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      高中美術專業(yè)特長生素質培養(yǎng)途徑(大全)

      時間:2019-05-14 22:28:25下載本文作者:會員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關的《高中美術專業(yè)特長生素質培養(yǎng)途徑(大全)》,但愿對你工作學習有幫助,當然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《高中美術專業(yè)特長生素質培養(yǎng)途徑(大全)》。

      第一篇:高中美術專業(yè)特長生素質培養(yǎng)途徑(大全)

      高中美術專業(yè)特長生素質培養(yǎng)途徑

      (一)美術專業(yè)樹立正確的藝術觀

      對美術專業(yè)特長生來說,畫畫使他們情感舒展,心情放松,經??上硎艹晒Φ南矏?。美術學習對于他們來說是一種藝術享受,而不是學習負擔。一個不容置疑的事實是一般繪畫能力超前發(fā)展的學生,他們的智商普遍較高,其他功課一般也很優(yōu)秀。美術教育以人為本,就應該面向全體學生,而不是針對個別尖子生的“英才教育”。美術高考教學應該扎扎實實地搞好,要為全體學生的終身發(fā)展提供必備的基本知識、基本技能和良好的情感態(tài)度與價值觀念,以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,重視發(fā)展學生搜集和處理信息的能力,自己獲取新知識的能力,分析解決問題的能力、交流與合作的能力。

      (二)注意美術專業(yè)特長生心理健康

      美術專業(yè)培養(yǎng)美術特長生開放活躍的專業(yè)思想,同時,隨著美術特長生學習生活空間的擴大,自我表現(xiàn)欲增強,獨立感也迅速膨脹,在自我意識中出現(xiàn)主體的我和客觀的我,理想的我和現(xiàn)實的我的分化和矛盾,但由于知識經驗的不足,同時又容易受消極方面的影響,他們在思想上經常出現(xiàn)偏激,做出不理智的行為,遇到某種偏差和矛盾時,因無力解決,又易轉向自卑。這樣脆弱的心態(tài),就需要有人經常與他們談心,幫助其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,幫助他們學會情緒的自我調節(jié)和心理上的自我調適,以團活動、班會舉辦的學習方法經驗交流,座談會等活動為載體,讓他們逐漸認識到在學習生活中無論是美術特長生的硬件身體素質,還是軟件心理素質,都需要健全、健康。這樣,才能使自己在正常的心態(tài)下從事學習與實踐活動。否則,縱然有先天的素質和創(chuàng)造性思維,也難以得到具體的物化。

      (三)美術專業(yè)督促美術特長生學習,努力拓展知識面。

      任何一個孤守“井底”、固步自封,只會學習專業(yè),卻忽視其它姊妹藝術理論精華的美術特長生,是不能成為一個真正的藝術工作者的。高中階段,歷史、地理和政治等等學科都是緊密相聯(lián)的。比如,臨摹衣服歷史人物畫,你要了解相關的時代背景和人物,臨摹一幅文藝復興時期的油畫,你更加應該知道歷史的文藝復興相關知識,準備報考雕塑系的學生除了對其雕塑藝術把握精通外,還要對諸如文學藝術、舞蹈藝術、音樂、建筑等藝術的精華予以了解,學習和借鑒,否則,就不能在眾考生中出類拔萃。因此,學校和老師可以采取靈活多樣的形式,諸如聘請有名望的畫家、書法家講學、做學術報告、組織美術特長生參觀各種美展等活動,使美術特長生加強理解和提高自己對其它知識的學習,吸取其它學科的藝術思想。只有這樣,才能豐富美術特長生的知識面,提高綜合能力,才能培養(yǎng)出適合現(xiàn)代化發(fā)展的新型合格人才。

      (四)增強藝術興趣,端正學習態(tài)度。

      “興趣”是最好的老師。在美術特長生專業(yè)學習中,要十分注意引導他們要想成為杰出的藝術人才,就必須有踏實的學習態(tài)度和藝術興趣。那種片面的強調藝術天賦和靈感絕對重要的觀點,對學術的發(fā)展是有害的。歷來都是只有勤奮好學和努力創(chuàng)造而成功的藝術創(chuàng)造者,都不存在投機取巧和一時僥幸而發(fā)達的藝術家。正如我國著名藝術大師齊白石先生所說:“和我一起學畫,比我能干的人很多,但他們沒學成,我學成了,原因是我比他們用功些?!彼?,勤奮、努力,是美術特長生從事藝術創(chuàng)造活動不可或缺的重要條件之一,因此,我們必須要求美術特長生,不但要有正確的思想認識,還必須要有潛心學習、研究、探索的進取意識和精神。

      (五)與家長取得共識,共同轉變美術特長生輕視文化課的思想。

      高中美術特長生入大學前,由于家長望子成龍心切,由于是特長生,部分家長非常重視美術特長生的繪畫技能及專業(yè)學習情況,而忽視文化課的提高和其它素質的培養(yǎng)。美術特長生入學后家長們的這種思想非但沒有改變反而更加嚴重地影響著美術特長生們的學習態(tài)度。部分家長認為學特長學好專業(yè)就行了,至于文化課學習的好壞及思想進步則是另一回事。這種思想的存在,不僅直接影響著美術特長生的學習,同時也給轉變美術特長生的思想教育工作帶來了難度,為了徹底解決美術特長生思想問題,必須及時與家長溝通,通過打電話、通信或召開家長座談會等方式,端正他們的認識,努力和家長取得共識,進而達到對美術特長生們施以健康的影響的目的。

      (六)引導美術特長生認識實踐出真知的真理。

      實踐出真知。而高中美術特長生要形成自己特有的全面而深刻的思想、體系、觀念和方法,也必須在具體的繪畫實踐里,通過扎實而又大膽、大量的實踐學習、探索和研究后,才能最終完成。因此,要求美術特長生要敢于嘗試和創(chuàng)作。創(chuàng)作是藝術家的靈魂也是藝術家的生命,藝術創(chuàng)作也是美術特長生藝術學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。好的繪畫作品必須來源于生活,來源于創(chuàng)新。這樣,美術特長生的作品才能有力度、有個性、有生命力,創(chuàng)作出風格各異的有個性的藝術作品,在當今的美術高考中,畫法畫風各異,要使學生明確自己的方向和位置,創(chuàng)作出有一定水準的作品來。所以要進一步引導美術特長生去追求新的目標,新的創(chuàng)意,新的方式,新的結構,新的風格,這是思想教育工作者應盡的職責;二是敢于參展。高中美術特長生的好作品,必須通過各種形式表現(xiàn)出來。事實上,好作品必須要經過藝術家的品評,鑒賞家們的挑剔,愛好者們的欣賞才能實現(xiàn)。如果一部分美術特長生的作品參展有可能獲獎,但美術特長生往往又沒有參展的勇氣,這就要求思想教育工作者,必須幫助他們克服膽怯心理,引導他們充分相信自己的作品,去勇敢地參展,實踐證明參展的勇氣也需要鍛練。我們思想教育工作者要經常建議校各方面給他們提供一些機會,要多舉辦一些在校生書畫展、寫生展和參觀校外美術作品展等,來增強美術特長生參展的信心,讓美術特長生抓住每一次參展機會來勇于推銷和展示自己的作品;三是敢于面對失敗。俗話說:“失敗乃成功之母”。對于美術特長生的作品,我們對每件繪畫作品都有不同的觀點和看法,評價的標準也不一樣,作品審查的過程雖然是評價的過程,也是鑒賞的過程。我們要引導美術特長生認識到一個美術特長生要能經受住各方面的評價,甚至是批評的考驗。要讓美術特長生有勇氣面對現(xiàn)實,要讓他們認識到藝術創(chuàng)作需經過無數(shù)次的摔打、磨練、失敗,再摔打,再磨練,再失敗的過程。只要經過多次艱苦努力,我們相信終究會畫出優(yōu)秀的作品,高考中考出優(yōu)秀的成績。

