā)展現代農業(yè)，逐步形成適合兵團實際的農業(yè)現代化發(fā)展模式就顯得尤為重要；二是拓寬了思路，借鑒美國先進技術經驗，對今后發(fā)展果園灌溉施肥技術研究與技術推廣都有很大的幫助。我們與美國有關農業(yè)專家進行了進一步合作洽談，為后續(xù)深度合作交流奠定了基礎。作為科技管理部門針對兵團林果業(yè)生產中存在的實際問題，加大“林果需肥特性、施肥有效性、土壤及植株養(yǎng)分快捷分析等技術研究，為加快產業(yè)結構調整提供技術支撐；加強生態(tài)農業(yè)技術、生態(tài)食品生產技術的國際交流合作，以提高兵團生態(tài)農業(yè)技術研究的整體水平。

另，兵團的現代農業(yè)在取得巨大進步的同時還存在一些問題，比如農業(yè)產業(yè)化水平還不高，農產品深加工發(fā)展相對滯后，高端加工產品數量少，農產品加工產值比重不足，應對市場潛在風險和多端變化的能力較弱；區(qū)域經濟發(fā)展不平衡的狀況還沒有根本扭轉，一些團場負擔較重條件艱苦，職工增收難度大，團場發(fā)展新的經濟增長點不多等。為了進一步加強兵團現代農業(yè)的發(fā)展，還需要從以下幾個方面加以重視：一是加大對農業(yè)科研的投入，進一步提高農業(yè)科技創(chuàng)新能力；二是適度加大農業(yè)補貼力度；三是積極開展農業(yè)產業(yè)化經營農業(yè)產業(yè)化經營；四是加快發(fā)展生態(tài)農業(yè)，實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略；五是進一步加快農業(yè)產業(yè)調整步伐。

第三篇：果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告

果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告.txt成熟不是心變老，而是眼淚在眼里打轉卻還保持微笑。把一切平凡的事做好既不平凡，把一切簡單的事做對既不簡單。本文由dangxuemin0720貢獻

doc文檔可能在WAP端瀏覽體驗不佳。建議您優(yōu)先選擇TXT，或下載源文件到本機查看。果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告 果園灌溉施肥自動化赴美國學習考察報告2011 年 1 月 5 日至 1 月 25 日，受局領導委派我參加了由兵團外專局組織，新疆農墾科 學院牽頭，農一、二、五、十四師參加的赴美國“果園灌溉施肥自動化技術培訓”，此次培訓 一行 12 人，為期 21 天。在美國期間，先后參觀考察了瑪瑞埃塔大學現代化的智能溫室、俄 亥俄州立大學農業(yè)技術學院及農業(yè)研究中心的三個研發(fā)中心、瑪瑞埃塔大學農業(yè)應用生物學 院土壤管理與環(huán)境保護系及一些農業(yè)示范農場。聽取了美國共同農業(yè)政策及農業(yè)發(fā)展情況、美國水肥高效利用技術、水肥耦合與作物水肥一體化管理模式、配方施肥技術、土壤養(yǎng)分管 理、肥料對環(huán)境影響監(jiān)測、無公害農產品施肥技術、有機農業(yè)土壤與肥料管理等技術專題。與美國俄亥俄州立大學、華盛頓社區(qū)農業(yè)大學和瑪瑞埃塔大學的農業(yè)專家進行了廣泛深入的 學習和交流。考察培訓時間雖短，但整個培訓考察活動緊張有序，所到之處，受到了美國有 關方面尤其是瑪瑞埃塔大學中國中心的友好接待，我在外培訓考察期間，嚴守外事紀律，團 結協(xié)作，認真學習交流，圓滿地完成了本次培訓活動，獲得了不少有益經驗，達到了預期目 的。培訓與考察的主要形式是：在瑪瑞埃塔大學、俄亥俄州立大學與華盛頓社區(qū)農業(yè)大學 由相關專家學者集中授課；考察當地農場，與農場主進行交流；與當地農業(yè)政府部門有關負 責人大學科研人員進行學術研討等。通過以上手段既學習了美國在現代化條件下的農業(yè)（主 要是果園）灌溉施肥所采取的技術手段和方法，了解美國果園灌溉施肥自動化技術所采取的 最新成果，同時也使美方有關人員進一步了解和認識兵團農業(yè)現代化與現代化果園發(fā)展的基 本情況，有利于雙方今后做進一步的接觸與交流。在大家的共同努力下，培訓、研討與考察 進展順利，圓滿的完成了這次培訓任務，并取得良好效果，順利獲得該校頒發(fā)的結業(yè)證書?，F將培訓情況報告如下：

一、美國現代農業(yè)及其發(fā)展經驗

1、美國農業(yè)基本現狀 全美有 50 個州，3045 個縣。人口 20010 年突破 3 億，其中農業(yè)就業(yè)人口 200 萬。全國 國土面積 937 萬平方公里，耕地面積 1.87 億公頃，占全國國土總面積的 20％，人均耕地 0.63 公頃。美國農用地大部分位于北緯 25°-49°之間的北溫帶和亞熱帶，土地平坦，土壤肥沃，氣候條件優(yōu)越。美國是世界上農業(yè)生產技術水平最高、勞動力效率最高、農產品出口量最大、城市化程度最高的國家，農業(yè)是美國在國際市場上最具競爭力的產業(yè)之一。

2、各具特色的產業(yè)優(yōu)勢布局 多年的區(qū)域發(fā)展、優(yōu)勢布局，美國農業(yè)已經形成各具特色鮮明的產業(yè)帶、產業(yè)鏈。自 19 世紀開始農業(yè)商品化進程至今，全美已形成牧草乳酪?guī)А⒂衩讕А⒚藁◣А煵莺途C合 農業(yè)帶、小麥帶、山區(qū)放牧帶、太平洋沿岸綜合農業(yè)帶、亞熱帶作物去等 8 個專業(yè)化農業(yè)生 產帶。處于每一生產帶的農場一般只生產一種或幾種產品、甚至只從事某種產品的某一生產 環(huán)節(jié)的工作。例如美國西部經過大開發(fā)后，加利福尼亞州已經成為美國最大的水果、蔬菜生 產基地，其區(qū)域優(yōu)勢十分明顯。

3、高度發(fā)達的機械作業(yè) 海拔 500m 以下的平原占國土面積的 55％，有利于農業(yè)的機械化耕作和機械化經營。從某種意義上講，美國農業(yè)的發(fā)展是農業(yè)機械化的發(fā)展，農業(yè)生產主要依靠家庭農場，家庭農場經營規(guī)模大，又主要依靠機械化作業(yè)。在美國，農民就是一個機械手和卡車司機，駕駛 卡車在田間巡視，操作農機在地里耕作、整地、深施肥、收獲等各種農業(yè)作業(yè)項目，有的項 目還實行復合作業(yè)。家庭農場實行公司核算，科學種植，機械化標準作業(yè)，生產效率高。

4、科學合理的保護性利用資源 一是進行鹽堿地治理，改善土壤物理性能，科學選擇適合土壤種植的作物品種； 二是發(fā)展旱作農業(yè)； 三是開展保護性耕作，注重培養(yǎng)地力，實行免耕作制度，全國免耕面積占總耕作面積 1/3，對農作物秸稈進行機械還田； 四是實施休耕法。美國政府規(guī)定了土壤保護標準，農戶的耕地經過檢測后達到了規(guī)定 標準，就可以得到政府的補貼，否則就得不到政府的補貼，從政策上激勵農民保護土壤。

5、政府引導，企業(yè)促進的節(jié)水舉措 政府引導，企推進機制是美國西部農業(yè)節(jié)水最重要的舉措之一。美國西部是干旱地區(qū)，雨水少，這里的旱作農業(yè)十分發(fā)達。如加利福尼亞州降雨多在北部，為解決中部水資源短缺 問題，修建 848km 長的飲水工程，將北部的科羅拉多河水通過胡佛水壩引進中部，滿足中 西部地區(qū)農業(yè)灌溉需要。其主要運行機制是政府投資修建主渠道，家庭農場自己投資將水引 進農田，充分發(fā)揮政府和家庭農場雙方的積極作用。

