第一篇：美術(shù)課程研發(fā)策略

美術(shù)校本課著重從培養(yǎng)學(xué)生想象力入手，實施兒童蠟筆畫兩年后，老師充分利用農(nóng)村自然資源，開發(fā)了“植物押花”課程。

促進學(xué)生創(chuàng)新意識的增強,由于特長學(xué)習(xí)是學(xué)生的興趣所在，往往十分投入，因此置身于每個興趣小組，都能感受到學(xué)生表現(xiàn)出來的較強的創(chuàng)新意識。如美術(shù)組的植物押花作品，構(gòu)思奇妙，內(nèi)容新穎，欣賞價值極高。

在開發(fā)農(nóng)村小學(xué)美術(shù)課程中，更應(yīng)注重綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的整合能力以及改變原來美術(shù)學(xué)習(xí)內(nèi)容遠離學(xué)生生活的現(xiàn)象，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活實際經(jīng)驗的緊密聯(lián)系，發(fā)展綜合的實踐能力和探究能力。改變過去那種單純以某一學(xué)科的知識體系構(gòu)建課程的思路，重視美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科間的相互融合的趨勢。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)課程的欲望、探究美術(shù)的興趣和好奇心，并設(shè)置學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情景。在美術(shù)學(xué)習(xí)中，每一個學(xué)生和教師都是信息源。建立穩(wěn)固的學(xué)生之間、教師之間、師生之間的信息交流渠道，提供交流的機會是至關(guān)重要的。建立開發(fā)資源的維護和管理系統(tǒng)，使學(xué)校資源得到充分的利用和不斷的發(fā)展。農(nóng)村自然風(fēng)光、文物古跡、風(fēng)俗民情等，以及國內(nèi)外的重要事件、學(xué)生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為美術(shù)課程的資源。再者，各地區(qū)都蘊含著自然、社會、人文等多種美術(shù)課程資源。充分開發(fā)利用本地區(qū)的鄉(xiāng)土教材和社區(qū)課程資源，這些資源也應(yīng)當(dāng)因地制宜的加以利用（如：鄉(xiāng)土地理、風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化、生產(chǎn)與生活經(jīng)驗等）。學(xué)校也要有強烈的資源意識，去努力開發(fā)積極利用。美術(shù)教師也應(yīng)高度重視美術(shù)課程資源的開發(fā)和利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)美術(shù)用美術(shù)的意識，多方面的提高學(xué)生的審美能力。在美術(shù)課程的事實過程中，教師也應(yīng)善于發(fā)掘和利用各種社會資源，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)生生活的環(huán)境中，還存在著很多容易被教師忽略的教育資源，如家庭、街道、商店、森林、河流、鄉(xiāng)間小道等都可以為美術(shù)課程所利用。

第二篇：課程及課程研發(fā)管理辦法

課程及課程研發(fā)管理辦法

第一章 總則

1.課程建設(shè)是教學(xué)建設(shè)的基本內(nèi)容，課程開發(fā)是學(xué)校發(fā)展必要保證，也是保證學(xué)校任務(wù)完成的核心；

2.每年學(xué)校必須完成2-3門課程的研發(fā)，不間斷地保證課程產(chǎn)品的投放；

3.同時現(xiàn)有課程也必須規(guī)范，使之成為“培訓(xùn)產(chǎn)品”，即印刷出版物產(chǎn)品、WORD產(chǎn)品，PPT產(chǎn)品、光盤DVD產(chǎn)品，網(wǎng)上點播產(chǎn)品； 4.課程產(chǎn)品要保證“吃著一個，夾著一個，看著一個”的方針。

第二章

課程管理的規(guī)范

一、歸口管理：學(xué)校培訓(xùn)部

二、課程管理原則

? 充分調(diào)動教師的積極性，課程建設(shè)要集好團隊、印刷出版產(chǎn)品、WORD產(chǎn)品，PPT產(chǎn)品、光盤DVD產(chǎn)品，網(wǎng)上點播產(chǎn)品一體，形成系列自己的課程產(chǎn)品。

