第一篇：2014.1.4幼教++崗前心得郝慧敏

崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

——2014崗前培訓(xùn)班 郝慧敏

在這個(gè)寒風(fēng)刺骨的季節(jié)，我們通過(guò)了考核，進(jìn)入了“準(zhǔn)教師”的行列，頓時(shí)一股暖流注入了我們的血液，一切都變得如此美好，但是擺在我們面前的問(wèn)題也很?chē)?yán)峻：畢業(yè)后的八年里，我們中的大部分老師已經(jīng)脫離了教育崗位，在其他行業(yè)中摸索前進(jìn)，各自拼搏，現(xiàn)在要加入“正規(guī)軍”了，我們還可以融入組織，做好教育教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者嗎？從零開(kāi)始突破自我，究竟該從哪里著眼入手？就在我們?yōu)榇烁械嚼Щ蟆⒔箲]的時(shí)刻，教育局領(lǐng)導(dǎo)給我們帶來(lái)一個(gè)激動(dòng)人心的好消息：進(jìn)修學(xué)校承擔(dān)起新任教師崗前培訓(xùn)的任務(wù)，懷著向往與渴求的心情，我們開(kāi)始了第一堂課的學(xué)習(xí)，吳校長(zhǎng)是我們的第一位培訓(xùn)老師，她給我們講述了當(dāng)前的教育現(xiàn)狀，以及老師隊(duì)伍建設(shè)、教育改革等。

在進(jìn)修學(xué)校上的第一堂課，每一位老師都給我們講授了許多新型教學(xué)理念，可行的教學(xué)手段以及教學(xué)模式，也例舉了許多成功的教學(xué)改革、教育理念，并結(jié)合自己多年的教育經(jīng)驗(yàn)，向我們滲透了許多“聞所未

聞”的新型理念，我們像小學(xué)生一樣，屏息凝視，生怕耽誤了哪一句，懷著對(duì)知識(shí)的探求以及對(duì)教育理念的渴求心，我明確了此次培訓(xùn)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

正如期望的一樣，二十天的培訓(xùn)我們收獲頗豐，老師們不遺余力地闡述著自己對(duì)教育教學(xué)的理解，并將自己的經(jīng)驗(yàn)毫不保留地傳授給我們，讓我們懂得怎樣提高課堂效率？如何處理師生關(guān)系？如何實(shí)施教育革新？我歸納了一下，從以下四個(gè)方面入手。

第一是老師，如何定位這一角色？“傳道授業(yè)解惑？”實(shí)際上，社會(huì)對(duì)老師提出了更高的要求：“老師既具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能，成為學(xué)生潛在品質(zhì)的開(kāi)發(fā)者和教育教學(xué)的研究者，成為學(xué)生心理咨詢者和健康的引領(lǐng)者?！边@就是教育對(duì)我們老師發(fā)起的號(hào)召，也是學(xué)生對(duì)我們的期待，更是時(shí)代交給我們的光榮使命。

第二是我們面對(duì)的個(gè)體—學(xué)生，他們已經(jīng)不再是單一的傳統(tǒng)教育中的“灌輸式”的知識(shí)接受者，在社會(huì)發(fā)展以及教育改革的浪潮中，學(xué)生和老師一樣在努力適應(yīng)教育革新，由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的過(guò)渡，仍然是一條艱難的道路，在這個(gè)過(guò)程中德育所占的地位尤

為重要，“成才先成人”我們首先倡導(dǎo)學(xué)生有健全的人格，健康的體魄，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。“高分低能”的現(xiàn)象抑制了社會(huì)以及個(gè)人的發(fā)展，這就要求我們師者不僅有過(guò)硬的專(zhuān)業(yè)知識(shí)功底，也要有極高的育人本領(lǐng)。

