第一篇：隨堂聽(tīng)課通訊稿

篇一：隨堂聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

隨堂聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

開(kāi)學(xué)以來(lái)，我們3人聽(tīng)了18名教師的常態(tài)課。這次聽(tīng)課活動(dòng)和以往相同，一是沒(méi)有提前通知，二是聽(tīng)課后馬上進(jìn)行了交流反饋。評(píng)課也是主要針對(duì)問(wèn)題，因?yàn)槲覀兊哪康木褪窍胪ㄟ^(guò)一些必要的活動(dòng)，來(lái)幫助大家切實(shí)提高課堂教學(xué)水平，進(jìn)而提高自己的教育教學(xué)能力，只有這樣我們才能提高我們學(xué)校整體的教育教學(xué)質(zhì)量。聽(tīng)課評(píng)課的過(guò)程中，我們也在不斷反思，有很多想法，今天利用這個(gè)時(shí)間和大家交流一下。

一.值得肯定的方面：

1.絕大部分被聽(tīng)課老師都能用心去準(zhǔn)備這節(jié)課，做到課前認(rèn)真研讀教材、教參，不上沒(méi)準(zhǔn)備的課。這一點(diǎn)，敖卜小學(xué)、桑樹(shù)小學(xué)和中心小學(xué)做得尤其好，桑樹(shù)小學(xué)我們?nèi)サ臅r(shí)候教室里沒(méi)有供電，老師們就充分利用小黑板和紙片，將復(fù)習(xí)題或單詞等事先寫好，不占用學(xué)生的時(shí)間。敖卜小學(xué)和中心小學(xué)則充分利用多媒體展開(kāi)教學(xué)。

2.很多教師已經(jīng)形成了自己的教學(xué)特色。如張佳慧老師的課堂氛圍的調(diào)動(dòng)和學(xué)生行為的習(xí)慣養(yǎng)成頗有特色，開(kāi)課伊始，一個(gè)ready go 就將課堂氣氛調(diào)動(dòng)了起來(lái)，整節(jié)課學(xué)生站有站相，坐有坐相，書(shū)本擺放整齊，行為習(xí)慣養(yǎng)成非常好；王金婷老師的詞句訓(xùn)練扎實(shí)到位，貼近考點(diǎn)；郭勝利老師的二類字教學(xué)層次清晰，很有特色；崔麗佳老師的游戲設(shè)計(jì)既有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又巧妙地鞏固了知識(shí)點(diǎn)；劉婷婷老師豐富的表情和肢體語(yǔ)言令課堂的氣氛變得生動(dòng)活潑；張曉嬌

老師的朗讀聲情并茂，課文分析引領(lǐng)到位；宋慧老師的寫字教學(xué)方法多樣，變枯燥為豐富；侯平和王偉老師充分利用實(shí)物展臺(tái)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，變繁瑣為簡(jiǎn)易；李艷紅老師對(duì)課前預(yù)習(xí)的布置詳細(xì)周密，而且堂堂有積累。

這次聽(tīng)評(píng)課，我們看到了每一位老師的課堂都有值得稱道的地方；我們也看到了一些問(wèn)題，看到了老師們都還有發(fā)展的空間。下面我就來(lái)說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議。

二.發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和建議

1.知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤。

站在老師的角度考慮，我想我們應(yīng)該都不想聽(tīng)到孩子們或家長(zhǎng)在背后講究我們，說(shuō)某某老師啥啥啥給講錯(cuò)了，這既損毀了我們作為教師的個(gè)人形象，也損毀了學(xué)校的形象；站在孩子的角度考慮，我想我們應(yīng)該也不希望自己孩子的老師把知識(shí)講錯(cuò)。我們不想追究你過(guò)去曾講錯(cuò)了什么，我們只想在今后的課堂上這樣的錯(cuò)誤不要再犯。其實(shí)，有些知識(shí)你模棱兩可，掌握不太好這可以理解，我也曾遇到過(guò)這種情況，也要多方請(qǐng)教，多方查證。在我們郝家，就連我們這些教了十幾年的老教師，當(dāng)遇到校不準(zhǔn)的問(wèn)題時(shí)，也會(huì)拿著教材、教參去請(qǐng)教，或者上網(wǎng)查詢。我舉這個(gè)例子想要說(shuō)的是，只要課前準(zhǔn)備充分，真正做到熟讀教材、教參，知識(shí)點(diǎn)的錯(cuò)誤是完全可以避免的。所以，我希望我們的教師在以后的教學(xué)中，能真真正正備好每一節(jié)課，不再把知識(shí)講錯(cuò)。

