第一篇：學(xué)生為何會(huì)迷戀網(wǎng)吧？

學(xué)生為何會(huì)迷戀網(wǎng)吧？

隨著我國(guó)物質(zhì)、文化、科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)成為我們現(xiàn)代國(guó)家的主要服務(wù)信息，“網(wǎng)吧”也就應(yīng)運(yùn)而生，那些遍布城鄉(xiāng)角落的網(wǎng)吧，象一個(gè)個(gè)美麗的陷阱，使許多學(xué)生丟魂失魄、喪失意志、無(wú)心學(xué)習(xí)、前途廢棄。那么青少年為什么會(huì)迷戀網(wǎng)吧呢？

第一，在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的世界里獲得成功的機(jī)會(huì)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于現(xiàn)實(shí)生活，個(gè)人可以獲得心理滿足?，F(xiàn)在的青少年都是獨(dú)生子女，在家中比較孤獨(dú)，而從心理上說(shuō)最渴望能與同齡的伙伴交流，在網(wǎng)上還可以根據(jù)自己的喜好扮演一個(gè)滿意的角色，真實(shí)生活中的缺憾可以通過(guò)上網(wǎng)制造的虛擬來(lái)彌補(bǔ)。

第二，網(wǎng)絡(luò)的高科技身份，給學(xué)生一種借口，給家長(zhǎng)一種障礙，學(xué)生可以打著學(xué)電腦、技術(shù)的旗號(hào)向家長(zhǎng)伸手要錢，而家長(zhǎng)對(duì)電腦和網(wǎng)絡(luò)不是很明白，對(duì)學(xué)生上網(wǎng)是干什么更是無(wú)法控制。

第三，網(wǎng)絡(luò)能給青少年一種心理平衡。在一定條件下，網(wǎng)絡(luò)的使用者之間確實(shí)沒(méi)有高低貴賤之分，不同身份的人都可以在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的看法與見(jiàn)解，并能得到自己所需要的東西。正因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)的許多特點(diǎn)切合青少年的心理需要，所以青少年對(duì)到網(wǎng)吧上網(wǎng)樂(lè)此不疲，甚至如癡如狂。

第二篇：從迷戀網(wǎng)吧到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧

從迷戀網(wǎng)吧到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧

隨著社會(huì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，經(jīng)濟(jì)環(huán)境的改善，人們的思維方式也在不斷地發(fā)生變化，對(duì)新的形式下的教育教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。這些影響有積極的，也有消極的。積極的發(fā)面對(duì)對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)起著促進(jìn)的作用，而消極的方面對(duì)學(xué)校的教育教學(xué)，尤其是對(duì)學(xué)校的德育教育方面帶來(lái)了負(fù)面的影響，學(xué)校的德育教育與社會(huì)上的許多不良現(xiàn)象的矛盾更加凸現(xiàn)出來(lái)。這樣給學(xué)校的班主任工作提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，班主任工作僅僅依托學(xué)校實(shí)行對(duì)違規(guī)違紀(jì)學(xué)生的處罰已不能適應(yīng)新的教育形式下的要求，正如《學(xué)會(huì)生存------世界教育的今天和明天》一書(shū)中所說(shuō)：“教育正在越出悠久的傳統(tǒng)教育所規(guī)定的界限，未來(lái)的教育必須成為一個(gè)協(xié)調(diào)的整體，在這個(gè)整體內(nèi)，社會(huì)的一切部門(mén)都從結(jié)構(gòu)上統(tǒng)一起來(lái)了?！薄Ｒ虼?，學(xué)校教育應(yīng)當(dāng)與家庭教育、社區(qū)教育相互滲透、相互協(xié)調(diào)，更加有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)和教育，使之成為社會(huì)有用之才或棟梁。而班主任則是這樣協(xié)調(diào)關(guān)系中的直接作用者和紐帶，在學(xué)校教育教學(xué)中起著骨干作用，而對(duì)家庭教育起著指導(dǎo)作用，因此，班主任對(duì)每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)舉著輕重，尤其在行為偏差生教育方面，班主任在學(xué)校層面和家庭教育層面起著主心軸的作用，在此方面，本人有著切身的體驗(yàn)。

學(xué)生小白白天的精神萎靡不振，似乎吃了鴉片一樣，甚至上我班主任的課也敢無(wú)精打采，想睡覺(jué)的精神狀態(tài)無(wú)法克制。任課老師反映：該生上課的大部分時(shí)間想伏桌睡覺(jué)，盡管任課老師不斷提醒，仍然無(wú)法提起精神聽(tīng)課，作業(yè)馬虎，字跡潦草，有時(shí)還不交。同學(xué)反映：該生思維較敏捷，但上課經(jīng)常性睡覺(jué)，甚至連早讀課也睡覺(jué)，同學(xué)們都稱他“King Doze”。

調(diào)查結(jié)果：該生自己承認(rèn)的確在放學(xué)后去上網(wǎng)吧直至凌晨數(shù)次。另外星期五下午放學(xué)后還有星期六也有不同時(shí)間去過(guò)網(wǎng)吧。網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)τ谠撋鷣?lái)說(shuō)已經(jīng)超過(guò)了任何一門(mén)學(xué)科對(duì)他的吸引力。在同學(xué)們當(dāng)中吹噓沒(méi)有誰(shuí)能有本事在玩游戲上超過(guò)他，號(hào)稱無(wú)敵手。甚至還牽引了另外兩名同學(xué)去網(wǎng)吧與之一比高低一次。我就找小白推心置腹的談心，指出該生所作所為違反了學(xué)校規(guī)章制度，違反了《小學(xué)生行為規(guī)范》并給予其嚴(yán)厲地批評(píng)；詢問(wèn)該生明知道這樣做是違規(guī)的，是對(duì)自己有害的，為什么還要這樣做，該生道出了迷戀網(wǎng)吧的緣由；指出網(wǎng)絡(luò)游戲的危害以及夜間爬越學(xué)校圍墻去網(wǎng)吧的危險(xiǎn)性。還及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，通知該生家長(zhǎng)來(lái)校，加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)。

