第一篇：2009學(xué)年第一學(xué)期第一階段隨堂聽課小結(jié)

2009學(xué)年第一學(xué)期第一階段隨堂聽課小結(jié)

本學(xué)期到11月底，隨堂聽課共13節(jié)，按學(xué)科分語(yǔ)文課3節(jié)，數(shù)學(xué)課2節(jié)，科學(xué)課3節(jié)，品德課2節(jié)，體育、美術(shù)、英語(yǔ)各1節(jié)。聽不同的老師上課，跟著學(xué)生一起重溫著各學(xué)科的知識(shí)、技能，真是一件享受的事；聽不同的老師上課，感受著他們各自的語(yǔ)言風(fēng)格和上課藝術(shù)，真是一件快樂的事；聽不同的老師上課，循著他們的教學(xué)思路探索著教學(xué)這門藝術(shù)，真是一件有意義的事。

溫情的課堂

確切地說，這是第二次聽沈琴老師上課，這個(gè)學(xué)期她剛調(diào)來學(xué)校，第一次是她來我校應(yīng)聘的時(shí)候上的試教課，感覺是一位綜合素質(zhì)很不錯(cuò)的老師。這學(xué)期她教一年級(jí)，才一個(gè)半月的時(shí)間，孩子們的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣不錯(cuò)，專心程度比較高，沈老師也很注意小朋友聽課習(xí)慣的指導(dǎo)，不時(shí)可以聽到她“小朋友坐得很端正，讀得很認(rèn)真”之類的激勵(lì)語(yǔ)。特別值得一提的是有兩個(gè)鏡頭在我腦海中定格，一是沈老師讓小朋友同桌兩人練習(xí)讀音節(jié)，班中有一個(gè)小朋友是單桌的，沈老師關(guān)照好其他小朋友之后，很注意地走到這位小朋友身邊，耐心地聽這位小朋友把練習(xí)的內(nèi)容讀完。鏡頭二：開小火車時(shí)，有一位小朋友卡住了，同學(xué)們都轉(zhuǎn)過頭看著他，我想此時(shí)那位同學(xué)肯定覺得很沒面子，同學(xué)們肯定也都為這位卡殼的小朋友著急，這時(shí)沈老師笑咪咪地走到他身邊，輕聲與他交流，指導(dǎo)，讓這位小朋友試著自己改正錯(cuò)誤，一次，兩次，三次，到第四次時(shí)終于正確了，再鞏固一次！真是好極了，我想沒有什么比這更美妙的事情，這就是教育——耐心、期待、幫助、鼓勵(lì)嘗試！

汪老師上的是六年級(jí)語(yǔ)文《用心靈去傾聽》，是一篇很細(xì)膩的散文。聽完課，我真的很佩服汪老師，雖然她不再年輕，但是她的課是常聽常新的，每次去聽，都能感覺到她在教學(xué)上不斷追求的腳步，真的不容易！從學(xué)法指導(dǎo)，到學(xué)習(xí)方式的選擇，一步一步都顯得那么貼切，既不張揚(yáng)，也不庸俗，一切都顯得自然，真實(shí)，精致。在她的課堂上，老師用心靈與學(xué)生對(duì)話，學(xué)生也樂意用心靈跟老師交流，這樣的課堂中流淌的真、善、美怎能不算精彩？活到老，學(xué)到老，她給了我最好的啟示。

睿智的課堂

潘孝明老師的科學(xué)課我是第一次聽，他本身是一位很有自己語(yǔ)言風(fēng)格的老師。1

上學(xué)期參加了領(lǐng)雁教師培訓(xùn)，我懷著期待的心情走進(jìn)他的課堂。他上的內(nèi)容是《聽聽聲音》，真的是不虛此行，在他的課上我有很多收獲，單就分組實(shí)驗(yàn)與交流，就有幾個(gè)亮點(diǎn)，首先是小組分工很明確，老師提的要求也很符合學(xué)生的能力水平，所以小組完成任務(wù)情況良好，尤其是他對(duì)小組的整體評(píng)價(jià)，實(shí)驗(yàn)記錄的紙上明確地寫著評(píng)價(jià)的指標(biāo)，通過小組匯報(bào)交流情況給每個(gè)小組一個(gè)整體評(píng)價(jià)，顯得很實(shí)在。這種導(dǎo)向有種于小組成員的合作意識(shí)的培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成。