雖然我不想說(shuō)懲罰，但我還是得說(shuō)，校領(lǐng)導(dǎo)班子決定，類似錯(cuò)誤

發(fā)現(xiàn)一次，師德考評(píng)視為不及格；3次則在本年度不評(píng)優(yōu)選先。

2.部分教師課前準(zhǔn)備不足，1根粉筆一堂課。這也不是不可以，也不是非要求你用多媒體，非要你紙片子滿天飛。但小黑板我們總有吧，花個(gè)幾分鐘抄個(gè)復(fù)習(xí)題、例題的時(shí)間總能擠出來(lái)吧？這不是形式化，而是有些課堂內(nèi)容用小黑板等手段展現(xiàn)會(huì)更好，比如復(fù)習(xí)題、例題的出示，規(guī)律的總結(jié)。既節(jié)省了課堂時(shí)間，又更容易引起學(xué)生的注意。

這里我想說(shuō)一說(shuō)多媒體的使用，我們提倡在課堂上使用課件，真的能提高教學(xué)效果。這里我舉一個(gè)例子，三年級(jí)教長(zhǎng)度單位，有這樣一道題，（課件演示）。我想通過(guò)我的操作，課件的好處就不言而喻了?？赡苡械睦蠋熣f(shuō)，我班沒(méi)有多媒體，那我只能說(shuō)很遺憾。我想說(shuō)的是那些有多媒體的村小的班級(jí)，你們何其幸運(yùn)？還記得我們村小安第一套多媒體的時(shí)候，安在了吳愛(ài)華，也就是現(xiàn)在的郭勝利班，那給我眼饞的哪，真恨不得和人家調(diào)換一下教室?？墒怯行├蠋煼胖@么好的條件棄之不用，真是暴殄天物?。「螞r咱們今年試行電子備課，數(shù)學(xué)的課件我已經(jīng)全套上傳到集體備課群里、英語(yǔ)的課件也已經(jīng)由我和侯平上傳到群里，語(yǔ)文的課件我們要求配備課時(shí)的三分之一，相關(guān)老師會(huì)定時(shí)上傳。方便條件已經(jīng)給你了，你只需要下載，結(jié)合自己班的情況稍作修改就可以使用了，有何樂(lè)而不為呢？

3.個(gè)別教師基本功還需錘煉，有的老師黑板字還不夠工整規(guī)范，也有的老師普通話不規(guī)范，還會(huì)出現(xiàn)平翹舌的錯(cuò)誤。老師就是人樣子，還希望老師提高自身素質(zhì)，給孩子們一個(gè)好的榜樣。

三.一點(diǎn)建議

1.很多老師在課上都有讓學(xué)生板演的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)非常好。建議在學(xué)生板演后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的，有助于學(xué)生理清思路，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力，可謂一箭雙雕。

2.建議在英語(yǔ)課上，能放一放錄音機(jī)，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)，讀讀，練一練耳朵，培養(yǎng)一下孩子們的聽(tīng)力，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.很多老師的語(yǔ)文課上都有學(xué)生書(shū)空的環(huán)節(jié)，這點(diǎn)也非常好。書(shū)空在很大程度上可以避免老師寫字，學(xué)生在下面無(wú)所事事，甚或溜號(hào)打鬧的現(xiàn)象出現(xiàn)。建議孩子們?cè)跁?shū)空時(shí)不啞巴書(shū)空，可以說(shuō)出來(lái)。也建議在英語(yǔ)課堂的字母或單詞書(shū)寫環(huán)節(jié)，也讓學(xué)生跟著書(shū)空。

4.建議老師們?cè)谡n堂管理上下一些功夫，注重學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，從坐立行走到書(shū)本文具的擺放，都要有自己的要求。張佳慧老師在這方面做得就很好，我們提倡教師在這方面有自己的特色，你可以是一個(gè)口令，一個(gè)手勢(shì)，甚或一個(gè)暗號(hào)，只要你發(fā)出來(lái)了，學(xué)生就會(huì)有所響應(yīng)，有所行動(dòng)。比如張佳慧老師的ready，go；yes or no?比如你一拍掌學(xué)生就會(huì)停筆，又比如你一說(shuō)什么，學(xué)生就會(huì)接下一句，并做好相關(guān)的動(dòng)作。這些，每班都可以有自己的特色。篇二：隨堂聽(tīng)課2 市七中第二周隨堂聽(tīng)課安排表

2012.9.11 篇三：語(yǔ)文教研組活動(dòng)通訊稿

新學(xué)校、新學(xué)年、新起點(diǎn)、新跨越

——語(yǔ)文教研組期初會(huì)議 9月9日星期二，是開(kāi)學(xué)的第二周。上午第三節(jié)課，龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教研組期初工作會(huì)議在會(huì)議室（中）舉行。本次會(huì)議由教務(wù)處羅明嬌主任主持，32位語(yǔ)文教師參加。就本學(xué)期的語(yǔ)文教研工作思路、計(jì)劃和大家進(jìn)行了交流。

