第一篇：國培“浸入式”研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)與匯報

國培計劃搭平臺 “浸入”商小參研修

--國培計劃（2013）“浸入式”研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)總結(jié)與匯報

十分感謝市、縣教育局和學(xué)校給了我一次外出研修學(xué)習(xí)的機(jī)會，現(xiàn)將學(xué)習(xí)情況做一簡要總結(jié)和匯報：

一、研修項(xiàng)目概況：

本次外出參與的是國培計劃（2013）陜西省農(nóng)村中小學(xué)教師“浸入式”研修項(xiàng)目，該項(xiàng)目是通過省內(nèi)邀標(biāo)方式，遴選城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)，采取短期集中研修方式，在農(nóng)村中小學(xué)主干學(xué)科遴選一部分教師到城市優(yōu)質(zhì)中小學(xué)采用全天候體驗(yàn)、浸泡方式，“師傅帶徒弟、一對一”在校跟班培訓(xùn)，觀摩學(xué)校的管理、教學(xué)、教學(xué)設(shè)施配置、校園文化建設(shè)等。

本次所參與的研修班具體由商洛學(xué)院主辦，商洛市小學(xué)承辦，商洛市小學(xué)是我們商洛市教育局唯一一所直屬的標(biāo)準(zhǔn)化小學(xué)。研修項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人是該校的教研處楊鵬莉主任，研修班共有來自六縣一區(qū)28名學(xué)員，每縣4人（我縣有城小、二小各1人，米糧小學(xué)2人），分語文（10人）、數(shù)學(xué)（10人）、英語、（8人）三個學(xué)科組，每個學(xué)科組都從商小選派了首席專家和學(xué)科導(dǎo)師，我所參與的數(shù)學(xué)組的首席專家是冀鳳珍老師，學(xué)科導(dǎo)師有許芳晴、陳永、蘇莉、張妮四位省市教學(xué)能手。

二、關(guān)于專家報告：

本次數(shù)學(xué)組研修先后通過在商洛學(xué)院和商小共聆聽的七名來自省內(nèi)外及身邊的專家、教授、名師的報告，為學(xué)員們在多個維度從教育教學(xué)理論水平的提升做了很好的培訓(xùn)。

商洛學(xué)院王思懷教授的《中小學(xué)教師職業(yè)道德縱橫談》專題報告從規(guī)范中小學(xué)教師職業(yè)道德的法規(guī)依據(jù)、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》的內(nèi)涵、中小學(xué)教師良好素質(zhì)的自我錘煉三個方面就師德修養(yǎng)這個老生常談的話題向?qū)W員們進(jìn)行了生動而深刻的洗腦教育。

人民教育出版社科研部高級主管牛瑞雪老師從宏觀上做了三個專題報告，分別是《本研修與教師專業(yè)發(fā)展》、《如何開展課題研究》、《如何進(jìn)行學(xué)術(shù)性寫作》，她的報告高屋建瓴，內(nèi)涵豐富，理論性很強(qiáng)，處處顯示出其學(xué)識的淵博和思考的獨(dú)到，但由于個人學(xué)識和理解力的差距，對于如此高層次、高規(guī)格的報告消化吸收尚需時日，但能榮幸的聽取高端人才的報告、目睹大家學(xué)者的風(fēng)范，所以我仍很珍惜，一整天我保持了良好的精神狀態(tài)，認(rèn)真聆聽，碎片記錄，感受了過程之美，享受了過程之樂。

程紅兵，系上海市浦東教育發(fā)展研究院院長，他的專題報告《學(xué)校的教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)》從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的觀課評課、學(xué)校教學(xué)方案的設(shè)計和教學(xué)過程的管理兩部分深入淺出的進(jìn)行了細(xì)致的闡述，邏輯性、操作性、啟發(fā)性都很強(qiáng)，換個角度聽報告，在很多方面也給學(xué)員們帶來了一些思考。

南京師范大學(xué)附屬小學(xué)的賁友林老師結(jié)合自己的示范課從為何“以學(xué)為中心”，何為“以學(xué)為中心”、如何“以學(xué)為中心”三個層面做了題為《構(gòu)建以學(xué)為中心的數(shù)學(xué)課堂》的報告，賁老師的報告理論聯(lián)系實(shí)際，以課堂教學(xué)為陣地，以學(xué)生的發(fā)展為著眼點(diǎn)，以自身的成長歷程為例，以風(fēng)趣幽默的語言用大量的案例結(jié)合專題為學(xué)員們條條縷析的進(jìn)行解讀，豐富了學(xué)員們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升了學(xué)員們的教學(xué)思想水平。

陜西省教科所、西安市雁塔區(qū)春臨小學(xué)的校長單國主講的的《用“一個標(biāo)準(zhǔn)，第二反應(yīng)”的思想反思與實(shí)踐》的報告給我留下印象最為深刻的就是每一名老師都是個性的，都是自我的，在專業(yè)化成長的道路上一定要堅(jiān)持自己的特色，千萬不要迷失了自我。我想也許只有個性的老師，才有其存在的市場。

鎮(zhèn)安縣第二小學(xué)校長白玉鳳老師所做的題為《也談有效教學(xué)--心理學(xué)視角下的有效教學(xué)》的報告從有效溝通、有效管理情緒、遵循學(xué)習(xí)規(guī)律三個方面為學(xué)員們做了十分有趣的培訓(xùn)，她感性中包含著理性，充分利用學(xué)員的體驗(yàn)式培訓(xùn)說明了溝通和情緒的在教育教學(xué)中的重要性，同時結(jié)合心理學(xué)理論對學(xué)員們進(jìn)行了較好的心理調(diào)適，以正確客觀的認(rèn)識教師職業(yè)，認(rèn)識自我。

數(shù)學(xué)學(xué)科首席專家冀鳳珍老師所做的《聚焦高效課堂問題 推進(jìn)高效課堂實(shí)施》的講座就高效課堂的相關(guān)問題和學(xué)員們進(jìn)行了一系列的互動研討，同時從教學(xué)實(shí)踐層面提供了一些方法和技巧。

三、關(guān)于示范課引路：

在商小“浸入”研修期間數(shù)學(xué)組先后安排了學(xué)科導(dǎo)師三次省市教學(xué)能手的精品課堂展示和專題反思講座活動。

學(xué)科導(dǎo)師程永老師的三年級數(shù)學(xué)課“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識”教學(xué)從設(shè)計到實(shí)施不但關(guān)注教材的邏輯關(guān)系，更能夠基于學(xué)生，基于他們的已有知識經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)狀態(tài)靈活推進(jìn)自己教學(xué)路徑，教學(xué)技術(shù)嫻熟，課堂駕馭純熟。在學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程中，有效利用三年級孩子的年齡特點(diǎn)和心理特征，調(diào)動多感官，激發(fā)全參與，個人覺得是一節(jié)高密度、高節(jié)奏、高效率的高效課堂。課后陳老師結(jié)合所執(zhí)教的課做了以《我眼中的的有效教學(xué)》題的教學(xué)反思，她從導(dǎo)課、新授、練習(xí)、小結(jié)四方面的有效性對學(xué)員們進(jìn)行了有效指導(dǎo)。

