第一篇：教育見(jiàn)習(xí)(實(shí)習(xí))總結(jié)

教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

—— 北 遙

風(fēng)和日麗的陽(yáng)春三月里，我們迎來(lái)了期待已久的中學(xué)教育見(jiàn)習(xí)；在滿(mǎn)腦子回蕩著學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們對(duì)長(zhǎng)春市第十中學(xué)評(píng)價(jià)的話(huà)語(yǔ)中，我們忐忑地來(lái)到了教育見(jiàn)習(xí)目的地。正如學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐們所言，長(zhǎng)春市第十中學(xué)有三大特色：十中很厚重古老，十中不太熱情好客，十中的實(shí)力有待發(fā)展。

隨著腳步踏入十中的那厚重而古老的學(xué)校大門(mén)，十中的三大特色

一一浮現(xiàn)。走進(jìn)十中，首先映入眼簾的是一棟歷經(jīng)歲月滄桑的五層高樓，那是學(xué)校唯一的一幢教學(xué)樓，也是學(xué)校最好的一幢樓。我敢肯定這幢樓的歲月堪比新中國(guó)的年齡！在本能地對(duì)新環(huán)境產(chǎn)生的好奇心下，我雙眼目光不停地游走在占地不大的十中校園。除這幢歷經(jīng)歲月滄桑的五層教學(xué)樓外，十中還有一棟多用途綜合樓，一棟教師宿舍樓。綜合樓有學(xué)生寢室，有電教室，還有會(huì)議室等。不大的教師宿舍樓也許是偽滿(mǎn)洲國(guó)留下的遺跡。學(xué)校有一個(gè)簡(jiǎn)陋的籃球場(chǎng)，一個(gè)以泥沙為場(chǎng)地作為的足球場(chǎng)。我不由得反問(wèn)自己，難道我們乘坐著時(shí)光穿梭機(jī)來(lái)

到了七八十年代，或者更久遠(yuǎn)？也許這一切都體現(xiàn)了十中的歷史底蘊(yùn)！

也許是東北師范大學(xué)與十中在長(zhǎng)期的合作中建立的友好關(guān)系，我們儼然成為十中的一份子，所以十中人見(jiàn)到我們也沒(méi)能激發(fā)他們的好奇心，對(duì)我們熟視無(wú)睹。于是我們只得哪里涼快哪里呆著！

在隨意的腳步運(yùn)動(dòng)和雙眼的掃描中，在十中的一個(gè)以大紅色為背

景的宣傳欄中，我看到了這樣的段落：“??我校2010級(jí)××同學(xué)在今年的高考中以618的高分打破了我校的高考理科最高歷史記錄??我校2010級(jí)×××同學(xué)在今年的高考中以563分成為我校今年的文科狀元??”我能從中體會(huì)到十中在2010年高考中獲得可喜可賀成果的喜慶，同時(shí)這也讓我更加自信和滿(mǎn)足！

當(dāng)然，以上只是我個(gè)人在第一次步入十中后，十中給我的第一印

象。在接下來(lái)的五天時(shí)間里，我們走進(jìn)十中，融入十中，體會(huì)十中，見(jiàn)到許多，聽(tīng)到許多，也思考和感悟了許多。

周一下午，教育見(jiàn)習(xí)第一次進(jìn)入正題。我們?cè)诟咭唬?）班聽(tīng)了

兩節(jié)習(xí)題課，第一節(jié)是生物習(xí)題課，第二節(jié)是物理習(xí)題課。盡管兩節(jié)習(xí)題課不是同一科目，但聽(tīng)完這兩節(jié)習(xí)題課后，我不禁對(duì)兩者進(jìn)行了比較。生物習(xí)題課上，老師采取以學(xué)生講解習(xí)題為主，教師指導(dǎo)補(bǔ)充總結(jié)為輔的方式講解習(xí)題。在講解習(xí)題的過(guò)程中，學(xué)生積極認(rèn)真，動(dòng)手動(dòng)腦動(dòng)嘴，課堂效果可嘉。這種方式不僅充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性使原本枯燥無(wú)味的習(xí)題課堂活躍了起來(lái)，還從另一方面鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，思維能力等，符合素質(zhì)教育的理念；物理習(xí)題課上，老師主要采取自行講解方式授課，花費(fèi)時(shí)間短，突出每一道習(xí)題的核心。但課堂氣氛不活躍，學(xué)生積極性差，有少部分學(xué)生甚至根本沒(méi)有聽(tīng)老師的講解。因此，相比較而言，在習(xí)題時(shí)課上，教師采取以學(xué)生

講解習(xí)題為主，教師指導(dǎo)補(bǔ)充總結(jié)為輔的方式更為可取。

周四上午第一節(jié)聽(tīng)的是高一（6）班的物理習(xí)題課，老師將課堂交給學(xué)生，讓學(xué)生給學(xué)生講解習(xí)題。每一個(gè)學(xué)生講完每一題，老師便對(duì)該習(xí)題進(jìn)行補(bǔ)充和總結(jié)。對(duì)于有的學(xué)生不會(huì)講解或者不會(huì)做的習(xí)題，老師在一旁指導(dǎo)，幫助其完成講解。這種方式與周一的生物習(xí)題課的講解類(lèi)似，與周一的物理習(xí)題課相比相形見(jiàn)絀。這種課堂組織方式收效非常好，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，符合素質(zhì)教育理念！

周四上午第二節(jié)聽(tīng)的是高一（8）班的語(yǔ)文課，講的是《林黛玉進(jìn)賈府》。老師的授課方式為板書(shū)，板書(shū)整潔漂亮，簡(jiǎn)而精。其粉筆字更是雋秀有力，令人欽佩！一般說(shuō)來(lái)，語(yǔ)文課上氣氛都比較低沉，然而老師卻別出心裁。老師根據(jù)課本上對(duì)賈寶玉的正側(cè)面描寫(xiě)，結(jié)合生活實(shí)際，利用幽默風(fēng)趣的言語(yǔ)，使課堂異?；钴S。學(xué)生思維敏捷，想象力豐富，積極認(rèn)真主動(dòng)參與到課堂中來(lái)。學(xué)生基本上都跟上了老師的進(jìn)度，能回答上老師就課文所提出的問(wèn)題。

課間操時(shí)間，學(xué)生下樓秩序井然。在每個(gè)樓梯轉(zhuǎn)角處，學(xué)校專(zhuān)門(mén)設(shè)置了一個(gè)禮儀標(biāo)兵在此看守，以備不時(shí)之需。課間操結(jié)束后，學(xué)生按照班級(jí)教室所在樓層高低，依次分兩路縱隊(duì)蛇形返回教室。整個(gè)課間操過(guò)程中，我們可以看出學(xué)校對(duì)此花了不少心思，效果非常明顯。

周四上午第三節(jié)聽(tīng)的是高一（8）班的生物課，內(nèi)容是《DNA的本質(zhì)》。該節(jié)課的老師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)十分合理。首先，老師進(jìn)行說(shuō)課，回顧與本節(jié)課相關(guān)的知識(shí)要點(diǎn)，如染色體組成，DNA的結(jié)構(gòu)及成分等。然后，對(duì)格林菲斯的肺炎雙球菌實(shí)驗(yàn)的過(guò)程及現(xiàn)象進(jìn)行講解，在學(xué)生的參與下，推導(dǎo)出S肺炎雙球菌里的某種物質(zhì)使小鼠死亡。立即提問(wèn)：是什么物質(zhì)使小鼠死亡的呢？通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生思考。進(jìn)而抽學(xué)生表達(dá)其自己的想法，這既鍛煉了學(xué)生的思維和想象力，還鍛煉了其語(yǔ)言表達(dá)能力。接著，引出下一個(gè)內(nèi)容，也就是回答上一個(gè)問(wèn)題，即是什么物質(zhì)使小鼠死亡的呢？或者可以說(shuō)什么是遺傳因子？最終在艾弗里的實(shí)驗(yàn)中，解決了上面的問(wèn)題：DNA是遺傳物質(zhì)，是導(dǎo)致小鼠死亡的根本原因。這樣解決了學(xué)生的認(rèn)知矛盾，并學(xué)到了知識(shí)，心情大悅。緊接著對(duì)遺傳物質(zhì)進(jìn)行擴(kuò)展講解，利用煙草花葉病毒為例，說(shuō)明了RNA也是遺傳物質(zhì)。最后得出結(jié)論DNA是主要的遺傳物質(zhì)，RNA是某些病毒的遺傳物質(zhì)。通過(guò)這種一環(huán)扣一環(huán)的方式，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)要求。