羅明嬌主任首先帶領(lǐng)老師們學(xué)習(xí)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理實(shí)施方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)教案、作業(yè)具體要求》，提出了以下五點(diǎn)具體要求：

1、集體備課，4-6年級(jí)繼續(xù)舉行全西陂“三導(dǎo)集體備課”模式，一課一反思，習(xí)作教案和反思單列。

2、繼續(xù)實(shí)行隨堂聽(tīng)課制。

3、作業(yè)批改格式采用等級(jí)制，錯(cuò)題要有二次批改。

4、每學(xué)期聽(tīng)課15節(jié)以上，記錄完整，紅筆點(diǎn)評(píng)得當(dāng)。

5、每位教師每學(xué)年開(kāi)一節(jié)公開(kāi)課，并做出具體安排。

接著羅主任對(duì)語(yǔ)文教研組活動(dòng)進(jìn)行了具體指導(dǎo)和安排：雙周舉行語(yǔ)文教研活動(dòng)，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)安排教學(xué)工作任務(wù)及相關(guān)老師進(jìn)行教學(xué)研討主題發(fā)言，注重組內(nèi)教師的分層培養(yǎng)，使新、青年教師能較快地脫穎而出。單周舉行各年段語(yǔ)文備課組內(nèi)教研活動(dòng)，由備課組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織集體備課和學(xué)習(xí)研討，發(fā)揮各備課組長(zhǎng)力量，帶領(lǐng)、指導(dǎo)老師進(jìn)行扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)研究與改革，提高組內(nèi)教師業(yè)務(wù)能力。

最后組織全體語(yǔ)文教師對(duì)《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)大閱讀活動(dòng)方案》和《龍巖市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)開(kāi)展國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀進(jìn)校園活動(dòng)實(shí)施方案》初稿進(jìn)行討論，老師們?nèi)翰呷毫Α③x躍發(fā)言、為方案的完善獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

本次語(yǔ)文教研組會(huì)議為新學(xué)期的工作指明了方向，相信我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量一定會(huì)在大家的齊心協(xié)力之下穩(wěn)步提升，在和諧合作的氛圍中奮進(jìn)、在融合交流里創(chuàng)新發(fā)展！篇四：隨堂課聽(tīng)課教案反思

習(xí)作《介紹一種物品》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

第三單元作文教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

1、運(yùn)用本單元學(xué)習(xí)的列數(shù)字、打比方、舉例子、作比較、等說(shuō)明方法學(xué)寫一篇說(shuō)明文

2、能生動(dòng)形象地把物品特點(diǎn)、用途、好處、使用方法等介紹清楚。

3、按說(shuō)明文的一定順序?qū)懽?，將說(shuō)明文的表達(dá)方法恰當(dāng)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情趣。

教學(xué)習(xí)作重點(diǎn) ：

按說(shuō)明文的一定順序把特點(diǎn)、用途、好處、使用方法、生活習(xí)性等介紹清楚。課前準(zhǔn)備：

每人準(zhǔn)備一兩件“小商品”，可以是吃的、玩的、用的??如果有產(chǎn)品說(shuō) 明書(shū)也可以帶來(lái)。教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

師：我們這單元學(xué)習(xí)的是什么體裁的課文??？ 生：說(shuō)明文！

師：說(shuō)明文有哪些說(shuō)明方法？那些地方值得你借鑒呢？

師：說(shuō)明文是一種說(shuō)明性很強(qiáng)的文章，比如我們剛學(xué)習(xí)的《鯨》、《松鼠》等等，想我們說(shuō)明、介紹某種事物。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一下怎么寫說(shuō)明文。

二、指導(dǎo)觀察

1、師：首先你要向別人說(shuō)明你要介紹的是什么事物，它可以是？ 生自由回答：家用電器、玩具、水果、蔬菜等等的東西。

2、師：首先不管你介紹什么，要把他們的特點(diǎn)介紹出來(lái)，比如文具有什么？玩具呢？男生喜歡的玩具有變形金剛，女生喜歡的有什么？布娃娃？

師：講到玩具每個(gè)人都很興奮。確定了我們要寫的東西后，然后用到我們學(xué)過(guò)的方法，有哪些？

（生答：下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、分類別、作比較）

3、師：如果你選擇的是文具，那你要怎么寫？例如鉛筆盒，它看起來(lái)不起眼，確實(shí)文具中最有內(nèi)涵的。（教師拿起一個(gè)鉛筆盒向大家展示）

