第一篇：關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年違法犯罪的調(diào)查論文

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年違法犯罪的調(diào)查報(bào)告

070411438 黃建文

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德因素對青少年違法犯罪的影響被人們所忽視。本文分析了青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下違法犯罪的表現(xiàn)及道德倫理方面的原因。加強(qiáng)青少年道德倫理教育，是預(yù)防青少年在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下違法犯罪的重要措施。

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(CNNIC)第十五次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，到2008年年底，我國網(wǎng)民數(shù)達(dá)到了9400多萬，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)達(dá)到了4160萬臺(tái)。上網(wǎng)用戶中35歲以下的年輕人占主體，其中18歲以下的網(wǎng)民增長速度很快。不可否認(rèn)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)教育的普及造了一批精通計(jì)算機(jī)技術(shù)的青少年，這些人將對國家加快信息化建設(shè)起到積極的作用。但另一個(gè)方面，我們也應(yīng)看到:由互聯(lián)網(wǎng)帶來的負(fù)面和消極的影響在青少年中表現(xiàn)得也極為突出，青少年已成為在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下違法犯罪的主要人群。在遏制這類犯罪中，倫理道德方面的影響不容忽視。

一，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下道德因素對青少年違法犯罪的影響

道德和法律，是人類社會(huì)調(diào)整和規(guī)范人們行為的行為規(guī)則，道德調(diào)整著人們最基本的行為，可以凈化人們的心靈;而法律是一種強(qiáng)制性的規(guī)范，用來強(qiáng)制規(guī)范人們的行為，二者缺一不可。當(dāng)前，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年違法犯罪，從道德看主要存在以下幾方面的影響:

1、龐雜的網(wǎng)絡(luò)信息會(huì)影響青少年正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的形成 互聯(lián)網(wǎng)上的信息可謂五花八門，良莠不齊，既有科學(xué)，進(jìn)步，健康，有益的，也有偽科學(xué)，不健康，有害甚至反動(dòng)的信息。上網(wǎng)者，特別是未成年人的世界觀，人生觀，價(jià)值觀尚未成熟，可塑性強(qiáng)，容易受到外來思想的沖擊。由于好奇心和表現(xiàn)欲常常會(huì)破壞他們的自控力。久而久之，網(wǎng)上的不良信息會(huì)與學(xué)校老師，家長的正統(tǒng)教育發(fā)生沖突，既有的道德規(guī)范與網(wǎng)絡(luò)自由產(chǎn)生矛盾，影響了青少年正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀的形成和發(fā)展。

2、網(wǎng)絡(luò)的虛擬性和自由性，減弱了道德和責(zé)任感

既有的倫理道德在計(jì)算機(jī)時(shí)代受到?jīng)_擊，而新的網(wǎng)絡(luò)道德尚未很好地形成。由于網(wǎng)絡(luò)將各個(gè)地方的站點(diǎn)連在一起，形成一個(gè)虛擬的空間，這樣行為人將自己置身于虛擬的，自由的空間中。人是社會(huì)的人，人性中有陰暗，虛弱的一面，由于網(wǎng)上活動(dòng)的隱蔽性，使上網(wǎng)者的行為不像現(xiàn)實(shí)生活中那樣，一舉一動(dòng)都在人們的視線中，那里沒有強(qiáng)制的道德約束，也沒有人監(jiān)督，即使違反法律法規(guī)也很難被發(fā)現(xiàn)，僅僅靠著行為人的自律，一旦自律防線減少或喪失，違法犯罪就可能發(fā)生。目前，網(wǎng)際空間中欠缺最起碼的倫理道德“屏障”，就好像虛擬的網(wǎng)絡(luò)可以不受現(xiàn)實(shí)的道德，法律法規(guī)的約束一樣。于是，在網(wǎng)上制造，傳播色情，暴力信息等有失道德規(guī)范的行為和網(wǎng)上制造，傳播病毒，黑客攻擊，詐騙，賭博等違法犯罪行為得以蔓延，腐蝕著人們的靈魂，對良好道德品質(zhì)的形成，產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。特別是青少年，他們自制力差，獵奇心強(qiáng)，辨別能力不強(qiáng)，厭惡老師和家長的說教，因此，容易出現(xiàn)行為偏差，甚至走上違法犯罪的道路。

另外，青少年長時(shí)間泡在網(wǎng)上，極容易形成一種以自我為中心的生存方式，他們沉湎于個(gè)人的傾向與偏好，不愿意面對現(xiàn)實(shí)，不關(guān)心真實(shí)世界，漠視他人，集體和國家，極容易喪失或減少社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

3、網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用環(huán)境改變了既有的道德理念，淡化了犯罪行為人的罪惡感 既有的道德理念，構(gòu)筑了犯罪與罪惡的直接聯(lián)系，犯罪行為總會(huì)使人聯(lián)想起

暴力和血腥，危害社會(huì)和侵害他人，因而對犯罪產(chǎn)生一種厭惡和痛恨。但是，在網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用環(huán)境中，這種觀念被淡化了。例如，在真實(shí)生活中，私拆別人信件心里多少會(huì)有罪惡感，大多數(shù)人也知道這是違法行為，但在計(jì)算機(jī)上不經(jīng)別人允許點(diǎn)擊E―mail瀏覽就可能是另外一種感覺。那些在網(wǎng)絡(luò)上非授權(quán)入侵的行為人并不認(rèn)為自己的所作所為已經(jīng)違法甚至是犯罪的人不在少數(shù)，他們把攻入防衛(wèi)嚴(yán)密的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)看成是智能的高超，是一種智力的挑戰(zhàn)，并從中獲得成就感和快感。

4、公眾對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下違法犯罪的寬容和不正確的評價(jià)也影響了網(wǎng)絡(luò)倫理道德的形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用的早期，擁有計(jì)算機(jī)技術(shù)者是人們崇拜的對象，因此他們所做的一些越軌行為往往被看作是“天才”的杰作，即便是觸犯了法律，也放寬，降低處罰，不少人覺得利用網(wǎng)絡(luò)犯罪是一種智慧的表現(xiàn)，由此姑息和縱容了違法犯罪。這無疑地助長了青少年網(wǎng)絡(luò)犯罪心理的形成。

5、網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育嚴(yán)重不足

我們的學(xué)校和家長從小學(xué)開始教孩子們計(jì)算機(jī)的知識(shí)和操作，但很少有人注意計(jì)算機(jī)安全與道德倫理方面的教育。事實(shí)上一些青少年不知道自己在網(wǎng)上行為是否違法，不知道網(wǎng)上有哪些事情是不應(yīng)該，也不能做的。

二，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下從道德方面預(yù)防青少年違法犯罪

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下預(yù)防青少年違法犯罪，計(jì)算機(jī)安全技術(shù)是保障，司法打擊是威懾，而道德是基礎(chǔ)。需要綜合多種社會(huì)力量，運(yùn)用多種手段和措施，消除和減少誘發(fā)犯罪的因素和途徑。