6、連接緊密的產業(yè)鏈條 美國農產品生產、加工、營銷各環(huán)節(jié)緊密相連，產業(yè)化水平很高，實現了“從田間到餐 桌”的產加銷一體化。一方面，超市，連鎖店等大型企業(yè)建立了自己的配送供貨機構，直接 到產地組織采購、加工。另一方面，農產品加工企業(yè)發(fā)達，規(guī)模大，加工水平高，成為家庭 農場與市場銷售的中間力量。

7、效率極高的現代農業(yè) 2009 年美國農業(yè)總產值占 GDP 的 1％左右。雖然份額不大，但是產業(yè)效率很高。美國平均每個農業(yè)經濟活動人口耕地面積 57.4 公頃，據美國農業(yè)專家估計，美國一個農民可以 養(yǎng)活 98 個本國人和 34 個外國人。美國是世界第一大農產品出口國，2009 年農產品出口額 在 770 億美元左右，他們的產品在世界農產品貿易中占較大份額。其中小麥出口占世界市場 的 45％，大豆占 34％，玉米占 22％。同時，盡管美國農業(yè)很發(fā)達，但農業(yè)人口卻很少。2006 年美國農業(yè)就業(yè)人口僅僅 200 萬人，占總就業(yè)人口的不足 0.7％。農業(yè)生產完全實現了機械 化，生物工程發(fā)展迅速，農產品的商品化程度高達 90％以上。8.政府補貼政策 農業(yè)補貼是一個國家對本國農業(yè)支持與保護體系中最主要、最常用的 工具。政府對農業(yè)生產、流通和貿易進行轉移支付，亦即政府通過行政手段，干預資源轉移 到農業(yè)領域，以支持本國農業(yè)的發(fā)展。美國為了增強本國的農業(yè)在國際上的市場競爭力，以 達到操縱與控制世界農產品市場的目的，不斷加大對其農業(yè)的補貼。其種類主要有以下幾種： 生產靈活性合同補貼、農業(yè)災害補貼、土地休耕保護計劃補貼等。美國的農業(yè)補貼政策開始 于 20 世紀 30 年代。美國的農業(yè)補貼，直接降低了美國農產品的出口價格，增強了其在國際 市場上的競爭力，為進一步操縱和控制世界農產品市場做了很好的鋪墊。此外，美國農業(yè)補 貼使美國農業(yè)有效支持國民經濟持續(xù)、穩(wěn)定、協(xié)調發(fā)展，保障農產品有效供給和農民收入的 穩(wěn)定提高，保障社會安定和生態(tài)環(huán)境良性循環(huán)。增加農業(yè)投入，加強和完善農業(yè)基礎設施建

設，對農業(yè)生產和農產品價格以及市場貿易，科技研發(fā)與推廣、加強農業(yè)基礎地位、實現可 持續(xù)性發(fā)展、提高農業(yè)的綜合生產能力，增加農產品有效供給、保護農民利益等都發(fā)揮了巨 大作用。

9、專業(yè)化、規(guī)?；F代化的經營模式 美國農產品在世界市場上持久的競爭力和其較低的市場價格與政府補貼有密切的聯(lián) 系，而價格的優(yōu)勢又與它的專業(yè)化、規(guī)?；?、現代化的經營是分不開的。美國政府的補貼政 策直接推動了美國農業(yè)經營的專業(yè)化、規(guī)模化和現代化。美國農業(yè)資源結構的特征是人少地 多，勞動力供給短缺。因此，在要素市場上，勞動力價格相對較高。這種市場價格信號，誘 導農民偏向勞動替代型技術的選擇，所以美國農業(yè)的技術革命是從機械技術開始的。農業(yè)現 代化經歷了農業(yè)機械革命、化學革命和生物革命以及管理革命。20 世紀 60 年代以后，由于 土地價格高漲和土地利用率的提高成為農業(yè)現代化的突出矛盾，美國就把農業(yè)機械化的焦點 集中到采用生物、化學技術，以提高土地產出率上。與此同時，農業(yè)機械自身的改革和應用 仍舊伴隨這農業(yè)現代化進程。不僅重視農業(yè)生產技術現代化，也十分重視農業(yè)組織管理的現 代化。大力推行農業(yè)專業(yè)化、一體化、社會化。同時，美國加速進行農業(yè)管理革命，一方面 把工業(yè)部門的管理技術應用于農產管理； 另一方面，在建立高度發(fā)達的農業(yè)基礎設施的基礎 上，把農業(yè)產前、產中、產后各個環(huán)節(jié)組成為一個統(tǒng)一的農業(yè)綜合體，實現了產業(yè)化經營。在現代化方面，美國農業(yè)在全球范圍內具有相當廣泛的先進性，其具有代表性的特征主要有 兩個：一是以生物工程為主的現代化農業(yè)，這些生物工程在驅蟲防病、保護生態(tài)、提高效益 上充分顯示了傳統(tǒng)農業(yè)增產增收方法與之無法相比的威力。二是以衛(wèi)星遙感技術為主的信息 化。在美國，從農

場到市場、從農村到國家機關信息處理中心已經普遍使用了衛(wèi)星定位技術。

10、農業(yè)合作社制度 美國農業(yè)合作社在其整個農業(yè)經濟發(fā)展中有著舉足輕重的作用，它對內為其社員提供 物資與資金，組織經營管理等，對外輸出勞務和銷售農副產品等。這樣，農業(yè)合作社就不僅 直接成為土地和市場聯(lián)系的紐帶，而且成為一種能夠避免市場風險、保護農民利益的有效合 作經濟組織，同時也大大促進了美國農業(yè)經濟的發(fā)展。在美國，由合作社加工的農產品占農 產品總量的 80％，合作社提供的化肥、石油占 44％、貸款占 40％。

二、美國農業(yè)灌溉施肥自動化技術發(fā)展現狀 自動化技術對美國農業(yè)生產和經營產生深刻影響。美國頒布了一系列關于灌溉施肥技 術方面的法律法規(guī)，為美國灌溉施肥自動化技術發(fā)展提供了制度框架。美國農業(yè)部行政主導、業(yè)務協(xié)同提供了組織保障。農場經濟規(guī)模是制約灌溉施肥自動化技術應用的重要因素。美國 灌溉施肥自動化水平居于世界前列。研究其做法及特點并加以借鑒，對發(fā)展中國家進一步發(fā) 展農業(yè)經濟有重要現實意義。以灌溉施肥自動化技術為支撐的現代農業(yè) 20 世紀 60 年代初 在美國開始出現。精準農業(yè)的產生，標志著信息化對農業(yè)產生了深刻影響，精準農業(yè)是建立 在信息技術與農業(yè)生產模擬技術基礎上的，旨在提高特定地點的整個農場的長遠生產效率、產出率和利潤率的復合操作系統(tǒng)。精準農業(yè)信息技術是根據作物的需要或生產潛力，因地制 宜確定種子、化肥、農藥、灌溉水等生產投入品的數量成為可能。產量顯示器、產量地圖、地理土壤地圖、遙感地圖及全球定位系統(tǒng)，是支撐精準農業(yè)發(fā)展的重要物化信息技術。

美國農業(yè)灌溉技術在國際上處于規(guī)程先進低位，農業(yè)節(jié)水能力很強。例如，由于使用 了壓力灌溉方法，美國單位面積土地的耗水量已下降了 50%-70%?，F在，美國西部的灌溉 土地都使用了這種灌溉方法。此外，許多田間作物都使用處理后的廢水灌溉，通過使用循環(huán) 水，不僅節(jié)約了水資源，同時有利于生態(tài)環(huán)境。

1、壓力灌溉技術 美國在灌溉領域具有廣泛的經驗，并以此為基礎開發(fā)出了一 系列新的灌溉技術，這些技術現在已成功地進入國際市場。美國的農場主只要向其提供土壤 和農作物類型的田間數據，就可以獲得水質要求、適于此種用水的過濾器的選擇、能防止殘 余物堆積和堵塞的合適的化肥推薦、最佳的灌溉方法以及其它客戶需要的信息等一系列的專 業(yè)咨詢。