4、我們可以從他的外形特點(diǎn)，使用方法來(lái)寫。

長(zhǎng)有多長(zhǎng)？高有多高？寬有多寬？然后介紹它的顏色，打開(kāi)來(lái)，我們可以介紹一下它的功能。

5、師：假如是家用電器的話，我們經(jīng)常接觸的又有什么？（學(xué)生回答：洗衣機(jī)、冰箱??）

首先我們要先介紹它的外形，比如微波爐，“媽媽給我家買了一個(gè)格蘭仕的微波爐，它??”（教師讀范文。）這一段介紹的是它的外形。

緊接著我們可以寫它的內(nèi)部構(gòu)造，??（讀范文）作用，對(duì)人類的貢獻(xiàn)，??（讀范文）舉個(gè)小事例，“有一次??”（讀范文）

6、（接下來(lái)，以同樣的方法分別介紹玩具、水果、蔬菜的寫法）

三、師生合作，探索表達(dá)方法

1、交流網(wǎng)上、作文書(shū)上、教科書(shū)中同類文章的表達(dá)方法（開(kāi)頭、結(jié)尾、精彩片斷、說(shuō)明方法）。例文

2、你準(zhǔn)備從哪些方面介紹物品，用上哪些說(shuō)明方法？（如外形、質(zhì)量、用途、價(jià)格等突出的特點(diǎn)，用數(shù)字、舉例、對(duì)比、打比方、生動(dòng)描寫等方法，具體描述物品特點(diǎn)。）

3、說(shuō)說(shuō)自己文章的開(kāi)頭、結(jié)尾及寫作思路

四、確定習(xí)作內(nèi)容

1、默讀本次習(xí)作的要求，和同學(xué)交流一下。

2、確定習(xí)作內(nèi)容列提綱

五、起草

六、板書(shū) 寫一物品 1確定物品名稱，總印象。2按一定順序?qū)憽?表達(dá)喜愛(ài)之情。

習(xí)作《介紹一種物品》教后反思

今天，學(xué)校教務(wù)處教研室組織教研組長(zhǎng)和語(yǔ)文學(xué)科骨干教師在我班聽(tīng)了一堂隨堂課。我教授的內(nèi)容是第三單元習(xí)作《介紹一種物品》。授課之后，聽(tīng)課組成員對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)致全面的分析，指出了本堂課的許多不足之處，我也從聽(tīng)課老師的評(píng)價(jià)中陷入了深深了思考。

這次“習(xí)作”的內(nèi)容是寫一篇說(shuō)明文，目的是鼓勵(lì)學(xué)生將閱讀中體會(huì)到的說(shuō)明文的表達(dá)方式及時(shí)運(yùn)用到習(xí)作中去，使學(xué)生在習(xí)作實(shí)踐中不斷提高表達(dá)能力，受到熱愛(ài)科學(xué)的教育，陶冶熱愛(ài)生活的情操。

我的教學(xué)設(shè)計(jì)步驟大致是這樣的：

首先，從本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容導(dǎo)入，進(jìn)而引出什么是說(shuō)明文，然后讓學(xué)生回顧學(xué)過(guò)的說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)習(xí)作要求。

接下來(lái)，教師講解介紹實(shí)物應(yīng)重點(diǎn)介紹哪方面，從如何介紹玩具、水果、蔬菜、文具、電器等幾方面做以指導(dǎo)。并指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察，并試著用上一些說(shuō)明方法

最后出示范文，并賞析。賞析過(guò)后，指導(dǎo)孩子們列作文提綱，課結(jié)束。我這節(jié)課的不成功之處：

一．首先是孩子們的實(shí)踐活動(dòng)，就像校長(zhǎng)說(shuō)的那樣，有些不實(shí)在，只停留在面上，教師牽的過(guò)多，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的自主性。設(shè)計(jì)沒(méi)有完整的環(huán)節(jié)，教學(xué)內(nèi)容感覺(jué)支離破碎，孩子們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)也不大方，發(fā)言并不積極。

二．缺乏教育機(jī)智。對(duì)課堂的調(diào)控還有些欠缺，學(xué)生對(duì)范文領(lǐng)會(huì)不到位時(shí)，教師沒(méi)有想方設(shè)法解決，而是草草了事，匆匆忙忙結(jié)課。孩子們?cè)谙旅娑颊f(shuō)得很好了，但是教師沒(méi)有根據(jù)孩子的發(fā)言，讓學(xué)生深入地探討如何在講述特點(diǎn)時(shí)適時(shí)地使用各種說(shuō)明方法。選取的范文不夠典型。如果此時(shí)，我能給孩子們一些好的提示，或是鼓勵(lì)，可能就會(huì)有不同的效果了吧！

三．作文課不但要重在指導(dǎo)，還要做好講評(píng)。我在這方面意識(shí)還需加強(qiáng)。上一堂好課，并不是一日之功。那是需要每節(jié)課都要潛心鉆研教材，應(yīng)勢(shì)利導(dǎo)，此外豐富的經(jīng)驗(yàn)鑄就冷靜的氣場(chǎng)。