1、構(gòu)筑正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德觀

面對現(xiàn)有的道德倫理在計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)上對青少年缺乏約束力的現(xiàn)狀，我國在宏觀上應(yīng)該加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德倫理的研究，繼承中華民族既有的道德倫理。同時(shí)，借鑒國外有關(guān)的倫理道德準(zhǔn)則，構(gòu)架中國的網(wǎng)絡(luò)倫理的理論和制定網(wǎng)絡(luò)時(shí)代需要的，適合國情的倫理道德規(guī)范。在微觀上，面對各種各樣的不規(guī)范，甚至利用網(wǎng)絡(luò)違法犯罪的行為，目前各國一些計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)組織為其用戶制定了一系列相應(yīng)的規(guī)則。這些規(guī)則涉及網(wǎng)絡(luò)行為的方方面面，如電子信件使用的語言格式，通訊網(wǎng)絡(luò)協(xié)議，匿名郵件傳輸協(xié)議等。在這些規(guī)則和協(xié)議中，比較著名的是美國計(jì)算機(jī)協(xié)會(huì)為計(jì)算機(jī)倫理學(xué)所制定的十條戒律。我國應(yīng)該盡快出臺(tái)具體的，操作性強(qiáng)的計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的行為準(zhǔn)則。一方面，用這些準(zhǔn)則規(guī)范人們的行為，另一方面，對違反準(zhǔn)則的行為人進(jìn)行譴責(zé)。

2、加強(qiáng)道德的宣傳和教育

政府和媒體應(yīng)對公眾進(jìn)行有關(guān)法律，法規(guī)和公共道德的教育，特別是社會(huì)，學(xué)校和家長要對青少年進(jìn)行有關(guān)教育，讓計(jì)算機(jī)技術(shù)的普及和計(jì)算機(jī)道德倫理的教育同步進(jìn)行。通過宣傳教育，使人們懂得，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中同樣要遵守法律和法規(guī)，遵守公共道德，網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，但行為人行為是真實(shí)的，網(wǎng)絡(luò)是自由的，但人必須受到約束。歸根到底，網(wǎng)絡(luò)中人的行為是現(xiàn)實(shí)生活中人的行為的鏡像。要使廣大青少年認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下違法犯罪具有極大的社會(huì)危害性，要受到法律嚴(yán)厲打擊的。

需要特別指出的是，目前一些媒體(包括書刊)對黑客問題的描述和報(bào)道存在誤導(dǎo)，黑客行為的過分渲染，黑客軟件的推銷和專門網(wǎng)站的建立，對青少年都有一定的負(fù)面影響。我們要讓我國的青少年懂得，黑客行為是極不道德的，甚至是違法犯罪行為。

3、加強(qiáng)青少年自身的道德修養(yǎng)和自律

說到底，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下防止青少年違法犯罪，保護(hù)他們的健康成長，根本問題是要加強(qiáng)他們自身的道德修養(yǎng)。其實(shí)，既有的道德觀念與計(jì)算機(jī)道德觀念本質(zhì)上并不存在矛盾，如果在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中能夠用現(xiàn)有的道德去約束，是不可能發(fā)生違法犯罪的。當(dāng)然，現(xiàn)在的問題是道德觀念的淡化，法律意識(shí)淡薄，難以約束一些在計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)中的行為，因此需要加強(qiáng)道德修養(yǎng)，通過實(shí)踐，懂得基本的對與錯(cuò)，是與非，善與惡，美與丑，完成道德的他律到自律的過程，形成良好的網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范，從而能夠自覺遵守和維護(hù)網(wǎng)絡(luò)道德。

2000年12月以后，中宣部等單位發(fā)起了“文明上網(wǎng)工程”，團(tuán)中央等部門向全社會(huì)發(fā)布了《全國青少年網(wǎng)絡(luò)文明公約》;2001年9月20日，黨中央印發(fā)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，《綱要》一頒布，就在全社會(huì)引起強(qiáng)烈反響。今天的華夏大地，“愛國守法，明禮誠信，團(tuán)結(jié)友善，勤儉自強(qiáng)，敬業(yè)奉獻(xiàn)”20字基本道德規(guī)范逐步深入人心，社會(huì)文明程度不斷提高，良好的道德風(fēng)尚成為我們時(shí)代最美的追求。我們相信在全社會(huì)的共同努力下，良好的網(wǎng)絡(luò)道德將蔚然成風(fēng)。

第二篇：青少年網(wǎng)絡(luò)違法犯罪調(diào)查報(bào)告

根據(jù)2005年6月中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)調(diào)查顯示：全國網(wǎng)民數(shù)已達(dá)到1.03億，上網(wǎng)計(jì)算機(jī)達(dá)到4560萬臺(tái)，其中35歲以下網(wǎng)民占到81.3，男性和未婚的分別占到59.6和59。而2002年12月31日的數(shù)字，中國網(wǎng)民數(shù)量只有5900萬。超過三分之二網(wǎng)民認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)對學(xué)習(xí)、工作生活、娛樂方面幫助非常大或較大。

近日，長治市公安局郊區(qū)分局打掉一個(gè)入室搶劫犯罪團(tuán)伙，四名少年為了區(qū)區(qū)幾十元，手持棍棒對一對以拾破爛為生的老年夫婦實(shí)施搶劫。當(dāng)偵查人員抓獲他們后，問他們搶錢為了做什么，他們的回答令人心寒和痛惜：上網(wǎng)。[xiexiebang.com文章-http://004km.cn/找文章,到xiexiebang.com]

近年來，隨著人民生活水平的逐步提高，網(wǎng)絡(luò)越來越成為人們生活、交流、交際必不可少的一部分，網(wǎng)民的數(shù)量成幾何級(jí)上升。而網(wǎng)絡(luò)帶給人們娛樂和方便的同時(shí)，同時(shí)也給社會(huì)帶來負(fù)面的影響，殺人、搶劫、盜竊、強(qiáng)奸等暴力犯罪也跟網(wǎng)絡(luò)有著撕扯不斷的聯(lián)系。網(wǎng)絡(luò)犯罪和與網(wǎng)絡(luò)有關(guān)的違法犯罪日益突出。筆者根據(jù)對郊區(qū)看守所在押人員的摸底和統(tǒng)計(jì)，110名在押人員中青少年犯罪的有25名，占到20以上，這些未成年犯罪嫌疑人的犯罪性質(zhì)以盜竊、搶劫為主。而且他們的犯罪原因往往是為了上網(wǎng)或是由于上網(wǎng)受到不良信息的影響。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對于青少年犯罪的影響主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是荒廢學(xué)業(yè)、沉溺于網(wǎng)絡(luò)世界，使青少年人格和世界觀的發(fā)展得不到正常發(fā)展，走上違法犯罪的道路。在押人員王某，15歲。父母是外地務(wù)工人員。為了生計(jì)，父母常常奔波在外。王某在一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)學(xué)會(huì)上網(wǎng)，之后變沉迷在網(wǎng)絡(luò)游戲中，往往通宵達(dá)旦，逃學(xué)曠課成了家常便飯，原本成績不錯(cuò)的他對學(xué)習(xí)的興趣徹底失去。父母給他的零用錢根本滿足不了上網(wǎng)的需求，結(jié)果他把罪惡之手伸向了以檢破爛為生的李某夫婦。張某，15歲，父母是農(nóng)民，家境一般。上學(xué)時(shí)聽到同學(xué)講網(wǎng)絡(luò)的事情后，起初覺得好奇，便偷偷去網(wǎng)吧上網(wǎng)。在同伴的指點(diǎn)下他接觸了“非法信息”，新鮮、刺激使他欲罷不能，結(jié)果就在2月的一天里，他把同村的一個(gè)4歲的小女孩騙出實(shí)施了奸淫。

二是網(wǎng)吧成為青少年違法犯罪的集結(jié)地。去年郊區(qū)分局偵破的一個(gè)青少年犯罪團(tuán)伙中，該團(tuán)伙成員起初并不相識(shí)，他們在網(wǎng)吧上網(wǎng)時(shí)相互結(jié)識(shí)后，共同的嗜好使他們走在一起，從網(wǎng)絡(luò)游戲到稱兄道弟，進(jìn)而結(jié)幫拜伙，走向犯罪的深淵，他們結(jié)伙實(shí)施搶劫、盜竊、敲詐勒索和傷害，手段殘忍，令人發(fā)指。

