第一篇：小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文情況調(diào)查表

小學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文情況調(diào)查表

1、你上網(wǎng)查找過與語文學(xué)習(xí)有關(guān)的資料嗎：

A.經(jīng)常有B.偶爾有C.很少D.從沒有

2、大概多久一次：

A、幾乎天天有B、一周2、3次左右C、平均一周還不到一次

3、你通常查找哪些內(nèi)容：

A.字詞句、拼音等基礎(chǔ)B.利用網(wǎng)絡(luò)閱讀C.利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)日記、寫作等

4、你最想從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)的語文內(nèi)容是：

A、字詞等基礎(chǔ)知識B、閱讀和理解C、寫作和交流D、其它________________

5、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文的平均時間為：

A.半個小時以下B.半個小時到1個小時C.1-2個小時D.兩個小時以上

6、你認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)語文對你的幫助：

A、幫助很大B、有一些幫助C、幾乎沒有什么幫助D、沒有幫助

7、你覺得網(wǎng)絡(luò)對你的語文學(xué)習(xí)最大的幫助是：

A、拓展了知識面B、見識了更多的練習(xí)題C、提高了學(xué)語文的興趣

D、其它 _________________________________________

8、你希望語文課利用網(wǎng)絡(luò)嗎？

A.最好每節(jié)課都用B.偶爾用一用C.不要用

9、你希望怎樣用：

A、根據(jù)上課需要用PPTB、上課根據(jù)需要插播些視頻和音樂C、從網(wǎng)上下載練習(xí)題

D、其它_________________________________________________

10、你認(rèn)為上網(wǎng)學(xué)習(xí)語文最需要堤防的是：

A.照搬網(wǎng)絡(luò)，忽略課本知識

B.迷戀網(wǎng)絡(luò)，以學(xué)習(xí)為借口沉迷網(wǎng)絡(luò)

C.網(wǎng)上有一些壞人，上網(wǎng)會遇到和認(rèn)識一些不好的人

D.網(wǎng)上有一些不健康的東西，會影響人的品質(zhì)

E、網(wǎng)上有的知識不正確，要細(xì)心求證

第二篇：高中社會實踐關(guān)于網(wǎng)絡(luò)利用情況的調(diào)查表

中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)利用情況的調(diào)查

本次調(diào)查為無記名問卷調(diào)查，僅為2008級第二學(xué)期社會調(diào)查提供參考資料。所有

原始資料由調(diào)查的發(fā)起人來保存，并不會外傳，為了保證調(diào)查的真實性、準(zhǔn)確性，請大家如實填寫。

謝謝您的參與。

1.你在日常生活中，每天上網(wǎng)的時間大約是多少小時？

□ 不上網(wǎng)□1小時以內(nèi)□1小時到3小時□3小時以上

2.你在假期中每天的上網(wǎng)時間是多少？

□ 幾乎不上□1小時以內(nèi)□1到3小時□3小時以上 □7小時以上

3.你是否知道長時間上網(wǎng)，怎樣保護(hù)自己的健康呢？

□不知道□知道一點□很清楚

4.你是否在上網(wǎng)的同時按照你知道的科學(xué)的方法保護(hù)自己的視力和身體健康呢？□是□偶爾□從不

5.你上網(wǎng)都干什么？（多選）

□打游戲□QQ聊天□登陸黃色網(wǎng)站□學(xué)習(xí)課外知識

□學(xué)習(xí)課內(nèi)知識□聽音樂□查閱新聞□看電影、視頻

其他（請寫明）

6.上網(wǎng)時你在那一項上花的時間最多？（單選）

□打游戲□QQ聊天□登陸黃色網(wǎng)站□學(xué)習(xí)課外知識

□學(xué)習(xí)課內(nèi)知識□聽音樂□查閱新聞□看電影、視頻

其他（請寫明）

7.你會玩什么樣的游戲？

□單機(jī)游戲□網(wǎng)頁游戲□小型網(wǎng)絡(luò)游戲□大型網(wǎng)絡(luò)游戲 □收費(fèi)網(wǎng)游

8.你在QQ上聊天的對象是誰？

□家人□同學(xué)□其他熟識的朋友□網(wǎng)友

9.你認(rèn)為上網(wǎng)是否會影響到你的正常的學(xué)習(xí)和生活呢？

□完全不會□有一丁點影響□有影響□影響很大□沒感覺

10.你對上網(wǎng)的態(tài)度

□要合理利用網(wǎng)絡(luò)□上網(wǎng)并沒有什么危害□上網(wǎng)或多或少會影響生活

□在不影響學(xué)習(xí)的情況下，上網(wǎng)很有必要□一定會影響到我們的學(xué)習(xí)