和其母親談話了解到他的家庭教育狀況：家長(zhǎng)（父母親）均在外地務(wù)工，該生與其奶奶在家。平時(shí)該生生活也較為散漫，其奶奶充其量只為該生提供做飯、洗衣等基本的生活必需，而家庭教育幾乎是空白。星期五下午放學(xué)后，星期六有時(shí)去網(wǎng)吧其奶奶一無(wú)所知，其父母親和老師也一無(wú)所知。我和家長(zhǎng)交換了意見(jiàn)，給家長(zhǎng)講了小白在校的行為表現(xiàn)、學(xué)習(xí)成績(jī)以及上網(wǎng)的自我交代。家長(zhǎng)對(duì)該生的表現(xiàn)非常生氣和惱火，當(dāng)著我的面說(shuō)要好好教訓(xùn)該生一頓。希望學(xué)校和老師要嚴(yán)厲管束該生。我提醒家長(zhǎng)教育學(xué)生不僅僅是學(xué)校單方面的責(zé)任，家庭教育在一個(gè)孩子成功教育中是不可缺少的。家庭教育在整個(gè)教育過(guò)程中有著不可推卸的責(zé)任以及家庭教育在學(xué)校教育以外的重要性。

通過(guò)這位學(xué)生從迷戀網(wǎng)吧到遠(yuǎn)離網(wǎng)吧這個(gè)案例，可以看出班主任在學(xué)校教育和指導(dǎo)家庭教育中的重要性。這個(gè)案例凸現(xiàn)出班主任指導(dǎo)家庭教育中最關(guān)鍵的是及時(shí)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系并知道家庭教育與家長(zhǎng)一道對(duì)行為偏差學(xué)生進(jìn)行長(zhǎng)效嚴(yán)格管理。

誠(chéng)然，班主任在指導(dǎo)家庭教育中的方法和途徑豐富多彩、千變?nèi)f化，需要我們班主任創(chuàng)造性地去探索和大膽的嘗試。只要我們班主任認(rèn)真工作，盡職盡責(zé)，學(xué)校的教育和家庭教育和諧結(jié)合，學(xué)校教育質(zhì)量一定會(huì)開(kāi)創(chuàng)出新的局面。

第三篇：淺談中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因及對(duì)策

淺談中學(xué)生迷戀網(wǎng)吧的原因與對(duì)策

【摘要】：網(wǎng)絡(luò)日漸滲透到社會(huì)生活的各個(gè)角落，網(wǎng)絡(luò)在為人們的工作、學(xué)習(xí)、生活帶來(lái)極大便利和快捷的同時(shí)，其不利的影響也如影隨性的來(lái)到人們的身邊。而中學(xué)生，因?yàn)閷?duì)新奇事物的強(qiáng)烈的好奇和缺乏有效的行為自控，一旦迷戀上網(wǎng)絡(luò)，便難以自拔，日久成癮?？粗麄円蚓W(wǎng)癮而日漸恍惚的神情、直線下滑的成績(jī)，家長(zhǎng)和老師很是痛心，但同時(shí)又深感力不從心，缺乏有效的方法和手段把這些網(wǎng)癮少年從迷途中解救出來(lái)。本文將通過(guò)對(duì)網(wǎng)癮的歸因探索與分析，并提出一系列的應(yīng)對(duì)措施，希望對(duì)廣大的教育工作者和這些問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)能有所啟發(fā)和幫助。

【關(guān)鍵詞】： 中學(xué)生 網(wǎng)癮 歸因 對(duì)策

中學(xué)階段是人生過(guò)程中一個(gè)極其特殊的階段，又稱為“反抗期”，“麻煩期”或“危機(jī)期”，而在這個(gè)階段的中學(xué)生最容易走進(jìn)的誤區(qū)就是對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮。目前，中國(guó)的中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮比例接近10%，網(wǎng)癮已經(jīng)成為中學(xué)生厭學(xué)、休學(xué)的一個(gè)重要原因，而且這一勢(shì)頭仍在快速發(fā)展中。很多孩子染上網(wǎng)癮的家庭陷入了痛苦的泥潭，家長(zhǎng)們百思不得其解，為什么自己的親生孩子會(huì)因?yàn)樯暇W(wǎng)不聽(tīng)自己的教導(dǎo)，討厭父母的嘮叨，甚至對(duì)父母謾罵、施暴。針對(duì)此現(xiàn)象本文對(duì)中學(xué)生網(wǎng)癮的心理歸因進(jìn)行了初步探析，并提出幾點(diǎn)解決方法。

現(xiàn)在有叛逆心理和患孤獨(dú)癥、自閉癥等心理疾病的孩子越來(lái)越多，這些孩子在生活中有一些愿望，一些自尊得不到滿足，就轉(zhuǎn)到虛擬的網(wǎng)絡(luò)中去尋求滿足，但這是使他們放棄在生活和學(xué)習(xí)中要通過(guò)努力方才能獲得的滿足及自尊，對(duì)于學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀極其有害，而且中學(xué)生在學(xué)校以外缺乏約束和指導(dǎo)的環(huán)境中進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)娛樂(lè)的時(shí)候，就很容易發(fā)生行為扭曲。據(jù)統(tǒng)計(jì)我國(guó)未成年網(wǎng)民約有１６５０萬(wàn)，而這些未成年人中的１４．８％不僅愛(ài)上網(wǎng)，而且著迷上癮，難以自拔。導(dǎo)致中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的有兩大原因：