2、滴灌技術 美國的滴灌技術處于國際先進低位。其滴灌設備每小時可供水 1 升-20 升不等，最 高水利用率可達 95%，非常適用于精細種植。例如，無土栽培使用的低流量滴灌噴頭，在 溫室中進行精細種植往往需要消耗大量的水，而為溫室應用而設計的滴灌系統(tǒng)，則使用了低 流量噴頭，每小時供水僅 200 毫升。這種方法灌溉的一個獨特之處在于水分可以在培養(yǎng)基中 均勻擴散，減少了水分的散失。美國加州 80%的灌溉土地都使用了水肥灌溉的方法，使灌溉與施肥同時進行，一 次完成。美國開發(fā)了針對廢水灌溉的滴灌頭，它能控制水的流量，并且能防止堵塞。美國生 產的滴灌管線中安裝了過濾筒，它是一種塑料的多齒元件，當水流經過濾筒時，會產生渦流，可以拋掉其中的塵粒，以防止狹窄的滴頭出口受堵。

3、埋藏式灌溉技術 美國從滴灌技術中又派生出一個新的灌溉方法，就是把管線埋藏在地下 50 厘米深處的 埋藏式灌溉，這種灌溉方式可以保持地表干燥，即使是灌溉時也不影響田間作業(yè)。在這種埋 藏式滴灌系統(tǒng)中使用了一種新型材料，它可以阻止滴頭附近的根須的生長，從而使滴灌系統(tǒng) 免于被細小的根須穿透。當水閥關掉，停止灌溉時，滴灌系統(tǒng)的氣門會打開，使管線內充入 空氣，防止外來的塵土被吸入滴灌頭。

4、噴灑式灌溉技術 采用這種方法，可以讓每果棵樹都擁有一個獨自的噴灑器為其灌溉。美國還開發(fā) 了一系列主要用于果園和溫室灌溉的噴灑器附屬產品。使用噴灑式灌溉的耗水量大約在每小 時 30-300 升之間，這種灌溉方式可以使水的有效利用率達 80%。

5、散布式灌溉技術 散布器主要是為田間作物的灌溉所設計的，因為這種灌溉方式適合于大區(qū)域灌溉 的要求。使用散布器可以使水的利用率達到 60%-70%（傳統(tǒng)的開放式灌溉，水的利用率只 有約 40%）。

6、灌溉系統(tǒng)的操作 美國西部果園的灌溉方式都大多采用計算機控制。計算機化操作可完成實時控制，也可執(zhí)行一系列操作程序，完成監(jiān)視工作，且能長時間工作，精密、可靠、節(jié)省人力。在灌 溉過程中，如果系統(tǒng)記錄下水肥施用量與要求相比有一定偏差，系統(tǒng)會自動地關閉灌溉裝置，計算機系統(tǒng)還允許操作者預先設定程序，有間隔地進行灌溉。這些系統(tǒng)中有可以幫助收集灌

溉信息的傳感器，如埋在地下的濕度傳感器，負責收集土壤濕度信息。還有一種傳感器，它 能通過檢測植物的莖和果實的直徑變化，來決定對果樹的灌溉。

三、主要培訓考察工作內容 此次集中學習7 天，實地考察 11 天。1.學習培訓（1）在美國俄亥俄州瑪瑞埃塔大學，制定教學計劃與大綱；（2）學習美國《年輕人與農業(yè)》和《美國文化》。《美國年輕人與農業(yè)》培訓中教授 主要從二個方面講述了美國如何進行年輕人農業(yè)教育。第一是 4-H 教育，在美國 4-H 教育 分四個級別，一級別 USDA,二級別 NIFA,三級別 109 所大學，四級別 3000 所郡。4H 教育是 Hand（手）、Head（腦）、Health（身）、Heart（心）的簡寫。這是一種強調“手，腦，身，心”和諧發(fā)展、從大自然和日常生活中汲取知識、發(fā)展?jié)撃?，進而在生活中創(chuàng)建積極的人生 觀的教育哲學。訓練具有： 健全的頭腦，以運用思想； 健全的心胸以發(fā)展品性； 健全的雙手，以改善生活；健全的身體，以服務社會”?；照率且粋€綠色的四瓣苜蓿草，每片葉子上均有 一個白色的字母“H”，它象征著 4H 如苜蓿草一樣具有旺盛的生命力，無處不在，無時不在； 均勻的四片葉子還表示同步協(xié)調發(fā)展而不厚此薄彼。發(fā)展到今天，4H 教育機構遍布全美，提供個性化課題是 4H 教育最吸引人的地方，激勵年輕人學習和發(fā)揮想象力的主題。第二是 農業(yè)教育，由 FFA 機構落實，主要集中在 22 個大城市，與 4-H 教育不同，農業(yè)教育專注于 具體農業(yè)教育，主要教授農業(yè)內容、技能、管理理論等。在《美國文化》中講述了二個方面，第一美國的生活方式：個性必須得到充分體現，談個人的優(yōu)點和成就是很正常的；與美國人 交流要保持適當的距離，美國人不關心他人的家庭生活；要拜訪美國人事先進行預約，沒有 預約不能拜訪別人；交通規(guī)則必須遵守；很強的時間觀念；經常性更換工作。第二美國人最 重要的事情：關注食品安全和流行的東西；運動在美國是大事，大多美國人知道籃球、美式 足球；什么東西要大的（汽車、房子、家具）；在教育上關注孩子的運動，不太關注孩子的 教室學習；（3）學習《美國的農業(yè)》。一是美國農業(yè)機構及扶持領域：農業(yè)開拓處（聯(lián)邦、州、郡），水土保持處（州、郡），農業(yè)商務處（州、學校），中小學農業(yè)教育處（州、學校），農業(yè)服務處（聯(lián)邦）自然資源保持處，（聯(lián)邦）美國農業(yè)扶持領域有提高作物產量 ；（單產），怎樣增加農業(yè)的產值，怎樣創(chuàng)建新的農村企業(yè)，如何研發(fā)，農村科技教育，審訂農業(yè)技術標 準，資源保護和利用。政府補貼主要用于水土保持和農產品價格補貼。二是食品安全（聯(lián)邦 政府管理），主要工作有水果、蔬菜、草藥檢查及制定相關技術標準，農業(yè)生產場地標準及 檢查，不屬于農業(yè)行業(yè)的抽查。具體要做的是在農民肥料、牲畜糞便管理上要有詳細記錄，選擇農作物是否抗病及無病蟲害，水質量檢查及安全，從事具體農業(yè)工作個人健康衛(wèi)生安全，包裝運輸環(huán)節(jié)是否干凈衛(wèi)生，上述環(huán)節(jié)必須記錄以便檢查。第三美國農業(yè)今后發(fā)展的方向： 生物燃料生產研究，生物工程技術農作物，生物工程技術新材料，生產就地消費作物及材料。第四作物病蟲害防治：經常教育農民觀察有無病蟲害，做到及時發(fā)現及時處理及時治療；作 物病蟲害的防治方法有機械防治(防蟲網、滅蟲膠)，生物技術防治（生物農藥及天敵），化 學防治（在化學防治中嚴格允許使用的殺菌劑、殺蟲劑）；

（4）學習美國《果園新法栽培與經營》。一是果園的基本情況：1998 年私人投資建設 果園，果園面積 3 公頃，主要種植蘋果（5000 株，15 個品種），桃（200 株，2 個品種），櫻桃（3 個品種），果園最初從商業(yè)模式經營開始。二是蘋果園的種植系統(tǒng)：高密度矮化種 植，矮化種植需要支撐桿，600-700 株/畝，株距 5 英尺，行距 12 英尺，架桿呈“V”；每隔 10 株野蘋果作為授粉樹，每顆樹配 2 個桿；種植蘋果品種選擇，選擇時考慮成熟期和品種 可逆性，不同種類間的兼容性，主要種植品種嘎拉、密脆、黃香蕉、喬納金；病蟲害防治上 重點防治病害和蟲害，使用防蟲網；灌溉系統(tǒng)兩部分，地下灌溉系統(tǒng)和地上噴灌系統(tǒng)，噴灌 系