褚衛(wèi)峰是多年的科學(xué)老師，他上的《橋的形狀與結(jié)構(gòu)》，最值得一提的是關(guān)于問題的設(shè)計(jì)與引導(dǎo)，褚老師課堂上的話不多，語(yǔ)氣表情也不怎么豐富，但是很有科學(xué)老師的沉穩(wěn)與睿智，尤其是實(shí)驗(yàn)過程中的引領(lǐng)，他以自己敏銳的觀察力判斷學(xué)生的言行，并作出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)或是啟發(fā)性的提問，激勵(lì)學(xué)生不斷地嘗試，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)。老師是課堂的引領(lǐng)者，合作者，在這里得到了最好的體現(xiàn)。

生活的課堂

走進(jìn)丁海琴老師的品德課堂，隨處可以感受到她對(duì)孩子們平日生活細(xì)節(jié)的關(guān)注，你看，上課的課件來自于孩子們的生活，講的事例是班中的真實(shí)發(fā)生的，討論的話題來自于孩子們的生活，樹立的小榜樣來自于班級(jí)的孩子。姚靜老師的數(shù)學(xué)課堂也同樣充滿了生活性，認(rèn)識(shí)鐘表從欣賞各種各樣的鐘面開始，觀察并總結(jié)特征，從而進(jìn)入數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，生活的課堂是受學(xué)生喜愛的課堂，也是新課程所追求的，讓教學(xué)從生活中來，在教學(xué)中努力超越生活，達(dá)成引領(lǐng)學(xué)生的目標(biāo)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地生活。生活的課堂折射的是兩位老師平日對(duì)學(xué)生的細(xì)心觀察與對(duì)現(xiàn)象的敏銳分析。

充滿個(gè)性的課堂

與其說課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)，老師施教的主陣地，不如說是每個(gè)老師與他的學(xué)生共同演繹的舞臺(tái)。靜下心來，走進(jìn)課堂，你便會(huì)發(fā)現(xiàn)，生活中每天都有精彩的演出，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)人都在勾畫著屬于他的人生軌跡。每個(gè)人的課堂是不同的，但肯定都符合他自己的個(gè)性，你看，張宏梅這位新老師，課堂中略帶著初為人師的羞澀，對(duì)學(xué)生循循善誘，崔錦華老師的嚴(yán)謹(jǐn)，蔣麗老師的隨和與開放，丁海琴老師的細(xì)膩??

我的建議

要讓學(xué)生分享課堂。新課程實(shí)施以來，有一句口號(hào)喊得很響“將課堂還給學(xué)

生?！钡嗄暌詠淼臐M堂灌，教師在課堂中的霸權(quán)地位真的要改革還有一段很長(zhǎng)的路要走，原因是老師不放心，對(duì)學(xué)生不放心，讓學(xué)生講得多了，輕者講偏了，嚴(yán)重者講跑了題，怎么拉回來?。贿€有一種情況學(xué)生講不出來，不愿意講，與其這樣浪費(fèi)時(shí)間，還不如省點(diǎn)時(shí)間，我來講講算了。其實(shí)，讓學(xué)生講，讓學(xué)生自己嘗試，即使他們講得不對(duì)，做得不好，教師卻可以了解學(xué)生的情況，正確把握他們的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，摸清了學(xué)生的底，再來進(jìn)行引導(dǎo)，這樣的教學(xué)才是真正有效的，否則灌給他們的知識(shí)，“消化功能”好的學(xué)生可能很快就吸收了，但對(duì)于中下學(xué)生來說學(xué)習(xí)就變成枯燥無味，似懂非懂，容易忘，甚至食之無味而選擇棄之。因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的規(guī)律是“將新知識(shí)轉(zhuǎn)化為他已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)”。老師的任務(wù)是幫助學(xué)生完成這種建構(gòu)。

