第一篇：任慧敏反思

學(xué)習(xí)心得與反思

中陽樓中心小學(xué) 任慧敏

英語作為一門外來語，對于初學(xué)者來說，她總有著一層神秘的色彩，而小孩子對神秘的東西總懷有好奇的心理，俗話說興趣是最好和老師，在小學(xué)英語教學(xué)中如何捕捉學(xué)生的好奇心，對于英語課堂教學(xué)可見是多么的重要了。

薛老師在課堂上用歌曲開始，把學(xué)生從下課的狀態(tài)中拉到英語課中，在輕松愉快地氛圍中學(xué)習(xí)英語。用chant結(jié)尾，使學(xué)生更有積極性，記憶更深刻。

聽了薛老師這節(jié)課，薛老師使用了游戲，我覺得很好，因?yàn)樨S富多彩的游戲最容易引起兒童的注意，也最能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生年紀(jì)小，好奇心強(qiáng)，樂意活動(dòng)，可根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計(jì)多種游戲或者活動(dòng)。游戲活動(dòng)的使用，既讓學(xué)生在學(xué)中找到了樂趣，又在玩中學(xué)到了知識。

對自尊心，榮譽(yù)感都很強(qiáng)的兒童來說，竟賽的形式往往能大大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性而且在激烈的竟?fàn)幹?，學(xué)生情緒高漲，學(xué)得 主動(dòng)，記得牢固。

只有真正地做到以學(xué)生為本，立足學(xué)生的角度去設(shè)計(jì)、思考問題，才能發(fā)揮學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的主體因素，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，一步一步地累積英語知識，將英語學(xué)好。

總之，英語教學(xué)，教師應(yīng)注重激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)積極性的程度很難想象失去了學(xué)習(xí)積極性還能怎樣進(jìn)行英語的學(xué)習(xí)。所以，作為英語教師，一方面要向?qū)W生傳授語言知識并使他們掌握技能另一方面更要重視培養(yǎng)和維持學(xué)生對這門學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。

第二篇：江慧敏讀后感

教育如水 智慧如帆

——讀《做有智慧的教師》有感

威海市 溫泉小學(xué) 江慧敏

記憶中，自己一直喜歡讀書，有書讀的時(shí)光總是充滿幸福的味道，因?yàn)樽x書不但充實(shí)了我的頭腦也妝點(diǎn)了我的人生。也常感慨人生如書，一段段時(shí)光都似一個(gè)個(gè)精彩紛呈的篇章，譜寫了人生這本書的內(nèi)容。從孩童時(shí)期的童話故事到中學(xué)時(shí)代的《讀者》等雜志報(bào)刊，再到畢業(yè)之后的各類專業(yè)書籍，書與我的人生已經(jīng)融合在一起，不可分離。

如今，畢業(yè)已十載，經(jīng)驗(yàn)雖有，但工作的創(chuàng)意和智慧卻鮮見。每一次漫步操場、每一個(gè)茶余飯后，甚至于每一個(gè)夢中，我都常常思考：如何做一名更好的教師？何其幸運(yùn)，假期里我遇見了《做智慧的教師》一書，它的質(zhì)樸、它的真實(shí)而有內(nèi)涵深深打動(dòng)了我。那些天我?guī)缀踝龅搅耸植会尵?，因?yàn)樗屛倚闹谢砣幻骼剩阂幻麅?yōu)秀的教師不但要有責(zé)任心、兢兢業(yè)業(yè)工作，更需要擁有教育的智慧為自己的教育生活增添一抹靈動(dòng)的色彩。