統(tǒng)主要起的 4 月份即將開花時進行噴霧；（5）在俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心與專家教授交流、研討食品安全、新能源研 發(fā)和循環(huán)經濟的技術發(fā)展模式。（6）學習美國《農業(yè)與環(huán)境》。一是美國農產品生產的布局，燕麥南北都種，南方多 一些，最大種植在加州，美國東北部種植不少蔬菜，加州為美國最大的葡萄種植區(qū)，東部牛 在草場進行放養(yǎng)，西部圈養(yǎng)，豬養(yǎng)殖在玉米生產帶上，避免飼料長途運輸，雞的養(yǎng)殖在南部。二是俄亥俄州農產品在美國的排名，玉米第 7 位，燕麥第 9 位，大豆第 5 位，煙草第 8 位，燈籠椒第 4 位，卷心菜第 10 位，甜玉米第 5 位，鮮食番茄第 6 位，加工番茄第 3 位，蘋果 第 9 位，葡萄第 7 位，草莓第 10 位，雞第 2 位。三是美國農業(yè)面臨的三大難題：水里硝酸 鹽污染，富營養(yǎng)化（N、P 過高）促使藻類繁殖；土壤腐蝕，河流污染很大一部分是農業(yè)造 成的，還有一部分是工業(yè)和生活污水正常的，硝酸鹽對灌水系統(tǒng)造成很大影響，最大影響是 農業(yè)，免耕法用除草劑進行除草，造成除草劑污染土壤，造成 P 流失嚴重，大量運用尿素 及其他肥料，硝酸鹽極易流失，因此翻耕造成硝酸鹽等腐蝕，免耕造成 P 流失，使農業(yè)面 臨兩難問題。在俄亥俄州冬季施肥因降雨量大雨沖造成污染，春夏施肥易解決，表皮 1-5CM，將 P 撒在上面下雨易流失，殺蟲劑也會造成環(huán)境污染；（7）學習美國果園水肥自動化技術及果樹栽培管理技術及果實采后儲運技術、加工配 套技術和工藝設備等 水肥自動化技術是將施肥與灌溉結合在一起的農業(yè)新技術。它是通過低壓管道系統(tǒng)與 安裝在末級管道上的灌水器，將含可溶性化肥的水以較小流量均勻、準確地直接輸送到作物 根部附近的土壤表面或土層中的灌水施肥方法，可以把水和養(yǎng)分按照作物生長需求，定量、定時直接供給作物。其特點是能夠精確地控制灌水量和施肥量，顯著提高水肥利用率。該技 術與傳統(tǒng)技術相比，果園節(jié)水 40%，節(jié)肥 30%，水果增產 9％～15%。A、根據地塊面積、形狀等規(guī)劃設計和配置微灌和施肥系統(tǒng)設備。微灌施肥系統(tǒng)由 水源、首部樞紐（水泵、動力機、施肥系統(tǒng)、過濾設備、控制閥等）、輸配水管網（包括干 管、支管、毛管三級管道）、灌水器（分為滴頭、滴灌管、微噴頭、小管灌水器、滲灌管、噴水帶等）以及流量、壓力控制部件和測量儀等組成。B、灌溉施肥方案確定。根據果樹樹種及其生長條件確定灌溉制度（包括灌水定額、一次灌水時間、灌水周期、灌水次數和灌水總量）和施肥制度（加肥時間、數量、比例、加 肥次數和總量）。量。C、選擇適用的化肥品種。一是養(yǎng)分含量適宜的液體肥料，二是微灌施 肥專用固體肥料，三是溶解性好的普通固體肥料。根據與灌溉水的反應，配置肥料比例和數

D、根據氣候、作物長勢等，參照施肥方案，適時實施灌溉施肥，加強田間管理。

2、實地考察 參觀考察了俄亥俄木材加工廠，參觀了俄亥俄州立大學農業(yè)研發(fā)中心、俄亥俄州立大 學消化技術研發(fā)中心、俄亥俄州立大學生物能源技術研發(fā)中心； 參觀了俄亥俄州格里姆綠色 果園、加州巴斯托果園、舊金山帕斯托里諾農場。并與這些單位的專家學者管理人員進行了 互動交流，了解了相關的背景資料，對于我們雙方增進了解，互利共贏打下了良好的基礎。參觀俄亥俄州立大學農業(yè)研究發(fā)展中心時，先聽取了相關介紹，然后就他們近期重點研發(fā)的 三個主要研究方向既三個研發(fā)中心進行了深度走訪參觀，分別參觀了相關實驗室和中試車 間。農業(yè)是俄亥俄州的支柱產業(yè)，涉及百萬人的就業(yè)，農業(yè)研究發(fā)展中心是州立大學的一部 分，有一些研究站，做相關專業(yè)的研究，研究有三個主要領域，食品安全，涉及俄亥俄州的 主要產業(yè)番茄、禽類養(yǎng)殖、環(huán)境保護和可持續(xù)發(fā)展；新能源的研究，為解決 1100 萬人的能 源問題，政府投入越來越多資金研究替代能源，是從農業(yè)上研究出替代能源，如黃豆生產替 代能源；循環(huán)經濟的發(fā)展，如生物消化研究。聽完介紹后參觀了農業(yè)發(fā)展中心的生物消化加 工廠（沼氣生產發(fā)電），該加工廠將食品廠生產過程中的廢棄物經分類后收購，廢棄物分液 體和固體兩類，通常多用液體廢物，固體廢料進入固體處理通道中，先進行粉碎處理，然后 進入小發(fā)酵池中，發(fā)酵 3 天，再進入大罐中恒溫發(fā)酵，液體廢料直接抽入大罐中，消化系統(tǒng) 需恒溫，通過熱交換器保證溫度在 100 華氏度，發(fā)酵 27 天生產出的氣體目前主要用于發(fā)電，即將投入建設生產液化氣及其他燃料生產線。又參觀了生物產品 生物能源研究實驗室（生 物

研究中心），利用綠藻生產柴油，產量是秸稈生產酒精的 100 倍，利用沼液中的 N、P 進 行綠藻生產達到生產生物柴油，做到循環(huán)經濟發(fā)展。

四、啟示與借鑒 通過此次培訓、考察，一是更加深入的了解了美國現代農業(yè)發(fā)展的基本情況以及果園 水肥自動化技術對美國農業(yè)發(fā)展所起到的重大作用。僅占全美人口 0.67％的美國農民，不僅 養(yǎng)活了 3 億多美國人，而且還使美國成為全球最大的農產品輸出國。如果離開了高科技、離 開了農業(yè)信息現代化，這樣的奇跡根本不可能發(fā)生。大家紛紛表示開闊了視野，增長了見識，吸收和學習到了農業(yè)及其信息化的新方法。考察的目的并不是簡單的照搬外國模式，尤其是 像我們兵團這樣的特殊體制。因此從兵團實際情況出發(fā)，吸收和借鑒外國的先進經驗，調整 產業(yè)結構，合理規(guī)劃與發(fā)展現代農業(yè)，逐步形成適合兵團實際的農業(yè)現代化發(fā)展模式就顯得 尤為重要；二是拓寬了思路，借鑒美國先進技術經驗，對今后發(fā)展果園灌溉施肥技術研究與 技術推廣都有很大的幫助。我們與美國有關農業(yè)專家進行了進一步合作洽談，為后續(xù)深度合 作交流奠定了基礎。作為科技管理部門針對兵團林果業(yè)生產中存在的實際問題，加大“林果 需肥特性、施肥有效性、土壤及植株養(yǎng)分快捷分析等技術研究，為加快產業(yè)結構調整提供技 術支撐；加強生態(tài)農業(yè)技術、生態(tài)食品生產技術的國際交流合作，以提高兵團生態(tài)農業(yè)技術 研究的整體水平。另，兵團的現代農業(yè)在取得巨大進步的同時還存在一些問題，比如農業(yè)產業(yè)化水平還 不高，農產品深加工發(fā)展相對滯后，高端加工產品數量少，農產品加工產值比重不足，應對 市場潛在風險和多端變化的能力較弱； 區(qū)域經濟發(fā)展不平衡的狀況還沒有根本扭轉，一些團 場負擔較重條件艱苦，職工增收難度大，團場發(fā)展新的經濟增長點不多等。為了進一步加強兵團現代農業(yè)的發(fā)展，還需要從以下幾個方面加以重視：一是加大對農業(yè)科研的投入，進一 步提高農業(yè)科技創(chuàng)新能力； 二是適度加大農業(yè)補貼力度； 三是積極開展農業(yè)產業(yè)化經營農業(yè) 產業(yè)化經營；四是加快發(fā)展生態(tài)農業(yè)，實施可持續(xù)性發(fā)展戰(zhàn)略；五是進一步加快農業(yè)產業(yè)調 整步伐。