周四上午第四節(jié)是高一（8）班的化學(xué)課，內(nèi)容是《乙醇》。由于本節(jié)課所涉及內(nèi)容的特殊性，老師大膽的將生活中所涉及的東西與本節(jié)課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。在開(kāi)課后，老師首先對(duì)上節(jié)課的基本內(nèi)容進(jìn)行了回顧，幫助學(xué)生記憶。緊接著讓學(xué)生們想想與酒有關(guān)的詩(shī)句和文化，課堂頓時(shí)似乎從化學(xué)變成了語(yǔ)文課，學(xué)生們你一句我一句的詩(shī)歌朗朗上口，課堂很是活躍。接著，老師又讓同學(xué)們回答了身邊所見(jiàn)到的酒。進(jìn)而提出問(wèn)題：酒的主要成分是什么？引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容乙醇。然后老師借助教學(xué)視屏、模型和生活常識(shí)深入講解了乙醇的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。最后老師不僅僅局限于本學(xué)科，還將其與相關(guān)學(xué)科聯(lián)系，通過(guò)對(duì)乙醇在人身體內(nèi)的代謝提問(wèn)，再次引起了學(xué)生的興趣。通過(guò)這

種將所學(xué)內(nèi)容與生活密切聯(lián)系的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生覺(jué)得所學(xué)能解決實(shí)際問(wèn)題，同時(shí)也易于掌握。同時(shí)，將本學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容與其他學(xué)科或其他方面聯(lián)系起來(lái)，也有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)系統(tǒng)的構(gòu)建。

周五是見(jiàn)習(xí)的最后一天，我們共聽(tīng)了兩節(jié)課。一節(jié)化學(xué)習(xí)題課，一節(jié)物理公開(kāi)課?；瘜W(xué)習(xí)題課在高一（3）班，習(xí)題的講解與周一的生物習(xí)題課相似。但在上課的過(guò)程中發(fā)生了一個(gè)小插曲，在老師面對(duì)黑板背對(duì)學(xué)生的時(shí)候，一學(xué)生將一支筆朝講臺(tái)扔去，老師轉(zhuǎn)過(guò)身正好將扔筆的學(xué)生發(fā)現(xiàn)。在這種情況下，我當(dāng)時(shí)愣住了，等待老師的處理。也許是老師擁有強(qiáng)的忍耐心，沒(méi)有劍指該學(xué)生，繼續(xù)講課。從這起事件我體會(huì)到，老師不僅要知道如何在課堂上講好課，還得善于處理類(lèi)似的突發(fā)事件。

周五下午第二節(jié)是一堂物理公開(kāi)課。在本節(jié)課上，老師使用的是最先進(jìn)的電教設(shè)備，整堂課老師完全在觸屏的教學(xué)設(shè)備上寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，十分得心應(yīng)手。我們驚嘆老師對(duì)最新教學(xué)儀器及相關(guān)教學(xué)軟件的熟練程度！的確，科技在發(fā)展，教學(xué)設(shè)備也在進(jìn)步，作為一名教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)掌握新設(shè)備以充實(shí)課堂，給予學(xué)生更好的養(yǎng)分。同時(shí)，老師的講課風(fēng)采也令我們瞠目。老師用語(yǔ)準(zhǔn)確大方，語(yǔ)氣親切而不失嚴(yán)厲，其身體語(yǔ)言隨著話(huà)語(yǔ)協(xié)調(diào)一致，極具感染力！也許這位老師是經(jīng)驗(yàn)給予她的自信和成功，作為新秀，這值得我們?nèi)ゴ蛯W(xué)習(xí)。假以時(shí)日，也許我們也會(huì)達(dá)到如此境界。

在見(jiàn)習(xí)的五天里，我們共聽(tīng)了八節(jié)課，其中兩節(jié)生物課。盡管我們聽(tīng)了許多不是對(duì)口專(zhuān)業(yè)的課，但在每堂課上我們都各有感悟、體會(huì)和收獲?？偟膩?lái)說(shuō)，在上課堂之前，教師要做好充分的準(zhǔn)備，做好教學(xué)設(shè)計(jì)，精心組織課堂，畢竟“當(dāng)你擁有一桶水時(shí)，才能給學(xué)生一碗水” ；課堂教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，在課堂上，教師要充分發(fā)揮其主導(dǎo)作用，準(zhǔn)確把握課堂。在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，著眼于學(xué)生的主體地位進(jìn)行教學(xué)，注重將本學(xué)科的內(nèi)容與其他學(xué)科、生活實(shí)際等聯(lián)系起來(lái)。同時(shí)，教師要與時(shí)俱進(jìn)，了解時(shí)事，學(xué)習(xí)新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和心理學(xué)教育學(xué)理論，掌握使用新的教學(xué)設(shè)備，善于處理課堂的突發(fā)事件?？傊鲆晃焕蠋煵蝗菀?，做一位好老師更不容易。作為未來(lái)的人民教師，需要我們學(xué)習(xí)的還有許多！

北遙

2011年4月于東北師范大學(xué)生命科學(xué)院

第二篇：師范生教育見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

實(shí)習(xí)目的：全面體驗(yàn)小學(xué)教師的生活，獲得對(duì)小學(xué)生的更直接生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)對(duì)小學(xué)教育工作和小學(xué)兒童的情感。實(shí)習(xí)內(nèi)容：實(shí)習(xí)過(guò)程：指導(dǎo)老師：實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)學(xué)校：實(shí)習(xí)班級(jí)：體會(huì)課堂并獲得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入了解和基本掌握教學(xué)的環(huán)節(jié)、方法。

發(fā)現(xiàn)和思考小學(xué)教學(xué)中的現(xiàn)象及問(wèn)題并進(jìn)一步理解所學(xué)相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

體驗(yàn)教師生活，教學(xué)觀摩，教學(xué)實(shí)習(xí)，班級(jí)管理等 見(jiàn)習(xí)階段→頂崗實(shí)習(xí)階段→總結(jié)與評(píng)價(jià)階段

見(jiàn)習(xí)階段（日期）：批改訂正作業(yè)，早晨及下午看班，組織中午吃飯，帶領(lǐng)學(xué)生課外活動(dòng)，講解習(xí)題，學(xué)習(xí)備課。

頂崗實(shí)習(xí)階段（日期）：主要管理班級(jí)，并負(fù)責(zé)上數(shù)學(xué)課，4.8日前我上課，指導(dǎo)老師指導(dǎo)，后期，上課前先聽(tīng)同級(jí)吳老師的課后再上本班課?？偨Y(jié)評(píng)價(jià)階段（日期）：負(fù)責(zé)上該班數(shù)學(xué)課和基本的管理工作，并準(zhǔn)備一節(jié)公開(kāi)課，以及實(shí)習(xí)總結(jié)和填寫(xiě)相關(guān)材料。

2009年本科畢業(yè)，從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)約*年，教學(xué)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富，擔(dān)任我的實(shí)習(xí)班級(jí)二年級(jí)（4）班的副班主任。）

****年月日—月日

江蘇昆山市某某小學(xué)（昆山市***小學(xué)始建于****年，堅(jiān)持“為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”為辦學(xué)理念，堅(jiān)持“務(wù)實(shí)奮進(jìn)辦一流學(xué)?？桃鈩?chuàng)新育一流新人”的辦學(xué)目標(biāo)，長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校以德育為核心，教育科研為先導(dǎo)，課堂教學(xué)為主陣地，課外活動(dòng)為有機(jī)延伸，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)“合格+特長(zhǎng)”的一代新人。經(jīng)過(guò)多年努力，學(xué)校形成了“以民樂(lè)為龍頭，開(kāi)展藝體教育”的辦學(xué)特色。）

