第一篇：關(guān)心弱勢(shì)群體 關(guān)愛留守老人 關(guān)注社會(huì)養(yǎng)老

關(guān)心弱勢(shì)群體 關(guān)愛留守老人 關(guān)注社會(huì)養(yǎng)老 我鎮(zhèn)有中心敬老院一所，有五保老人共344人。中心敬老院住著五保老人60余人，社會(huì)寄宿老人28人，部份五保老年人還分散分別住在各村社。通過(guò)多次走訪調(diào)研，讓我感悟很深。

我鎮(zhèn)中心敬老院位于106線旁，依山而座，風(fēng)景秀麗，設(shè)施齊備，采用古建別墅風(fēng)格修造。政府負(fù)責(zé)，統(tǒng)一居住、統(tǒng)一食宿、專人服務(wù)、規(guī)范管理，是休閑渡假之良居。據(jù)我鎮(zhèn)多次督查，這里住的五保老人衣著整潔、床鋪整齊、用品陳列有序，院內(nèi)外四周清潔衛(wèi)生。老人們還經(jīng)常在一起相互擺龍門陣、做保健操、唱歌等，生活過(guò)得有滋有味，所有老年人都非常滿意。

在中心敬老院還自愿寄宿著社會(huì)上的老年人，兒女都工作在外，平時(shí)假日兒女們常來(lái)看看老人，有時(shí)老人們也到兒女們的家住些日子，他們對(duì)這樣的養(yǎng)老方式都很贊同。

但我鎮(zhèn)還有部份五保老人仍然分散住在各村社。他們的住房至今嚴(yán)重失修，損壞極大，距場(chǎng)鎮(zhèn)很遠(yuǎn)，交通、買賣、就醫(yī)都很不方便。

根據(jù)調(diào)研的情況可以肯定的說(shuō)：

1.五保老人急需不固定舒適的生活住所，這些需要社會(huì)的特殊撫理照料

2.五保老人得集中居住，統(tǒng)一服務(wù)、規(guī)范管理

3.這有利于社會(huì)穩(wěn)定和社會(huì)和諧

通過(guò)寄宿的老人更是給了我們一個(gè)啟迪：隨著社會(huì)發(fā)展和我國(guó)老齡化日趨嚴(yán)重，“421”家庭現(xiàn)象嚴(yán)重出現(xiàn)，即兩個(gè)家庭組合，生育2個(gè)子女，2個(gè)子女的結(jié)合生育一個(gè)子女。按中國(guó)法定婚齡，將很大可能出現(xiàn)四室同堂，即一個(gè)子女最多可能出現(xiàn)贍養(yǎng)6個(gè)或以上的老人，這樣他們?cè)趽狃B(yǎng)下一代的同時(shí)，將無(wú)法也無(wú)力承擔(dān)贍養(yǎng)老人的重責(zé)。養(yǎng)老的問(wèn)題成為社會(huì)共同的事情是必然的趨勢(shì)，是我們大家應(yīng)提前關(guān)心的事情。我們應(yīng)該構(gòu)建一個(gè)由政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、財(cái)政補(bǔ)貼，家庭配合與當(dāng)?shù)厍闆r相適應(yīng)，老齡化程度相匹配的，有償、低償或無(wú)償?shù)臋C(jī)構(gòu)來(lái)承擔(dān)專門社會(huì)化養(yǎng)老場(chǎng)所。讓老年人在這里有休閑渡假和在家的感覺，讓我們生活得開心和舒心，讓他們的兒女安心工作、放心工作。這樣既利于社會(huì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步，更能促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

第二篇：關(guān)注弱勢(shì)群體 關(guān)心孤寡老人

關(guān)注弱勢(shì)群體 關(guān)心孤寡老人

湛江市社會(huì)福利院成立於1957年，迄今已有45年的歷史。1983年又成立了兒童福利院。座落在著名的愛國(guó)主義教育基地湛江寸金橋邊。全院占地面積7740m2，建筑面積12699 m2。現(xiàn)有床位350張，有工作人員130多人。主要收養(yǎng)孤兒、棄嬰（兒）及無(wú)依無(wú)靠無(wú)生活來(lái)源的孤寡老人。近年來(lái)，在各級(jí)政府、社會(huì)各屆人士的大力支持下，進(jìn)行了多次擴(kuò)建改造，現(xiàn)院內(nèi)有功能齊全的老人康復(fù)樓、兒童綜合大樓。我們懷著關(guān)心關(guān)懷來(lái)到湛江市福利院進(jìn)行慰問(wèn)。

