第一篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理健康影響的研究

《網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理健康影響的研究》開題報(bào)告

一、課題研究的意義

現(xiàn)如今，網(wǎng)絡(luò)對(duì)我們的影響日益趨增，網(wǎng)絡(luò)在很大水平上影響著我們的人生觀和價(jià)值觀，特別是對(duì)青少年而言。青少年的心理問(wèn)題對(duì)他們的學(xué)業(yè)，人格形成有重要的影響，如果沒(méi)有及時(shí)有效的進(jìn)行教育干預(yù)，有可能形成嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題，甚至發(fā)展為人格障礙、精神障礙或違法、犯罪、吸毒。給家庭和社會(huì)造成不安定因素

1.此研究是青少年心理健康發(fā)展的需要。青少年出于好奇心的驅(qū)使，再加上自制力較弱，很容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲、上網(wǎng)聊天、瀏覽不健康的內(nèi)容等。很容易影響孩子的身心健康。

2.是家庭對(duì)青少年教育的需要。隨著經(jīng)濟(jì)水平提高，很多家庭購(gòu)置了電腦，可是很多家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲等特別著迷，于是家長(zhǎng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)有著各種各樣的擔(dān)憂。擔(dān)心孩子受到網(wǎng)上有害東西的影響，怕孩子交友不慎，上當(dāng)受騙，心靈受到傷害。有的父母為了在家辦公方便，不得不使用電腦---當(dāng)今社會(huì)的必需品?？墒敲鎸?duì)種種問(wèn)題時(shí)，家長(zhǎng)往往束手無(wú)策，有的把電腦鎖起來(lái)，有的甚至干脆不買電腦?？墒沁@樣并不能解決問(wèn)題從根本上解決問(wèn)題。

3．是學(xué)校心理健康教育深化的需要?，F(xiàn)在國(guó)內(nèi)外學(xué)校越來(lái)越重視學(xué)生心理健康的教育?？墒请S著網(wǎng)絡(luò)的普及，以及青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的癡迷與喜愛，學(xué)校的心理健康教育陷入了困境。網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的影響越來(lái)越大，因此，學(xué)校想強(qiáng)化對(duì)學(xué)生心理健康的教育，必須了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理健康發(fā)展的影響。

4.是社會(huì)培養(yǎng)人才的需要。當(dāng)今世界科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，我們要實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，就必須努力培養(yǎng)大批的專門人才。良好的心理素質(zhì)是成就未來(lái)人才的重要因素，而當(dāng)今社會(huì)對(duì)青少年心理健康有著諸多不利的影響，未來(lái)人才的素質(zhì)的提高必須適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的需要。

二、國(guó)內(nèi)外對(duì)該問(wèn)題的研究現(xiàn)狀

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和教育信息化的不斷深入，教育信息化可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題已成為全社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)和焦點(diǎn)。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是一種社會(huì)環(huán)境，指的是互聯(lián)網(wǎng)的影響下的社會(huì)環(huán)境，與互聯(lián)網(wǎng)有關(guān)的一切因素。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的環(huán)境，包括物理環(huán)境和人文環(huán)境。物理環(huán)境是指：構(gòu)成國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)、局域網(wǎng)以及與此互聯(lián)網(wǎng)正常運(yùn)行空間的各種硬件設(shè)備，如計(jì)算機(jī)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備等。人文環(huán)境是指：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，校內(nèi)外、課內(nèi)外、學(xué)校與社區(qū)、學(xué)校與家庭都實(shí)現(xiàn)無(wú)縫鏈接，它可以使教師、家長(zhǎng)與學(xué)生或更多人交流，能實(shí)現(xiàn)同步、異步的民主、平等交流對(duì)話，進(jìn)行發(fā)展性評(píng)價(jià)。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所”。從大的方面理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界，即賽伯空間。也就是說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境不僅僅是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具發(fā)生作用的地點(diǎn)，還可以包括學(xué)習(xí)氛圍、學(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)狀態(tài)、人際關(guān)系，教學(xué)策略等非物理形態(tài)。但是，從教學(xué)設(shè)計(jì)的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境更多的是指網(wǎng)絡(luò)資源與網(wǎng)絡(luò)工具的組合。

心理健康：心理健康是指人的內(nèi)心世界與客觀環(huán)境的一種平衡關(guān)系，是自我與他人之間的一種良好的人際關(guān)系的維持，即不僅能獲得確保自我安定感和安心感，還能自我實(shí)現(xiàn)，具有為他人的健康貢獻(xiàn)、服務(wù)的能力。而心理是否健康收到許多因素的制約，如網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，家庭環(huán)境，社會(huì)環(huán)境等。我們以前蘇聯(lián)心理學(xué)家列昂捷夫關(guān)于人的研究不同水平的劃分（生理水平、心理水平、社會(huì)水平）、維果茨基關(guān)于心理機(jī)能的理論以及世界衛(wèi)生組織(WHO)關(guān)于心理健康的界定為理論依據(jù)，并對(duì)教育心理學(xué)專家、大中小學(xué)教師和中小學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，將學(xué)生心理素質(zhì)歸納為認(rèn)知因素、個(gè)性因素、適應(yīng)性因素三個(gè)維度。認(rèn)知維度是人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映活動(dòng)，直接參與對(duì)客觀事物的具體操作，是心理素質(zhì)結(jié)構(gòu)中最基本的成分。個(gè)性維度是指人對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的對(duì)待活動(dòng)，雖然不直接參與對(duì)客觀事物認(rèn)知的具體操作，但是對(duì)認(rèn)知活動(dòng)具有動(dòng)力和監(jiān)控調(diào)節(jié)作用，是心理素質(zhì)的動(dòng)力成分。適應(yīng)性因素是主體在社會(huì)化過(guò)程中，改變自身或改變環(huán)境，使自己的心理、行為與環(huán)境的變化相一致，他是認(rèn)知因素和個(gè)性因素在各種環(huán)境中的綜合反映，是個(gè)體生存和發(fā)展的必要心理素質(zhì)之一。我們借鑒美國(guó)心理學(xué)家格蘭特追蹤研究個(gè)性適應(yīng)的結(jié)構(gòu)成分，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，認(rèn)為適應(yīng)能力主要包括身心協(xié)調(diào)、學(xué)習(xí)適應(yīng)、生活適應(yīng)、人際適應(yīng)、挫折耐受力等因素。目前，我國(guó)公民信息素養(yǎng)普遍偏低，網(wǎng)絡(luò)與信息的道德意識(shí)、行為規(guī)范尚未形成，網(wǎng)絡(luò)中充斥的色情、暴利、游戲，對(duì)青少年的身心健康和成長(zhǎng)帶來(lái)了極大的挑戰(zhàn)，對(duì)和諧社會(huì)發(fā)展帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)。

三、研究目標(biāo)，內(nèi)容及其難點(diǎn)

研究目標(biāo)：

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)未成年人心理素質(zhì)的影響。

1、利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象、可感的思想教育環(huán)境，抓住課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，使德育教育落到實(shí)處。

2、探索有效培養(yǎng)學(xué)生形成良好品行的網(wǎng)絡(luò)教育模式，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，使學(xué)生健康、和諧地發(fā)展。

研究?jī)?nèi)容：

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的主要特點(diǎn)。

2、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年的心理健康影響主要體現(xiàn)在哪些方面？

3、青少年網(wǎng)絡(luò)過(guò)度使用的問(wèn)題的研究；

4、研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種因素的影響研究，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年心理健康教育的模式；

5、克服網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年健康成長(zhǎng)不利因素的研究。

難點(diǎn)：

1、青少年多處叛逆期，心理素質(zhì)基礎(chǔ)并不良好；

2、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)心理教育機(jī)制極其落后。

四、研究思路及創(chuàng)新之處

研究思路：

1、了解網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響小學(xué)生心理健康的因素，主要采用調(diào)查分析法、測(cè)量法和實(shí)驗(yàn)法；

2、網(wǎng)絡(luò)心理健康教育信息平臺(tái)、交流平臺(tái)的建設(shè)，主要采用文獻(xiàn)法和資料整理法；

3、研究網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生心理健康發(fā)展的影響，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下心理健康教育模式，主要采用個(gè)案法和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。

創(chuàng)新之處：

1、引導(dǎo)青少年樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀

2、以校園網(wǎng)為依托，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)校園文化建設(shè)，創(chuàng)建心理健康教育平臺(tái)

3、啟動(dòng)心理素質(zhì)教育，開展網(wǎng)上心理咨詢

4、加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的使用監(jiān)督，提高學(xué)生自我控制能力

五、研究進(jìn)度安排

1、準(zhǔn)備階段（2014年1月至2014年5月）主要學(xué)習(xí)社會(huì)學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)方面的知識(shí)，特別是加強(qiáng)對(duì)文化傳播學(xué)和青少年心理學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)心理健康的理論基礎(chǔ)及標(biāo)準(zhǔn)，這是我們亟待加強(qiáng)的理論知識(shí)。擬定課題研究方案，成立課題核心小組，組織相關(guān)教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)

2、研究階段（2014年6月至2015年8月）通過(guò)方式方法調(diào)查分析網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)的影響因素。對(duì)調(diào)查所取得的一手資料精心梳理、統(tǒng)計(jì)，排查規(guī)律性的、深層次的原因，研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)未成年人產(chǎn)生影響的機(jī)理，尋找克服不良影響的方法，也就是消除不良影響的對(duì)策。

3、總結(jié)階段（2015年9月至2016年2月）收集各方面、各階段信息，進(jìn)行認(rèn)真綜合分析，邊實(shí)踐邊總結(jié)，將研究成果撰寫成文，編輯文集，撰寫結(jié)題報(bào)告，接受專家組鑒定和驗(yàn)收。及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足，完善總結(jié)。

六、參考文獻(xiàn)

1、馬和民、吳瑞君主編，《網(wǎng)絡(luò)社會(huì)與學(xué)校教育》，上海教育出版社，2002年12月。

2、李萍、沈浩、涂雄悅著，《網(wǎng)絡(luò)與孩子教育——獻(xiàn)給中國(guó)所有的父母與孩子》，上海教育出版社，2005年8月；

3、吳增強(qiáng)、沈之菲主編，《學(xué)校心理輔導(dǎo)研究》，上?？茖W(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社，2000年8月；

4、《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》；

5、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》；

6、姜智編著：《教育心理學(xué)》，吉林大學(xué)出版社2005版；

7、朱智賢主編：《兒童教育心理學(xué)講話》，北京師范大學(xué)出版社，1981；

8、施良方著：《學(xué)生認(rèn)知與優(yōu)化教學(xué)》，中國(guó)科技出版社，1991；

9、岡林桂生等編著，何宗傳譯：《教育原理和心理》，遼寧教科所，1979；

10、樂(lè)國(guó)安著：《論現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)》，黑龍江人民出版社，1986。

第二篇：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)青少年影響研究

廣州華夏職業(yè)學(xué)院車輛與信息工程系 思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)

社

會(huì)

實(shí)

踐

調(diào)

研

報(bào)

告

學(xué)院廣州華夏職業(yè)學(xué)院

專業(yè)車輛與信息工程系

年級(jí)

組長(zhǎng)

組員彭家林、黃俏如、吳浩謙、周志標(biāo)、唐煥標(biāo)

日期2013 年 1 月 20 日

目錄

活動(dòng)課題................3

活動(dòng)目的................3

活動(dòng)時(shí)間................3

活動(dòng)地點(diǎn)................3

活動(dòng)成員................3

調(diào)查手段................3

關(guān)鍵詞...........3

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)使用情況.............3

網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響.........4

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響........4

網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響.......5

個(gè)人的心得及對(duì)策建議...........6

活動(dòng)課題：網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)青少年影響調(diào)查與分析 活動(dòng)目的：為了更深入去研究網(wǎng)絡(luò)發(fā)展及其對(duì)青少年的影響，通過(guò)深入社會(huì)去調(diào)查和找出其原因進(jìn)行分析，并總結(jié)一些可行方案和對(duì)策。希望能借此幫助更多的青少年認(rèn)識(shí)到網(wǎng)絡(luò)的利與弊，和挽救一些誤入網(wǎng)絡(luò)的歧途的青少年，讓他們重回網(wǎng)絡(luò)的正道。

活動(dòng)時(shí)間：2013年1月13日-2013年1月19日

活動(dòng)地點(diǎn)：農(nóng)村、城鎮(zhèn)

活動(dòng)成員：陳繼往、彭家林、黃俏如、吳浩謙、周志標(biāo)、唐煥標(biāo) 調(diào)查手段: 社會(huì)問(wèn)卷、網(wǎng)上查找

摘要：21世紀(jì)是高新網(wǎng)絡(luò)的時(shí)代,網(wǎng)絡(luò)以它特有的優(yōu)勢(shì)和發(fā)展速度,正在改變我們生活的思維方式,滲透到我們?nèi)粘Ｉ畹拿恳粋€(gè)角落,將我們帶進(jìn)了一個(gè)新的時(shí)代.然而,計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)也是一把“雙刃劍”,它在給我們帶來(lái)了很大的便利的同時(shí)也給青少年帶來(lái)一系列的負(fù)面影響。所以我們要慎重對(duì)待網(wǎng)絡(luò)，正確地去使用網(wǎng)絡(luò)。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題，青少年，不良信息