第四篇：赴美國學習考察報告

赴美國學習考察報告

應美國21世紀學會邀請，湖北省教育廳組派基礎教育考察團，于9月26日至10月6日對美國伊利諾伊州的教育管理體制、教師聘用與管理、教學管理等進行考察，實地訪問了芝加哥市沃特－培藤高級中學、瑞博市第31學區(qū)田園初中和小學，并與州教育官員、學區(qū)學監(jiān)、學校校長及部分教職人員廣泛座談交流，對該州的教育管理體制和教育人事管理等有了基本認識和了解?，F將考察情況簡要報告如下：

一、考察學習的主要內容

（一）基礎教育管理情況

;美國實行三級教育行政管理體制：即聯(lián)邦教育部、州教育廳、學區(qū)。聯(lián)邦政府設有教育部，教育部不監(jiān)管地方學校，而是以撥款和其他援助方式協(xié)助地方教育，美國沒有全國統(tǒng)一的教育法令。州教育廳對全州教育事業(yè)發(fā)展有較大的統(tǒng)籌權，包括教育立法、教師資格標準的確定、課程設置、向各學校分劃聯(lián)邦和州政府的撥款等，教育廳的最高負責人是教育總監(jiān)。教育總監(jiān)是由民選、或由州教育委員會聘任、或由州長提名議會確認，州教育廳不介入學校的行政管理。美國目前有五千多個學區(qū)，學區(qū)的設置主要是根據歷史沿革和地理因素確定，學區(qū)是地方教育委員會的執(zhí)行機構，學區(qū)的最高行政長官是學監(jiān)，學監(jiān)對教育委員會負責。學區(qū)直接管理本轄區(qū)內的學校，學校校長會定期向學監(jiān)報告工作，學監(jiān)也定期向校長提出工作方面的要求和改進工作的建議，學區(qū)作為最基礎的教育行政機構，具有較大的自主權，對學校有較強的影響和干預能力。

教育經費由三級政府投入，大體上聯(lián)邦政府占10%，州政府占36%，地方政府54%，聯(lián)邦政府、州政府對學校的總體撥款取決這所學校處于貧困線以下的學生人數，地方政府的投入主要是當地居民所交納的房產稅。除此之外，學校還成立的有工商企業(yè)人員參加的學校教育委員會，通過這個委員會幫助學?；I集資金。學校的收費是非常規(guī)范的，學生除乘坐學校的校車和使用學校教材要交費外，沒有其他的收費。從全國平均水平來看，生均教育經費7000美元，水平較高的學區(qū)可達到1.7萬美元。學校收入的80%左右付人工工資和福利，10%用于教學器材的添置，3%－5%用于學校硬件維護。近幾年，聯(lián)邦政府、州政府不斷削減了教育經費，學校校長們抱怨經費越來越少，校長最頭疼的事是籌錢。

美國義務教育階段的學制較長，為13年，從小學學前班到高中三年級，學前班至5年級為小學，6-8年級為初中，9-12年級為高中，高中教育與大學教育聯(lián)系十分緊密。從總體上來看，美國的義務教育階段都是小班化教學，富人區(qū)所在的學校，由于房產稅收入較高、教育經費較充足，學校平均班額人數更小，一般在15-17人左右，窮人居住較多的地方，所在學校平均班額25-30人左右。

學校內部管理規(guī)范。學校行政管理班子比較精干，一般設校長1人，校長助理2-3人，學校的重大決策注重廣泛征求意見，然后集中決策，學校經費的使用與監(jiān)管一般由校長提出方案，教育委員會審批后再執(zhí)行。學校德育工作特別注重強調學生的道德實踐，注重從小事和細節(jié)做起，有較強的針對性和實效性，學校文化、班級文化建設都富有特色和個性，學生的文明素養(yǎng)水平較高。學校對安全工作非常重視，學校員工和學生進出學校都要憑證進校門，學校都是封閉式管理，有的學校專門配有安檢設備，陌生人進入學校要實行安檢。學校的硬件設施都非常配套，設施一流。后勤服務始終以學生為中心，每所學校都非常干凈、整潔。

（二）教育人事管理情況

1、校長的產生與聘任：校長的產生一般經過個人申請、面試考核、上一層管理機構考察挑選，最后由學區(qū)教育委員會舉手表決，學區(qū)學監(jiān)聘任。作為校長除具有教師資格外，還應有教育管理培訓方面的資格證。州政府有專門的校長培訓學校，校長每年至少接受7.5小時的繼續(xù)教育，過去強調校長管錢、管物、管人，現在更強調校長要成為教學的領頭人，校長在學校都代課。校長的解聘必須經過學區(qū)教育委員會舉手表決。在美國，校長職業(yè)化水平較高，小學與中學校長可以打通使用。

2、教師的聘任與待遇：州政府對在本州任教的教師有具體的資格要求，教師在該州任教必須要取得本州的教師資格，除此之外，學區(qū)在州政府的基礎上還有一些附加要求與條件。教師一旦取得資格認證，有效期一般為三到五年，到期后，必須經過一段時間的脫產培訓并通過考試，才能延長資格，正是因為這種制度上的保障，使得美國教師的專業(yè)化水平較高。學校在聘任教師時比較注重：

①畢業(yè)于什么大學，學習的課程與成績；

②個人的經歷，是否有國外生活的經歷；

③推薦給對應學科的系主任，若雙方愿意，再進行面試；

④面試中比較注重是否熱愛教育，是否具備團隊精神，是否能言善辯，是否具有思考和解決問題的能力。教師的聘任合同一般為四年，完成了四年合同，可簽終身合同。在美國，每位教師都要參加教育工會，教師待遇由教育工會代表教師與學區(qū)談判達成一致，教師待遇一般取絕于教師的學歷、經歷、水平與業(yè)績。初參加工作的教師年薪一般在3萬美元左右，資歷較長、水平較高的教師最高年薪可達8-10萬美元。在美國，教師工資福利待遇合理規(guī)范，除工資福利待遇外學校沒有獎金、加班工資、課時補貼等。

3、教師培訓、考核與激勵：在美國教師的整體素質和水平是較高的，一方面表現在教師的高尚職業(yè)道德精神，另一方面就是教師的專業(yè)水平，以培藤中學為例，該校有58名教師，其中持碩士學位的60%，持博士學位的占2%。學校對教師的培訓主要側重于兩方面：一是定期安排教師參加各種學術會議和到國外參觀考察學習，讓教師更多地了解和接觸世界各國文化；二是定期安排教師脫產到大學進行理論學習提升。教師參加繼續(xù)教育可以延長教師從業(yè)資格。學校對教師亦進行定期的考核，考核的主要特點是：①不把學科考試成績作為評價教師工作的唯一標準，僅僅是教師工作的一部分；②強調考核的過程。校長和學校管理層人員會經常深入到教師課堂中去聽課，校長定期同教師對照工作目標進行交流；③強調教師個人和同伴的參與；④考核結果沒有同教師福利待遇直接掛鉤。校長認為怎樣保持教師的工作熱情是一個非常現實的問題，學校十分注重對教師的激勵，但主要側重于精神方面的：為教師提供學習和進修的機會；為教師提供和諧的工作環(huán)境；讓教師成為學校發(fā)展的主人。