      (七)切實提高教師的職業(yè)道德水平和整體業(yè)務素質

      鄧小平同志曾經指出“一個學校能不能為社會主義建設培養(yǎng)合格人才,培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展,有社會主義覺悟的有文化的勞動者,關鍵在教師”。教師是教學活動的直接組織者和實施者,教育觀念的轉變、考試評價制度的改革、課堂采取多種途徑,促進教師專業(yè)發(fā)展教學方法的更新,都離不開教師具體的教學實踐,都取決于教師素質的高低。因此,搞好美術高考教學的一個重要前提就是切實提高教師的職業(yè)道德水平和整體業(yè)務素質,建立一支高素質的教師隊伍。

      1、加強學習,提高認識、更新觀念

      教師的教育教學觀念直接影響著教師的教育活動、教學態(tài)度和教學行為。進一步提高美術教師對美術教學的認識水平和更新美術教師的教學觀念是更好地在美術高考教學活動中有效實施素質教育的重要前提。在大力推進素質教育的當今時代,要求我們美術教師要從傳統(tǒng)的角色中走出,重新給自己定位,從我做起、從現(xiàn)在做起,盡自己最大的努力上好每一堂課,切實將學生的發(fā)展作為教育教學的中心任務貫穿于

      教育教學的始終。也要求美術專業(yè)教師在教學中要在尊重、愛護學生基礎上建立平等和諧的師生關系。要注重學生在教學活動中的主體地位,關注學生的感受和經驗,重視學生的學習方法和學習過程。教師要放下架子,主動親近學生,采取多種途徑加強師生間的相互了解,縮小師生距離,對學生在學習、生活中遇到的問題也要熱情幫助,耐心引導。要特別注意了解學生的個性特點,尊重學生的人格,允許學生的思想、感情和行為表現(xiàn)出自己的獨特性。教師的專業(yè)能力、人格魅力、道德情感會對學生產生感染和潛移默化的作用,這就是心理學上經常說的“向師性”。所以美術專業(yè)教師要注意對學生的榜樣示范和人格感化作用,才有助于學生的發(fā)展,如古人云“親其師才能信其道”。

      美術教師作為素質教育的具體實施者,對有效的提高美術特長生全面素質,是關鍵的因素,因此必須要提高美術教師的自身素質,轉變教育教學觀念,實施課堂教學方式創(chuàng)新,切實把對學生的發(fā)展融入到美術高考教學之中來,對學生的全面發(fā)展產生重要作用。

      2、完善知識結構,提高美術教師素質

      一個教師能否勝任自己的工作,能否培養(yǎng)出合格的人才,在很大程度上取決于他的教育教學勞動的智慧含量的高低。而具備多層次、多元化的知識結構,是教師教育教學實踐智慧生成的基礎川。因此,專業(yè)教師合理的知識結構應該是一專多能,由美術向其他學科拓展。美術教師必須勤于學習,廣泛涉獵、善于積累,使自己不僅有豐富的美術專業(yè)知識,更有廣闊的視野和深厚的文化底蘊。現(xiàn)階段,美術教師的知識結構還遠遠達不到上述要求。解決這一問題除了積極引導美術教師堅持個人自修外,關鍵是要搞好教師在職培訓。首先,要加強美術教師在職培訓的針對性。教師培訓應打破傳統(tǒng)的自上而下的行政命令式的培訓方式,變革目前全員培訓一個內容、一個模式的弊端,依據美術教師專業(yè)成長的規(guī)律和美術教師現(xiàn)有的專業(yè)發(fā)展水平,分別確立不同的培訓目標。對美術教師的專業(yè)培訓應以現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術、學科前沿動態(tài)為主,以便更好地完成教學任務,提高教學質量。如,對新的美術教師主要培養(yǎng)教育教學實踐能力和進一步提高專業(yè)能力對任職時間較長的青年教師,主要是更新知識,提高學歷層次對中年教師,主要是使他們掌握現(xiàn)代教育思想,了解學科前沿新知識,真正成為教學骨干力量。其次,在培訓方式上應堅持校本培訓為主的做法。校本培訓可以比較有效地解決工學矛盾,節(jié)省培訓費用。由于美術教師人數(shù)不多,以校為單位進行培訓會受到一定局限,如培訓內容的設定,培訓人員的組織,培訓資金的來源。因此,可以進行鄰近同級學校之間聯(lián)校校本培訓,定期展開活動,經常進行學校間的教學交流,使美術教師的教育教學能力通過培訓得到切實提高。

      3、增強教研意識、參與教研活動,促進教師專業(yè)發(fā)展

      教學研究和教育科研是提高美術教師業(yè)務素質的重要途徑。教師不僅是教育實踐者,同時也是教學過程的研究者,這是時代發(fā)展對美術教師提出的新要求?;A教育全面地從“應試教育”向“素質教育”轉軌,就需要建立一支具有較高教育科學研究能力的高素質的美術教師隊伍。當前教育改革不斷深化,美術專業(yè)教師要想在教學中能夠突破自我,有所建樹、有所創(chuàng)新,取得富有成效的教學特色,僅靠埋頭苦教是肯定不行的。因此,必須積極主動地參與和進行美術教育研究活動,不僅研究學生、研究教法,更要研究學科,并通過研究和反思不斷提高自己的業(yè)務能力和教學質量。實踐證明,教師參與教研活動不僅可以提高教師的教育理論素養(yǎng),而且可以促進教師的專業(yè)發(fā)展,還可以增強教師勞動的創(chuàng)造性,取得更好的教學效果。

      4、美術專業(yè)創(chuàng)新教學方法,提高教學效率

      美術專業(yè)教學活動中教學方法的單一化和固定化,多年來一直影響著美術高考教學。在原有的教學活動中美術教師始終主宰著教學的全部,學生始終是被動的“接受者”,喪失了學習的主動性。而現(xiàn)代教學