孤寡老人作為特殊的群體，一直被人們視為弱勢(shì)群體。他們是社會(huì)無(wú)依無(wú)靠需要?jiǎng)e人幫主的人。老人們年輕的時(shí)候?yàn)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)了自己的力量當(dāng)他們需要幫助的時(shí)候我們也應(yīng)該發(fā)揮社會(huì)的力量回報(bào)老人的貢獻(xiàn)。那么什么事弱勢(shì)群體呢？弱勢(shì)群體，也叫社會(huì)脆弱群體、社會(huì)弱者群體，在英文中稱social vulnerable groups。它主要是一個(gè)用來(lái)分析現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)利益和社會(huì)權(quán)力分配不公平、社會(huì)結(jié)構(gòu)不協(xié)調(diào)、不合理的概念。在社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)政策研究等領(lǐng)域中，它是一個(gè)核心概念。社會(huì)學(xué)關(guān)于社會(huì)問(wèn)題的研究、社會(huì)學(xué)的分支學(xué)科社會(huì)工作和社會(huì)福利的發(fā)展和普及，可以說(shuō)是推動(dòng)弱勢(shì)群體概念成為社會(huì)科學(xué)主流話語(yǔ)之一的重要因素。2002年3月，朱镕基總理在九屆全國(guó)人大5次會(huì)議上所作的《政府工作報(bào)告》使用了“弱勢(shì)群體”這個(gè)詞，從而使得弱勢(shì)群體成為一個(gè)非常流行的概念，引起了國(guó)內(nèi)外的廣泛關(guān)注。目前我國(guó)弱勢(shì)群體在整體上具有以下5個(gè)重要特征：（1）弱勢(shì)群體的主體是社會(huì)性弱勢(shì)群體。學(xué)術(shù)界一般把弱勢(shì)群體分為兩類：生理性弱勢(shì)群體和社會(huì)性弱勢(shì)群體。前者淪為弱勢(shì)群體，有著明顯的生理原因，如年齡、疾病等；后者則基本上是社會(huì)原因造成的，如下崗、失業(yè)、受排斥等。從我國(guó)弱勢(shì)群體的整體情況看，主體是社會(huì)性弱勢(shì)群體，主要是由于社會(huì)原因?qū)е缕湎萦谌鮿?shì)地位的，因此，應(yīng)當(dāng)側(cè)重從社會(huì)支持的角度考慮問(wèn)題；（2）現(xiàn)有弱勢(shì)群體中的很多人是在原體制下做出貢獻(xiàn)的人。特別是一些早年退休者和國(guó)有集體企業(yè)的失業(yè)、下崗職工，社會(huì)應(yīng)當(dāng)考慮對(duì)其實(shí)施補(bǔ)償；（3）目前弱勢(shì)群體是在社會(huì)分化加劇的情況下出現(xiàn)的，很多人有較強(qiáng)的相對(duì)剝奪感。改革開放20多年來(lái)，我國(guó)人民的整體生活水平是提高了，但是地區(qū)之間、群體之間和個(gè)人之間很不均衡，我國(guó)已經(jīng)由改革開放前的平均主義盛行的社會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)收入分配差距較大的社會(huì)，基于經(jīng)濟(jì)分化的社會(huì)分化也越來(lái)越大，一些人的相對(duì)社會(huì)地位下降了，引發(fā)了比較嚴(yán)重的相對(duì)剝奪感，必須引起高度重視；（4）目前的全球化進(jìn)程有可能對(duì)國(guó)內(nèi)弱勢(shì)群體造成更加不利的影響，并且有可能使弱勢(shì)群體的規(guī)模繼續(xù)擴(kuò)大。在全球化進(jìn)程中，那些接近資本、接近權(quán)力或者受過(guò)良好教育的強(qiáng)勢(shì)群體有可能得到更多的利益，而普通的勞動(dòng)者不僅獲利機(jī)會(huì)少，而且可能降低福利，成為全球化成本的承擔(dān)者。在我們關(guān)注國(guó)內(nèi)弱勢(shì)群體問(wèn)題時(shí)，必須充分考慮到全球化這一背景；（5）目前我們對(duì)于弱勢(shì)群體的支持還很有限，難以有效地改變其弱勢(shì)地位。前文已述，黨和政府一直重視保護(hù)弱勢(shì)群體的基本權(quán)益，但是，由于我國(guó)畢竟是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的水平不高，發(fā)展經(jīng)濟(jì)的壓力還很大，導(dǎo)致實(shí)際工作中對(duì)于弱勢(shì)群體的保護(hù)和支持還不是很有力，相關(guān)制度建設(shè)滯后，保障措施跟不上。