三是利用網(wǎng)絡(luò)控制青少年的身心，并引誘和利用這些無知青少年實(shí)施犯罪。去年該局偵破的一個(gè)重大持槍搶劫犯罪團(tuán)伙中，該團(tuán)伙頭目利用農(nóng)村青少年的無知，引誘手下團(tuán)伙成員上網(wǎng)，使其沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲其中而不能自拔，而這些團(tuán)伙成員迷戀了網(wǎng)絡(luò)游戲之后，對社會(huì)和人生失去了正確的認(rèn)識(shí)和追求，對其團(tuán)伙頭目言聽計(jì)從，在其團(tuán)伙頭目的組織、策劃下，先后實(shí)施了持槍入室搶劫、殺人、敲詐勒索犯罪案件10余起。

網(wǎng)絡(luò)是社會(huì)文明發(fā)展的必然產(chǎn)物。任何一種文明的產(chǎn)生、發(fā)展都有其進(jìn)步和積極的一面，同時(shí)在使用、利用網(wǎng)絡(luò)資源為社會(huì)發(fā)展和進(jìn)步的過程中，必然要采取積極有效的方法和措施來避免和消除其消極負(fù)面影響。這需要社會(huì)、學(xué)校和家庭等多方面協(xié)調(diào)一直，共同抵御來自網(wǎng)絡(luò)的侵蝕。每個(gè)社會(huì)單元在孩子們走向犯罪時(shí)，都應(yīng)當(dāng)檢討自己在孩子成長過程中是否有失職之處，而不是一味把責(zé)任和過錯(cuò)全部推向社會(huì)、政府、學(xué)校和他人。需要與社會(huì)、政府和學(xué)校共同做好管理、引導(dǎo)和教育，防患于未然，為孩子的成長撐起一片沒有污染的天空。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

論網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年的思想政治教育

摘要：網(wǎng)隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對人們的生活產(chǎn)生了非常重要的影響。青少年作為網(wǎng)絡(luò)用戶的重要組成部分，也深受網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的影響。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展正在改變著青少年的學(xué)習(xí)、生活和思維方式，影響著青少年的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文在研究網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響的基礎(chǔ)上，探討了如何利用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對青少年思想政治教育的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：青少年；網(wǎng)絡(luò)環(huán)境；思想政治；教育

當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)明和應(yīng)用正在迅速改變?nèi)藗兊纳?、學(xué)習(xí)方式和工作方式?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新一代信息傳播媒體，越來越成為現(xiàn)代人類獲取各種信息的重要渠道，并對人們的工作、生活乃至思想觀念發(fā)生著廣泛和深刻的影響。據(jù)統(tǒng)計(jì)，在11年3月份，我國網(wǎng)民達(dá)到了4.04億，成為全球第一大互聯(lián)網(wǎng)用戶群。伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)成長起來的青少年一代，他們的生存方式、思考方式、人生觀、價(jià)值觀和世界觀都被網(wǎng)絡(luò)深深地影響著。因此，作為一名教師，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代將肩負(fù)著更加重要的歷史使命。

教師思想政治教育工作的主要對象是青少年，網(wǎng)絡(luò)對他們的影響到底有多大？這取決于青少年在學(xué)習(xí)、生活中多大程度地使用網(wǎng)絡(luò)以及對網(wǎng)絡(luò)的依賴程度。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，18歲以下的青少年在網(wǎng)民中所占比例為20.1％，已經(jīng)成為網(wǎng)民的重要組成部分。00年11月的《中國青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告》中指出，青少年網(wǎng)民中網(wǎng)癮比例高達(dá)20.3%，另有15%的青少年存在網(wǎng)癮傾向；同時(shí)，初中學(xué)生網(wǎng)癮現(xiàn)象嚴(yán)重，群體中的網(wǎng)癮比例高達(dá)29.8%。江澤民同志曾經(jīng)指出：“互聯(lián)網(wǎng)是開放的，信息龐雜多樣，既有大量進(jìn)步、健康、有益的信息，也有不少反動(dòng)、迷信、黃色的內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)已經(jīng)成為思想政治工作的一個(gè)新的重要陣地。國內(nèi)外的敵對勢力正竭力利用它同我們黨和政府爭奪群眾、爭奪青年”。網(wǎng)絡(luò)在促進(jìn)青少年快速成長和發(fā)展的同時(shí)，也給他們帶來了諸多不良影響。因此，如何正確引導(dǎo)青少年一代積極利用網(wǎng)絡(luò)所帶來的機(jī)遇和應(yīng)對網(wǎng)絡(luò)本身對青少年成長所帶來的挑戰(zhàn)，成為了一名教師在新時(shí)代所應(yīng)肩負(fù)的歷史責(zé)任。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對青少年的影響

（一）網(wǎng)絡(luò)對青少年的有利影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境豐富了青少年思想政治教育的教學(xué)資源。長期以來，青年學(xué)生的思想政治工作的基本模式是以課堂教學(xué)為主，輔以討論、班會(huì)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，形式相對單一。在網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下，課堂的外延空前擴(kuò)展，數(shù)量巨大、內(nèi)容各異的網(wǎng)站成為新的課堂，而且優(yōu)勢明顯，并且思想政治工作資源投入后還可以復(fù)制和共享。通過調(diào)查結(jié)果顯示青少年，特別是大學(xué)生上網(wǎng)獲取的時(shí)政信息占總信息量的25%左右，大學(xué)生思想政治工作的信息渠道大量增加，教育模式更多地由內(nèi)向型轉(zhuǎn)向了外向型，優(yōu)勢更加明顯，教育效果自然會(huì)更好。而且網(wǎng)絡(luò)環(huán)境還增強(qiáng)了青少年學(xué)生思想政治教育的自主性。青少年作為求知欲和想象力極強(qiáng)的群體，始終走在使用網(wǎng)絡(luò)的社會(huì)前列，對網(wǎng)絡(luò)有著濃厚的興趣和追求。作為思想政治教育的受教育者，各種不同層次、不同需求的青少年都可以在同一時(shí)間里選擇自己需要的內(nèi)容，他們可以在輕松的環(huán)境中，自由的瀏覽信息，在主動(dòng)的探索和尋求新的視覺聽覺內(nèi)容過程中潛移默化，從而提升思想政治教育的效果。這種信息傳播雙向互動(dòng)使受教育者由消極被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動(dòng)的參與和互動(dòng)，有利于增強(qiáng)青少年的思想政治教育過程中的自主性。再者，網(wǎng)絡(luò)開辟了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。黑板報(bào)、宣講會(huì)和宣傳欄等都是我們進(jìn)行思想政治教育的傳統(tǒng)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，出現(xiàn)了許多新的信息傳播方式，比如博客、論壇、手機(jī)短信、MSN、QQ等嶄新的信息傳播載體。新的信息傳播方式具有較強(qiáng)的交互性和新穎性，克服了時(shí)間和空間的限制，打破了傳統(tǒng)思想政治教育相對固定、覆蓋面窄、影響力小的局限，對青少年具有很強(qiáng)的引力，成為了青少年思想政治教育的新平臺(tái)。