      理念要求確立教師在教學中的主導地位和學生的主體地位,切實地把學生的發(fā)展放在首位。就是說,教師在教學過程中應與學生積極互動、共同發(fā)展,處理好知識傳授和能力培養(yǎng)的關系,注重培養(yǎng)學生的獨立性和自主性,引導學生調查、質疑、探究,在實踐中學習,促進學生在老師的指導下主動地、富有個性的學習。教學中美術教師要尊重學生的人格,關注學生的個體差異,滿足不同學生的學習要求,努力創(chuàng)設能引導學生主動參與學習的教育教學環(huán)境,激發(fā)學生的學習積極性,培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力,使每一個美術特長生在教學過程中都能得到充分的發(fā)展。

      高中美術特長生培養(yǎng)的實踐效果總結

      我們美術組三年來開展的教學專題研究《高中美術特長生培養(yǎng)的實踐研究》現(xiàn)已結束,該專題的研究獲得了一些經驗,也取得了一定的成效,具體情況如下:

      一、教學成果的評價

      1、通過教學實踐,成功地研究了一套適合學生發(fā)展和學校發(fā)展的美術特長生培養(yǎng)模式。

      2、學生基本功的達標情況。學生專業(yè)基本功的達標是根據多方面的要求來檢驗的,最主要的是根據學生的專業(yè)水平是否能達到高考的確要求。下面就美術專業(yè)各門課在高考中的要求作一下說明。

      素描要求:形體、機構、動態(tài)表達準確,有一定的空間、體積感和質感、量感。表現(xiàn)方

      法得當,具有一定的藝術表現(xiàn)力。

      色彩要求:構圖合理、色彩明快、結構準確、具有一定的美感。能夠對素描關系和色彩

      關系進行表達,合理運用表現(xiàn)形式。

      速寫要求:人物比例正確;線條簡練概括;能體現(xiàn)虛實關系;人物的頭部、手及腳部的刻畫能體現(xiàn)其特征。

      二、三年來我們美術組教師輔導的學生的發(fā)展狀況:

      美術特長生參加高考術科考試人數(shù),及考取本科分數(shù)線情況:

      2006年參加考試人數(shù)(3人),上線人數(shù)(3人)。其中高春陽、吳婕娜、陳秀霞三位同學均考上華南師范大學等院校美術本科專業(yè)。

      2007年參加考試人數(shù)(2人),上線人數(shù)(1人)。陳友平同學考上湖北美術學院。

      2008 參加考試人數(shù)(3人),上線人數(shù)(2人)。其中黃潔同學已優(yōu)異的術科成績考上中國美術學院、廣州美術學院、本科分數(shù)線;陳躍同學考上廣州美術學院。

      三、研究的回顧與反思

      (一)、意外收獲

      本人在長期的專業(yè)培養(yǎng)研究中,獲得了學生的管理方法,在這里一并闡述一下:

      1、學生的管理

      美術專業(yè)有其獨特性,除和其他術科的專業(yè)差異外還存在思維方式的差異,管理不當就會導致學生的自由散漫或阻礙正常的教學活動,因此管理學生一方面要照顧到專業(yè)的特殊性具體問題具體分析,另一方面又要照顧到學校整體的教育教學管理。根據實踐和調查研究我認為用“粘貼”方法比較合適。

      所謂“粘貼”就是隨時隨地對學生進行監(jiān)督管理。這一管理辦法是根據美術專業(yè)的特點進行實施的。專業(yè)輔導不是先上課后練習再講評這么簡單,而是注重在練習過程中進行個別指導。雖然老師不需要每一分鐘都在教室里但需要經常在教室里。教師需要化去大量的時間在特長生的身上作個別指導,有時修改一幅畫要化去相當長的時間,需要老師作出一定的犧牲,這樣一來就解決了上面的三個問題了。教師在安排學生自由消化時也要經常在教室走動以免使學生在老師不在時養(yǎng)成自由散漫的壞習慣,這樣一來就象把老師“粘貼”在學生的身上一樣。不過要說明一點“粘貼” 本身不是完全由老師一手控制學生的所有自由而是要經常關心學生的學習以外的活動和思想動向,課外要經常和學生一起聊聊天有利于建立新的師生關系。

      當學生在班級學習文化課時就要進行“粘貼”轉移至班級管理,減輕專業(yè)教師的負擔。但是要解決第三個問題還得要專業(yè)教師和班主任時常聯(lián)系,專業(yè)教師要做好上課情況記錄及時和班主任取得聯(lián)系。這樣一來就又解決了第一類問題。

      2、指導學生處理好專業(yè)和文化課的學習關系。

      美術特長生在高中三年的學習中和其他學生相比,可以說在某種程度上來說學習負擔要重一點、經濟開支要大許多。他們要多學習一門專業(yè)課,而這門專業(yè)課所涉及的內容、范圍又相當廣泛。這一切在無形之中就會給學生增加很大的壓力,如果處理不好就會使學生文化、專業(yè)兩耽誤,進而會引起學生的厭學心理,嚴重的會造成一無所獲。要解決諸多問題的關鍵是除了關注學生的生活、學習,更重要的是要運用有意義的方法指導學生自主學習。

      (1)激勵方法

      所謂“激勵”方法主要是依靠老師的指導激勵學生的學習興趣,從而激發(fā)學生自主學習,或以激發(fā)學生自身潛力充分發(fā)揮學生自主性。在具體的操作過程中是以學生的學習階段性及其發(fā)展過程能動地隨時隨地的引發(fā)學生的激情。只要把學生的激情引發(fā)出來,那么其他的事情學生自己會主動的去完成任務。有許多學生認為自己在天賦上的不足而失去信心,結果是不但專業(yè)課學不好而且文化課也落下不少。這時候就要鼓勵學生,讓他們覺得自己是有用的是有潛能的,只是自己的潛能沒有得到挖掘,而挖掘的時間有長短。老師對學生的這一評價很容易讓學生接受的。

      (2)、自加壓力

      上面方法的運用主要從教師出發(fā)去激發(fā)學生,但如果每一個學生時時刻刻都需要老師來激發(fā)鼓勵也是不現(xiàn)實的,最重要的還是依靠學生自己。通過教師引導由學生自己給自己增加壓力,促使自己得到全方面的發(fā)展。這一方法在運用過程中的關鍵是:一開始,由老師引導到位,使學生自己認識到學習的重要性,進而

      研究自己文化課和專業(yè)課的具體情況,制定好自己的學習計劃,自覺地抓緊抓好學習和生活。具體操作如下:在學生接觸專業(yè)之初短時間內樹立他的學習興趣和學習信心,然而隨著專業(yè)學習時間的占用使文化課上所用的時間比較少,久而久之文化成績就會下降,和班級其他同學相比成績可能不如人家進步快,作為老師要積極地和同學一起研究對策,正確地看待這一情況??纯此谖幕n上的學習情況,積極和文化課教師取得聯(lián)系。研究可發(fā)展性的學習方法,并且要和學生作一次深入的交流。老師要和學生站在平等的角度上,利用已經掌握的材料和學生一起探討問題,使學生從內心深處引起對學習的重新認識。作為學生都會理解老師的這一苦心的。

