第一篇：讀書(shū)交流讀后感

教師讀書(shū)交流活動(dòng) 讀后感

在9月21日下午，學(xué)校舉行了教師讀書(shū)交流活動(dòng)，在活動(dòng)中，教師交流各自的讀書(shū)體會(huì)，交流內(nèi)容非常廣泛，暢所欲言，道出了自己的豐厚收獲。此次活動(dòng)，既激發(fā)了教師的讀書(shū)熱情，又讓我感受到：讀書(shū)使生活更美好，讀書(shū)使工作更有激情。

在聽(tīng)完金老師所講的《上下五千年之明初史》，通過(guò)老師的詳細(xì)講解，使我讓對(duì)明代時(shí)期的歷史人物及歷史事件有所了解。朱元璋怎樣奪得天下，以及在這時(shí)期為爭(zhēng)奪權(quán)勢(shì)是怎樣斗爭(zhēng)的。雖然歷史已離我們遠(yuǎn)去，但是仍有許多的歷史人物及歷史事件值得我們?nèi)チ私狻?/p>

體育組的老師《如何擺脫亞健康狀態(tài)》，也讓我知道了什么叫做亞健康以及解決亞健康的方法，堅(jiān)持每天鍛煉身體，注意健康飲食，適當(dāng)補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)素，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，陶冶恬適性情，經(jīng)常和人溝通，吸收眾人之長(zhǎng) 建立一個(gè)觀念：看人看他長(zhǎng)處，學(xué)他的優(yōu)點(diǎn)，保持平和心態(tài)，不受環(huán)境影響。這些做法不僅對(duì)身體有益，還能排毒呢，原來(lái)是不知道，現(xiàn)在一聽(tīng)真的對(duì)我們很重要。

對(duì)于《堂吉訶德》，以前我對(duì)它還不太了解，現(xiàn)在聽(tīng)了老師介紹覺(jué)得還是挺有意思的。給我印象最深的就是《學(xué)生第二》，李希貴老師牢牢地抓住了知識(shí)分子把榮譽(yù)看得比什么都重這個(gè)“弱點(diǎn)”，只用了“贈(zèng)字”這么看似簡(jiǎn)單的一招，便巧妙地解決了老教師的思想問(wèn)題，使得他重拾往日的工作熱情。只有教師正當(dāng)、合理的需要得到了滿足，他才能全心全意地投入到教育教學(xué)工作當(dāng)中去，才能也使得“每個(gè)學(xué)生都感到自己重要”。讓每一位教師都要去了解自己這個(gè)圣

神的職業(yè)，我倍感欣慰。

聽(tīng)完老師介紹的《平凡的世界》，我感觸很深，雖然內(nèi)容較少只是了解了一部分，但是這種精神就是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，以后不管遇到什么樣的困難，都不要輕言放棄。

《離開(kāi)中國(guó)制造的一年》，讓我學(xué)到了很多，中國(guó)作為世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)要不斷的轉(zhuǎn)型，要從以出賣廉價(jià)勞動(dòng)力為主逐步轉(zhuǎn)向?yàn)橐园l(fā)展高科技為主。同時(shí)，還要不斷提高中國(guó)制造產(chǎn)品的品質(zhì)。相信在不遠(yuǎn)的將來(lái)，中國(guó)制造在世界有更大的影響力，得到大家更好的口碑。

最后一本書(shū)是《窮爸爸 富爸爸》，世界上到處都有窮人。在很多情況下，他們并不缺少才華；他們之所以貧窮或財(cái)務(wù)困難，不是因?yàn)樗麄冎巧滩桓叨且驗(yàn)樗麄冐?cái)商太低。

學(xué)無(wú)止境，同樣，對(duì)于一個(gè)老師來(lái)講，自己需要學(xué)習(xí)的東西也很多，只有真正掌握了教學(xué)真諦的老師才是一個(gè)好老師，才是一個(gè)深受學(xué)生歡迎的老師，也才是一個(gè)對(duì)學(xué)生幫助很大的老師。

第二篇：《紅巖》讀后感讀書(shū)交流

《紅巖》讀書(shū)交流會(huì)

一、本書(shū)簡(jiǎn)介： 書(shū)名：《紅巖》 作者：羅廣斌、楊益言 出版日期： 1961年

二、紅巖精神

1、開(kāi)頭

紅巖精神是什么？紅巖精神是以周恩來(lái)同志為代表的，老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家、共產(chǎn)黨人和革命志士在風(fēng)雨如磐的斗爭(zhēng)歲月中形成的“愛(ài)國(guó)、奮斗、團(tuán)結(jié)、奉獻(xiàn)”的革命精神。