（二）網(wǎng)絡(luò)對青少年的消極影響日益明顯

第一，西方網(wǎng)絡(luò)文化在網(wǎng)絡(luò)中的強(qiáng)勢手段容易使青少年的價(jià)值觀發(fā)生傾斜。目前，國際信息秩序極不平衡，存在著信息富國和信息窮國的巨大差別。以美國為代表的西方發(fā)達(dá)國家由于在經(jīng)濟(jì)、技術(shù)和語言上的巨大優(yōu)勢，其信息的數(shù)量、品種、規(guī)模都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他國家，對網(wǎng)絡(luò)信息構(gòu)成了壟斷。他們利用手中所掌握的網(wǎng)絡(luò)控制權(quán)和信息發(fā)布權(quán)，利用英語這種強(qiáng)大的文化語言優(yōu)勢，通過國際互聯(lián)網(wǎng)向全世界全方位、全時(shí)空推銷他們的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)和社會(huì)文化。在國際互聯(lián)網(wǎng)中，英文信息占90%以上，而中文信息還不到1%?；ヂ?lián)網(wǎng)上滾滾而來的、以美國為代表的西方文化強(qiáng)勢手段的沖擊，對于世界觀、價(jià)值觀都不成熟的大學(xué)生產(chǎn)生了極為有害的誤導(dǎo)。一些人在這些媒體信息的影響下，價(jià)值觀、道德觀發(fā)生扭曲和錯(cuò)位，把享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義作為自己的價(jià)值取向和人生目標(biāo)，并且效仿西方的生活方式，甚至崇拜西方的意識(shí)形態(tài)和社會(huì)制度，成為“西化”的俘虜。這樣，久而久之，就會(huì)產(chǎn)生親近感、信任感，最后認(rèn)同并依賴;進(jìn)而削弱本民族文化的影響力，動(dòng)搖民族自尊心、自豪感，從而造成青少年價(jià)值觀念的傾斜和迷失。

第二，網(wǎng)絡(luò)信息尤其是不良信息對青少年的思想和行為產(chǎn)生消極影響。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)信息寶庫，同時(shí)也是信息的垃圾場，學(xué)術(shù)信息、經(jīng)濟(jì)信息以及各種各樣的黃色信息、暴力信息混雜在一起，使網(wǎng)絡(luò)成為信息的萬花筒。一些色情機(jī)構(gòu)或不法分子在網(wǎng)上公開色情信息，英國學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)上的非學(xué)術(shù)性信息中，47%是與色情有關(guān)的。在網(wǎng)絡(luò)上，音樂、影像、游戲等也都充斥著大量的暴力信息，且很容易調(diào)閱，也可以下載。一些機(jī)構(gòu)和個(gè)人為了謀求商業(yè)利益和政治目的故意發(fā)布虛假信息。有個(gè)別成年人利用網(wǎng)絡(luò)上交友的便利欺騙誘拐青少年，網(wǎng)上交友潛伏著與不可靠的人交往的危險(xiǎn)。此外，網(wǎng)上賭博、網(wǎng)上販毒等對青少年學(xué)生也會(huì)帶來極壞的影響。與傳統(tǒng)媒體不同的是，網(wǎng)絡(luò)信息基本上是無法控制和過濾的，各種有益信息與有害信息、真實(shí)信息與虛假信息混雜在一起，特別是那些淫穢、反動(dòng)、暴力等不良信息，對上網(wǎng)青少年的負(fù)面影響是顯而易見的，那些自制力較弱的青少年很有可能在不良的信息情感威逼和暗示作用下，由欣賞走向趨附，由無意識(shí)模仿走向有意識(shí)追求，以致成為信息濁流的犧牲品。

第三，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)極容易造成青少年道德人格的缺失。在傳統(tǒng)社會(huì)中，青少年的一言一行都會(huì)受到旁人的監(jiān)管，他們的道德意識(shí)較為強(qiáng)烈，道德行為相對嚴(yán)謹(jǐn)。然而他們合乎道德的行為，常常是做給他人尤其是可能對自己有影響的人看的，從本質(zhì)上說，他們的自律意識(shí)還是較差的。因此，一旦他們進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬的社會(huì)，那條由熟悉人的眼光、輿論和感情筑成的防線便容易崩潰。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)行為的“數(shù)字化”、“虛擬化”特點(diǎn)，使得人們彼此之間不再熟悉，因而很難對其行為加以確認(rèn)和監(jiān)管，造成青少年因無人干預(yù)而放縱自己，如:出現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)犯罪、網(wǎng)上交友過度、瀏覽色情信息、癡迷電腦游戲等行為，從而導(dǎo)致青少年道德人格的不健全。

第四，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對青少年的身心健康和人際交往造成負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)的虛擬化特征，還會(huì)使青少年正常的人際交往形成障礙，使其產(chǎn)生心理上的孤獨(dú)、苦悶、焦慮、壓抑，甚至出現(xiàn)情緒低下、意志消沉、精神不振等精神癥狀，對青少年心理健康產(chǎn)生嚴(yán)重的負(fù)面影響。主要癥狀有:“上網(wǎng)成癮”，俗稱“網(wǎng)癡”，表現(xiàn)為上網(wǎng)時(shí)精神亢奮，下網(wǎng)后浮躁不安，有的人甚至為了上網(wǎng)而不惜荒廢學(xué)業(yè);“電腦狂暴癥”，其病因一般來自出現(xiàn)故障后產(chǎn)生的沮喪和焦躁，主要表現(xiàn)為向電腦發(fā)泄無名怒火，或?qū)⒉粷M情緒轉(zhuǎn)嫁給同學(xué)甚至不相關(guān)的人;“消極孤僻”，上網(wǎng)者上網(wǎng)時(shí)，由于多用化名，可以毫不遮掩地傾吐自己的心聲，極容易得到一種滿足感、成就感，而當(dāng)面對充滿缺陷的現(xiàn)實(shí)世界的時(shí)候，容易引發(fā)其消極避世的思想。另外，由于長時(shí)期癡迷于虛擬的數(shù)字世界，必然會(huì)減少其與同學(xué)、朋友的交往，容易導(dǎo)致其人際交往能力的弱化，形成孤僻離群之性格。

雖然網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來了許多消極、負(fù)面的影響，但是我們也不能因噎廢食而加以限制和禁止，畢竟社會(huì)的網(wǎng)絡(luò)化是一個(gè)發(fā)展趨勢，關(guān)鍵是如何在繼續(xù)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)通過有效途徑消除其負(fù)面影響。因此，我們必須努力探索運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)對青少年思想政治教育工作的新途徑和新方法，以增強(qiáng)青少年思想政治教育工作的針對性和實(shí)效性。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年思想政治教育工作的對策

許許多多的事例說明，如何在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)文化高速發(fā)展的時(shí)代做好學(xué)生思想政治教育工作，如何在充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來的歷史機(jī)遇的同時(shí)，抵御其消極作用？這是我們每一個(gè)教育工作者都必須正視的問題。作為教育工作者，加強(qiáng)和推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代學(xué)生思想政治工作教育，采取有效的措施和對策已經(jīng)迫在眉睫。我認(rèn)為，加強(qiáng)學(xué)青少年學(xué)生思想政治工作應(yīng)著重在以下幾個(gè)方面采取相應(yīng)的對策。