（一）以奉獻(xiàn)做教育的根基

做有智慧的教師，必先善于奉獻(xiàn)。教育這份工作是世界上最神圣的使命。如何肩負(fù)起這樣的使命？如何把教育的生涯舞動(dòng)出春天般的絢爛多彩？《做有智慧的教師》告訴我，唯有奉獻(xiàn)才能引領(lǐng)教育不斷前行?！懂?dāng)老師，你幸福嗎？》這篇文章，它的題目是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問題，這個(gè)問題有兩個(gè)答案：我不幸福，理由有太多。而回答幸福的，原因只有一個(gè)——我樂于奉獻(xiàn)。沒有奉獻(xiàn)，一切教育活動(dòng)都將平淡無奇甚至于越做越乏味，令人產(chǎn)生倦怠感。有了奉獻(xiàn)，我們所做的每一件事都會帶給自己精神上的收獲與提升。

（二）以思考做教育的助力 做有智慧的教師，應(yīng)該善于思考。一個(gè)善于思考的人就是一個(gè)充滿智慧的人。我們的工作時(shí)常需要自我反思，正所謂“吾日三省吾身”，做教師尤其如此。做為教師，特別是班主任，每天都會遇到新情況，需要解決新問題，每天都有鮮活、生動(dòng)的教育故事發(fā)生。面對突發(fā)事件，也曾有過抱怨，也曾有過苦惱。有時(shí)，看似在竭盡全力，快速地處理完問題，可是那也是在任由一個(gè)個(gè)教育問題在此突發(fā)事件中消失又在另一個(gè)時(shí)間中爆發(fā)。這本書中的故事既有“要強(qiáng)扭這顆孩子的瓜嗎？”這種培養(yǎng)學(xué)生方面的冷峻思考，也有“幫助孩子告別網(wǎng)癮”、“給孩子們一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的家”的細(xì)致呵護(hù)。讀著這樣的文章，我既深深地為這些教師班上的學(xué)生感到幸福又不禁感慨于自己的懶惰——書中的問題或多或少的我也遇到過，我怎么就沒能像作者一樣多幾分思考呢？

每一節(jié)上課后，每一次外出學(xué)習(xí)后，每一次班級活動(dòng)后……反思的機(jī)會無時(shí)無刻不存在身邊，這就需要我們具備敏銳的洞察力，時(shí)時(shí)刻刻用理性的眼光審視自己、審視工作，從一個(gè)個(gè)事件中探尋教育的規(guī)律?？偨Y(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)也要像書中文章的作者們一樣，及時(shí)記錄下來，今后的工作才能少走彎路，向更好的方向發(fā)展。

（三）以“愛”做教育的主干

談及教育，愛是永恒不變的真諦。有了愛，教育這棵大樹就一定會茁壯成長。但愛也需要藝術(shù)，如何把握好“愛”這柄雙刃劍？《做有智慧的教師》告訴我：“愛”是一把雙刃劍。嚴(yán)肅的愛和溫柔的愛需要教師準(zhǔn)確把握，它們可能會讓教師對學(xué)生的教育產(chǎn)生截然不同的結(jié)果.面對班上五十多個(gè)不同家庭環(huán)境下成長的孩子，我們應(yīng)該努力讓“愛”能夠成為喚醒、激勵(lì)、發(fā)展學(xué)生的力量，積極發(fā)揮“南風(fēng)效應(yīng)”，多顧及學(xué)生切身的感受，把握好教育方法，善于做“潤物細(xì)無聲”的春雨，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都能沐浴到來自老師的明媚的春光！當(dāng)學(xué)優(yōu)生手捧文章獲獎(jiǎng)的證書時(shí)，當(dāng)學(xué)困生興奮地?fù)]舞著手中的進(jìn)步獎(jiǎng)的喜報(bào)時(shí)，當(dāng)運(yùn)動(dòng)場上大家奮力拼搏、吶喊助威時(shí)，當(dāng)班級大掃除大家爭先恐后時(shí)......師愛正綻放她絢爛的光彩。