第三教育目標(biāo)對(duì)我們老師提出了更高的要求，如何把握呢？培養(yǎng)學(xué)生積極的心態(tài)，宏揚(yáng)個(gè)性教育手段，引導(dǎo)學(xué)生有正確的人生觀、價(jià)值觀，讓學(xué)生既掌握了科學(xué)文化知識(shí)又擁有健康的人格。老師們也講了許多這方面的理論知識(shí)與實(shí)踐成果，我們?nèi)绾螌W(xué)以致用？理論只是作為一種觀念的形態(tài)，其價(jià)值往往是潛在的，只有用實(shí)踐相結(jié)合，才能發(fā)揮具體的指導(dǎo)作用?！凹埳系脕?lái)終覺(jué)淺，覺(jué)知此事要躬行”，做個(gè)有心人不斷反思不斷成才，挖掘教材、利用有限的教學(xué)資源，在專(zhuān)業(yè)的道路上發(fā)展，在教學(xué)中真正做到 “寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)”，如此必然成為一名成功的教學(xué)能手。

第四，我們所使用的教法尤為重要，而現(xiàn)代信息手段是重點(diǎn)解決傳統(tǒng)教學(xué)中的困難，彌補(bǔ)它的不足，可是信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的使用，我理解為是一種

輔助手段，它的優(yōu)勢(shì)在于創(chuàng)設(shè)情境，變靜為動(dòng)，變不可見(jiàn)為可見(jiàn)，變抽象為直觀形象，無(wú)論是“結(jié)構(gòu)式教育”還是“知識(shí)樹(shù)”理念，多媒體課件的優(yōu)勢(shì)都在探究式教學(xué)中體現(xiàn)了它的優(yōu)勢(shì)。

了解了學(xué)生，擺正了自己的位置，鉆研了教材，革新了教法，提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，增加人格魅力，用積極樂(lè)觀的生活以及教學(xué)態(tài)度，規(guī)范自己的言行舉止；做到“德高為師、身為范”成為一個(gè)既有親和力又有威嚴(yán)力和影響力的教師，用這種創(chuàng)新意識(shí)，認(rèn)真執(zhí)教就一定可以做一個(gè)全能型的教學(xué)能手。

最后，感謝進(jìn)修學(xué)校的所有老師，以及同學(xué)，讓我感到了進(jìn)修的快樂(lè)，進(jìn)修之路漫漫，我們收獲碩果累累。

第二篇：幼教崗前培訓(xùn)心得

幼教崗前培訓(xùn)心得

2014.1.4崗前培訓(xùn)-郭彩琴

我是一個(gè)從事幼教工作將近五年的幼兒園老師。因?yàn)樵?jīng)的理想我走上了幼教這條路。在這四年多的幼教工作中有辛酸也有喜悅?，F(xiàn)在回想起來(lái)這些心酸與喜悅都是我人生中最珍貴的財(cái)富。

曾經(jīng)也有人問(wèn)過(guò)我，你每天和一群不懂事兒的孩子在一起，又哭又鬧還有尿褲子的、拉褲子的你得收拾，得去給洗，不會(huì)吃飯的你得給喂，簡(jiǎn)直就是這么多孩子的保姆。而且幼兒園的社會(huì)面工作面都相對(duì)有限，在這么個(gè)小天地會(huì)有什么前途，能有什么發(fā)展。對(duì)于這些不理解和質(zhì)疑，我的感受就是，幼教工作是一份快樂(lè)的，也是很有成就感的工作。

2014年的今天我又有幸回到了生我養(yǎng)我的烏拉特中旗這片熱土

上，以一名新聘幼兒教師的身份坐在了進(jìn)修學(xué)校的教室里參加教育局為我們精心組織的崗前培訓(xùn)。為我們講課的都是進(jìn)修和旗幼的資深教師。每位老師都用他們淵博的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)我們?nèi)绾卧谟捉踢@條路上走的更好、走的更穩(wěn)、走的更遠(yuǎn)！

通過(guò)這些天各位老師的細(xì)心講解，從吳老師的《教師成長(zhǎng)》到馮老師的《教師職業(yè)道德規(guī)范》到謝老師的《PPT教學(xué)》再到旗幼各位老 第 1 頁(yè)