二年級(jí)（*）班，共**人，學(xué)生主要由當(dāng)?shù)卮迕竦暮⒆樱ú糠謱W(xué)生父母親外出工作）和外來(lái)務(wù)工人員的子女組（周老師，某某地方人，成；本班在全級(jí)的四個(gè)班中，成績(jī)落后、紀(jì)律不好，相對(duì)來(lái)說(shuō)比較難管，學(xué)生的水平相差也比較大，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不夠濃厚，這也是我實(shí)習(xí)的一大挑戰(zhàn)。

實(shí)習(xí)成果：

? 一個(gè)月的實(shí)習(xí)，一個(gè)月的教師體驗(yàn)，我在很多方面都有了深切的感觸，對(duì)小學(xué)教師的生活和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)都有了更切實(shí)的體驗(yàn)。

? 實(shí)習(xí)讓我對(duì)小學(xué)生的現(xiàn)狀有了更為深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有了更為深入的了解，對(duì)教師的工作有了更為真實(shí)的體驗(yàn)，這些都有利于在今后更快地適應(yīng)工作環(huán)境。

? 實(shí)際的教學(xué)加上原來(lái)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，使我掌握了一些基本的教學(xué)方法和教學(xué)技能，講臺(tái)的體驗(yàn)使我大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學(xué)水平和應(yīng)變能力，增強(qiáng)了交際能力和口頭表達(dá)能力，以及與學(xué)生的互動(dòng)水平。

? 同時(shí)也增強(qiáng)了作為“教師”的責(zé)任感和榮譽(yù)感，因而更自覺(jué)地提高自身的修養(yǎng)和能力，為日后的上崗做更充分的準(zhǔn)備。

一、教學(xué)工作 聽(tīng)課：

實(shí)習(xí)之初的任務(wù)是聽(tīng)課和融入教師角色，我們都是為了學(xué)習(xí)怎樣上好每一節(jié)課，聽(tīng)課就是學(xué)習(xí)的開(kāi)始。在實(shí)習(xí)期間我聽(tīng)了8個(gè)課任老師共約24節(jié)課，并做了相應(yīng)的聽(tīng)課記錄，日常的聽(tīng)課，我都會(huì)和指導(dǎo)老師交流，和實(shí)習(xí)搭檔共同探討這節(jié)課，公開(kāi)課就得更認(rèn)真了，必須做詳細(xì)的聽(tīng)課記錄。

聽(tīng)課時(shí)，認(rèn)真做好聽(tīng)課記錄，并且重點(diǎn)注意老師的上課方式，上課思路及與自己思路不同的部分，思考老師的想法有什么不同和好處，另一方面觀注學(xué)生的反應(yīng)，看看是否與自己的預(yù)設(shè)一致，積極聽(tīng)取老師課后的導(dǎo)，吸收老師的優(yōu)點(diǎn)。聽(tīng)完公開(kāi)課后，學(xué)校會(huì)組織老師們?cè)u(píng)課，這真是見(jiàn)真功夫的時(shí)刻，老師們的意見(jiàn)想法相互碰撞，讓我受益匪淺。

我想聽(tīng)課的意義對(duì)于老師很重要，我聽(tīng)到了不同的思想，不同的理念，不論新手老師還是經(jīng)驗(yàn)豐富的老師，聽(tīng)課都讓我們?cè)谄渲袑W(xué)會(huì)了不少，進(jìn)步了不少。

備課：

在學(xué)校時(shí)，老師就強(qiáng)調(diào)要積極去備課，并讓老師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)中，我也相應(yīng)的做了，不管是不是由我上這節(jié)課，我都會(huì)認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂上再去聽(tīng)這節(jié)課，對(duì)這節(jié)課的認(rèn)識(shí)深入了不少。

備課是個(gè)枯燥的思考過(guò)程，真正在小學(xué)時(shí)更有此體會(huì)，但這也是師范生成長(zhǎng)的必經(jīng)之路，結(jié)合我們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和指導(dǎo)老師實(shí)地經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，我對(duì)備課的過(guò)程已經(jīng)基本掌握。備課需要我們很了解小學(xué)生、小學(xué)課本、《課程標(biāo)準(zhǔn)》等，我們?cè)瓉?lái)的見(jiàn)習(xí)和所總結(jié)的小學(xué)課本這時(shí)真正派上了用場(chǎng)。

備課直接的表現(xiàn)形式就是教案，但我想備課也不僅僅是教案，上好一節(jié)課，需要“備”的東西很多很多，這是我第一次完成的系統(tǒng)的寫(xiě)教案，雖然艱難，但卻是師范生最基本的技能。

寫(xiě)教案：

在這為期一個(gè)月的實(shí)習(xí)里，我的教案從頭寫(xiě)到尾，每一個(gè)教案都要寫(xiě)很久，雖然質(zhì)量未必很高，但這個(gè)過(guò)程已經(jīng)足夠我將接下來(lái)的教學(xué)思考很多遍了，粗略的統(tǒng)計(jì)了一下，我的教案也有15份了，還有一份公開(kāi)課的教案，每份教案的背后，都是對(duì)教學(xué)的思考，一篇教案必須契合自己的學(xué)生，必須遵循課程標(biāo)準(zhǔn)，必須完整呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，可以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

拿著教案聽(tīng)課，感覺(jué)大不同，與老師上課有很多共鳴，也有不少不同的想法或者未預(yù)期到的情況，與指導(dǎo)老師交流并獨(dú)立思考后受益匪淺。離開(kāi)了指導(dǎo)老師教案就是我們最大的向?qū)Я?，課前我們都會(huì)仔細(xì)斟酌教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，用文字一一表現(xiàn)在教案上，這樣再聽(tīng)其他老師的課，然后自己上臺(tái)講，效果就會(huì)好很多。

教案的結(jié)構(gòu)基本如下：課程題目—教學(xué)內(nèi)容— 教學(xué)目標(biāo)— 教學(xué)重難點(diǎn)— 教學(xué)準(zhǔn)備— 教學(xué)過(guò)程— 板書(shū)設(shè)計(jì)— 教后記。

上課：

做好了前面的聽(tīng)課，備課，寫(xiě)教案等準(zhǔn)備工作，我在實(shí)習(xí)的第五天也真正上了我的第一節(jié)數(shù)學(xué)課，總體表現(xiàn)不是很滿(mǎn)意，上課中我遇到了很多問(wèn)題，比如教師儀態(tài)，教師專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，課堂數(shù)學(xué)教學(xué)用語(yǔ)，學(xué)生紀(jì)律不好，講課條理不夠清楚，課堂時(shí)間把握不好等等，知道這些問(wèn)題后，我在每一次的上課中努力的改正。

課堂上既要講授知識(shí)，又要管理課堂紀(jì)律，并且與學(xué)生進(jìn)行個(gè)別交流，剛開(kāi)始時(shí)因?yàn)樾那樘貏e緊張，經(jīng)驗(yàn)不足和應(yīng)變能力不強(qiáng)，課堂教學(xué)不是很流暢，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，周老師會(huì)和張劍育一起和我探討，并且面對(duì)面地指出教案的不足以及上課時(shí)存在的缺點(diǎn)，指導(dǎo)我克服，并提議多研究教材和教學(xué)目標(biāo)，還有課堂的控制。

經(jīng)過(guò)幾次實(shí)戰(zhàn)的磨練和自己的練習(xí)，一周后我已經(jīng)基本能夠駕馭課堂，并且進(jìn)入教師的角色并能完整的上一堂數(shù)學(xué)課了。雖然還有很多做的不是很好的地方，但這次實(shí)習(xí)真的讓深深的體會(huì)到教師工作其中的辛勞，也深刻理解了教學(xué)相長(zhǎng)的內(nèi)涵，使我的教學(xué)理論變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐，使虛擬教學(xué)變成真正的面對(duì)面的教學(xué)。

同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到要想成為一位優(yōu)秀的教師，不僅要學(xué)識(shí)淵博，其它各方面如語(yǔ)言、表達(dá)方式、心理狀態(tài)以及動(dòng)作神態(tài)等等都是很重要的，站在教育的最前線(xiàn)，真正做到“傳道、授業(yè)、解惑”，是一件任重道遠(yuǎn)的事情，我更加需要不斷努力提高自身的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平。