一、中學(xué)生身心發(fā)育尚不成熟是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的主觀原因。具體表現(xiàn)在： 1自控能力欠缺。中學(xué)生正處于求知欲旺盛的時(shí)期，他們對(duì)于外界的各種新鮮事物都充滿了好奇。相對(duì)傳統(tǒng)媒介而言，互聯(lián)網(wǎng)作為一個(gè)新興事物更能吸引他們的目光。他們?cè)诤闷嫘牡拇偈瓜?，抱著試一試、看一看的心理接觸網(wǎng)絡(luò)。但中學(xué)生正處于心理、行為上的變動(dòng)期，價(jià)值觀和行為方式尚未定型，與成年人相比，其自制性和自律性較為遜

色，因而他們一旦上網(wǎng)便難于抵制網(wǎng)絡(luò)的誘惑，往往可能被網(wǎng)上光怪陸離且層出不窮的新游戲、新技術(shù)和新信息網(wǎng)住。

2認(rèn)知能力有限。中國(guó)青少年從小接受的是正面教育，在涉及國(guó)家命運(yùn)和民族利益的大是大非問(wèn)題上，他們辨別是非和自我控制能力還是很強(qiáng)的。但是虛擬網(wǎng)絡(luò)畢竟充斥著大量垃圾信息和虛假資訊，對(duì)于身處社會(huì)邊緣、分辨能力有限的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，面對(duì)網(wǎng)上新奇、刺激的信息極易受其誘惑。

3自我意識(shí)強(qiáng)烈。中學(xué)時(shí)期是人生中自我意識(shí)和叛逆心理最強(qiáng)烈的時(shí)期，中學(xué)生急于擺脫學(xué)校、教師、家庭的管制，丟開(kāi)書(shū)本，追求獨(dú)立個(gè)性和成人化傾向，確立自我價(jià)值，網(wǎng)絡(luò)恰好提供了這樣一個(gè)虛擬的空間。網(wǎng)絡(luò)自由平等的特性為青少年創(chuàng)造了“海闊任魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛”的天地。在網(wǎng)絡(luò)上人人平等，在匿名的保護(hù)下可以暢所欲言，不用擔(dān)心受到什么審查，帶來(lái)什么懲罰，而且觀點(diǎn)越新、奇、特，可能得到的反響越大、回應(yīng)越多。網(wǎng)絡(luò)成為中學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。

二、中學(xué)生可能身處的不利環(huán)境是導(dǎo)致易上網(wǎng)成癮的客觀原因。具體表現(xiàn)在： 1社會(huì)環(huán)境。目前，網(wǎng)吧遍布大街小巷，盡管有關(guān)部門(mén)出臺(tái)了一系列禁止未成年人進(jìn)入網(wǎng)吧的條例，但在實(shí)踐中對(duì)網(wǎng)吧尚缺乏有效的管理措施。富有互動(dòng)娛樂(lè)性的網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)上聊天室對(duì)中學(xué)生有著強(qiáng)大誘惑，促使他們將網(wǎng)吧當(dāng)做樂(lè)土。

2家庭環(huán)境。當(dāng)前，我國(guó)中學(xué)生多屬獨(dú)生子女，且城鎮(zhèn)居民以樓房式獨(dú)門(mén)獨(dú)戶的家居結(jié)構(gòu)為主，這在某種程度上不利于身為獨(dú)生子女的中學(xué)生與同齡伙伴交流。在工作生活壓力較大的今天，他們的父母極有可能因忙于工作和生計(jì)而忽略了與子女的情感溝通。那么，在現(xiàn)實(shí)生活中缺少情感交流的中學(xué)生，便會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中尋找可歸依的群體，迷戀于網(wǎng)上的互動(dòng)生活。

3教育環(huán)境。在電子信息時(shí)代的大環(huán)境下，電腦和網(wǎng)絡(luò)成為青少年不可或缺的學(xué)習(xí)工具，但缺乏老師和家長(zhǎng)有效引導(dǎo)的中學(xué)生則更多地是把電腦和網(wǎng)絡(luò)當(dāng)成一種娛樂(lè)工具。另一方面，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力較大，當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)上經(jīng)常遭受挫折，又得不到家人、老師和同學(xué)的理解，為宣泄心中的苦悶、逃避不愿面對(duì)的現(xiàn)實(shí)，往往在網(wǎng)上尋求安慰、刺激和快樂(lè)，以宣泄平時(shí)的壓抑情緒。

到底該怎么樣預(yù)防學(xué)生上網(wǎng)成癮呢？以下就怎樣有效預(yù)防學(xué)生上網(wǎng)成癮，本人提出了幾點(diǎn)拙見(jiàn)，希望能拋磚引玉，以引起大家療救的注意：

一、端正態(tài)度，樹(shù)立理想，用信念指引人生方向。

中學(xué)生之所以迷戀網(wǎng)絡(luò)，很重要的一點(diǎn)是因?yàn)樗麄兪チ巳松繕?biāo)和奮斗方向。這就需要廣大教師特別是從事學(xué)生心理教育的老師更應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)他們的人生觀、價(jià)值觀的教育，用正確的輿論引導(dǎo)人，用高尚的情操鼓舞人?？梢岳弥黝}班會(huì)、板報(bào)、演講等多種方式和途徑，寓理想教育于課堂實(shí)踐，寓人生指引于課外延伸。讓學(xué)生們從古今中外、身邊周圍的許許多多的鮮活的事例中感悟理想信念的寶貴與珍重，從而自覺(jué)地跳出網(wǎng)絡(luò)世界的荒誕與虛妄，回到觸手可及的美好現(xiàn)實(shí)中來(lái)，努力創(chuàng)造屬于自己的快樂(lè)生活。當(dāng)他們的態(tài)度端正了，理想確立了，他們就會(huì)自覺(jué)形成免疫的抗體，百毒不侵，網(wǎng)癮也就不攻自破了。

