第一篇：試論中小學美術教師的專業(yè)素質(zhì)與教學能力提高的基本途徑

試論中小學美術教師的專業(yè)素質(zhì)與教學能力

提高的基本途徑

學號：*** 年級：09級姓名：黃文珊

美術教育是由美術本體和教育功能構成的。美術本體構成了美術教育的核心和基礎。美術本體由美術知識與技能體現(xiàn)。對美術教師而言，對美術本體的經(jīng)驗、知識和技能構成了他們區(qū)別于其他學科教師的特點。因此，一個美術教師必須具備一定的美術經(jīng)驗、知識和技能。

從師范美術院校畢業(yè)后的美術教師，在大多數(shù)情況下回從事中小學美術教育工作，然而他們作為剛走上工作崗位的新教師，在教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力兩方面都急需提高。那么作為一名專業(yè)的美術教師，應該如何提高自身的專業(yè)素質(zhì)和教學能力呢？

一、如何提高美術專業(yè)素質(zhì)

美術教育涉及的內(nèi)容豐富而龐雜，我們因教學需要將其分為造型（設計與工藝）教學、知識教學、鑒賞教學和綜合教學四大部分。這些專業(yè)知識中的理論知識支撐著技能的學習，各類知識環(huán)環(huán)相扣，密不可分，使教學思考更加深刻，教學行為更加規(guī)范有序。

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，美術教師如果在學習期間沒有大好專業(yè)基礎，以后是很難有所作為的——由于專業(yè)水平差，教師的課堂教學能力就體現(xiàn)不出來，在實際工作中就發(fā)揮不了一個美術老師應有的作用。

所以美術老師從學校畢業(yè)后要不斷主動加強自己的專業(yè)素質(zhì)的訓練，提高自己的專業(yè)知識，積極參與學?；蚱渌尼槍Ρ緦W科的專業(yè)技能的培訓活動，以提高自身的專業(yè)修養(yǎng)。

二、如何提高教學能力

作為一名美術教師，不僅應當準確地理解美術基本概念和技法理論等內(nèi)涵，還應該能用語言清晰地對之加以闡釋。教學的基礎就是要有扎實的美術知識功底和豐富的語言魅力，在現(xiàn)實中部分美術教師在技法的教學活動中演示、示范不成問題，但進行美術知識的教學和美術欣賞教學時卻存在很大的障礙，這就要求教師提高自身的語言表達能力和可同控制能力，一達到完成教學目標的要求。美術教學課堂因為不需要考慮升學的分數(shù)壓力，因而面臨著最大的困難就是如何培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動起學生學習的積極性。這實際上也是提高教學能力的一個切入點。

很多時候，美術課程本身太過死板，書上內(nèi)容太舊或者太難，學生學起來沒興趣，這怎么辦？這就要求教師要擴展課本的內(nèi)容，改變教學方法，采取靈活有趣的教學方法來提高自己的課堂教學質(zhì)量。曾經(jīng)有一個成功的例子：有一學期上小學五年級的國畫寫意課，按說上這樣的課不是難事。經(jīng)過精心準備了教案，畫了示范畫，學生也準備好了畫具。在課堂上教師費盡了心思，又是講，又是畫，原以為學生個個都能很快的進入角色。等到學生們畫的時候，我們才發(fā)現(xiàn)，他們一個個都不敢往紙上畫了，問其原因，害怕畫不像。后業(yè)我想了一個辦法，不畫寫意，全畫“簡筆畫”。用毛筆畫“簡筆畫”學生一下就來勁了，為什么？簡單。幾筆下去，幾根線條物象栩栩如生，生動傳神，當學生們畫了一段時間的簡筆畫，便讓他們放開了畫，你別說那

效果真的無法形容。課后問學生，你們當初為什么畫不好，現(xiàn)在卻又能畫好了？學們說：一開始用毛筆畫，軟軟的不像鉛筆那樣好用，害怕畫不像。后來知道只要能畫出一個大的基本形加上特征就可以了，用毛筆畫簡筆畫，對毛筆有了一點認識后，再加上用筆的變化，墨色的變化，這不就畫出來了嗎。其實寫意國畫就像是畫簡筆畫一樣，只要特征出來了，自然也就像了，你看青蛙有兩只大眼睛，寬嘴巴，蝌蚪就是一小點后面帶一小尾巴，簡單啦！學生們的回答讓我們一下子頓悟了：“寫意”實際上就表現(xiàn)物象的“神似”，而簡筆畫正是表現(xiàn)物象“神似”的最簡單的一種方式。