      (二)、研究的反思

      以上是我對高中美術特長生培養(yǎng)的實踐和研究。雖然我們已積累了一些經驗,但任何事物都在不斷的發(fā)展變化著,我們以后還會遇到一些新的問題,如美術高考是否有新的改革等。所以必須要用發(fā)展的眼光來看待培養(yǎng)特長生的一系列問題,墨守成規(guī)只能是阻礙事物的發(fā)展而不適應新的形勢的要求。這時候就需要經常性的“以自己之茅去攻自己之盾”才能發(fā)現(xiàn)問題,完善自我。

      第二篇:高中音樂特長生音樂素質的培養(yǎng)._Microsoft_Word_文檔

      高中音樂特長生音樂素質的培養(yǎng)

      在視唱練耳中,最重要的是解決音準和節(jié)奏兩方面的準確把握能力,而音程概念的建立,是解決音準的最佳手段,所以在音準訓練中可以圍繞著以下幾個方面有步驟的進行訓練:

      一、音階練習

      采用各大小調音階練習,進行調式感覺的訓練,培養(yǎng)學生基本的、穩(wěn)定的調式感覺。每一部音樂作品都具有一定的調式調性,唱好了音階能使學生具有一定的調式調性結構的概念,對旋律視唱的能力以及樂感的培養(yǎng),都具有極其重要的意義,音階練習是視唱練耳的入門基礎。

      二、音程的模唱與構唱

      每一次視唱練習時,在進行了音階練習以后要進行各種音程的模唱,從純一度,純八度開始練習,然后分別進行純四,純五,增四減五,其中包含有升

      4、降7,再進行大小三度,大小六度的練習,最后進行大小二度,大小七度的練習,也可以按照音程度數(shù)從一度開始最終到八度的順序來進行練習。在模唱練習的基礎上再進行構唱,構唱即是在只有標準音的情況下,找到所給的音程的根音或冠音的準確位置并按要求唱出指定的音程,練習過程中教師要隨時在琴上進行校正。

      三、和弦構唱及和弦連接練習

      和弦的聽辯是以單旋律的視唱為基礎,難以想象連音階都唱不準的人,怎么可能聽辯得出和弦。統(tǒng)考考察內容基本上只涉及大、小三和弦、減七和弦及大小七和弦,在練習之中除進行同音級的幾種和弦對照聽辯等訓練以外,分解和弦的聽辯、聽唱、構唱訓練也都是少不了的,要隨時注意提醒學生聽辯的方法,也要讓學生明白每個音可以是哪幾個和弦的音(大、小

      三、屬七的原位及轉位,這就是樂理中相關的內容),這樣在和弦“補缺填空”題中才不至以于毫無頭緒地亂填從而提高得分率。按照和弦的結構依次把約一個半八度內的每一個音作為和弦根音,先在每一個基本音級(白鍵)上分別構唱大三和弦、小三和弦、減三和弦、屬七和弦、減七和弦以及其它的常用和弦,然后在變化音級(黑鍵)上進行這種練習,也要采取把每一個和弦依次在所有一組八度音上構唱一遍的方式進行練習。

      和弦連接練習可幾個人合作,每人一個聲部進行練習,可做基本的:I--IV--V--I的大小調的和弦連接訓練,用“固定調”分別在各個調上練習。這種練習不僅能強化學生的音高概念,而且可以培養(yǎng)學生的音程、和弦聽辯、構唱能力以及對調式感的加強也是極其有用的,對音樂感覺的培養(yǎng)有著很重要的意義。

      四、節(jié)奏練習

      節(jié)奏的穩(wěn)定、準確是視唱練習的關鍵,教學初期往往學生唱音符的與手打的拍子、節(jié)奏總是合不到一起,面對多種節(jié)奏組成的視唱曲,常常產生各種節(jié)奏間切換不準和混亂的錯誤。針對這種情況,需要圍繞著基本節(jié)奏型的歸納、特殊節(jié)奏型的分析、化簡以及類似節(jié)奏型的比較等方面,由慢到快地對學生進行多種節(jié)奏的基礎練習和組合練習,以形成良好的節(jié)奏概念,掌握正確的節(jié)奏把握能力。

      1、基本節(jié)奏型的歸納:首先掌握這些基本節(jié)奏型的時值及打法,在熟練掌握的基礎上,將其任意組合成練習曲進行練習。

      2、特殊節(jié)奏型的分析:對這些特殊節(jié)奏型進行分析(分解、化簡),不僅可以鞏固基本的節(jié)奏型,也有利于掌握新的節(jié)奏型。在基本節(jié)奏組合熟練掌握的基礎上再加入這些特殊節(jié)奏型進行訓練。

      3、類似節(jié)奏型的比較:注意類似節(jié)奏型的比較,找出不同之處,進行比較練習。

      教師在給學生選擇視唱練習時,注意先練習由基本音符或比較單一節(jié)奏型組成的視唱練習,再練習包含附點、三連音、切分音、各種記號比較豐富、速度較快的曲譜。視唱時必須時刻提醒學生注意節(jié)奏的準確性,抓住不同節(jié)奏型所產生的不同節(jié)奏感,在練習當中要隨時提醒學生注意樂句之間換氣時不能影響到節(jié)奏的準確進行。在練習當中,除了音準、節(jié)奏以外,速度、力度、音程、和弦、調式、調性等等音樂表現(xiàn)要素也要進行分析、講解,力求準確、全面地做到樂曲所要求的各個方面,把相關各種知識進行綜合、全面的練習、學習。對于較難的視唱曲,主要是由于它的音程跨度較大,但萬變不離其宗,可以采用填充法,將兩音之間的音按音階走向補上,在唱準的基礎上再去掉補充音即可,通過樂曲的反復練習,使學生逐步建立固定的音高概念。五、二聲部的視唱練習

      二聲部視唱練習不但能校正和平衡聲部相互間的音響關系,理解和體會協(xié)和,有助于和聲聽覺的發(fā)展,同時也能促進單聲部視唱的音調的準確性,并能更好地增強自己的音樂表現(xiàn)力。

      六、綜合訓練

      在視唱練習中,首先要向學生樂曲節(jié)拍自身的節(jié)奏規(guī)律,不同節(jié)拍的強弱特點要在練習當中表現(xiàn)到位。2/4拍是“強、弱――強、弱”,3/4拍是“強、弱、弱――強、弱、弱”,4/4拍是“強、弱、次強、弱――強、弱、次強、弱”等等,教學訓練當中讓學生嚴格按照這種規(guī)律進行演唱處理。練習中要提醒學生注意一些影響節(jié)拍強弱的節(jié)奏問題,如“附點”對它前面的音所產生的強化作用和對后面的音的弱化作用,“切分音”對前后兩個音的弱化和對中間這個音的強化作用。

      在每一個樂句當中也有著旋律線發(fā)展的方向問題,在演奏、演唱的時候,一次換氣到下一次換氣中,旋律線向上發(fā)展,則音樂情緒是變強的方向發(fā)展,向下發(fā)展則是變弱,應根據曲譜向上、向下的不同變化則做相應處理。大多數(shù)情況都不會超出這個處理框架,這就基本符合我們的審美的感受。此外,不論是樂曲開始,還是每一段的開頭,或速度變化時,變調時等等,樂曲作者都常常會標有相應演奏、演唱提示,要注意許多強弱符號,漸強、漸弱變化符號等,一般不能和作者原意背道而馳。如果本來旋律線是向上,標記卻讓你漸弱,這就是作者擔心你會按照你自己的慣常方式去理解處理,而專門標出來的表達他特殊需要的特殊地方。