教育的智慧從哪里來？從一個(gè)個(gè)教育實(shí)踐活動(dòng)中來，從一次次愛意融融的師生互動(dòng)中來，“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才”。智慧也是勤奮出來的。俗話說得好：“笨鳥先飛早入林。”作為一個(gè)普通人，既然自己不是十分聰明，那么就需要以勤奮來彌補(bǔ)。特別是作為一名教師，要特別加強(qiáng)對教育心理學(xué)等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和研究，博古通今可以讓我們更好地為人師。

《做有智慧的教師》，讀著它，我更加懂得了教育如水，智慧如帆，有了智慧，我們的學(xué)生便會駕駛命運(yùn)的船兒在如水的學(xué)習(xí)生命中揚(yáng)起前進(jìn)的風(fēng)帆，奔向那個(gè)大家都期冀的美好彼岸；教育如花，智慧如雨，有了智慧，我們便能在細(xì)雨滋潤過的春天欣賞到滿園的絢爛。伴著書香行走在教育的天空下，擁抱教育的智慧，我的教育生命定會更加精彩！

第三篇：李慧敏個(gè)人簡歷

個(gè)人簡歷

我叫李慧敏，女，現(xiàn)年44歲，中共黨員。大學(xué)本科學(xué)歷，中學(xué)高級教師?，F(xiàn)任逍遙鎮(zhèn)初級回民中學(xué)校長。

自參加工作以來，忠誠于人民的教育事業(yè)，積極貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)教育發(fā)展觀，懷著一顆真摯的心，為人師表、無私奉獻(xiàn)、開拓創(chuàng)新、銳意進(jìn)取、努力專研業(yè)務(wù)，不斷提高自己的政治思想覺悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)，取得了令人矚目的成績。

多年來，在生活中，我始終以一個(gè)黨員的標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)于律己、寬以待人。在工作中，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇，堅(jiān)持原則，清正廉潔，多次被評為“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“先進(jìn)工作者”。我始終本著“敬業(yè)勤勉，埋頭苦干，精益求精”的原則，一如既往，再接再厲。我始終保持平常心，不把自己當(dāng)學(xué)校的“官”，只把自己當(dāng)學(xué)校的領(lǐng)路“人”；始終懷揣真實(shí)心、樂做實(shí)在事、甘為人梯，把工作做到極致，讓細(xì)節(jié)孕育精彩；始終堅(jiān)守責(zé)任心，種好自己的責(zé)任田。既把學(xué)校當(dāng)作耕耘的樂土，又把學(xué)校當(dāng)作自己成長的沃土，一身輕松地踐行“國家把整個(gè)的學(xué)校交給你，你要用整個(gè)的心去做整個(gè)的校長”的畢生追求。多次被評為先進(jìn)工作者，受到了省教育局的表彰。

在成績面前我永不滿足，一定要立足本職，著眼未來，努力工作，拼搏進(jìn)取，無私奉獻(xiàn)，爭取為我們逍遙教育的振興和發(fā)展做出自己的不懈努力。

逍遙鎮(zhèn)回民中學(xué)

第四篇：支教感言 任敏

支 教 感 言

08級小學(xué)教育專業(yè)

任敏（100908010）

時(shí)間飛逝，當(dāng)初懷著一份忐忑，一份期待來到樅陽白湖，支教的情景還歷歷在目，轉(zhuǎn)眼間，為期一個(gè)學(xué)期的支教生活就要結(jié)束了。

在這一學(xué)期中，我工作著，收獲著，付出著，感動(dòng)著，這是我人生歷程中不平凡的一頁，更是認(rèn)識更道路上濃墨重彩的一筆，灑下的汗水，讓我迎來了幸福的收獲。支教，在我的心目中一直是一個(gè)神圣、高尚的事業(yè)。曾經(jīng)看過一部支教電影《天那邊》，描寫的就是一位女大學(xué)生在畢業(yè)前夕去偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村支教的經(jīng)歷，看著那位女大學(xué)生對孩子們的用心，看著她在畢業(yè)工作后還能毅然放棄原本優(yōu)渥的城市生活，返回原來支教學(xué)校，一肩挑起那所小學(xué)的教育教學(xué)工作時(shí)，我就暗暗地對自己說：“我一定要做個(gè)好老師，一定要好好利用這次支教機(jī)會，為孩子們做一點(diǎn)實(shí)實(shí)在在的事情。