師講解的《綱要》和《指南》，都讓我明白了幼兒園教育對(duì)孩子的重要性。幼兒階段是人生的奠基階段，而年輕一代的幼兒教師是最初的啟蒙教師，在幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用。培訓(xùn)也讓我懂得了作為一名幼兒教師不僅要有專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的素養(yǎng)，還必須具有像媽媽一樣的情懷和愛(ài)心。我以前的園長(zhǎng)曾告訴我說(shuō)：作為一名幼兒園老師必須是“愛(ài)心+技巧=工作”，這個(gè)看起來(lái)簡(jiǎn)單的算式讓我一生受用。你只有在孩子身上用心了，孩子才會(huì)從內(nèi)心接受你把你當(dāng)朋友當(dāng)媽媽。記得我剛上班的時(shí)候帶的是最小的托班。這個(gè)班都是不到倆周半而且從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)父母的小孩兒。小寶貝們從家庭到幼兒園，是他們邁向社會(huì)的第一步。但是這一步對(duì)于孩子和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)。每當(dāng)你早晨走進(jìn)幼兒園，你就會(huì)感受到此起彼伏的哭聲。這里面有孩子的同時(shí)也夾雜著家長(zhǎng)的。為了能讓小朋友更快的適應(yīng)這個(gè)新環(huán)境，我們首先的工作就是安撫家長(zhǎng)的情緒。耐心的給家長(zhǎng)們解釋?zhuān)屗麄兠靼祝嫌變簣@是每個(gè)孩子必須要經(jīng)歷的，他們第一次上幼兒園，沒(méi)有爸爸媽媽的陪伴，小朋友是陌生的，老師是陌生的，周?chē)囊磺协h(huán)境都是陌生的，他們會(huì)覺(jué)得害怕不安全。所以從爸爸媽媽每天帶著她（他）走進(jìn)幼兒園大門(mén)，甚至是看見(jiàn)幼兒園的那一刻起，就開(kāi)始不停的哭。這樣的情景短則一到兩個(gè)星期，長(zhǎng)則一個(gè)月有余。我耐

心的告訴家長(zhǎng)們可以換位思考一下，我們大人換一個(gè)陌生的工作環(huán)境也會(huì)不適應(yīng)，何況是從來(lái)沒(méi)離開(kāi)過(guò)家的小寶貝們了。請(qǐng)相信我們老師，我們一定會(huì)照顧好他們的。我們更要相信孩子的適應(yīng)力，他們很快能適應(yīng)幼兒園的集體生活，變哭泣為笑臉，并且愛(ài)上幼兒園。經(jīng)過(guò)一到兩天的耐心勸說(shuō)和解釋家長(zhǎng)們的心情平復(fù)了許多。剩下的就是要將精力全身心的投入到孩子身上，我們要時(shí)刻關(guān)注孩子的一舉一動(dòng)。想盡一切辦法來(lái)幫助幼兒盡快的適應(yīng)熟悉幼兒園這個(gè)陌生的大環(huán)境。例如我們?cè)谟變簣@可以叫孩子的乳名，當(dāng)老師以只有家人才稱(chēng)呼的方法叫出孩子的名字時(shí)，孩子一定會(huì)立刻感到非常驚訝和親切的，也會(huì)是止哭的好法寶哦。

還有就像剛?cè)雸@不睡覺(jué)的孩子我們可以問(wèn)問(wèn)家長(zhǎng)孩子在家里睡覺(jué)有什么習(xí)慣，例如喝奶，抱玩具等等，通過(guò)觀察我發(fā)現(xiàn)有的孩子的習(xí)慣很特別，摸老師的眉毛，摸頭發(fā)，睡覺(jué)必須是自己的毛巾被等等，例如我們班有一個(gè)叫彭奕涵的小朋友叫，我一直都叫他涵涵，每天中午別的小朋友睡覺(jué)他就坐在，只要躺下就哭，也不讓老師抱，后來(lái)我每天陪他坐在一起和他說(shuō)說(shuō)話，給他照相，給他講故事，陪他玩簡(jiǎn)單的游戲。慢慢的涵涵愿意親近我了，讓我抱了。可是我每次抱著他的時(shí)候，他都會(huì)有意無(wú)意的把食指深進(jìn)我的耳蝸，剛開(kāi)始我癢癢的難受