弱勢(shì)群體的具體構(gòu)成大體上說(shuō)，弱勢(shì)群體包括兒童、老年人、殘疾人、精神病患者、失業(yè)者、貧困者、下崗職工、災(zāi)難中的求助者、農(nóng)民工、非正規(guī)就業(yè)者以及在勞動(dòng)關(guān)系中處于弱勢(shì)地位的人。當(dāng)然，這里只是簡(jiǎn)單地列舉，各個(gè)群體之間實(shí)際上存在交叉。我們認(rèn)為，有必要確定優(yōu)先支持的若干原則：（1）對(duì)于不能解決溫飽問(wèn)題的人群應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持；（2）對(duì)于不能享受任何社會(huì)保障的人群應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持；（3）對(duì)于失去勞動(dòng)能力以及雖有勞動(dòng)能力，但因缺乏就業(yè)機(jī)會(huì)而長(zhǎng)期無(wú)法就業(yè)或在勞動(dòng)力市場(chǎng)中處于明顯弱勢(shì)的人群應(yīng)當(dāng)給予

優(yōu)先支持；（3）對(duì)于經(jīng)濟(jì)改革和社會(huì)轉(zhuǎn)型成本的主要承擔(dān)者應(yīng)當(dāng)給予優(yōu)先支持。明確了優(yōu)先支持對(duì)象，才能有效地開展社會(huì)支持工作。根據(jù)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際情況，也只能逐步地創(chuàng)造消滅弱勢(shì)群體的條件。

對(duì)于支持弱勢(shì)群體而言，從需求的簡(jiǎn)單分類看，有衣食需求、住房需求、教育需求、醫(yī)療需求、就業(yè)需求、安全需求、社會(huì)交往需求、社會(huì)參與需求，等等；從需求的性質(zhì)看，有生存需求、發(fā)展需求和享受需求之分。根據(jù)我們的研究，保護(hù)和支持弱勢(shì)群體，應(yīng)當(dāng)優(yōu)先保障其基本生活需求，特別是其基本的衣、食、住需求。在此需求得到保障的前提下，應(yīng)當(dāng)注意保障其就業(yè)需求、醫(yī)療需求，然后逐步保障其他需求，促進(jìn)弱勢(shì)群體的全面發(fā)展，最終改變其弱勢(shì)地位。

對(duì)于做好弱勢(shì)群體工作，其基本原則是：關(guān)心、支持、自助、增權(quán)。

所謂關(guān)心，就是全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)關(guān)心弱勢(shì)群體。關(guān)心弱勢(shì)群體不只是政府的責(zé)任，也是全社會(huì)的責(zé)任，更是社會(huì)強(qiáng)勢(shì)群體的責(zé)任。只有高度關(guān)心弱勢(shì)群體，才會(huì)形成良好的社會(huì)氛圍，才能促進(jìn)社會(huì)不斷進(jìn)步，不斷地走向更加公正。一個(gè)真正公正的社會(huì)是所有人都受益的社會(huì)。在這種意義上，關(guān)心弱勢(shì)群體也就是關(guān)心強(qiáng)者自身。

關(guān)心弱勢(shì)群體意味著要平等地對(duì)待弱勢(shì)群體，要注意傾聽弱勢(shì)群體的聲音，而不能懷著救世主的心態(tài)，居高臨下地憐憫弱勢(shì)群體，更不能片面宣傳、強(qiáng)化強(qiáng)勢(shì)群體的價(jià)值觀，并把這種價(jià)值觀強(qiáng)加給弱勢(shì)群體。如果這樣的話，是難以真正改變?nèi)鮿?shì)群體的弱勢(shì)地位的。所謂支持，就是我們這個(gè)社會(huì)應(yīng)當(dāng)建立健全相關(guān)社會(huì)政策，為弱勢(shì)群體提供有效的制度性支持。一個(gè)社會(huì)要保證良性運(yùn)行，就必須有適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)政策，有必要的制度安排，滿足弱勢(shì)群體的客觀需要。在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的社會(huì)主義社會(huì)，我們就更有理由和義務(wù)不斷調(diào)整和完善社會(huì)政策，為弱勢(shì)群體提供制度性保障。