學(xué)科導(dǎo)師許芳晴老師結(jié)合執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)“乘法的初步認(rèn)識”為學(xué)員們做了題為《做好教學(xué)設(shè)計，培養(yǎng)良好習(xí)慣》的專題培訓(xùn)講座，為學(xué)員們進(jìn)行手把手的輔導(dǎo)。這次研修也是我個人印象最為深刻的一次，不是因?yàn)槔相l(xiāng)，而是因?yàn)轺攘蛯?shí)力。因?yàn)樵S老師的課切實(shí)做到了她所闡述的學(xué)生在導(dǎo)課時高高興興愿意學(xué)，新課時認(rèn)認(rèn)真真努力學(xué)，鞏固時輕輕松松用中學(xué)的基本想法。我覺得許老師真正了解兒童的心理，知道孩子們需要什么，據(jù)此有的放矢的開展教學(xué)，她的一言一行、一舉一動，一顰一笑都能深深地感染并吸引著學(xué)生，她惜字如金，話語有限，其意無窮，使學(xué)生充分思考，思也無涯，“拖泥帶水”這一詞語在她的詞典已然消失，二年級低齡兒童大班，課堂中竟不需要一次組織教學(xué)，注意力幾乎持續(xù)一節(jié)課，學(xué)生們的心甘愿被其其獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和極高的教學(xué)智商所俘虜，我和我的學(xué)員們真的是驚呆了！

學(xué)科導(dǎo)師蘇莉老師所執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)“千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”，借班上課，而且教學(xué)內(nèi)容幾乎按教材安排幾乎提前了一年。根據(jù)其課后的講座《預(yù)設(shè)與生成和諧統(tǒng)一，演繹課堂精彩》中，為學(xué)員們闡釋了其良苦用心，展示了一節(jié)研討課，同時也說明了教材編排的科學(xué)性，教學(xué)時應(yīng)遵循教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。

四、關(guān)于參觀學(xué)習(xí)與觀摩活動：

研修期間，數(shù)學(xué)組先后組織兩次觀摩及參觀活動。

1、三年級數(shù)學(xué)組的集體備課觀摩活動。

9月16日下午4:30，數(shù)學(xué)組十名學(xué)員齊聚商小二樓會議室，觀摩了三年級數(shù)學(xué)組的集體備課活動。據(jù)介紹，集體備課活動已經(jīng)在該校開展四年，現(xiàn)規(guī)定時間是每周一的下午放學(xué)后，全校統(tǒng)一分組開展。三年級計七個教學(xué)班，數(shù)學(xué)任課除教研處楊主任外，另有陳永、張妮、薛小琴三名老師，本次集體備課具體內(nèi)容為第二單元萬以內(nèi)數(shù)的加法和減法的整體分析和前五個課時的教學(xué)設(shè)計，本單元的主備是學(xué)員導(dǎo)師張妮老師。四名老師每人一臺筆記本，張老師將自己事先備好的教學(xué)資料和設(shè)計電子版分發(fā)給組內(nèi)每名老師，投影展示著教學(xué)設(shè)計以供學(xué)員們觀看。張老師首先就本單元的教學(xué)內(nèi)容、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、突破方法、課時劃分等方面做了整體說明。之后就前五課時的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行逐一的呈現(xiàn)和講述，組內(nèi)其他三名老師神情專注，深入思索，時而翻閱著教材或教學(xué)用書。每講完一個課時，組內(nèi)老師逐人對該課時教學(xué)設(shè)計中教學(xué)內(nèi)容的容量、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)預(yù)設(shè)流程等板塊提出自己的改進(jìn)意見，每當(dāng)一點(diǎn)意見達(dá)成共識時，張老師隨即嫻熟的在電腦上做著修改和批注，在思維碰撞中教學(xué)設(shè)計在一點(diǎn)點(diǎn)的完善與統(tǒng)一，原本整齊的教案在大家的交流中不斷披上了色彩斑斕的修改華衣，最終以集體智慧結(jié)晶的面目示人。備課結(jié)束后，張老師表示晚上回家后將修改后的教學(xué)設(shè)計予以整理和完善，明早分發(fā)組內(nèi)各教師供使用，配套ppt課件也將隨同共享。

個人覺得此次集體備課過程真實(shí)，卓有成效，尤其是各位老師的討論交流真實(shí)有效，可圈可點(diǎn)的。整個過程中，通過交流，整組老師對教材的把握準(zhǔn)確、鉆研透徹，理解深刻，特別是對每節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法的討論時有爭論和分歧，但最終基本達(dá)成共識。部分環(huán)節(jié)通過討論意見仍不一致，張老師在教學(xué)設(shè)計中打出寥寥幾字，以便老師們進(jìn)行個性化設(shè)計。因此最終呈現(xiàn)的教學(xué)設(shè)計看似簡單，實(shí)則內(nèi)涵豐富，智慧激揚(yáng)，是精品的最優(yōu)化教學(xué)設(shè)計。

2、長安師范附屬小學(xué)的參觀學(xué)習(xí)活動。

9月23日，因故將原計劃去西安小學(xué)參觀學(xué)習(xí)的行程改為西安市教育局直屬的長安師范附屬小學(xué)。學(xué)習(xí)參觀活動，主要有四：一是分組觀課活動（數(shù)學(xué)組參與四二班的學(xué)習(xí)，44人，課題：直線、射線、角）。二是觀摩大課間活動。（陽光體育，舞蹈）三是座談活動。（因溝通存在問題，該校以為是校長研修班的培訓(xùn)，準(zhǔn)備的學(xué)校管理方面的經(jīng)驗(yàn)未予介紹，后改為學(xué)校簡介及關(guān)于課堂教學(xué)的座談和簡單的議課活動，時長約40分鐘。）四是自由參觀校園文化。

參觀學(xué)習(xí)活動印象深刻的有二：

（一）、長師附小的高效課堂模式改革的探索。據(jù)觀課和介紹可看出剛剛起步，但也做的有聲有色。以數(shù)學(xué)課為例，教師不寫教案，主要依據(jù)教材和學(xué)生情況編寫學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，即“學(xué)生課堂學(xué)習(xí)活動單”，所聽的直線、射線、角一課其內(nèi)容主要有：學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)、學(xué)法指導(dǎo)、學(xué)習(xí)過程（知識鏈接、自主學(xué)習(xí)、合作探究、鞏固提高、課堂檢測）、課堂小結(jié)及評價。課堂中以餐桌式分組為基本模式，學(xué)習(xí)方式以學(xué)生自學(xué)展示、互相評價、教師相機(jī)指導(dǎo)為主，整節(jié)課教師講的很少，學(xué)生說的很多，確然把課堂還給學(xué)生、主動性交給學(xué)生，據(jù)介紹，這樣的模式使得學(xué)生的的自學(xué)能力和探究能力大大提升。但個人覺得是不是真的高效，還有待進(jìn)一步研究，每一種自己嘗試開始做的教學(xué)模式從起步到收到成效都是需要漫長的過程的。