二、家校聯(lián)合、多管齊下，構(gòu)筑祛除網(wǎng)癮的立體網(wǎng)絡(luò)。

教師平時(shí)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自身能力，包括學(xué)習(xí)能力，不僅從學(xué)生文化課的學(xué)習(xí)入手，還注重于學(xué)生生活技能、生存能力的培養(yǎng)，逐步過(guò)渡到學(xué)習(xí)基本技能的培養(yǎng)。這樣不僅可以強(qiáng)化他們的素質(zhì)，同時(shí)有助于提升學(xué)生的自信心。

但戒除學(xué)生的網(wǎng)癮決不是學(xué)校一方所能單打獨(dú)斗的事情。教師無(wú)法唱獨(dú)角戲。這就需要學(xué)校與家長(zhǎng)乃至社會(huì)的廣泛接觸和密切配合，從而構(gòu)筑一道立體的防護(hù)網(wǎng)。

教師可以多與他們的家長(zhǎng)聯(lián)系，統(tǒng)一對(duì)網(wǎng)癮學(xué)生的施教理念和方法。

為防止學(xué)生上網(wǎng)成癮，教師應(yīng)多聯(lián)系家長(zhǎng)對(duì)孩子上網(wǎng)時(shí)間做出一定的限制，以免孩子沉迷其中難以自拔。另外，要求家長(zhǎng)監(jiān)督學(xué)生做到安全上網(wǎng)。比如，在計(jì)算機(jī)里安裝過(guò)濾程序或者“防火墻”，以屏蔽不良網(wǎng)站；還要求家長(zhǎng)掌握相應(yīng)的電腦知識(shí)，熟悉孩子經(jīng)常去的網(wǎng)站和聊天室，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

學(xué)校也可以與公安、關(guān)工委、工商等部門(mén)進(jìn)行密切聯(lián)系與配合，呼吁他們積極查處不良網(wǎng)吧，禁止未成年人進(jìn)入營(yíng)業(yè)性網(wǎng)吧，一有發(fā)現(xiàn)，及時(shí)舉報(bào)。網(wǎng)癮學(xué)生由于失去了上網(wǎng)場(chǎng)所，漸漸的也就會(huì)收心了。

三、積極引導(dǎo)，活動(dòng)怡情，轉(zhuǎn)移網(wǎng)癮學(xué)生興趣偏好。

教師在運(yùn)用課堂作為教育的主要陣地之外，還應(yīng)該多開(kāi)展一些課外活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好，以此來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確健康的娛樂(lè)方式，從而轉(zhuǎn)移他們不健康的網(wǎng)癮偏好。

教師在平時(shí)開(kāi)展各種各樣豐富多彩的的活動(dòng)，既可以豐富學(xué)生的課余生活，又可以讓那些平時(shí)沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生轉(zhuǎn)移注意力，讓他們感受到健康有益的娛樂(lè)方式的無(wú)窮魅力，領(lǐng)略到“山外青山樓外樓”的遼闊風(fēng)景。

我在擔(dān)任班主任期間，就非常重視課外活動(dòng)的設(shè)計(jì)與安排。我并沒(méi)有像有的班主任

那樣放手不管，由學(xué)生自行安排。我先對(duì)學(xué)生進(jìn)行摸底，根據(jù)他們的興趣特長(zhǎng)，分成幾個(gè)小組，如羽毛球組、籃球組、象棋組、繪畫(huà)組等，布置任務(wù)，讓他們?cè)诮M內(nèi)活動(dòng)。我對(duì)各組進(jìn)行檢查督促，定期評(píng)比，期末進(jìn)行總評(píng)，評(píng)出先進(jìn)組和特長(zhǎng)生，作為對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

我班原先有名網(wǎng)癮學(xué)生，其家長(zhǎng)很是傷透腦筋。我從學(xué)生中了解到他喜歡下象棋。我在掌握這一情況后，并沒(méi)有批評(píng)他上網(wǎng)的事情，而是拿出了一副象棋，以請(qǐng)教的口吻請(qǐng)他教教我。他很高興，沒(méi)想到老師還有求教學(xué)生的時(shí)候。他用連續(xù)的幾個(gè)課外活動(dòng)的時(shí)間耐心的教我，他自己也從中獲得了很大的成就感。后來(lái)，我對(duì)他說(shuō)，能不能由他帶頭，組織一個(gè)象棋興趣小組。他很樂(lè)意的答應(yīng)了。從此以后，他看到了自身的價(jià)值，做起事來(lái)很認(rèn)真負(fù)責(zé)。由于他身為“領(lǐng)導(dǎo)”，工作繁忙，又要注意自身形象，此后就再也沒(méi)有去網(wǎng)吧了。他的網(wǎng)癮就這樣在我悄無(wú)聲息的誘導(dǎo)下消失得無(wú)影無(wú)蹤。