不讓他動(dòng)?？墒悄悴蛔屗麆?dòng)他就會(huì)睜著眼睛看著你，沒(méi)辦法我只有忍著讓他掏。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)只要讓他掏我的耳蝸，用不了多大功夫他就睡著了。而且還睡的很香很甜?？粗臉幼?，自己的心里感覺(jué)到特別的欣慰而且很有成就感。要想做好幼兒園老師一定要用心去了解你的每個(gè)孩子，像馮老師說(shuō)的“作為一名幼兒教師，必須要有滿腔熱情的‘愛(ài)心’，虛心好學(xué)的‘誠(chéng)心’，戰(zhàn)勝困難的‘恒心’，敢于勝利的‘信心’。

總之，幼教的工作是偉大高尚的，努力使其有效的實(shí)施和實(shí)現(xiàn)，我們要時(shí)常對(duì)自己的教育和教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行反思，本著“真誠(chéng)奉獻(xiàn)、勇于實(shí)踐，潛心研究，勤于學(xué)習(xí)”的精神從教育教學(xué)活動(dòng)。去年曾參加過(guò)一次關(guān)于蒙臺(tái)梭利教育的培訓(xùn)，培訓(xùn)最后蒙特梭利教育專(zhuān)家莊妮娜教授送給了我們十六個(gè)字：“育人之道，育心為本，開(kāi)心不已，快樂(lè)無(wú)比！”現(xiàn)在我同樣將這十六個(gè)字送給我們即將走向幼教事業(yè)這條路的同學(xué)們也送給我自己。希望我們大家在不久的將來(lái)都能成為中旗幼教事業(yè)上的佼佼者！

第三篇：吳慧敏大綱心得

國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要學(xué)習(xí)心得體會(huì)。

吳慧敏

學(xué)校組織了關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的學(xué)習(xí)?！毒V要》是教育領(lǐng)域的綱領(lǐng)性文件，對(duì)今后的發(fā)展具有十分重要的指導(dǎo)意義，使我受益匪淺。

在對(duì)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》進(jìn)行了深入解讀并談了自己的學(xué)習(xí)體會(huì)后，深刻的感受到《綱要》是一個(gè)“人民群眾滿意、符合中國(guó)國(guó)情和時(shí)代發(fā)展要求的高水平規(guī)劃綱要”，既是國(guó)家意志的體現(xiàn)，也反映了人民的期盼，更表達(dá)了廣大教育工作者的意愿；《綱要》把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的位置，這為實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人力資源大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)的轉(zhuǎn)變奠定了基礎(chǔ)；教育要發(fā)展，根本靠改革，核心是改革人才培養(yǎng)機(jī)制，提高人才培養(yǎng)水平；必須樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重內(nèi)涵發(fā)展，才能出名師、育英才，我認(rèn)為，人民教師的神圣職責(zé)就是傳授知識(shí)，傳承民族精神，弘揚(yáng)

愛(ài)國(guó)主義，為祖國(guó)和人民培養(yǎng)合格的人才。教師要忠誠(chéng)于人民教育事業(yè)，以培育人才，發(fā)展先進(jìn)文化和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步為己任，積極引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀。為人師表，教書(shū)育人。教書(shū)者必先強(qiáng)己，育人者必先律己，教師的道德品質(zhì)和人格對(duì)學(xué)生有重要的影響。教師要注重言教，更要注重身教。教師的日常工作雖然是平凡的，但教育工作的意義卻是不平凡的。教師應(yīng)該自覺(jué)地加強(qiáng)道德修養(yǎng)，率先垂范，既要有腳踏實(shí)地、樂(lè)于奉獻(xiàn)的工作態(tài)度，又要有淡泊明志、甘為人梯的精神境界。以自己的高尚人格教育和影響學(xué)生，努力成為青少年學(xué)習(xí)的良師益友，成為全社會(huì)尊敬的人。三要嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、與時(shí)俱進(jìn)。教師在教育創(chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才。教師應(yīng)該具備求真務(wù)實(shí)，勇于創(chuàng)新，嚴(yán)謹(jǐn)自律的治學(xué)態(tài)度和學(xué)術(shù)精神，努力發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的學(xué)術(shù)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)道德。教師是知識(shí)的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明和進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來(lái)，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷用新的知識(shí)充實(shí)自己，成為熱愛(ài)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。