? 課程產(chǎn)品要有一流教師隊伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流課程管理。

三、課程產(chǎn)品管理 1.課程簡介

第三篇：校本課程研發(fā)計劃（范文模版）

校本課程研發(fā)計劃

為使我校的校本課程開發(fā)落到實處，特制定計劃如下：

一、課程的內(nèi)容安排：“齊文化”“閱讀”。

二、課程的實施方法：校本課程在各個年級同時開設(shè)。

1、專項課程設(shè)置：我們把該課程納入正式課程表，每班每周安排一個課時。教師通過課堂主陣地，有計劃地對學(xué)生進行系統(tǒng)的齊國歷史文化教育，開展閱讀欣賞課，引導(dǎo)他們親身感受體驗，實現(xiàn)從感性到理性的升華，讓學(xué)生的素養(yǎng)得到提高。

2、學(xué)科滲透：各科教學(xué)之中繼續(xù)滲透齊文化知識，切合時機地進行閱讀能力培養(yǎng)。

3、課外學(xué)習(xí)實踐：①參觀走訪：參觀齊國歷史古跡，豐富齊文化知識，開闊視野。②自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生通過上網(wǎng)瀏覽、上新華書店購置圖書等形式，進行自主學(xué)習(xí)，拓展知識。③競賽展覽：舉行“齊國故事我來講”或手抄報評比等活動，指導(dǎo)學(xué)生講故事或動手實踐，提高演講或藝術(shù)欣賞能力。④角色體驗：引導(dǎo)學(xué)生體驗不同齊國歷史人物角色，感受不同角色的語言規(guī)范。

4、在課程實施的過程中應(yīng)注意以下的原則：主體性原則、開放性原則、實踐性原則、合作性原則、活動性原則、趣味性原則、民主性原則、靈活性原則等等。

三、適度的評價標(biāo)準(zhǔn)：

評價的目的，是為了教師和學(xué)生的發(fā)展，是為了鼓勵和促進校本課程的開發(fā)與實施。因此，我們應(yīng)該做好如下幾方面的工作。

1、學(xué)校對教師的校本課程開發(fā)與實施工作要給予充分的肯定，包括教師制訂、撰寫的《校本課程實施計劃》和《校本課程教案（設(shè)計）》的情況也應(yīng)給予適當(dāng)?shù)脑u價。發(fā)現(xiàn)比較突出的，有創(chuàng)新的要給予及時的表揚和獎勵。

2、教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)、活動當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)以鼓勵性的評價為主，及時發(fā)現(xiàn)、發(fā)揮學(xué)生的閃光點，及時給予肯定、評價。對學(xué)生獨創(chuàng)性的思維、見解要加以贊揚，號召大家向他們學(xué)習(xí)等等。

3、學(xué)校、教師、學(xué)生、家長以及有關(guān)社區(qū)人員，對《校本課程開發(fā)方案》的實施情況要給予評價，并提出改進建議等等。學(xué)校、教師要根據(jù)實施情況和大家提出的建議進行不斷地改進和完善。

四、保障的措施：

1、堅持教研制度，保證校本課程的開發(fā)與實施工作不斷地完善和向縱深發(fā)展。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對參加校本課程的開發(fā)與實施工作的教師給予一定的獎勵。如有突出成績的，將在評優(yōu)、評先時給予傾斜。

五、課程實施效果設(shè)想：

1、教材內(nèi)容不斷充實，教學(xué)案例不斷完善，逐漸構(gòu)建一套完整的校本課程體系，形成一套適合本校學(xué)生的校本課程教材。

2、學(xué)生的精神風(fēng)貌得到改善，使人一走進校園，就能聽到朗朗的誦讀生，感受濃濃的齊文化氛圍，促進我校書香校園建設(shè)。

3、促進教師實施素質(zhì)教育的堅定信念，改變教育觀念，更新知識，提高業(yè)務(wù)水平以及發(fā)展專業(yè)，增強教師的課程意識和課程開發(fā)的能力。