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮是現(xiàn)代中國(guó)教育面臨的一個(gè)嚴(yán)峻問(wèn)題，如何有效治療和解決網(wǎng)癮、引導(dǎo)這些孩子走出陰暗心理的泥潭，關(guān)系到千家萬(wàn)戶的家庭幸福。只要我們這些教育工作者能從對(duì)祖國(guó)未來(lái)高度負(fù)責(zé)的精神出發(fā)，集思廣益，全心投入，耐心教導(dǎo)，細(xì)心施教，就一定能把這些網(wǎng)癮學(xué)生從深陷的泥潭中解救出來(lái)！

第四篇：為何成績(jī)會(huì)兩極分化

為何成績(jī)會(huì)兩極分化

摘 要：初中階段學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)兩極分化呈嚴(yán)重趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，特別在八年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況直接影響著大面積提高歷史教學(xué)質(zhì)量。心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感?！坝H其師，信其道。”和諧的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，拉近他們與優(yōu)生的距離，改善他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

關(guān)鍵詞：成績(jī)；興趣；兩極分化；歷史教學(xué)

新的教育理念要求樹(shù)立“全面發(fā)展觀”，既要注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又要面向全體學(xué)生。在初中階段，學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)呈現(xiàn)出兩極分化的趨勢(shì)，后進(jìn)生所占的比例較大，特別在初中二年級(jí)表現(xiàn)得尤為明顯。這種狀況顯然與培養(yǎng)全面發(fā)展的創(chuàng)新人才是相違背的，直接影響著學(xué)生提高歷史教學(xué)質(zhì)量。那么，造成兩極分化比較嚴(yán)重的原因是什么？如何預(yù)防嚴(yán)重分化？本文結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐作一些粗淺的探討。

一、造成兩極分化的原因

⑴缺乏學(xué)習(xí)歷史的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是造成分化的主要內(nèi)在心理因素。對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的積極性主要取決于學(xué)習(xí)興趣和克服學(xué)習(xí)困難的毅力。筆者對(duì)所在學(xué)校初中包括自己任教的三個(gè)班級(jí)在內(nèi)的八年級(jí)7個(gè)班抽樣調(diào)查表明，200名被調(diào)查學(xué)生中，對(duì)學(xué)習(xí)歷史有興趣的占48％，其中有直接興趣的26人，占13％；有間接興趣的56人，占28％；原來(lái)不感興趣，后因更換老師等原因而產(chǎn)主興趣的14人，占7％；對(duì)歷史不感興趣或興趣軟弱的占52％，其中直接不感興趣的18人，占9％，原來(lái)有興趣，后來(lái)興趣減退的86人，占43％。調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)歷史興趣比較淡薄的學(xué)生歷史學(xué)習(xí)成績(jī)也比較差，學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)興趣有著及其密切的聯(lián)系。

學(xué)習(xí)意志是為了實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力克服困難的心理活動(dòng)，是學(xué)習(xí)能動(dòng)性的重要體現(xiàn)。學(xué)習(xí)活動(dòng)總是與不斷克服學(xué)習(xí)困難相聯(lián)系的，初中歷史教學(xué)方式的變化也比較大，教師輔導(dǎo)減少，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性增強(qiáng)。在這過(guò)程中有的學(xué)生適應(yīng)性強(qiáng)，有的學(xué)生適應(yīng)性差，表現(xiàn)出學(xué)習(xí)情感脆弱、意志不夠堅(jiān)強(qiáng)，在學(xué)習(xí)中，一遇到困難和挫折就退縮，甚至喪失信心，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降。

⑵掌握知識(shí)、技能不系統(tǒng)，沒(méi)有形成較好的歷史認(rèn)知結(jié)構(gòu)，不能為連續(xù)學(xué)習(xí)提供必要的認(rèn)知基礎(chǔ)。

初中歷史教材結(jié)構(gòu)的邏輯性、系統(tǒng)性更強(qiáng)。首先表現(xiàn)在教材知識(shí)的銜接上，前面所學(xué)的知識(shí)往往是后邊學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；其次還表現(xiàn)在掌握歷史知識(shí)的技能技巧上，新的技能技巧形成都必須借助于已有的技能技巧。因此，如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的內(nèi)容達(dá)不到規(guī)定的要求，不能及時(shí)掌握知識(shí)，形成技能，就造成了連續(xù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的薄弱環(huán)節(jié)，跟不上集體學(xué)習(xí)的進(jìn)程，導(dǎo)致學(xué)習(xí)分化。

⑶思維方式和學(xué)習(xí)方法不適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)要求。

八年級(jí)是歷史學(xué)習(xí)分化最明顯的階段。一個(gè)重要原因是初中階段歷史課程對(duì)學(xué)生思維能力要求有了明顯提高。而八年級(jí)學(xué)生正處于過(guò)渡的又一個(gè)關(guān)鍵期，沒(méi)有形成比較成熟的思維方式，因此學(xué)生個(gè)體差異也比較大，有的思維能力發(fā)展快一些，有的則慢一些，因此表現(xiàn)出對(duì)歷史學(xué)習(xí)接受能力的差異。除了年齡特征因素以外，更重要的是教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，有效促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，提高學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)適應(yīng)性。

⑷教師教學(xué)方法不當(dāng)也是造成分化的重要原因之一

由于受應(yīng)試教育的影響，初中歷史教學(xué)仍在不同程度上存在著下列情況： ①課堂教學(xué)中，教師面對(duì)幾十個(gè)知識(shí)水平和個(gè)性存在著差異的學(xué)生，常常發(fā)出同一個(gè)指令，很少考慮到高、中、低不同水平的情況。這種劃一的要求，必然導(dǎo)致分化的產(chǎn)生。