必須指出的是，目前我們保障弱勢(shì)群體的工作做得還不夠，社會(huì)保障制度還不健全，不能有效覆蓋全體社會(huì)成員，公民的很多社會(huì)權(quán)利還沒有得到普遍有效的保障，支撐社會(huì)政策的社會(huì)基礎(chǔ)（比如社區(qū)及其他民間組織）還很薄弱，一些弱勢(shì)群體還缺乏制度性的社會(huì)支持。因此，弱勢(shì)群體支持的制度化急需加快、加強(qiáng)和落實(shí)。

所謂自助，就是使弱勢(shì)群體走向自立、自尊、自強(qiáng)。必要的社會(huì)支持固然十分重要，但是，最終擺脫弱勢(shì)地位還是要靠弱者自身的努力，外部支持的重要作用在于增強(qiáng)弱者改變其弱勢(shì)地位的能力。俗語(yǔ)云，“惟自助者天助之”，完全依賴外部支持，是無(wú)法徹底改變一個(gè)人、一個(gè)群體的弱勢(shì)地位的。

作為一門學(xué)問(wèn)的社會(huì)工作，其核心觀念就是“助人自助”，社會(huì)工作者試圖運(yùn)用各種技巧激發(fā)救助對(duì)象的自助潛能。我們的社會(huì)政策和社會(huì)工作，應(yīng)當(dāng)遵循這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，側(cè)重培育、動(dòng)員和增強(qiáng)弱者的自助能力。

所謂增權(quán)，實(shí)際上可以看作弱勢(shì)群體能力建設(shè)的一個(gè)重要組成部分。我們呼吁，應(yīng)當(dāng)尊重和保障弱勢(shì)群體的政治、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)權(quán)利，特別是要加強(qiáng)民主制度建設(shè)，保障弱勢(shì)群體的參與權(quán)利，尤其是保障其參與與其有關(guān)的各項(xiàng)決策的權(quán)利，使其能夠表達(dá)和維護(hù)自身的權(quán)益。如果弱勢(shì)群體被排斥在社會(huì)進(jìn)程之外，不能參與相關(guān)決策的進(jìn)程，他們的聲音就無(wú)法表達(dá)，更談不上有效維護(hù)其權(quán)益。

在建設(shè)法治社會(huì)的進(jìn)程中，我們不僅要保障弱勢(shì)群體對(duì)于有關(guān)立法的參與權(quán)，而且要增強(qiáng)弱勢(shì)群體利用法律手段維護(hù)自身權(quán)益的能力。為此，我們不僅要加大法律宣傳的力度，使更多的弱勢(shì)群體增進(jìn)對(duì)于法律的了解，而且還要加強(qiáng)法律援助工作，確保弱者也能使用法律武器，維護(hù)自身的權(quán)利

第三篇：關(guān)愛留守老人

“愛心行動(dòng)·關(guān)愛孤寡老人和留守兒童”

一.活動(dòng)背景：

隨著我國(guó)農(nóng)村勞動(dòng)力的大量流動(dòng)，因父母雙方或一方外出務(wù)工而形成的農(nóng)村特殊群體——“留守少年兒童”，（留守兒童，指父母雙方或一方流動(dòng)到其他地區(qū)，孩子留在戶籍所在地并因此不能和父母雙方共同生活在一起的14周歲以下的兒童）。南昌某鄉(xiāng)村調(diào)查結(jié)果顯示，全鄉(xiāng)有留守兒童231人，其中單親在外打工的留守兒童有150人，占留守兒童人數(shù)的65％。父母均在外打工的留守兒童有81人，占留守兒童人數(shù)的35％，絕大多數(shù)留守兒童是臨時(shí)監(jiān)護(hù)或隔代監(jiān)護(hù)，調(diào)查顯示，留守兒童中學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的不足20％，80％以上學(xué)習(xí)成績(jī)中等或偏下。思想偏激的占40％，思想道德方面有問(wèn)題的占30％，積極進(jìn)步的占30％