（一）大力提高德育工作者的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)包括對互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)水平以及運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的能力。只有既懂思想政治教育又熟悉互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的“復(fù)合型”德育工作者才能將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)靈活而有效的運(yùn)用于學(xué)校的思想政治教育中去，提高網(wǎng)上思想政治教育的吸引力。而現(xiàn)在許多德育工作者由于知識(shí)結(jié)構(gòu)和技術(shù)上的缺陷，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下并不能得心應(yīng)手地開展工作。我國思想政治工作研究會(huì)日前對2010獲得“全國優(yōu)秀思想政治工作者”稱號(hào)的100名同志進(jìn)行了問卷調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，百名優(yōu)秀思想政治工作者中，擁有電腦初級(jí)證書的占58%，有電腦中級(jí)證書的占8%，沒有證書的占34 %?；卮鹉苁褂秒娔X寫作的占43%，能上網(wǎng)查詢的占64%，不會(huì)使用電腦的占2%。調(diào)查表明政工干部對新事物的接受程度和能力還不夠強(qiáng)。應(yīng)該指出的是，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的德育管理是高科技管理，必須啟用先進(jìn)技術(shù)手段進(jìn)行監(jiān)管。目前存在的一些間題，比如網(wǎng)站的內(nèi)容更新周期長，并且與青少年學(xué)生課堂學(xué)習(xí)密切相關(guān)的內(nèi)容不多，造成師生對一些德育網(wǎng)站興趣和認(rèn)可度不高;對網(wǎng)絡(luò)給思想政治教育帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)僅局限于零星、瑣碎的了解，缺乏全面、深刻的認(rèn)識(shí)等，是和德育工作者自身的素質(zhì)分不開的。因此，加強(qiáng)培訓(xùn)，建立一支適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，既具有堅(jiān)定的理想信念和豐富的德育理論知識(shí)，又善于運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具從事管理的德育工作者隊(duì)伍，是當(dāng)務(wù)之急。通過培訓(xùn)，使德育工作者能夠利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集、處理和傳遞信息，具有對信息篩選、鑒別和使用的能力。要能與青少年學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流，傾聽青少年學(xué)生的心聲和熱點(diǎn)問題，幫助青少年學(xué)生樹立正確的理想信念和培養(yǎng)良好的道德情操，及時(shí)解決青少年思想中存在的問題，成為青少年的知心朋友。在與青少年的對等交流互動(dòng)中對青少年產(chǎn)生積極的影響。

（二）學(xué)校應(yīng)建立德育保障體系

青少年中，在校學(xué)生占的是大部分。所以學(xué)校要建立健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保網(wǎng)絡(luò)文化作用的充分發(fā)揮，改善德育工作的物質(zhì)條件和技術(shù)手段，尤其是要運(yùn)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為德育傳播工具，保障德育物質(zhì)條件的現(xiàn)代化。以健全的法律制度，完善的道德規(guī)范、先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和足量的經(jīng)費(fèi)投入，來確保德育信息網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的建設(shè)和安全運(yùn)行，做到德育信息與傳播的決策、管理權(quán)力、管理運(yùn)作、管理方略、管理責(zé)任、管理利益一體化。在德育信息管理運(yùn)作過程中，尤其要注重各個(gè)學(xué)校責(zé)任制的管理，做到德育責(zé)任、權(quán)力、效益相統(tǒng)一，建立起嚴(yán)格的德育信息傳播管理責(zé)任制。

（三）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活狀況，發(fā)揮家長的監(jiān)督引導(dǎo)作用

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，有些家長還缺乏必要的前瞻性，缺少思考及心理準(zhǔn)備，沒能合理面對一些還隱而未發(fā)或己暴露出來的問題，更不用說如何去引導(dǎo)子女合理使用網(wǎng)絡(luò)了。任何問題在剛萌芽的時(shí)候處理起來總能夠事半功倍，如果不能及時(shí)發(fā)覺問題并控制引導(dǎo)，待一旦學(xué)生產(chǎn)生網(wǎng)癮或受誘導(dǎo)而使認(rèn)識(shí)跟現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)偏差，那時(shí)再來處理就麻煩得多了。

有些學(xué)生家庭條件較好，零花錢充裕，但對學(xué)習(xí)缺乏興趣，一有時(shí)間便想去玩網(wǎng)絡(luò)游戲；而家長工作繁忙，沒有足夠的時(shí)間對子女做到充分的監(jiān)督與教育，使孩子一放學(xué)回到家便成了沒人管沒事做的現(xiàn)狀，就更容易受到網(wǎng)絡(luò)游戲所吸引；有些學(xué)生家里早就買了電腦，一完成作業(yè)，便打開電腦玩起游戲來，甚至有些學(xué)生在等到家人全都入睡后偷偷起來玩游戲的。這些現(xiàn)象都嚴(yán)重影響了學(xué)生的身心發(fā)育。因此，學(xué)校要了解并關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活狀況，及時(shí)了解學(xué)生面臨的種種問題，幫助學(xué)生解決困難，要讓家長意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)對孩子的學(xué)習(xí)與生活的負(fù)面影響，重視家庭對孩子的監(jiān)督與引導(dǎo)，教育孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，培養(yǎng)孩子良好的興趣與愛好，為孩子的鍵康成長締造一個(gè)良好的家庭環(huán)境。

（四）開展各種有益的網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的網(wǎng)絡(luò)人格

由于網(wǎng)絡(luò)是把“雙刃劍”，在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)，也帶來了一定的負(fù)面影響。在對待學(xué)生上網(wǎng)問題上，以往家長和學(xué)校往往視為洪水猛獸，采取一棒子打死的辦法，學(xué)生難以接觸到網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，強(qiáng)烈的好奇心造成了一些學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的神秘感和極度的向往，于是“明知山有虎，偏向虎山行”，選擇非正常的時(shí)間和地點(diǎn)去上網(wǎng)，往往是一發(fā)而不可收，陷入泥潭而不能自拔。學(xué)校可通過網(wǎng)上論壇等等有益的活動(dòng)的開展，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，滲透了信息道德教育。培養(yǎng)學(xué)生的健康人格，使學(xué)生在數(shù)學(xué)化、虛擬化網(wǎng)絡(luò)中，正確辨析虛擬世界與現(xiàn)實(shí)世界的不同特點(diǎn)，在無人監(jiān)督的環(huán)境中學(xué)會(huì)自我控制，增加自我約束能力，提高審視、識(shí)別有害信息的能力，不斷強(qiáng)化誠實(shí)、自制、互助等道德心理素質(zhì)，自覺抵制網(wǎng)絡(luò)的不良影響。

（五）引導(dǎo)學(xué)生健康上網(wǎng)，科學(xué)推薦綠色網(wǎng)站。

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)作為一門新的學(xué)科，教師也應(yīng)優(yōu)先掌握，主動(dòng)學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，了解網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)提高自身的網(wǎng)絡(luò)道德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。時(shí)常為學(xué)生推薦教育類網(wǎng)站或健康內(nèi)容的網(wǎng)頁，積極組織他們參加有意義的網(wǎng)上活動(dòng)，才能對學(xué)生有良好的指導(dǎo)作用。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育，如：不要輕易把自己及家庭中的真實(shí)信息在網(wǎng)上告訴別人；不要在網(wǎng)絡(luò)上散發(fā)對別人有攻擊性的話語，也不能傳播或轉(zhuǎn)發(fā)他人那些如違反學(xué)生行為規(guī)范甚至觸犯法律的內(nèi)容；“兒童不宜”的網(wǎng)站，不要進(jìn)去。即使不小心進(jìn)去了，應(yīng)立即離開；如果遇到網(wǎng)上有人刻意傷害你，要立刻告訴家長或老師；適當(dāng)控制上網(wǎng)時(shí)間等等。

總之，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代使青少年思想政治教育工作既面臨種種困難和挑戰(zhàn)，也面臨難得的機(jī)遇和條件。青少年是一個(gè)自我防護(hù)意識(shí)和自我約束能力都相對薄弱的群體，他們?nèi)菀妆簧樾畔?、暴力游戲等不良網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容所吸引，過分沉迷網(wǎng)絡(luò)形成網(wǎng)癮，不僅影響了自身正常的學(xué)習(xí)、生活、人際交往，而且可能給社會(huì)帶來巨大危害。思想政治教育工作者只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)擴(kuò)展思想政治工作的空間和渠道，不斷地研究新情況，探索新思路，解決新矛盾，采取相應(yīng)而具體的對策，才能使青少年的思想政治教育工作始終保持旺盛的生命力，保持對青少年的吸引力和凝聚力，有效地發(fā)揮其教育功能。我們應(yīng)當(dāng)動(dòng)員全社會(huì)，齊抓共管，努力建造好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代青少年學(xué)生思想政治工作教育的平臺(tái)，為當(dāng)今教育事業(yè)和整個(gè)社會(huì)的和諧發(fā)展而努力奮斗。為祖國培養(yǎng)一批批有理想、有道德、高水平的建設(shè)人才。