要注重學(xué)法指導(dǎo)。知識(shí)是學(xué)不完的，教學(xué)中學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)才是最有價(jià)值的引領(lǐng)。一堂課上下來，如果只有在某個(gè)知識(shí)點(diǎn)上有所收獲，顯然是不夠的。在教學(xué)中要講究學(xué)習(xí)方法的滲透與指導(dǎo)。像汪老師在課堂中讓學(xué)生帶著問題思考，并將自己的所思所想以旁注的形式記錄下來，這便是學(xué)法指導(dǎo)，學(xué)生一則是養(yǎng)成良好的獨(dú)立思考的習(xí)慣，二則引導(dǎo)學(xué)生明白讀書要精讀。所謂精讀就是邊讀邊想，讀出自己的感悟。但是這次聽課的過程中，我發(fā)現(xiàn)老師們?cè)谶@方面其實(shí)做得還很不夠，實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生觀察某樣?xùn)|西，觀察的內(nèi)容很多，沒有突出重點(diǎn)，也未指導(dǎo)觀察記錄；教學(xué)中進(jìn)行了知識(shí)體系整理，應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生記一記課堂筆記；放手讓學(xué)生評(píng)價(jià)，應(yīng)該告知學(xué)生從哪幾個(gè)方面著手來評(píng)。對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是一件非常細(xì)致、艱巨的工作，也是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要我們不斷總結(jié)反思落實(shí)情況，使學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)真正落到實(shí)處。

郭曉紅

2009．11

第二篇：第一周隨堂聽課小結(jié)

第一周隨堂聽課小結(jié)

11堂課，本周隨堂聽課一共聽了11位老師的課。有4堂優(yōu)

課，6堂良好課，一堂良好課。

點(diǎn)評(píng)一堂優(yōu)課，朱月蓮老師教的《初春》。評(píng)價(jià)如下：這是一堂較成功的語(yǔ)文課。教學(xué)過程中，老師的神態(tài)始終是自然、親切的，教學(xué)語(yǔ)言是具有親和力的兒童化的語(yǔ)言。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法；及時(shí)、恰當(dāng)?shù)卦u(píng)價(jià)學(xué)生，不僅有教師的評(píng)價(jià)，還注重同學(xué)之間的互相評(píng)價(jià)；朗讀指導(dǎo)很到位，有老師的范讀，學(xué)生的自讀，同學(xué)之間對(duì)讀的評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)讀。整堂課教學(xué)效果不錯(cuò)。如果教學(xué)思路設(shè)計(jì)，講練時(shí)間安排更恰當(dāng)一些，效果會(huì)更好。

針對(duì)本周聽課的實(shí)際情況，對(duì)課堂教學(xué)提6點(diǎn)建議。

1、請(qǐng)做好充分的準(zhǔn)備走進(jìn)課堂。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，學(xué)習(xí)資料的提供者，學(xué)習(xí)過程的組織者，沒有充足的準(zhǔn)備完成不了這些角色。如果說課堂教學(xué)是一們藝術(shù)，那它是一門遺憾的藝術(shù)，每堂課過去了是不能重復(fù)的，學(xué)生的時(shí)間是寶貴的，我們要把精彩的40分鐘呈現(xiàn)給學(xué)生，需要老師在課前做好充分的準(zhǔn)備。

2、語(yǔ)文課堂應(yīng)加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。朗讀教學(xué)不僅是小學(xué)語(yǔ)文課 1

堂教學(xué)一個(gè)非常重要的組成部分，而且是小學(xué)課堂教學(xué)的一種手段，小語(yǔ)課堂不能缺少朗朗的書聲。幾堂低年級(jí)語(yǔ)文課語(yǔ)文課讀的太少，講的太多。