4、學校編制與管理：聯(lián)邦政府、州政府對中小學的編制管理沒有統(tǒng)一的要求，具體到一所學校的教職工編制由該學校所在學區(qū)的教育委員會決定。教育委員會決定學校編制的主要因素取決于當地的經濟發(fā)展水平。所以富人區(qū)所在學校編制松一些，窮人區(qū)所在學校編制緊一些。即要考慮到編制的限制，又要保證小班化教學，美國教師的工作負擔總體上比較重，在小學除開體育、藝術課教師是專職外，其余教師都要包班。在中學一名教師往往要代4-5個班。美國教師亦常常抱怨時間較長，勞動付出與報酬不成比例。

二、考察學習的主要感受

這次考察雖然時間不長，也來不及進行全面深入地學習，但我們感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下幾點：

1、教育法制建設非常完備，各級教育行政部門經以及各個學校運轉有序。

美國是一個法制社會，教育法制也特別健全。聯(lián)邦政府制定教育法律，聯(lián)邦教育部制定教育法律的執(zhí)行政策；各州立法機關也有權制定本州的教育法律，州教育廳協(xié)助制定有關政策，因而各州之間的教育法律和政策標準不盡相同，由于法律監(jiān)督機制健全，教育法律和政策能得到有效貫徹執(zhí)行。美國聯(lián)邦教育部與州教育廳、州教育廳與學區(qū)之間沒有直接的管理關系，但由于法律責任明確，職責范圍清晰，各自在獨立動作的過程中非常秩序化。同時，聯(lián)邦政府注意發(fā)揮教育工會和教師協(xié)會的作用，教育工會主要承擔教師利益保障的職責，而教師協(xié)會承擔教師資格認證、繼續(xù)教育、培訓、學術研討等本應由教育部門承擔的工作。這樣一來，教育部門的具體事務大大減少，行政管理職能得到突出和強化。美國政府還注意發(fā)揮社會的力量來監(jiān)督教育機構，如州教育委員和學區(qū)教育委員由民選產生，不拿財政薪酬，盡社會義務，爾后再由教育委員集體聘用州總學監(jiān)和學區(qū)學監(jiān)，把州和學區(qū)的最高教育管理者置于社會（社區(qū)）監(jiān)督之下。在這種機制中，教育部門和學校不僅僅要對法律負責，更要對當地的民眾負責，真正去辦讓人民滿意的教育。

2、教育環(huán)境十分和諧，有利于學校發(fā)展和人才培養(yǎng)。

首先是學校與社區(qū)關系和諧。一方面，學校注重與社區(qū)的聯(lián)系和溝通，每個學校（學區(qū)）都有專門的公關顧問，專門從事對外聯(lián)絡、宣傳、推介工作，通過錄音電話、網站、校報、宣傳單等多種形式把學校的一切活動宣傳到每一個家庭，讓居民了解學校，支持學校；另一方面，社區(qū)擁有完備的體育活動設施和場所，向學校、學生開放，社區(qū)熱愛教育的人士積極為學校發(fā)展提出規(guī)劃建議，籌措教育經費，學校與社會形成了良性互動的運行機制。其次是校內人際關系和諧。校長象企業(yè)經理和系統(tǒng)主持人，把學校的重大事項交給全體教師決定，體現民主民治，因而學校的凝聚力比較強；教師沒有象我們存在入黨、提干、調資、評職稱、考核等人為制造的矛盾競爭因素，關系比較融洽，能互相觀摩交流，互相支持教學。據他們調查統(tǒng)計，95%的教師對教師之間人際關系表示滿意，94%教師對師生關系表示滿意。教師對學生的缺點不是橫加指責，對調皮搗蛋的孩子不向家長告狀，認為向家長告狀是教師沒有盡到教育責任，這樣的教師肯定受學生喜愛。在學校，我們看到教師笑容可掬，學生活潑可愛，師生關系隨和，對來訪者熱情而有禮貌，人文素養(yǎng)普遍很高。第三是校園環(huán)境和諧。校園環(huán)境人文化、童心化，寓教育于環(huán)境之中。校園內綠草成茵，環(huán)境優(yōu)雅。學校走廊有教師與學生的群體浮雕，校門口擺放有學生的手工或藝術作品，并定期更換；墻上有學生入學第一天的彩色手掌印記，記錄有該生基本情況；櫥窗里有學生自我介紹的一段話；教室里學生作品更是琳瑯滿目，墻上貼滿了文字和圖片，尤其是美術、生活教室居多，框架上擺得層層疊疊，學生在向我們介紹這些的時候顯得格外興奮和自豪。

3、教育理念以人為本，培養(yǎng)學生健康人格。

美國的基礎教育十分注重學生個性化發(fā)展，在強調培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的同時亦非常注重基礎學科的質量。閱讀寫作、社會實踐、科學和數學等學科在學校教學中的位置較突出，州一級都有專門的考試評價機構，一般從小學三年級開始，學校在每學年都會選擇和全州、全國的統(tǒng)一測試，有的學校甚至同國際上知名學校進行比較交流。培藤中學十分重視學生的國際化交流，要求每個學生通過互聯(lián)網與其他國家學生交流，并作為一門課程支規(guī)定。另外，他們還定期組織品學兼優(yōu)的學生去發(fā)展中國家體驗生活，培養(yǎng)學生的生存能力和發(fā)展?jié)撃?。布什政府還響亮提出“不讓一個學生掉隊”的教育計劃，以此促進教育公平，面向全體學生促進學生全面發(fā)展。在學校里我們看到：班主任辦公桌就放在學生教室，與學生平等相處；課堂上教師與學生是共同的參與者和學習者，教師對學生的個性表現充分賞識和寬容；教師對殘障兒童給予極大的愛心和耐心，手把手地輔導學生學習和生活，學生人格受到尊重?？傊?，美國學校的教學管理和教師的一言一行，處處體現了以學生為中心，以學生的健康發(fā)展為核心，以人為本的教育理念落到了實處。

三、工作建議

1、進一步理順以縣為主的教育管理體制。加大政策落實力度，逐級明晰并認真落實縣、鄉(xiāng)、村三級辦教育的責任，落實縣級教育行政部門對教師職稱評定、工資晉級等方面的管理權；中央和省級財政繼續(xù)加大對義務教育的投入力度，解決縣級財政對教育投入不足的問題，使“以縣為主”真正“主”起來；在縣以下積極探索教育管理的新路子，取消以行政區(qū)劃為單位成立的中心學校管理層，以農村初中為單位成立學區(qū)，按生源分片管理農村小學（教學點），進一步整合農村教育資源，提高管理效能和質量。

2、建立科學的教師培訓、交流、考核體系，提高教師素質。嘗試教師資格定期（可按教師年齡劃線）復考制，促進教師知識的學習和更新，嚴把資格關；完善省、市、縣三級培訓機制，將大面積的繼續(xù)教育與分批輪訓、校本培訓有機結合起來，增強培訓的針對性和實效性，強化培訓考核，提高培訓效果。教師編制實行以縣為單位的總量控制，同時在教育內部成立教育人才交流中心，減少工作環(huán)節(jié)，促進教師合理流動。

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3、實行校長職級制，建立專家型校長隊伍。實施校長任職資格的分級考試、認定工作，堅持校長持證上崗；取消校長行政級別，實行職級制和年薪制；建立專門的校長資格考試和培訓機構，選派校長掛職培訓或到國外學習，提升校長的管理水平；完善對校長的考核、評價和任用辦法，打通不同層次學校校長的任用渠道，推進校長隊伍的職業(yè)化和專門化。