      視唱識譜的教學也要結合到鍵盤及聲樂的教學當中來進行,比如,在聲樂教學中,除了日常“練聲”解決發(fā)聲方面的問題外,還有“練歌”及“練唱”兩方面。在這幾年的招生考試中,大多數(shù)參加統(tǒng)考的學 生就只會唱一兩首歌,而且其中還不一定合適,所以,在教學的時候,應該給學生多學幾首歌,最起碼應該有五、六首歌,因為沒有一定“量”的積累,不可能有根本的真正的“質”的提高??赡艿脑捑瓦x擇適合的示范性的歌唱錄音帶,選擇布置一星期一首,結合對照歌譜,一星期內把這首歌從譜到詞都學會唱,這樣,既學會了歌也學唱了譜,達到了練視唱的目的,以聽錄音來做學歌的“拐杖”,進一步通過“歌”來學“譜”這樣一種反其道而行的方式,來達到學譜、識譜、練視唱的目的。視唱練習也可以采用這種方式――選擇合適的、學生似熟未熟的歌曲來練習視唱,最好是選擇各類經典歌曲,美聲的、民族的、通俗的以及少兒歌曲、群眾歌曲各種都可以,這樣也將會使使學生更有興趣,更容易產生“成就感”而增加學習的興趣、動力,有利于學生自覺地練習而盡快提高其視唱能力。但也應穿插結合學生不熟悉的視唱曲來練習,才能真正的會唱而非假“視唱”。

      七、素質訓練中要注意的幾個方面:

      1、強調視唱與樂理及聲樂、器樂學習相結合的原則,多唱、多練習,以樂理指導視唱的練習,通過視唱加深對樂理的理解、加強對樂曲的理解和記憶。

      2、練習視唱時也必須象學生練琴一樣有所側重,對于容易唱準的地方可一帶而過,易唱錯的地方應單獨提出來放慢速度反復練唱,待基本掌握后再按原速練唱。切忌從頭到尾無明確要求地一遍又一遍練唱,這樣容易把唱錯的地方唱“熟”了,反而增加改正的難度,同時要注意“精唱”與“泛唱”相結合。

      3、在視唱教學中必須要求學生運用科學的視唱方法,做到 “眼到、心到、口到、耳到、手到?!笔紫纫匆豢辞V的調號、拍號、出現(xiàn)的各種記號,想一想這首樂曲是什么調,應該用什么速度,對旋律的起伏、力度的對比該如何處理,力求把曲譜準確地、有表情地唱出來,在視唱的時候耳朵要注意聽音準、節(jié)奏、速度等是否正確,同時邊唱邊打拍子,要特別注意拍點的準確性,借助手劃拍的動作把握好速度的快慢和節(jié)拍的強弱。

      總之,視唱練耳是學好任何音樂專業(yè)必須具備的基本功,通過以上綜合、全面的科學訓練,就能使學生盡快掌握視唱的技能、技巧,掌握一定必備的、全面的音樂素質,為他們進一步的音樂學習打下良好而扎實的基礎。

      聲樂訓練

      從聲樂訓練的第一天開始,我們就要使每次發(fā)出的聲音都能蘊藏情感,而不只是單純的音階、音程和母音的練習,要做到讓每次發(fā)聲練習都和“心”相通、“魂”相系。這里強調的是演唱者觸及音樂就應激起表現(xiàn)音樂的意識,這種表現(xiàn)意識的訓練必須貫穿整個聲樂訓練過程。我們常常看到一些演唱者在唱法上幾乎無可挑剔,但他的聲音老是毫大內容,和思想感情脫節(jié),“聲”不由衷。顯而易見,其聲樂訓練是不成功的。

      無樂則不成聲樂,聲由于樂才存在??v觀聲樂藝術發(fā)展史不難看出:聲樂技術,由于藝術體現(xiàn)的 需要才得到發(fā)展。樂是心、是魂,有時為了樂甚至應該犧牲聲,無數(shù)聲樂大師的實踐都證明了這點。蘇聯(lián)著名歌唱家義里亞賓在演唱《跳蚤之歌》時采用多色彩的笑,從聲樂發(fā)聲方法看似乎可以抨擊一番,但從音樂形象的塑造角度來說卻又十分地準確。意大利著名聲樂藝術家古諾·貝基(GimBechi)來華講學時,在教學中屢屢要求他的學生要從音樂內容人手來處理聲樂技巧,當學生在演唱“在這幽暗的墳墓里(in questa lomba escura)”(貝多芬曲,卡巴尼詞)學生用了極有磁性的金屬音色演唱,貝基立即打斷學生說:“??你懂不懂這首歌的內容.唱這首歌,嗓音不一定要好聽,音色暗些??剛才唱的聲音太美,但不象在墳墓中??”,大師們的教誨與實踐有力地論證了聲樂表演藝術中聲與樂的關系。

      由此可見,聲樂表演者在自己身上發(fā)現(xiàn)音樂指的首先是運用自己的發(fā)聲器官和相應的聲樂技巧來表現(xiàn)音樂的內涵,展示人類多色彩的感情。

      第三篇:高中美術特長生培養(yǎng)計劃

      高中美術特長生培養(yǎng)計劃

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      【內容提要】美術專業(yè)的特點要求學生必須具備較好的天賦和良好的素質,才能有好的發(fā)展。尖子生在這方面要求就更高,所以選材就很重要。在選材上我們首先在觀念上要克服偏見。網絡轉載,免費發(fā)布。

      近年以來隨著高考形式的發(fā)展,高等美術院校對藝術類考生的錄取有了新的要求。面對這種新的變化,我們要認清思路、理清頭緒、跟上潮流的步伐,做好美術特長生的培養(yǎng)工作。

      一、美術類高考考題的變化及要求。

      以往各高校因為地域不同、辦學條件不同、教育資源不同等具體情況對美術專業(yè)實行自主招生。近年來隨著高考形式的變化,各高校招生由自主限定招生人數(shù)、自主考試、自主錄取,逐步走向統(tǒng)一。包括:

      1.考點統(tǒng)一

      現(xiàn)在我省藝術類考試除聯(lián)考在各地市進行高考以外,外地院校招生主要設在XX、XX、XX、XX四個地區(qū),形成了四個考試中心。一般XX主要接待國內著名美術類院校招生,XX和XX、XX主要接待全國其它地市美術院校招生。

      2.時間統(tǒng)一

      聯(lián)考在年前進行專業(yè)測試,外省的專業(yè)測試主要在年后初十左右進行進行,十五天考試時間。

      3.考題統(tǒng)一

      省內聯(lián)考實行統(tǒng)一考題,因為人數(shù)眾多一般考察學生素描和色彩的默寫。省外著名美術類院校堅持了寫生和創(chuàng)作的傳統(tǒng)。而其他大部分美術類院校通過“考題默寫”來測試考生的能力。

      4.錄取方法統(tǒng)一

      往年高校錄取學生有一些以專業(yè)成績?yōu)橹?,文化課成績?yōu)檩o。有的則相反。還有的兩方面并重制定標準。現(xiàn)在實行全省統(tǒng)考,專業(yè)基礎傾向素描和色彩,其它各美術類院校的錄取政策也??