（二）、濃郁地域特色的校園文化建設(shè)。長師附小的“荷”文化在校園中隨處可見，諸如：校園吉祥物“青青”和“蓮蓮”，校風(fēng)“荷美人好”，教風(fēng)“和衷潤物”等等。校園建設(shè)中的文化長廊讓師生風(fēng)采和學(xué)校文化底蘊(yùn)得以盡情展現(xiàn)，讀書園、生態(tài)園的建設(shè)使得學(xué)?；▓@式的魅力得以彰顯，也成為該校的兩道獨(dú)特的風(fēng)景線，各班的文化建設(shè)各具特色，展示著班級的特有風(fēng)采。

五、關(guān)于學(xué)員教學(xué)展示活動：

因?yàn)榻雽W(xué)習(xí)，所以難以協(xié)調(diào)，故數(shù)學(xué)組課程計劃中所安排的學(xué)員課堂教學(xué)展示活動被臨時調(diào)整為全員參與的微型課展示（9月22日）和遴選學(xué)員參與的說課展示（9月23日）。

（一）微型課展示。

關(guān)于微型課，個人多年前曾有耳聞，但從未深究，不知其意，學(xué)員指導(dǎo)，上網(wǎng)搜索，視頻范例，沒有找到，文字資料，稍加學(xué)習(xí)。全天的安排按昨晚的抽簽順序進(jìn)行，上下午各5人，我是上午第二個出場，由于從未做過，不知所言，無話可說，草草結(jié)束。課后，首席專家冀鳳珍老師和學(xué)科導(dǎo)師許老師進(jìn)行了簡單的點(diǎn)評和指導(dǎo)。依據(jù)點(diǎn)評，我存在的問題有：

1、課堂感太差。當(dāng)然我知道這需要多次修煉，似乎還需具備演員的素養(yǎng)，需要把空氣當(dāng)做學(xué)生上課，確然有難度。

2、對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況預(yù)設(shè)過少，不充分，欠全面。另外對方法的總結(jié)僅僅是教師自己的想法，沒有很好的體現(xiàn)出學(xué)生的主體作用，我想這也許還是因?yàn)檎n堂感差的緣故。當(dāng)然，也得到了專家和導(dǎo)師的肯定：課堂語言精練精準(zhǔn)，數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練到位，重視思維了靈活性和發(fā)散性，由生活到抽象的安排合理，重視啟發(fā)不同的方法，注重學(xué)習(xí)方法的滲透和引導(dǎo)，作業(yè)的安排有特色等。由此，我一方面受到了鼓勵，同時也認(rèn)識到了自己的不足和存在的問題。

（二）說課展示。

9月24日，說課展示活動，分兩組各選一名代表進(jìn)行，感覺平時評課議課也時有參與，但那些隨意性都很大，真正按能手高水準(zhǔn)的說課也從未有過，本來自己想嘗試一次，但覺不具實(shí)力，還是抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度吧，利用班長的特權(quán)最終確定商州城小的曹海燕老師和山陽城小的柳靜老師。

二位教師展示后，首席專家和學(xué)科導(dǎo)師進(jìn)行了點(diǎn)評，通過以上活動，關(guān)于課前說課學(xué)到了：

1、現(xiàn)今說課不宜再模板化，但在說課中應(yīng)自然的將教材和學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)環(huán)節(jié)安排等要素要表達(dá)到位。

2、教法學(xué)法僅需陳述最重要最核心的即可，且應(yīng)結(jié)合后續(xù)具體的教學(xué)活動予以說明。

3、各種要素特別是教學(xué)過程的闡述應(yīng)結(jié)合新課標(biāo)理念、現(xiàn)代教育和心理學(xué)理論予以理論的支撐。

歷經(jīng)國培，浸入商小，專家理念的引領(lǐng)，讓我不斷矯正前進(jìn)的方向，同伴思維的碰撞，讓我逐步點(diǎn)亮智慧的火花，親人般的精心呵護(hù)，讓我感受到愛的力量。此一刻起，一點(diǎn)點(diǎn)改變，改變一點(diǎn)點(diǎn)，學(xué)最好的別人，做最好的自己。

第二篇：浸入式國培心得體會（范文）

“浸入式“國培心得體會

2014年10月20日，我非常榮幸參加了由安康市一小承辦的“國培計劃（2014）”陜西省青年優(yōu)秀教師“浸入式”培訓(xùn)項(xiàng)目。在這里，我首先要感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這次來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會，讓我收獲頗多。這次培訓(xùn)為期15天，課程設(shè)置豐富多彩，有外聘專家講座，有校內(nèi)名師講座，有名師課堂、觀課議課，也有小組交流、跟班實(shí)踐。整個過程雖然很累，但比以往培訓(xùn)來說，實(shí)實(shí)在在有所收獲。

下面我就本次培訓(xùn)談?wù)動∠笞钌畹膸c(diǎn)：

一、在教師職業(yè)道德方面有三位專家分別就不用方面做了闡述。

市一小的黨委書記李家斌李書記的《教師素養(yǎng)關(guān)乎師德養(yǎng)成》講座。首先讓我們學(xué)習(xí)了習(xí)總書記提出的好老師的四條標(biāo)準(zhǔn)：要有良好的理想的信念；要有道德情操；要有扎實(shí)的學(xué)識；要有仁愛之心。從這里我體會到作為新時期的老師，不僅要有廣博而精深的學(xué)科知識，更需要讓自己努力擁有善良、平等、熱愛、公平、民主、進(jìn)取的健全人格。習(xí)總書記還說：一個人遇到好老師是人生的幸運(yùn)，一個學(xué)校擁有好的老師是學(xué)校的光榮，一個民族源源不斷涌現(xiàn)出一批又一批好老師則是民族的希望。蘇霍姆林斯基：如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯，如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里去.” 可想而知老師對孩子的影響是多么大呀，我想：我雖然不能成為學(xué)校的光榮和民族的希望，但我一定會努力使自己成為學(xué)生的良師益友，讓學(xué)生因我而感到幸?？鞓?。

其次，李書記讓我懂得了作為教育工作者要懂得和具備的重要

素養(yǎng)：教師在實(shí)施教育的實(shí)踐中，既在促進(jìn)學(xué)生的成長，也在提升自我成長。敢于質(zhì)疑、不盲從固有的觀念。教師職業(yè)的幸福在哪里？ 在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)自己的生命價值，在創(chuàng)造性的勞動中實(shí)現(xiàn)自我，教學(xué)相長中提升自我。

外聘專家黃佑生老師就新時期教師如何面對師德“兩難”的問題進(jìn)行了闡述。他認(rèn)為：首先他對教育的字理做了分析：教即上所施下所效也；育即養(yǎng)子使作善也。你是什么，你的學(xué)生就是什么？你怎么樣，你的學(xué)生就怎么樣。育人是教師的本職，不誤人子弟是教育的行規(guī)，不僅用自己的學(xué)識育人，更重要的是以自己育人，用自己的靈魂去塑造學(xué)生的靈魂。有德無才當(dāng)不了好老師，有才無德不能當(dāng)老師，可見師德對學(xué)生的影響是多么深遠(yuǎn)?；蛟S，我們不能改變天氣，但我們可以改變心情；或許，我們不能改變?nèi)菝玻覀兛梢愿淖儽砬?；或許，我們不能改變今天，但我們可以創(chuàng)造明天；或許我不能改變現(xiàn)狀，但是我可以學(xué)會自我調(diào)試，形成正確的自我認(rèn)知。用一顆平常心去面對生活、對待同事、善待學(xué)生。心在哪兒，風(fēng)景就在哪兒，幸福就在哪兒。