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第四篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年與網(wǎng)絡(luò)研究探析

2010蕭山區(qū)共青團(tuán)調(diào)研論文評比

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年與網(wǎng)絡(luò)研究探析

水務(wù)集團(tuán)（工）委：來雍敦

2010-7-13

通訊技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)!特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)“ 多媒體技術(shù)的蓬勃發(fā)展!引發(fā)了人們生產(chǎn)方式” 生活方式“ 工作方式以及學(xué)習(xí)方式的深刻變革信息的獲取” 分析“ 處理” 應(yīng)用的能力成為現(xiàn)代人最基本的能力和素質(zhì)要求#生活在現(xiàn)時(shí)代的青少年與網(wǎng)絡(luò)一起成長!他們的學(xué)習(xí)和生活已離不開互聯(lián)網(wǎng)。這無疑又為我們的教育賦予了新的使命。培養(yǎng)學(xué)生掌握和應(yīng)用現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)信息素養(yǎng)推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展和教育信息化的實(shí)現(xiàn)!普及信息技術(shù)教育!加強(qiáng)對青少年信息素養(yǎng)的培育已成為青少年教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心發(fā)布的報(bào)告顯示，我國現(xiàn)有4500萬的網(wǎng)民中絕大多數(shù)是年輕人，其中18歲以下的占15％，18歲至24歲的占36．8％。龐大的青少年網(wǎng)民中網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象相當(dāng)常見。據(jù)北京大學(xué)心理學(xué)系錢銘怡教授對北京12所高校的近500名本科生進(jìn)行抽測，結(jié)果表明，大學(xué)生中存在一定比例的網(wǎng)絡(luò)成癮者，占到被測試者的6．4％。近年來，青少年因上網(wǎng)過度而誘發(fā)犯罪、自殺及過勞猝死越來越引起人們對網(wǎng)絡(luò)成癮的關(guān)注。

一、加強(qiáng)青少年信息素養(yǎng)培育的緊迫性

信息素養(yǎng)是一個(gè)人思維能力、決策能力、解決問題能力和合作能力的基礎(chǔ)。這些能力的有機(jī)整合就形成個(gè)人的綜合能力，從信息素養(yǎng)的定義可以看出，信息素養(yǎng)是一個(gè)涵義廣泛的綜合性概念 它不僅包括熟練運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段獲取識(shí)別、加工處理、傳遞創(chuàng)造信息的基本技能，更重要的是包括在現(xiàn)代信息技術(shù)所創(chuàng)造的全新環(huán)境中獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的態(tài)度和方法 批判精神以及強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和參與意識(shí)。信息素養(yǎng)同時(shí)也體現(xiàn)了一種文化理念，有人提出信息素養(yǎng)是一種新的文化，廣大青少年要好好吸收這種文化，還有人將讀寫算信息并稱為信息社會(huì)中文化基礎(chǔ)的四大支柱。可見信息素養(yǎng)是處在信息時(shí)代的青少年應(yīng)當(dāng)具備的基本素質(zhì)。

二、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮現(xiàn)象的原因分析

青少年的網(wǎng)絡(luò)成癮主要是網(wǎng)上交際成癮、色情成癮、游戲成癮和信息成癮。其原因有：

1.青少年有著天然的、自發(fā)的積極探索外部世界的心理傾向。他們求知欲旺盛，急于了解精彩的外部世界，對于新事物大多是全身心地投入。而網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它的巨大信息量。在獲得各種信息的途徑中，通過網(wǎng)絡(luò)可以迅速得到最新、最全面的信息，又不必花費(fèi)太多。這對那些好奇的青少年網(wǎng)民來說具有很大吸引力，信息成癮也就不足為怪了。

2.社會(huì)中人與人之問的競爭特別激烈，一些家長往往把自己對社會(huì)壓力的理解和感受不自覺地貫徹到對孩子的教育中，卻忽視了孩子對這些壓力的理解能力承受能力，造成青少年的學(xué)習(xí)壓力巨大，精神長期緊張，這些都會(huì)導(dǎo)致青少年生理、心理苦惱。特別是他們與父母之間常常缺乏交流，不少人即使在現(xiàn)實(shí)交流中也經(jīng)常出現(xiàn)障礙與困惑。在這種情況下，上網(wǎng)聊天、交友、網(wǎng)戀就成為眾多青少年網(wǎng)民獲得理解、宣泄緊張的一種途徑。一些青少年甚至以此作為逃避現(xiàn)實(shí)的手段，通過網(wǎng)絡(luò)麻醉自己，讓自己忘卻現(xiàn)實(shí)的煩惱與痛苦。

3.青少年在生理上趨于成熟，性的欲望迅速增強(qiáng)。然而，學(xué)生的身份使當(dāng)代青少年在性上受到相當(dāng)多的約束。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，目前我國性教育滯后，幾千年來的傳統(tǒng)觀念也使性在現(xiàn)實(shí)生活中是個(gè)禁忌的話題，父母也不愿對孩子過多地談?wù)?。這就造成很多青少年性心理極不成熟。對性普遍存在神秘感。他們中不少人借助于網(wǎng)絡(luò)這一虛擬空間認(rèn)識(shí)性。不少人也因此陷入色情網(wǎng)站不能自拔。

三、青少年信息素養(yǎng)的培育目標(biāo)和能力要求

結(jié)合我國青少年信息素質(zhì)培育的現(xiàn)狀!我們可以確立我國青少年信息素養(yǎng)的培育目標(biāo)使他們能夠認(rèn)識(shí)到要注重青少年以下五方面信息能力的培育

1.高效地獲取信息的能力，教會(huì)他們熟練使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等信息工具。掌握快捷有效獲取信息的方法，這樣他們可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，借助計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)等信息工具，運(yùn)用閱讀、訪問討論、參觀、實(shí)驗(yàn)、檢索等獲取信息的方法去搜索、尋找和收集各種學(xué)習(xí)資料和信息達(dá)到快捷、高效地獲取信息的能力。

2.吸收積累和運(yùn)用信息的能力。增強(qiáng)他們對收集的信息進(jìn)行歸納、分類、存儲(chǔ)記憶、鑒別、分析概括和表達(dá)等方面的能力，使他們能夠有效吸收、積累所掌握的信息并將信息創(chuàng)造性地運(yùn)用到實(shí)際生活和學(xué)習(xí)中去。

3.科學(xué)認(rèn)識(shí)、評價(jià)信息的能力。任何事物都有兩面性網(wǎng)絡(luò)信息也不例外，網(wǎng)絡(luò)信息中也有一些失真的、不可信的、甚至帶有暴力色情傾向的負(fù)面信息。很容易對青少年的身心產(chǎn)生不良影響，甚至?xí)鹎嗌倌攴缸?。我們要增?qiáng)他們正確認(rèn)識(shí)信息，科學(xué)評價(jià)信息的能力 防止他們發(fā)生信息迷航，使他們在面對互聯(lián)