六、需要進一步探索和解決的問題：

1、課程生命問題：應(yīng)采取什么有效的方式才能保證校本課程持久的生命力。

2、評價體系問題：課程實施的評價體系是個復(fù)雜而又綜合的問題，如何做到定性與量化的統(tǒng)一，短期行為與長期行為的統(tǒng)一，局部評價與整體評價的統(tǒng)一。

3、師資配置問題：教師手頭的事情太多太雜，而他們的時間精力卻有限，無法對該課程作出更多的研究，如設(shè)專職教師，教師的編制又有限制，而且教師們又擔(dān)心職稱的評定問題。

校本課程研發(fā)計劃

校本課程是以學(xué)校為基礎(chǔ)開發(fā)出來的課程。實施校本課程是實現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)宗旨，體現(xiàn)辦學(xué)特色的有效途徑。學(xué)校在完成國家課程計劃的前提下，可以對國家課程進行部分改造，可以自行開發(fā)和實施校本課程；實施校本課程能更好地滿足學(xué)生的興趣和需要，促進學(xué)生的個性發(fā)展；校本課程的開發(fā)還可以有效提高教師的業(yè)務(wù)能力和課程開發(fā)水平。

一、指導(dǎo)思想：

（一）確立一個中心：人文素養(yǎng)的培養(yǎng) 通過對校本課程的需要評估，我們決定以體現(xiàn)課程改革的基本理念，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，適應(yīng)社會進步、經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)發(fā)展要求為前提，將培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)定為我校校本課程開發(fā)的基本方向。

（二）建立一個基礎(chǔ)：生活

以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，從生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生理解生活的意義，生活的方式，擴展學(xué)生生活經(jīng)驗，豐富學(xué)生的精神世界，使學(xué)生從思想到行動，都能貼近生活，適應(yīng)生活。從而解決學(xué)生生活中的問題，并創(chuàng)造生活，享受生活。因此，我們的校本課程與學(xué)生的生活緊密結(jié)合。在課程的開發(fā)過程中我們重視師生的自我發(fā)展、自我體驗，正視學(xué)生的個人知識。重視學(xué)生的自我意識、自我體驗、自我選擇，張揚學(xué)生知識中的個性化，使之共同成為時代精神的建構(gòu)者。

（三）明確一個原則：開放（包括內(nèi)容和形式上的開放）開放可以給師生更廣闊的天地，校本課程內(nèi)容上的開放可以使教師更好的把握教改的實質(zhì)，形式上的開放可以促進內(nèi)容更趨科學(xué)、完整。

二、校本課程開發(fā)的目標(biāo)和內(nèi)容

1、總目標(biāo)

全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志的“三個面向”為指導(dǎo)，體現(xiàn)時代的要求，體現(xiàn)本次課程改革的基本理念，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神為核心內(nèi)容，以學(xué)生發(fā)展為本，尊重學(xué)生，信任學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生，促使每一個學(xué)生生動活潑的發(fā)展，教師、學(xué)生共同成長。培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才。

2、具體目標(biāo)

發(fā)揚“尊重人格、尊重差異、思想自由、個性解放、自知自律、自主發(fā)展”的人文主義精神，推進小學(xué)教育人文化改造，培養(yǎng)自尊、自強、自立的有獨特個性、有完善人格、有創(chuàng)造精神、敢于標(biāo)新立異的人才符合課程改革的宗旨。因此，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)是我校校本課程的目標(biāo)，針對學(xué)生實際，我們把它分為：尊重他人、認(rèn)識自我、勤于反思、善于合作。

3、校本課程開發(fā)內(nèi)容

校本教材的開發(fā)內(nèi)容，主要有“課程整合、課程新編和課程選擇三種。

課程整合：主要包括不同學(xué)科間的整合和現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合兩方面。課程新編：計劃根據(jù)學(xué)校的實際情況，先在語文學(xué)科中試編《古詩文誦讀》、《名人警句集錦》等。

