第一篇：林美妍聽(tīng)課感受

聽(tīng)了梁燕君老師《在山的那邊》感受頗多！梁老師普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言親和力強(qiáng)，學(xué)生親其師，便信其道。整堂課教師營(yíng)建了和諧融洽的師生關(guān)系，有條不紊的展開(kāi)教學(xué)。思路清晰，“目標(biāo)——導(dǎo)學(xué)——檢測(cè)”，層層遞進(jìn)，勢(shì)如破竹！下面我談?wù)劻豪蠋熯@堂課的優(yōu)點(diǎn)：

1、以人為本、以學(xué)生為本，注重滿足學(xué)生成長(zhǎng)、發(fā)展的需求，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于詩(shī)歌賞析的方法，詩(shī)歌的閱讀！

2、注意營(yíng)造民主和諧的師生關(guān)系和生生關(guān)系，能在平等、愉悅的氛圍中通過(guò)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生與老師平等對(duì)話

3、能夠采用各種方式，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，著力引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。當(dāng)代教育的發(fā)展趨勢(shì)，由傳統(tǒng)的“填鴨式”教育到“教師主導(dǎo)，學(xué)生主體”的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)調(diào)在老師的組織幫助下，學(xué)生自己學(xué)習(xí)、自己認(rèn)識(shí)、自己體驗(yàn)、自己實(shí)踐。

4、重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)習(xí)詩(shī)歌的知識(shí)，當(dāng)堂讓學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)寫(xiě)作詩(shī)歌。

需要思考、探討的問(wèn)題：

師生互動(dòng)不應(yīng)僅僅停留在表層上，要通過(guò)互動(dòng)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生在知識(shí)、情感、價(jià)值觀等方面的雙贏。師生互動(dòng)不僅僅是師問(wèn)生答，也不能將其片面地理解為只是知識(shí)上的交流，它還應(yīng)包括思維的互動(dòng)、情感的互動(dòng)和心靈的互動(dòng)。

第二篇：林美妍讀書(shū)心得

《第六病室》與《狂人日記》中的比較

林美妍

摘要：小說(shuō)主角同樣是受到時(shí)代環(huán)境的毒害，同樣是瘋狂的，同樣是以瘋?cè)?duì)待這個(gè)社會(huì)，都是通過(guò)”瘋言瘋語(yǔ)”要說(shuō)出“瘋子“的清醒認(rèn)識(shí)。兩個(gè)作品同樣是以“瘋子“作為英雄人物來(lái)塑造但是所描寫(xiě)得內(nèi)容又是不同而因?yàn)樽骷宜鶆?chuàng)作時(shí)所處的環(huán)境不同，當(dāng)然所要表達(dá)的主題思想也不同。

關(guān)鍵詞：瘋子；契訶夫；魯迅；比較研究

在文學(xué)史上，不同國(guó)籍的作家，恐怕很少有像魯迅和契訶夫這么多相似之處的了，他們都是以短篇小說(shuō)著稱，在個(gè)人生活經(jīng)歷上也有著很多相同的地方。契訶夫最初也是從事醫(yī)學(xué)的，后來(lái)發(fā)覺(jué)自己的興趣是再文學(xué)方面，最后以文學(xué)作為他的終生職業(yè)。魯迅最初也是從事醫(yī)學(xué)的，后來(lái)發(fā)現(xiàn)唯有文學(xué)才能喚起國(guó)人的覺(jué)醒，才能改變國(guó)人的精神土壤，因此棄醫(yī)從文。他們也鐘情與用“變態(tài)”的人物作為小說(shuō)的主角，契訶夫的《套中人》、《第六病室》，魯迅的《狂人日記》、《阿Q正傳》等。下面就以《第六病室》和《狂人日記》對(duì)這兩位作家進(jìn)行比較。

一、狂人不狂，瘋子不瘋

《第六病室》和《狂人日記》同樣是以得了“迫害癥”的“狂人”來(lái)抨擊當(dāng)時(shí)作家所處的社會(huì)，兩個(gè)狂人同樣地對(duì)社會(huì)有清醒的認(rèn)識(shí)但同樣地又為社會(huì)所不容。