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      近年以來隨著高考形式的發(fā)展,高等美術院校對藝術類考生的錄取有了新的要求。面對這種新的變化,我們要認清思路、理清頭緒、跟上潮流的步伐,做好美術特長生的培養(yǎng)工作。

      一、美術類高考考題的變化及要求。

      以往各高校因為地域不同、辦學條件不同、教育資源不同等具體情況對美術專業(yè)實行自主招生。近年來隨著高考形式的變化,各高校招生由自主限定招生人數(shù)、自主考試、自主錄取,逐步走向統(tǒng)一。包括:

      1.考點統(tǒng)一

      現(xiàn)在我省藝術類考試除聯(lián)考在各地市進行高考以外,外地院校招生主要設在XX、XX、XX、XX四個地區(qū),形成了四個考試中心。一般XX主要接待國內著名美術類院校招生,XX和XX、XX主要接待全國其它地市美術院校招生。

      2.時間統(tǒng)一

      聯(lián)考在年前進行專業(yè)測試,外省的專業(yè)測試主要在年后初十左右進行進行,十五天考試時間。

      3.考題統(tǒng)一

      省內聯(lián)考實行統(tǒng)一考題,因為人數(shù)眾多一般考察學生素描和色彩的默寫。省外著名美術類院校堅持了寫生和創(chuàng)作的傳統(tǒng)。而其他大部分美術類院校通過“考題默寫”來測試考生的能力。

      4.錄取方法統(tǒng)一

      往年高校錄取學生有一些以專業(yè)成績?yōu)橹?,文化課成績?yōu)檩o。有的則相反。還有的兩方面并重制定標準?,F(xiàn)在實行全省統(tǒng)考,專業(yè)基礎傾向素描和色彩,其它各美術類院校的錄取政策也日趨統(tǒng)一。

      二、選材是培養(yǎng)美術特長生的前提。

      美術專業(yè)的特點要求學生必須具備較好的天賦和良好的素質,才能有好的發(fā)展。尖子生在這方面要求就更高,所以選材就很重要。在選材上我們首先在觀念上要克服偏見。多年來,人們一直認為只有文化課學習不好的,才學藝術,藝術生就是差生的代名詞。事實上,如果沒有過硬的文化科基礎和良好的學習習慣,藝術也同樣很難學好。我們在選學生時既注重學生良好天賦,又要注重學生的文化課成績。對于極個別的天賦特別好,文化課成績一般的學生可以網開一面,因為這些學生往往是找不到出路,一旦找到適合自己發(fā)展的出路就會發(fā)奮努力,也會有美好的前途。

      三、定制高三外出學習計劃。

      高三外出學習在每一屆學生的學習中已經形成傳統(tǒng)??记鞍嗟挠柧氠槍π院軓姡记鞍鄽夥站褪强紙鰵夥?,有利于提高學生的應對水平。如:濟南的美術考前輔導班的辦學情況正趨于成熟,價位合理,幾所常年的有沖刺美院實力的美術考前輔導班進一步正規(guī)化。學生在參加美術輔導班的過程中,要有我校美術老師通過各方面考察,向學生進行推薦,嚴格控制外來人員及非專業(yè)人員介入工作,相信我們的專業(yè)課教師是成功的重要條件。

      學生外出學習過程中,要有專業(yè)課教師進行聯(lián)系和督導。隨時了解每一個學生的學習情況,輔助每一位同學做好各項工作。

      四、考試過程中由學校負責帶隊,部分專業(yè)課教師跟隨考試全過程。

      教師做好學生的服務工作,掌握各個美術類院校的考試信息、考題和考試注意事項。也是培養(yǎng)教師和學生認識美院、考取美院的重要過程。

      以往學生外出考試大都是學生自己的事情,有帶隊老師也是只在一個考點,專業(yè)課教師進行考場指揮學生很重要。尤其沖擊美院的尖子生更需要一個優(yōu)秀的老師幫助指導。因而專業(yè)教師必須參與高考。專業(yè)課教師要有很好的服務意識,既要了解美院,指導學生。還要照顧學生的以衣、食、住、行,同樣這也是一件非常辛苦的事情。

      五、考生專業(yè)錄取后要有針對性的進行文化課輔導。

      因為每一位學生的具體情況不一樣、學習情況也有區(qū)別。專業(yè)課考完后要專門有教師對文化課進行指導,定制計劃,根據每一個學生的具體情況輔導文化課內容。這件事情我們可以另行討論、研究。

      第四篇:談談如何培養(yǎng)高中美術特長生

      談談如何培養(yǎng)高中美術特長生

      隆林縣隆林中學 楊金玉

      這幾年,參加美術專業(yè)高考的學生越來越多,有很多學生沒有經過系統(tǒng)的學習,只是因文化成績不佳,高考無門,而臨陣磨槍,這種看似蓬勃其實卻不很正常的美術高考熱中,有很多考生處于一種盲目追求的狀態(tài)。每年各縣都有很多學生集聚到南寧市一些畫室去進行考前輔導?;撕芏噱X,但收效不大,還有的學生在學校時只抓文化而忽略了專業(yè),把一切希望寄托于考前那

      一、兩個月的輔導。還有的想方設法用高薪請教授來輔導。這些都是一種錯誤的想法,教授再有回天之術也不可能在一、兩個月內就會教你考上本科,即使你的表現(xiàn)法上有一定的功夫,但你的審美能力和創(chuàng)造美能力也在限制自己。繪畫不是

      一、兩天的事,是長時間訓練的結果,也是手動技能、腦思維能力得到發(fā)展結果。同時也是審美能力,創(chuàng)造美能力得到提高的結果。在應試教學的影響下,高中美術教育不是很系統(tǒng)化,各校使用的教材不夠統(tǒng)一,師資力量也不一樣,時間安排上差異也較大,訓練要求也不一樣,很多老師對學生要求不嚴格,對高考情況不了解而遠離高考標準,遠離美術基礎訓練,很多考生學習片面和表面,并且形成頑固的個人習慣,因而高考專業(yè)很難通過,留下許多苦惱。這些年來,全國各大美術院?;蛎佬g專業(yè)考試,內容大致如下:素描以石膏像、人頭像或半身像為主,色彩以靜物或人頭像為主,時間一般為3小時,另有速寫以人物為主,創(chuàng)作、設計等,這些考試內容都很復雜,尤其是素描,絕非一日之功,所以,要培養(yǎng)出好的高考美術特長生不容易,下面,就如何培養(yǎng)高中美術特長生的有關問題,談談我自己的一點看法:

      一、必須對學生有系統(tǒng)的、計劃的、進行素描基礎訓練 就是美術專業(yè)學習必須系統(tǒng)化,至少要從高一開始學習,每周幾個課時,從石膏幾何體——靜物——石膏像——人物頭像、半身像,中間貫穿著速寫的練習,水粉的學習可從高二開始,這樣才能有一個學習、練習、理解,才能一步一個腳印,系統(tǒng)扎實地學習下來,而不是從高三才開始學,直接從頭像畫起,就是老師花再大的功夫,也難免考生露出馬腳來。很多學校都是安排美術特長生在每天下午活動節(jié)為繪畫時間,繪畫時間特別少,每天只能構構圖、打打輪廓,這樣無形中,抹殺了學生對繪畫興趣。每天應該有一個小時的繪畫訓練時

      間。

      二、應該有意識培養(yǎng)學生一種整體的、感受物象的觀察能力 在平時的訓練中,著重解決高考中的哪些問題。無論哪個美術院校,哪個專業(yè),要考的是你的基本素質和能力,這點是無疑的,而這種素質和能力是靠畫面體現(xiàn)的。如對整體的感受力與把握能力,對主要部分的強調與刻畫能力,對各個部分的關系協(xié)調處理能力,此外看你對透視、解剖、色彩、審美方面的理解與運用能力等等,這些方面都是繪畫最基本的方面。我們發(fā)現(xiàn)很多美術學生都缺少一種整體的感受物象的觀察能力(包括形與色),這是提高美術諸方面素質的最關鍵內容,這方面的能力強了,其它方面的問題就容易解決;這方面的能力差,就會導致其它方面出現(xiàn)問題。如畫不準或畫不像、主次不分、畫面的各個部分缺乏聯(lián)系、調子太亂、體感不強等。我們說,觀察某一局部的能力每個人都有,但善于觀察整體以及整體中各部分之間的聯(lián)系卻是很少人所具有的能力,因此,應該有意識培養(yǎng)一種整體的、聯(lián)系的觀察習慣,這種習慣會受益終身。常常聽到學生說不會畫,其實是由于他不會看所致。其次是理解不夠。

      三、注意培養(yǎng)學生的構圖能力和透視感

      在訓練繪畫當中強調簡練、強烈、飽滿的構圖,注意近大遠小的透視關系。

      比如畫人頭像,一定要考慮好頭部在畫面中的位臵大小、仰俯、正側關系等,只有通過各部分的協(xié)調配合才能體現(xiàn)整 體的韻味,而不是刻意強 調某個局部,造成孤立的畫面效果。明暗的分布應看作是構圖的一部分,如頭發(fā)雖然是黑的,但不能一味涂黑,應根據臉、頸、胸的顏色深淺形成呼應與變化,使整個頭像有統(tǒng)一的神態(tài),增強構圖的整體力量。此外注意五官的透視,有很多學生由于缺乏透視知識,畫出的頭像變形、扭曲。所以,老師必須隨時提醒學生畫頭像時注意

      三亭線的透視關系。

      四、注意培養(yǎng)學生對畫面的空間感和質感

      在畫素描或水粉中都要處理好近實遠虛、近暖遠冷的效果,使畫面能有主次之分,空間之感。比如,水粉靜物,有的學生把局部的一些水果、罐子畫得很像、很有質感,但是整體看起來,都很搶眼,后面的物體沒有虛進去,前面的沒出來,由于缺乏空間感,導致整體效果很差。教過素描的老師大概都有這樣的體會:;那些理解力好的學生,其畫面表現(xiàn)總要好一些,給人一種秩序感,作畫過程也有條理性,與這方面素質有關的如解剖、透視、對形體的歸納及體面分析、明暗規(guī)律、線條的組織、虛實處理、色彩處理、作畫程序等等,對這些方面理解得越深越透,應用起來就越自如,畫面效果就越好。如果不是從這些根本方面進行訓練,只是簡單地對學生說畫面太臟了,畫面太死了,或者說畫面太亂了,又不告訴學生分析問題出現(xiàn)的原因,到頭來學生還是茫然無知。因此,繪畫應是感覺與理性協(xié)調配合的過程。強 調感覺,畫面多表現(xiàn)性和個性色彩,但表現(xiàn)不好則出現(xiàn)簡單,含糊等問題;強調理性,畫面多深入細致的刻畫,但處理不好容易出現(xiàn)生硬、呆板等弊端。二者兼顧應該是既有強烈印象又有深刻概括力的表現(xiàn)。因此,作為考生單純追求表現(xiàn)效果是不夠的,還應表現(xiàn)出物體的本質特征。

      五、同步訓練和定期模擬考

      作為一個美術輔導班,必須有嚴格的訓練要求,要求學生同步作畫。也就是定好作畫步驟,按步驟定好時間作畫,如畫頭像:第一步、觀察構圖(10分鐘)。第二步、打輪廓、標明暗交界線(30分鐘)。第三步、上調子(80分鐘)。第四步、深入刻畫(20分鐘)第五步、最后統(tǒng)一、整理(10分鐘)完成。共150分鐘。同步作畫有利于學生掌握時間和老師的輔導,但弊端是:純粹是應試訓練。高三時,美術科應和其它學科一樣定期模擬考,訓練學生的考試能力,同時也訓練學生的心理素質,因為有很多學生本來畫得很好,但考試成績一出來,分數(shù)往往比原來差的同學還要差,這些現(xiàn)象和學生的心理素質有

      很大的關系。

      五、對各院校的特點加以分析

      研究各院校的特點是必要的,東北以魯美為代表的院校注重大的形體結構與分量,而北京的院校則有明顯的區(qū)別,在素描方面對形體結構,明暗必須非常明確,直截了當,同時很注重深入刻畫的能力,有些精雕細刻的味道,如中央美院、中央工藝美院最為典型,另外都很重視速寫功夫,而中國美術學院要求上則很大氣、很爽快和直接,有點表現(xiàn)的味道,上海一些院校要求則較為傳統(tǒng),強調深入細致的刻畫,廣州、湖南、湖北等院校接近上海院校的某些風格特點,南京藝術學院、天津美術學院、西安美院也較傳統(tǒng),重體積、重塑造,但稍有表現(xiàn)性,另外不同專業(yè)要求也不盡相同,從多年來考生報考情況看,有很多學生往往報借學校而落榜,所以學生在報考上要有針對性,利用網絡手段及時了解各院校的招生信息,向學生及時傳遞。從而提高

      學生的錄取率。

      總之,對學生的繪畫訓練必須注重基礎訓練,尤其素描,素描是繪畫中基礎之基礎,所以,要從素描起步,掌握好各種繪畫材料的特性,從淺至深,從易到難進行有計劃、系統(tǒng)性的訓練。只要有扎實穩(wěn)健的基礎,無論考題怎么變化都不怕。目前,教育改革在不斷深入,美術高考制度也會進一步完善。作為基礎教育,應該順應這種大趨勢去培養(yǎng)學生,有計劃的培養(yǎng)多方面的素質人才,從宏觀上把握美術的實質,特別是學生應在抓好基本技巧訓練的同時,努力提高欣賞水平,培養(yǎng)藝術敏感性和藝術個性,只有這樣才能適應形勢發(fā)展的需要,學