黃佑生老師在講座中還這樣說道：“每個學(xué)生都是上帝創(chuàng)造出來的獨(dú)一無二的杰作，差異是一種美，而不是一種缺陷?！币虼俗鳛橐幻處熞次访總€學(xué)生的無限發(fā)展的可能性，尊重每個學(xué)生的個體差異我們要真心欣賞每個孩子的優(yōu)點(diǎn)，因材施教，使他們以“成長”為出發(fā)點(diǎn)，給他們信心。讓他們成為最好的自己，因?yàn)槲覀円嘈?--每個孩子都是冠軍。我們要做學(xué)生生命中的貴人，讓孩子在教育的美

麗遇見中開啟人生的幸福。

二、武漢市新洲區(qū)教研室的朱幼菊老師就《在觀課議課中成長》做了專題講座。這跟我我們傳統(tǒng)的提法“聽評課”活動有所區(qū)別。她告訴我們“觀課”前要做好必要的準(zhǔn)備，為觀課中的“思”打下基礎(chǔ)。作的準(zhǔn)備一是熟悉活動內(nèi)容；二是進(jìn)行集體備課。在“觀課中”要把“聽看記思”有機(jī)結(jié)合，尋找需要“議”的細(xì)節(jié)。怎樣“議課”才能有所收獲？一是創(chuàng)設(shè)“和”的人際關(guān)系；二是改變“議”的方式方法。三是體現(xiàn)“實(shí)”的議課過程。

三、再培訓(xùn)期間，我們聽了三級示范課，也聽了指導(dǎo)老師的課，總體感覺，教師的語文素養(yǎng)高

在課堂上，只有目標(biāo)還是不夠的，如何能將學(xué)生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學(xué)深、學(xué)透，這就要求老師有一定的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。我們在市一小聽的課中，無論是省級教學(xué)能手的示范課，還是結(jié)對老師的常態(tài)課，整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，過渡非常自然，整節(jié)課十分流暢，老師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復(fù)的話，引經(jīng)據(jù)典，個個妙語連珠，在課堂做記錄時，大家都說老師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長也說語文課堂上最好的資源是老師的語言，優(yōu)美的語言會讓學(xué)生情不自禁跟著老師入情入境。比如在詩歌教學(xué)中，我們?nèi)绻瓦@首詩來講此詩，學(xué)生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們再知作者時就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟老師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠(yuǎn)離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨(dú)為客?！缎新冯y》湘東行人長嘆息，十年離家歸未得?！赌蠚w》骨肉待我歡，鄉(xiāng)里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會想念誰？想了解什么？由此來體會“意萬重”課后還拓展了一些思鄉(xiāng)的詩，這些詩的融入，學(xué)生思維被點(diǎn)燃，對“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但老師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應(yīng)該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內(nèi)心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。

三、在跟班學(xué)習(xí)過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認(rèn)真細(xì)致，注意細(xì)節(jié)。

在我平時的教學(xué)中，很多工作，如糾錯、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢？一是因?yàn)闆]有將老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。二是我的工作有時還不夠深入細(xì)致。跟著指導(dǎo)老師的一段時間，我發(fā)現(xiàn)漢師附小的老師的工作特別細(xì)致入微，包括上課時一句話中一個很不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤讀音，如后鼻音老師馬上糾正。作業(yè)中，寫句子時，孩子少一個標(biāo)點(diǎn)，老師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評課時，教研組六位老師對我們?nèi)齻€人的課進(jìn)行了點(diǎn)評，從兩點(diǎn)多開始，直到下午六點(diǎn)多才結(jié)束，光我一個人，細(xì)小的問題我就記了17條。他們的教研活動也開展十分扎實(shí)。如周五是三年級教學(xué)活動，全組老師就下周要上的單元進(jìn)行討論，每單元都有主講，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，哪些方面要注意，其他老師再進(jìn)行

補(bǔ)充。他們兩單元一次的試卷，也是組內(nèi)老師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。

四、另外在評價學(xué)生時，附小老師評價多樣，而且很尊重孩子 想方設(shè)法，調(diào)動孩子的積極性。如書法練習(xí)中，會發(fā)給孩子初級證、中級證、高級證，在網(wǎng)上購買小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對孩子的評價，時刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設(shè)計教案，站在孩子的角度對他評價。和跟班老師深入接觸了近十天時間，對附小其他工作也了解了一部分

一、重視活動豐富多彩。月月有活動，人人都參與

二、常規(guī)工作扎實(shí)開展。如：每周一句，經(jīng)典誦讀。如定期進(jìn)行書法展示評選

三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

我們?nèi)サ哪翘焓巧倌晗蠕h隊(duì)對日，一年在拜將壇舉行了入隊(duì)儀式。雖然未能參加，但就從鼓號隊(duì)、儀仗隊(duì)就可見一斑了。

我們還參加了一次隊(duì)會，完全由學(xué)生主持，老師只在最后做了點(diǎn)評，活動中大家都忍不住那出手機(jī)攝像，都覺得那簡直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會后指導(dǎo)老師說他們每周都有一次隊(duì)會，大家都這樣上的。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信

念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。同時也感謝漢師附小的老師對我們傾心的付出和幫助。

四、市一小的國家級優(yōu)秀班主任王愛武老師就《班主任工作實(shí)務(wù)和技能》進(jìn)行了講解。她向我們詳細(xì)地介紹了她擔(dān)任班主任以來所做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。他告訴我們常規(guī)工作貴在堅(jiān)持，始終如一，比如：每學(xué)期開學(xué)初---------；一日工作認(rèn)真落實(shí)“三勤”如：----聽了王老師的講座，我深深地感受到有些工作其實(shí)我們平時也在做，可是卻沒有堅(jiān)持一直這樣做，也沒有王老師做的這樣細(xì)。在以后的班主任工作中我們要勤于思考，注重過程，把每件事抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中。

五、與時俱進(jìn) 終身學(xué)習(xí)

這次培訓(xùn)中令我感受最深的是自己的知識積累還很欠缺，尤其是一位即將離休的龔興鈞老師帶給我了極大的震撼，龔老師今年已經(jīng)59歲了，他是陜西省特級教師，陜西省中小學(xué)勞動技術(shù)研究會理事，中國青年科技輔導(dǎo)員協(xié)會會員。就是這樣一位名師，他曾經(jīng)卻是一位民辦教師，可是他靠著自學(xué)學(xué)會了電腦的使用以及各類軟件的使用，而在整個學(xué)習(xí)中他沒有參加過任何培訓(xùn)，只是對著買來的相關(guān)書籍一步一步的學(xué)習(xí)，從熟練到精通，他指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的美工作品、科技發(fā)明以及自己制作的課件、編寫的教案、叢書等均獲國家、省、市級共56項(xiàng)獎。在給我們講座臨近到