3、要注重教學(xué)思路設(shè)計(jì)。教學(xué)思路是教師上課的脈絡(luò)和主線，它應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生水平兩個(gè)方面的實(shí)際情況設(shè)計(jì)出來,應(yīng)設(shè)計(jì)好教學(xué)措施怎樣編排組合,教學(xué)內(nèi)容怎樣銜接過渡,怎樣合理安排講練等。有些課上得不成功，效率低，很大程度上就是教學(xué)思路不清或教學(xué)思路不符合教學(xué)內(nèi)容實(shí)際和學(xué)生實(shí)際造成的。

4、在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)求知。學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，是一個(gè)以積極的心態(tài)調(diào)動(dòng)原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)嘗試解決新問題，同化新知識(shí)的積極見構(gòu)的過程，這個(gè)過程必須靠學(xué)生自己去完成，任何高明的教師都不能替代學(xué)生去思考，課堂上要留有充足的時(shí)間讓學(xué)生思考、練習(xí)、把知識(shí)內(nèi)化為技能。

5、課堂上盡量避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤，包括筆誤和口誤。

6、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段。

2006.2

第三篇：2010-2011學(xué)第一學(xué)期聽課小結(jié)

2010-2011學(xué)第一學(xué)期聽課小結(jié)

聽課是我們中學(xué)教師最經(jīng)常的活動(dòng)，也是自我學(xué)習(xí)提高、促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的最有效途徑。聽課記錄是聽課的第一手資料，是課后進(jìn)行教學(xué)反思交流的材料和依據(jù)，更是促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和提高教學(xué)水平的極其寶貴財(cái)富。不僅要做好聽課記錄，而且課后要再次回顧，要對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行剖析與反思，多一份思考就多一份提高。

1、記錄施教者亮點(diǎn)即成功之處

俗話說：三人行必有我?guī)煟覀冊(cè)诼犝n時(shí)首先要抱著學(xué)習(xí)取經(jīng)的態(tài)度和目的，哪怕是才從學(xué)校畢業(yè)剛剛走上講臺(tái)的新老師，也一定有值得我們學(xué)習(xí)的東西，何況一般施教者都精心準(zhǔn)備，是其才華和智慧的充分展示，一定會(huì)有許多地方值得我們學(xué)習(xí)和借鑒，我們要及時(shí)捕捉并記錄下來。比如一種好的教學(xué)方法，一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，一種新的思維方式，對(duì)某一問題的獨(dú)特的處理技巧，一個(gè)意外事件巧妙處理，一個(gè)巧妙的引入過渡承轉(zhuǎn)，獨(dú)具匠心的留白，甚至是一句實(shí)用的話，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)。

2、記錄施教者瑕點(diǎn)即不足之處

聽課時(shí)還要帶著批判和審視的目光，無論多么資深的教師，準(zhǔn)備得多么充分，教學(xué)過程中也難免有疏漏失誤之處，也一定會(huì)有 “敗筆”之處的，記錄下來，回顧、梳理和剖析這些“敗筆”之處，吸取教訓(xùn)。作重新思考設(shè)計(jì)，以便在以后自己教學(xué)時(shí)得以改進(jìn)和提高，同時(shí)以此為鑒，也可以使我們?cè)谝院蟮慕虒W(xué)中少犯或不犯同類錯(cuò)誤，減少失誤，提高教學(xué)水平。3、記錄自己昕課中閃現(xiàn)的靈感

在聽課過程中，聽課教師往往會(huì)因?yàn)橐恍┨厥馇榫盎蛞恍┡及l(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，“這些智慧的火花”若不及時(shí)去捕捉并記錄下來，就會(huì)因時(shí)過境遷而煙消云散。在聽課時(shí)將此想法及時(shí)記錄下來，在下節(jié)課自己施教時(shí)就加以運(yùn)用，發(fā)現(xiàn)此演示做法極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，活躍了課堂氣氛，而且耗時(shí)不多，效果十分顯著，有效地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：2009-2010學(xué)第一學(xué)期聽課小結(jié)