一．我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)的使用情況

根據(jù)7月16日，中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）發(fā)布《第24次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，截至2009年6月30日，我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模（3.38億）、寬帶網(wǎng)民數(shù)（3.2億）、國(guó)家頂級(jí)域名注冊(cè)量（1296萬(wàn)）三項(xiàng)指標(biāo)仍然穩(wěn)居世界第一，互聯(lián)網(wǎng)普及率穩(wěn)步提升。受3G業(yè)務(wù)開展的影響，使用手機(jī)上網(wǎng)的網(wǎng)民也已達(dá)到1.55億，占網(wǎng)民的46%，半年內(nèi)增長(zhǎng)了32.1%，增速十分迅猛。CNNIC《報(bào)告》顯示，目前我國(guó)網(wǎng)民在娛樂(lè)、信息和社交類使用上比例較高，除了論壇/BBS外，這三類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在網(wǎng)民中的普及率均在50%以上。其中，娛樂(lè)類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用在長(zhǎng)期高速增長(zhǎng)后趨于穩(wěn)定。網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)應(yīng)用排名仍保持第一，使用率半年增長(zhǎng)1.8%；網(wǎng)絡(luò)視頻用戶規(guī)模增長(zhǎng)迅猛，半年內(nèi)增長(zhǎng)了10%，使用率下降1.9個(gè)百分點(diǎn)。網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物的用戶規(guī)模在經(jīng)濟(jì)危機(jī)中逆勢(shì)上揚(yáng)，達(dá)到8788萬(wàn)，半年增加了近1400萬(wàn)用戶，而網(wǎng)上支付用戶半年使用率增加4.8個(gè)百分點(diǎn)。不過(guò)交易類網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平仍然較低，相對(duì)滯后。CNNIC《報(bào)告》顯示，我國(guó)的網(wǎng)民規(guī)模和寬帶網(wǎng)民規(guī)模增長(zhǎng)迅猛，互聯(lián)網(wǎng)規(guī)模穩(wěn)居世界第一位。

二．網(wǎng)絡(luò)發(fā)展對(duì)青少年的影響

互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在已經(jīng)步入信息化社會(huì)的今天，“上網(wǎng)”已經(jīng)成為了一種時(shí)尚，而在龐大的網(wǎng)民群體中，青少年占了很大的比例，并且還在逐步增多。據(jù)調(diào)查，目前網(wǎng)民中18～35歲的青年占85.8%，18歲以下的占8.5%。面對(duì)不可阻擋的青少年上網(wǎng)熱潮，如何對(duì)其進(jìn)行正確引導(dǎo)，已經(jīng)成為當(dāng)前學(xué)校、教師、家長(zhǎng)共同關(guān)注的重要問(wèn)題?；ヂ?lián)網(wǎng)絡(luò)帶給我們巨大的影響，其對(duì)青少年的影響有積極的方面，同時(shí)也有其消極的一面。但是，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)畢竟代表了當(dāng)今世界科技發(fā)展的最高水平，我們沒(méi)有理由因噎廢食，我們應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮它的積極作用，采取相應(yīng)的措施，引導(dǎo)青少年健康地成長(zhǎng)，以使青少年適應(yīng)信息時(shí)代的發(fā)展、與時(shí)俱進(jìn)。

網(wǎng)絡(luò)為人類帶來(lái)無(wú)限生機(jī)和動(dòng)力，展示出一方美好的樂(lè)園。人們對(duì)其的喜愛程度，從每年倍增的上網(wǎng)人數(shù)可見一斑。究其原因，主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)與青少年的個(gè)性相適應(yīng)和對(duì)網(wǎng)絡(luò)的信息的好奇。上網(wǎng)如同吸白粉一樣會(huì)上癮的，這早已成定論，正所謂“衣帶漸寬終不悔，為網(wǎng)消得人憔悴”。那么，網(wǎng)絡(luò)的神奇力量究竟是什么？它對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

（一）、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

1．有利于青少年非線性思維方式的形成線性思維方式強(qiáng)調(diào)事物的先后順序，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)從頭到尾都遵循單一的順序。而在網(wǎng)絡(luò)中大量使用的超文本閱讀方式是以網(wǎng)狀形式來(lái)構(gòu)筑和處理信息的。它是一種跳躍式的、綜合的非線性思維方式。從非線性的角度出發(fā)，思考問(wèn)題的同時(shí)必須考慮它與周圍事物的種種聯(lián)系，并透過(guò)這種網(wǎng)狀的聯(lián)系來(lái)尋求解決問(wèn)題的方法。這種思維方式改變了傳統(tǒng)線性思維所固有的較狹隘、死板的弊端，有利于培養(yǎng)青少年的發(fā)散性思維、拓展青少年的思路，有利于幫助他們正確地看待周圍的人和事，樹立科學(xué)的人生觀和世界觀。

2．青少年的創(chuàng)造能力得到了發(fā)展

隨著國(guó)內(nèi)幾大互聯(lián)網(wǎng)的崛起，年輕的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)建者們成為了青少年的榜樣。網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)業(yè)的神話、網(wǎng)絡(luò)平等的故事激勵(lì)著大量朝氣蓬勃的年輕人。知識(shí)與創(chuàng)造力的重要性已越來(lái)越深地植根于廣大青少年的心中。網(wǎng)絡(luò)上的信息極其豐富，而且更新速度非?？?。青少年在這種浩如煙海的信息面前，不再看重“博聞強(qiáng)記”，計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)就是他們的記憶。他們面臨最重要的任務(wù)不是獲取已知，而是以高度的想象力去創(chuàng)造和運(yùn)用新知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)使青少年的觀念發(fā)生了革命性的變革，無(wú)論是在創(chuàng)新觀念、鍛煉創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)新能力、實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新內(nèi)容等方面都得到了極大的提高，他們的智力得到了升華。

3．滿足了青少年交流、溝通和理解的需要

網(wǎng)絡(luò)高效、快速、方便、獨(dú)特的交流方式與當(dāng)代青少年偏于好奇、樂(lè)于幻想、追求獨(dú)立的要求相吻合。因此，網(wǎng)絡(luò)一出現(xiàn)，便注定與青少年緊緊聯(lián)系在一起。網(wǎng)絡(luò)使得青少年和世界息息相通，使得他們?cè)谟邢薜膶W(xué)習(xí)、工作的重壓之外獲得了更廣泛的空間。當(dāng)全世界繽紛多彩的信息資源集結(jié)在青少年的面前，他們的視野、心胸會(huì)與以往完全不同。

（二）、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響

網(wǎng)絡(luò)在為人類進(jìn)步提供了歷史機(jī)遇的同時(shí)，也為社會(huì)造成了一些負(fù)面影響。特別是對(duì)正在成長(zhǎng)發(fā)育的青少年而言，這些影響更加嚴(yán)重。

1、在認(rèn)知方面

大量的網(wǎng)上信息常常使得青少年應(yīng)接不暇。他們注意力往往隨著信息的不斷變化而轉(zhuǎn)移，集中注意的時(shí)間太短。加之網(wǎng)絡(luò)誘導(dǎo)他們用“看”的思維方式來(lái)認(rèn)知世界，而排斥“想”，因而對(duì)培養(yǎng)青少年良好的思維方式會(huì)有一定的影響。使之思維有廣度而缺乏深度，想象過(guò)于虛幻與生活背離。

2．在人格方面

五彩繽紛的網(wǎng)絡(luò)信息無(wú)時(shí)空感和壓抑感，容易使人產(chǎn)生親密感。而這種力量是其它任何事物都無(wú)法具備的。特別是現(xiàn)在的青少年物質(zhì)生活富裕，希望展現(xiàn)自我。他們極富好奇心和冒險(xiǎn)精神，但自我監(jiān)控能力又不強(qiáng)。在學(xué)習(xí)、工作的重壓之下，為了宣泄、為了實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值，互聯(lián)網(wǎng)成為其沉醉的場(chǎng)所，有的往往是在不知不覺中沉溺其中而欲罷不能，造成心理錯(cuò)位或行動(dòng)失調(diào)。

3．對(duì)身體健康的影響

有報(bào)道指出，由于計(jì)算機(jī)作業(yè)面高度欠佳，顯示器的高度、角度不合理及缺乏合理的支撐，加之不合格或不合理的網(wǎng)絡(luò)用品充斥市場(chǎng)，對(duì)青少年的身體健康構(gòu)成了危害。同時(shí)，長(zhǎng)時(shí)間面對(duì)計(jì)算機(jī)屏幕，導(dǎo)致青少年生理機(jī)能失調(diào)、內(nèi)分泌紊亂、神經(jīng)系統(tǒng)正常節(jié)律被破壞等等。據(jù)有關(guān)專家介紹，長(zhǎng)時(shí)間坐在計(jì)算機(jī)前的青少年中，30%患有缺鐵性貧血、近視，脊椎及身體其它部位的疾患也明顯偏高。

三、個(gè)人心得及對(duì)策建議：

我認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)有如一把雙刃劍，以正確的心態(tài)去面對(duì)與應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)會(huì)幫我們以更快、更便捷的途徑達(dá)到我們的目標(biāo)；而錯(cuò)誤對(duì)待網(wǎng)絡(luò)的存在，會(huì)致使我們沉淪在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中而無(wú)法自拔。如何能在發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)積極作用的同時(shí)，消除網(wǎng)絡(luò)給青少年帶來(lái)的負(fù)面影響，應(yīng)是各界應(yīng)該關(guān)注的問(wèn)題關(guān)鍵所在。個(gè)人提出以下幾點(diǎn)建議：

1．各職能部門應(yīng)加大管理執(zhí)法力度，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)等的信息管制，加大對(duì)網(wǎng)吧這類公共場(chǎng)所的監(jiān)管力度，認(rèn)真落實(shí)未成年人不得進(jìn)入網(wǎng)吧的規(guī)定，從而凈化網(wǎng)絡(luò)空間，為青少年?duì)I造良好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

2．學(xué)校與家庭是青少年接受教育的主要場(chǎng)所，對(duì)青少年身心的成長(zhǎng)有著重要作用。為此，學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)青少年的法制教育、道德培養(yǎng)，以及對(duì)針對(duì)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)方面開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)課程、網(wǎng)絡(luò)道德素質(zhì)課程等，培養(yǎng)青少年良好的上網(wǎng)心態(tài)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響做好預(yù)防措施。而家庭教育對(duì)青少年的影響更甚重要，在網(wǎng)絡(luò)開始普及的年代，作為家長(zhǎng)更應(yīng)該正確教育孩子，引導(dǎo)孩子，多與孩子溝通交流，提高孩子對(duì)網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的免疫力，早一步為孩子打下“網(wǎng)絡(luò)預(yù)防針”。

3．青少年自身應(yīng)該增強(qiáng)意識(shí)，培養(yǎng)自己的抗干擾力、克制力與免疫力。網(wǎng)絡(luò)信息的多姿多彩，很容易使青少年沉迷其中，而網(wǎng)絡(luò)上存在的不良信息，更會(huì)令心智未發(fā)育成熟的青少年墮落而不能自已。只有加強(qiáng)自身道德素質(zhì)、提高自我監(jiān)控能力、自覺地抵制不良信息以及與不良網(wǎng)絡(luò)行為作斗爭(zhēng)，才能避免滑入網(wǎng)絡(luò)負(fù)效應(yīng)的泥沼。

總而言之，網(wǎng)絡(luò)的雙面影響是不可忽略的。利用好網(wǎng)絡(luò)，為青少年生活與學(xué)習(xí)提供積極作用，同時(shí)抵制網(wǎng)絡(luò)不良信息對(duì)青少年的荼毒，將是未來(lái)長(zhǎng)久的努力過(guò)程。讓我們從今天開始努力，共同構(gòu)建和諧的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為青少年的成長(zhǎng)給予積極的條件。

第三篇：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生心理健康的影響

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生心理健康教育研究

在人類進(jìn)入21世紀(jì)的時(shí)候，我們的信息社會(huì)又進(jìn)入了一個(gè)新的時(shí)期——網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。隨信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，給社會(huì)及個(gè)人帶來(lái)了廣泛而深遠(yuǎn)的影響。網(wǎng)絡(luò)給現(xiàn)代人的學(xué)習(xí)、工作和生活帶來(lái)無(wú)以倫比的方便和快捷的同時(shí)，它正以其獨(dú)特的魅力吸引和感染著現(xiàn)代人，尤其是廣大青少年。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用已深入到我們的工作、學(xué)習(xí)和生活等各個(gè)方面。尤其是我縣的中小學(xué)，從小學(xué)起就開設(shè)了信息技術(shù)課，并且不少家庭也為孩子購(gòu)置了電腦，讓學(xué)生參加各類網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)班，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識(shí)、接受信息。但是從網(wǎng)絡(luò)剛一興起，老師、家長(zhǎng)就發(fā)覺它是一把“雙刃劍”，由于小學(xué)生的社會(huì)化認(rèn)知水平較低，他們不能很好的把握網(wǎng)絡(luò)上對(duì)與錯(cuò)、事與非等等，從而對(duì)小學(xué)生的心理造成負(fù)面影響，嚴(yán)重影響小學(xué)生的健康發(fā)展。如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，提高小學(xué)生心理素質(zhì)就顯得如此重要。