      生才能考得好成績。

      第五篇:談高中美術特長生培養(yǎng)

      【摘要】近年來,隨著美術特長生數(shù)量的增加,以及高校對于美術特長生綜合素質的要求不斷提高。如何培養(yǎng)高中美術特長生成為越來越嚴峻的課題。我認為對于這些學生的培養(yǎng)應以新課程改革后的教育教學理念為指導,根據實際需要,靈活掌握教學方式。根據多年來從事高中美術教學的實踐,本人從高中美術教學觀念的角度總結對高中美術特長生教學培養(yǎng)的原則和方法,以與同仁共勉。

      【關鍵詞】高考;美術特長生;培養(yǎng)原則

      根據教育部出臺的相關規(guī)定,高等藝術院校在入學考試中會更加注重學生基礎能力,專業(yè)觀念有所淡化。要求學生的基本能力和綜合素質并重,并綜合考慮美術專業(yè)的特殊性,保持與美術藝術院校招生要求的一致性。

      1制定符合實際的培養(yǎng)方案

      高中美術特長班的主要任務不僅是向學生傳授技能和技巧,還要對學生進行廣泛的美術文化的滲透,彰顯出美術教育的情感創(chuàng)造以及認知技能培養(yǎng)的特點。美術特長班的課堂教學不應是一成不變的,其中最為重要的一個環(huán)節(jié)就是教學設計。筆者在長期的教學實踐中認為,要密切觀察學生在課堂中的學習狀態(tài),并根據當前形勢的具體需求,對教學設計進行靈活的 變通;要遵循學生的學習規(guī)律和實際情況,采取因材施教的教學形式,促進學生的全面發(fā)展,堅決不能一刀切,對學生的現(xiàn)實水平和個性做出客觀的評價;根據學生的自主意愿,分類設班,充分發(fā)掘學生的藝術潛能。

      在進行教學內容的選擇時,要以輔助學生抒發(fā)自己對藝術的理解為指導原則,將關注的焦點集中于學生的表達過程中,即學生在受到藝術感染和熏陶的情形下,對美術文化有所感悟,形成自己對美術文化獨有的理解和感悟。在實際的教學過程中,筆者總結出的教學思路主要包括以下內容。①觀察能力,也就是學生對藝術形象進行欣賞或者觀察之后,將自己的看法表達出來,老師不要將自己的感想強加于學生。②分析理解能力。學生能夠運用所學知識對藝術作品進行邏輯性分析,并在觀察和分析的基礎之上,表達出自己內心的主觀看法。③心理調節(jié)能力。對于高中生而言,在巨大的升學壓力下,自我的心理調整能力十分重要,教師要對學生進行有意識的引導,使其能夠及時將自己內心的情緒加以宣泄,有效地緩解內心壓力,增加自信心,在與人交流和溝通的過程中,實現(xiàn)身心狀態(tài)的最優(yōu)化。④自我評價能力。教師要引導學生對自己學習態(tài)度、方法,以及所取得的成績等進行較為客觀的判斷和評價,從而明確自己的奮斗方向和目標。

      2精心設置課程內容

      要綜合考慮不同層次、不同階段學生的認知能力,確保所設置的課程任務符合學生的實際水平和能力,并在實際的教學過程中注意觀察學生對美術的理解能力和表現(xiàn)水平,然后在必要的情況下進行單獨輔導,真正做到明確的教學任務,清晰的教學目標。教師要對教學質量的意見反饋給予足夠的重視,認真做好教學總結工作,保持教學手段的活潑性和多樣性,以激發(fā)學生對美術專業(yè)的興趣。美術教育具有旺盛的生命力,美術為社會所能提供的服務范圍非常廣泛,進入工業(yè)化大生產的工業(yè)設計如服裝、工業(yè)造型、環(huán)境藝術等,新興的廣告業(yè)、攝影、影視傳媒、卡通等都與美術緊密相關。高中學校美術特長生可結合市場調查,以地方文化為主線,充分發(fā)掘民族、民間藝術資源,把藝術教學與現(xiàn)代工業(yè)設計、制作緊密聯(lián)系起來。

      3創(chuàng)設學習環(huán)境

      隨著新課程改革的逐步深入,探究型教學模式成為當前的主流教學模式,在高中美術特長班的教學過程中,也應注重為學生創(chuàng)設一個能夠激發(fā)其積極探究的學習環(huán)境。將學生視為教學過程的中心和主體,引導學生轉變傳統(tǒng)的學習方式,由以往的被動接受轉為積極主動的獲取,通過主動學習,使自己的綜合素質和能力得以提高,從而滿足知識社會以及經濟時代對人才的需求,在社會大舞臺上獲得展示自我的機會。

      如在達芬奇作品中感悟到銅盔的金屬質感,這可以加深學生對某種物理特性的理解;一幅作品里面講述的是社會上的道德倫理觀念、時代精神觀等的思想內容,可以作為學生思想道德教育的一個途徑,來為學生德育教育起到輔助性的作用。那么,我們應從哪個角度去看待欣賞教學的特色及作用?筆者認為,理解教學本身的意義是一種美術教育的手段,所要做到的不僅是培養(yǎng)學生的審美觀與情趣,而且要通過不同的藝術形態(tài)表達美術的教育意義,讓學生在欣賞過程中得到感悟與審美體驗,這恰好也是欣賞教學的特色所在。在欣賞中不斷挖掘欣賞教學審美功能,全面發(fā)揮其教育作用,把資源最大化。

      4制定教學計劃

      對于高中美術特長班的專業(yè)教師而言,應對近年來的高考美術科目、相關專業(yè)院校招生計劃和具體要求進行深入的分析,并在此基礎上制定出符合實際的教學計劃。在教學過程中,根據學生的主觀意愿以及個性差異,對教學計劃進行必要的修改和調整,對學生在日常交往、學習以及生活中所展現(xiàn)出的參與性、思維方式以及情緒狀態(tài)加以觀察,給學生提供充足的自由發(fā)展空間,使學生在一個輕松、自在并且充滿藝術氣息的學習氛圍中實現(xiàn)自我素質和能力的提升。

      現(xiàn)代社會科學的快速發(fā)展,對培養(yǎng)人才提出了新的要求,不僅要在個性方面獲得和諧的發(fā)展,而且應有開拓創(chuàng)新的精神和能力。美術教育作為學校教育的重要組成部分,具有其他學科教育不可替代的特殊作用。美術教育可以建構人的健全的審美心理結構,培養(yǎng)人的藝術欣賞和藝術創(chuàng)造能力,它的最終目的是造就個性完善的人,以及由此產生的整個社會的穩(wěn)定、和諧和進步。高中美術特色教育,作為素質教育的一部分,它既要體現(xiàn)整體性、基礎性,又要體現(xiàn)適應性、現(xiàn)實性、超前性,還要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特色”促“全面”,教師不但要在非常有限的時間內完成教學任務,還要發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)學生的個性意識和藝術素養(yǎng)。

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