魯迅的《狂人日記》展現(xiàn)了一個(gè)患“迫害癥”之類(lèi)病的青年的內(nèi)心世界，他偏執(zhí)與苦苦思索“吃人”的問(wèn)題，終因“多荒唐之言”而被視為瘋癲。文言文所描述的是“正?！钡默F(xiàn)實(shí)世界，在世人的眼中，狂人得了“大病”發(fā)了瘋。白話文則描述了“瘋癲”的狂人的心理世界?？袢艘怀鰣?chǎng)：“才知道以前的三十多年，全是發(fā)昏；然而須十分小心。不然，那趙家的狗，何以看我兩眼呢？”言語(yǔ)前后并沒(méi)有直接的“邏輯”關(guān)系，絕不似正常人所言；又如當(dāng)狂人看到桌上的蒸魚(yú)，竟產(chǎn)生了“這魚(yú)的眼睛，白而且硬，張著嘴，同那一伙想吃人的人一樣。吃了幾塊，滑溜溜的，不知是魚(yú)還是人，便把他兜肚連腸地吐出來(lái)”，全然是一個(gè)瘋子的奇怪聯(lián)想。通過(guò)與“正?！笔澜缋镞B貫曉暢的“文言文”相比，狂人的間斷思維、奇異邏輯的白話文心理自白，一個(gè)成天疑神疑鬼而又擔(dān)驚受怕的“狂人”形象就躍然紙上?？袢送ㄟ^(guò)毫不掩飾的內(nèi)心獨(dú)白展示了其純粹的內(nèi)心流動(dòng)。他忽而從“仁義道德”的字縫里看出“吃人”驚呼要被吃了；忽而有趙家的狗聯(lián)想到“獅子似的兇心，兔子的怯弱，狐貍的狡猾”；忽而又同大哥從易牙蒸子講到徐錫林乃至“去年城里殺了凡人，還有一個(gè)生癆病的人，用饅頭蘸血舔，在荒謬的思維跳躍間，魯迅將一個(gè)“受迫害狂”的病理特征和心理世界描寫(xiě)得惟妙惟肖。然而這表面上看起來(lái)荒唐不稽的“狂人”心理實(shí)則暗含這一個(gè)清晰的自我認(rèn)知過(guò)程，狂人從歷史中看到了“吃人”現(xiàn)象的存在并驚嘆道“吃人的是我哥哥！我是吃人的人的兄弟！我自己被吃了，可仍然是吃人的人的兄弟！“隨后又發(fā)覺(jué)“我未必不吃了我妹子的幾片肉，現(xiàn)在也輪到我自己??這個(gè)用“吃人”串連起來(lái)的心理流動(dòng)過(guò)程斷斷續(xù)續(xù)的拼出了“狂人”的這一瘋癲形象表現(xiàn)出他的瘋言瘋語(yǔ)、與正常世界格格不入的行為和思維荒謬透頂?shù)寞偘d特性。然而正是這樣一個(gè)瘋狂的人清醒地看透了社會(huì)看透了家族制度和封建禮教的弊害。他可以稱為是一位智者和哲人，他具有深刻敏銳的洞察力和豐富的聯(lián)想。他對(duì)什么事情都要尋根究底，一點(diǎn)也不盲從，對(duì)過(guò)去的一切事情都要經(jīng)過(guò)自己的思想加以審判。他說(shuō)“凡事須得研究才會(huì)明白”?！拔曳_(kāi)歷史一查，這歷史沒(méi)有年代，歪歪斜斜的每頁(yè)上都寫(xiě)

著“仁義道德”幾個(gè)字，我橫豎睡不著，仔細(xì)看了半夜，才從字縫里看出字來(lái)，滿本都寫(xiě)著兩個(gè)字“吃人”！狂人想得多寬、多遠(yuǎn)和多深！