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)生的心理問(wèn)題狀況 小學(xué)生上網(wǎng)已經(jīng)不是什么新鮮事物，——據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)表明，上網(wǎng)年齡有降低趨勢(shì)，18歲以下的青少年人數(shù)所占上網(wǎng)人數(shù)的比例從2000年7月的1.65%躍增至2001年1月的14.93%，人數(shù)從27.9萬(wàn)增加到335.9萬(wàn)人。56%的高中生，36%的初中生，26%的小學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，上網(wǎng)年齡降低趨勢(shì)仍然在發(fā)展。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，精彩多變的網(wǎng)絡(luò)已成為他們學(xué)習(xí)知識(shí)，獲取信息、交流思想、休閑娛樂(lè)和創(chuàng)新思維的平臺(tái)，這是當(dāng)代教育分享科技進(jìn)步成果的表現(xiàn)。但是，我們也應(yīng)該看到，小學(xué)生在享受網(wǎng)絡(luò)帶給的豐富精神大餐的同時(shí)，也越來(lái)越多地受到其負(fù)面的影響，網(wǎng)絡(luò)成癮也成為學(xué)校、家庭社會(huì)關(guān)注的主要問(wèn)題。

——據(jù)第十七次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》顯示，截止2005年年底，我國(guó)上網(wǎng)用戶總?cè)藬?shù)為11100萬(wàn)，其中18歲以下的用戶占上網(wǎng)人數(shù)的16.6%,人數(shù)從2001年1月的335.9萬(wàn)增加到1800萬(wàn)。不久前,中國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)協(xié)會(huì)在北京發(fā)布的《中國(guó)青少年網(wǎng)癮數(shù)據(jù)報(bào)告(2007)》將社會(huì)的目光又集中到了網(wǎng)癮問(wèn)題上。報(bào)告顯示,目前我國(guó)青少年網(wǎng)癮群體比例為9.72%。當(dāng)代青少年作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)群體，因?yàn)槠涮厥獾男睦硖卣鞫苤ヂ?lián)網(wǎng)這把雙刃劍的巨大影響。小學(xué)生上網(wǎng)的情況更令人擔(dān)憂。表現(xiàn)在小學(xué)生對(duì)上網(wǎng)十分的向往，向往網(wǎng)上的五彩斑斕的新世界，但是網(wǎng)絡(luò)上的一些不好的（如：游戲、暴力、色情等）又時(shí)時(shí)刻刻影響著小學(xué)生，因?yàn)樾W(xué)生的社會(huì)化認(rèn)知水平較低，他們不知道如何在網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛擬社會(huì)中找到自己的一片天空經(jīng)常以一種矛盾（向往、害怕）的心理上網(wǎng)，影響孩子的身心。據(jù)調(diào)查，網(wǎng)癮青少年更偏重于“玩網(wǎng)絡(luò)游戲”。迷戀于網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天甚至色情網(wǎng)絡(luò)的事卻時(shí)有發(fā)生。網(wǎng)絡(luò)成癮癥不僅僅是讓孩子們荒廢學(xué)業(yè)，更重要的是引發(fā)一系列深層的社會(huì)問(wèn)題，精神病、退學(xué)、自殺、犯罪??使學(xué)生的心理不健康。

數(shù)據(jù)和現(xiàn)實(shí)表明：網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)對(duì)青少年的思想觀念、價(jià)值取向及行為模式等諸多方面產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。因此，關(guān)注網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展，分析網(wǎng)絡(luò)文化的基本特征及對(duì)青少年帶來(lái)的影響，尤其是網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響，采取相應(yīng)的對(duì)策，已經(jīng)是一種社會(huì)問(wèn)題而不是個(gè)別的現(xiàn)象，必然引起社會(huì)的共同關(guān)注。小學(xué)時(shí)期是兒童個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期,是培養(yǎng)兒童良好心理品質(zhì)的重要時(shí)期?，F(xiàn)在我縣城區(qū)學(xué)校，已實(shí)現(xiàn)了“班班通”，網(wǎng)絡(luò)接點(diǎn)數(shù)超過(guò)100，先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)為教育教學(xué)構(gòu)建了現(xiàn)代平臺(tái)。然而，網(wǎng)絡(luò)帶給學(xué)生的沖擊，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)產(chǎn)生的影響以及如何利用網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)等一系列問(wèn)題尚未等到解決，因此在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下應(yīng)用心理健康教育的方法，使小學(xué)生能有良好的素質(zhì)主動(dòng)、自愿地順應(yīng)社會(huì)需求——既提高小學(xué)生的社會(huì)化水平，以實(shí)現(xiàn)人的自我健康發(fā)展和對(duì)社會(huì)生活的協(xié)調(diào)；又能更好地服務(wù)于社會(huì)，推動(dòng)整個(gè)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與心理健康

1、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

環(huán)境總是與一定的空間或范圍有關(guān)，有大有小。從小的角度看，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境可以理解為“學(xué)習(xí)者在追求學(xué)習(xí)目標(biāo)和問(wèn)題解決的活動(dòng)中可以使用多樣的工具和信息資源并相互合作和支持的場(chǎng)所”；從大的方面去理解，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境也可以包括整個(gè)虛擬的現(xiàn)實(shí)的世界。

2、心理健康

小學(xué)生健康心理指的是小學(xué)生具有良好的個(gè)性，良好的處世能力和良好的人際關(guān)系;樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于勞動(dòng)，具有應(yīng)有的責(zé)任感，對(duì)自己有正確的了解，自信、自主、自強(qiáng);能夠較好地與環(huán)境(包括家庭環(huán)境，學(xué)校環(huán)境和社會(huì)環(huán)境)進(jìn)行調(diào)適;能與他人(包括家人、社會(huì)上的人、老師同學(xué)等)和諧相處，以上這些特點(diǎn)應(yīng)與兒童的年齡相符。此外，應(yīng)具有從挫折和失敗中吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的能力，且心理和行為與自己的性別身份相符，遵守社會(huì)的倫理、道德規(guī)范和法律，這樣才是真正的小學(xué)生心理健康。

心理健康也指一個(gè)人的生理、心理與社會(huì)處于相互協(xié)調(diào)的和諧狀態(tài)，其特征如下： 智力正常，正常智力水平，是人們生活、學(xué)習(xí)、工作、勞動(dòng)的最基本的心理?xiàng)l件。其次、情緒穩(wěn)定與愉快，情緒穩(wěn)定與心情愉快是心理健康的重要標(biāo)志，它表明一個(gè)人的中樞神經(jīng)系統(tǒng)處于相對(duì)的平衡狀態(tài)，意味著機(jī)體功能的協(xié)調(diào)。如果一個(gè)人經(jīng)常愁眉苦臉，灰心絕望，喜怒無(wú)常，則是心理不健康的表現(xiàn)。

三、行為協(xié)調(diào)統(tǒng)一，一個(gè)心理健康的人，其行為受意識(shí)支配，思想與行為是統(tǒng)一協(xié)調(diào)的，并有自我控制能力。如果一個(gè)人的行為與思想相互矛盾，注意力不集中，思想混亂，做事雜亂無(wú)章，就是心理不健康的表現(xiàn)。

四、良好的人際關(guān)系，人生活在社會(huì)中，就要善于與人友好相處，助人為樂(lè)，建立良好的人際關(guān)系。人的交往活動(dòng)能反映人的心理健康狀態(tài)，人與人之間正常的友好的交往不僅是維持心理健康的必備條件，也是獲得心理健康的重要方法。

五、良好的適應(yīng)能力，人生活在紛繁復(fù)雜、變化多端的大千世界里，一生中會(huì)遇到多種環(huán)境及變化，因此，一個(gè)人應(yīng)當(dāng)具有良好的適應(yīng)能力，無(wú)論現(xiàn)實(shí)環(huán)境有什么樣的變化，都將能夠適應(yīng)，這也是心理健康的標(biāo)志之一。

以上是心理健康的主要特征，但是心理健康并非是超人的非凡狀態(tài)，一個(gè)人的心理健康也不一定在每一個(gè)方面都有表現(xiàn)，只要在生活實(shí)踐中，能夠正確認(rèn)識(shí)自我，自覺控制自己，正確對(duì)待外界影響，使心理保持平衡協(xié)調(diào)，就已具備了心理健康的基本特征。

心理健康是人的生理結(jié)構(gòu)特別是大腦結(jié)構(gòu)的特殊機(jī)能，是對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的反映。心理健康具有人類健康的一般特點(diǎn)，但也有自己的特殊性。在走向21世紀(jì)的今天，人的心理健康顯得越來(lái)越重要。在學(xué)校和家庭教育中重視對(duì)少年兒童的心理健康的教育，也成為我們所處社會(huì)和時(shí)代的要求。

三、研究對(duì)象和研究方法

1、研究對(duì)象里：李千戶鎮(zhèn)小學(xué)4——6年級(jí)學(xué)生及部分家長(zhǎng)和相關(guān)教師，采用隨機(jī)抽樣方法。

2、研究方法：調(diào)查法。學(xué)生及家長(zhǎng)以問(wèn)卷調(diào)查為主，輔之以訪談法。教師主要以訪談為主。

四、在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下李千戶鎮(zhèn)鎮(zhèn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，“上網(wǎng)”已在學(xué)生中形成了一股熱潮，特別是高年級(jí)學(xué)生。為了更好地了解互聯(lián)網(wǎng)對(duì)少年兒童的學(xué)習(xí)、生活的影響、迷戀網(wǎng)絡(luò)的原因，我們于2012年12月，對(duì)學(xué)校四、五、六年級(jí)的學(xué)生上網(wǎng)情況作抽樣問(wèn)卷調(diào)查，測(cè)查結(jié)果如下：

1、上網(wǎng)的目的：在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62％的學(xué)生上網(wǎng)的目的是為了玩游戲，有20.4％的學(xué)生是在聊天。只有9.4％的學(xué)生上網(wǎng)是查資料，而且在查資料的同學(xué)中還有一部分是找動(dòng)畫的相關(guān)資料的，還有約4.8％的學(xué)生有意或無(wú)意地進(jìn)入一些不良的網(wǎng)站，如黃色或暴力網(wǎng)站。另外在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)都是通過(guò)電話申請(qǐng)QQ、沖值Q幣等。

2、上網(wǎng)地點(diǎn)：上網(wǎng)地點(diǎn)比例較高的是在網(wǎng)吧，占總數(shù)的52％，其次是在家里，占總數(shù)的29％。其他地方只有19％。這說(shuō)明現(xiàn)在上網(wǎng)的地點(diǎn)仍然還是在公共網(wǎng)吧里，很多學(xué)生上網(wǎng)并不被家長(zhǎng)或者學(xué)校老師所知道。

3、上網(wǎng)時(shí)間：在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有學(xué)生上網(wǎng)一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2—3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。

4、了解網(wǎng)絡(luò)：在調(diào)查對(duì)象中都已經(jīng)上過(guò)網(wǎng)，但是有40.2％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)了解很少，6.8％的學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)不感興趣，只對(duì)上網(wǎng)玩游戲和聊天感興趣。

5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源：大多是來(lái)自于父母給的零用錢或壓歲錢，有部分學(xué)生有過(guò)是向同學(xué)借錢上網(wǎng)的經(jīng)歷。我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生有時(shí)經(jīng)濟(jì)來(lái)源不明的。

我們還在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生隨著年級(jí)的升高，基本上都會(huì)上網(wǎng)，熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高，且男生多于女生。對(duì)于上網(wǎng)的感覺，有85%的學(xué)生覺得開心、舒暢、爽、刺激。但是父母懂得網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的不多；對(duì)于孩子上網(wǎng)，持支持、理解態(tài)度的很少，大多家長(zhǎng)是“見網(wǎng)色變”，禁止孩子上網(wǎng)。

因此傳播網(wǎng)絡(luò)文明，引導(dǎo)學(xué)生建康正確上網(wǎng)，不僅是時(shí)代的需要，也是每一位教育工作者應(yīng)盡的職責(zé)。在學(xué)生學(xué)會(huì)網(wǎng)絡(luò)技能的同時(shí)，要教育學(xué)生健康文明上網(wǎng)，傳播網(wǎng)絡(luò)健康文明的環(huán)境，建立起一個(gè)綠色、安全、健康的網(wǎng)絡(luò)天地、綠色信息通道。

五、上網(wǎng)對(duì)小學(xué)生健康的不利影響

就上網(wǎng)本身而言，當(dāng)然并沒(méi)有錯(cuò)，關(guān)鍵在我們應(yīng)該如何正確使用網(wǎng)絡(luò)，在某些方面，上網(wǎng)也就類似鴉片，適量自然（科學(xué)）可以治病救人，但多了就容易產(chǎn)生依賴性，影響正常的學(xué)習(xí)生活，但上網(wǎng)與鴉片又不同，前者產(chǎn)生的是生理依賴，后者則是一種精神依賴。

網(wǎng)絡(luò)讓我們縮短與世界的距離，讓我們了解世界，網(wǎng)絡(luò)以最快的速度給我們提供信息，信息時(shí)代不讓學(xué)生學(xué)習(xí)和利用網(wǎng)絡(luò)顯然是不明智的。網(wǎng)絡(luò)的開放性和方便性、內(nèi)容的多樣性和廣泛性，為學(xué)生提供了一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間，大大拓寬了學(xué)生的求知途徑，有助于學(xué)生開闊視野、促進(jìn)學(xué)業(yè)。