2009-2010學(xué)第一學(xué)期聽課小結(jié)

本學(xué)期，我有幸成為課堂觀察組的成員，聽了不同學(xué)校不同老師的思想品德課。每次課后，觀察組成員都會(huì)在教研員老師的引領(lǐng)下進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)評(píng)棵。聽評(píng)課后，我收益匪淺，現(xiàn)把自己的收獲及感悟總結(jié)如下：

一、新的教學(xué)理念落實(shí)。

1、以人為本、以學(xué)生為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。

2、注意營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，能在平等、愉悅的氛圍中通過師生互動(dòng)和生生互動(dòng)開展教學(xué)活動(dòng)。

3、能夠采用各種方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，是由“道德教育”轉(zhuǎn)向“道德學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己實(shí)踐。

4、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生從日常行為的養(yǎng)成做起，從身邊的具體小事做起，踐行道德，踐行法律，由此增強(qiáng)德育的實(shí)效性。

5、在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)活動(dòng)，三步四環(huán)，清晰流暢。

二、教師功能的轉(zhuǎn)變。

1．教師親和力大大提高，感染力增強(qiáng)?？朔榜R列主義老太太”形象，上課面帶微笑、笑容可掬，語(yǔ)言親切，富有親和力，師生關(guān)系融洽。

2．以學(xué)生為本，從學(xué)生的視角觀察社會(huì)，關(guān)注社會(huì)生活。不再是讓學(xué)生“上課劃條條，下課背條條，考試考條條”。而是教給學(xué)生終身可用的內(nèi)容，為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)。

3．注重學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，情境的創(chuàng)設(shè)注重情感體驗(yàn)，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，以利于初中學(xué)生逐步把知識(shí)從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。4．三維目標(biāo)整合處理上都有一定技巧，較為準(zhǔn)確把握課程標(biāo)準(zhǔn)。不 僅注重學(xué)生知識(shí)技能的掌握，也重視學(xué)習(xí)的方法與過程，更側(cè)重情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)。

5．整合信息，選材切入點(diǎn)符合課標(biāo)的“三貼近”原則。利用本班、本校、本地以及教師親身經(jīng)歷的實(shí)例進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)教育效果良好。6．根據(jù)時(shí)事政治和知識(shí)體系創(chuàng)造性處理教材，提高教材的時(shí)代性和邏輯性。

7．避免滿堂灌、填鴨式，采用討論式，啟發(fā)式教學(xué)，采用談話法、話題法、案例法、情境模擬、角色扮演、多媒體輔助等形式多樣的教學(xué)方法，大大提高了教學(xué)效率。

8、在新課改春風(fēng)的吹拂下，兩位政治教師能夠站在時(shí)代的前沿，積極投入改革洪流中，大膽實(shí)踐。樹立起了新理念，新的學(xué)生觀、教學(xué)觀、教材觀。

三、共同探討的問題。

1．如何解決課堂時(shí)間不夠用的問題。

2．怎樣給學(xué)生主動(dòng)探索自主支配的時(shí)間和空間。3．關(guān)注學(xué)生的生存方式，構(gòu)建平等的師生模式。4．關(guān)注學(xué)生的心理境界，創(chuàng)設(shè)有挑戰(zhàn)性的話題。

5．關(guān)注學(xué)生獨(dú)有的文化，增強(qiáng)師生之間、生生之間的多維互動(dòng)。

第五篇：隨堂聽課評(píng)價(jià)

本兩周一共聽課8節(jié)，語(yǔ)文3節(jié)、數(shù)學(xué)3節(jié)、英語(yǔ)1節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)、良好4節(jié)、一般1節(jié)；作為家常課應(yīng)體現(xiàn)：樸實(shí)——不追求花俏的形式，不追求過意的做作；扎實(shí)——著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握，關(guān)注基本知識(shí)和基本技能；真實(shí)——反映課堂的真實(shí)現(xiàn)象，不刻意地去掩蓋失誤。本課從家常課的要求來看總體情況比較好，反映在以下幾個(gè)方面：