病人伊萬(wàn)·德米特里奇·格羅莫夫出身貴族家庭，做過(guò)法院的民事執(zhí)行吏和十二品文官，但是他總是疑慮重重，老師懷著一種莫名其妙的擔(dān)心，而且他生性孤僻，不大與人接近。格羅莫夫偶然與帶著腳鐐被警察押著一個(gè)犯人在行走，便擔(dān)心正積極有朝一日也會(huì)被抓起來(lái)，被警察押著在街上走。后來(lái)，城郊山溝里發(fā)現(xiàn)了兩具死尸，格羅莫夫總擔(dān)心別人會(huì)把他當(dāng)疑犯抓起來(lái)，便躲進(jìn)房東的地窖。恰好兩個(gè)翻修爐灶的工人來(lái)到房東的家里，格羅莫夫知道他們是工人，但是恐懼告訴他他們是警察假扮的，于是，他帽子也沒(méi)戴就從房東的家里飛跑出來(lái)。他感到“全世界的暴力合在一起，正在追他”。最后他被人們送進(jìn)醫(yī)院，再過(guò)不久，又由安德列·葉菲梅奇·拉京下命令關(guān)進(jìn)了第六病室。

故事的主要情節(jié)就在“瘋子”格羅莫夫和“正常人”拉京之間的辯論展開(kāi)。在和格羅莫夫談過(guò)一番話并受到格羅莫夫的猛烈抨擊后，拉京反而感到他終于找到了唯一配和他談話的智者。在拉京的心目中，格羅莫夫并不是精神病人，而是有深刻見(jiàn)解的人。“瘋子”格羅莫夫和“有頭腦”的格羅莫夫穿插在于“正常人”拉京醫(yī)生的談話中。他會(huì)要求拉京醫(yī)生放他自由，但當(dāng)知道警察會(huì)抓他回來(lái)的時(shí)候又是一臉的痛苦，當(dāng)他和拉京一起討論哲學(xué)的問(wèn)題時(shí)，又表現(xiàn)得多么睿智！他雖被關(guān)在瘋?cè)嗽褐?，備受非人的虐待，但始終不悲觀失望，堅(jiān)信“真理會(huì)勝利”。

格羅莫夫反駁拉京醫(yī)生說(shuō)“任何鼓吹對(duì)富裕冷淡，對(duì)生活的舒適冷淡，對(duì)痛苦和死亡加以蔑視的學(xué)說(shuō)，對(duì)絕大部分人來(lái)說(shuō)是完全沒(méi)法理解的，因?yàn)檫@大部分人從來(lái)就沒(méi)有享受過(guò)富裕，也從沒(méi)有享受過(guò)生活的舒適。對(duì)他們來(lái)說(shuō)，蔑視痛苦就等于蔑視生活本身，因?yàn)槿说娜繉?shí)質(zhì)就是有饑餓，寒冷，委屈，損失等感覺(jué)以及哈姆雷特似的怕死感覺(jué)構(gòu)成的。全部生活不外乎如此。人也許會(huì)覺(jué)得生活苦惱，也許會(huì)痛恨這種生活，可是絕不會(huì)蔑視它。”不得不讓人對(duì)這個(gè)“瘋子”刮目相看。