網(wǎng)上雜亂無章的信息時(shí)，能夠做到取其精華、去其糟粕，獲取自己需要的信息。

4.駕馭信息和創(chuàng)新的能力。要培養(yǎng)學(xué)生在收集信息的基礎(chǔ)上 發(fā)揮自己的創(chuàng)造思維、發(fā)散思維迸發(fā)出新信息的火花，從而創(chuàng)造新信息。青少年的創(chuàng)新能力是信息更新的原動(dòng)力，只有合理地駕馭信息并在利用現(xiàn)有信息的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，才能保證互聯(lián)網(wǎng)上信息的不斷更新?lián)Q代。

5.遵守網(wǎng)絡(luò)道德規(guī)范的能力。由于青少年還沒有形成相對穩(wěn)定的世界觀、價(jià)值觀，對新事物充滿好奇和迷惑，容易沉湎于網(wǎng)上世界。為此，我們要幫助他們樹立良好的網(wǎng)絡(luò)倫理道德、增強(qiáng)抵御信息污染的能力、規(guī)范他們在網(wǎng)絡(luò)世界的信息行為。尤其要幫助青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)倫理道德、增強(qiáng)他們甄別信息的能力以及自控、自律和自我調(diào)節(jié)的能力。這是網(wǎng)絡(luò)文化沖擊下青少年教育工作的新課題，需要我們努力把它做好。

最后父母和老師應(yīng)該積極地培養(yǎng)青少年健全的人格和高尚的道德情操，增強(qiáng)他們的選擇能力與免疫力，與孩子進(jìn)行平等的交流溝通，了解他們的真實(shí)內(nèi)心世界，給予青少年以精神上的關(guān)懷、理解與安慰。滿足孩子對精神上愛的需求，將會(huì)減少他們上網(wǎng)的欲望，不要禁止青少年上網(wǎng)，那樣可能引發(fā)逆反的心理，但要對他們的上網(wǎng)時(shí)間與次數(shù)加以控制，要及時(shí)了解其上網(wǎng)內(nèi)容，制止其登錄不健康的網(wǎng)站，支持與鼓勵(lì)青少年上網(wǎng)尋求知識(shí)或了解健康的內(nèi)容。總之，學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，亟需社會(huì)各界共同努力，并積極探索信息社會(huì)新的教學(xué)模式和方法，不斷提高青少年的信息意識(shí)、信息常識(shí)、信息能力、信息道德，增強(qiáng)他們駕馭信息和網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的能力。

第五篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下

以網(wǎng)絡(luò)的名義

――淺談網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計(jì)

摘要：

當(dāng)今世界，個(gè)體的學(xué)習(xí)能力已成為一項(xiàng)最基本的生存能力。隨著信息時(shí)代的降臨，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們的生存方式和學(xué)習(xí)方式正在經(jīng)歷著一場歷史性的巨大變革。聯(lián)合國教科文組織向國際21世紀(jì)教育委員會(huì)提出的經(jīng)典報(bào)告《學(xué)習(xí)---內(nèi)在的財(cái)富》。該報(bào)告指出：21世紀(jì)的教育應(yīng)圍繞四種學(xué)習(xí)加以安排，即學(xué)會(huì)求知(學(xué)習(xí))(learn to know)----掌握認(rèn)識(shí)世界的工具；學(xué)會(huì)做事(learn to do)---學(xué)會(huì)在一定的環(huán)境中工作；學(xué)會(huì)共處(learn to go together)---培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與和合作精神；學(xué)會(huì)做人(learn to be)---以適應(yīng)和改變自己的環(huán)境。以雅克·德洛爾任主席的國際21世紀(jì)教育委員會(huì)認(rèn)為，這四種學(xué)習(xí)既是21世紀(jì)教育的四大支柱，也是每個(gè)人一生中的知識(shí)支柱。而網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，需在一定的環(huán)境中開展，需和學(xué)習(xí)同伴結(jié)成伙伴關(guān)系合作共事，可見，開展在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)活動(dòng)有助于以上幾種能力的培養(yǎng)和提高。[1] 關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué) 教學(xué)設(shè)計(jì)

教育要面向現(xiàn)代化，首先應(yīng)該是教育思想的現(xiàn)代化。那么，網(wǎng)絡(luò)教育作為現(xiàn)代教育模式的一種手段，應(yīng)該是有利于學(xué)生主動(dòng)參與自主學(xué)習(xí)。有利于揭示教學(xué)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)，有利于教師與學(xué)生、學(xué)生與生之間的相互交流協(xié)作學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生思維和技能的訓(xùn)練，有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)等。[2]

1．教學(xué)內(nèi)容的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)豐富了書本中原有的知識(shí)。多媒體技術(shù)的運(yùn)用將過去靜態(tài)的、二維的教材轉(zhuǎn)變?yōu)橛陕曇?、文字、圖像構(gòu)成的動(dòng)態(tài)的。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的運(yùn)用，又將教學(xué)內(nèi)容從書本擴(kuò)展到社會(huì)的方方面面。這樣，豐富和擴(kuò)展了書本的知識(shí)，學(xué)生在規(guī)定的教學(xué)時(shí)間內(nèi)可以學(xué)得更多、更快、更好。例如，在網(wǎng)絡(luò)課《珍稀動(dòng)物》[3]的教學(xué)設(shè)計(jì)。專題網(wǎng)頁所呈現(xiàn)的珍稀動(dòng)物不僅僅局限于書中所介紹的大熊貓、白暨豚、金絲猴三種，而且對于這三種珍稀動(dòng)物的介紹的內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于書本中所介紹的。教師的設(shè)計(jì)中，又增加了江浙地區(qū)所熟悉的一些珍稀動(dòng)物，揚(yáng)子鱷、丹頂鶴。教師的設(shè)計(jì)是頗具匠心的，書本中的珍稀動(dòng)物盡管耳熟能詳，但是真正能見到的不多。教師增加江浙地區(qū)能見到的珍稀動(dòng)物，大大提高了學(xué)生對保護(hù)珍稀動(dòng)物的認(rèn)同感。

２．教學(xué)過程的變化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，教學(xué)過程由傳統(tǒng)的知識(shí)歸納、邏輯演繹式的講解式教學(xué)過程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)設(shè)情境、協(xié)作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)等新的教學(xué)過程。在小學(xué)六年級(jí)的音樂網(wǎng)絡(luò)課《秋詩、秋畫、秋樂》[4]中，教師設(shè)計(jì)一個(gè)環(huán)節(jié)，分別展示4段音樂，8幅圖片。讓學(xué)生自己選擇，哪四張和前面四段音樂相符合圖片嗎？。這在傳統(tǒng)的教學(xué)中是不能實(shí)現(xiàn)，也無法想像的。

３．學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，學(xué)生自己利用搜索引擎（BAIDU、GOOGLE??）來學(xué)習(xí)。去搜索所需要的知識(shí)是大量被采用的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生由被動(dòng)地接受知識(shí)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，通過信息技術(shù)，利用各種學(xué)習(xí)資源，去主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)。學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要掌握“如何學(xué)”的能力。學(xué)生必須有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新能力、自主學(xué)習(xí)能力、自我管理能力、協(xié)作能力、協(xié)調(diào)能力等。學(xué)生將成為知識(shí)的探索者和學(xué)習(xí)過程中真正的認(rèn)知主體。

４．教師角色的變化。教師由傳統(tǒng)的知識(shí)講解者、傳遞者、灌輸者變成了學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者、促進(jìn)者。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境中，教師不再是唯一的知識(shí)源，教師不能再把傳遞知識(shí)作為自己的主要任務(wù)和目的，而是要把精力放在如何教學(xué)生“學(xué)”的方法上，為建構(gòu)學(xué)生的知識(shí)體系創(chuàng)設(shè)有利的情境，使學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。指導(dǎo)學(xué)生懂得“從哪里”和“怎么樣”獲取自己所需要的知識(shí)，掌握獲得知識(shí)的工具和根據(jù)認(rèn)識(shí)的需要處理信息的方法。