通過(guò)這次隨堂課課，我懂得了要想做一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師，一定要多讀書(shū)，精備課，勤思考，常推敲。篇五：教師隨堂聽(tīng)課心得體會(huì)

教師隨堂聽(tīng)課心得體會(huì)

今天聆聽(tīng)了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計(jì)與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽(tīng)課，沒(méi)有過(guò)多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn)：

1．針對(duì)基礎(chǔ)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。

認(rèn)識(shí)可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說(shuō)是基礎(chǔ)點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說(shuō)是由此可以拓展思考了；說(shuō)其是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于可能性的認(rèn)識(shí)，很容易認(rèn)為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說(shuō)，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來(lái)建構(gòu)自己的概率觀念；說(shuō)其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法，以后對(duì)三分之一、四分之一等等，都會(huì)理解了。

xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng)，緊接著，把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行非常廣泛，而且非常清澈見(jiàn)底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達(dá)到更多次，甚至是無(wú)數(shù)次，才有可能達(dá)到科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)定信念——可能性是屬于不確定的。這一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的源泉。2．把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。

xx老師在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，凡是與教學(xué)內(nèi)容無(wú)實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒(méi)有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情

感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。

3．以直觀化難為易。xx老師在課堂中提出的問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以說(shuō)是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見(jiàn)到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話可說(shuō)，有理可辯。

看看我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，這一點(diǎn)缺得很啊！多數(shù)的是自己估計(jì)學(xué)生的情況，自己以為很了解學(xué)生，其實(shí)不然，如果真是了解的話，課堂上的意外情況就不會(huì)出現(xiàn)那么多了。

第二篇：隨堂聽(tīng)課心得體會(huì)

隨堂聽(tīng)課心得體會(huì)

今天聆聽(tīng)了xx老師的一節(jié)課——《統(tǒng)計(jì)與可能性》。這是一節(jié)隨堂聽(tīng)課，沒(méi)有過(guò)多的修飾，真實(shí)的課堂，卻上的很精彩。需要我學(xué)習(xí)的幾個(gè)點(diǎn)：

1．針對(duì)基礎(chǔ)點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和難點(diǎn)狠狠抓住不放，多花筆墨搞突破。

認(rèn)識(shí)可能性二分之一，這是本課的基礎(chǔ)點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)整個(gè)可能性的難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。這個(gè)內(nèi)容說(shuō)是基礎(chǔ)點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)了可能性二分之一，其它的可能性就可以迎刃而解了，或者說(shuō)是由此可以拓展思考了；說(shuō)其是難點(diǎn)，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于可能性的認(rèn)識(shí)，很容易認(rèn)為可能性二分之一，就是科學(xué)的二分之一，而忽略了可能性是不確定的事件，就是說(shuō)，學(xué)生很容易把這個(gè)不確定的事件當(dāng)作確定的科學(xué)的事件來(lái)建構(gòu)自己的概率觀念；說(shuō)其是關(guān)鍵點(diǎn)，是因?yàn)橹灰獙W(xué)生對(duì)可能性二分之一理解了，學(xué)透了，就可以把握學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)可能性的要領(lǐng)和方法，以后對(duì)三分之一、四分之一等等，都會(huì)理解了。

xx老師抓住了這個(gè)課堂三點(diǎn)合一的要害處，設(shè)計(jì)了拋硬幣示范活動(dòng)，兩人小組拋硬幣活動(dòng)，10個(gè)小組交流活動(dòng)，小組交流拋硬幣體驗(yàn)體會(huì)回報(bào)活動(dòng)，緊接著，把小組拋硬幣活動(dòng)的成果進(jìn)行了整合，同時(shí)緊抓不放，繼續(xù)延伸拓展到世界拋硬幣成果展示，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)行非常廣泛，而且非常清澈見(jiàn)底的提高和上升——拋硬幣的次數(shù)越多，可能性越是接近科學(xué)的可能性二分之一，拋硬幣的次數(shù)要達(dá)到更多次，甚至是無(wú)數(shù)次，才有可能達(dá)到科學(xué)的二分之一。同時(shí)，在學(xué)生腦中建立了不可磨滅的堅(jiān)定信念——可能性是屬于不確定的。

這一個(gè)教學(xué)過(guò)程，是全課堂的根基所在，是課堂由此以后進(jìn)行順利、步步為營(yíng)的基點(diǎn)，是整個(gè)課堂得以成功的源泉。

2．把引入的與課堂教學(xué)內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)，作為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的調(diào)味香料。

xx老師在這一課堂教學(xué)過(guò)程中，引入的活動(dòng)比較多，但是，凡是與教學(xué)內(nèi)容無(wú)實(shí)質(zhì)關(guān)聯(lián)的活動(dòng)，都沒(méi)有把學(xué)生引入“甕”中，而是起到調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情感作用后，就馬上引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，或者是引領(lǐng)到另一個(gè)教學(xué)活動(dòng)，不是為活動(dòng)而活動(dòng)。