但是那些沉迷于聊天和游戲的學(xué)生，癡迷于虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界的他們，平時(shí)懶得跟同學(xué)或者朋友交往、交流，跟家長(zhǎng)、老師的交流，不僅耗費(fèi)了金錢、時(shí)間和精力，還影響了正常的學(xué)業(yè)和人際交往，影響了他們的身心健康。不健康上網(wǎng)給小學(xué)生帶來(lái)的危害性比對(duì)成人大得多的一個(gè)很重要因素是小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)。小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣至關(guān)重要。網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多采的精神生活，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮，剛好迎合了學(xué)生的好奇心理，因而對(duì)青少年學(xué)生產(chǎn)生了巨大而持久的吸引力，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方。迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，長(zhǎng)期以往，他們會(huì)逐漸形成對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴心理，逐漸喪失社會(huì)交往的技能，甚至有意識(shí)地逃避社會(huì)現(xiàn)實(shí)，情感更趨于冷漠，容易形成孤僻、內(nèi)向、不合群等心理障礙，嚴(yán)重影響了學(xué)生的心理健康和成長(zhǎng)。

1、網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化

大量的網(wǎng)絡(luò)信息為上網(wǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的資料，開拓了他們的眼界，大大豐富了他們的課余生活。但是這些信息都是沒(méi)有加工篩選的原始信息，良莠不齊。再加上信息傳播任意性，形形色色思潮、觀念充斥其間，對(duì)于自我監(jiān)控能力不強(qiáng)極富好奇心的小學(xué)生有極大誘惑力，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播隱蔽性使小學(xué)生在網(wǎng)上極易放縱自己行為，完全按照自己意愿來(lái)做自己想做的事，忘卻了社會(huì)責(zé)任。也不可否認(rèn)的，因?yàn)樾W(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)道德問(wèn)題也日漸突出。部分小學(xué)生并不認(rèn)為網(wǎng)上聊天說(shuō)謊是不道德的，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)有30.6％的學(xué)生并不認(rèn)為“網(wǎng)上聊天時(shí)撒謊是不道德的”，有41.5％的青少年認(rèn)為“偶爾在網(wǎng)上說(shuō)說(shuō)粗話沒(méi)有什么大不了”，還有27.9％的人認(rèn)為“在網(wǎng)上說(shuō)什么都可以毫無(wú)顧忌”?？梢哉f(shuō)，當(dāng)學(xué)生們置身于網(wǎng)絡(luò)這個(gè)虛幻世界時(shí)，他們會(huì)在一定程度上遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)世界。用一種虛幻的角色、規(guī)范和道德要求來(lái)包裝自己。而網(wǎng)絡(luò)中的虛假、不健康、不道德的東西，會(huì)在很大程度上影響他們的認(rèn)知的形成。網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生道德弱化，抱著網(wǎng)上沒(méi)有人知道我是誰(shuí)的心理，讓他們?nèi)狈ι鐣?huì)責(zé)任感，為他們的成長(zhǎng)帶來(lái)了不良的后果。

小學(xué)生正處于生理和心理發(fā)育啟蒙期，他們向往了解社會(huì)，同時(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)充滿好奇，而虛幻的網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)聊天讓他們找到發(fā)泄的地方，因?yàn)橛行╇娔X游戲具有強(qiáng)烈的誘惑力和一定消極的誘導(dǎo)性，作為未成年人難以抵抗誘惑。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)可以讓他們不受現(xiàn)實(shí)生活中道德準(zhǔn)則和社會(huì)規(guī)范的約束,在虛擬世界里一點(diǎn)點(diǎn)消磨著他們的意志,吞噬著他們的靈魂,讓一部分孩子丟失了自己.殊不知正是這造成了對(duì)這些年幼的孩子們?cè)诘赖乱庾R(shí)形態(tài)、價(jià)值觀的形成中產(chǎn)生一定消極的影響。

2、對(duì)小學(xué)生人格的影響。

人格是人的心理的重要組成部分，它是人的行為的重要基礎(chǔ)之一，還是影響人的身心健康的關(guān)鍵性因素之一。不良的上網(wǎng)習(xí)慣會(huì)使一些自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生往往會(huì)出現(xiàn)人格障礙，青少年期是自我意識(shí)覺醒時(shí)期，缺乏自我保護(hù)意識(shí)，希望把自己的愿望、愛好、欲念、習(xí)慣、利益通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)一一實(shí)現(xiàn)。在虛幻的空間里“創(chuàng)造”一個(gè)你想要的自己，卻不必顧及后果。而且你的行為可以不符合社會(huì)規(guī)范，可以不負(fù)責(zé)任，撒慌、欺騙、傷害他人習(xí)以為常，缺乏罪責(zé)感和羞恥心。于是，在現(xiàn)實(shí)生活中表現(xiàn)出對(duì)任何人或事都不愛護(hù)也不忠實(shí)，行為沖動(dòng)，犯錯(cuò)后既無(wú)后悔之感，又不能從中吸取教訓(xùn)。這是人格障礙的一種。再如上網(wǎng)玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。而且網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。

由于網(wǎng)絡(luò)社會(huì)人際交往匿名性的特點(diǎn)，小學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中以各種虛擬身份出現(xiàn)，部分學(xué)生在網(wǎng)上交際時(shí)還經(jīng)常扮演與自己實(shí)際身份和性格特點(diǎn)相差十分懸殊甚至截然相反的虛擬角色，有的學(xué)生還同時(shí)擁有多個(gè)分別代表著不同身份和性格特點(diǎn)的網(wǎng)名，在這種情況下，當(dāng)多重角色之間的沖突達(dá)到一定程皮或角色轉(zhuǎn)換過(guò)頻時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)心理危機(jī)，導(dǎo)致雙重或多重人格障礙。

3.人際關(guān)系障礙。網(wǎng)絡(luò)雖給小學(xué)生提供了開闊的交往空間，但在網(wǎng)絡(luò)世界中，一切都是在虛擬狀態(tài)下進(jìn)行的，人們面前只是一臺(tái)連接了網(wǎng)絡(luò)這個(gè)人空間的冰冷機(jī)器，沒(méi)有了面對(duì)面的交流，人與人交流變成了人機(jī)交流。加上網(wǎng)上人際交往中普遍存在的人際信任危機(jī)也有可能影響到學(xué)生網(wǎng)民的現(xiàn)實(shí)人際交往態(tài)度，出現(xiàn)人際關(guān)系障礙。導(dǎo)致在現(xiàn)實(shí)生活中的交往受阻，交際口才得不到鍛煉，影響了正常的人際交往方式。極易產(chǎn)生現(xiàn)實(shí)社會(huì)中人際關(guān)系冷漠，以及對(duì)他人真誠(chéng)性的懷疑和自身真誠(chéng)性的缺乏，進(jìn)而影響與他人建立和發(fā)展良好的人際關(guān)系。某班學(xué)生因

4、情感障礙。小學(xué)生的情緒、情感極為脆弱、敏感，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生情緒的強(qiáng)度和持久性迅速增長(zhǎng)并出現(xiàn)高峰，各種日常行為很容易受情緒的影響或支配。他們既有強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)，對(duì)人對(duì)事都極為敏感。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生與小學(xué)低、中年級(jí)的學(xué)生相比較，隨著年級(jí)的升高控制和調(diào)節(jié)自己情緒的能力也逐步加強(qiáng)，但仍很缺乏自我分析、自我調(diào)節(jié)和寬慰的能力。因此，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生的性格發(fā)展處于一種非常矛盾、變化無(wú)常的狀態(tài)之中。

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的求知欲發(fā)展得很快，但自制力顯著下降。心理發(fā)展中的獨(dú)立性與幼稚性的矛盾日益突出，表現(xiàn)出容易固執(zhí)己見、盲目地拒絕他人的勸告和建議。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。網(wǎng)絡(luò)成了他們情緒發(fā)泄，樹立自我的重要途徑；學(xué)生會(huì)討厭現(xiàn)實(shí)生活，迷戀網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)的世界中虛幻的一切，使學(xué)生不能簡(jiǎn)歷良好的人際關(guān)系，從而產(chǎn)生情緒障礙。他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)世界里，他們體會(huì)的只有單調(diào)的鍵盤、枯燥的文字，無(wú)法感受到正常的喜怒哀樂(lè)，這也滿足不了小學(xué)生豐富情感的需要。

5、網(wǎng)絡(luò)成癮癥。電腦空間上的新鮮事物每分每秒都在增加，這對(duì)于好奇心極強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有著無(wú)限的吸引力，這種吸引往往會(huì)導(dǎo)致青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致“互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)成癮癥”。其表現(xiàn)有:對(duì)網(wǎng)絡(luò)有一種心理上的依賴感，總認(rèn)為上網(wǎng)時(shí)間不夠而不斷增加上網(wǎng)時(shí)間，從上網(wǎng)行為中獲得愉快和滿足，下網(wǎng)后就會(huì)急躁不安，感覺不快，變得不愿參與社會(huì)活動(dòng)和與他人交往。以上網(wǎng)來(lái)逃避現(xiàn)實(shí)生活中的煩惱與情緒問(wèn)題，不惜支付巨額上網(wǎng)費(fèi)，傾向于否認(rèn)過(guò)度上網(wǎng)給自己學(xué)習(xí)、生活造成的損害。網(wǎng)癮還容易使小學(xué)生走上違法犯罪的道路。孩子是未成年人，因?yàn)樯暇W(wǎng)沒(méi)有錢，就到馬路上搶一小學(xué)生，一個(gè)六毛錢，一個(gè)四塊六毛錢，最后一個(gè)被判半年、一個(gè)判四年。其中一個(gè)孩子說(shuō)，我真的沒(méi)有想到這就是違法，這樣就是犯罪，這樣就要被判刑，這樣就要坐監(jiān)獄，我僅僅想拿到幾塊錢而已。

另外，網(wǎng)絡(luò)有時(shí)還會(huì)誘發(fā)小學(xué)生的人格障礙，如攻擊型人格障礙、退縮型人格障礙等。網(wǎng)絡(luò)對(duì)自制力弱、性格孤僻、度量太小的學(xué)生所產(chǎn)生的妨礙影響較大。一些網(wǎng)絡(luò)游戲有吸引力的陷阱太多，學(xué)生一旦被“網(wǎng)住”，往往會(huì)“誤入歧途”-----玩游戲或聊天，上癮后必將影響正常的學(xué)習(xí)和課業(yè)。而有的性格孤僻的青少年在網(wǎng)上找到“知己”，從而沉溺其中，遠(yuǎn)離周圍伙伴，變得更加孤僻。并且，網(wǎng)上聊天室中罵人的現(xiàn)象很多。小學(xué)生心理承受力和心理不成熟，卻又好勝，現(xiàn)時(shí)中的禮貌用語(yǔ)在網(wǎng)上有時(shí)便會(huì)變成一紙空談。可見，互聯(lián)網(wǎng)是不易控制的傳播不良文化的渠道之一。

然而，科學(xué)技術(shù)歷來(lái)是一把雙刃劍，這是亙古不變的真理，網(wǎng)絡(luò)作為現(xiàn)代科技的結(jié)晶和信息社會(huì)的新生兒，同樣具有這種雙面的特征。隨著全球信息化進(jìn)程的加快，青少年上網(wǎng)是必然的趨勢(shì)。網(wǎng)絡(luò)以它高效便捷的技術(shù)優(yōu)勢(shì)提高我們生活質(zhì)量的同時(shí)，又把其負(fù)面影響表現(xiàn)的淋漓盡致，一些網(wǎng)絡(luò)主體的不良行為也會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生負(fù)面的影響，一不當(dāng)心它同樣會(huì)毫不留情的葬送青少年的前途。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下影響小學(xué)生心理健康的原因

（一）壓力是產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的根源

壓力是產(chǎn)生心理問(wèn)題的根源，也是產(chǎn)生小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題的根源。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正處于由兒童期向青春期過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)刻,處于心理發(fā)展的驟變期,自我意識(shí)、獨(dú)立意識(shí)明顯增強(qiáng),成長(zhǎng)中面臨各種人生課題而產(chǎn)生的煩惱和焦慮,也隨年齡的增長(zhǎng)而增多:學(xué)業(yè)壓力,同伴關(guān)系,親子關(guān)系,師生關(guān)系,自我概念都帶給小學(xué)高年級(jí)學(xué)生很多煩惱。性生理的趨向成熟,心理的斷乳等一系列問(wèn)題困擾著稚嫩的人生。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在思維、認(rèn)識(shí)、興趣愛好等方面的差異日漸增加，全面發(fā)展的學(xué)生顯現(xiàn)出來(lái)，有特長(zhǎng)的學(xué)生也較突出，使得一部分學(xué)生情緒低落，自信心不足，而學(xué)生正處于勤奮或自卑的心理階段，發(fā)展順利，就會(huì)具有求學(xué)做事、待人的基本能力；如果發(fā)展出現(xiàn)障礙，學(xué)生就會(huì)缺乏生活的基本能力，充滿失敗感，從而產(chǎn)生自卑心理。