1、教師能做好必要的課前準(zhǔn)備，重視課堂文化的建設(shè)，倡導(dǎo)平等民主的課堂氛圍，課堂常規(guī)比較扎實(shí)，師生交流、生生交流信息暢通，多向有效。朱艷老師的教態(tài)親和、大方，能夠比較自然地融入學(xué)生，與學(xué)生共同享受課堂生活；徐曉蘭老師整堂課師生情緒飽滿，課堂氣氛和諧，較好地展現(xiàn)了“新課堂”的風(fēng)采。顧惠芬老師能注意采用多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛比較活躍，張玉清老師師能及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，有效調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。

2、認(rèn)真研讀教材，理解教材的編寫意圖，能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。尤麗娟老師的課以寫字教學(xué)作為主要內(nèi)容，將寫字與生字識(shí)記、積累詞匯結(jié)合起來，寫字訓(xùn)練比較扎實(shí)。朱麗英老師能把握每一練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，按照“口算——筆算——簡(jiǎn)算——文字題——應(yīng)用題”的思路來組織教學(xué)，符合知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教師上課思路清晰，富有智慧，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和課堂生成情況調(diào)控教學(xué)過程。朱琳老師自身素質(zhì)較好，上課精神飽滿，口齒清晰，有較好的課堂組織能力。

幾點(diǎn)需要關(guān)注的問題：

1、課前準(zhǔn)備：

從聽課的情況看，教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的覆蓋面不足50%，相對(duì)于我校的硬件來說是很不正常的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用最終應(yīng)該落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展，希望大家要積極用起來。

部分教師對(duì)教材把握不夠，對(duì)教案不熟，導(dǎo)致課中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)不到位，訓(xùn)練不扎實(shí)。

2、課案設(shè)計(jì)：

表現(xiàn)為一味執(zhí)行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教師的練習(xí)課就是完成書上題目，題目做完了，也就下課了，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)投入精力不足。

3、課堂規(guī)范：

由于有些教師平時(shí)比較忽視課堂規(guī)范訓(xùn)練，因此課堂中學(xué)生傾聽、思考、合作、交流的現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好養(yǎng)成。而這些學(xué)習(xí)規(guī)范的好壞將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂規(guī)范的訓(xùn)練注重抓兩個(gè)方面：一是嚴(yán)格要求，我經(jīng)常走過六（1）班教室，發(fā)現(xiàn)龔老師上課時(shí)，學(xué)生始終注意力集中，是龔老師講得特別精彩，非也，而是她的嚴(yán)格要求，這也許是她教學(xué)高質(zhì)量的“法寶”；二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，特別是低年級(jí)，要學(xué)會(huì)“騙”，善意的“騙”，如朱艷老師的課中“剛才**同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)***聽得最認(rèn)真！”“老師發(fā)現(xiàn)第三組的同學(xué)表現(xiàn)最好??”；希望大家一定要重視課堂規(guī)范的訓(xùn)練，重視良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、課堂生成：

面對(duì)課堂生成性資源，教師應(yīng)該能敏銳地把握，有效地處理。這一方面需要充分預(yù)設(shè)，備課時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生，設(shè)計(jì)多種策略；另一方面就是要錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，在不斷經(jīng)歷中不斷完善。

5、課堂評(píng)價(jià)： 一是評(píng)價(jià)的形式比較單一，只局限于教師評(píng)，不注重引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；另一方面是評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不豐富，比較單調(diào)。希望大家把我上學(xué)期發(fā)的“課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)”再溫習(xí)對(duì)照，每次能用上幾條，一學(xué)期后一定會(huì)有所改變。（本周開始聽課表中要加上“使用媒體”和“評(píng)價(jià)用語(yǔ)摘錄”。）