②“一言堂”、“滿堂灌”仍是一些教師習(xí)慣的教法，學(xué)生完全處于被動(dòng)應(yīng)付的狀況。教師沒(méi)有很好地根據(jù)學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)要求去組織教學(xué)活動(dòng)，沒(méi)有及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法，不注意發(fā)展學(xué)生的邏輯思維，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)上處于被動(dòng)地位，進(jìn)而產(chǎn)生分化。

③作業(yè)布臵過(guò)多或偏少，學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，作業(yè)效度極低。

二、減少歷史學(xué)習(xí)兩極分化的教學(xué)對(duì)策

⑴培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，學(xué)生如果能在學(xué)習(xí)歷史中產(chǎn)生興趣，就會(huì)形成較強(qiáng)的求知欲，就能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣的途徑很多，如讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，并讓其體驗(yàn)到成功的愉悅；創(chuàng)設(shè)一個(gè)適度的學(xué)習(xí)競(jìng)賽環(huán)境；發(fā)揮趣味歷史的作用；提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)等等。

⑵教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有一部分后進(jìn)生在學(xué)習(xí)歷史上費(fèi)工夫不少，但學(xué)習(xí)成績(jī)總不理想，這是學(xué)習(xí)不適應(yīng)性的重要表現(xiàn)之一。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，一方面要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生正確的歷史學(xué)習(xí)觀念；另一方面是在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。

⑶在歷史教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)抽象邏輯思維的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

要針對(duì)后進(jìn)生抽象邏輯思維能力不適應(yīng)歷史學(xué)習(xí)的問(wèn)題，從七年級(jí)教學(xué)開(kāi)始就加強(qiáng)抽象邏輯能力訓(xùn)練，始終把教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)探求知識(shí)的過(guò)程。這樣學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了知識(shí)，還學(xué)到了歷史的基本思想和基本方法，培養(yǎng)了學(xué)生邏輯思維能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定較好的基礎(chǔ)。

⑷改革教學(xué)方法，幫助學(xué)生樹(shù)立主體意識(shí)

①課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，教師決不可以越俎代庖，以知識(shí)的講授替代主體的活動(dòng)。教師要講究教學(xué)策略，采用生動(dòng)活潑的形式，使學(xué)困生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極參與，大膽實(shí)踐，在參與過(guò)程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)習(xí)歷史的動(dòng)機(jī)。

②歷史探究性學(xué)習(xí)，能有效地溝通歷史與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。作為教師，要善于為學(xué)生的學(xué)習(xí)設(shè)臵探究的情境，營(yíng)造探究的氛圍，有計(jì)劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展探究性活動(dòng)。

③掌握反饋信息，精心設(shè)計(jì)練習(xí)。教學(xué)活動(dòng)中，教師要注意掌握反饋信息，及時(shí)采取措施，彌補(bǔ)缺陷，以保證達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

練習(xí)是掌握知識(shí)、形成技能的重要途徑。應(yīng)該精心設(shè)計(jì)每個(gè)練習(xí)，做到有的放矢，練在點(diǎn)子上，多次反饋，重視講評(píng)，具體地幫助學(xué)困生彌補(bǔ)知識(shí)缺漏，使之切實(shí)掌握所學(xué)知識(shí)，并在實(shí)際運(yùn)用中，逐漸形成技能技巧。

⑸實(shí)施分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)策略。在歷史學(xué)習(xí)中出現(xiàn)兩極分化是難免的。因此，分層教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)就十分必要。在分層指導(dǎo)中，教師要運(yùn)用教育機(jī)智，堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，擺脫學(xué)習(xí)中的窘境，最終實(shí)現(xiàn)預(yù)期的成長(zhǎng)與發(fā)展目標(biāo)。

⑹建立和諧的師生關(guān)系

心理學(xué)認(rèn)為，人的情感與認(rèn)識(shí)過(guò)程是相聯(lián)系的，任何認(rèn)識(shí)過(guò)程都伴隨著情感。初中生對(duì)某一學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)情感密不可分，他們往往不是從理性上認(rèn)為某學(xué)科重要而去學(xué)好它，常常因?yàn)椴幌矚g某課任老師而放棄該科的學(xué)習(xí)?！坝H其師，信其道?！焙椭C的師生關(guān)系是保證和促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要因素，特別要對(duì)后進(jìn)生熱情輔導(dǎo)，真誠(chéng)幫助，從精神上多鼓勵(lì)，學(xué)法上多指導(dǎo)，樹(shù)立他們的自信心，拉近他們與優(yōu)生的距離，改善他們的學(xué)習(xí)能力，提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)。

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第五篇：如何對(duì)待學(xué)生迷戀“網(wǎng)游”現(xiàn)象

德育論文

如何對(duì)待學(xué)生迷戀“網(wǎng)游”現(xiàn)象

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境給社會(huì)帶來(lái)巨大經(jīng)濟(jì)效益，深入社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，改變了人們的生活、學(xué)習(xí)、工作習(xí)慣和方式，有著廣闊的發(fā)展前景。但同時(shí)我們也看到隨之而來(lái)的消極負(fù)面的影響。網(wǎng)絡(luò)游戲在一些家長(zhǎng)和老師的眼中是將孩子引入深淵的魔鬼，是暴力、色情的源頭，而孩子們對(duì)此卻癡迷不已。造成很多父子或師生關(guān)系緊張甚至網(wǎng)上時(shí)有報(bào)道因?qū)W生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲造成的年輕生命的隕落。在我所帶的每一屆學(xué)生中都有學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的現(xiàn)象，今年新接手的班級(jí)中就有五名學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，而且經(jīng)常一起活動(dòng)，面對(duì)這種情況我們應(yīng)該如何幫助這些學(xué)生走出對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀呢？