當(dāng)這些不良心理壓力得不到疏導(dǎo)時(shí)，網(wǎng)絡(luò)的平等性、自由性、交互性、包容性、虛擬性等特點(diǎn)為為幼稚的心靈找到避風(fēng)的港灣，那些不善于把握自己的學(xué)生就會(huì)在網(wǎng)絡(luò)的世界里迷失自我。

（二）小學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理問(wèn)題產(chǎn)生的社會(huì)原因。

魯迅曾說(shuō)：孩子的世界，與成人截然不同，一昧蠻管，就大礙孩子的發(fā)展。年齡不等，生活圈子不同，接觸的事物、人物各異，故此思想方法和行為也有差別。如果這種差別不加以改善而讓它擴(kuò)大，兩代人之間便會(huì)形成一堵無(wú)形的墻，誤會(huì)便容易產(chǎn)生。套用一句現(xiàn)代語(yǔ)言，即所謂“代溝”。

其次，老師在知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)方面受到所受教育和環(huán)境的影響，與孩子們的觀念意識(shí)產(chǎn)生差異，當(dāng)孩子與教師的認(rèn)知發(fā)生沖突的時(shí)候，教師與學(xué)生就會(huì)發(fā)生思想沖突，產(chǎn)生誤解和隔膜。再說(shuō)，很多家長(zhǎng)由于生活和工作壓力，煩躁、焦慮的情緒變化致使與孩子之間的溝通斷鏈，而孩子由于長(zhǎng)期處于家長(zhǎng)學(xué)校的升學(xué)壓力的超負(fù)荷運(yùn)轉(zhuǎn)之下，急需要與人溝通，取得信任和鼓勵(lì)。而網(wǎng)絡(luò)就成了他們最好的伙伴。冷冰冰、死沉沉的機(jī)器成了孩子最親近的朋友，那虛擬的世界成了孩子愿意沉沒(méi)的世界。

六、對(duì)策：

1、加強(qiáng)校園網(wǎng)建設(shè)，營(yíng)造綠色網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

學(xué)校要抓住網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生具有強(qiáng)烈吸引力的這一特點(diǎn)，充分利用好、搞好校園網(wǎng)上的資源，加強(qiáng)德育板塊建設(shè)，如反映學(xué)生身邊的事，最熱門的話題以及開辟學(xué)生悄悄話、心理健康教育、法制教育、主題活動(dòng)，或者把雷鋒、賴寧等英雄人物的音容笑貌及其事跡展現(xiàn)在網(wǎng)站中；把國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的影視作品、世界名著搬上網(wǎng)站；在網(wǎng)上建立學(xué)生的作品展以及把教師制作的優(yōu)秀的課件搬上網(wǎng)站等，組織學(xué)生有目的的瀏覽。特別是要讓更多的學(xué)生參與到校園網(wǎng)建設(shè)當(dāng)中，哪怕是一個(gè)小的動(dòng)畫設(shè)計(jì)，充分發(fā)揮他們的聰明才智。這些生動(dòng)活潑、富有特色的欄目，將會(huì)把學(xué)校德育工作延伸到網(wǎng)上。對(duì)學(xué)生的品德形成施加正面引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的品德向預(yù)期目標(biāo)發(fā)展。

2、當(dāng)好網(wǎng)絡(luò)引路人，構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂

小學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)道德缺乏認(rèn)知，一上網(wǎng)便會(huì)為所欲為，處于道德的任意狀態(tài)，從而容易滋生品德問(wèn)題。因此，計(jì)算機(jī)課上教師應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)道德課程，讓學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)道德的行為規(guī)范，強(qiáng)化他們的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德的責(zé)任感，以此防范網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的道德認(rèn)知、道德情感、道德行為產(chǎn)生的不良影響，促進(jìn)學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成。同時(shí)，當(dāng)今學(xué)科整合教學(xué)之風(fēng)日漸強(qiáng)勁。各科教師都有著不可推卻的網(wǎng)絡(luò)德育任務(wù)，在學(xué)科教學(xué)中，教師應(yīng)開展網(wǎng)絡(luò)德育與自身學(xué)科整合的課題研究。挖掘課堂中每一份網(wǎng)絡(luò)資源，在向?qū)W生展示網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的同時(shí)滲透網(wǎng)絡(luò)德育。構(gòu)建綠色網(wǎng)絡(luò)課堂。

3、重視校外網(wǎng)絡(luò)教育，打造綠色網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)

學(xué)生上網(wǎng)，大部分時(shí)間是在校外。家庭、社會(huì)同樣有不可推卸的責(zé)任。問(wèn)卷結(jié)果顯示，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生上網(wǎng)進(jìn)行指導(dǎo)的比例只有8.5％，相當(dāng)?shù)汀W(xué)校應(yīng)通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、定期聯(lián)系等手段，和家長(zhǎng)配合對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。家長(zhǎng)也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生上一些青少年教育類網(wǎng)站，作為對(duì)課堂知識(shí)的延伸和拓展。針對(duì)部分家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教貧乏的情況，學(xué)校可以搞一些定期的家長(zhǎng)網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)活動(dòng)。作為學(xué)校社區(qū)教育的又一道風(fēng)景線。同時(shí)，要加強(qiáng)社會(huì)管理，規(guī)范網(wǎng)吧的經(jīng)營(yíng)。運(yùn)用立法的手段規(guī)范其經(jīng)營(yíng)，凈化社會(huì)網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng)，為孩子們的健康成長(zhǎng)打造一個(gè)綠色網(wǎng)絡(luò)陣營(yíng)。

四、構(gòu)建三維一體的心理教育體系

學(xué)校、家庭、社會(huì)都對(duì)學(xué)生的心理健康負(fù)有不可推卻的責(zé)任。建立校外教育網(wǎng)點(diǎn)，使學(xué)校教育有效地向校外延伸，是防止學(xué)生心理障礙復(fù)發(fā)，鞏固校內(nèi)心理教育成果的重要舉措。

1.家庭是學(xué)生成長(zhǎng)生活的主要空間之一。學(xué)校可以定期開展網(wǎng)絡(luò)心理健康教育講座,幫助家長(zhǎng)了解網(wǎng)絡(luò)心理健康教育所應(yīng)具備的知識(shí)、方法和手段；同時(shí),開展各種有益的活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加,使家長(zhǎng)有更多的機(jī)會(huì)了解孩子；還可以開展咨詢活動(dòng),與家長(zhǎng)共同學(xué)習(xí)教育中的熱點(diǎn)、難點(diǎn),為家長(zhǎng)答疑解難。作為家長(zhǎng),要不斷提高自身的素質(zhì),學(xué)會(huì)客觀而科學(xué)地對(duì)待孩子上網(wǎng)的問(wèn)題,既不要強(qiáng)行阻止,也不能放任不管,要因勢(shì)利導(dǎo),在嚴(yán)格控制上網(wǎng)的時(shí)間、次數(shù)和內(nèi)容的同時(shí),給予孩子更有效的上網(wǎng)指導(dǎo)。

2.社會(huì)其他部門的配合也非常重要。比如社區(qū)對(duì)管轄區(qū)域內(nèi)網(wǎng)吧及其他相關(guān)單位的管理；建立更多的青少年活動(dòng)基地,讓孩子們除了上網(wǎng)還有其他吸引他們的娛樂(lè)活動(dòng)；影視報(bào)刊等媒體也應(yīng)主動(dòng)承擔(dān)更多責(zé)任,對(duì)小學(xué)生的心理健康生活做出更多的正面宣傳引導(dǎo)工作。

綜合以上調(diào)查結(jié)果，我認(rèn)為：網(wǎng)絡(luò)，作為新的傳媒渠道，為小學(xué)生帶來(lái)了更加豐富多采的精神生活。也對(duì)小學(xué)生的健康產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。小學(xué)生尚未形成成熟的世界觀和人生觀，網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們的影響遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)對(duì)成年人的影響，網(wǎng)絡(luò)教育問(wèn)題也日漸突出。在這種背景下，學(xué)校的教育工作呈現(xiàn)出新的特色，面臨著網(wǎng)絡(luò)的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)，亟須應(yīng)對(duì)之策

第四篇：當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年愛情觀的影響

當(dāng)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年愛情觀的影響

【內(nèi)容摘要】當(dāng)代中國(guó)青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，他們是在互聯(lián)網(wǎng)下生活的一代，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所傳播的一些愛情觀念對(duì)于經(jīng)常上網(wǎng)且正處于愛情朦朧期的青少年來(lái)說(shuō)，必定會(huì)影響到他們的愛情觀。保持網(wǎng)絡(luò)社會(huì)和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的愛情道德規(guī)范的一致性，國(guó)家、社會(huì)和學(xué)校都應(yīng)更為關(guān)注青少年愛情觀的形成。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境

青少年

愛情觀

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，為人類社會(huì)文化的發(fā)展注入了活力。當(dāng)代中國(guó)青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，他們是在互聯(lián)網(wǎng)下生活的一代，利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)進(jìn)行娛樂(lè)和消遣是時(shí)下必不可少的一種活動(dòng)，網(wǎng)絡(luò)交友、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、網(wǎng)絡(luò)歌曲以及各類影視作品都受到廣大青少年們的喜愛。思想上的東西總是能夠潛移默化地影響到人們的觀念和行為，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境所傳播的一些愛情觀念對(duì)于經(jīng)常上網(wǎng)且正處于愛情朦朧期的青少年來(lái)說(shuō)，必定會(huì)影響到他們的愛情觀。因此，探討網(wǎng)絡(luò)環(huán)境對(duì)青少年愛情觀的形成和發(fā)展的影響并進(jìn)行有效的教育和引導(dǎo)，是十分必要和重要的。

一、網(wǎng)絡(luò)交流對(duì)青少年愛情觀的影響。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這里主要是指以互聯(lián)網(wǎng)為物質(zhì)依托的網(wǎng)絡(luò)信息供給系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)交往手段和網(wǎng)絡(luò)交際氛圍等。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下青少年追求愛情行為有以下表現(xiàn):

（一）處于以西方文化為主導(dǎo)的網(wǎng)絡(luò)信息環(huán)境中

網(wǎng)絡(luò)作為一種信心、寧，體,可以視之為書籍、報(bào)刊、視聽媒介等的自然延伸。由于歷史和技術(shù)原因,互聯(lián)網(wǎng)上,英文內(nèi)容約占95%,法文占3%,世界上其他眾多的不同語(yǔ)系只占2%。這從一個(gè)側(cè)面反映了西方人生觀、價(jià)值觀和道德觀的信息在網(wǎng)上居于主導(dǎo)地位。而且,近年來(lái),網(wǎng)絡(luò)逐漸成為觸黃、制黃、販黃的主要載體,黃色信息可以在網(wǎng)上通行無(wú)阻。美國(guó)卡內(nèi)基·梅隆大學(xué)一個(gè)研究小組對(duì)網(wǎng)絡(luò)色情進(jìn)行了十八個(gè)月的調(diào)查,考察了約97萬(wàn)種相關(guān)的照片、描述、短篇小說(shuō)和影片剪輯,發(fā)現(xiàn)那些儲(chǔ)有數(shù)字化數(shù)據(jù)的用戶網(wǎng)專題網(wǎng)頁(yè)上,83.5%的圖片都是色情的。在英國(guó)著名的網(wǎng)絡(luò)監(jiān)察機(jī)構(gòu)Searehterms.com最新公布的搜尋字眼排行榜的頭一百 位中,“性”這個(gè)搜尋字眼一直高踞榜首。

（二）青少年網(wǎng)上求愛行為的特點(diǎn) 網(wǎng)絡(luò)作為一種互相交往的手段，它是現(xiàn)實(shí)交往的拓展和跨越。青少年在網(wǎng)上摘取信息，交異性朋友，談情說(shuō)愛，不必顧及老師和同學(xué)們的關(guān)注。在網(wǎng)絡(luò)的庇護(hù)下，男女雙方無(wú)需彼此坦誠(chéng)，更不必?fù)?dān)負(fù)責(zé)任，沒(méi)有面對(duì)面的尷尬，也沒(méi)有被傷害的顧慮。對(duì)青少年愛情觀影響最大的交流形式就是網(wǎng)戀和網(wǎng)婚，網(wǎng)絡(luò)愛情具有以下特點(diǎn)：

1、浪漫性。青少年在現(xiàn)實(shí)中談情說(shuō)愛主要以精神交流為主，較少涉及現(xiàn)實(shí)生活中的許多具體問(wèn)題。而網(wǎng)絡(luò)又將這種浪漫推上了一個(gè)新的臺(tái)階，甚至連“性別”和“外貌”等都虛擬了，男的個(gè)個(gè)“瀟灑倜儻”，女的個(gè)個(gè)“楚楚動(dòng)人”。這恰好迎合了青少年的浪漫情懷。

2、易逝性。網(wǎng)戀往往是“一見鐘情”，談得不夠味了就換個(gè)馬甲，一場(chǎng)網(wǎng)戀就結(jié)束了。

3、多元性。所謂多元性，是指男女雙方在戀愛過(guò)程中，同時(shí)與數(shù)個(gè)異性在超越一般友誼的倫理層次上交往。

4、游戲性。青少年在網(wǎng)上交異性朋友，談情說(shuō)愛，大都并非是真心實(shí)意的渴望對(duì)方成為自己的終生伴侶，而是滿足個(gè)人的從眾心理、好奇心、找樂(lè)趣。許多人并不真正相信網(wǎng)上的山盟海誓，而是應(yīng)為好玩、找刺激才去嘗試。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年愛情道德的影響