另外，美術教師還要多聽其他學科教師的講課，通過借鑒別人的優(yōu)點和自身的努力來提高教學能力。組織課堂教學能力的提高，還可以通過參加一些有關的培訓活動來實現(xiàn)。比如課程改革的培訓，教師職業(yè)技能的培訓，“說課”和“賽課”等活動。所以美術教師要經(jīng)常參加這些類型的活動和培訓，來提高自身的素質(zhì)。

其實美術教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力提高的途徑還有很多，我也只是在自己的教學和培訓工作中總結出了這幾條，僅供參考。

第二篇：中小學美術教師的專業(yè)素質(zhì)與教學能力提高的基本途徑

中小學美術教師的專業(yè)素質(zhì)與教學能力提高的基本途徑

***2009級呂顯振

轉(zhuǎn)眼間,自己已成為一名大三的學生，在不久的將來將踏上講臺成為一名人民教師。有時會問自己到底能不能做好一名教師？做一名教師應該具備哪些素質(zhì)？胡錦濤總書記在全國優(yōu)秀教師代表座談會上的講話中談到，教師是人類文明的傳承者，推動教育事業(yè)又好又快的發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、教師是關鍵，沒有高水平的教師隊伍，就沒有高質(zhì)量的教育。尊重教師是重視教育的必然要求，是社會文明重要的標志，是尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重創(chuàng)造的具體體現(xiàn)。通過總書記的話語，可見黨對教育事業(yè)的重視，這也要求教師要有較強的綜合素質(zhì)。

我覺得作為一名美術教師首先要具備良好的思想品德素質(zhì)，美術教師既是文化的傳承者，也是藝術的創(chuàng)造者，是能夠教會學生什么是美以及發(fā)現(xiàn)美進而創(chuàng)造美。如果作為一名美術教師而沒有端正自己的思想，我覺得他的教育思想也會有問題。教師要有良好的師德，美術教師更應如此，作為一名教師首先要熱愛教育，有了熱情才會有動力，工作才會有魄力，這樣才能激發(fā)自己的創(chuàng)造力，美術教師的創(chuàng)造力是上好一堂課的關鍵，尤其是面對當前的美術教育改革，更應該有意識地培養(yǎng)自己的創(chuàng)造性思維。在美術新課改的背景下，教師只提高自身的美術專業(yè)技能是遠遠不夠的，因為交給學生的是創(chuàng)意和創(chuàng)造力。良好的師德要做到愛國守法、愛崗敬業(yè)、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習。其次，在教書育人過程中美術老師首先要有自己的幾把“刷子”，也就是自己擅長的東西，還有自己的一筆好字，一口流利的普通話和自己的儀容儀表等，這些都會會潛移默化地影響著學生。在教學過程中要向?qū)W生灌輸正確的知識，這也是教書育人的基本素質(zhì)，在這個過程中教師要擺正位置，要合理地處理好教書與育人的關系，這要求教師要是非分明、以身作則以及因材施教。再次，美術教師還要有廣博的科學文化素質(zhì)，在掌握好本門學科的專業(yè)知識的同時還要掌握相關的學科知識，尤其是教育學知識和心理學知識，掌握好這些知識才能以更好的教育培養(yǎng)學生。如果教師沒有廣博的科學文化素質(zhì)肯定會影響教育效果。最后，作為一名美術教師還要有健康的心理素質(zhì)。一個教師的心理素質(zhì)直接關系到教育的成果和學生的成長，如果教師垂頭喪氣地去給學生上課的話，怎么可能會有好的課堂效果。