點(diǎn)時，龔老師急切的說：“糟了糟了，時間不夠了，我今年就要退休了，可我想把我的經(jīng)驗(yàn)更多的交給你們，我說快點(diǎn)吧！”當(dāng)時全場都感動了，紛紛回應(yīng)著“龔老師，不著急你們慢慢的講吧，我們一定認(rèn)真請你講完”想想一位年近花甲的老人，對教育還如此的執(zhí)著，關(guān)心著我們年輕人的成長，唯恐不能把自己全部的工作經(jīng)驗(yàn)傳授給我們，而作為年輕的我們更應(yīng)該在發(fā)憤圖強(qiáng)努力學(xué)習(xí)呀！講座結(jié)束后，有一位老師提到Authorware怎么制作，我說這個呀有點(diǎn)難，可是當(dāng)時龔老師笑著說，這個呀是最簡單的了----。當(dāng)時我真的感到很慚愧。想自己曾經(jīng)學(xué)習(xí)Authorware，學(xué)白板時總是叫苦連天，知難而退，以至于什么都只是皮毛，到現(xiàn)在要上交一份課件是才敢到是如此的吃力。因此我們要活到老，學(xué)到老，與時俱進(jìn)，終身學(xué)習(xí)，爭做習(xí)總書記提出的“好老師”?？傊@次培訓(xùn)雖然是短暫的，但是留給我的記憶與思考是永恒的，通過這次培訓(xùn)，我提高了認(rèn)識，理清了思路，找到了自身的不足以及差距所在，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長;這次培訓(xùn)讓我經(jīng)歷了太多的感動，經(jīng)歷了太多的激勵?；仡^去看看自己在培訓(xùn)中留下的腳印，我相信那不會是學(xué)習(xí)的結(jié)束，而是學(xué)習(xí)的開始!惟其如此，我們才會在教師專業(yè)化成長的道路上走得更快，走得更好!

第三篇：浸入式國培心得體會

“浸入式“國培心得體會

國慶長假后，我非常榮幸參加了農(nóng)村中小學(xué)教師“浸入式”國培。此次國培不同于以往培訓(xùn)。這次培訓(xùn)除了聽專家講座外，還安排有跟著指導(dǎo)老師深入課堂，探討交流自己教學(xué)中的問題。主要采用了學(xué)習(xí)實(shí)踐、反思，再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐的方法。先跟著指導(dǎo)老師進(jìn)入課堂，學(xué)習(xí)指導(dǎo)老師在教學(xué)和日常管理方面取得的經(jīng)驗(yàn)。再聽省級教學(xué)能手的示范課，聽專家講座，然后上自己的一節(jié)展示課。課后自己先反思，所待年級組老師集體點(diǎn)評，自己再反思，重寫教案。之后聽專家講座，將自己教案進(jìn)一步修改，提升，最后上一節(jié)匯報課。整個過程雖然很累，但比以往培訓(xùn)來說，實(shí)實(shí)在在有所收獲。

本次培訓(xùn)，印象最深的有以下幾點(diǎn)：

一、在師德師風(fēng)方面謝云老師的講座讓我倍感作為老師的自豪與責(zé)任的重大。

首先，謝云老師《教師職業(yè)幸福感》講座讓我們看清了自己工作的重要性：不是每一個人都要讀大學(xué)，但是每一個人都要讀小學(xué)。小學(xué)是我們每個人“文化生命”的起點(diǎn)。戰(zhàn)勝法國并俘虜法皇拿破侖三世的元帥毛奇曾經(jīng)說過：”普魯士的勝利早就在小學(xué)教師的講臺上決定了。蘇霍姆林斯基：如果一個人沒遇到好老師的話，他就可能是一個潛在的罪犯，如果一個人能夠遇到一個好老師，他再壞也不會壞到哪里去.”

? 其次，我們?nèi)绾巫尮ぷ鏖_展更順利。謝云教授認(rèn)為，在我們的工作中，作為小學(xué)教師由于我們面對的是“小人兒”，所做的，就是“小事兒”，所以我們得具備以下幾個小

1、得有“小心眼兒”。也就是工作要細(xì)致。?

2、要有要有小情調(diào)。我認(rèn)為是要有一顆童心。?

3、要會說小話。如：與其讓孩子愛國，不如首先讓他愛家；與其讓孩子愛黨，不如首先讓他愛媽；與其讓孩子愛抽象的主義，不如首先讓他愛具體的山水；與其讓孩子愛龐大的世界，不如首先讓他愛身邊的那朵小花。

?

4、最后還要有 要有“小人心”好的小學(xué)教師都是有小人緣的。要有小人員就得保持一顆童心。

? 再次，作為一名小學(xué)教師我們應(yīng)該具備怎樣的情懷讓自己的工作變得更加愉悅呢：

?

1、理解。理解學(xué)生。我們不妨和學(xué)生換位思考，想一想《曾經(jīng)，我們也是學(xué)生》我們是不是因?yàn)榻處熞欢?、再而三地拖堂而心懷不滿？我們是不是對老師上門告狀耿耿于懷，一聽老師要家訪就緊張得不行？所以和學(xué)生換位思考，你可能會找到比生氣更好的解決問題的辦法。基礎(chǔ)教育階段是最為典型的“只問耕耘，不問收獲”的教育。

? 理解自己

? 基礎(chǔ)教育階段是最為典型的“只問耕耘，不問收獲”的教育。如果把教育比成一條長河，幼兒園、小學(xué)、初中、高中、大學(xué)，都只是這條河上的一處渡口，而我們，就是河邊擺渡的人：不只負(fù)責(zé)從此岸到彼岸，還包括從“當(dāng)下”到遙遠(yuǎn)——學(xué)生來到我們這里，經(jīng)過三年、四年或六年光陰，就會離開，走向他們命定的前方。而守護(hù)眼前的渡口，擺渡當(dāng)下的時光，眺望遼遠(yuǎn)的未來，盡可能為他們的長遠(yuǎn)生活作好鋪墊和準(zhǔn)備，這是我們義不容辭的責(zé)任。受孩子的傷害，幾乎是教師這個職業(yè)的宿命：在劫難逃，無理可講，永遠(yuǎn)沒法對等——上天在給予我們青春的時候，也給予了我們青春美麗痘。

?

2、學(xué)會同情

? 在工作中遇到差生不抱怨，因?yàn)檫@這不是我們的錯，這是我們的命！醫(yī)生不會抱怨病人又生病了。做教師，你就是要面對復(fù)雜的學(xué)生，面對有差異的學(xué)生，尤其是你的主要精力要花在面對那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生身上。要有這樣的新年，這樣的學(xué)生我不教他，誰來教他？

? 第三、尊重孩子

? 把孩子當(dāng)人看，把孩子當(dāng)孩子看。

? 第四、面對學(xué)生給我們帶來的不愉快，無論怎樣的情形，我們都不妨對自己說：“我并不是為了生氣來上課的”，“我并不是為了生氣而教育孩子的”，“我并不是為了生氣來當(dāng)教師的”！

我已將謝云老師的捍衛(wèi)小學(xué)ppt傳至群共享，老師們可以下載下來仔細(xì)月的，希望能幫助大家找到工作中的樂趣，找到作為教師的幸福所在。

?