網(wǎng)絡(luò)交往影響青少年對(duì)于愛情真諦的認(rèn)知，影響青少年的愛情道德品質(zhì)。馬克思主義認(rèn)為，愛情是人的自然屬性與社會(huì)屬性的辨證統(tǒng)一，是性愛與情愛的辨證統(tǒng)一。愛情的本質(zhì)是給予。而網(wǎng)絡(luò)上單一的、強(qiáng)烈的信息刺激，只會(huì)給人以誤導(dǎo)，卻不能成為人們樹立正確的、高尚愛情觀的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)。只有在人的社會(huì)屬性統(tǒng)攝下對(duì)性的認(rèn)識(shí)才有利于正確愛情觀的形成。

而真正的愛情是建立在共同的人生觀基礎(chǔ)上的。在這方面，馬克思與燕妮的愛情被稱為紅色愛情的經(jīng)典。燕妮說(shuō)過(guò):他(指馬克思)的道路就是我的道路，他的思想就是我的思想??相信我們目標(biāo)一致，要不然我為什么獻(xiàn)身于他，而不獻(xiàn)身于另一個(gè)人呢?正因?yàn)橛泄餐娜松繕?biāo)作基礎(chǔ)，燕妮才心甘情愿的拋棄豪華的貴族生活，與馬克思同甘苦、共患難，幾十年如一日為人類的解放事業(yè)而奮斗。真正的愛情是純潔的、排他的情感。所謂純潔，就是雙方的真摯仰慕是最主要的追求動(dòng)機(jī)，而不是將對(duì)方的金錢、權(quán)勢(shì)等作為首位動(dòng)機(jī)，也不是為了滿足個(gè)人的從眾心理、虛榮心理、游戲心理。所謂排他，也是對(duì)愛情忠誠(chéng)的另一種講法。從青少年網(wǎng)上求愛行為浪漫性、多元性、游戲性特點(diǎn)是十分不利于純潔、忠誠(chéng)的愛情品質(zhì)形成的。

二、網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)對(duì)青少年愛情觀的影響。

閱讀網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)是一種網(wǎng)絡(luò)消遣方式，特別是網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)，其題材比較貼近青少年的校園生活，受到了很多青少年的喜愛。我們無(wú)法回避校園里青年男女集中、曾經(jīng)的向往渴望在這樣一個(gè)浪漫的環(huán)境更容易實(shí)現(xiàn)、空虛無(wú)聊、寂寞郁悶、發(fā)泄等因素導(dǎo)致容易產(chǎn)生戀愛的事實(shí)。這幾年校園網(wǎng)絡(luò)文學(xué)的繁榮熱鬧，校園網(wǎng)絡(luò)愛情小說(shuō)的繁星閃爍，可以說(shuō)，既是文學(xué)發(fā)展自身的新現(xiàn)象，又是社會(huì)發(fā)展、高等教育大眾化規(guī)?；男聠?wèn)題，值得關(guān)注。

校園愛情一直是校園類小說(shuō)一個(gè)經(jīng)久不良的題材。網(wǎng)絡(luò)校園題材小說(shuō)也不例外，網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)在各種小說(shuō)網(wǎng)站中均沒(méi)有專欄、而且其在各小說(shuō)網(wǎng)站中的點(diǎn)擊率居高不下。青少年是網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的主體，網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)又比較貼近他們的校園生活，所以校園愛情小說(shuō)一直受到青少年的追捧。據(jù)小說(shuō)吧所公布的網(wǎng)絡(luò)熱門愛情題材小說(shuō)中，《那小子真帥》、《龍一日，你死定了》、《惡魔在身邊》、《會(huì)有天使替我愛你》、《泡沫之交》等校園愛情題材小說(shuō)排名靠前。最高的的點(diǎn)擊率為12357879次，最低點(diǎn)擊率為6684162次。

網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)宣揚(yáng)的是一種快餐式的愛情，其中大多數(shù)主人公對(duì)待愛情是極其不負(fù)責(zé)任的。在這里，很少見到對(duì)愛情做出一個(gè)嚴(yán)肅、認(rèn)真的思考，也很少把愛情和責(zé)任聯(lián)系在一起。青少年尚未步入社會(huì)，對(duì)愛情的態(tài)度容易受到他人或者其他事物的影響，如果青少年被網(wǎng)絡(luò)愛情小說(shuō)給灌輸這種觀念，則會(huì)使校園形成不良風(fēng)氣。

網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)描述、虛構(gòu)的是男女主人公迂回曲折的愛情過(guò)程，小說(shuō)中的才子佳人、香車美女是現(xiàn)實(shí)中所不存在的，也是大多數(shù)人的美夢(mèng)和向往，是愛情的理想類型。小說(shuō)中主人公毫不掩飾對(duì)金錢、權(quán)力、美色的追求，網(wǎng)絡(luò)寫手借主人公的奇遇來(lái)編織自己和大多數(shù)青少年讀者在現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法實(shí)現(xiàn)的美夢(mèng)。青少年正處于對(duì)愛情好奇的時(shí)期，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)所傳達(dá)的思想可能會(huì)對(duì)青少年的戀愛觀產(chǎn)生影響。而青少年本身具有極強(qiáng)的模仿性，辨別是非曲直的能力較弱。甚至可能對(duì)小說(shuō)中的行為進(jìn)行模仿，給社會(huì)、學(xué)校帶來(lái)極大的負(fù)而作用。

隨著技術(shù)和生產(chǎn)的發(fā)展，我們所生活的世界越來(lái)越被殖民化了。網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)為什么有如此高的點(diǎn)擊率，此類小說(shuō)的寫手為什么要迎合青少年的興趣進(jìn)行此類題材的創(chuàng)作呢？主要是由市場(chǎng)的盈利來(lái)決定的。此類小說(shuō)被納人了商業(yè)化的軌道，與原來(lái)的非功利化越走越遠(yuǎn)、最初的校園愛情小說(shuō)只是出于對(duì)青澀愛情的一種美好描述，但發(fā)展到今大的網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)標(biāo)新立異、突破道德禁忌已經(jīng)完全是出于媚俗。商業(yè)化了的網(wǎng)絡(luò)校園愛情小說(shuō)更多考慮的是如何吸引青少年讀者來(lái)達(dá)到創(chuàng)收目的，而不管會(huì)對(duì)青少年產(chǎn)生什么樣的影響。

三、網(wǎng)絡(luò)流行歌曲對(duì)青少年愛情觀的影響。

上世紀(jì)二三十年代，受西方音樂(lè)思潮影響，中國(guó)流行音樂(lè)發(fā)跡。人們通過(guò)留聲機(jī)、高音喇叭、廣播、卡式錄音機(jī)傾聽著時(shí)代的歌曲；今天，隨著傳播技術(shù)的發(fā)展，流行歌曲已經(jīng)滲透到我們生活的每一個(gè)角落。當(dāng)今的青少年是流行歌曲的主要受眾，他們領(lǐng)略到越來(lái)越多的歌曲形式和五花八門的音樂(lè)內(nèi)容，特別是大量愛情題材作品的出現(xiàn)，使我們不由自主想到這種情況是否會(huì)對(duì)當(dāng)前青年人的愛情觀產(chǎn)生影響，影響有多大。有觀調(diào)查顯示：

1.流行歌曲對(duì)絕大多數(shù)青少年的情緒產(chǎn)生影響。其中，受影響的主動(dòng)受眾比重比被動(dòng)受眾大，不受影響的女生比重比男生多；前者說(shuō)明身心卷入程度與所受影響成正比，而后者似乎要改變以往人們認(rèn)為女生的情感比男生豐富細(xì)膩的觀點(diǎn)。

2.同一首歌在受眾情緒波動(dòng)較大時(shí)，能產(chǎn)生更大的觸動(dòng)作用。歌曲能夠迅速改變一個(gè)人的情緒，其感染力可見一斑;歌詞不僅描述了情感模式，也表達(dá)了含義，歌中傳達(dá)的價(jià)值觀、生活理念等承認(rèn)會(huì)對(duì)受眾產(chǎn)生暗示。

3.流行歌曲成功發(fā)出暗示的比例較高，但引發(fā)最終行動(dòng)的比例不高，說(shuō)明青少年這一受眾群體對(duì)暗示的領(lǐng)悟力較強(qiáng)、抵抗力也較強(qiáng)，這都與青少年的認(rèn)知力和分辨力有關(guān)。主動(dòng)與被動(dòng)受眾的微小差別，更增強(qiáng)了這點(diǎn)的說(shuō)服力。在行動(dòng)上所具有的男高女低的特點(diǎn)，這可能因?yàn)榕念檻]比男生多些，而男生的行動(dòng)沖動(dòng)更強(qiáng)烈些。

簡(jiǎn)言之，流行歌曲對(duì)青少年心理及行為的影響主要表現(xiàn)為對(duì)其情緒的較大作用，但對(duì)其行為的作用還是有限的，以愛情歌曲為主的流行歌曲在愛情觀方面的影響也不像人們想象的那么大。盡管這樣，值得注意的是：青少年對(duì)流行歌曲的接觸率是百分之百的，它在青年人情緒波動(dòng)時(shí)對(duì)情緒的影響較大。

總的說(shuō)來(lái)，由于社會(huì)和傳媒技術(shù)的發(fā)展，當(dāng)今的青少年與上個(gè)世紀(jì)七八十年代的青少年已經(jīng)呈現(xiàn)出非常大的差異，對(duì)于流行歌曲也不像20年前那樣無(wú)條件地接受和狂熱的崇拜。隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，將有更多的歌曲形式和內(nèi)容出現(xiàn)，青少年將從更多的途徑接受和欣賞各種不同的流行歌曲。在當(dāng)今的青少年活中，流行歌曲已經(jīng)成為不可缺少的部分。我們不僅要認(rèn)識(shí)到流行歌曲對(duì)青少年生活的影響，更要有意識(shí)地提倡具有積極意義的歌曲，避免那些非正常情緒的消極歌曲，宣揚(yáng)健康、活力的校園流行音樂(lè)，為促進(jìn)青少年形成健康樂(lè)觀、積極向上的人生觀而努力。

四、網(wǎng)絡(luò)影視對(duì)青少年愛情觀的影響。

愛情是影視的一個(gè)重要組成部分，在影視劇里，形形色色的愛情故事走進(jìn)了我們的生活。愛情也是青少年的熱鬧話題，他們向往和憧憬人世間的美好感情—愛情。所以我們不能忽視傳媒對(duì)青少年愛情觀的影響，它甚至能對(duì)青少年的傳統(tǒng)道德意識(shí)產(chǎn)生或多或少的影響。因此，關(guān)注影視對(duì)青少年的愛情觀的影響，把握影視對(duì)青少年愛情觀的影響方向，培養(yǎng)和改正青少年愛情觀已成為重要的課題。

（一）影視對(duì)青少年愛情觀產(chǎn)生影響的現(xiàn)狀

1、浪漫的愛情場(chǎng)景。

電視、電影是當(dāng)代青少年接觸最多的傳媒，青少年們正是通過(guò)影視看到最喜歡的愛情故事，“曾經(jīng)有一段真摯的愛擺在我面前我沒(méi)有好好珍惜，等到失去以后才追悔莫及，人世間最大的痛莫過(guò)于此，如果上天給我一個(gè)從來(lái)機(jī)會(huì)，我會(huì)對(duì)那個(gè)女孩說(shuō)三個(gè)字：我愛你。如果非要在這份愛上加一份期限我希望是一萬(wàn)年?！边@段《大話西游》里的經(jīng)典對(duì)白不知被多少少女少男所傳誦。又在網(wǎng)上被翻成多少版本，一段電影對(duì)白在青少年中已流傳了十來(lái)年，這不能不說(shuō)是一種奇跡。

他們?cè)诳催^(guò)唯美的愛情劇后，多數(shù)也想擁有一份和他們一樣甜蜜的愛情。很多學(xué)生偏愛日韓風(fēng)格的愛情劇，認(rèn)為韓國(guó)拍攝出來(lái)的愛情劇多是凄美迷離的，特別是男主角的英俊瀟灑和女主角的溫柔善良再加上周圍環(huán)境渲染，被許多女生當(dāng)作是理想愛情的典范，認(rèn)為只有這樣才是最完美的愛情。他們對(duì)愛情是非常憧憬，希望能有一次轟轟烈烈的愛情，而且這其中也不乏對(duì)憧憬的愛情過(guò)于理想化，希望自己得到一份純真的愛情，同時(shí)自然也流露出對(duì)平凡生活和平淡愛情的不滿。過(guò)于浪漫幻想也會(huì)造成青少年愛情方面的困惑，他們要么追求劇中華麗的服飾，要么渴望一見鐘情的艷遇。在觀看影片的時(shí)候他們站在第三者的角度來(lái)看問(wèn)題，他們的評(píng)價(jià)是較客觀的。他們可以從中汲取許多的經(jīng)驗(yàn)，使他們學(xué)會(huì)去躲避那些錯(cuò)誤的行為帶來(lái)的苦果。他們也會(huì)或多或少的看到在愛情中存在的問(wèn)題，他們將這些問(wèn)題轉(zhuǎn)化為自己的內(nèi)在的經(jīng)驗(yàn)，比如，他們從中懂得兩個(gè)熱鬧的愛情需要寬容，否則，兩個(gè)人是很難走到最終。這使正處愛情中的人更加的珍惜自己的那份甜蜜。