3．以直觀化難為易。

xx老師在課堂中提出的問(wèn)題，或者是設(shè)計(jì)的練習(xí)題，可以說(shuō)是有一定難度的。但是，從學(xué)生的反映來(lái)看，并沒(méi)有感覺(jué)到學(xué)生難。究其原因，就是學(xué)生都有可以見(jiàn)到或者拿到、摸到的學(xué)具，具備了這一直觀形象都特點(diǎn)，學(xué)生才可以有話可說(shuō)，有理可辯。

看看我們自己的現(xiàn)實(shí)情況，這一點(diǎn)缺得很??！多數(shù)的是自己估計(jì)學(xué)生的情況，自己以為很了解學(xué)生，其實(shí)不然，如果真是了解的話，課堂上的意外情況就不會(huì)出現(xiàn)那么多了。當(dāng)然，數(shù)學(xué)老師們也是很難，實(shí)地了解學(xué)情，時(shí)間哪里找呢？現(xiàn)實(shí)情況就是現(xiàn)實(shí)情況，我們不能望而興嘆，應(yīng)該頭腦多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！

第三篇：隨堂聽(tīng)課制度

課堂教學(xué)是學(xué)校整體教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵部分和主要環(huán)節(jié)。為深入教學(xué)第一線，了解課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)，強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的管理；為加強(qiáng)教師間的相互溝通和學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平的提升和學(xué)校整體教學(xué)水平的提高，特制定本聽(tīng)課制度。

一、聽(tīng)課形式：

采用隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課與組織聽(tīng)課相結(jié)合的形式，以隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課為主（中層以上干部隨堂、隨機(jī)聽(tīng)全體教師的課；教研組長(zhǎng)隨堂、隨機(jī)聽(tīng)組內(nèi)成員的課；各學(xué)科組內(nèi)成員相互隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課）

二、聽(tīng)課原則：

堅(jiān)持整體性原則：聽(tīng)課范圍覆蓋各個(gè)年級(jí)及各個(gè)學(xué)科；聽(tīng)課對(duì)象覆蓋老、中、青、新各個(gè)年齡層次的教師。

三、具體要求：

1、聽(tīng)課節(jié)數(shù)要求：

（1）校長(zhǎng)、分管校長(zhǎng)、教導(dǎo)主任聽(tīng)課不少于20節(jié)（其中隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課不少于8節(jié)）；

（2）教研組長(zhǎng)一學(xué)年聽(tīng)組內(nèi)每位教師的課至少一節(jié)，一個(gè)學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)（其中隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課不少于4節(jié)）；

（3）30周歲以下的教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于15節(jié)；

（4）30周歲以下的教師一學(xué)期聽(tīng)課不少于10節(jié)；

（5）師徒結(jié)對(duì)的指導(dǎo)教師每學(xué)期聽(tīng)被帶教師的課不少于5節(jié)，被帶教師聽(tīng)指導(dǎo)教師的課不少于5節(jié)。

2、有組織聽(tīng)課的要求：

（1）凡是各教研組組織的校級(jí)或校級(jí)以上的公開(kāi)課，教研組長(zhǎng)要做好聽(tīng)課評(píng)課的各項(xiàng)組織工作；

（2）中層以上干部各學(xué)科分管人要隨組參加聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)；

（3）本學(xué)科的每位教師必須參與聽(tīng)課及評(píng)課過(guò)程，有特殊原因不能聽(tīng)課的要提前請(qǐng)假；

（4）聽(tīng)課人員在聽(tīng)課前要作好聽(tīng)課準(zhǔn)備，初步了解開(kāi)課老師授課的內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)要求；聽(tīng)課要認(rèn)真仔細(xì)，做好記錄；聽(tīng)課結(jié)束后，全體聽(tīng)課人員集體做好評(píng)課工作，教研組長(zhǎng)要做好評(píng)課記錄，整理匯總后交教務(wù)處。

3、隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課要求：

（1）聽(tīng)課前不與授課教師打招呼；

（2）中層以上干部及教研組長(zhǎng)進(jìn)行的隨堂、隨機(jī)聽(tīng)課，授課教師課后須將授課教案提供給聽(tīng)課人。

（3）聽(tīng)課人員課后要適當(dāng)了解本班學(xué)生對(duì)該教師教學(xué)的反映，在此基礎(chǔ)上與任課教師要進(jìn)個(gè)別反饋交流與探討，對(duì)授課的內(nèi)容、教師的語(yǔ)態(tài)、教態(tài)、板書(shū)、教學(xué)方法、學(xué)生活動(dòng)情況及教學(xué)效果等方面進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，尤其是對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要如實(shí)指出，對(duì)不足之處要提指導(dǎo)性的改進(jìn)措施；