□上不上網(wǎng)都無所謂

11.你的家長對上網(wǎng)的態(tài)度是怎樣的？

□支持，因為我能合理的利用網(wǎng)絡(luò) □不管我上網(wǎng)□適當(dāng)提醒上網(wǎng)時間□嚴(yán)格控制上網(wǎng)時間□禁止使用，除非有十分必要的用處 □絕對禁止

12.你認(rèn)為你是否能合理的利用網(wǎng)絡(luò)？

□能□大部分時間都能□偶爾能□不能

第三篇：大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)

大學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、生活和工作

網(wǎng)絡(luò)是21世紀(jì)最熱門的話題之一，網(wǎng)絡(luò)是一種以信息為標(biāo)志的嶄新生活方式，這種數(shù)字系統(tǒng)在傳遞大量知識信息的同時，也在真實世界之外構(gòu)筑了一種稱之為虛擬環(huán)境、虛擬社會或者說虛擬文化的東西。如今，網(wǎng)絡(luò)也滲透進(jìn)了中國社會的各個領(lǐng)域，而大學(xué)生作為喜歡追求時尚、引領(lǐng)社會發(fā)展潮流的高智商群體，其好奇心濃重、價值觀不成熟、專業(yè)知識結(jié)構(gòu)未定型等特點被網(wǎng)絡(luò)的上述特性很好地迎合。

一、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和工作：

隨著高等學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，網(wǎng)絡(luò)中心、數(shù)字圖書館等信息化機(jī)構(gòu)在推動高等教育信息化、促進(jìn)在校大學(xué)生有效學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的之一，也是大學(xué)生學(xué)習(xí)的主要形式之一。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)區(qū)別于傳統(tǒng)學(xué)習(xí)活動重要特征之一，是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有豐富的和共享的網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)資源，而網(wǎng)絡(luò)資源的管理，直接影響到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效果。大學(xué)生是推動高等教育信息化的重要力量，調(diào)查他們網(wǎng)絡(luò)資源管理中存在的實際問題，研究提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)資源管理能力的策略，對于全面促進(jìn)大學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)、充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的效用、推動高校教育信息化的建設(shè)都有著重要的現(xiàn)實意義。

調(diào)查顯示，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)以搜索資料為主，其次是做作業(yè)和閱讀課件，而討論、交流則很少。我們發(fā)現(xiàn)從大一到大三，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)做作業(yè)這一方面，逞明顯的上升趨勢，說明隨著專業(yè)學(xué)業(yè)的深入，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也越來越頻繁。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中，對資料的搜索始終占據(jù)相當(dāng)高的比例，說明網(wǎng)絡(luò)資源管理的重要性。（如圖1所示）在對個別學(xué)生的訪談中我們也發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)資源的獲取是較難的一個環(huán)節(jié)，致使耗費(fèi)的時間也最多。因此，提高網(wǎng)絡(luò)資源的管理能力，是節(jié)約時間，提高學(xué)習(xí)效率的重要環(huán)節(jié)。

調(diào)查表明，有超過半數(shù)的課堂上只是極少或者偶爾使用網(wǎng)絡(luò)資源，僅27%的課堂上（其中還包括上機(jī)課程），教師經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源。對比課外學(xué)習(xí)活動中

經(jīng)常使用網(wǎng)絡(luò)資源的情況占41%，說明課堂中使用頻度不夠，與實際學(xué)習(xí)需求相差甚遠(yuǎn)。學(xué)習(xí)資源的數(shù)量上的不足和質(zhì)量上的缺失十分明顯。如圖所示：