2、愛情對(duì)象的選擇。

電影電視則中時(shí)常播放一些小鳥依人或是溫柔可人的女主角，這使得大學(xué)男生在則擇偶要求上有潛移默化的影響，女生希望將來(lái)的對(duì)象是可靠型的，男生則選擇賢惠的對(duì)象，可依照現(xiàn)在社會(huì)的發(fā)展，男女已從根本上脫離了過(guò)去即定的模式，尤其是女生，主要以工作女性的形象為主。要選擇賢惠的居家女性恐怕有點(diǎn)難度，而事實(shí)上，電影電視大量地播放有關(guān)女強(qiáng)人的影片，相信有大多數(shù)人又回改變擇偶觀點(diǎn)，這也說(shuō)明當(dāng)代大學(xué)生在愛情這方面還不夠成熟，容易受到外部因素的影響和誘導(dǎo)。但是，雖然傳媒向人們展現(xiàn)的是理想化的愛情，但是仍會(huì)在現(xiàn)實(shí)生活中產(chǎn)生很大差異，理想化的條件擇友標(biāo)準(zhǔn)會(huì)使人在感情上碰壁。影視中的男主角是英俊小生，女主角漂亮可愛，有灰姑娘變公主的故事，有一見鐘情的敢愛敢恨，劇中人物的性格成為他們的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，或贊賞或鄙棄。對(duì)方的內(nèi)在美很少去發(fā)現(xiàn)，只是一味的追求感官的快樂(lè)。

3、對(duì)待愛情的態(tài)度。

前幾年的《中國(guó)式離婚》、《手機(jī)》、今年的《斷臂山》，社會(huì)中的話題不斷在影視中展現(xiàn)，我們的大學(xué)生也在電腦旁，影院中觀賞著一幕幕人間悲喜劇。除了“婚外情”有悖道德以外，師生戀及姐弟戀在不違背道德的情況下在大學(xué)生中支持率已經(jīng)越來(lái)越高。典型的例如：金庸筆下的小龍女和楊過(guò)，而事實(shí)上大學(xué)生認(rèn)為他們應(yīng)該在一起，所以這些虛擬的愛情對(duì)大學(xué)生的愛情觀的影響是不可忽視的。隨著媒體的影響，性方面的問(wèn)題、知識(shí)的傳播，大學(xué)生的觀念更加的開放與大膽，他們逐漸能夠理解許多在傳統(tǒng)道德所不能容忍的一些行為。同居在大學(xué)生中間存在。從這可以看出，現(xiàn)代人越來(lái)越開放，這和傳媒是分不開的，一部電視劇，電影或一本雜志它對(duì)于大學(xué)生，對(duì)這樣一個(gè)特殊群體其影響力是很大的。對(duì)于同性之間的愛情，同學(xué)們也有了一個(gè)客觀的審視。但由于受傳統(tǒng)文化及地域因素等的影響，有些觀念根深蒂固即便在看過(guò)反映同性之間戀情的電影《斷臂山》后仍有部分同學(xué)不會(huì)重新審視同性之間的愛情。

（二）影視對(duì)青少年愛情觀產(chǎn)生影響的原因

1、青少年自身的原因

由于青年人沒(méi)有經(jīng)過(guò)社會(huì)生活、職業(yè)生活的鍛煉，缺乏社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，尤其是在校大學(xué)生他們剛從父母的翅膀下掙脫出來(lái)，世界觀、人生觀包括價(jià)值觀、幸福觀、婚戀觀都處于形成階段，心理上還不十分成熟，對(duì)任何問(wèn)題的處理缺乏思考和理智，理性判斷力較差，許多學(xué)生對(duì)經(jīng)常在電視屏幕上露面的那些美麗帥氣的明星們，充滿了崇拜，成為他們的心目中的偶像?？吹搅税最I(lǐng)的生活方式而忽略了自己的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)，他們盡力模仿愛情劇中人物浪漫的燭光晚餐，沉湎于追求時(shí)尚的洪流中?；橐鍪且粋€(gè)人的“終身大事”，需要很高的判斷力和決策力，來(lái)不得半點(diǎn)草率，大學(xué)生在處理這些問(wèn)題時(shí)往往憑一時(shí)情感，尤其容易把問(wèn)題簡(jiǎn)單化、理想化，對(duì)問(wèn)題的考慮缺乏周到，如果處理不好就可能給將來(lái)的婚姻帶來(lái)痛苦。這是大學(xué)生首先要面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

2、影視影響

一部電視劇，電影或一本雜志它對(duì)于大學(xué)生，對(duì)這樣一個(gè)特殊群體其影響力是很大的。處在校園里的學(xué)生，沒(méi)有太多的接觸社會(huì)，因此對(duì)愛情抱有幻想與渴望，為了更多的了解異性，影視無(wú)疑是最好的方式。媒體有輿論的自由，我們有關(guān)注媒體的自由，這一來(lái)二去在無(wú)形中產(chǎn)生了一定的影響。影視承載了各種各樣的愛情方式：個(gè)性時(shí)尚的網(wǎng)戀冒險(xiǎn)；超越生死的愛情電影，纏綿悱惻的愛情歌曲，使他們對(duì)愛情產(chǎn)生了好奇、茫然、艷羨的心理。他們渴望“泰坦尼克號(hào)”的凄美，“浪漫滿屋”的溫馨，影視的導(dǎo)向作用在他們身上展現(xiàn)地淋漓盡致。影視展現(xiàn)的內(nèi)容是廣泛的，學(xué)生的選擇也是廣泛的?！斗奂t女郎》在大學(xué)生中廣受歡迎，劇中對(duì)愛情的幽默調(diào)侃及獨(dú)特的看法為他們所追隨認(rèn)同，受其影響很多人對(duì)愛情有不同的看法，相信愛情的甜蜜又諷刺愛情的盲目，讓他們與影視產(chǎn)生共鳴。

3、社會(huì)原因 自上世紀(jì)90 年代以來(lái)，受西方的“性自由”、“性解放”思潮的影響，社會(huì)上魚龍混雜的性文化泛濫，傳統(tǒng)的愛情觀、兩性觀、婚姻觀受到了前所未有的挑戰(zhàn)與懷疑。高等學(xué)校作為一個(gè)小社會(huì)，也受到了這種思潮的影響，對(duì)于人生觀、世界觀尚未完全成熟的大學(xué)生的影響尤為突出。有人曾就“大學(xué)里是否可以談戀愛”這一問(wèn)題對(duì)某校600 余名學(xué)生做過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)這一問(wèn)題持肯定態(tài)度者達(dá)82%，有的大學(xué)生認(rèn)為大學(xué)里要么去考研，要么去談戀愛，更有甚者認(rèn)為大學(xué)期間如果不談戀愛，大學(xué)就等于白上了。

網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了便利，信息可以迅速掌握，容易接受新鮮事物，新觀念，很多的大學(xué)生在他們的愛情觀中發(fā)生了極大的改變，他們?cè)谏鐣?huì)的潮流中去尋找著自己的歸宿。他們相信網(wǎng)上愛情更勝于現(xiàn)實(shí)愛情，能給予自己全新的感受。受網(wǎng)絡(luò)色情的影響，使一些大學(xué)生對(duì)愛和性的觀念發(fā)生扭曲，對(duì)愛情的輕視與玩弄，對(duì)愛情的不尊重不負(fù)責(zé)，只是純粹的在享受肉體的愉悅而忘卻愛情的責(zé)任與道德。

五、引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的愛情觀的途徑和方法

（一）網(wǎng)絡(luò)社會(huì)或網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為現(xiàn)實(shí)社會(huì)的延伸，現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的各種道德規(guī)范，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中同樣適用，不能有雙重的道德標(biāo)準(zhǔn)，否則就會(huì)形成人格沖突，就會(huì)損害在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中已經(jīng)形成的道德品質(zhì)，就會(huì)妨礙愛情的獲得和發(fā)展。

（二）家庭、學(xué)校在大學(xué)生正確愛情觀形成的過(guò)程中擔(dān)當(dāng)著重要的角色和不可推卸的責(zé)任。對(duì)于過(guò)于沉溺于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的大學(xué)生，應(yīng)給予關(guān)注和勸解，引導(dǎo)他們形成正確、健康的戀愛觀。

（三）國(guó)家要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的監(jiān)控，拒絕一些暴力、色情等低俗的信息在在各種網(wǎng)站上的傳播，或者給一些過(guò)于暴力和色情的網(wǎng)站貼標(biāo)簽以防止大學(xué)生沒(méi)有經(jīng)過(guò)提醒而進(jìn)入網(wǎng)站。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)傳播者，要提高社會(huì)責(zé)任感。

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第五篇：淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

淺談網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響

[論文關(guān)鍵詞]網(wǎng)絡(luò) 青少年 影響

[論文摘要]互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展給人類生活的各個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生越來(lái)越重要的影響。在龐大的網(wǎng)民中，青少年占了很大的比例，網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入學(xué)生的生活必然對(duì)其產(chǎn)生正、負(fù)兩方面的影響。引導(dǎo)青少年正確的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、健康地成長(zhǎng)是現(xiàn)今家庭、社會(huì)和學(xué)校共同努力的方向和目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)是人類高科技的結(jié)晶，他為我們的學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)了便利。隨著網(wǎng)絡(luò)在生活中的應(yīng)用范圍越來(lái)越廣泛，它對(duì)現(xiàn)有教育的影響也越來(lái)越大，網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的影響到底怎樣？我們?nèi)绾尾扇〈胧┛朔洳焕挠绊懩兀?/p>

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的正面影響

（一）網(wǎng)絡(luò)為青少年提供了求知和學(xué)習(xí)的廣闊空間。在互聯(lián)網(wǎng)上的虛擬學(xué)校中上課，目前已成為國(guó)外大、中學(xué)校的一種新穎的教育模式。青少年不僅可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)及時(shí)了解學(xué)校的情況，還可直接學(xué)習(xí)課程，和學(xué)校老師進(jìn)行直接交流。這為青少年的求知和學(xué)習(xí)提供了良好的途徑和廣闊的空間。

（二）網(wǎng)絡(luò)為青少年獲得各種信息提供了新的渠道。

獲取信息是青少年上網(wǎng)的第一目的。當(dāng)前青少年的關(guān)注點(diǎn)十分廣泛，傳統(tǒng)媒體已無(wú)法及時(shí)滿足青少年興趣點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)滿足了青少年對(duì)信息的需求。網(wǎng)絡(luò)有助于青少年不斷提高自身技能。在網(wǎng)絡(luò)上，幾乎可以找到涉及人類生活的所有方面的各類信息，對(duì)能夠熟練使用計(jì)算機(jī)的青少年來(lái)說(shuō)，可以說(shuō)是取之不盡、用之不竭、學(xué)之不完的知識(shí)寶庫(kù)。

（三）網(wǎng)絡(luò)有助于拓寬青少年的思路和視野，加強(qiáng)青少年之間的交流和溝通，增強(qiáng)青少年的社會(huì)參與度，開發(fā)青少年內(nèi)在的潛能。由于網(wǎng)絡(luò)的包容性，使上網(wǎng)的青少年處于和現(xiàn)實(shí)生活完全不同的環(huán)境中，在思考的過(guò)程中，青少年不僅鍛煉了獨(dú)立思考的能力，而且也提高了對(duì)事物的分析力和判斷力。

二、網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年的負(fù)面影響

互聯(lián)網(wǎng)也是雙刃劍，它對(duì)青少年的影響既有其積極的一面，也有其消極的一面。隨著越來(lái)越多的青少年逐漸接觸和深入網(wǎng)絡(luò)空間，負(fù)面影響日趨凸現(xiàn)。主要集中在以下幾個(gè)方面：

（一）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年思想品德素質(zhì)的消極影響。網(wǎng)上信息泛濫可能造成青少年信仰的缺失或價(jià)值觀的多元化，影響青少年正確的人生觀、價(jià)值觀的形成；互聯(lián)網(wǎng)上信息接受和傳播的隱蔽性，有可能引起青少年道德意識(shí)弱化、社會(huì)責(zé)任感下降；網(wǎng)絡(luò)交流的隱藏性、無(wú)約束性，極容易使青少年做出一些違反常規(guī)的事情，甚至走上犯罪的道路。二）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年身體素質(zhì)的消極影響。長(zhǎng)時(shí)間連續(xù)上網(wǎng)會(huì)造成情緒低落、眼花、雙手顫抖、疲乏無(wú)力、食欲不振、焦躁不安、血壓升高、植物神經(jīng)功能紊亂、睡眠障礙，有的甚至消極自殺；不良的上網(wǎng)環(huán)境也會(huì)損害青少年的身體健康。