（4）聽(tīng)課人員公正公開(kāi)、實(shí)事求是寫好“隨堂聽(tīng)課記錄表”交教務(wù)處。

4、聽(tīng)課材料收集要求：

下列聽(tīng)課材料需在每學(xué)期結(jié)束前交教務(wù)處：

（1）全體教師每人交一本聽(tīng)課記錄本、、一份聽(tīng)課個(gè)案分析及評(píng)課稿；

（2）教研組長(zhǎng)作好每次組織聽(tīng)課進(jìn)行的集體評(píng)課記錄。

（3）按要求有關(guān)人員需交全“隨堂聽(tīng)課記錄表”。

第四篇：隨堂聽(tīng)課評(píng)價(jià)

本兩周一共聽(tīng)課8節(jié)，語(yǔ)文3節(jié)、數(shù)學(xué)3節(jié)、英語(yǔ)1節(jié)，其中優(yōu)秀3節(jié)、良好4節(jié)、一般1節(jié)；作為家常課應(yīng)體現(xiàn)：樸實(shí)——不追求花俏的形式，不追求過(guò)意的做作；扎實(shí)——著眼于知識(shí)點(diǎn)的掌握，關(guān)注基本知識(shí)和基本技能；真實(shí)——反映課堂的真實(shí)現(xiàn)象，不刻意地去掩蓋失誤。本課從家常課的要求來(lái)看總體情況比較好，反映在以下幾個(gè)方面：

1、教師能做好必要的課前準(zhǔn)備，重視課堂文化的建設(shè)，倡導(dǎo)平等民主的課堂氛圍，課堂常規(guī)比較扎實(shí)，師生交流、生生交流信息暢通，多向有效。朱艷老師的教態(tài)親和、大方，能夠比較自然地融入學(xué)生，與學(xué)生共同享受課堂生活；徐曉蘭老師整堂課師生情緒飽滿，課堂氣氛和諧，較好地展現(xiàn)了“新課堂”的風(fēng)采。顧惠芬老師能注意采用多樣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛比較活躍，張玉清老師師能及時(shí)表?yè)P(yáng)、激勵(lì)，有效調(diào)控課堂秩序，培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂習(xí)慣。

2、認(rèn)真研讀教材，理解教材的編寫意圖，能聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)，注意突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。尤麗娟老師的課以寫字教學(xué)作為主要內(nèi)容，將寫字與生字識(shí)記、積累詞匯結(jié)合起來(lái)，寫字訓(xùn)練比較扎實(shí)。朱麗英老師能把握每一練習(xí)的設(shè)計(jì)思路，按照“口算——筆算——簡(jiǎn)算——文字題——應(yīng)用題”的思路來(lái)組織教學(xué)，符合知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

3、教師上課思路清晰，富有智慧，能根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)和課堂生成情況調(diào)控教學(xué)過(guò)程。朱琳老師自身素質(zhì)較好，上課精神飽滿，口齒清晰，有較好的課堂組織能力。

幾點(diǎn)需要關(guān)注的問(wèn)題：

1、課前準(zhǔn)備：

從聽(tīng)課的情況看，教師應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)的覆蓋面不足50%，相對(duì)于我校的硬件來(lái)說(shuō)是很不正常的。計(jì)算機(jī)的應(yīng)用最終應(yīng)該落實(shí)到課堂，落實(shí)到學(xué)生的發(fā)展，希望大家要積極用起來(lái)。

部分教師對(duì)教材把握不夠，對(duì)教案不熟，導(dǎo)致課中有關(guān)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)不到位，訓(xùn)練不扎實(shí)。

2、課案設(shè)計(jì)：

表現(xiàn)為一味執(zhí)行教材而不研究如何突破教材、超越教材，如有的教師的練習(xí)課就是完成書(shū)上題目，題目做完了，也就下課了，教師對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)投入精力不足。

3、課堂規(guī)范：

由于有些教師平時(shí)比較忽視課堂規(guī)范訓(xùn)練，因此課堂中學(xué)生傾聽(tīng)、思考、合作、交流的現(xiàn)代學(xué)習(xí)習(xí)慣不能很好養(yǎng)成。而這些學(xué)習(xí)規(guī)范的好壞將直接影響課堂教學(xué)的質(zhì)量。課堂規(guī)范的訓(xùn)練注重抓兩個(gè)方面：一是嚴(yán)格要求，我經(jīng)常走過(guò)六（1）班教室，發(fā)現(xiàn)龔老師上課時(shí)，學(xué)生始終注意力集中，是龔老師講得特別精彩，非也，而是她的嚴(yán)格要求，這也許是她教學(xué)高質(zhì)量的“法寶”；二是表?yè)P(yáng)激勵(lì)，特別是低年級(jí)，要學(xué)會(huì)“騙”，善意的“騙”，如朱艷老師的課中“剛才**同學(xué)發(fā)言的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)***聽(tīng)得最認(rèn)真！”“老師發(fā)現(xiàn)第三組的同學(xué)表現(xiàn)最好??”；希望大家一定要重視課堂規(guī)范的訓(xùn)練，重視良好學(xué)風(fēng)的形成。