但是基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)設(shè)計(jì)，要真正體現(xiàn)現(xiàn)代教育思想 也不是輕而易舉的事情，這需要我們根據(jù)新的教學(xué)與學(xué)習(xí)理論，比較傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育中的教學(xué)模式，了解現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)與優(yōu)勢?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)資源具有信息資源開放、跨越時(shí)空限制、傳遞系統(tǒng)是多媒體的、傳播媒介可多向交流等特點(diǎn)，這就決定了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學(xué)習(xí)過程的開放性、全球性、可交流性，學(xué)習(xí)者對學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇的自主性和個(gè)例化，內(nèi)容形式的多媒體化等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)真正達(dá)到了因材施教、發(fā)展個(gè)性的目的，學(xué)生是按照自己的認(rèn)知水平來學(xué)習(xí)和提高的，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)參與完成的，這種學(xué)習(xí)使學(xué)生獲得的不僅僅是知識(shí)，還有自己主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)及意義的能力，這正是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的，基于Web的教學(xué)設(shè)計(jì)具有超鏈接功能，可以使學(xué)生用多種方式探索同一專題，有利于實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的靈活性，同時(shí)給予了學(xué)生較大的自由度，學(xué)習(xí)者可以完全控制自己的學(xué)習(xí)，可以任意選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式以及各種工具，最大程度地支持了學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了真正的個(gè)別化學(xué)習(xí)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能夠綜合各個(gè)學(xué)科內(nèi)在知識(shí)體系，必須要有跨學(xué)科的知識(shí)與能力，這就調(diào)動(dòng)了學(xué)生縱向與橫向?qū)W科學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生開闊了眼界。擴(kuò)大了知識(shí)面，這對于開發(fā)人力資源很有益處，這也是傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)增添了動(dòng)態(tài)演示性的內(nèi)容，增強(qiáng)了交互性。使得學(xué)生“不僅僅通過接收信息而學(xué)習(xí)。還可以通過資料的展示過程以及交互加深理解。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間 適當(dāng)?shù)慕涣魍ǔ？梢赃_(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果，因此，交互性便成為學(xué)生有效學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要組成部分?；趙ed的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以充分利用在線討論、在線答疑等實(shí)時(shí)交互，照顧個(gè)別學(xué)生的需要，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)習(xí)者可以協(xié)作學(xué)習(xí)。

傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)采用自下而上的設(shè)計(jì)方法，即教學(xué)是從基本子概念、子技能的學(xué)習(xí)出發(fā)，逐級(jí)向上，逐漸學(xué)習(xí)到高級(jí)的知識(shí)技能。因而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，首先要進(jìn)行任務(wù)分析，逐級(jí)找到應(yīng)該提前掌握的知識(shí)，而后分析學(xué)習(xí)者既有的水平，確定合適的起點(diǎn)、設(shè)計(jì)出向?qū)W習(xí)者傳遞知識(shí)的方案。建構(gòu)主義的教學(xué)設(shè)計(jì)是采用自上而下的設(shè)計(jì)路線，即首先呈現(xiàn)整體性的任務(wù)，讓學(xué)習(xí)者嘗試解決問題，在此過程中，學(xué)習(xí)者要自己發(fā)現(xiàn)完成整體任務(wù)所需首先完成的子任務(wù)，以及完成各級(jí)任務(wù)所需的各級(jí)知識(shí)技能，基于wed 測覽方式的超鏈接，很容易實(shí)現(xiàn)自上而下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

在教學(xué)設(shè)計(jì)中教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)目標(biāo)的區(qū)別也是容易被忽略的問題，教學(xué)目標(biāo)代表教師期望學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)環(huán)境中掌握的知識(shí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)則是學(xué)習(xí)者在自主學(xué)習(xí)過程中自定的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育中主要關(guān)心預(yù)定教學(xué)目標(biāo)，而現(xiàn)代教育的設(shè)計(jì)思想認(rèn)為學(xué)習(xí)者目標(biāo)是第一位的。因此，基于Web 的學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)較靈活，能夠支持和幫助學(xué)習(xí)者達(dá)到他們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在設(shè)計(jì)時(shí)，可以采用有指導(dǎo)路徑的方法引導(dǎo)學(xué)習(xí)者，有指導(dǎo)不等于強(qiáng)制，仍然要給學(xué)習(xí)者留有自由選擇的空間，由學(xué)習(xí)者自己生成學(xué)習(xí)目標(biāo)的內(nèi)容，即允許學(xué)習(xí)者自己控制學(xué)習(xí)路徑，而不需要設(shè)計(jì)者預(yù)先確定學(xué)習(xí)路徑，系統(tǒng)必須提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)資源、認(rèn)知工具和相應(yīng)策略的支持，在學(xué)習(xí)者需要幫助的時(shí)候可以通過某種策略影響學(xué)習(xí)者決策，如通過合作學(xué)習(xí)策略等。

現(xiàn)代教育思想、教學(xué)模式等，使教師和學(xué)生的地位與傳統(tǒng)教學(xué)相比發(fā)生了很大改變。因?yàn)榻虒W(xué)不再是單純的知識(shí)傳授與灌輸。教師的角色主要是教學(xué)信息資源的設(shè)計(jì)者、學(xué)生學(xué)習(xí)促進(jìn)者，教師從前臺(tái)走到了后臺(tái)。教師的地位受到了挑戰(zhàn)，但是教師在教學(xué)當(dāng)中不可能被計(jì)算機(jī)或計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了，計(jì)算機(jī)只是一種信息加工和呈現(xiàn)的工具，教師惟一選擇是需要不斷地更新知識(shí)和擴(kuò)大知識(shí)面，教學(xué)組織者需要跨學(xué)科的知識(shí)結(jié)構(gòu)，需要教師的群體協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)設(shè)計(jì)需要解決的重大課題是如何制作教學(xué)課件、如何把它們組織成為符合教學(xué)要求的教學(xué)資源形式。

計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)固然是先進(jìn)的工具，但是任何一個(gè)工具如果使用得當(dāng)，都可以成為認(rèn)知工具，判斷一個(gè)工具是否成為認(rèn)知工具的惟一標(biāo)準(zhǔn)是看這個(gè)工具是否能幫助學(xué)習(xí)者完成認(rèn)知操作、促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行思考，因而建構(gòu)工具的設(shè)計(jì)關(guān)鍵僅在于工具種類的選擇，更重要的是工具使用方式的設(shè)計(jì)。

總之，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我建構(gòu)能力，來自各方面的不同的知識(shí)和信息往往集中在一起；學(xué)生需要通過對這些知識(shí)和信息的整合，發(fā)現(xiàn)和獲得其中的價(jià)值和意義，并進(jìn)行新的意義建構(gòu)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生獲取信息和選擇信息的能力，而這恰恰是信息社會(huì)中非常重要的知識(shí)和技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)能力，在現(xiàn)代社會(huì)中網(wǎng)絡(luò)是一種現(xiàn)實(shí)的生存空間，學(xué)生要想學(xué)會(huì)生存，就應(yīng)該包括學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)空間中生存，因此，網(wǎng)絡(luò)能力也就意味著現(xiàn)實(shí)生活的能力，但是最主要的是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計(jì)要適當(dāng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]http://61.144.60.222:8080/0518/jxms1/pages/p1-4.htm 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下協(xié)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

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[3]專題網(wǎng)頁http://dw.zslxx.net 此課曾獲江蘇省信息技術(shù)與課程整合一等獎(jiǎng)。[4]此網(wǎng)頁在http://www.zslxx.net 中山路小學(xué)瑞博網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上