2011年2月20日經(jīng)過一上午的奔波，我們終于到了安慶樅陽縣，在教育局里，我和同班的巴永苗被臨時(shí)分到白湖中心學(xué)校，簡單地跟同行的同學(xué)道別后，跟著來接我們的老師坐上面包車向白湖中心學(xué)校前進(jìn)。車子在蜿蜒的鄉(xiāng)村公路上行駛著，窗外的農(nóng)田飛掠而過，微風(fēng)中的田園風(fēng)光讓人心動(dòng)。越過一條條河，翻過一座座山，寬闊的柏油路變成了普通的瀝青路，平坦的瀝青路又變成了水泥路、沙子路。塵土飛揚(yáng)，顛簸劇烈。但我的內(nèi)心卻充滿著興奮：在這蜿蜒公路的盡頭，支教學(xué)校的孩子們正在等著我們的到來??

來到支教學(xué)校，校長給我們布置這學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，我負(fù)責(zé)的是三年級和五年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作。要帶兩個(gè)班的數(shù)學(xué)這是我始料未及的，那這兩個(gè)年級的教本，有點(diǎn)沉重但更多的是興奮，因?yàn)槲医K于能把自己在學(xué)校所學(xué)的教育理論付諸實(shí)踐更因?yàn)橐蛢蓚€(gè)班的孩子相處一個(gè)學(xué)期。想到這我亦有點(diǎn)忐忑——他們會喜歡，接納我嗎？我能把他們教好嗎？后來我堅(jiān)定了信心，無論結(jié)果如何都要全心全意去做，只有努力了，才有可能會有收獲！