魯迅的狂人和契訶夫的瘋子一樣，都是善于思考的勇士，洞察世界卻不得不忍受世界給予的迫害，同樣以“瘋狂”去面對(duì)各自所處的環(huán)境。

二、時(shí)代造就的作家與作品

契訶夫的《第六病室》是一部寫(xiě)實(shí)的作品，并沒(méi)有復(fù)雜緊張的情節(jié)，是一部思想性與藝術(shù)性完美結(jié)合的作品。首先契訶夫巧妙地穿插對(duì)“瘋子”格羅莫夫和“有頭腦的”的格羅莫夫的描繪，巧妙地安排“瘋子”格羅莫夫同“健康人”拉京醫(yī)生之間的爭(zhēng)論。而拉京醫(yī)生同格羅莫夫交談過(guò)幾次。也被當(dāng)作精神病患者而被關(guān)進(jìn)第六病室。第六病室的畫(huà)面撼人心靈。年輕的列寧讀了這部作品，頓時(shí)“覺(jué)得可怕極了”，覺(jué)得他“自己好像也被關(guān)在第六病室了?！倍斞傅摹犊袢巳沼洝肥菍?xiě)實(shí)與象征相調(diào)和的作品。小說(shuō)主要是通過(guò)“迫害癥”患者的多疑特征以致他以多疑的態(tài)度看待周?chē)h(huán)境，而且更多的是“狂人”的心理活動(dòng)，與契訶夫的寫(xiě)作內(nèi)容有所不同，契訶夫作品更注重作品的畫(huà)面感。《第六病室》在一開(kāi)始就描寫(xiě)了第六病室周?chē)沫h(huán)境，這樣也是暗示第六病室就是會(huì)當(dāng)時(shí)沙俄專制統(tǒng)治的社會(huì)像監(jiān)獄一般陰森可怕，而在這里的“病人”則代表著全體受苦受難的俄羅斯下層人民。兩部作品所描寫(xiě)的內(nèi)容都是當(dāng)時(shí)作家所處社會(huì)的縮影，但《狂人日記》的主題要明顯的多，作家的創(chuàng)作意圖很明確?！犊袢巳沼洝分黝}就是“意在暴露家族制度和禮教的弊害”，而“弊害”何在？乃在“吃人”。魯迅從日本回國(guó)后，接連遭到嚴(yán)酷現(xiàn)實(shí)的打擊，一度失望而沉默，正當(dāng)魯迅在問(wèn)民族生死存亡而痛苦焦急的時(shí)候，《新青年》樹(shù)起了“文學(xué)革命”的旗幟，而魯迅就將數(shù)十年對(duì)中國(guó)

社會(huì)歷史的思考和認(rèn)識(shí)，濃縮在這篇在當(dāng)時(shí)社會(huì)是“第一聲吶喊”的《狂人日記》。正是但是社會(huì)這么一個(gè)強(qiáng)大的后盾《新青年》的支持，魯迅能在《狂人日記》中大膽的表達(dá)自己的思想。而契訶夫在19世紀(jì)80年代的俄國(guó)，反動(dòng)的書(shū)刊檢查空前嚴(yán)格，受到時(shí)代的局限，他的揭露與批判是暗示的，溫和的。而《第六病室》是契訶夫在游歷了沙皇政府安置苦役犯和流刑犯的庫(kù)頁(yè)島后，對(duì)沙皇專制有了深得認(rèn)識(shí)，在契訶夫的大多作品都滲透著“不能再這樣活下去“的社會(huì)情緒，而《第六病室》也不例外，它既否定了苦行僧式的禁欲主義以及看破紅塵的悲觀態(tài)度，也批評(píng)逆來(lái)順受的不抗惡主義，同時(shí)還控訴了沙皇專制制度的野蠻和殘暴。在當(dāng)時(shí)大時(shí)代背景下根本不會(huì)允許這種作品的出現(xiàn)，在當(dāng)時(shí)嚴(yán)厲大多書(shū)報(bào)檢查控制下能創(chuàng)造出”瘋子“格羅莫夫形象是契訶夫取得的杰出藝術(shù)成果。

三、“狂人”的預(yù)示

契訶夫的“狂人”寫(xiě)成三年之后（1895），俄國(guó)建立了“俄國(guó)工人解放斗爭(zhēng)協(xié)會(huì)”即俄國(guó)物無(wú)產(chǎn)階級(jí)的政黨。魯迅的“狂人”寫(xiě)成三年之后(1921)，中國(guó)共產(chǎn)黨成立。兩篇狂人寫(xiě)成三年之后兩個(gè)國(guó)家都建立了共產(chǎn)階級(jí)的政黨。是巧合也是必然。說(shuō)它是巧合，是因?yàn)閮蓚€(gè)藝術(shù)大師不謀而合地都在大風(fēng)暴來(lái)臨前夕寫(xiě)出了“狂人”。說(shuō)它必然，是因?yàn)樵谝粋€(gè)大風(fēng)暴來(lái)臨之前，必然會(huì)出現(xiàn)一些英雄和先行者。可以這樣認(rèn)為兩個(gè)“狂人”的出現(xiàn)正是預(yù)示著兩個(gè)國(guó)家的大風(fēng)暴即將來(lái)臨。