二、在語文教學(xué)方面溫霞校長的講座《如何構(gòu)建高效課堂》使我走出了教學(xué)中的困惑。

初登講臺，我時常不知道一篇課文該如何入手，胡子眉毛一把抓，一段一段的串講；后來經(jīng)過不斷的摸索，我學(xué)會了抓住一條主線來理解課文內(nèi)容。但最近一兩年，我越來越迷茫，語文課，到底是要交給孩子什么呢？僅僅是認(rèn)識字，理解詞語，掌握課文所表達(dá)的情感嗎？我講和不講究竟能有多大差別，上完課，孩子到底在哪方面提高，進(jìn)步了，好像也不能明顯感覺到。有時我在想，這樣不能感覺到孩子提高的課堂，有意義嗎？

聽了省級教學(xué)能手的示范課，大家都覺得不會上課了，老師們所傳授的知識的重點(diǎn)，和我們完全不同。如在陳紅老師的《長生果》一課中，老師并沒有對課文內(nèi)容做過多講解，把大部分精力都放在品讀比喻和排比的手法，再讓學(xué)生練筆，學(xué)生有仿寫，也有自己創(chuàng)作，寫得十分生動。而我們拿到一篇課文如何選定一課的訓(xùn)練重點(diǎn)呢？

首先對語文教學(xué)，在我們心中應(yīng)有一個大的方向，聽了溫校長的解析，在語文語文教學(xué)中，我終于有了明確的方向。語文教學(xué)的目標(biāo)就是利用文本，培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言文字的能力。在以前教學(xué)中，我們總是就課文講課文，雖然也提到語言的運(yùn)用，但只是蜻蜓點(diǎn)水，一帶而過，沒有落到實(shí)處。當(dāng)然學(xué)生的能力也不能得到提升。那怎樣利用文本培養(yǎng)孩子運(yùn)用語言文字的能力呢？首先我們要認(rèn)真研讀新課標(biāo)，清楚地掌握孩子學(xué)段的目標(biāo)。其次要把握學(xué)生的情況。

三、要準(zhǔn)確把握教材價值的去向。拿到課文，我們應(yīng)學(xué)會赤身裸體面對文本，拋開教參、教案，自己先讀一讀，看哪些地方打動了自己，文中有哪些地方值得探索，也就是文章的秘妙之處。但一節(jié)課，如果將這些秘妙之處都講到，那收效是不高的。我們常常在課堂上這也想講，那也想說，但最終學(xué)生什么也沒學(xué)好。如長城一課：

1、先寫見聞后寫想象。

2、每段的承接很清晰。

3、語言平實(shí)精準(zhǔn)。

4、用列數(shù)字、作比較等方法。這么多內(nèi)容，在一節(jié)課中都訓(xùn)練的話，效果可想而知。這就要求教師在羅列了文本的秘妙之處后要有篩選的能力。如何甄別篩選各文本的“語文核心價值”溫霞校長講了以下及方面內(nèi)容：

1、看看這個秘妙之處有無語文特征。

2、看看這個秘妙之處有無文本個性，即這個秘妙之處在此文本中獨(dú)一無二，在別的文本中很難找到。

3、看看這個秘妙之處有無統(tǒng)領(lǐng)的功能。

4、看看這個秘妙之處有遷移的價值。即能否可以讓學(xué)生舉一反三，作為練兵的場地。教師要做到正確篩選首先要做到“潛心會文”“四心相通”即作者的心（作者寫這篇文章的用意）學(xué)生的心（學(xué)生覺得難懂之處）編者的心（編者將本課編入本單元箱實(shí)現(xiàn)什么？教師教學(xué)時應(yīng)有單元意識。編者的心，在課前島嶼和課后習(xí)題中就有所體現(xiàn)）老師的心。

在構(gòu)建高效課堂在教師心中還要有這幾個核心概念。

1、積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。對于合作漢師附小的老師方法很多，除了我們課堂上用到的小組交流外，他們還給學(xué)生結(jié)了一幫一對子。這些學(xué)習(xí)對子一般都是同座位兩人。在課堂上老師指名回答問題，不是點(diǎn)某一人，而是點(diǎn)這個合作對子。一般先是學(xué)習(xí)較差的回答，然后學(xué)好的做出評論和補(bǔ)充。在課后，有些學(xué)生生字老師記不住，差生除了做老師布置的作業(yè)外，還要讓家長給聽寫生字，第二天有他的學(xué)習(xí)對子，給批改。包括背書等，都是由學(xué)習(xí)對子幫助完成。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師們也在一年就開始訓(xùn)練。為了督促學(xué)生預(yù)習(xí)。老師要求學(xué)生回家后預(yù)習(xí)生字，將你覺得難寫、易錯的字做成生字卡片，第二天，拿著自制生字卡片來教其他學(xué)生。

2、通過實(shí)踐活動，著力于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，重視體驗(yàn)價值，讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)。如陳老師的《我的長生果》中，對優(yōu)美句子的賞析，完全都是學(xué)生自讀中發(fā)現(xiàn)這些句子為什么會寫的這么美的原因的。

這些做法，這些理念都給我的教學(xué)點(diǎn)亮明燈，指引明確的方向，讓我知道了語文應(yīng)該怎樣教，怎樣評價自己的課堂是否有效。雖然，在今后工作中，可能我還不能將這些理、方法，很熟練、正確的運(yùn)用到自己的教學(xué)中，但只要有了方向、目標(biāo)，我不會迷路，我會不斷前進(jìn)，不斷提升自己的教學(xué)水平。

二、再培訓(xùn)期間，我們聽了三級示范課，也聽了指導(dǎo)老師的課，總體感覺，教師的語文素養(yǎng)高

在課堂上，只有目標(biāo)還是不夠的，如何能將學(xué)生引入課堂，能博古通今，深入挖掘教材，將課文學(xué)深、學(xué)透，這就要求老師有一定的文化底蘊(yùn)和文學(xué)修養(yǎng)。我們在附小聽的課中，無論是省級教學(xué)能手的示范課，還是指導(dǎo)老師的常態(tài)課，整節(jié)課一環(huán)扣一環(huán)，過渡非常自然，整節(jié)課十分流暢，老師的語言更是豐富精煉。沒有多余廢話，沒有重復(fù)的話，引經(jīng)據(jù)典，個個妙語連珠，在課堂做記錄時，大家都說老師語言太美了，都想把每句話都記下來。溫校長也說語文課堂上最好的資源是老師的語言，優(yōu)美的語言會讓學(xué)生情不自禁跟著老師入情入境。比如在詩歌教學(xué)中，我們?nèi)绻瓦@首詩來講此詩，學(xué)生在悟詩情這一塊，肯定收獲不多，這就要求我們再知作者時就要作者生平都有了解，弄清他寫此詩的背景、心境，還要注重拓展一詩帶多詩。如王文娟老師的《秋思》講到“欲作家書意萬重”為什么張籍拿上筆，千句萬句說不出，馬上拓展到《遠(yuǎn)離別》念君少年棄親戚，千里萬里獨(dú)為客。《行路難》湘東行人長嘆息，十年離家歸未得。《南歸》骨肉待我歡，鄉(xiāng)里望我榮。他離別多久。鄰人盼他怎樣歸家，他還會想念誰？想了解什么？由此來體會“意萬重”課后還拓展了一些思鄉(xiāng)的詩，這些詩的融入，學(xué)生思維被點(diǎn)燃，對“意萬重”“又開封”理解很深刻。課堂只有40分鐘，但老師把功用在了課前，課堂效果就很好了。這一切都源于讀書，在工作之余，我們應(yīng)該好讀書，讀好書，不斷提升自己。讓自己內(nèi)心厚重，這樣我們才有能力深挖教材，把課講深講透。