第二天，來到辦公室，老師們正在忙碌的準(zhǔn)備開學(xué)的各種準(zhǔn)備，但也不忘給我介紹學(xué)校的情況和在教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。我教的兩個(gè)班的班主任更是熱情的向我介紹兩個(gè)班的情況，還把一些學(xué)生單獨(dú)列出來教我該如何教育他們。上課的鈴聲打斷了老師們的介紹，我拿著上學(xué)期的期末試卷來到五年級。走進(jìn)班里，首先看到的不是在整齊座位上等待上課的學(xué)生，而是一個(gè)獨(dú)立于班級整體座位，獨(dú)自一人坐在靠窗并且靠著教室前壁的男孩。他的眼神游離在門邊似乎有期望又似乎無所謂?？吹轿易哌M(jìn)來，本能的低下了頭，像是做錯(cuò)了事?？粗?，我的心猛地揪了起來——他是那么的自卑，連看都不敢看我不敢看我。那又是什么原因使他只能坐在這里？坐在這個(gè)看起來很“礙眼”的地方，坐在這個(gè)沒有同桌，沒有前后，只有自己的地方？來不及多想，我迅速走上講臺，首先作了簡單的自我介紹，聽到我還是大學(xué)生，來這邊支教一個(gè)學(xué)期后就走后，孩子們的眼中有新奇也有隱隱的失望。后來我讓他們走上講臺作自我介紹，開始時(shí)他們都害羞不好意思開口，后來還是班長帶了頭，其余的同學(xué)也紛紛上臺。臨到最后，大家把目光都集中在最前面的那個(gè)小男孩，似乎感受到了大家的注視，他抬起頭疑惑的看著我，我告訴他讓他起來做自我介紹，一絲驚訝在他的眼中閃過，不知遲疑了多長時(shí)間，他才緩緩的走上講臺，迅速的說出他叫“陳明世”，然后迅速低著頭紅著臉走下講臺。我想起來了，原來他就是那個(gè)期末考試數(shù)學(xué)語文都是零分，辦公室老師提到他都搖頭，讓我不要管的陳明世。思緒收回，我開始給學(xué)生訂正試卷，時(shí)間過得很快，我還沒訂正幾題就下課了，真的覺得做老師跟做學(xué)生有很大的差別，以前覺得一節(jié)課好長，總是要看好幾次手表，才會下課，現(xiàn)在不知不覺甚至意猶未盡就下課了。走出教室，我們班的房麗瓊走出來，對我笑笑，遞給我一張紙條，上面寫道：老師，你說話時(shí)真溫柔，像我們的大姐姐。我們以前的數(shù)學(xué)老師開始教我們時(shí)也像你這樣溫柔，但后來她變了，變得好嚴(yán)厲，每天不知好多作業(yè)，壓的我們喘不過起來，你以后也會像她那樣嗎？我靜靜的看著她，輕輕的搖頭，我告訴我自己要對學(xué)生親切溫柔，因?yàn)槲乙恢毕嘈拧坝H其師，信其道”。不知不覺學(xué)期過了一半，我對學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績有了更深的了解。我所帶的三年級學(xué)生數(shù)學(xué)底子差，成績很不理想。課堂上紀(jì)律也不好，作業(yè)更加不能按時(shí)按質(zhì)交給我，為這件事我傷透了腦經(jīng)。后來我索性中午不休息，坐在班級看著他們寫作業(yè)，一本一本從他們那里手來作業(yè)。這樣的日子持續(xù)大約有一個(gè)月時(shí)間，在這一個(gè)月里，我跟三年級的孩子親近了很多，他們從一開始害怕我，走路躲著我變得喜歡圍在我身邊嘰嘰喳喳說個(gè)不停，遇到不懂的問題也能主動(dòng)來問我，有時(shí)語文作業(yè)不會寫也拿來問我，還美其名曰：“資源不能浪費(fèi)，老是在這，不問白不問”，我有時(shí)被他們弄得也是哭笑不得，當(dāng)然作業(yè)也是按時(shí)交上來了，看著周圍打鬧的學(xué)生，我有一種說不出的滿足感。不過，長期自己親力親為不是辦法，我要培養(yǎng)幾個(gè)小助手，于是我給我們班分了四組，每組選個(gè)組長，組長的主要職責(zé)是保證這一組的作業(yè)都能按時(shí)交上來，還有就是幫助本組的后進(jìn)生。并且，我還給他們每組定了加分機(jī)制，分為課堂和課下兩部分，課堂上坐姿端正，認(rèn)真聽講，回答問題活躍，就給這一組學(xué)生加分，課下作業(yè)認(rèn)真完成，組內(nèi)每位同學(xué)按時(shí)交作業(yè)也可以加分，滿十分的小組，每位學(xué)生可從我這領(lǐng)一個(gè)小折紙、卡通筆、本子之類的小玩意，當(dāng)然如果哪一組的學(xué)生不守紀(jì)律，不交作業(yè)也是要扣這一小組的分。這樣分組以后，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，上課不需要我去反復(fù)強(qiáng)調(diào)紀(jì)律和認(rèn)真聽課，而是小組成員間互相監(jiān)督，學(xué)生們回答問題積極性也大大地提高。課下每一組成績好的學(xué)生還主動(dòng)當(dāng)起了小老師，幫助本組的其他學(xué)生完成作業(yè)，解答難題。看著課堂上高高舉起的小手，看著他們回答問題后自豪的神情，我由衷的為他們感到高興。這樣分組，不僅能加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的集體意識，讓他們明白自己是集體的一部分，自己表現(xiàn)的好壞會影響到群體，讓學(xué)生尤其是那些調(diào)皮的學(xué)生感覺到群體帶來的壓力，讓他們自覺遵守紀(jì)律。同時(shí)，這樣合理的競爭機(jī)制，還能培養(yǎng)學(xué)生的自信心和自尊心，讓他們從小學(xué)會怎樣去應(yīng)對競爭，怎樣在集體中獲得尊重。