我們對網(wǎng)絡(luò)資源的基本管理能力情況的八個方面進(jìn)行了加權(quán)評分，分值越高，網(wǎng)絡(luò)資源與知識管理的基本能力越強(qiáng)。調(diào)查顯示，最基本的資源收集和查找能力如收發(fā)電子郵件、搜索引擎的使用等還是比較熟練的，但是對學(xué)習(xí)資源的處理、歸類、根據(jù)實際需要進(jìn)行整合等高一些的知識管理方面的能力就不盡如人意了。

二、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)生活：

隨著電腦的普及和上網(wǎng)條件的改善，大學(xué)生們花在網(wǎng)絡(luò)上的時間越來越長了，象小游這樣依賴網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)生活的“網(wǎng)蟲”隨處可見。記者在采訪中了解到，對于大部分學(xué)生來說，上網(wǎng)只是他們生活的一部分。一項調(diào)查顯示，大學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)最多的就是收發(fā)郵件，其次是瀏覽新聞、查詢資料。但是，網(wǎng)絡(luò)生活在大學(xué)校園中的日益普及已經(jīng)是不爭的事實——打開尋呼聽聽遠(yuǎn)方朋友的問候，點開信箱瞄瞄今天的電子雜志，連接新聞網(wǎng)站找找新聞，到在線影院看看精彩的故事。觀念改變著大學(xué)生的生活，網(wǎng)絡(luò)生活也同樣改變著他們的觀念。經(jīng)濟(jì)學(xué)院學(xué)生燕山對記者說：“前些年，都管文盲叫‘目不識丁’，現(xiàn)在應(yīng)該改叫‘目不識T(意指科技)’?！钡拇_，有了網(wǎng)絡(luò)，大學(xué)生們的生活確實方便了許多，也豐富多采了許多。利用網(wǎng)絡(luò)購物，你永遠(yuǎn)不必去面對售貨員那張或陰冷的臉；呼朋喚友，你用不著為千里驅(qū)馳或因為記不住長長的電話號碼而犯愁；從網(wǎng)上下載圖片或軟件，你可以盡情享受‘巡天遙看一千河’的信息服務(wù)；甚至，如果你生性靦腆，你也不必害怕約會的尷尬，在網(wǎng)上，從未謀面的他和她同樣可以意趣相投火花迸濺??所有的快樂都可以到網(wǎng)上找尋，所有的煩悶都可以到網(wǎng)上傾訴，所有無法實現(xiàn)的夢想都可以借助網(wǎng)絡(luò)‘虛擬’一把。

伴著因特網(wǎng)的大學(xué)生活是美妙的，“鼠標(biāo)一點，生機(jī)無限”。然而，在采訪中，記者發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)越來越深地進(jìn)入到大學(xué)生們的日常學(xué)習(xí)生活中的同時，有一些負(fù)面影響必須引起重視。

許多自覺性不強(qiáng)的學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)上聊天，無節(jié)制地上網(wǎng)占去了他們相當(dāng)多的學(xué)習(xí)時間，造成學(xué)習(xí)成績下降?！傲奶炜梢运o賴，反正你不認(rèn)識我，胡編瞎造真自在；天天上網(wǎng)時間快，一不留神玩下去，想起一天沒吃飯”。網(wǎng)上的這首打油詩的確是許多學(xué)生的寫照。另外，網(wǎng)上的信息良莠不齊，一些學(xué)生留連于粗俗的黃色網(wǎng)站，嚴(yán)重影響身心健康。

三、對大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)和校方管理的建議：

總之，大學(xué)生應(yīng)增強(qiáng)自我教育、自我管理能力，校方要加強(qiáng)對學(xué)生的理想信念教育，幫助學(xué)生意識到沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲的危害，引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。要重點培養(yǎng)大學(xué)生判斷是非的能力，讓大學(xué)生在多元化的價值觀體系下學(xué)會選擇、學(xué)會鑒別，避免各種困惑、失落與盲從，減少大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)人際交往的危險因素。

并且，校方充分利用網(wǎng)絡(luò)載體，不斷豐富校園文化生活大力加強(qiáng)各種網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)平臺的建設(shè)，加大網(wǎng)絡(luò)硬件投入和軟件開發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種文化空間，通過各種豐富多彩的文化BBS、社團(tuán)主頁、師生個人主頁等網(wǎng)絡(luò)媒介校園文化，把學(xué)生的興趣從“網(wǎng)吧”拉回校園。