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4、更新教育觀念，推進素質教育。深入推進基礎教育課程改革，建立新的評價機制，把學校、教師從單純追求升學的壓抑中解放出來；改革高考、中考的有關內容和形式，把學生、學生家長從單純追求考試分數的壓抑中解放出來，為全面推進素質教育，培養(yǎng)學生健康人格，促進了學生全面發(fā)展提供基礎性條件。

第五篇：赴美國學習考察報告11.2

赴美學習考察報告

宿遷市鐘吾國際學校 侍孝政

深秋，在省教育廳蘇教國際安排下我們宿遷教育管理考察團一行30人，應美國加州長灘州立大學的邀請，前往美國進行了為期半月的考察。我們走訪了紐約、華盛頓、洛杉磯、圣地亞哥，考察了從小學、初中、高中到大學，參觀了普林斯頓大學、加州長灘州立大學、費爾博斯小學、長灘科技高中等。通過聽匯報、講座、觀教學活動、座談交流、閱讀資料，對美國教育體系、教師聘用與管理、教學管理等有了基本認識和了解，感受到了美國教育的些許特色，現就訪美考察的情況及其思考作簡略的匯報。

一、美國教育基本概況

（一）基礎教育管理情況：美國實行三級教育行政管理體制，即聯(lián)邦教育部、州教育廳、學區(qū)。聯(lián)邦政府設有教育部，教育部不監(jiān)管地方學校，而是以撥款和其他援助方式協(xié)助地方教育，美國沒有全國統(tǒng)一的教育法令。州教育廳對全州教育事業(yè)發(fā)展有較大的統(tǒng)籌權，包括教育立法、教師資格標準的確定、課程設臵、向各學校分劃聯(lián)邦和州政府的撥款等。教育廳的最高負責人是教育總監(jiān)。教育總監(jiān)是由民選、或由州教育委員會聘任、或由州長提名議會確認，州教育廳不介入學校的行政管理。

美國的學校教育，整體上可分為四個階段：(1)學前教育(pre-school education);(2)初等教育(elementary education);(3)中等教育(secondary education);(4)高等教育(higher education)。從學前教育、初等教育到中等教育，都是屬于大學前的教育，包括幼稚園(kindergarden)、小學（elementary schools）、初中(junior high school)及高中(high school)。美國的中小學校有公立和私立兩種，公立學校由政府稅收支持，學生免費就讀；私立學校多由教會支持，也包括那些合乎相當學院基礎的私立學校。在初中和高中階段，大約均有30%的人就讀于私立或教會學校。而高中畢業(yè)就讀私立或教會大學的約有20%的學生。學校內部管理規(guī)范。學校行政管理班子比較精干。一般設校長1人，校長助理2-3人學校的重大決策注重廣泛征求意見，然后集中決策。學校經費的使用與監(jiān)管一般由校長提出方案，教育委員會審批后再執(zhí)行。學校德育工作特別注重強調學生的道德實踐，注重從小事和細節(jié)做起，有較強的針對性和實效性。學校文化、班級文化建設都富有特色和個性，學生的文明素養(yǎng)水平較高。

（二）教育人事管理情況 ：

1、校長的產生與聘任。校長的產生一般經過個人申請、面試考核、上一層管理機構考察挑選，最后由學區(qū)教育委員會舉手表決，學區(qū)學監(jiān)聘任。

2、教師的聘任與待遇。州政府對在本州任教的教師有具體的資格要求，教師在該州任教必須要取得本州的教師資格，除此之外學區(qū)在州政府的基礎上還有一些附加要求與條件。教師一旦取得資格認證，有效期一般為三到五年，到期后必須經過一段時間的脫產培訓并通過考試才能延長資格。正是因為這種制度上的保障，使得美國教師的專業(yè)化水平較高。

3、教師培訓、考核與激勵。在美國教師的整體素質和水平是較高的，一方面表現在教師的高尚職業(yè)道德精神；另一方面就是教師的專業(yè)水平。學校對教師的培訓主要側重于兩方面一是定期安排教師參加各種學術會議和到國外參觀考察學習，讓教師更多地了解和接觸世 界各國文化。二是定期安排教師脫產到大學進行理論學習提升。教師參加繼續(xù)教育可以延長教師從業(yè)資格。學校對教師亦進行定期的考核，考核的主要特點是①不把學科考試成績作為評價教師工作的唯一標準僅僅是教師工作的一部分②強調考核的過程。校長和學校管理層人員會經常深入到教師課堂中去聽課校長定期同教師對照工作目標進行交流③強調教師個人和同伴的參與④考核結果沒有同教師福利待遇直接掛鉤。校長認為怎樣保持教師的工作熱情是一個非常現實的問題，學校十分注重對教師的激勵，但主要側重于精神方面的。為教師提供學習和進修的機會，為教師提供和諧的工作環(huán)境，讓教師成為學校發(fā)展的主人。

二、考察學習的主要感受。

這次考察雖然時間不長也來不及進行全面深入地學習，但我們感受仍然很多，就教育工作而言，主要有以下幾點：

1、教育法制建設非常完備。各級教育行政部門經以及各個學校運轉有序。美國是一個法制社會，教育法制也特別健全。聯(lián)邦政府制定教育法律，聯(lián)邦教育部制定教育法律的執(zhí)行政策各州立法機關也有權制定本州的教育法律，州教育廳協(xié)助制定有關政策，因而各州之間的教育法律和政策標準不盡相同。由于法律監(jiān)督機制健全，教育法律和政策能得到有效貫徹執(zhí)行。美國聯(lián)邦教育部與州教育廳、州教育廳與學區(qū)之間沒有直接的管理關系，但由于法律責任明確，職責范圍清晰，各自在獨立動作的過程中非常秩序化。同時，聯(lián)邦政府注意發(fā)揮育工會和教師協(xié)會的作用，教育工會主要承擔教師利益保障的職責，而教師協(xié)會承擔教師資格認證、繼續(xù)教育、培訓、學術研討等本應由教育部門承擔的工作。這樣一來，教育部門的具體事務大大減少，行政管理職能得到突出和強化。美國政府還注意發(fā)揮社會的力量來監(jiān)督教育機構，如州教育委員和學區(qū)教育委員由民選產生，不拿財政薪酬，盡社會義務，爾后再由教育委員集體聘用州總學監(jiān)和學區(qū)學監(jiān)，把州和學區(qū)的最高教育管理者臵于社會、社區(qū)監(jiān)督之下。在這種機制中，教育部門和學校不僅僅要對法律負責，更要對當地的民眾負責，真正去辦讓人民滿意的教育。

2、教育環(huán)境十分和諧，有利于學校發(fā)展和人才培養(yǎng)。

首先是學校與社區(qū)關系和諧。一方面，學校注重與社區(qū)的聯(lián)系和溝通，每個學校學區(qū)都有專門的公關顧問，專門從事對外聯(lián)絡、宣傳、推介工作。通過錄音電話、網站、校報、宣傳單等多種形式把學校的一切活動宣傳到每一個家庭，讓居民了解學校、支持學校，另一方面，社區(qū)擁有完備的體育活動設施和場所向學校、學生開放，社區(qū)熱愛教育的人士積極為學校發(fā)展提出規(guī)劃建議，籌措教育經費。學校與社會形成了良性互動的運行機制。其次是校內人際關系和諧。校長象企業(yè)經理和系統(tǒng)主持人，把學校的重大事項交給全體教師決定，體現民主民治，因而學校的凝聚力比較強。教師沒有象我們存在入黨、提干、調資、評職稱、考核等人為制造的矛盾競爭因素，關系比較融洽，能互相觀摩交流，互相支持教學。據他們調查統(tǒng)計，95%的教師對教師之間人際關系表示滿意，94%教師對師生關系表示滿意。教師對學生的缺點不是橫加指責，對調皮搗蛋的孩子不向家長告狀，認為向家長告狀是教師沒有盡到教育責任，這樣的教師肯定受學生喜愛。在學校，我們看到教師笑容可掬，學生活潑可愛，師生關系隨和。對來訪者熱情而有禮貌，人文素養(yǎng)普遍很高。