我通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和《班主任》等書(shū)籍雜志學(xué)習(xí)其他老師處理類似事件的方法，認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)游戲并非魔鬼，網(wǎng)絡(luò)游戲“妖魔化”的背后是我們家長(zhǎng)和老師對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的陌生，使我們對(duì)學(xué)生心理需求的“視而不見(jiàn)”。要幫助學(xué)生擺脫對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲的迷戀，要弄清這幾個(gè)問(wèn)題：網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁从腥绱舜蟮奈?？中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不是偶然的原因，而是多方面共同原因的結(jié)果，學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因何在？如何結(jié)合具體學(xué)生特點(diǎn)，擬定擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的方案？

一、網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)槭裁从腥绱舜蟮奈Γ?/p>

網(wǎng)絡(luò)游戲之所以有如此大的吸引力，主要是游戲本身對(duì)學(xué)生的吸引力，表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先是網(wǎng)絡(luò)游戲取材廣泛。大多游戲設(shè)計(jì)題材廣泛新穎，有科幻類的，有暢銷小說(shuō)類的，更多的是驚險(xiǎn)刺激的比賽和暴力恐怖的搏殺。其次，在制作上，有電腦技術(shù)的支持，制作水平大大提高。從畫(huà)面上看，更加抽象，浪漫，逼真，震撼人心。參與者能夠體驗(yàn)到前所未有的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的震 1

撼效果。再次，網(wǎng)絡(luò)游戲的隨意發(fā)揮性。網(wǎng)絡(luò)游戲是以角色推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。而且在網(wǎng)絡(luò)游戲中角色參與的是玩家本身。他們?cè)谟螒蛟O(shè)定的故事環(huán)境下，推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。由于每個(gè)玩家的思維方式不同，故事情節(jié)的發(fā)展當(dāng)然是千百萬(wàn)化，只要玩家不中斷網(wǎng)絡(luò)游戲他們就可以一直玩下去，這樣玩家就容易獲取成就感。最后，網(wǎng)絡(luò)游戲還有社交的特性。

二、學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的原因

學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)基本可以肯定是為了滿足某種心理需要，因?yàn)樗麄冊(cè)S多正常的需要，在家里、學(xué)校，特別是班級(jí)內(nèi)得不到滿足。根據(jù)研究心理學(xué)理論和與學(xué)生溝通發(fā)現(xiàn)中學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲常見(jiàn)的有如下心理：

1、自尊心受到傷害?，F(xiàn)在的中學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，當(dāng)聽(tīng)到同學(xué)或朋友在一起交流玩網(wǎng)絡(luò)游戲的體會(huì)的時(shí)候，他們自己一無(wú)所知，好像就沒(méi)有了共同語(yǔ)言，就有一種失落感，認(rèn)為自己又落后在同學(xué)后面了，覺(jué)得這樣很沒(méi)有面子。

2、好奇心的驅(qū)使。中學(xué)生的年齡階段決定了他們對(duì)任何事物都有強(qiáng)烈的好奇心。一旦他們發(fā)現(xiàn)某種新事物，他們的第一想法就是要?jiǎng)邮秩ピ囈辉?。?duì)于網(wǎng)絡(luò)游戲亦是如此。

3、生活中孤獨(dú)或者沒(méi)有成就感。這些迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的學(xué)生大都比較敏感，喜歡獨(dú)處，傾向于抽象思維，警覺(jué)，不服從學(xué)校的規(guī)范。這些心理讓學(xué)生產(chǎn)生一種誤解，即網(wǎng)絡(luò)游戲才是他們真正的玩伴，同時(shí)，根據(jù)調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為在此過(guò)程中也開(kāi)發(fā)了他們的智力，訓(xùn)練了他們反映的靈敏度和反應(yīng)能力等。

三、有助于學(xué)生擺脫網(wǎng)絡(luò)游戲的幾點(diǎn)做法

1、充分了解學(xué)生的個(gè)性心理。尊重學(xué)生并充分重視對(duì)學(xué)生的心理的分析，了解學(xué)生的個(gè)性心理，并從中摸清學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的根本原因。在這個(gè)過(guò)程中將自己定位為以為心理輔導(dǎo)老師，而不是班主任的角色，恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生吐

露自己的心聲并要耐心的傾聽(tīng)。然后再提出你的建議。比如，有的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲是由于學(xué)習(xí)成績(jī)不好，沒(méi)有成就感，注意力轉(zhuǎn)移到網(wǎng)絡(luò)游戲中去尋找自己的成就感。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)落后的原因，幫助他們分析這種依托于網(wǎng)絡(luò)游戲取得成就感的狹隘思想，并在行動(dòng)上幫助他們提升學(xué)習(xí)成績(jī)，以此來(lái)找回他們的自信心和建立正確的成就感基點(diǎn)。并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到其實(shí)學(xué)習(xí)上做出一道題，也正像砍死一只怪獸一樣，成績(jī)出現(xiàn)了進(jìn)步就像是升了一級(jí)一樣，而且成績(jī)的提高是實(shí)實(shí)在在的，而在虛幻的游戲生活中得到的升級(jí)只是虛幻的，對(duì)人生無(wú)任何益處。