紅巖精神：是革命烈士對(duì)共產(chǎn)主義信念執(zhí)著追求的高度概括；紅巖精神：是革命先烈堅(jiān)持真理，改造社會(huì)的人生偉大實(shí)踐；紅巖精神：是革命先輩為國(guó)家為人民無(wú)私奉獻(xiàn)的真實(shí)寫(xiě)照；紅巖精神：是改革開(kāi)放發(fā)展建設(shè)過(guò)程中不可缺少的一種精神支柱。紅巖精神永存！

2、正文

紅巖精神的產(chǎn)生有著重要的歷史背景，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)到解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期是紅巖精神形成和發(fā)展的重要階段；川東地下黨、中共中央南方局、抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線是研究紅巖精神主要內(nèi)容對(duì)象，也是我們?nèi)鏈?zhǔn)確學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)紅巖精神的歷史范疇；忠誠(chéng)自己的政治選擇、堅(jiān)定不移的理想信念、“三堅(jiān)持三反對(duì)”的政治原則，“三勤三化”十六字方針、對(duì)先進(jìn)文化的把握和追求、為免除下一代的苦難，愿把牢底座穿的革命氣節(jié)的真實(shí)寫(xiě)照是紅巖精神的四個(gè)主要特點(diǎn)。

葉挺將軍在1941年“皖南事變”被捕后。蔣介石曾派心腹陳誠(chéng)前來(lái)勸降，許諾說(shuō)只要答應(yīng)他們的條件，就立刻給他“自由”，并許以有高官厚祿。葉挺將軍揮筆寫(xiě)下《囚歌》答復(fù)他們道： 為人進(jìn)出的門(mén)緊鎖著。為狗爬走的洞敞開(kāi)著，一個(gè)聲音高叫著：

爬出來(lái)吧，給你自由！我渴望自由，但也深知

人的軀體哪能從狗的洞子爬出！我只能期待那一天 地下的火沖騰，把這活棺材和我一起燒掉，我將在烈火和熱血中得到永生。

三、人物精神：

江姐，一位柔弱的女性，卻有那樣堅(jiān)強(qiáng)的表現(xiàn)，依靠的是什么力量？是一種精神，一種堅(jiān)貞不屈、追求自由的斗爭(zhēng)精神；是一種信仰，一種堅(jiān)信共產(chǎn)主義必勝的信仰——是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)的紅巖精神。當(dāng)新中國(guó)的五星紅旗在天安門(mén)冉冉升起時(shí)，她和渣滓洞的革命戰(zhàn)士雖然不知道國(guó)旗的圖案，仍以憧憬的心情繡了一面代表解放的旗幟——盡管她們知道自己已經(jīng)看不到勝利那一天了。

還有許云峰英勇斗敵，舍己為人；劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻投身革命；渣滓洞難友團(tuán)結(jié)奮斗，敵人喪膽；白公館志士奮勇突圍，迎來(lái)黎明……當(dāng)所有一切展現(xiàn)在我們眼前，激動(dòng)、崇敬、悲憤、感嘆……從他們身上，我們看到了民族的希望，感受到共產(chǎn)黨人作為中國(guó)脊梁的人格魅力，感受到一種崇高的精神——紅巖精神！

四、提問(wèn)題

1、《紅巖》里的主要人物有哪些。答：

2、我最敬佩的《紅巖》英雄是誰(shuí)？請(qǐng)說(shuō)出理由。答：

3、《紅巖》被稱為什么？

答：“黎明時(shí)刻的一首悲壯史詩(shī)”。

4、《紅巖》所展示著怎樣的革命精神？

答: 《紅巖》所展現(xiàn)的老一輩的堅(jiān)貞不屈、視死如歸的革命精神，經(jīng)過(guò)歲月的沉淀，更加彌足珍貴，而作為新一代的我們，應(yīng)當(dāng)以此為信仰，生命不息，奮斗不止。