第三是校園環(huán)境和諧。校園環(huán)境人文化、童心化寓教育于環(huán)境之中。校園內綠草成茵環(huán)境優(yōu)雅。學校走廊有教師與學生的群體浮雕，校門口擺放有學生的手工或藝術作品，并定期更換。墻上有學生入學第一天的彩色手掌印記，記錄有該生基本情況櫥窗里有學生自我介紹的一段話。教室里學生作品更是琳瑯滿目，墻上貼滿了文字和圖片，尤其是美術、生活教室居多，框架上擺得層層疊疊。學生在向我們介紹這些的時候顯得格外興奮和自豪。

3、教育理念以人為本培養(yǎng)學生健康人格。

美國的基礎教育十分注重學生個性化發(fā)展，在強調培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新能力的同時亦非常注重基礎學科的質量。閱讀寫作、社會實踐、科學和數學等學科在學校教學中的位置較突出。州一級都有專門的考試評價機構一般從小學三年級開始學校在每學年都會選擇和全州、全國的統(tǒng)一測試。另外，他們還定期組織品學兼優(yōu)的學生去發(fā)展中國家體驗生活培養(yǎng)學生的生存能力和發(fā)展?jié)撃?。在學校里我們看到班主任辦公桌就放在學生教室與學生平等相處，課堂上教師與學生是共同的參與者和學習者，教師對學生的個性表現充分賞識和寬容。教師對殘障兒童給予極大的愛心和耐心，手把手地輔導學生學習和生活，學生人格受到尊重。

三、值得我們思考的問題

訪美出行前，我們思考著許多問題需要去了解和學習，比如學生德育怎樣開展，教師如何教，學生如何學，為什么大學與中學的反差那么大，教師的選擇與考核評價如何進行等等?？疾爝^后，有了初步了解和認識，尤其值得我們思考的問題更加強烈，其中不乏有一些值得很好借鑒的東西。

1． 如何進行愛國主義教育？

美國社會井井有條的運作，人人都如此徇規(guī)行事，連兒童都那樣有禮貌會做事，究竟靠的什么？我們尋找著答案，探究個中奧秘。

其一，淺學重行。有一個香港的學生告訴我們，在美國讀書愉快、壓力小，可以很好發(fā)展自己各方面的興趣愛好和特長。所謂“壓力小”無非就是學科知識要求不高；所謂“很好發(fā)展自己”就是自由、愉快和動手能力的培養(yǎng)訓練。下午放學后就是學生各種各樣的活動，這和新加坡中小學教育一樣。在該學生就讀的學校，放學后一些學生和老師在進行籃球訓練、手工制作、學樂器、打臺球、舞蹈排練等活動。有的學校還辦有天才班、移民班等特色班以及禁煙禁酒教育活動。

在美國的中小學，非常注重對學生日常行為習慣的培養(yǎng)，而這種培養(yǎng)并非通過一些形式上的乃至轟轟烈烈的活動或者以教材的形式進行課程教育。愛國也好，責任也好，遵規(guī)守紀也好，美國注重做，說多說少不太重要。怎么做？自己學著社會、家長、老師和他人做，自己理解、體驗著去做，通過潛移默化形成自然?？梢哉f所有的教育，都落實而滲透在方方面面的生活中。

其二，嚴刑重罰。在美國，我們體會到“違法成本高”這句話的分量。法律是要遵循的，決不是做擺設。如果你違法，即使你不坐牢，你卻將付出違法所得的成百上千倍的處罰，其違法招致的高昂成本，使你望而生畏。所以有法必依、執(zhí)法必嚴就是最好的教育，也正說明了資本主義提出的“法律面前人人平等”原則的深入人心并為之而踐行。

2.學生犯錯怎么辦？

學生都會有錯誤，關鍵是學生犯了錯如何處理的問題。學生犯規(guī)老師不處理，老師把他帶到校長室由校長處理；如果犯規(guī)比較嚴重，則交教委處以停課或退學；如果是‘頑劣學生’，不需要家長同意就把他送到工讀校去；如果學生攜帶了槍支彈藥到學校，校長就打電話到警察局，由警察馬上來帶走。如果學生在外違了法，學校會將他百分之百的退學。學生被停學、退學的，可以由本學區(qū)的其他學校收讀，決不容許打罵學生。

3.教學質量如何保障？

對于教學質量來講，都是各國教育的主要問題，只是各自的認識和做法不同罷了，不能說美國的中小學教育質量就比中國的差。僅學科知識相比，中國強于美國；就習慣和動手能力，美國強于中國。美國中學的課程設置分為必修課和選修課兩種，必修課開設有英語、數學、自然科學（生物、化學、物理或地理、環(huán)境、辯論）、社會科學（美國歷史、世界歷史、經濟學、心理學）、體育、藝術、衛(wèi)生安全等。選修課是美國各學區(qū)或學校自定的傳統(tǒng)，一般有視覺藝術（繪畫、攝影等）、行為藝術（戲劇、舞蹈、電影、器樂等）、新聞/出版（校報、年歷、電視制作等）、計算機（文字處理、編程、圖像設計、網頁設計等）、職業(yè)技術（木工、金屬加工、汽車修理等）、家庭/消費者科學（家庭經濟學、營養(yǎng)學、幼兒發(fā)展等）等。

美國的中學以學分制評價學生的學業(yè)成績。除考試成績外，平時成績、作業(yè)情況和出勤率都是必須的因素而且占很大比例。

4.對教師如何評價？

美國對中小學教師的聘雇要求較高。一是聘雇中小學教師學歷要求高。美國大部分州規(guī)定，學士學位是中小學教師最低學歷資格，因此有大部分教師都是碩士學位。二是對教師的考核評價要求嚴。如果是長久的正式的教師，每兩年一次評價；不滿十年的教師每年都要評價。評價者由學校校長、學科組長和專業(yè)評估人員組成。每年什么時間進行評價都有明確的規(guī)定。評價的重點是在課堂上觀察。評估者對課堂上面的老師的觀察時間基于四十分鐘或者一節(jié)課時間，也有可能更長。每年由評價者到課堂上觀察（聽課）1—2節(jié)課，一般觀察（聽課）前5天通知老師準備，觀察（聽課）后10天交上課的教案、課程說明和課程設計思考等全套資料。每年年底老師還要交自我評介，要寫明是否準時上課、聽課評課怎樣、對學生態(tài)度如何等等。再過10天后老師將收到一份“評價摘要”，閱后簽字。

評價的結論是五種：突出的，非常滿意的，滿意的，需要提高的和不滿意的。如果對評價結論不滿意，可以不簽字；還有權請求在會議上面和首席管理者面對面的說出不滿意的理由；還可以寫出申述書與“評價摘要”一道歸檔。然而評價者對于不滿意評價的教師的處理實際做法上比較簡單，管你滿意不滿意，管你服不服，明年再看你的表現，再對你進行評價。當我們問在評價中是否考慮學生的意見時，教育局的負責人說，不能下評上，只能上評下，學生不能評價老師，老師不能評價校長，老師只能由上面評，學生的意見最多可以作為跟老師談話的證據而已。奇怪的是，教師工作的好壞并非是作為解雇教師的理由。如果要解雇人，最晚進入的人最先解雇，不看你教學好壞。此外，老師利用課余時間去搞家教或到外上課、兼職，學校是不會管的。

5、教育如何去行政化

對于長期以來中小學過于行政化的弊端，社會具有廣泛共識，人人都覺得應當尊重敦育規(guī)律，由專家來辦學。美國教育很少有行政干預，學校實行校長制，校長對學校一切事物負責，而中國校長對上級領導負責，由上級領導任命，滋生大量腐敗和人制。局長、校長就是土皇帝，他們的權利沒有監(jiān)督和約束胡作非為。校長是掌控教育資源的人，從一定意義上說，只有有了好校長才會有好的教育。如何探索產生好校長的制度環(huán)境和制度體系，我們任重道遠。

美國教育考察雖短暫，但美國教育尤其是義務教育有很多東西值得我們思考和借鑒。