雖然這種方法很好，適合大部分學(xué)生，但也有例外，他們就是三年級的“四大金剛”，他們分坐在教室的四個(gè)角落，每天上課無論老師說的天花亂墜，他們就是不為所動(dòng)，一副我行我素的樣子。在坐在教室的一個(gè)月里，我留心觀察了他們，發(fā)現(xiàn)他們四個(gè)常常會在我的周圍打鬧，還偶爾讓其他學(xué)生代送一些自己折的小東西送給我。分發(fā)本子時(shí)，他們也很積極的要求給其他學(xué)生發(fā)本子??原來他們也想親近我，也想融入集體，于是我就常常找他們做些事，比如說幫我拿杯子，幫我發(fā)作業(yè)，幫我叫學(xué)生來辦公室之類的，雖然事情很小，但他們很愿意去做，而且做得很認(rèn)真，有時(shí)四個(gè)人還搶著去做一件事。漸漸地他們也跟我熟起來，愿意和我說一些心里話，有時(shí)也跟我說說上課時(shí)都學(xué)了什么。于是我乘勝追擊，要求他們每天把作業(yè)單獨(dú)交來給我看，個(gè)給他們四個(gè)排名次，這樣他們四個(gè)之間互相比較，上課時(shí)更是唯恐自己落后于其他三個(gè)而人中聽講，現(xiàn)在班級的“四大金剛”不見了，多了四個(gè)勤學(xué)好問的好孩子。

三年級的孩子總算進(jìn)入了我理想中的狀態(tài)，但五年級的陳明世還是讓我開心不起來。我了解到他一年級二年級成績還算可以，到了三年級后上課玩耍，不聽課，到現(xiàn)在五年級上課的內(nèi)容一點(diǎn)聽不懂。上課時(shí)只能自己傻笑或者自己跟自己說話，后來他似乎討厭自己跟自己說話了，上課時(shí)就轉(zhuǎn)過背找第一排的學(xué)生說話，甚至在我的課堂上大聲喧嘩，我對他一忍再忍，因?yàn)槲也幌胂肫渌蠋熌菢訉λ谴蚣戳R，我想用我的愛心和耐心感動(dòng)他?？墒撬坪醺惺懿坏轿业牧伎嘤眯?，變得變本加厲起來，上課時(shí)竟然跟最后一排的學(xué)生對罵，對于我的制止也愛理不理，我感覺自己作為老師的尊嚴(yán)受到了嚴(yán)重的挑戰(zhàn)，一氣之下舉起手準(zhǔn)備打他，但我始終沒能打下去，我氣得流著眼淚繼續(xù)給他們上課。經(jīng)過這么長時(shí)間的相處，班級的學(xué)生已經(jīng)完全接納了我，他們看到我被陳明世氣哭，紛紛向他投來指責(zé)的目光，而陳明世在后面幾天也變得安靜的多了。但我知道這只是一時(shí)的，淚水對他起不了多長的作用，我得找個(gè)治本的方法。經(jīng)過幾天，我想到他之所以上課說話是因?yàn)樗牪欢?，無事可做，于是我找來二年級的書跟輔導(dǎo)資料，要求他上課時(shí)寫，課下拿給我檢查，有時(shí)我也讓他在自習(xí)時(shí)間幫忙管管班級的紀(jì)律，這下他一下子似乎變得忙了起來，上課時(shí)根本沒時(shí)間說話了??面對一些問題學(xué)生，我們總是喜歡把他想象成一無是處的壞學(xué)生，他們做什么事情在我們的眼中都是錯(cuò)的，但是在親身經(jīng)歷過支教以后我明白了無論一個(gè)學(xué)生怎樣調(diào)皮他都還是個(gè)孩子，是孩子就會渴望得到別人的關(guān)注，認(rèn)同跟贊揚(yáng)，如果這些在學(xué)校，在老師，在學(xué)生，在家長那都得不到滿足的話，他們就只能選擇錯(cuò)誤的方式來滿足這種需求。所以，作為老師，我們要學(xué)會給每個(gè)學(xué)生搭建一個(gè)展現(xiàn)自己的平臺，讓他們在屬于自己的舞臺上綻放自己獨(dú)特的美麗，而我們只要作為觀眾適時(shí)鼓掌就好！