因此教師的情緒和學生的情緒有一定的關系，也就是說教師的情緒會感染學生，所以健康的心理素對于教師本身至關重要。提高自身的教學能力要在實踐中積極探索，要相信自己，自信對于一個人來說非常重要，它好比漁人手中的網(wǎng)、騎士手中的劍一樣，此外，我覺得教學反思也非常重要，要學會寫教學反思，積極去寫教學反思，在寫教學反思中要端正態(tài)度，認真去寫，反思教學環(huán)節(jié)中的優(yōu)缺點，可以先反思下自己，對自身教學狀況進行反思，然后再對學生學習的狀況進行反思，隨后對于出現(xiàn)的問題要想辦法解決。作為一名美術教師要勤于學習，樂于實踐，為使自己從現(xiàn)在起做一名優(yōu)秀教師，我參加了重慶市沙坪壩區(qū)美術課題改革活動，并成為美術改革課題組組員，在與學生相處的過程中，我發(fā)現(xiàn)作為一名教師本身存在很多問題，如處理不好與學生之間的關系，怎樣才能讓學生喜歡你而又敬畏你，還有一些教學過程中存在的問題，我意識到作為一名美術教師的綜合素質(zhì)的重要性，在剩下不到兩年的時間里我會努力的提高自己的綜合素質(zhì)，做一名優(yōu)秀的美術教師。還要勇于探究，不斷反思，要積極探究教材中知識，做到靜下心來深入挖掘，特別是面對新課改，美術教師不只是要一個人去探究，還要與同行一起去探究，新教材將帶給我們?nèi)碌母杏X和挑戰(zhàn)，需要老師們共同探討，共同提高。同行之間要相互學習、相互合作、取長補短。更要善于開發(fā)，嘗試整合，特別是美術教師教師應充分利用美術館、博物館、當?shù)氐乃囆g作坊等文化資源和自然資源，組織學生參觀、調(diào)查、考察等活動，增強美術教學與當?shù)刈匀缓臀幕厣穆?lián)系。美術學科課程資源開發(fā)要針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，自主開發(fā)和實施。比如發(fā)掘地方自然資源優(yōu)勢，進行創(chuàng)造性地開發(fā)與利用，從實際出發(fā)，利用廢棄物品、材料進行再開發(fā)創(chuàng)造，利用校園環(huán)境資源，提升美術學習效果等。

2011/11/7

第三篇：如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力

如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力？

調(diào)兵山市三中陳國華

近段時間參加了中國教育干部培訓網(wǎng)的中小學校長培訓的學習，感受、感觸頗多，特別是收聽、收看了各位專家、學者的報告，真是深受鼓舞。教育問題關系國計民生，黨中央、國務院歷來高度重視教育事業(yè)，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》指明了教育發(fā)展的方向。綱要中提出教育的保障措施第一點就是要加強教師隊伍建設，有好的教師，才有好的教育，因此，提升教師素質(zhì)，造就一支師德高尚，業(yè)務精湛，充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍就顯得尤為重要了。作為一名基層教育工作者，結合學校工作實際就如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力談談自己的粗淺認識，不當之處請批評指正。

一是要加強教師的教育培訓，全面提高教師的素質(zhì)，盡快提高專業(yè)化水平。由于長期的傳統(tǒng)觀念的影響，部分教師教育觀念陳舊，教學方法落后，創(chuàng)新意識和實踐能力不強；課程改革給教師帶來了新的挑戰(zhàn)，新形勢下教師既需要有扎實的學術根底，廣闊的學術視野，不斷更新知識，追逐學術前沿的意識，又需要把握教育的真諦，了解青少年發(fā)展的規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育信息技術，具備熱愛學生、關心學生，對學生認真負責的品質(zhì)。因此，從實踐中我體會到，加強教師培訓（包括專業(yè)培訓和校本培訓），提高教師專業(yè)水平，是提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力的根本保證。

二是要加強師德建設，建設一支師德高尚、愛崗敬業(yè)的教師隊伍。教師不僅是知識的傳遞者，而且是道德的引導者，思想的啟迪者，心靈世界的開拓者，情感、意志、信念的塑造者。學校要建立科學的制度、規(guī)范，加強師德培訓、典型引路、師德考核、師德評價監(jiān)督等，不斷提高教師的師德水平，為教育改革發(fā)展提供堅實有力的師資保障。

三是營造合作進取的文化氛圍，建設和諧、文明校園。學校管理者必須把教師作為學校發(fā)展改革的第一資源，積極營造自然合作、和諧進取的學校文化以影響教師的思想、行為，建立師生、家長、社會相互認同的學校發(fā)展價值理念，著力培養(yǎng)和保護學校的傳統(tǒng)，建立和諧的人際關系，為教師的專業(yè)發(fā)展、能力提高提供堅實的支點。

教師專業(yè)水平和教學能力的提高不是一朝一夕的事情，學校要建立長期規(guī)劃，緊跟時代步伐，全面落實《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》。