課程選擇：選修課和活動課，教材以選擇為主，選修課以學(xué)校開發(fā)的校園文化活動、社區(qū)服務(wù)、社會實踐活動等方面的教材。

除以上四門課程外，我們認(rèn)為，校本課程的開發(fā)應(yīng)該是多樣化的。

三、開發(fā)和實施校本課程的保證機制

（一）學(xué)校成立以主要領(lǐng)導(dǎo)為核心的校本課程研究小組： 組 長：張明恒校長

全面負責(zé)校本課程開發(fā)工作，負責(zé)教研管理和教材編寫指導(dǎo)。副組長：張永俊。

審議教師申請的《校本課程綱要》，確定校本課程開發(fā)內(nèi)容，具體具體發(fā)展校本課程的設(shè)計與實施。其中教科室：負責(zé)課程實施的設(shè)計指導(dǎo)和理論指導(dǎo)。教務(wù)處：負責(zé)組織人員編寫校本教材和安排教師上課，實施課程計劃。

組 員：各教研組組長

編寫校本課程綱要或教材。

（二）組織編寫校本課程綱要或教材

綱要或教材是課程的表現(xiàn)形式，是教與學(xué)的載體，在校本課程的構(gòu)建中，編寫教材或綱要，是最艱難、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。校本課程研究小組，要組織一批有一定實踐經(jīng)驗的、善于思考問題的、文筆能力比較強的教師編寫校本課程綱要或教材。

（三）采用“三板塊”形式，進行全員性通識培訓(xùn)。（1）理論學(xué)習(xí)

購買有關(guān)課改的書籍：《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》解讀、《基礎(chǔ)教育課程改革提要》、《基礎(chǔ)教育課程改革通識培訓(xùn)》、《課程實施探索》。我們采取自學(xué)和輔導(dǎo)、分散和集中、討論和測試、理論和實踐相結(jié)合的辦法，組織教師學(xué)習(xí)課程改革的基本理論，樹立大教育觀，并用大教育觀指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實踐，我們提出了面向21世紀(jì)，要樹立十種新型的教育觀即新型的教師觀；新型的教學(xué)觀；新型的學(xué)生觀；新型的質(zhì)量觀；新型的課程觀；新型的人才觀；新型的教學(xué)方法觀；新型的過程教學(xué)觀；新型的教學(xué)手段觀；新型的終身學(xué)習(xí)觀。

（2）專題研究 學(xué)校采取走出去、請進來的辦法。通過走出去、請進來使教師掌握新課改理念，樹立新課改意識，及時捕捉信息，開闊視野，尋找差距，完善自我，提高素質(zhì)，用新的教育理念和教育策略,做好校本課程的開發(fā)與實施。

（3）活動實踐

每學(xué)期，我們都計劃按兩個環(huán)節(jié)進行。

①年段研討：每學(xué)期要以年級或年段為單位，對校本課程進行實踐研討。

②對外展示：每學(xué)年結(jié)合縣級的各種教研活動對外展示，努力倡導(dǎo)新教材要活用，舊教材要再創(chuàng)造，但無論是新教材還是舊教材，都要體現(xiàn)新課標(biāo)的教育理念。

（4）校本培訓(xùn)的特點 ①、自主探究 ②、合作交流

③、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的作用

（四）建立以“四定四制”為核心的管理機制，確保校本課程實施。主要建立了三個機制，1、激勵機制：校本課程的開發(fā)為教師提供了無限的表現(xiàn)與創(chuàng)造的空間，要想讓每一位教師都能人盡其才，各盡其能，對會教能編的教師，學(xué)校要采取各種形式，及時進行表彰和鼓勵。

2、評估機制：要研究制訂校本課程評價標(biāo)準(zhǔn)，并與學(xué)校對教師的綜合素質(zhì)考核相結(jié)合。要恰當(dāng)?shù)牟捎眯姓侄危_保校本課程的開發(fā)與實施，使每一位教師真正成為校本課程的開發(fā)和實施者。