二、班級(jí)管理

我的指導(dǎo)老師是該班的副班主任，主要負(fù)責(zé)協(xié)助班主任管理日常事務(wù)，所以我的工作基本是看自習(xí)，中午組織孩子們吃飯，下午帶領(lǐng)孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)活動(dòng)，放學(xué)時(shí)組織值日和帶領(lǐng)孩子們放學(xué)。

二年級(jí)4班的孩子們很調(diào)皮，老師剛?cè)ゾ徒o我們提過(guò)了，并且大概介紹了班里的情況和個(gè)別學(xué)生，即使這樣，這一個(gè)月的帶班，我還是感覺(jué)到很大的壓力，管理也比較吃力。

瑣碎的工作卻并不簡(jiǎn)單，要想管住孩子們，真是需要很多智慧，而不是簡(jiǎn)單的兇，在實(shí)習(xí)中我看到了很多老師的管理方法，效果也不盡相同，從中也摸索出了一些管理的方法和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)待學(xué)生要恩威并施，若即若離，處理問(wèn)題時(shí)一定要公平，尊重，講信用。

在我所經(jīng)歷過(guò)的老師中，比較高的境界就是用老師自身的人格魅力去讓學(xué)生愛(ài)上你，師生之間亦師亦友，學(xué)習(xí)氣氛比較愉悅，想做的這樣雖然很難，但值得努力。

三、個(gè)案研究

在這個(gè)小學(xué)，我感觸很深，因?yàn)樯吹膯?wèn)題，學(xué)生都是本村上的或者外來(lái)務(wù)工人員的孩子，所以家長(zhǎng)的文化水平比較有限，很多還是留守兒童，這對(duì)孩子的發(fā)展是個(gè)很大的問(wèn)題。

班上有好幾個(gè)孩子問(wèn)題比較多，不交作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不善交往，家庭不和諧等，這讓我很是擔(dān)憂(yōu)，因?yàn)樗麄兩畹囊惶焯於紩?huì)對(duì)日后的成長(zhǎng)、工作、生活造成很大的影響。

我的研究對(duì)象叫”小敏”，他的母親去世，父親多年在外打工，平時(shí)由爺爺奶奶照顧，我想正是這一點(diǎn)，也就是他的家庭環(huán)境讓他變得多動(dòng)，不聽(tīng)管教，攻擊性強(qiáng)，上課不遵守秩序，不被孩子們喜歡，但當(dāng)老師找他談話(huà)后，有時(shí)又會(huì)變得很懂道理很聽(tīng)話(huà)，我也找他聊過(guò)好幾次，了解了很多，也許我?guī)筒涣怂嗌?，盡我所能吧?？吹竭@些問(wèn)題學(xué)生，我對(duì)教育，對(duì)孩子，對(duì)教師的責(zé)任有了更多理解。

為此我們也專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一篇簡(jiǎn)單的個(gè)案研究報(bào)告，里面詳細(xì)描述了對(duì)小敏的認(rèn)識(shí)、理解和具體的案例。

四、實(shí)習(xí)感想

我們?cè)诮?jīng)歷了四次見(jiàn)習(xí)后，開(kāi)展了這次的實(shí)習(xí)，雖然也積累了不少的經(jīng)驗(yàn)，但實(shí)習(xí)才是最鍛煉我們的，實(shí)習(xí)的一個(gè)月讓我有足夠的時(shí)間融入角色，融入班級(jí)，體驗(yàn)教師角色和實(shí)踐教學(xué)工作，實(shí)習(xí)的一個(gè)月感觸很多，與二年級(jí)4班的孩子們，我的指導(dǎo)老師和辦公室的老師們，還有我們實(shí)習(xí)小組的同學(xué)之間都建立了深厚的情誼，以下是我簡(jiǎn)單的幾點(diǎn)思考或感悟：

(1)在學(xué)校，教給我們的大多都是學(xué)科知識(shí)或者純理論的知識(shí)，如教育學(xué)知識(shí)、心理學(xué)知識(shí)，很多時(shí)候沒(méi)有明確告訴我們應(yīng)該怎樣把學(xué)到的學(xué)科知識(shí)和教育知識(shí)進(jìn)行整合，但是我想這也是學(xué)校無(wú)法完全教給我們的。

所以在日常的學(xué)習(xí)中，我們要有意識(shí)的將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與教育實(shí)踐相結(jié)合，首先，扎實(shí)自己的師范生基本技能，如三筆字，簡(jiǎn)筆畫(huà)，即興演講等，其次，鍛煉專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，如吃透小學(xué)數(shù)學(xué)的教材，內(nèi)容體系，課程標(biāo)準(zhǔn)，備課寫(xiě)教案，說(shuō)課，模擬上課等。

最后，我想應(yīng)該在學(xué)校活動(dòng)中多組織鍛煉，舉辦如三筆字競(jìng)賽，小先生教學(xué)，即興演講比賽，說(shuō)課比賽等，級(jí)別由小及大，先是班級(jí)，再是專(zhuān)業(yè)間，再是校級(jí)，省級(jí)等，讓我們每個(gè)人都得到鍛煉。(2)對(duì)于教學(xué)，我都會(huì)極力寫(xiě)出一篇邏輯明確的教案，目標(biāo)也很明確，實(shí)際進(jìn)行的教學(xué)也是以此為線(xiàn)索的。其他實(shí)習(xí)同學(xué)和我一樣，都甩組織課堂教學(xué)大多以完成教學(xué)目標(biāo)為首要任務(wù)，而不是像經(jīng)驗(yàn)豐富的教師那樣合理性地、隨機(jī)性地根據(jù)與學(xué)生的互動(dòng)來(lái)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。

換而言之，我們遵循預(yù)設(shè)的思路，很大程度上忽視了突發(fā)的提問(wèn)和意外；但我們都明白，優(yōu)秀的教師應(yīng)更多地遵循生成主義的非線(xiàn)性思路，充分利用各種教學(xué)資源，適當(dāng)調(diào)控預(yù)設(shè)與實(shí)際之間的關(guān)系。

如此一來(lái)，我感覺(jué)教師的高明之處，似乎不只在于他的教學(xué)設(shè)計(jì)是如何地完美，而是他對(duì)教學(xué)過(guò)程的有效把握與調(diào)控。這真的是值得我細(xì)致觀察仔細(xì)揣摩的地方，這也是老師成長(zhǎng)的必經(jīng)之路。

(3)讓我感觸頗深的還有小學(xué)教材，以前看小學(xué)教材，只是覺(jué)得花花綠綠，內(nèi)容有很簡(jiǎn)單，沒(méi)什么好研究的，但在實(shí)習(xí)中，在備教材、寫(xiě)教案的過(guò)程中，讓我對(duì)小學(xué)教材有了很深的認(rèn)識(shí)與理解。

以一個(gè)教學(xué)課時(shí)為例，一般包含一道“例題”，一道“試一試”，和四道左右的“想想做做”，其邏輯是非常清晰的，每一道題學(xué)什么，老師怎樣教，讓學(xué)生達(dá)到什么程度，都很明確，“想想做做”的練習(xí)也很有針對(duì)性和層次性，這就要求我們教師對(duì)教材的解讀一定要很到位，否則自己都拎不清其中的邏輯與思想，又如何系統(tǒng)的教給學(xué)生。

另一方面，我對(duì)老師這一職業(yè)也體會(huì)更多，老師的境界各有不同，老師在課堂上的每一句話(huà)，很多時(shí)候都是預(yù)設(shè)好的，都是老師仔細(xì)斟酌過(guò)的，而非即興，這又要求老師不僅要理解教材，還要理解學(xué)生，如何更好的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，做一個(gè)合格的教師也許不難，但想做一位優(yōu)秀的教師絕非易事，必須努力做好教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

第三篇：教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

文學(xué)院

201331010105

王紅

在2015年6月份，我們迎來(lái)了為期一周的教育見(jiàn)習(xí)。這是大學(xué)以來(lái)的第一次實(shí)踐，為的是讓我們能夠切身感受到作為一名語(yǔ)文教師，在具體的教學(xué)實(shí)踐中如何運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)去講授一堂語(yǔ)文課。在大學(xué)兩年的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)后，這一次的教育見(jiàn)習(xí)對(duì)我來(lái)說(shuō)受益匪淺。