2、讓家長(zhǎng)參與配合教育。從上網(wǎng)學(xué)生的家庭情況來(lái)分析約有70%的學(xué)生是單親家庭、留守兒童或父母不和睦的。所以應(yīng)與家長(zhǎng)聯(lián)系，讓他們也了解網(wǎng)絡(luò)游戲，學(xué)會(huì)如何關(guān)愛(ài)孩子，真正擔(dān)負(fù)起應(yīng)有的責(zé)任。對(duì)個(gè)別心理承受力強(qiáng)，網(wǎng)癮很深的學(xué)生可以演雙簧，逼孩子自省。如以前我班有一個(gè)叫陳某某的男生非常迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲，舍不得吃舍不得穿，將錢用于上網(wǎng)，而且經(jīng)常夜不歸宿去包夜，我和家長(zhǎng)一起多次教育不見(jiàn)效果，最后和德育主任一起合演一出雙簧：德育處假裝按學(xué)校有關(guān)規(guī)定勒令回家反省，并勸退，家長(zhǎng)然后就是想種種辦法讓學(xué)生回到學(xué)校，其中的難堪之處讓學(xué)生在場(chǎng)見(jiàn)證，然后班主任再找學(xué)生交流他父母的做法是為了什么，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己上網(wǎng)行為的反思，同時(shí)表現(xiàn)出班主任對(duì)學(xué)生前途的真正關(guān)心，然后家長(zhǎng)就以班主任做突破口，希望班主任向?qū)W校進(jìn)言希望留住這個(gè)學(xué)生，班主任就表示要看到學(xué)生的改過(guò)的誠(chéng)意，家長(zhǎng)再乘機(jī)“獻(xiàn)計(jì)”，帶著學(xué)生找各科老師寫(xiě)保證書(shū)，讓老師同意重返課堂并監(jiān)督。在這個(gè)過(guò)程中家長(zhǎng)處處表現(xiàn)出為了孩子能上學(xué)而忍辱負(fù)重，孩子大受感動(dòng)，后來(lái)該學(xué)生在校期間都沒(méi)有再玩網(wǎng)游，中考也取得了理想的成績(jī)。

3、開(kāi)展主題班會(huì)，使學(xué)生自發(fā)形成是非觀念。喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲的同學(xué)在教室

就喜歡談?wù)撚螒騼?nèi)容：如何打怪、在哪里升級(jí)快、做什么任務(wù)、副本、漂移、外掛、外掛什么的，導(dǎo)致很多沒(méi)玩過(guò)的男生覺(jué)得很丟人，在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)玩過(guò)網(wǎng)絡(luò)游戲的男生達(dá)到一半以上，而沒(méi)玩過(guò)的學(xué)生也計(jì)劃在暑假期間玩一玩。面對(duì)這種情況班主任應(yīng)如何做呢？班主任既要通過(guò)常規(guī)的教育教學(xué)，又要通過(guò)言傳身教的個(gè)人魅力，還要通過(guò)學(xué)生集體產(chǎn)生的相互影響在諸多方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行深入的引導(dǎo)和幫助。因?yàn)楹笳吒哂袧撘颇淖饔?，更能從?nèi)心長(zhǎng)遠(yuǎn)的影響學(xué)生。中學(xué)生已經(jīng)具備一定的分辨力和自制力，如果讓學(xué)生們看清游戲的本質(zhì)與弊端，他們會(huì)自覺(jué)地從根本上建立一道思想防線。我在班會(huì)課召開(kāi)了《網(wǎng)絡(luò)游戲利與弊》的辯論會(huì)。首先拋出辯題“初中階段玩網(wǎng)絡(luò)游戲利大于弊，還是弊大于利”后讓班委組織，學(xué)生自由分組，推出自己的辯手，收集材料開(kāi)展辯論。甲方觀點(diǎn)：玩游戲能勞逸結(jié)合，有助于學(xué)習(xí)；有些游戲有歷史文化背景，可以增長(zhǎng)知識(shí)；游戲可以成為共同的話題，促進(jìn)同學(xué)間的交流；游戲可以開(kāi)發(fā)智力。乙方觀點(diǎn)：初中階段學(xué)生的自制力還不是很強(qiáng)玩網(wǎng)絡(luò)游戲很容易上癮，難以自控，初中階段的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，玩游戲浪費(fèi)了大量的時(shí)間，影響學(xué)習(xí)。通過(guò)辯論學(xué)生對(duì)游戲的認(rèn)識(shí)趨于全面，但終究利小弊大。同學(xué)們認(rèn)識(shí)到游戲?qū)ζ鋫χ?。然后班委乘機(jī)與同學(xué)商定將初中階段禁止玩任何的網(wǎng)絡(luò)游戲作為一項(xiàng)班規(guī)。

4、家校聯(lián)手，讓學(xué)生假期生活充實(shí)而有意義，從而遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)游戲。孤獨(dú)的學(xué)生容易沉迷網(wǎng)絡(luò)，因?yàn)樗麄冃枰谔摂M的世界尋找歸屬感。因此首先幫助那些愛(ài)玩游戲的學(xué)生構(gòu)建真正的朋友圈。第二指導(dǎo)家庭教育，防止網(wǎng)癮產(chǎn)生。家長(zhǎng)與學(xué)生要加強(qiáng)溝通，設(shè)法使家庭生活充滿親情感且不單調(diào)。第三創(chuàng)建多元的假期休閑文化。學(xué)生們?nèi)ネ嬗螒虺藷o(wú)聊、好奇、同伴相邀之外一個(gè)很重要的原因是不知假期生活如何過(guò)。因此引導(dǎo)學(xué)生建立如何渡過(guò)假期生活很重要。除了

每天一定量的學(xué)習(xí)任務(wù)外，創(chuàng)建多元的假期休閑文化比如師生共讀一本書(shū)并堅(jiān)持寫(xiě)讀書(shū)心得，成立了各種興趣小組，開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、幫父母做家務(wù)等等都是讓學(xué)生有事可做的好辦法。一旦多彩的現(xiàn)實(shí)生活占據(jù)了學(xué)生們的假期，他們就不會(huì)再沉迷于網(wǎng)絡(luò)了。