契訶夫是俄國(guó)的英雄，魯迅也是中國(guó)的英雄。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕魯迅．吶喊〔M〕．北京：人民文學(xué)出版社，1973．

〔2〕〔俄〕契訶夫．契訶夫小說(shuō)選〔M〕．汝龍．北京：人民文學(xué)出版社，1999．

〔3〕賀亮明．魯迅《狂人日記》主題探析〔J〕．作品研究，2011．

〔4〕肖豐．理想的華美遠(yuǎn)景——對(duì)《第六病室》意識(shí)形態(tài)分析〔J〕．吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2011．

〔5〕張飛．《狂人日記》思想內(nèi)涵探析〔J〕．百花園地．2011

第三篇：瑞妍用后感受

瑞妍使用感受

必須試個(gè)體差異而定，本文只做參考。

1、卸妝膠露：卸妝、清潔二合一，清潔非常徹底，用完后肌膚有想吃東西一樣的狀態(tài)；

2、肌膚調(diào)理按摩膠露：促進(jìn)肌膚血液循環(huán)，打開(kāi)細(xì)胞膜，為活細(xì)胞吸收做準(zhǔn)備；

3、角質(zhì)調(diào)理水：淡淡的清香味，含有微細(xì)電解質(zhì)鹽，去除老化角質(zhì)，預(yù)防肌膚靜電產(chǎn)生，防止肌膚老化；必須用棉片擦拭； 三步清潔：

一般5-7天：肌膚內(nèi)隱藏的油脂顆粒明顯減少，肌膚變得比較細(xì)膩，潤(rùn)滑度提升；1個(gè)月左右肌膚非常通透、干凈、細(xì)膩；

正常肌膚2-3個(gè)月面部黑頭明顯較少，青春痘3個(gè)月基本好轉(zhuǎn)；

4、面霜+精華：一般7-10天肌膚變得滋潤(rùn)，透亮；有的會(huì)出現(xiàn)好轉(zhuǎn)反應(yīng)如：返油、長(zhǎng)痘、小疹子等；一般5-7天好轉(zhuǎn)；

1個(gè)月左右：會(huì)有肌膚收緊、柔軟、毛孔變小、變白等變化；

3個(gè)月左右：肌膚臉型輪廓明顯緊致、提升，膚質(zhì)細(xì)膩、皺紋變淺；

6個(gè)月左右以上：面部贅肉、松弛現(xiàn)象明顯改善，法令紋變淺，肌膚充盈、健康狀態(tài)；

色斑：

如果一直使用高端化妝品的人：（沒(méi)用過(guò)激素類(lèi)產(chǎn)品）一般6-12個(gè)月徹底好轉(zhuǎn)；

用過(guò)激素類(lèi)產(chǎn)品的：前期3-6個(gè)月有可能會(huì)出現(xiàn)斑塊變大，顏色變重等好轉(zhuǎn)反應(yīng)，堅(jiān)持使用9-12個(gè)月一般會(huì)明顯較少或消失；

5、精華

1)彈力濃縮液：含有30%的膠原蛋白、2.5%的活細(xì)胞，主要作用是修復(fù)受損的膠原纖維、彈力纖維，增加肌膚彈性及鎖水能力；

秋冬季節(jié)使用可增加肌膚的保水度，肌膚非常水潤(rùn)，一般不會(huì)有干的感覺(jué)；

2)白皙濃縮液：除以上功能外，還具有美白祛斑的作用，祛斑一定要配白皙配方霜，用在面霜之后；

3)活力精純液：30%的活細(xì)胞濃度，連續(xù)使用12天，迅速為肌膚充電，用完后肌膚煥發(fā)活力、細(xì)嫩、有生機(jī)

4)低敏精純液：20%活細(xì)胞濃度，連續(xù)使用12天，一般用于肌膚特別敏感的人;5)活力精純劑：46%活細(xì)胞濃度，一周使用2次，晚上1支，一盒使用3個(gè)月，這是瑞妍最高濃度的精華，迅速加速自身細(xì)胞的代謝，增強(qiáng)細(xì)胞的活躍度