這次的教育見(jiàn)習(xí)我來(lái)到了母校扶余市第一中學(xué)，在為期一周的見(jiàn)習(xí)時(shí)間里，我是聽(tīng)了高一高二的語(yǔ)文課，不同的老師有不同的教學(xué)風(fēng)格，由于他們有了多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在講課的策略和技巧上都有很多值得學(xué)習(xí)的地方。以下是我對(duì)本次見(jiàn)習(xí)的總結(jié)以及感想。

首先是聽(tīng)完不同老師的講課，認(rèn)真去領(lǐng)悟他們的講課風(fēng)格，該如何運(yùn)用到自己的課堂實(shí)踐活動(dòng)中。在這次見(jiàn)習(xí)中，我不僅懂得了該如何去聽(tīng)課，去聽(tīng)哪些方面，不能只是很膚淺的看教態(tài)，看內(nèi)容，看課堂氣氛，更重要的是看課堂環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是否緊湊，看教學(xué)目標(biāo)是否落實(shí)到在、課堂的實(shí)際活動(dòng)中，看課堂是否發(fā)揮出了學(xué)生的主體性，看在哪一教學(xué)環(huán)節(jié)上學(xué)生的活躍度較高，配合老師的講課，而哪些內(nèi)容學(xué)生接受起來(lái)比較困難，或者容易犯困。在我這幾天的聽(tīng)課時(shí)間里，我聽(tīng)了講病句，講文言文，現(xiàn)代文，古詩(shī)詞。我發(fā)現(xiàn)一節(jié)四十分鐘的課程，學(xué)生需要用五分鐘進(jìn)入狀態(tài)，回憶起上節(jié)課的所學(xué)，跟上老師的進(jìn)度，接下來(lái)的二十分鐘狀態(tài)是非常好的，積極配合老師的提問(wèn)，能動(dòng)腦去思考。然而，后十分鐘學(xué)生總是溜號(hào)，注意力已被分散。這種情況不同的老師就用了不同的方法。

先聽(tīng)的是高二的語(yǔ)文課，他們正在學(xué)習(xí)病句，搭配不當(dāng)，成分殘缺，贅余，結(jié)構(gòu)混亂等。學(xué)習(xí)病句時(shí)的每一小點(diǎn)，老師都會(huì)舉高考的實(shí)例，幫助同學(xué)理解，分析病句。我發(fā)現(xiàn)這是的講課全是為了應(yīng)試，為了高考，把一些知識(shí)點(diǎn)和高考必考的提煉出來(lái)。學(xué)生看重的也是考試，而不是純粹的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)。

又聽(tīng)了文言文，講的是《孟子》中的《我善養(yǎng)吾浩然之氣》和《人和》，講得很靈活，不死板，學(xué)生配合度高，比如講到“氣”：體之充也，由此聯(lián)想到了哲學(xué)之氣，道家之氣，中醫(yī)學(xué)和中華氣功。《人和》篇講到了孟子的民本思想，民本后仁政而后人和。最后由孟子的人和思想，想到了中華民族的文化精神，并不斷被賦予新的內(nèi)涵。在全世界，我們追求的是“和平”；在夫妻關(guān)系方面，我們追求的是“和諧”；在做生意的時(shí)候，我們講究的是“和氣生財(cái)”。中華民族是講究和的民族。這種擴(kuò)展使我們更深入的理解孟子的思想，讓我們了解學(xué)習(xí)這些古文對(duì)現(xiàn)在的意義。而不僅僅為了那些考點(diǎn)去死記硬背。

后聽(tīng)的是高一的語(yǔ)文課，講的是李清照的兩首詞《醉花陰》，《聲聲慢》，分析了《醉花陰》的節(jié)令特點(diǎn)，《聲聲慢》的疊詞使用，尋尋覓覓，冷冷清清，凄凄慘慘戚戚，這三組疊詞分別從精神狀態(tài)，生活狀況，內(nèi)心情感方面表現(xiàn)了李清照的醫(yī)生。這兩首詞分別是李清照早年和晚年的詞，李清照的情感也有不同的展現(xiàn)。

又聽(tīng)了一節(jié)魯迅的《拿來(lái)主義》這篇雜文，同學(xué)們對(duì)魯迅不陌生，一直在學(xué)習(xí)他的文章，但是很多同學(xué)對(duì)魯迅的文章表示讀不懂，這節(jié)課講得很細(xì)，一段一段去分析，從閉關(guān)主義到送去主義，最后到拿來(lái)主義

有層次的深入，反語(yǔ)的使用是文章的一大特色。用了兩小節(jié)結(jié)束這篇文章，讓學(xué)生對(duì)魯迅的思想進(jìn)一步理解。

在聽(tīng)完這么多節(jié)課后，我對(duì)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中的一些方法策略有了新的想法。中國(guó)的這種應(yīng)試教育使學(xué)生失去了思考的主動(dòng)性，一味的追求考試的知識(shí)點(diǎn)，老師講我就記，而不去思考。為了營(yíng)造一個(gè)良好的課堂氛圍，要在課堂上設(shè)置一些問(wèn)題，讓學(xué)生去思考，由問(wèn)導(dǎo)學(xué)，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講授都盡量去吸引學(xué)生，讓他們緊跟自己的思路。而且要讓學(xué)生的主體性發(fā)揮作用，而不只是老師講，學(xué)生聽(tīng)，不去思考，老師對(duì)文章理解的很透徹了，講了不知道多少遍了，而學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題答案，甚至自己設(shè)疑，這對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是非常好的。學(xué)到的不僅是知識(shí)，更重要的是技巧，對(duì)自己獨(dú)立理解其他文章的一種能力。

粉筆字是教師的一種技能，這讓我對(duì)自己在大學(xué)的小黑板書(shū)寫(xiě)有了新的認(rèn)識(shí)，然而有了漂亮的粉筆字是不夠的，好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一種能力，這不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的提煉，而且是學(xué)生理解的切入點(diǎn)。我覺(jué)得語(yǔ)文教學(xué)最好不要多媒體化，多媒體有它的好處，但是多媒體容易分散學(xué)生注意力，回歸課本這一點(diǎn)是必要的，課本里的知識(shí)在課件不一定會(huì)上有。我覺(jué)得傳統(tǒng)的黑板講授有它的價(jià)值所在。所以一手好的粉筆字真的很重要。

這一周的實(shí)踐后，我發(fā)現(xiàn)大學(xué)里學(xué)的教育心理學(xué)，中學(xué)教學(xué)論的重要性，當(dāng)時(shí)學(xué)的時(shí)候覺(jué)得很死板，但是理論就在那，只有到了具體的實(shí)踐中才能活學(xué)活用，了解學(xué)生的心理對(duì)教育工作的開(kāi)展是有極大幫助，而一些教學(xué)原則和方法也不是死的，不是在教學(xué)中去套用這些方法，而是因人而異，具體情況具體分析。一節(jié)課的設(shè)計(jì)要有教學(xué)目標(biāo)，但是實(shí)際講的過(guò)程重有可能與學(xué)生互動(dòng)，沒(méi)有完成目標(biāo)這就是活用了。像我在大學(xué)里的講課大賽和一些講課活動(dòng)都是想背好的一樣，一旦加入了學(xué)生，很多問(wèn)題不是事先就能預(yù)料到的，要有足夠的知識(shí)儲(chǔ)備和應(yīng)變能力才能發(fā)揮出最好的一面。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)是學(xué)的一種能力，把學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，內(nèi)化成為一種能力，能夠舉一反三，如學(xué)會(huì)了文章的分析，拿來(lái)一篇就能分析，文言文的一些詞匯，語(yǔ)法要用到每一篇文言文的學(xué)習(xí)中。教學(xué)如果僅僅是課本上的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，懂的聯(lián)想，適當(dāng)擴(kuò)展才是好的一堂課，如果只是簡(jiǎn)單的講出課本上那點(diǎn)內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)也會(huì)。語(yǔ)文是一種廣闊的學(xué)科，學(xué)好語(yǔ)文不容易。有的學(xué)生會(huì)考試但不見(jiàn)得他的語(yǔ)文會(huì)很好，學(xué)得多了，知道的多了，讀得多了，背得多了，都內(nèi)化到骨子里，才是真正的淵博。這樣才能應(yīng)用自如。