二.活動(dòng)目的：

尊老愛幼一直以來(lái)都是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。同時(shí)，為了培養(yǎng)我們同學(xué)的服務(wù)意識(shí)和積極貫徹，我們將開展主題為“走進(jìn)鄉(xiāng)村，關(guān)心需要關(guān)愛的人，用我們的愛鋪出一條通往彩虹的路”的活動(dòng)。我們身上蕩漾著青春的氣息，是感染社會(huì)的最強(qiáng)力量之一。我們希望通過(guò)自己的一份愛心，給老人與兒童帶去關(guān)愛、快樂和溫暖的同時(shí)，樹立榜樣，營(yíng)造全社會(huì)尊尊老愛幼的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升青少年的社會(huì)公德意識(shí)。

三.活動(dòng)意義：

我們希望通過(guò)自己的一份愛心，給他人帶去關(guān)愛、快樂和溫暖的同時(shí)，樹立榜樣，造全社會(huì)尊老愛幼的良好風(fēng)尚，培養(yǎng)和提升公民的社會(huì)公德意識(shí)。

四.活動(dòng)名稱：愛心行動(dòng)·關(guān)愛孤寡老人和留守兒童

五.活動(dòng)時(shí)間：2011年4 月

六.活動(dòng)地點(diǎn)：

七.活動(dòng)主題：走進(jìn)鄉(xiāng)村，關(guān)心需要關(guān)愛的人，用我們的愛鋪出一條通往彩虹的路

八.活動(dòng)道具：相機(jī)，一些醫(yī)藥物品。院旗（等）

九.活動(dòng)對(duì)象：

十.服務(wù)內(nèi)容：

1.對(duì)鄉(xiāng)村進(jìn)行調(diào)研，與當(dāng)?shù)夭块T聯(lián)系，選定幫助對(duì)象，召開小組成員全體會(huì)

議，討論并擬定活動(dòng)計(jì)劃，明確項(xiàng)目?jī)?nèi)容和項(xiàng)目分工。

2.取得學(xué)院團(tuán)委的批準(zhǔn)，并開出本次活動(dòng)的許可證明

3.組織相關(guān)人員熟悉路線、地形和環(huán)境，準(zhǔn)備活動(dòng)設(shè)備（相機(jī)、我院院旗等）

4.確定參加活動(dòng)的同學(xué)人數(shù)，積極動(dòng)員同學(xué)們通力協(xié)作，圓滿完成既定服務(wù)項(xiàng)目。

5.幫助孤寡老人打掃房屋，修理小物件，幫忙完成一些生活瑣事（劈材，挑水等）如果需要，利用手頭資源自己動(dòng)手制作些簡(jiǎn)單家具等

6.陪孤寡老人聊天。盡可能幫助老人，讓老人度過(guò)難忘的一天，也讓我們自己有一段值得回味的記憶

7.對(duì)于留守兒童，我們可以陪他們游戲，幫他們解決一些生活上的問(wèn)題（縫補(bǔ)衣服，做家務(wù)等）

8.在學(xué)習(xí)上，我們要為他們解決學(xué)習(xí)上的難題，讓他們感受到解答題目的成就感而對(duì)學(xué)習(xí)感興趣。

十一.活動(dòng)流程：

1.活動(dòng)前期做好鄉(xiāng)村調(diào)查工作，選定幫助對(duì)象，對(duì)幫助對(duì)象有一定了解后制定方案~

2出發(fā)前集中同學(xué)，清點(diǎn)人數(shù)，交代細(xì)節(jié)。

3.活動(dòng)當(dāng)天由青協(xié)會(huì)長(zhǎng)帶隊(duì)下鄉(xiāng)幫助服務(wù)對(duì)象，分派人手，安排工作，讓事先的安排順利有序的進(jìn)行

4.相關(guān)人員負(fù)責(zé)全程跟蹤拍攝，記錄下大家與老人們渡過(guò)的分分秒秒。便于后期宣傳及存檔。讓愛心傳遞。

5.組織同學(xué)與老人兒童及工作人員合影留念向院方負(fù)責(zé)人表示感謝，并對(duì)活動(dòng)的不當(dāng)之處請(qǐng)求諒解。