3、投入機制：要有基本投入，要舍得投入，要優(yōu)先投入。以上計劃根據(jù)校本課程開發(fā)的進程，適時進行調(diào)整。

第四篇：法制教育內(nèi)容課程研發(fā)

構(gòu)建法制課程模式打造德育特色學(xué)校

-------法制教育內(nèi)容課程研發(fā)

一、愛國主義教育篇

1.《國旗法》

2.《新疆維吾爾自治區(qū)國防教育條例 》

3.《新疆維吾爾自治區(qū)民族團結(jié)教育條例》

4.《反分裂國家法》部分內(nèi)容。

5.民族團結(jié)教育讀本---和諧共建

6.結(jié)合新疆的特殊區(qū)情對我校學(xué)生展開如下教育:

新疆三史（新疆地方史、新疆民族發(fā)展史、新疆宗教演變史）

馬克思主義“五觀”教育（國家觀、民族觀、宗教觀、歷史觀、文化觀）“三個離不開”（漢族離不開少數(shù)民族、少數(shù)民族離不開漢族、各少數(shù)民族之間也相互離不開）思想教育。

“四個認(rèn)同”觀念:(對祖國的認(rèn)同、對中華民族的認(rèn)同、對中華文化的認(rèn)同、對中國特色社會主義道路的認(rèn)同)

“五個好”教育（共產(chǎn)黨好、社會主義好、祖國大家庭好、民族團結(jié)好、改革開放好）

二、行為規(guī)范教育篇

1.新疆維吾爾自治區(qū)日常行為規(guī)范

2.《中學(xué)生守則》

3.學(xué)生“一日常規(guī)”

4.學(xué)生學(xué)習(xí)五認(rèn)真要求

5.愛護公共財產(chǎn)，保護公民合法財產(chǎn)。（《物權(quán)法》部分內(nèi)容）。

三、自我保護教育篇，其中包括：

1.（《食品衛(wèi)生安全法》）開展有益的文化體育活動。

2.遵守交通規(guī)則，服從交通管理。（《交通安全條例》部分內(nèi)容）

3．遵守公共秩序，維護公共安全。

4.網(wǎng)絡(luò)安全教育

5.防疾病、遠離毒品，珍愛生命防艾滋病教育

6.防自然災(zāi)害教育: 防火、防震、防溺水、防雷電等教育。

四、預(yù)防未成年人犯罪篇，其中包括：

1.青少年違法犯罪案例剖析（《預(yù)防未成年人犯罪法》）等。

2.《未成年人保護法》

3.《治安管理處罰條例》

4.《道路交通安全法》

5.《環(huán)境保護法》

6.《禁毒法》

7.《憲法》

8.《教育法》《義務(wù)教育法》

9.《學(xué)生意外傷害事故處理辦法》。

第五篇：化妝品的配方研發(fā)策略

化妝品的配方研發(fā)策略

市場營銷人士期待著獨特的配方：他們能提供最強大的功效、最廣泛的消費者接受、最低的成本，以及他們個人護理品最快的開發(fā)的時間表。但是，這些活動并不是遵循這一條有組織的、協(xié)調(diào)一致的道路。一個項目開始于一個由營銷團體發(fā)起、并由研發(fā)人員或公司外面合約生產(chǎn)商出席的會議。營銷者提出了他們對一個優(yōu)于所有競爭對手的配方產(chǎn)品的需求?！敖o我你所能開發(fā)的最好配方”是營銷毀團體常見的呼吁。隨著研發(fā)樣本產(chǎn)品被開發(fā)出來，營銷團體開始補充一些目標(biāo)，例如“使得產(chǎn)品看起來和感受起來就象競爭產(chǎn)品甲?！痹谛碌臉颖井a(chǎn)品被開發(fā)出來后，營銷團體還可能會提出額外的限制，譬如“使得這款產(chǎn)品看起來象X、聞起來象Y、性能表現(xiàn)象Z，而提供的膚感象A。”以實際的用語表達、那就相當(dāng)于結(jié)合了大象的頭顱、鯊魚的尾部、老鷹的翅膀、老虎的腿和孔雀的身體來培育出一種最壯觀的生物，它能在天堂中飛翔得最高、在海洋中遨游得最快、在地面上奔跑得最迅速，而且成本低廉。