經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)生活，讓我初次體驗(yàn)到了作為一名語(yǔ)文教師的不容易，我也深刻地認(rèn)識(shí)到了想做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師要走的路還有很長(zhǎng)。短短的40分鐘語(yǔ)文課，要講好不是那么容易的。這次見(jiàn)習(xí)也讓我對(duì)語(yǔ)文老師這一職業(yè)有了更深刻的認(rèn)識(shí)和了解。雖然我現(xiàn)在還沒(méi)有正式地登上語(yǔ)文的講臺(tái)，應(yīng)該認(rèn)真把握大學(xué)已經(jīng)剩下不多的時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和有關(guān)教師技能等方面的知識(shí)，多看書(shū)，多與同學(xué)們交流和學(xué)習(xí)，為登上講臺(tái)盡量多地積累一些知識(shí)。在以后的教師工作中也應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問(wèn)題的能力，完善自己的知識(shí)理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進(jìn)教學(xué)方式和方法。

第四篇：教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)報(bào)告

東北師范大學(xué) 物理學(xué)院 2008級(jí)物理系 姓名：陳林

學(xué)號(hào)：1224408003 我于2011年4月11日至15日期間到長(zhǎng)春市第十七中學(xué)見(jiàn)習(xí)，在帶隊(duì)老師與十七中的領(lǐng)導(dǎo)和教師們的關(guān)心支持下，使得見(jiàn)習(xí)任務(wù)圓滿(mǎn)完成?？偨Y(jié)如下：

一、各項(xiàng)活動(dòng)的參與

1、在4月11日下午參加了見(jiàn)習(xí)學(xué)校舉辦的師生會(huì)晤會(huì)，讓見(jiàn)習(xí)校的老師與安排的各自小組見(jiàn)習(xí)生有了一定的認(rèn)識(shí)，為以后5天的見(jiàn)習(xí)工作做好準(zhǔn)備。

2、認(rèn)真聽(tīng)好每節(jié)學(xué)校安排的課程及其他學(xué)科的任務(wù)，比如物理，數(shù)學(xué)，英語(yǔ)和歷史。這樣使我們可以從多角度、多方位來(lái)幫助我們的能力的提高，也讓我們從思想上融入學(xué)科交叉和交流的意識(shí)。3、13日參加了見(jiàn)習(xí)校與一個(gè)大型書(shū)屋聯(lián)合舉辦的“經(jīng)典好書(shū)進(jìn)校園”的促銷(xiāo)活動(dòng)，其間與書(shū)店工作人員進(jìn)行了相關(guān)的交流，并購(gòu)買(mǎi)了一本5年高考3年模擬習(xí)題書(shū)，一百年近期迅速回升自己的做題能力。

4、與幾個(gè)上課的物理教師進(jìn)了關(guān)于物理知識(shí)和相關(guān)的教學(xué)技能的交流，獲獲益匪淺。

5、在見(jiàn)習(xí)期間去該校學(xué)生食堂品嘗回味了一次中學(xué)生活，幫助我了解許多當(dāng)今中學(xué)生生活的各方面，為以后為人師做一些準(zhǔn)備。

二、課堂的心得體會(huì)（具體描述幾節(jié)課程）

1、周二（4月12日）第二節(jié) 英語(yǔ)課 高一10班（平行班）

⑴課程流程

?聽(tīng)寫(xiě)單詞（10分鐘）?讀課文（4分鐘）

?翻譯課文及講解涉及的相關(guān)語(yǔ)法（26分鐘）⑵教師的特點(diǎn)：

?和學(xué)生互動(dòng)，以提升課堂氣氛 ?穿梭于學(xué)生間，拉近師生間的關(guān)系 ?目光掃視每位學(xué)生，給以相當(dāng)?shù)淖⒅?/p>

④以班上學(xué)生舉例，可以使學(xué)生心理上更容易接受知識(shí) ⑶學(xué)生的反應(yīng)情況

? 總體來(lái)說(shuō)學(xué)生很活躍，但是有一大部分學(xué)生跟著起哄，影響正常的教學(xué)活動(dòng)

?聽(tīng)寫(xiě)單詞抄襲嚴(yán)重，沒(méi)有達(dá)到聽(tīng)寫(xiě)的應(yīng)有作用和效果 ?課堂上紀(jì)律敗壞，無(wú)人管轄 ⑷我的心得體會(huì)

?該英語(yǔ)教師的各方面能力雖然不錯(cuò)，但是比較傳統(tǒng)的教學(xué)方法并不適合該班學(xué)生的學(xué)習(xí)，這種死板的教學(xué)模式與活躍的學(xué)生又怎么能夠形成良好的默契呢

?如何處理好課堂氣氛活躍與紀(jì)律問(wèn)題的和諧發(fā)展是目前急需思考和處理的事情

2、周二（4月12日）第三節(jié) 物理課 高一10班（平行班）

⑴題目——萬(wàn)有引力定律習(xí)題課 ⑵課程流程 ?回顧上節(jié)課內(nèi)容——萬(wàn)有引力定律（共10分鐘）

提出問(wèn)題：星球間引力與地球上物體受到的重力是不是同一種力？

GMmF?2r?對(duì)萬(wàn)有引力公式的講解（5分鐘）

?講解習(xí)題，共6道題。（25分鐘）

選幾位學(xué)生分別說(shuō)出各自的6道題的答案→公布所有題的正確答案→給幾分鐘時(shí)間讓學(xué)生自己反思→選擇其中認(rèn)為重要的題目或難題來(lái)詳細(xì)講解→再讓學(xué)生自己提出仍需講解題目→教師給出該題所需用的數(shù)學(xué)和物理公式→讓學(xué)生們自己再次演算→選擇自愿的學(xué)生上黑板演算→有錯(cuò)誤時(shí)做出提示→學(xué)生再次演算→教師寫(xiě)出更簡(jiǎn)單的解題方法技巧和過(guò)程.具體實(shí)例:第3題:求相鄰兩個(gè)密度相同半徑相同的小球在半徑是r和R時(shí)的萬(wàn)有引力大小之比?其中r/R=1/2 該教師的做法與我的相同，具體如下：

43G(??r)GMmGm3F???rrr22222?416G?92?2r4

f?F所以

r?(r)?(1)RR24441?16

⑶教師的特點(diǎn)：

?認(rèn)真負(fù)責(zé)，做事嚴(yán)謹(jǐn) ?邏輯思維強(qiáng)，講課縝密 ?比較民主，以學(xué)生為本

④他有個(gè)觀念：題講的不在多，而在精 ⑤課堂氣氛活躍，師生配合默契

⑥對(duì)不同類(lèi)別的教學(xué)方法不同，針對(duì)性教學(xué)更好適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)（課后該教師告訴我們他教一個(gè)平行班和一個(gè)實(shí)驗(yàn)班）⑷學(xué)生的反應(yīng)情況

? 總體來(lái)說(shuō)學(xué)生很活躍，對(duì)物理的興趣濃厚

?上黑板的幾個(gè)學(xué)生演算時(shí)很簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)比例計(jì)算都非常慢，從這個(gè)局部可以看出目前的中學(xué)生計(jì)算能力偏低，在以后的緊張而困難的高考中會(huì)面臨困境 ?學(xué)生審題不準(zhǔn)，頭幾個(gè)學(xué)生都把上體審成了求一個(gè)半徑為r和半徑為R的小球間的萬(wàn)有引力大小問(wèn)題了 ⑸我的心得體會(huì)

?該物理教師的講解習(xí)題的方法非常合理，給我樹(shù)立了標(biāo)榜，這樣不僅把該講的知識(shí)點(diǎn)講解了，避免了簡(jiǎn)單題型和會(huì)做題型的重復(fù)講解，教師的工作量也會(huì)大量減小，而且也調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，最后還鍛煉了上講臺(tái)的學(xué)生的能力