北屯鎮(zhèn)中學(xué)二○一二年七月

第四篇：2014.1.4幼教崗前培訓(xùn)心得燕虹

新教師崗前培訓(xùn)心得體會(huì)

2014.1.4崗前：燕虹

新年伊始，我接到教育局的通知，4號(hào)開(kāi)始，對(duì)我們這一批畢業(yè)即將10年的小教大專(zhuān)生進(jìn)行崗前培訓(xùn)，聽(tīng)到這個(gè)消息，我既高興又煩惱，高興的是我終于要走上自己熱愛(ài)的教師行業(yè)了，煩惱的是我已經(jīng)畢業(yè)很久了，還能有資格成為一名教師嗎？尤其還是承擔(dān)著教育祖國(guó)未來(lái)接班人的幼兒園教師，我內(nèi)心的壓力更大。針對(duì)我們特殊的情況，教育局和進(jìn)修學(xué)校為我們專(zhuān)門(mén)進(jìn)行了為期16天的崗前培訓(xùn)?，F(xiàn)在培訓(xùn)即將結(jié)束，我受益非淺，也更堅(jiān)定了我當(dāng)一名優(yōu)秀教師的決心。

教師是“傳道、授業(yè)、解惑的人”，“教師應(yīng)是真善美的替身”??可見(jiàn)，“教師”二字包含了許多崇高而尊貴的內(nèi)涵。然而又有多少人知道在這些光環(huán)的背后教師們付出了多少辛勤的汗水。許許多多教師都在默默地奉獻(xiàn)著。作為一各新教師，我要向那些長(zhǎng)年在教育戰(zhàn)線上辛勤工作的老教師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們那種吃苦耐勞、甘心奉獻(xiàn)的精神，把自己的全部青春和才智都奉獻(xiàn)給教育事業(yè)。其次，教師是榜樣。“學(xué)高為師，身正為范”也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。教師要有較強(qiáng)的組織領(lǐng)導(dǎo)、管理協(xié)調(diào)能力，才能使教學(xué)更有效率，更能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。作為一各教師，要富有成效有“愛(ài)心”教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)是無(wú)私的、平等的，就像父母對(duì)待孩子，所以我們說(shuō)教師是父母。并且，教師還要善于發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)和發(fā)展需要。所謂“良師益友”，就是強(qiáng)調(diào)教師和學(xué)生要 “交心”，師生之間的融洽度、親和力要達(dá)到知心朋友一樣。教師還是學(xué)生的心理輔導(dǎo)者。教師必須要懂教育學(xué)、心理學(xué)、健康心理學(xué)等，應(yīng)了解不同學(xué)生的心理特點(diǎn)、心理困惑、心理壓力等，以給予及時(shí)的幫助和排解，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理品質(zhì)。

通過(guò)培訓(xùn)，我獲得了很深的體會(huì)和啟發(fā)。首先培訓(xùn)使我對(duì)教師職業(yè)有了更加清楚的認(rèn)識(shí)。在培訓(xùn)中，老師們都不約而同地談到了當(dāng)代教師身肩重任、角色特別這一問(wèn)題，這似乎是一個(gè)比較陳舊的話題，但細(xì)細(xì)體會(huì)、琢磨他們的話語(yǔ)，覺(jué)得很有分量。這也使我對(duì)教師這一職業(yè)有了更深的思考和認(rèn)識(shí)：首先，教師是文化的傳遞者?！皫熣?，所以傳道、授業(yè)、解惑也”，這是從知識(shí)傳遞的角度來(lái)反映教師的重要性。其次，教師是榜樣。學(xué)高為師，身正為范也正是這個(gè)意思，這里主要涉及做人的問(wèn)題，學(xué)生都有向師性，實(shí)際上是做

人的一種認(rèn)同感；同時(shí)學(xué)生受教育的過(guò)程是人格完善的過(guò)程，教師的人格力量是無(wú)形的、不可估量的，教師要真正成為學(xué)生的引路人。