進(jìn)一步加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)學(xué)校應(yīng)重視和加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，進(jìn)一步采取措施改善網(wǎng)建工作中的薄弱環(huán)節(jié)，使校園網(wǎng)成為教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)、生活、娛樂的重要平臺?？筛鶕?jù)大學(xué)生發(fā)展的特點設(shè)立對他們具有吸引力的版塊。此外，也可以在網(wǎng)上建設(shè)一些優(yōu)秀社區(qū)，在社區(qū)內(nèi)開展豐富多彩的活動，使大學(xué)生的人格、身心朝著健康的方向發(fā)展。

生命與環(huán)境科學(xué)學(xué)院

09園藝二班

朱曉村 090153605

第四篇：利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)小學(xué)生整本書閱讀

利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間促進(jìn)小學(xué)生整本書閱讀

語文是其他學(xué)科的基礎(chǔ)。閱讀在整個小學(xué)階段都非常重要。換句話說，語文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于閱讀?！读x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》提出：“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！比~圣陶先生曾指出：讀整本的書，不僅可以練習(xí)精讀、速讀，還有利于養(yǎng)成好的讀書習(xí)慣。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，資源的多樣性與豐富性給學(xué)生帶來了全新的體驗。在追求高效閱讀的今天，整本書閱讀將有可能采取一種線上線下整合的全新模式。近年來，筆者所在學(xué)校充分利用“網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)空間”的優(yōu)勢，深入開展基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的整本書閱讀教學(xué)策略的研究，逐漸打開了“線上線下互動閱讀，實現(xiàn)個性化閱讀”的新局面。

一、當(dāng)前小學(xué)語文課外閱讀教學(xué)存在的弊端

1.分析式閱讀教學(xué)破壞作品的靈魂

40分鐘的課堂十分有限，要在有限的時間和空間里完成閱讀教學(xué)任務(wù)，教師只能截取其中的一些片段進(jìn)行講解分析。而每篇文章都是一個有機(jī)整體，每一處都有作者的用意。當(dāng)教師用抽絲剝繭的篇章式閱讀教學(xué)，匆忙完成字、詞、片段的分析后，會發(fā)現(xiàn)文章已索然無味。這樣的教學(xué)占用大量時間，但效果卻不明顯。因此，要提高學(xué)生的閱讀能力，改變教學(xué)模式是關(guān)鍵。

2.紙質(zhì)閱讀與數(shù)字化閱讀存在局限

傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀有很多局限性，如紙書缺乏檢索功能。小學(xué)生在閱讀中常會遇到各種阻礙，因不擅長或不喜歡參考字典等學(xué)習(xí)工具，導(dǎo)致不能流暢閱讀，嚴(yán)重影響閱讀情緒。紙書也沒有收藏和排序功能，使閱讀的心得體會無法馬上與他人分享，而且書本攜帶不方便，閱讀面相對較窄。數(shù)字化閱讀雖然突破了以上很多紙書閱讀的局限，但是卻無法與同伴進(jìn)行實時互動，分享閱讀的心得與樂趣。

二、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的閱讀優(yōu)勢

1.構(gòu)建互動的閱讀共同體

佐藤學(xué)認(rèn)為“學(xué)習(xí)共同體”是一種“活動式、合作式、反思式的學(xué)習(xí)”。在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間下的學(xué)習(xí)是一個可以構(gòu)建閱讀共同體的開放式系統(tǒng)。學(xué)生不管是在課內(nèi)還是課外，無論在校還是在家，都可以隨時閱讀。他們或與同伴互相錄音共讀共聽，或合作完成閱讀題目，或互相評價閱讀成果，恰好詮釋了佐藤學(xué)的“學(xué)習(xí)共同體”理念。

2.篩選豐富而有針對性的閱讀資源

語文新課標(biāo)明確提出：“學(xué)生應(yīng)具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上?！碧岣邔W(xué)生的?Z文閱讀素養(yǎng)需要依靠閱讀的數(shù)量和質(zhì)量，互聯(lián)網(wǎng)為此提供了最大的便利。適合學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間需要教師們根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心篩選閱讀資源，不僅要保證內(nèi)容豐富，還要具有針對性，同時也要能夠了解學(xué)生的閱讀情況。