?我認(rèn)為要做好第一點(diǎn)就必須注意在講新課和做習(xí)題課提升時(shí)的區(qū)別：在新課接觸新知識(shí)后應(yīng)避免難題，以免打擊學(xué)生的自信心；在熟練后也不能只講難題，還得把一些重要的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)

?對(duì)于該教師的針對(duì)不同班級(jí)學(xué)生的不同教學(xué)的觀點(diǎn)我十分贊同，對(duì)于平行班就得看似講的多，其實(shí)內(nèi)容少（難度?。欢鴮?shí)驗(yàn)班講的少，但內(nèi)容多（難度大，知識(shí)更深入）

3、周三（4月13日）第四節(jié) 物理課 高二10班（平行班）

⑴課程流程

?回顧上節(jié)內(nèi)容：簡(jiǎn)諧振動(dòng)可以寫(xiě)成x=Asin（wt+φ）(3分鐘)?新知識(shí)：簡(jiǎn)諧振動(dòng)的回復(fù)力和能量

預(yù)習(xí)課本（5分鐘）

?根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)填寫(xiě)教師課前發(fā)的簡(jiǎn)單表格和填空（10分鐘）④證明了豎直的彈簧和小球是做簡(jiǎn)諧振動(dòng) ⑵教師的特點(diǎn)：

?課堂氣氛活躍，但是很嘈雜

?該教師在講解彈簧振子時(shí)忽略了簡(jiǎn)諧振動(dòng)的條件——各種摩擦力和空氣阻力都忽略不計(jì)，以致使學(xué)生產(chǎn)生誤區(qū)

?教師的態(tài)度粗魯，總是罵學(xué)生 ⑶學(xué)生的反應(yīng)情況

? 學(xué)生很活躍，但是有一大部分學(xué)生跟著起哄，影響正常的教學(xué)活動(dòng)

?課堂上紀(jì)律敗壞，無(wú)人管轄 ?很少學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講 ⑷我的心得體會(huì)

?該物理教師首先教學(xué)思維混亂，語(yǔ)態(tài)粗魯，是導(dǎo)致學(xué)生不認(rèn)真聽(tīng)講的客觀原因之一

?雖然該教師有很多毛病，但是她在課前發(fā)相關(guān)的教學(xué)表格等來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)這一點(diǎn)還是值得我學(xué)習(xí)的

4、周三（4月13日）第五節(jié) 物理課 高二11班（實(shí)驗(yàn)班）

⑴課程流程

?直接舉出兩道非常類(lèi)似的典型例題來(lái)對(duì)比講解(10分鐘)?新知識(shí)：簡(jiǎn)諧振動(dòng)

預(yù)習(xí)課本（10分鐘）

?根據(jù)預(yù)習(xí)的知識(shí)填寫(xiě)教師課前發(fā)的簡(jiǎn)單表格和填空（5分鐘）④再次舉出3個(gè)相關(guān)但不同的典型例子來(lái)對(duì)比講解（15分鐘）

⑵教師的特點(diǎn)：

?物理知識(shí)把握準(zhǔn)確，邏輯思維縝密

?善于用對(duì)比的方法來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解

?講到重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)或許注意的關(guān)鍵位置時(shí)總會(huì)加強(qiáng)語(yǔ)調(diào)重復(fù)一遍

⑶學(xué)生的反應(yīng)情況

? 學(xué)生很活躍，對(duì)于老師所提出的疑惑或問(wèn)題積極響應(yīng) ?課堂上紀(jì)律良好，也非常認(rèn)得聽(tīng)講 ⑷我的心得體會(huì)

?該教師是一名非常出色的物理教師，不僅基本功扎實(shí)，各種教師技能也很不錯(cuò)，是我以后學(xué)習(xí)并向之努力的榜樣

?他對(duì)于每個(gè)細(xì)節(jié)都講得很透徹，其中上面三圖中他分析出了橫向彈簧振子的回復(fù)力是只有彈力；豎直的回復(fù)力是彈力與重力的合力；單擺（他強(qiáng)調(diào)了在小角度擺度且忽略空氣阻力下）的是簡(jiǎn)諧振動(dòng)，回復(fù)力是重力沿切線(xiàn)方向的分力

三、自身能力提高的計(jì)劃

經(jīng)過(guò)5天的見(jiàn)習(xí)生活，讓我對(duì)物理教師這個(gè)事業(yè)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，而幾位物理教師的優(yōu)缺點(diǎn)的對(duì)比也給我?guī)?lái)了相當(dāng)大視覺(jué)沖擊和思想沖擊。他們或多或少的缺點(diǎn)可以不斷提醒我以后盡量不要去再犯，而他們的優(yōu)點(diǎn)我要多多學(xué)習(xí)利用，不斷來(lái)提升自我。然后又經(jīng)驗(yàn)時(shí)再去改良他們的一些優(yōu)點(diǎn)，使其趨于完善。最后往提出自己的教育思想和教育理念的目標(biāo)而努力奮斗。

二○一一年四月十七日

第五篇：教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

教育見(jiàn)習(xí)總結(jié)

見(jiàn)習(xí)學(xué)校：長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué) 見(jiàn)習(xí)時(shí)間：4-6月份 見(jiàn)習(xí)指導(dǎo)老師：馬吉亮老師 見(jiàn)習(xí)內(nèi)容：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼4-6月份的見(jiàn)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。我的見(jiàn)習(xí)學(xué)校是長(zhǎng)春市朝陽(yáng)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，一踏進(jìn)學(xué)校的那一刻，全新的校園，蒼松翠柏，綠草紅花，環(huán)境令人賞心悅目。校園文化建設(shè)注重思想性、藝術(shù)性、趣味性，形成了良好的育人環(huán)境。朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)曾多次受到上級(jí)有關(guān)部門(mén)的表彰與獎(jiǎng)勵(lì)，學(xué)校堅(jiān)持“走內(nèi)涵發(fā)展之路，創(chuàng)造適應(yīng)時(shí)代，適應(yīng)學(xué)生的優(yōu)質(zhì)教育；誠(chéng)信辦學(xué)，辦人民滿(mǎn)意的學(xué)習(xí)型優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)?！钡霓k學(xué)理念和“教育為人民服務(wù)，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)宗旨，努力把每名學(xué)生都培養(yǎng)成身強(qiáng)心健、諸項(xiàng)發(fā)展、會(huì)學(xué)能做、勤思善創(chuàng)的一代新人。進(jìn)入學(xué)校，教師這個(gè)職業(yè)的神圣感和責(zé)任感頓時(shí)涌上心頭，“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人”銘記在心，教書(shū)育人是老師的職責(zé)所在。

這一次我去見(jiàn)習(xí)的班級(jí)是聽(tīng)初一（3）班的數(shù)學(xué)課，一踏進(jìn)教室，孩子們都喊“老師好”，就那么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句，卻讓我感到特別的親切。經(jīng)過(guò)見(jiàn)習(xí)的接觸和了解，我和初一（3）班的孩子們建立起深厚的友誼。這次見(jiàn)習(xí)不僅讓我明白了做好一個(gè)普通的中學(xué)老師并不是想象中的那么容易，也讓我發(fā)現(xiàn)了自身的不足，教育見(jiàn)習(xí)不只是傳統(tǒng)意義上的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，更是師范生在校期間都要不間斷地進(jìn)行的最為完善的教學(xué)過(guò)程，通過(guò)見(jiàn)習(xí)培養(yǎng)各項(xiàng)實(shí)踐能力，提高專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，以達(dá)到夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)、提高實(shí)踐能力之功效，為今后成為一個(gè)合格的老師打好基礎(chǔ)。在本次的見(jiàn)習(xí)中，我學(xué)到了以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1、做好準(zhǔn)備工作。機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人的，要想聽(tīng)課真正學(xué)點(diǎn)東西，就必須做一個(gè)聽(tīng)課的有心人。要有心，聽(tīng)課就要做點(diǎn)準(zhǔn)備工作。打算聽(tīng)誰(shuí)的課，應(yīng)該事先了解他教什么內(nèi)容，把課本找來(lái)預(yù)習(xí)一下，看看課文寫(xiě)的是什么，是怎樣寫(xiě)的，有沒(méi)有難點(diǎn)、疑點(diǎn)；同時(shí)自己設(shè)想一下，假如讓我教這樣的課文，準(zhǔn)備怎樣去教，以便聽(tīng)課時(shí)有個(gè)對(duì)比。如果聽(tīng)課不做準(zhǔn)備，匆忙走進(jìn)教室，懵懵懂懂地聽(tīng)，不理解教學(xué)者的意圖，不熟悉教材，就不會(huì)有較大的收獲。我們這一次聽(tīng)的課是馬老師的數(shù)學(xué)課——《一元一次不等式組》。在聽(tīng)課之前，我了解到本課主要是向?qū)W生講授一元一次不等式組的定義及其解法，學(xué)會(huì)用畫(huà)數(shù)軸的辦法來(lái)確定一元一次不等式組的解集。