6）低敏精純劑：40%活細(xì)胞濃度，一周使用2次，晚上1支，一盒使用3個(gè)月，用于特別過(guò)敏的人群；

6、眼部產(chǎn)品

眼部重建露、眼部活力精華露、眼部修復(fù)霜：三件產(chǎn)品一起使用解決眼部所有問(wèn)題，并預(yù)防眼部問(wèn)題的出現(xiàn)；3瓶產(chǎn)品可用3個(gè)月，眼部細(xì)紋、下垂、眼袋、水腫、黑眼圈等眼部問(wèn)題明顯改善；

7、胸霜：一般3個(gè)月改善胸部下垂、外擴(kuò)、松弛等問(wèn)題，尤其因哺乳后胸部出現(xiàn)的以上問(wèn)題效果明顯，一瓶見(jiàn)效；

8、緊致回春美膚霜：改善妊娠紋、膨脹紋、肌膚松弛、橘皮組織等問(wèn)題；一般1個(gè)月肌膚橘皮現(xiàn)象明顯改善，會(huì)有緊實(shí)、細(xì)膩等變化；3個(gè)月妊娠紋、膨脹紋明顯減少；

9、名模美腿霜：1個(gè)月明顯感覺(jué)腿部有拉長(zhǎng)的感覺(jué)，腿型會(huì)變得纖細(xì)； 瑞妍產(chǎn)品的搭配： 共分4期，每期3個(gè)月 第一期：（1-3個(gè)月）卸妝膠露 按摩膠露 角質(zhì)水

濃縮液（彈力或白皙視客人情況而定）3個(gè)月共配7-8盒 面霜

其他（眼部、身體）第二期：（4-6個(gè)月）卸妝膠露 按摩膠露 角質(zhì)水

精純液（連續(xù)使用12天，之后使用濃縮液）

濃縮液（彈力或白皙視客人情況而定）3個(gè)月共配6-7盒 面霜

其他（眼部、身體）第三期：（7-9個(gè)月）用法同第二期 第四期：（10-12個(gè)月）卸妝膠露 按摩膠露 角質(zhì)水

精純劑（每周使用2支，之后使用濃縮液）

濃縮液（彈力或白皙視客人情況而定）3個(gè)月共配7-8盒 面霜

其他（眼部、身體）

第四篇：顧妍姝-聽(tīng)課總結(jié)

在聽(tīng)課過(guò)程中，任課教師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，使我感受到自身的不足，從中受益匪淺。

首先，我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)單的事情，因?yàn)樾陆處熉?tīng)課并不是簡(jiǎn)單的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要認(rèn)真觀察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕捉授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，記下每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要及時(shí)積極的思考，準(zhǔn)確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

每一位教師都有他自身獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在聽(tīng)課過(guò)程中，每一位任課老師都給我留下了很深的印象。**老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。明快的節(jié)奏是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。**老師打破了數(shù)學(xué)課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織小組活動(dòng)。這樣一方面可以在組內(nèi)培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的精神；一方面又能在組與組之間產(chǎn)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大大活躍了課堂氣氛，可謂是一舉多得。**老師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平、認(rèn)知能力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在知識(shí)深度的把握上處理得很好，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處，做到了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。**老師組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式,增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量，重視在新的情景中采用多樣化的教學(xué)方法，重現(xiàn)和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使知識(shí)不斷獲得鞏固。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參與操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必須做到以下幾點(diǎn)：

1、課前做好充分的準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的準(zhǔn)備教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，她們采用圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生提供教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，積極主動(dòng)參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生積極參與的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思考的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的興趣，激發(fā)出由衷的熱情。

3、必須要有一定的駕馭課堂的能力。學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是成功的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，教師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照顧全面，更重要的是這些老師都有充足的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教育、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名教師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

5月21日至5月31日，正是我校舉行教學(xué)節(jié)公開(kāi)課讓教師互相學(xué)習(xí)的季節(jié)。這一個(gè)中，我有幸聽(tīng)到許多優(yōu)秀教師和年青教師的公開(kāi)課，課堂上教師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，頗有一些感觸。