3.提供多種工具解決閱讀中遇到的問題

在實踐中，筆者所在廣州市越秀區(qū)云山小學(xué)使用了“AI school”網(wǎng)絡(luò)閱讀學(xué)習(xí)空間系統(tǒng)，該系統(tǒng)提供了多種學(xué)習(xí)工具。如自動記錄工具，方便學(xué)生隨時記錄并查看閱讀體會；自動批改工具，使教師能夠根據(jù)閱讀內(nèi)容推送相關(guān)問題，并檢測學(xué)生閱讀效果；多元評價工具，使教師可以一對一輔導(dǎo)，可統(tǒng)一評價，也可小組點評；還有照片上傳工具、思維圖制作工具、統(tǒng)計工具……這些工具不僅能夠幫助學(xué)生迅速解決閱讀中遇到的問題，還提供了師生之間、同學(xué)之間隨時互動交流、互助學(xué)習(xí)的條件，有利于掃除閱讀中的“攔路虎”，提高閱讀的質(zhì)量。

三、基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的閱讀共同體

促進(jìn)整本書閱讀

1.線上互動與線下閱讀交錯進(jìn)行

教育家蘇霍姆林斯基說過：變聰明的辦法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀。要提高閱讀素養(yǎng)，線下閱讀要有深度，線上閱讀要有廣度。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間可以將不同的閱讀者集中起來，構(gòu)建一個可以聯(lián)通社會、家庭、學(xué)校等學(xué)習(xí)場所的一體化學(xué)習(xí)環(huán)境。教師、學(xué)生、家長、管理者進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，通過線上的深度互動、有效協(xié)同，把單純的線下閱讀轉(zhuǎn)為線上線下相融合，趣味十足的共同體活動，大大激發(fā)了學(xué)生對閱讀整本書的興趣。新課標(biāo)提出要尊重學(xué)生的個性化閱讀，同時也提倡協(xié)作學(xué)習(xí)。閱讀是個性化與社會化統(tǒng)一的行為，為學(xué)生構(gòu)建的線上線下閱讀共同體，既能尊重學(xué)生個性化閱讀，保證線下的閱讀時間，又可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間互相學(xué)習(xí)交流，對促進(jìn)閱讀和養(yǎng)成整本書閱讀的習(xí)慣有重要作用。

整本書閱讀需要教師的引導(dǎo)和共同體的互動交流，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間中的討論是閱讀的一種重要方式，采取開放性的話題更能吸引學(xué)生的興趣，引發(fā)閱讀的沖動。當(dāng)閱讀共同體發(fā)生思維碰撞時，閱讀將更加深刻。

2.以多元評價優(yōu)化閱讀效果

閱讀前的在線檢測評價，對學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)及閱讀技能進(jìn)行量化評價，有利于教師了解學(xué)生的閱讀情況，進(jìn)行有針對性的幫助。每讀完一部整本書，教師會再次推送相關(guān)閱讀測試，并將所得數(shù)據(jù)與前測進(jìn)行比較，這樣教師就能掌握學(xué)生閱讀能力的發(fā)展情況。

閱讀共同體在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的互評自評，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)他人優(yōu)點，反思自己的不足，從而進(jìn)行改進(jìn)完善，實現(xiàn)以評促學(xué)。成果交流的時間比較靈活，提交作品的時間可以自由支配，如果不滿意自己的作品，還可以隨時刪除，優(yōu)化后再重新提交。如筆者讓學(xué)生在讀完《吹牛大王歷險記》后，上傳一段自己朗讀的片段的錄音或視頻。起初，學(xué)生只是自己朗讀并錄音，后來陸續(xù)有些學(xué)生上傳了親子朗讀、小組合作錄音、角色表演等多種形式，于是只上傳了錄音的學(xué)生又開始重新思考自己的朗讀形式，又開始有了第二次、第三次的上傳……這種沒有壓力的閱讀，給了學(xué)生充分的互相學(xué)習(xí)的時間。學(xué)生的閱讀成果將會被自動收集、整理，生成閱讀成長檔案袋，記錄每次整本書閱讀的過程。