第四篇：如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力

如何提高中小學教師專業(yè)水平和教學能力

從學校管理角度上來說，從以下幾方面入手：

1、構建學習型組織，營造書香校園，開展讀書匯報活動，讀書反思，切實推進教師深入

讀書。

2、創(chuàng)造機會使每位教師走出去，學習先進學校的教學理念和模式，為我所用。

3、開展校本教研。集體備課、一課四磨等活動，并且使這些活動有實效。

4、利用新形勢加強對教師專業(yè)水平和教學能力進行培訓：①師德培訓②新課程培訓③教

育教學能力培訓④教育科研能力培訓

5、落實教學管理制度，促進教師專業(yè)化和教學能力的提高。如：落實學科組長包學科制

度。落實教學常規(guī)，加強課堂教學的常規(guī)管理，落實評優(yōu)激勵機制。

6、堅持教學反思促進教師專業(yè)成長和教學能力的提高教師在教學過程反思，課后要進行

自我反思，集體學習后要進行集體反思。

7、創(chuàng)設高效課堂，實現(xiàn)教師專業(yè)成長和教學能力的提高。學習新的教育教學模式，結合本校實際認真探索課堂教學新模式，強化骨干引領的作用；開展多種形式。

從自我角度上來說，從以下幾方面入手：

1、不斷學習，與時俱進，豐富自己的專業(yè)知識。

2、提高教育教學實踐能力

（1）把握好課堂，課堂是教育教學實踐的主陣地，它是提高教師教育教學實踐能力的最好平臺。

（2）要提高教育教學實踐能力，我們還要有讓每個學生都走向成功的理念。

3、更新觀念，轉(zhuǎn)變方式，用新課程理念指導教育教學。

4、加強教師自我反思，促進教師的專業(yè)水平。

我們教師的研究能力，首先表現(xiàn)在對自己的教育實踐和周圍發(fā)生的教育現(xiàn)象進行反思，善于從中發(fā)現(xiàn)問題，從而改進自己的工作并形成理性認識。教師互相聽課、評課，上研討課、觀摩課、同課異構，同事之間多溝通交流、寫教學反思、觀看課例等。

總之，面對教學改革的潮流，教師只有認真學習新的教學方法，悉心領悟先進的教育理念，并將其貫穿到教學的每一步中去，不斷豐富自己的專業(yè)知識，才能適應新時代的教學，跟上時代的步伐。

第五篇：淺談中學語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

淺談中學語文教師提高自身專業(yè)素質(zhì)的途徑

江西省信豐縣第三中學 施曉青

【摘要】母語教學地位下降，怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè)素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學生。途徑有：博覽群書，做一個學者型的教師；研究學法教法，做一個研究型的教師；請進來走出去，爭當名師；敢 于“下水”，實踐出真知；勤于動筆，做學生的楷模?！娟P鍵詞】提高

專業(yè)素質(zhì)

途徑

上海著名特級教師于漪老師對母語教學的現(xiàn)狀心存疑 慮地說：“坦率地講，這些年語文的地位已經(jīng)從所有課程中 的第一位下降到第五位，在一般的高中里排在外語、數(shù)學、物理、化學后面。在一些中學的理科班甚至只要數(shù)學和外 語，語文成績是不看的?！闭Z文教學在學生中、在學生家長中 是那樣沒地位。怎么辦？唯有我們語文老師提高自身專業(yè) 素質(zhì)，把課上好，讓課能吸引學生。而如何提高自身素 質(zhì)呢？

一、博覽群書，做一個學者型的教師

人們常說，給學生一杯水，教師要有一桶水。實際上，在當今社會的教學實踐中，教師“一桶水”是遠遠不能滿足 教學的需要的。一則，當今社會是知識爆炸的時代，知識每 天都成倍地更新。二則，語文學科本身就是“雜家”，三教九 流，天文地理，古今中外，無所不包。三則，初、高中學生，特 別是畢業(yè)班的學生，他們是有思想、有理想、有抱負，有一定 知識基礎的年輕一代，他們不是白紙一張。因此，為了滿足 課堂教學的需要，為了讓課上得能吸引學生，教師就應博覽 群書，做一個學者型的教師。一覽教育理論書籍，如教育 學、心理學、教育史等。二看名家專著，如葉圣陶、張志公、魏書生、于漪、程紅兵、余映潮、李鎮(zhèn)西等人的教育專著。三 觀語文基礎類書籍，如初、高中語文教材（這需要花大力氣 去鉆研、吃透文本）、讀本、古代漢語、中國文學史、各種字詞 典等。四瞧中文核心雜志，如《語文教學通訊》（全國中語會 會刊）、《語文學習》、《中學語文教學參考》等。五閱古今中 外名著，如《四書五經(jīng)》、《古文觀止》、《唐詩三百首》、《紅樓 夢》、《鋼鐵是怎樣煉成的》《悲慘世界》、還有《周易》、《佛經(jīng)》 等。只有這樣，我們的老師在課堂上才一定能游刃有余。