2、做好聽(tīng)課記錄。俗話(huà)說(shuō)“好記性不如爛筆頭”，觀察和記錄是我們見(jiàn)習(xí)的重要工作。見(jiàn)習(xí)教師在課堂上不僅要聽(tīng)，還要看，要仔細(xì)捕捉講課者的語(yǔ)言和表情，記下他每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)方法。既要看教，又要看學(xué)，二者兼顧?？唇處熓侨绾螌?duì)重點(diǎn)的處理，難點(diǎn)的突破，教學(xué)法的設(shè)計(jì)，教學(xué)基本功的展示?？磳W(xué)生的學(xué)，要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)，看學(xué)習(xí)參與的情緒，學(xué)習(xí)的習(xí)慣。但也不一定非要面面俱到地注釋課堂上的每個(gè)方面。根據(jù)授課者的特點(diǎn)和習(xí)慣培養(yǎng)做跟蹤式的動(dòng)態(tài)分析，聽(tīng)課應(yīng)詳盡記錄課堂的教學(xué)過(guò)程，也記下自己的主觀感受和零星評(píng)析，積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，更有利于靈活應(yīng)用到自己未來(lái)的工作中。在本次的聽(tīng)課見(jiàn)習(xí)中，我學(xué)到了馬老師熟練的上課技巧。他用舉例來(lái)概括一元一次不等式組的定義，使同學(xué)對(duì)一元一次不等式組有初步的理解?；貞浂淮畏匠探M的解，自然而然的過(guò)渡到一元一次不等式組的解，滿(mǎn)足所有不等式的解也就是滿(mǎn)足不等式組內(nèi)所有不等式解的集合，以及實(shí)例演練一元一次不等式組的解法。在上課的過(guò)程中，馬老師綜合運(yùn)用了各種技巧，把原本平淡的課堂變得活躍生動(dòng)起來(lái)，馬老師因材施教，對(duì)程度不同的學(xué)生提問(wèn)不同的問(wèn)題，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生上課聽(tīng)講和參與課堂的積極性，適時(shí)引用與學(xué)生生活息息相關(guān)的事例來(lái)增加課堂的活躍性，七年級(jí)的學(xué)生剛剛從小學(xué)中走出來(lái)，還沒(méi)有完全理解學(xué)習(xí)生活的意義，各種學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為規(guī)范也沒(méi)有養(yǎng)成，在學(xué)習(xí)中難免會(huì)遇到挫折，而這個(gè)時(shí)候又是他們培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要時(shí)刻，老師的講課方式對(duì)學(xué)生起著很大的作用。

3、課后思考與整理筆記。子曰“學(xué)而不思則罔”，在聽(tīng)完課后，思考與整理是很有必要的，我們只有善于思考，借鑒別人的長(zhǎng)處來(lái)彌補(bǔ)自己的短處，這才是明智的學(xué)習(xí)態(tài)度。聽(tīng)課后要思考和整理在聽(tīng)完其他教師的講課后，并思考一下如何才能上好一節(jié)課，在分析總結(jié)他人課時(shí)要注意比較，研究，取長(zhǎng)補(bǔ)短。每個(gè)教師在長(zhǎng)期的教學(xué)活動(dòng)中都可能形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不同的教師會(huì)有不同的教法。聽(tīng)課的老師就要善于進(jìn)行比較，研究、準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的長(zhǎng)處和短處，并結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，吸收他人有益經(jīng)驗(yàn)，提高自己。此次見(jiàn)習(xí)我充分抓住了這一點(diǎn)，摸清老師的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的聽(tīng)課習(xí)慣，以便自己以后的講課可以與學(xué)生們無(wú)障礙的交流和活躍課堂氣氛。馬老師上課的優(yōu)點(diǎn)主要是善于控制課堂氣氛，該動(dòng)則動(dòng)，該靜則靜，善于運(yùn)用提問(wèn)技巧，讓學(xué)生能夠很好的融入到課堂中，并且善于利用多媒體教學(xué)，PPT做的很豐富，生動(dòng)，能夠吸引學(xué)生的眼球，并且一目了然，分析問(wèn)題面面俱到，層層深入，馬老師對(duì)一元一次不等式組的解集和解法進(jìn)行了全面的分析，讓學(xué)生明白一元一次不等式組并學(xué)會(huì)用畫(huà)數(shù)軸的辦法找一元一次不等式組的解，也就是解集的公共部分。

教育見(jiàn)習(xí)，雖然只有一個(gè)星期左右的時(shí)間，但感受還是比較深刻的。像在師范學(xué)校訓(xùn)練師范技能的時(shí)候，更多強(qiáng)調(diào)的是一些技巧，像導(dǎo)入技巧，板書(shū)技巧，PPT上的細(xì)節(jié)，卻很少真正的去關(guān)注一節(jié)課的內(nèi)容。通過(guò)見(jiàn)習(xí)，我意識(shí)到：首先，教學(xué)思路是非常重要的，只有思路清晰了，講起來(lái)才會(huì)順，思路可以是一章節(jié)的整體思路，不必按照課本一節(jié)一節(jié)來(lái)，順序也可做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。理順了思路，接下來(lái)就是怎么去講的問(wèn)題了。能否把知識(shí)點(diǎn)講清楚，學(xué)生容易理解和記憶，這大概才真的體現(xiàn)一個(gè)老師的教學(xué)功底吧。所以備課的時(shí)候一定要好好備學(xué)生，考慮到學(xué)生可能哪些地方會(huì)有疑惑，該重點(diǎn)講解，最好能引用生活中合適的例子。其次，知識(shí)重難點(diǎn)的掌握要合理，一節(jié)課，不可能做到面面俱到，那么老師就必須掌握好重難點(diǎn)，在重難點(diǎn)上多下功夫，要側(cè)重講述重難點(diǎn)，讓學(xué)生更容易理解課文，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果，而不是沒(méi)有重點(diǎn)的灌輸式的授課，那樣既不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，也不利于老師的教學(xué)。最后，布置好課后作業(yè)也是教學(xué)環(huán)節(jié)必不可少的一部分。課后作業(yè)起到溫故知新的效果，布置適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)，能夠幫助學(xué)生更好更透的去學(xué)習(xí)，鞏固新學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣教學(xué)效果才能更為明顯。一個(gè)星期的見(jiàn)習(xí)讓我受益匪淺，讓我領(lǐng)略不同老師上課的不同風(fēng)格，也讓我看到自己的不足，有利于我有意識(shí)的去培養(yǎng)職業(yè)技能和素養(yǎng)。一個(gè)優(yōu)秀的老師必定是能說(shuō)，會(huì)道，會(huì)教實(shí)干的老師。然而，我離這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)還有一段很長(zhǎng)的距離。粉筆字，上課的技巧，PPT的使用，以及與學(xué)生之間的交流等都是我以后要努力訓(xùn)練的教師素養(yǎng)。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。一個(gè)好的教師，就是用自己的畢生精力去培養(yǎng)自己的學(xué)生的老師。這段見(jiàn)習(xí)時(shí)光不僅是我人生中一段珍貴的回憶，更是我另一段人生的起點(diǎn)，我相信只要努力去學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)和訓(xùn)練自己的職業(yè)技能，總有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的教師夢(mèng)。