四、結(jié)語

在兩年多的基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的整本書閱讀教學(xué)實踐與研究中，學(xué)生表現(xiàn)出更樂于接受這種閱讀方式，喜歡在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間享受閱讀的快樂，喜歡在學(xué)習(xí)空間中交流和互動，而閱讀共同體的合作與探究則提高了閱讀的質(zhì)量，促進(jìn)了學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。語文教師應(yīng)充分利用信息技術(shù)手段，促進(jìn)學(xué)生持之以恒地開展整本書閱讀，使閱讀更好地助力學(xué)生的成長。

參考文獻(xiàn)（編者略）

（責(zé)任編輯 郭向和）

第五篇：小學(xué)生調(diào)查表

培優(yōu)篇9題

1、你是否參加了培優(yōu) ？

（1）是（）（2）沒有（）

2、你培優(yōu)了幾門課程？

（1）一門（）（2）兩門（）（3）三門（）（4）三門以上（）

3、你每天完成培優(yōu)作業(yè)要用多長時間？

（1）0.5小時（）（2）1小時（）（3）1.5小時（）（4）1.5小時以上（）

4、你每天有玩耍（如：看電視、做游戲、與小伙伴聊天等）的時間嗎？

（1）有（）（2）很少（）（3）很多（）（4）沒有（）

5、你認(rèn)為參加培優(yōu)對自己的學(xué)習(xí)有幫助嗎？

（1）有（）（2）很?。ǎ?）很大（）（4）沒有（6、參加培優(yōu) 的科目

語文（）數(shù)學(xué)（）英語（）其它（）

二、簡答

7、參加培優(yōu)后，你認(rèn)為自己收獲最大的是什么？

8、加培優(yōu)后，你認(rèn)為自己失去最多的是什么？

9、除了語文、數(shù)學(xué)、英語三門課程，你最想?yún)⒓幽男┡d趣班？

零花錢篇14題

1、你認(rèn)為小學(xué)生應(yīng)該有零花錢嗎？（）

A應(yīng)該B不應(yīng)該

2、你每天都有零花錢嗎？大約是多少？（）

A沒有B5角C5角——1元D1元——2元E2元以上

3、你平時的零用錢主要用于購買什么（）

A 文具B玩具C零食D自己喜歡的小玩意

4、你的零花錢主要來自（）

A壓歲錢 B 向家長索要 C 長輩主動給D 自己勞動所得 E 努力學(xué)習(xí)所得的獎勵

5、你會不會自己很合理的支配自己的零用錢？（）

A 會B 不會

6、你的同學(xué)們有沒有攀比自己零用錢多少的現(xiàn)象？（）

A 有B 沒有

7、你有沒有一個自己零花錢的“記帳簿”？（）

A 有B 沒有

8、如果給你100元，你會怎么花？（）

A 自己存起來B 到肯德基大吃一頓C 買好多自己喜愛的玩具 D 給爸媽買禮物

9、你認(rèn)為爸爸媽媽有沒有權(quán)利限制你使用你的零花錢？（）

A 有B 沒有

10、你認(rèn)為你家庭富裕嗎（）

A 不富裕B 比較窮C一般化D不知道

11、你平時有用零花錢去儲蓄的習(xí)慣嗎？

A、有B、沒有C.偶而會去

12、你一般在什么情況下去購買物品？

A、喜歡就買B、需要才買C.經(jīng)過爸媽同意后再買

13、如果你的文具盒舊了，但還能使用，你是扔掉買新的還是繼續(xù)使用？

A、扔掉買新的B、繼續(xù)使用C.看情況

14、你覺得有沒有必要勤儉節(jié)約？

A、有必要B、沒必要

游戲方式篇10題

1、你現(xiàn)在讀幾年級？

A、一二年級B、三四年級C、五六年級

2、你課間有和同學(xué)玩游戲嗎？

A、有B、沒有C、有時候會

3、你在什么時候玩電腦？

A、有空就玩B、做完作業(yè)再玩C、周末才玩