（三）網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年心理素質(zhì)及社會(huì)適應(yīng)能力的消極影響。長(zhǎng)期上網(wǎng)會(huì)引發(fā)青少年人際情感淡漠，對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)產(chǎn)生不認(rèn)可甚至逃避的心理；網(wǎng)絡(luò)操縱時(shí)間失控，還會(huì)導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)成癮癥，使青少年變得孤獨(dú)、敏感、憂郁。網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)虛擬的世界，人們網(wǎng)上交際主要依靠于抽象的數(shù)字、符號(hào)，使青少年對(duì)社會(huì)適應(yīng)行為和能力受到影響，甚至有些青少年還可能患上“網(wǎng)絡(luò)社交障礙癥”；從而減弱青少年的社會(huì)角色的獲得能力，不利于青少年的社會(huì)化。

三、減少網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年消極影響的幾點(diǎn)建議

（一）以理想信念教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)青少年全面素質(zhì)教育及對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管理。幫助青少年樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，強(qiáng)化思想道德意識(shí)，培養(yǎng)他們健全的人格和高尚的道德情操，提高青少年對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的選擇性接收能力。青少年上網(wǎng)的主要地方是網(wǎng)吧，有的網(wǎng)吧為謀取更多的利益，允許青少年進(jìn)入一些不健康網(wǎng)站，執(zhí)法機(jī)關(guān)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)吧的監(jiān)督和管

理，進(jìn)行安全合格檢查，凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

（二）建設(shè)一批適合青少年的網(wǎng)站。許多網(wǎng)站的信息良莠不齊。應(yīng)建立一批適合青少年瀏覽的綠色網(wǎng)站。這樣可以避免不良信息帶來(lái)的思想污染，也可提高網(wǎng)絡(luò)的利用效率。在網(wǎng)上開展有利于青少年健康成長(zhǎng)的活動(dòng)，吸引青少年的參與，達(dá)到一種潛移默化的引導(dǎo)教育作用。

（三）發(fā)揮青少年校外科技教育機(jī)構(gòu)的陣地作用。充分發(fā)揮科技館、青少年科學(xué)工作室、博物館等公益性科普活動(dòng)場(chǎng)所在提高未成年人科學(xué)素質(zhì)和思想道德建設(shè)中的重要作用，使每個(gè)青少年都能得到全面和諧、生動(dòng)活潑的發(fā)展。開展豐富多彩的科普活動(dòng)，滿足廣大青少年對(duì)科普知識(shí)的需求，從而使青少年減少去網(wǎng)吧的時(shí)間和機(jī)會(huì)。

除以上幾點(diǎn)外，家長(zhǎng)也應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)與技能，做好引導(dǎo)與教育工作；社會(huì)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)危害性方面因素的宣傳和加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)道德的建設(shè)?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)青少年積極、消極的影響，二者都不可忽略。既不能因?yàn)樗姆e極因素而放任不管，也不能因?yàn)樗呢?fù)面因素而因噎廢食，盡可能將不利影響降到最低，使青少年有一個(gè)健康成長(zhǎng)的環(huán)境。

1．近視

近視多發(fā)生在青少年時(shí)期，遺傳因素有一定影響，但其發(fā)生和發(fā)展，與日光燈照明不足、閱讀姿勢(shì)不當(dāng)、近距離工作用眼時(shí)間較長(zhǎng)等有密切關(guān)系。

2．病毒性肝炎

病毒性肝炎是由多種不同肝炎病毒引起的一組以肝臟損害的主的傳染病，包括甲型肝炎、乙型肝炎、丙型肝炎、丁型肝炎及戊型肝炎。

3．結(jié)核病

結(jié)核病是由結(jié)核分枝桿菌引起的慢性傳染病，可侵及許多臟器，以肺部受累形成肺結(jié)核最為常見。

肺結(jié)核是一個(gè)流行較廣的慢性傳染病，必須以預(yù)防為主。而預(yù)防結(jié)核病的傳播必須做好以下三個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）控制傳染病。

（2）切斷傳染途徑。

（3）接種卡介苗，它是一種無(wú)致病力的活菌苗，接種于人體后可使未受結(jié)核菌感染者獲得對(duì)結(jié)核病的特異性免疫力，保護(hù)率約為80%。

4．胃病

胃病是消化系統(tǒng)最常見的疾病，一般指的是胃病包括：消化不良、胃炎和胃、十二指腸潰瘍。其主要癥狀有：上腹部隱痛、悶脹、暖氣、惡心、反酸；潰瘍病的上腹痛，具有周期性、季節(jié)性。

胃病的發(fā)生一般是多因性的，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)胃病的旅發(fā)因素多為以下幾種。

（1）飲食不節(jié)和不潔。

（2）情緒不穩(wěn)定。

（3）家長(zhǎng)溺愛。

（4）睡眠不足。

（5）教育的誤區(qū)。

5．神經(jīng)衰弱

神經(jīng)衰弱是一種常見病，居各種神經(jīng)官能癥的首位。主要與社會(huì)心理因素、個(gè)性特點(diǎn)有關(guān)，不存在器質(zhì)性病理基礎(chǔ)。

隨著社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平不斷提高，富裕起來(lái)的人們飲食結(jié)構(gòu)發(fā)生變化并缺乏運(yùn)動(dòng)，從而導(dǎo)致過(guò)度的能量攝入，肥胖病患者逐年攀升。

6．艾滋病

艾滋病（AIDS）全稱為獲得性免疫缺隱綜合征。它是由艾滋病病毒（HIV）引起的一種目前尚無(wú)預(yù)防疫苗、又無(wú)有效治愈辦法且病死率極高的傳染病。

（1）病因。艾滋病病毒（HIV）通過(guò)嚴(yán)重破壞人體免疫功能，造成人體抵抗力極度低下，最終致全身衰韻而死。

（2）預(yù)防。雖然艾滋病是一種極其危險(xiǎn)的傳染病，但對(duì)于個(gè)人來(lái)講是完全可以預(yù)防的，其主要預(yù)防措施為：①遵守法律和道德、潔身自愛、反對(duì)婚前性行為、反對(duì)性亂。②不以任何方式吸毒，遠(yuǎn)離毒品。③不使用未經(jīng)檢驗(yàn)的血液制品，減少不必要的血輸。④不去消毒不嚴(yán)格的醫(yī)療機(jī)械打針、拔牙、針炙、美容或手術(shù)。⑤不共用牙刷、剃須（亂臉）刀。⑥避免在日常工作、生活中沾上傷者的血液。

高中生正處于人生成長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，他們的心理活動(dòng)異?；钴S而復(fù)雜，心理矛盾和沖突比較激烈，能否正確處理好這些矛盾和問(wèn)題，調(diào)節(jié)好高中生的心理狀態(tài)，這不僅直接影響到高中生的健康成長(zhǎng)和優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)的形成，而且關(guān)系到基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)目標(biāo)和基礎(chǔ)教育職能的全面實(shí)現(xiàn)。

就中國(guó)目前的高中生的現(xiàn)狀而言，他們中的大約70%的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)習(xí)壓力過(guò)大”，還有23%的學(xué)生“情緒煩躁，頭痛失眠”，還有3%的學(xué)生有過(guò)“失戀”或“單相思”的苦惱，還有2%的學(xué)生因?yàn)槭橇羰貙W(xué)生，常年見不到自己的父母而倍感孤寂??，總之，重視高中生的心理健康是非常緊迫而重要的一個(gè)話題。

一、高中生常見的異常心理

1、障礙性異常心理

（1）、心理過(guò)程障礙。這是指高中生在認(rèn)知、情感和意志等心理活動(dòng)過(guò)程中產(chǎn)生的心理困擾。這種心理過(guò)程障礙的具體表現(xiàn)有注意障礙、記憶障礙、思維障礙、情感障礙、意志障礙、感知障礙以及綜合性的意識(shí)障礙和智力障礙等等。具有這種心理過(guò)程障礙的高中生一般成績(jī)不佳，意志薄弱，容易受到外界不良信息的誘惑，時(shí)常焦慮，有時(shí)還喜歡想入非非。

（2）、人格障礙。這是指人的行為呈現(xiàn)為對(duì)外界環(huán)境和條件的不適應(yīng)。人格障礙在高中生中主要表現(xiàn)為：情感反應(yīng)強(qiáng)烈而不穩(wěn)定型，包括自戀型、有意做作

型人格障礙；還有緊張退縮型，包括回避型、依賴型、強(qiáng)迫型、被動(dòng)攻擊型人格障礙。

2、行為性異常心理

行為性異常心理在高中生主要表現(xiàn)為不良生活習(xí)慣、不良行為方式、心理變態(tài)等。這是一種由生物因素、心理因素和社會(huì)因素綜合作用的結(jié)果。這種異常心理的具體表現(xiàn)是飲食不良、睡眠不足、不喜歡運(yùn)動(dòng)、破壞紀(jì)律、一廂情愿、過(guò)度手淫等等。

3、精神異常

精神異常根據(jù)其癥狀和嚴(yán)重的程度可以分為神經(jīng)病和精神病兩大類。神經(jīng)病在高中生存在的較多，諸如焦慮癥、神經(jīng)衰弱癥、疑心病、嫉妒癥、抑郁癥等等。這類心理異常主要是因?yàn)榇煺叟c沖突長(zhǎng)期得不到解決而產(chǎn)生的一種持久性的精神緊張與焦慮。這種心理異常常對(duì)學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)嚴(yán)重的不良影響，其臨床表現(xiàn)是失眠、耳鳴、頭暈?zāi)垦?、記憶力衰退、注意力不集中、容易激?dòng)、愛發(fā)脾氣、莫名的煩躁。

精神病是一種非常嚴(yán)重的心理疾病，一般可以分為精神分裂癥、情感性精神病和偏執(zhí)型精神病三種，主要表現(xiàn)為思維障礙、情感失調(diào)、行為脫離現(xiàn)實(shí)、精神活動(dòng)與環(huán)境不協(xié)調(diào)。這種心理疾病一般在高中生中發(fā)生的比較少，但如果一旦發(fā)生，經(jīng)常會(huì)給家庭、社會(huì)和學(xué)校造成很大的危害。

4、身心疾病

身心疾病也稱為心理生理反應(yīng)，是一種主要由心理因素引起的軀體上的疾病。這種疾病的癥狀是生理的，但是它的起因卻是心理的。這種疾病包括的范圍很廣，常常對(duì)高中生的身心發(fā)展造成很大的影響。如有些高中生患有肝炎、肺結(jié)核、哮喘、潰瘍等疾病，這些疾病都與心情、學(xué)習(xí)、生活、環(huán)境、娛樂(lè)活動(dòng)等心理生理過(guò)程有很大的關(guān)系。

總之，高中生的異常心理的種類繁多，其表現(xiàn)的癥狀各異。這些心理疾病對(duì)高中生的優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)形成都會(huì)造成不同程度的影響，必須引起教育工作者和社會(huì)、家庭的全面關(guān)注。

三、高中生常見異常心理的成因

高中生異常心理形成的原因主要有自然因素、社會(huì)因素、年齡因素、環(huán)境因素等。

（一）、生物因素的影響

生物因素包括由遺傳因素引起的器質(zhì)性因素和由對(duì)高中生的身體有有害作用的誘發(fā)性因素兩種。由器質(zhì)性因素引起的智力性障礙在高中生體現(xiàn)得并不突出，但結(jié)構(gòu)因素如身高、體重和外表特征卻能誘發(fā)一些異常心理反應(yīng)。例如有些高中生因身材矮小或外表特征明顯（不漂亮、有生理缺陷等）而產(chǎn)生自卑或心理障礙性的自負(fù)；從生理性因素分析，主要是指一些高中生的內(nèi)分泌活動(dòng)過(guò)強(qiáng)或不足，造成自主性反應(yīng)過(guò)量或缺乏，還有一些高中生由于生理缺陷等問(wèn)題而產(chǎn)生了變態(tài)行為。另外，由誘發(fā)性的因素可能產(chǎn)生的異常心理主要有記憶力減退乃至消失、智力低下、身心疾病等等。

（二)年齡因素的影響

心理沖突是指?jìng)€(gè)體在有目的的活動(dòng)中，因?yàn)槟繕?biāo)的多樣性而出現(xiàn)排斥的動(dòng)機(jī)。心理沖突是引起高中生異常心理的主要因素之一。在高中生這個(gè)一般都是16歲18歲這個(gè)年齡段的孩子，正處于青春期，兩性意識(shí)正在覺醒，心理正處于斷乳時(shí)期。他們對(duì)異性充滿了向往與期待，但嚴(yán)酷的現(xiàn)實(shí)卻迫使他們不得不面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，不能不面對(duì)來(lái)自家長(zhǎng)和教師及社會(huì)的壓力，不得不壓抑自己的性意識(shí)而埋頭書本、作業(yè)本之中。還有一些高中生內(nèi)心里對(duì)北大、清華等名校充滿了希望而自身的學(xué)習(xí)水平卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到名校的錄取要求，這也造成了心理沖突。另外，由于自我意識(shí)的增強(qiáng)，部分高中生產(chǎn)生了強(qiáng)烈的充實(shí)自我、發(fā)展自我的心理欲望，他們過(guò)分的掩飾自己的劣勢(shì)，事事以自我為中心，不和老師、同學(xué)交流，盲目清高，孤芳自賞；有的學(xué)生由于害怕顯露自己的弱點(diǎn)而采取防御性和壓抑性的心理反應(yīng)：喜歡獨(dú)處，行為反復(fù)無(wú)常，過(guò)度的煩惱和恐懼等等，這些都是不正常的心理。（未完待續(xù)）