三、在跟班學(xué)習(xí)過程中，大家都有這樣的感受，漢師附小的工作認(rèn)真細(xì)致，注意細(xì)節(jié)。

在我平時的教學(xué)中，很多工作，如糾錯、閱讀，我也都做了，但卻收效甚微，這是為什么呢？一是因?yàn)闆]有將老師的教，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)。二是我的工作有時還不夠深入細(xì)致。跟著指導(dǎo)老師的一段時間，我發(fā)現(xiàn)漢師附小的老師的工作特別細(xì)致入微，包括上課時一句話中一個很不容易發(fā)現(xiàn)的錯誤讀音，如后鼻音老師馬上糾正。作業(yè)中，寫句子時，孩子少一個標(biāo)點(diǎn)，老師都要讓其重改一次。在我們上過課，集體評課時，教研組六位老師對我們?nèi)齻€人的課進(jìn)行了點(diǎn)評，從兩點(diǎn)多開始，直到下午六點(diǎn)多才結(jié)束，光我一個人，細(xì)小的問題我就記了17條。他們的教研活動也開展十分扎實(shí)。如周五是三年級教學(xué)活動，全組老師就下周要上的單元進(jìn)行討論，每單元都有主講，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，哪些方面要加強(qiáng)訓(xùn)練，哪些方面要注意，其他老師再進(jìn)行補(bǔ)充。他們兩單元一次的試卷，也是組內(nèi)老師一人出一題，然后共同、審核、討論才印制。

四、另外在評價學(xué)生時，附小老師評價多樣，而且很尊重孩子

想方設(shè)法，調(diào)動孩子的積極性。如書法練習(xí)中，會發(fā)給孩子初級證、中級證、高級證，在網(wǎng)上購買小英雄證書，自己印制寫字小冠軍等紙片。在課堂上對孩子的評價，時刻考慮孩子的感受。謝云教授講到要蹲下來看孩子，站在孩子的角度設(shè)計教案，站在孩子的角度對他評價。

和跟班老師深入接觸了近十天時間，對附小其他工作也了解了一部分

1、一、重視活動豐富多彩。月月有活動，人人都參與

二、常規(guī)工作扎實(shí)開展。如：每周一句，經(jīng)典誦讀。

如定期進(jìn)行書法展示評選

三、重視學(xué)生能力培養(yǎng)

我們?nèi)サ哪翘焓巧倌晗蠕h隊(duì)對日，一年在拜將壇舉行了入隊(duì)儀式。雖然未能參加，但就從鼓號隊(duì)、儀仗隊(duì)就可見一斑了。我們還參加了一次隊(duì)會，完全由學(xué)生主持，老師只在最后做了點(diǎn)評，活動中大家都忍不住那出手機(jī)攝像，都覺得那簡直就是一次而主題很鮮明的小型文藝演出。會后指導(dǎo)老師說他們每周都有一次隊(duì)會，大家都這樣上的。

我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實(shí)踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。同時也感謝漢師附小的老師對我們傾心的付出和幫助。

第四篇：國培浸入式語文班發(fā)言稿

2015國培計劃“浸入式”培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)業(yè)典禮發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位老師： 大家上午好！

我是來自商洛市山陽縣中村中學(xué)的楊小歡，很榮幸能代表國培計劃“浸入式”語文班所有學(xué)員在結(jié)業(yè)典禮上發(fā)言。在此，我首先代表語文班所有學(xué)員，向?yàn)槲覀兲峁┍敬闻嘤?xùn)機(jī)會的省教育廳，承擔(dān)本次培訓(xùn)的丹鳳縣龍駒中學(xué)，以及對我們關(guān)懷備至的領(lǐng)導(dǎo)老師們，表示衷心的感謝，謝謝你們！

歷時十天的國培計劃“浸入式”培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，回首培訓(xùn)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，充滿收獲的喜悅。本次培訓(xùn)活動，既有專題講座、討論互動、案例評析的理論培訓(xùn)，也有生動有趣的親近課堂、體驗(yàn)名師風(fēng)采的實(shí)踐鍛煉。操作性強(qiáng)，實(shí)用價值高，讓人耳目一新、引人入勝。通過一段時間的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我提高了認(rèn)識，拓寬了視野，學(xué)到了新的教學(xué)理念。

首先，教師不能為了教書而教書。教育學(xué)生，從愛出發(fā)。平等的愛，尊重的愛，信任的愛，都是我們老師愛的真諦。愛學(xué)生，還要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待，因材施教，因人施教，師愛要全面、公平，灑向陽光照到的每一個角落。尤其是胡當(dāng)牢老師的報告《驀然回首 ? 溯本索源 ? 曲徑通幽-----新時期校本研修的實(shí)踐與思考》給我留下了深刻的印象。感覺自己離一名優(yōu)秀教師還有很大差距。我將在今后的教學(xué)中更新觀念、完善師德，從最末一名學(xué)生抓起，做一名陽光、高尚、求真的教師。在教學(xué)過程中給學(xué)生營造一個良好的氛圍，建立平等、民主、信任的新型師生關(guān)系。

其次，教師必須不斷地提高自己，充實(shí)自己，以適應(yīng)新課改的要求，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。與龍駒中學(xué)老師十天的交流、學(xué)習(xí)中，我時時為他們熱愛學(xué)習(xí)而感動，學(xué)習(xí)成為他們的自覺行動，他們不但學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，還閱讀國學(xué)經(jīng)典和中外名著，他們不但把書教的好，班代的好，還對現(xiàn)代教育教學(xué)有深入的研究和獨(dú)到的見解，許多老師已經(jīng)是教育的專家。

再次，通過聽名師的示范課，開闊了我的視野，領(lǐng)略到名師的風(fēng)采，提高了駕馭課堂的能力。他們的每節(jié)課課前準(zhǔn)備充分，認(rèn)真研讀課標(biāo)和教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)，所用學(xué)案、課件符合學(xué)情。教態(tài)自然大方，語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，板書工整。充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。注重知識的生成過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。使我感受到，一節(jié)好的課，新在理念、巧在設(shè)計、贏在求真、成在興趣。