4、你都玩什么游戲？

A、玩電腦B、玩課間游戲C、和同學(xué)玩D、幾乎都沒時間玩

5、你比較喜歡哪種游戲？（電子游戲）

A、網(wǎng)頁游戲（如摩爾莊園、賽爾號）B、小游戲（如7K7K）C、QQD、不喜歡玩電子游戲E、其他：

6、你比較喜歡哪種游戲？（課間游戲）

A、（珍珠姑娘、拍拍極）B、室外游戲（如捉迷藏、三個字）

C、自己編的游戲D、不喜歡玩課間游戲E、其他：

7、你覺得電子游戲或課間游戲?qū)δ愕挠绊懺鯓樱浚娮佑螒蚝驼n間游戲選一項說說）

8、你最想玩但還沒玩過的游戲是：

9、你每周玩電子游戲控制在多少時間？

A、1小時以內(nèi)B、1~3小時C、3~4小時D、4小時以上

10、你或同學(xué)編過什么游戲？

閱讀篇

1、你喜歡閱讀嗎？()

A、非常喜歡B、比較喜歡C、一般D、不喜歡

2、你平時在什么情況下讀課外書？()

A、主動閱讀B、老師要求C、家長監(jiān)督

3、你喜歡用什么樣的方式獲得知識？()

A、讀書籍B、讀報刊C、網(wǎng)絡(luò)閱讀D、其它

4、你喜歡觀察、閱讀見到的各種文字(如廣告、通知、標(biāo)牌、海報、電視字幕等)嗎？()

A、喜歡B、不喜歡C、有時喜歡

5、你所讀的書是否很雜？故事、小說、報道、傳記什么書都讀？()

A、是B、不是

6、讀書是不是你度過閑暇時間的主要方式之一？()

A、是B、不是

7、讀書時是否有時感到高興、興奮，有時感到傷心、痛苦？()

A、是B、不是

8、你是否樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野？()

A、是B、不是

9、你經(jīng)常看哪一類的書？()

A、科普類B、動畫卡通類C、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)類D、故事類E、語文課本F其他

10、你喜歡讀什么樣式的書？()

A、.全是文字的B、文字為主，配一些圖畫的C、圖畫為主，只有很少的文字的D、全是圖畫的11、你喜歡讀古詩文嗎？()

A、很喜歡B、有時喜歡C、不喜歡

12、讀書時，你能否根據(jù)文章的內(nèi)容調(diào)整閱讀的速度？()

A、能B、不能C、有時能

13、閱讀時，你是否用手指或筆指著讀？()

A、是B、不是C、有時

14、閱讀時，你會不會讀出聲。()

A、出聲B、不出聲C、有時出聲

15、你朗讀不同的文章能否讀出不同的感情？()

A、能B、不能C、有時能

16、你能否通過略讀，大概了解所讀文章的內(nèi)容？()

A、能B、不能C、有時能

17、你閱讀時是否一個字一個字地讀？()

A、是B、不是C、有時

18、你閱讀古詩時，能否有節(jié)奏地朗讀？()

A、能B、有時能C、不能

19、你是否利用詞典等工具書幫助閱讀？()

A、能B、有時能C、不能

20、你能經(jīng)常和別人談?wù)撋踔翣幷摃锌吹降娜撕褪聠幔?)

A、能B、有時能C、不能

21、你能否通過閱讀說明書很快掌握新玩具的玩法？()

A、能B、有時能C、不能

22、閱讀時，你能否對文章中的不理解的地方提出疑問？()

A、能B、有時能C、不能

23、閱讀時，你能否注意積累一些詞語、句段？()

A、能B、有時能C、不能

24、你是否喜歡收藏書籍，并能夠與同學(xué)交流圖書資料？()

A、能B、有時能C、不能

25、你每天都有相對固定的時間讀書、讀報、讀雜志嗎？()

A、有B、沒有

26、你讀課外書時，一般()

A、認(rèn)真讀B、挑選有趣的地方讀 C、隨便翻翻

27、你讀書時能做到邊讀邊想或者邊讀邊做筆記嗎？()

A、能B、不能C、有時能

28、你讀課外書時喜歡()

A、摘抄好詞佳句 B、寫讀后感 C、圈圈點點，寫批注 D、只讀，不動筆