因為不可能有這種生物的存在，所以營銷和研發(fā)往往存在這種矛盾。只能對產(chǎn)品的性能或產(chǎn)品的要求有所取舍，才能以達到一個和諧的統(tǒng)一。

對于從概念到產(chǎn)品完成的配方開發(fā)活動的明確理解應(yīng)當(dāng)以一個書面成文的形式開發(fā)出來。需要考慮的重要檢驗點對于不同的項目是有所不同的。有章可循的配方開發(fā)從長久來看總是會成功，既節(jié)省時間并產(chǎn)生較少的麻煩。

從何開始？

一個新項目的開始通常在營銷和研發(fā)人員中的靈機一動激發(fā)的。一幅清晰的畫面應(yīng)當(dāng)基于下述標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)展出來：◆我們?yōu)楹我_發(fā)這款產(chǎn)品？

◆期望的性能特性是怎樣的？

◆主要的競爭產(chǎn)品是什么？

◆策劃中的新產(chǎn)品與競爭產(chǎn)品相比，目標(biāo)優(yōu)勢和弱勢在哪里？

◆最終的標(biāo)準(zhǔn)是什么？

何時、如何監(jiān)控什么？

正在開發(fā)的配方必須遵循下述關(guān)鍵標(biāo)準(zhǔn)：

◆從性能傳導(dǎo)和感官知覺兩個方面執(zhí)行消費者所期待的功能；

◆產(chǎn)品成分和微生物方面的穩(wěn)定；

◆可生產(chǎn)型以及成本切實可行性。

要確保在每周的基礎(chǔ)上設(shè)定一個合理的目標(biāo)。簡單而言，搜集信息、分析數(shù)據(jù)，并且將計劃每周推動一次。要抵制倉促草率的行為。例如，在開始昂貴的消費者測試或生產(chǎn)之前要完成穩(wěn)定性研究；對延期、障礙和挫折要做好準(zhǔn)備；根據(jù)新目標(biāo)相應(yīng)作出及時地調(diào)整等等。避免缺陷

記錄下已經(jīng)計劃并取得的進展，比猜測應(yīng)該有誰來計劃和誰來取得什么更好。在產(chǎn)品評估中，依賴僅僅一個人的觀點是有風(fēng)險的。一個只會吵嚷的人員可能會是一個關(guān)鍵的工作脫軌。

另外，消費者感官與所開發(fā)的配方產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)存在差異。例如，在香氣評估中，雖然專業(yè)評估員可能覺察出一套測試樣品中細微的氣味差別，但是一般的消費者可能并不能區(qū)別出這些微妙的不同?；谶@些專業(yè)意見，一個配方是可能花費寶貴的時間在優(yōu)化加香的配方，而從消費者角度看可能是微不足道的。專家評估和消費者感知調(diào)查都需要在香味優(yōu)化的早期使用。從策略上說，在配方穩(wěn)定性測試中，應(yīng)當(dāng)考慮兩個或多個香料備用。

最大的缺陷之一是過度依賴實驗室生產(chǎn)的產(chǎn)品性能方面的數(shù)據(jù)，而不是很大的依靠消費者感知信息。你可能為一款具有精細調(diào)整香味的最新洗發(fā)香波產(chǎn)品擁有了一種最佳的基于科學(xué)、黏度、pH值、泡沫高度和清洗力數(shù)據(jù)的配方。但如果消費者不喜歡它在頭發(fā)上的感覺或者導(dǎo)致了干燥（盡管有提供了最大滋潤性的科學(xué)數(shù)據(jù)），那么它在市場上注定會失敗。消費者的感知往往是相背于科學(xué)性數(shù)據(jù)的感性要素。

一款復(fù)雜、高性能化妝品配方的成功開發(fā)需要科學(xué)和藝術(shù)的結(jié)合，需要理性與感性的完美結(jié)合。