6.活動(dòng)結(jié)束后，在指定地點(diǎn)集合，清點(diǎn)人數(shù)，返回學(xué)校

十二．后備預(yù)案：

1如有不愿接受幫助的老人或兒童，我們應(yīng)耐心的與之交談，防止幫扶對(duì)象以為我們是出于同情才對(duì)其幫助，從而傷害他人自尊心，我們應(yīng)是出于關(guān)心愛護(hù)對(duì)方的心態(tài)去服務(wù)。遇到棘手的問(wèn)題，視情況而定

十三.注意事項(xiàng)：

1、參加人員要注意安全，要有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，遇到突發(fā)問(wèn)題要及時(shí)上報(bào)負(fù)責(zé)組織帶頭人。

2、同學(xué)要秉持“文明禮貌，優(yōu)質(zhì)服務(wù)”的原則，以平等親善的態(tài)度對(duì)待每位老人兒童，不得與任何老人兒童發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。且要有愛心、信心和耐心。

3、和老人接觸時(shí)，需要小心翼翼，切忌碰到老年人，且不允許對(duì)老年人有任何危險(xiǎn)動(dòng)作，以免對(duì)他們的身體造成傷害。

5、同學(xué)要自覺遵照工作人員的指導(dǎo)和幫助完成工作，切不可不聽指揮，蠻干亂干，擾亂工作計(jì)劃，一切均需按照既定計(jì)劃嚴(yán)格執(zhí)行。不要改變物品的原來(lái)布局。

6、注意天氣變化，做好下雨、刮風(fēng)等不利天氣的應(yīng)對(duì)方案。

7、全體同學(xué)行動(dòng)踐行作為一個(gè)合格而優(yōu)秀的青少年光榮使命。

8、盡量避免穿著過(guò)于時(shí)尚、鮮亮的服裝。

9、與老人交談時(shí)要盡量要嚴(yán)格依照計(jì)劃履行好各自職責(zé)，要發(fā)揚(yáng)不怕苦、不怕累的精神，文明從我做起 以實(shí)際的去傾聽他們。

第四篇：關(guān)注農(nóng)村“留守老人”

解決農(nóng)村“留守老人”問(wèn)題的幾點(diǎn)建議

龔興虎樊城區(qū)青泥灣中學(xué)

改革開放以來(lái)，隨著農(nóng)民進(jìn)城務(wù)工的不斷增多，在廣大農(nóng)村地區(qū)就出現(xiàn)了許多 “留守孩子”和“留守老人”。“留守孩子”已受到各級(jí)政府和社會(huì)的廣泛關(guān)注，“留守老人”的問(wèn)題也應(yīng)引起大家的足夠重視，他們大都年齡在五十歲左右，既要耕種田地，有的還要照顧子女寄放在家里的小孩，生活狀況令人擔(dān)憂。目前，我鎮(zhèn)農(nóng)村“留守老人”的問(wèn)題主要有以下幾個(gè)方面：

一、肩負(fù)繁重的體力勞動(dòng)。大量的青壯年農(nóng)民外出務(wù)工后，耕種的重?fù)?dān)就自然落在家里的老人身上，由于年齡大，缺乏勞動(dòng)力，承擔(dān)繁重的生產(chǎn)勞動(dòng)和繁瑣的家務(wù)活，每天都非常勞累。有的還要擔(dān)負(fù)“留守兒童”的監(jiān)護(hù)任務(wù)，身心負(fù)荷過(guò)重。

二、身體健康狀況令人擔(dān)憂。由于年輕人外出務(wù)工，“留守老人”生活無(wú)人照顧，生病沒有人督促去看醫(yī)生，因經(jīng)濟(jì)拮據(jù)和行動(dòng)不便，往往不愿去治病，導(dǎo)致小病拖成大病，大病無(wú)錢醫(yī)治的惡性循環(huán)。

三、心理上有很重的失落感和孤獨(dú)感。子女在外打工，不能回家養(yǎng)老，使得這部分老人倍感失落，“安享晚年”心愿難于實(shí)現(xiàn)。特別是失去老伴的老人，生活無(wú)人過(guò)問(wèn)或者很少有人過(guò)問(wèn)，常常倍感孤苦寂寞。

四、安全問(wèn)題令人擔(dān)憂。由于無(wú)人照顧，“留守老人”往往受傷、生病得不到及時(shí)救治，很容易出現(xiàn)安全事故，甚至因此而失去生命、。