最后，在培訓(xùn)交流研討中，龍駒中學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與老師都給我們傳遞著先進(jìn)的教育理念。在管理中學(xué)校追求卓越，精益求精，每項(xiàng)事情都有安排、有落實(shí)、有檢查、有反饋、有評比、有表彰、有總結(jié)，學(xué)生的行為習(xí)慣、文明禮貌、言談舉止令人感動，課堂的勇于探索、班級的管理更令人佩服。

2015國培計劃“浸入式”學(xué)習(xí)今天已全部結(jié)束。但我相信，今天的結(jié)業(yè)典禮，絕對不是一個結(jié)束，而是一個新的開始。我們將要帶著滿滿的收獲，回歸各自的工作崗位，去追尋和享受我們這輩子都熱愛的幸福教育，讓我們站在課程改革的前沿，做好模范帶頭作用，成為一個火種，帶動身邊的同伴，一起點(diǎn)燃基礎(chǔ)教育的希望，照亮基礎(chǔ)教育的天空。同時我們堅(jiān)信，“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，即使背著行囊各奔東西，也擋不住我們真摯友情的繼續(xù)。但愿每一位學(xué)員在之后的時光里，能回憶起這段溫馨的日子，但愿每一位學(xué)員都能有新的收獲和成長！

最后，請?jiān)试S我再次代表語文班所有學(xué)員，感謝省教育廳給予我們這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會，感謝龍駒中學(xué)為我們提供的溫馨的學(xué)習(xí)場所，感謝班主任胡當(dāng)牢老師無微不至的關(guān)心照顧，感謝班長金三學(xué)老師的熱心組織和默默付出，感謝龍駒中學(xué)各位老師為我們的忙前忙后，感謝各位學(xué)員之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作，更感謝我們在座的每一位，把最美好的一面留給了龍中，把真誠友誼留給了大家，把信心和收獲留給了自己。

最后，衷心祝愿所有領(lǐng)導(dǎo)和老師身體健康，工作愉快，家庭幸福，一切順心如意！我的發(fā)言完畢，謝謝大家！

楊小歡 2015年11月13日

第五篇：在國培計劃“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言

在國培計劃“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，親愛的學(xué)員們：

大家上午好！

我是來自鎮(zhèn)安縣城關(guān)小學(xué)的XX，是這次國培計劃商洛市小學(xué)“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班的班長，非常榮幸和高興能在今天的結(jié)業(yè)典禮上代表來自商洛六縣一區(qū)的28名學(xué)員發(fā)言，向?yàn)槲覀兲峁┻@次珍貴研修機(jī)會的省教育廳、市教育局、商洛學(xué)院、商洛市小學(xué)表示感謝！特別是要對所有參與這次培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)、教授、專家和商小我們可親可敬的領(lǐng)導(dǎo)和老師們表示深深的感謝！由衷的感謝你們的辛勤付出！

為給學(xué)員們提供舒適的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，商小不惜虧本投入大量人力、物力和財力的慷慨令人感動；為使正常教學(xué)和浸入研修兩不誤，你們不惜加班加點(diǎn)的敬業(yè)精神令人敬佩！感謝我們的兩位班主任王老師和張老師，像朋友像長輩一樣為我們排憂解難，對我們關(guān)懷備至！我還想特別感謝研修項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人商小教研處的楊主任，為讓學(xué)員們享受到高品質(zhì)的研修，您廢寢忘食，夜以繼日，多方協(xié)調(diào)，忘我工作，學(xué)員們看在眼里，疼在心里，在這里我代表學(xué)員們向您真誠的道一聲：楊主任，楊大姐，您辛苦了，受累了！等我們結(jié)業(yè)后您得空好好休息一陣子吧，身體比工作更加重要的！

回顧研修足跡，頓覺收獲頗豐，在國培計劃“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言。在商洛學(xué)院和商洛市小學(xué)聆聽的多位專家的報告，從師德修養(yǎng)、教育科研、教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)實(shí)踐等多個維度向?qū)W員們闡釋了他們獨(dú)到的見解和豐富的經(jīng)驗(yàn)，很多時候讓學(xué)員們有茅塞頓開之感；商小學(xué)科導(dǎo)師、省市教學(xué)能手的精品課堂展示和專題反思講座猶如夜幕中璀璨的明星，為我們指航引路，令我們心馳神往；集體備課的觀摩時刻撞擊著我們傳統(tǒng)的備課模式，團(tuán)隊(duì)精神的無窮力量在這里得以充分展現(xiàn)；學(xué)員與專家及學(xué)員之間的次次精彩爭鳴與思維碰撞不斷歷練著我們，提升著我們的專業(yè)素養(yǎng)；外出的參觀學(xué)習(xí)，讓學(xué)員們的眼界大開，原來教育可以做的這么用心和精致；學(xué)員們的各種教學(xué)展示，無疑使我們的業(yè)務(wù)能力猶如進(jìn)行了一次次專業(yè)淬火，不斷得以提高和升華……

感謝這次研修，使我們靜下心來，睜大眼睛、開動思維做起了學(xué)生，發(fā)言稿《在國培計劃“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言》。在這難忘的半個月里，我相信每一位學(xué)員最大的收獲就是“思索”。這次研修逐步打破了禁錮我們思維的枷鎖，使我們重新思索教育教學(xué)的實(shí)質(zhì)和高效課堂的未來，反思自己的教學(xué)態(tài)度，探索自己的專業(yè)成長之路。我們在研修中重新認(rèn)識自己，更認(rèn)識了我們新結(jié)識的朋友，我們驚喜，我們感動，我們互相激勵，我們共同進(jìn)步。

我相信，歷經(jīng)這次“浸入式”主題研修，每一位學(xué)員在自己的學(xué)科專業(yè)上都有滿滿的收獲。我們的學(xué)科首席專家及學(xué)科導(dǎo)師們不僅讓我們在思想碰撞的火花中思索自己的課堂教學(xué)，引領(lǐng)我們從更高的層次來看待自己的專業(yè)成長，學(xué)員們也從你們身上感受到了深深扎根于基礎(chǔ)教育的堅(jiān)持和熱情，以及對教育深深的熱愛、對學(xué)生深厚而特殊的情感。

明日開始，我們將要回到各自的工作崗位，繼續(xù)我們的日常教學(xué)。但我相信，這15天的學(xué)習(xí)經(jīng)歷將會永遠(yuǎn)銘刻在我們心里，并會在相當(dāng)長的一段時間里影響著我們的教育教學(xué)。我相信學(xué)員們一定會把在商小的所見、所聞、所學(xué)、所思帶給我們的教育同行們，讓更多的老師和學(xué)生們受益，真正做到學(xué)有所獲，學(xué)有所悟，學(xué)有所用。

最后，再次感謝所有的領(lǐng)導(dǎo)和老師！謝謝你們！祝大家工作順利，身體健康！同時熱情的歡迎大家到美麗的鎮(zhèn)安來做客！

謝謝大家！《在國培計劃“浸入式”研修項(xiàng)目培訓(xùn)班結(jié)業(yè)典禮上的發(fā)言》