時(shí)光荏苒，半年的支教生活已經(jīng)接近尾聲，哭和淚，喜悅與笑容伴隨著支教的酸甜苦辣，感動(dòng)與感觸圍繞著，百味俱全。我們用所學(xué)的知識武裝這里的孩子，而他們用他們的真誠滋潤著我們逐漸干涸的心靈。支教雖然很短暫，我們能做的也很有限，但這是一項(xiàng)神圣的事業(yè)，我們不僅要對自己負(fù)責(zé)，要對雙方學(xué)校負(fù)責(zé)跟要對那些孩子們負(fù)責(zé)，在這段時(shí)間里，我們將自己全新的教育理念帶入農(nóng)村，促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展，同時(shí)，這次支教也提高了我們師范生的實(shí)踐能力，讓我們走出象牙塔，將自己學(xué)到的理論用于實(shí)踐，在實(shí)踐中升華自己的理論。

最后我想說支教讓我在忙碌中收獲著快樂，它豐富了我生命的內(nèi)涵，使我明白：支教是人生的舞臺，我能走上去是一種幸運(yùn)；支教是一個(gè)契機(jī)，它能讓人在艱苦的環(huán)境中成熟；支教是一首歌曲，只有用心去唱才能動(dòng)聽！

第五篇：快樂大課間-陳慧敏

快樂的大課間

子龍街小學(xué)5（2）陳慧敏

大家好，我叫陳慧敏，在極具特色的子龍街小學(xué)讀書。你知道我為什么說它極具特色嗎？那是因?yàn)槲覀兊目鞓反笳n間。如果你來到我們的學(xué)校，一定要看我們的快樂大課間嘍！不然，太可惜了！

快樂大課間是我們周一至周五的一道課間大餐。每天上午一到第二節(jié)下課，我們就排著隊(duì)到塑膠操場聚集。我們的快樂大課間由四套操組成。第一套操是“七彩陽光”。音樂一響，同學(xué)們就跟隨著音樂的節(jié)奏，先是整齊地呼喊起口號“七彩陽光，健康身體，快樂學(xué)習(xí)，感恩社會，一、二、三、四！”然后快樂地認(rèn)真地做著每個(gè)動(dòng)作。第二套操是我們學(xué)校老師自己創(chuàng)編的 “子龍健身操”。你聽，“哈！哈！——哈！哈！”多有精神；你看，每一拳多有力量。瞧！第三套操出場了，這是我們老師自己編導(dǎo)的“鍋莊舞”。五顏六色的彩袖在空中舞動(dòng)，歡快愉悅的舞步跳了起來，舞出了精彩！跳出了快樂！最后一套操是手語舞——《感恩的心》。我們每個(gè)班分成兩個(gè)大圓圈，男生在內(nèi)圈，女生在外圈，一會兒雙手?jǐn)偲?，深情地表達(dá)我們的感恩之情；一會兒雙手握拳，代表了我們的自信與堅(jiān)強(qiáng)。

你們聽完我的介紹后對我們學(xué)校的快樂大課間感覺怎么樣呢？告訴你們吧，前不久，成都電視臺CDTV-3還報(bào)道了我們的快樂大課間呢！

快樂大課間，快樂無窮！Yeah!

指導(dǎo)老師：黃先福