五、監(jiān)管“留守孩子”不力。由于是隔代教育，有的老人一味溺愛，導(dǎo)致一些兒童養(yǎng)成不良習(xí)慣：有的老人用老方法教育孫輩，會(huì)引起隔閡、沖突，甚至釀成悲劇。

解決農(nóng)村“留守老人”問(wèn)題的幾點(diǎn)建議：

一、以村組為單位，在農(nóng)村建立和完善相應(yīng)的老年人工作委員會(huì)等老人互助組織，納入村規(guī)民約。加強(qiáng)與“留守老人”的聯(lián)系，經(jīng)常到“留守老人”家庭看一看，關(guān)心一下飲食起居、身體狀況，引導(dǎo)“留守老人”互幫互助，互相照顧。弘揚(yáng)中華民族敬老愛幼的傳統(tǒng)美德，教育周圍群眾做到“近鄰勝遠(yuǎn)親”，形成一種互幫互助的良好養(yǎng)老氛圍。

二、加大農(nóng)村保障力度，把符合條件的農(nóng)村“留守老人”納入低保范圍，從經(jīng)濟(jì)上保證老年人達(dá)到基本生活水平。建立農(nóng)村養(yǎng)老基金，專門用于幫助一些生活困難的農(nóng)村“留守老人”解決緊急情況。

三、在醫(yī)療保障方面，幫助“留守老人”加入農(nóng)村新型合作醫(yī)療，提高老年人醫(yī)療報(bào)銷比例。

四、鼓勵(lì)興辦福利機(jī)構(gòu)。加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)福利院的建設(shè)，由村提供場(chǎng)所、健身設(shè)施、基本生活資料等，再由其子女繳納一定數(shù)量的生活及其它費(fèi)用，對(duì)“留守老人”進(jìn)行集中供養(yǎng)，解決他們無(wú)人管理、無(wú)人贍養(yǎng)的問(wèn)題，為他們提供良好的照料服務(wù)。

五、強(qiáng)化家庭的養(yǎng)老功能和義務(wù)。全社會(huì)共同宣傳《老年法》，切實(shí)保護(hù)老年人的合法權(quán)益。加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村青年的孝德教育，宣傳敬老、養(yǎng)老的先進(jìn)典型人物，大力弘揚(yáng)養(yǎng)老敬老美德，強(qiáng)化子女對(duì)老人關(guān)心贍養(yǎng)的責(zé)任感，進(jìn)一步強(qiáng)化家庭的養(yǎng)老功能，使老人們能夠享受來(lái)至于社會(huì)、親情的溫暖。

第五篇：關(guān)愛留守兒童弱勢(shì)群體方案

關(guān)愛留守兒童弱勢(shì)群體方案

一、指導(dǎo)思想

為了樹立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我校將把關(guān)愛留守兒童殘障、貧困等弱勢(shì)群體的幫扶活動(dòng)繼續(xù)深入地開展下去，開展形式多樣的活動(dòng)，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛的橋梁。

二、情況分析

最近幾年，很多青壯年勞力舉村外出，留下龐大的“留守兒童”隊(duì)伍，隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象十分突出；監(jiān)護(hù)人的文化程度明顯偏低。

老人溺愛孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。針對(duì)這一現(xiàn)狀，我們特制定教師幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。

三、具體措施

1、摸底造冊(cè)，建立留守兒童特別檔案。學(xué)校德育組成員和班主任對(duì)留守兒童的情況深入了解，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)。

2、任課教師要了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。

3、在班級(jí)開展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。

4、優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)留守兒童分類分組，落實(shí)到每一位任課教師。由任課教師具體分析學(xué)生的學(xué)業(yè)情況，制定出切實(shí)可行的學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間，內(nèi)容和階段性成果。每個(gè)留守兒童由教師牽頭確定一名學(xué)習(xí)幫手，教師要對(duì)結(jié)對(duì)幫扶效果進(jìn)行定期檢查，建立進(jìn)步檔案。

5、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶留守兒童制度。

在留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶對(duì)象并配備幫扶教師。配對(duì)幫扶教師要經(jīng)常與留守學(xué)生談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。教師要不時(shí)與留守兒童互相交流、溝通，掌握留守兒童的思想、生活情況；讓留守兒童在老師、同學(xué)群體中成長(zhǎng)，對(duì)已缺失的家庭教育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們走出孤獨(dú)和憂郁。

石橫鎮(zhèn)南大留小學(xué)

2014.12