4、課堂生成：

面對(duì)課堂生成性資源，教師應(yīng)該能敏銳地把握，有效地處理。這一方面需要充分預(yù)設(shè)，備課時(shí)要充分估計(jì)學(xué)生，設(shè)計(jì)多種策略；另一方面就是要錘煉自己的教學(xué)藝術(shù)，在不斷經(jīng)歷中不斷完善。

5、課堂評(píng)價(jià)： 一是評(píng)價(jià)的形式比較單一，只局限于教師評(píng)，不注重引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)；另一方面是評(píng)價(jià)的語(yǔ)言不豐富，比較單調(diào)。希望大家把我上學(xué)期發(fā)的“課堂評(píng)價(jià)用語(yǔ)”再溫習(xí)對(duì)照，每次能用上幾條，一學(xué)期后一定會(huì)有所改變。（本周開(kāi)始聽(tīng)課表中要加上“使用媒體”和“評(píng)價(jià)用語(yǔ)摘錄”。）

第五篇：隨堂聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

隨堂聽(tīng)課活動(dòng)總結(jié)

教務(wù)處張旭峰

本學(xué)期，為了進(jìn)一步加大教學(xué)常規(guī)的管理力度，深化課堂教學(xué)的管理過(guò)程，督促教師規(guī)范課堂教學(xué)活動(dòng)，提高課堂教學(xué)這一主陣地的效益，我校舉行了推門聽(tīng)課活動(dòng)。我和先后聽(tīng)課十幾節(jié)，現(xiàn)簡(jiǎn)要總結(jié)如下：

一、共同優(yōu)點(diǎn)

1、絕大多數(shù)教師工作熱情高，態(tài)度端正，具有很強(qiáng)的敬業(yè)精神。課堂上精神飽滿，語(yǔ)言有激情，課后能主動(dòng)交流，態(tài)度謙恭，體現(xiàn)出很強(qiáng)的上進(jìn)心和求知欲。

2、大多數(shù)教師都能認(rèn)真鉆研教材，課前做好充分的準(zhǔn)備，在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)上也能注重學(xué)生的生活實(shí)際；課堂上教學(xué)方法靈活多變，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛較為活躍，注意引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，也能盡量照顧到大多數(shù)學(xué)生，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的新課程的教學(xué)理念。

3、教材內(nèi)容把握較好，語(yǔ)言流暢、標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)清晰、易懂。對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣的形成和能力的提高，具有很強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用。

4、從整體上看，多數(shù)教師課堂教學(xué)目標(biāo)明確，重難點(diǎn)突出。知識(shí)能力培養(yǎng)落實(shí)到位；課堂教學(xué)容量合理。教學(xué)進(jìn)度合理，同年級(jí)同學(xué)科教學(xué)進(jìn)度基本一致。

5、多數(shù)教師備課充分全面，教案書(shū)寫規(guī)范具體，作業(yè)布置及批改科學(xué)而及時(shí)。

二、存在的不足：

通過(guò)這次聽(tīng)課活動(dòng)，我們也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在：

1、從隨堂聽(tīng)課情況看，少數(shù)教師課前準(zhǔn)備不夠充分，如教案書(shū)寫不夠規(guī)范具體。個(gè)別教師甚至教案不適用，不能整合資源，創(chuàng)新課程。課堂上讓學(xué)生一味的展示，對(duì)新知識(shí)的傳授預(yù)設(shè)不足，生成極少，掌握新知識(shí)的能力沒(méi)有形成，既沒(méi)給學(xué)生積極思考的時(shí)間又沒(méi)給學(xué)生探究的源泉。表面看似流程順暢，其實(shí)索然無(wú)味。好似彩排后的演出。

2、少數(shù)教師對(duì)教材的理解和熟練程度不夠，前后知識(shí)結(jié)構(gòu)不熟悉，造成重難點(diǎn)不突出；個(gè)別教師語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練、嚴(yán)謹(jǐn)，表達(dá)不夠準(zhǔn)確；個(gè)別教師課堂上不知所云，學(xué)生無(wú)所適從，專業(yè)水平亟待提高。有的教師，課堂上和學(xué)生互動(dòng)較少，沒(méi)有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

3、少數(shù)教師重講解，輕訓(xùn)練；教師分析多，學(xué)生思考少；教師要求多，實(shí)踐少；不利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

4、少數(shù)教師對(duì)后進(jìn)生關(guān)注不夠，課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)難度沒(méi)有注意分層，不能調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性。