其次，培訓(xùn)為我即將面臨的實(shí)際工作提供了許多方法和策略。在培訓(xùn)中，幾位從事教育多年、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)給我們介紹了一些當(dāng)好教師的要點(diǎn)和方法，給我留下了深刻的印象。在談到教師的發(fā)展問(wèn)題上，老師們都強(qiáng)調(diào)了適時(shí)調(diào)整和更新自身知識(shí)結(jié)構(gòu)、終身學(xué)習(xí)的做法；在談到面對(duì)困難如何克服的問(wèn)題上，各位老師們還提出了如何加強(qiáng)教師之間團(tuán)結(jié)合作的方法；我們認(rèn)識(shí)到教師在上課過(guò)程中要多加思考，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法和策略，以藝術(shù)的眼光去對(duì)待教學(xué)，爭(zhēng)取精益求精。另外，眾多培訓(xùn)指導(dǎo)老師一再?gòu)?qiáng)調(diào)，在新課程改革的背景下，各位老師一定要認(rèn)真地貫穿新的教學(xué)理念，以學(xué)生發(fā)展為本，以新的教學(xué)姿態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。再次，培訓(xùn)使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。對(duì)于剛剛步入教師工作的我們，對(duì)新的生活、新的責(zé)任、新的角色多少有些怯懦，而本次培訓(xùn)中，教育局領(lǐng)導(dǎo)和培訓(xùn)指導(dǎo)老師也十分注意我們的這種心理的變化，他們的講話，從頭到尾始終貫穿一個(gè)中心，那就是充滿對(duì)新教師的鼓勵(lì)。其一是鼓勵(lì)我們要趕快適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)環(huán)境、生活環(huán)境、人際關(guān)系環(huán)境等，其二是鼓勵(lì)我們要更加理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自己的角色，改變以往學(xué)生時(shí)期那種趨向“感性”或者說(shuō)是“浪漫”的生活態(tài)度。其三是鼓勵(lì)我們要做一名終身學(xué)習(xí)型老師，做一名能夠不斷適應(yīng)新知識(shí)新問(wèn)題新環(huán)境的老師。其四是鼓勵(lì)我們要堅(jiān)持創(chuàng)新，在教學(xué)中發(fā)揮自己的聰明和才智，爭(zhēng)做教學(xué)發(fā)展的弄潮兒。這些鼓勵(lì)，使我對(duì)未來(lái)的工作充滿了信心和動(dòng)力。高爾基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“只有滿懷自信的人，才能在任何地方都懷有自信沉浸在生活中，并實(shí)現(xiàn)自己的意志?！币苍S，對(duì)于我們新教師來(lái)說(shuō)，只要有克服困難的信心，才能取得好的開(kāi)端，而好的開(kāi)端，便是成功的一半。新的起點(diǎn)需要新的奮斗，新的奮斗需要旗幟作為引導(dǎo)，這次崗前培訓(xùn)就是一面很好的旗幟，在思想、行動(dòng)和實(shí)踐工作上給了我切實(shí)的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。一切工作都需要實(shí)踐來(lái)證明，成功＝艱苦的勞動(dòng)＋正確的方法＋少談空話，在今后的工作中，我將以本次培訓(xùn)精神作為指導(dǎo)，以自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)為中旗的教育事業(yè)做自己的貢獻(xiàn)，實(shí)現(xiàn)自己作為教師的價(jià)值。

2014.1.16

第五篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學(xué) 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書(shū)，有書(shū)讀的時(shí)光總是充滿幸福的味道，因?yàn)樽x書(shū)不但充實(shí)了我的頭腦也妝點(diǎn)了我的人生。也常感慨人生如書(shū)，一段段時(shí)光都似一個(gè)個(gè)精彩紛呈的篇章，譜寫(xiě)了人生這本書(shū)的內(nèi)容。從孩童時(shí)期的童話故事到中學(xué)時(shí)代的《讀者》等雜志報(bào)刊，再到畢業(yè)之后的各類(lèi)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，書(shū)與我的人生已經(jīng)融合在一起，不可分離。