二、研究學法教法，做一個研究型的教師

在學校，期中、期末考試后，常聽老師議論，某某教師自 身功底不錯，可有“貨”吐不出。這實際上是說這個老師不 會教書，所教學生成績較差。確實，作為一名老師要明白： 自己懂得了，并不見得學生懂了。這里有個如何教的問題，這就需要教師研究學情、研究教法，用最適合你所任班級的 教學方法進行教學。最忌盲目地、生搬硬套這個法，或那個 法。作為第一線教師，課務多，工作重，時間有限，精力有 限，最直接、最有效的教學研究：一是校本教研，二是長期堅 持寫教學反恩。尤其是第二點——寫教學反思。每當教學 完后，反思教學的全過程，找出教學中的亮點、成功之處，同 時更要找出教學中的不足、失敗之處。堅持不懈，日積月 累，不斷總結，不斷提高。

三、請進來走出去，爭當名師

俗話說：聽君一席話，勝讀十年書。孔子說過：“三人 行，必有我?guī)熞??！币幻胀ɡ蠋熞搿俺鋈祟^地”，成為名 師，絕不可夜郎自大，固步自封。要虛心向人學習，特別是

要向名師學習?？刹扇≌堖M來走出去的辦法，如我市曾請 過全國名師程紅兵、上海建平中學青年教師、全國優(yōu)質(zhì)課大 賽獲得者馬彪、江西省中學語文教研員劉珊來上課、講學。我省曾多次請全國名師余映潮來講學和上示范課。作為有 作為的教師，就要尋找一切學習機會，出縣、出市、出省去求 學、求教。經(jīng)風雨，見世面，了解教育動態(tài)，掌握教育信息，擴大自己的視野，豐富自己的積累。

四、敢于“下水”，實踐出真知

記得我縣有個初中語文老師，第一學歷乃是中師畢業(yè)，起初上課就那么回事，后有幸參加縣優(yōu)質(zhì)課大賽，獲一等 獎，代表縣被選派到市參加市優(yōu)質(zhì)課大賽。又榮獲市一等 獎。從此以后，這個教師好像變了一個人似的，課上得越來 越好，深受學生和學生家長的喜愛。成為我縣語文學科名 師，成為省、市語文學科骨干教師。這一案例充分說明：實 踐出真知。教師要敢于“下水”，下水后才知水的深淺，也只 有在水中學游泳，喝幾口水，才能學會游泳，加上自己不斷 地總結提高，勤于練習，定能成為“游泳高手”。

五、勤于動筆，做學生的楷模

隨著電腦的普及，網(wǎng)絡的發(fā)達，好像人越來越懶，連紙 質(zhì)的書信也越來越少，尤其在年輕人中。人們懶于動筆，寫 作水平成下降趨勢。而作為一名語文老師，不會寫文章，懶 于動筆，那是倒架子、沒面子的事。其實，寫文章，會寫文 章，那是中學語文老師的看家本領。而且寫作有諸多好處，寫作能提升我們的生活品質(zhì)，使我們獲得成就感；寫作能幫 助我們更加用心去品味生活；寫作會幫助我們深化認識；寫 作能幫助我們梳理思緒，使自己的頭腦變得清晰，思維變得 井井有條；寫作能提升我們語言表達的能力；寫作也能提升 我們的閱讀品質(zhì)。一個喜歡寫文章，文章寫得好的語文老 師，敢于“下水”與學生同題同臺作文，相信他所教學生的作 文一定不賴。這就應了“一個善于寫作的老師才能善于指 導學生的寫作”這句話。一個人平時動動筆，寫點東西出 來，將經(jīng)驗形成文字、形成理論，再指導我們的實踐，通過循 環(huán)往復，教師無論是實踐經(jīng)驗，還是理論水平，定會上一個 臺階。

總之，提高中學語文教師自身專業(yè)素質(zhì)之路遠不止以 上所說的五條，教師可根據(jù)自身的實際情況，來確定自己走 什么樣的路，使自己成為語文教學這一行當里的佼佼者。

參考文獻：

[1]于漪，《看母語教學地位的升沉》，《語文建設》，2009（7、8)

[2]于亞中．魚浦江．《中學語文教育學）．北京高等教育出版 社，1992

[3]《義務教育語文課程標準）．（實驗版）