一、精彩的課堂導(dǎo)入讓我耳目一新

課堂導(dǎo)入是上課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，好的開(kāi)場(chǎng)，能激發(fā)情緒，啟發(fā)思考，起到“一石擊破水中天”的作用，就像一塊磁石，一下子將學(xué)生的注意力聚攏起來(lái)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，使課堂氣氛生動(dòng)活潑。所以說(shuō)選取好的課堂導(dǎo)入是需要細(xì)心琢磨、再三思考的。通過(guò)這些天的聽(tīng)課，我了解了課堂導(dǎo)入的一些方法，如漫畫(huà)或圖片導(dǎo)入、故事導(dǎo)入等等。讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課有更深的了解和感悟。

二、教師豐富的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備

為了讓學(xué)生更好的記住教師們采用了象形的講法，追溯了一些原始的方法。引起學(xué)生的極大興趣，豐富了學(xué)生的課外知識(shí)，也提高了學(xué)生的識(shí)記能力。教師只有不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地給自己充電，拓展知識(shí)面，豐富知識(shí)點(diǎn)，做到“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”，才能上出精彩的課，才能讓學(xué)生信服。我覺(jué)得，不論哪個(gè)學(xué)科的教師，都要多看書(shū)多學(xué)習(xí)，要活到老學(xué)到老。

三、教師自身的良好素質(zhì)

教師的教態(tài)很重要，在講課過(guò)程中，要做到語(yǔ)言清晰，語(yǔ)速適中，聲音洪亮，不但學(xué)生聽(tīng)得明白，聽(tīng)課人也會(huì)覺(jué)得賞心悅耳。教師的語(yǔ)言表達(dá)能力也決定了一節(jié)課的成敗，有的教師語(yǔ)調(diào)激情高昂、詞匯犀利準(zhǔn)確，能讓學(xué)生透過(guò)她的語(yǔ)言，更加深刻的理解。教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。俗話說(shuō)冰凍三尺，非一日之寒。老師們機(jī)智幽默，揮灑自如的表現(xiàn)，這真功夫決不是上天的恩賜，靠的就是自身一點(diǎn)一滴的積累，和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)中成敗的總結(jié)。

第五篇：聽(tīng)課感受

聽(tīng)課感想

4月28日星期三，沈二小四樓的大禮堂里，普陀區(qū)2010“潮涌普陀”音樂(lè)教學(xué)高端研修主題活動(dòng)正如火如荼的展開(kāi)，本次活動(dòng)分上午教學(xué)觀摩和下午的理論講座兩大部分。

上午，三位出色的教師為我們展示了精彩的教學(xué)過(guò)程，也展示了她們?cè)谝魳?lè)課堂的個(gè)人魅力。

讓我印象最深的是第一堂課，沈二小劉春燕老師的《我的家在日喀則》，這是一位本色出位的教師，個(gè)性張揚(yáng)的她穿著藏族服飾就來(lái)上課了，一看就知道她今天上課的主題就是藏族音樂(lè)?！段业募以谌湛t》教學(xué)內(nèi)容本來(lái)只是四個(gè)樂(lè)句的一首兒歌，劉老師卻把它變成了三段式二聲部，增加的教學(xué)難度、豐滿了教學(xué)內(nèi)容，把這盤(pán)簡(jiǎn)單的“家常菜”做足了料，變成了“美味大餐”，從一開(kāi)始的感受、學(xué)習(xí)藏族舞蹈，到擴(kuò)展二聲部教學(xué)，到“載歌載舞，最后拓展以贊美自己家鄉(xiāng)編創(chuàng)歌詞，始終圍繞這首歌曲的主旋律，卻一點(diǎn)不讓人感到枯燥膩煩，看得出劉老師的備課是充分搜索資料，所以這是一堂讓人回味無(wú)窮的“二次課程”。

第二堂課是臺(tái)門(mén)小學(xué)裘燕老師的《哈里羅》，這是一位善于“以靜制動(dòng)”的教師，她抓住了小學(xué)生在音樂(lè)課好動(dòng)的特點(diǎn)，在聆聽(tīng)中以“手指舞”取代全身律動(dòng)，更加關(guān)注了學(xué)生聆聽(tīng)的效果