如今，畢業(yè)已十載，經(jīng)驗(yàn)雖有，但工作的創(chuàng)意和智慧卻鮮見(jiàn)。每一次漫步操場(chǎng)、每一個(gè)茶余飯后，甚至于每一個(gè)夢(mèng)中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運(yùn)，假期里我遇見(jiàn)了《做智慧的教師》一書(shū)，它的質(zhì)樸、它的真實(shí)而有內(nèi)涵深深打動(dòng)了我。那些天我?guī)缀踝龅搅耸植会尵?，因?yàn)樗屛倚闹谢砣幻骼剩阂幻麅?yōu)秀的教師不但要有責(zé)任心、兢兢業(yè)業(yè)工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動(dòng)的色彩。

（一）以奉獻(xiàn)做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻(xiàn)。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負(fù)起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動(dòng)出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻(xiàn)才能引領(lǐng)教育不斷前行。《當(dāng)老師，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，這個(gè)問(wèn)題有兩個(gè)答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個(gè)——我樂(lè)于奉獻(xiàn)。沒(méi)有奉獻(xiàn)，一切教育活動(dòng)都將平淡無(wú)奇甚至于越做越乏味，令人產(chǎn)生倦怠感。有了奉獻(xiàn)，我們所做的每一件事都會(huì)帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應(yīng)該善于思考。一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿智慧的人。我們的工作時(shí)常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會(huì)遇到新情況，需要解決新問(wèn)題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。面對(duì)突發(fā)事件，也曾有過(guò)抱怨，也曾有過(guò)苦惱。有時(shí)，看似在竭盡全力，快速地處理完問(wèn)題，可是那也是在任由一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題在此突發(fā)事件中消失又在另一個(gè)時(shí)間中爆發(fā)。這本書(shū)中的故事既有“要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的細(xì)致呵護(hù)。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學(xué)生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書(shū)中的問(wèn)題或多或少的我也遇到過(guò)，我怎么就沒(méi)能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節(jié)上課后，每一次外出學(xué)習(xí)后，每一次班級(jí)活動(dòng)后……反思的機(jī)會(huì)無(wú)時(shí)無(wú)刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時(shí)時(shí)刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個(gè)個(gè)事件中探尋教育的規(guī)律?？偨Y(jié)出來(lái)的經(jīng)驗(yàn)也要像書(shū)中文章的作者們一樣，及時(shí)記錄下來(lái)，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發(fā)展。

（三）以“愛(ài)”做教育的主干

談及教育，愛(ài)是永恒不變的真諦。有了愛(ài)，教育這棵大樹(shù)就一定會(huì)茁壯成長(zhǎng)。但愛(ài)也需要藝術(shù)，如何把握好“愛(ài)”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛(ài)”是一把雙刃劍。嚴(yán)肅的愛(ài)和溫柔的愛(ài)需要教師準(zhǔn)確把握，它們可能會(huì)讓教師對(duì)學(xué)生的教育產(chǎn)生截然不同的結(jié)果.面對(duì)班上五十多個(gè)不同家庭環(huán)境下成長(zhǎng)的孩子，我們應(yīng)該努力讓“愛(ài)”能夠成為喚醒、激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的力量，積極發(fā)揮“南風(fēng)效應(yīng)”，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春雨，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都能沐浴到來(lái)自老師的明媚的春光！當(dāng)學(xué)優(yōu)生手捧文章獲獎(jiǎng)的證書(shū)時(shí)，當(dāng)學(xué)困生興奮地?fù)]舞著手中的進(jìn)步獎(jiǎng)的喜報(bào)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上大家?jiàn)^力拼搏、吶喊助威時(shí)，當(dāng)班級(jí)大掃除大家爭(zhēng)先恐后時(shí)......師愛(ài)正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來(lái)？從一個(gè)個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中來(lái)，從一次次愛(ài)意融融的師生互動(dòng)中來(lái)，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來(lái)的。俗話說(shuō)得好：“笨鳥(niǎo)先飛早入林。”作為一個(gè)普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來(lái)彌補(bǔ)。特別是作為一名教師，要特別加強(qiáng)對(duì)教育心理學(xué)等專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學(xué)生便會(huì)駕駛命運(yùn)的船兒在如水的學(xué)習(xí)生命中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，奔向那個(gè)大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細(xì)雨滋潤(rùn)過(guò)的春天欣賞到滿園的絢爛。伴著書(shū)香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會(huì)更加精彩！