5、《紅巖》是什么類型的小說(shuō)？

答：革命體小說(shuō)、有關(guān)中國(guó)解放的文藝類書(shū)籍。

6、在《紅巖》這本書(shū)中，你積累了哪些好詞，并選至少兩個(gè)造句。答：

7、《紅巖》的作者是誰(shuí)？ 答：羅廣斌、楊益言。

8、《紅巖》是什么時(shí)候出版的？ 答：

9、講講這本書(shū)的主要內(nèi)容。

答：《紅巖》是以描寫(xiě)重慶解放前夕殘酷的地下斗爭(zhēng)，特別是獄中斗爭(zhēng)為主要內(nèi)容的長(zhǎng)篇小說(shuō)。它的基本情節(jié)以“中美合作所”集中營(yíng)（包括渣滓洞和白公館）內(nèi)的敵我斗爭(zhēng)為中心，交錯(cuò)地展開(kāi)了我地下黨領(lǐng)導(dǎo)的城市的地下斗爭(zhēng)、學(xué)生運(yùn)動(dòng)、工人運(yùn)動(dòng)、獄中斗爭(zhēng)以及華鎣山區(qū)的武裝斗爭(zhēng)，集中描寫(xiě)了革命者為迎接解放、挫敗敵人的垂死掙扎而進(jìn)行的最后決戰(zhàn)，歌頌了革命者在酷刑考驗(yàn)下的堅(jiān)貞節(jié)操，塑造了許云峰（許建業(yè)）、江姐（江竹筠）、成崗（陳然）、劉思揚(yáng)（劉國(guó)志）、余新江（余祖勝）等眾多可歌可泣，令人難忘的革命英雄形象，深刻展示了革命者的崇高精神境界和思想光輝。

10、談?wù)勀愕淖x后感受。

答：《紅巖》是一部中國(guó)軍事文學(xué)名著。它描寫(xiě)了眾多革命英雄：成崗臨危不懼，視死如歸；許云峰英勇斗敵，舍己為人；江姐受盡酷刑，從不畏懼；劉思揚(yáng)出身豪門(mén)卻參與革命；成瑤在共產(chǎn)黨的熏陶下，漸漸成長(zhǎng)，懂得處理各種事；渣滓洞的難友們，相互幫助，智斗敵人；白公館的人們戰(zhàn)勝敵人，迎來(lái)新中國(guó)。面對(duì)這些敬佩的同志，國(guó)民黨只能給他們?nèi)怏w上的折磨，卻動(dòng)搖不了他們精神上的一分一毫?，F(xiàn)實(shí)生活中，在他們面前，我感到深深的愧疚。我只要遇到小小的挫折，就會(huì)想到放棄。讀了紅巖之后，我知道了越是充滿困難的路我們?cè)揭?，越是艱巨的任務(wù)我們更要堅(jiān)定不移。

“晨星閃閃，迎接黎明。林間，群鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴，天將破曉。東方的地平線上，漸漸透出一派紅光，閃爍在碧綠的嘉陵江，湛藍(lán)的天空，萬(wàn)里無(wú)云，絢麗的朝霞，放射出萬(wàn)道光芒?！边@是《紅巖》中新中國(guó)成立一個(gè)黎明的描寫(xiě)。這一片生機(jī)勃勃的景象是無(wú)數(shù)位戰(zhàn)士用鮮血換來(lái)的，血染紅巖，才有今天的幸福生活。我們更因該珍惜現(xiàn)在的幸福生活，永遠(yuǎn)不忘那些偉大的戰(zhàn)士，將他們銘記在心！感謝《紅巖》，它為我們樹(shù)立了榜樣，它使我對(duì)人生價(jià)值有了嶄新的理解，它將促使我成為一個(gè)真正的人，一個(gè)英勇堅(jiān)強(qiáng)的人！

今天的《紅巖》讀書(shū)交流會(huì)已步入尾聲，希望同學(xué)們以后多多溫故這本書(shū)，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)書(shū)中這幾位英雄，學(xué)學(xué)他們的美好品德！！

制作人：康樂(lè)小學(xué)

六年二班 李燕琪

第三篇：讀書(shū)交流材料

以小組合作學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，創(chuàng)建初中英語(yǔ)生本課堂教學(xué)模式

----讀林華民教授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)感悟

滄縣馬連坦中學(xué)

高效課堂，就是在教育教學(xué)中最大程度地發(fā)揮課堂教學(xué)的功能和作用，在課堂45分鐘內(nèi)達(dá)成教學(xué)的三維目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化，教學(xué)效果最大化。我校把各地先進(jìn)的教學(xué)模式與實(shí)際教情學(xué)情進(jìn)行整合，提出新的課堂教學(xué)模式的基本構(gòu)架，創(chuàng)建了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)——合作探究，交流展示——突破疑難，精講點(diǎn)撥——及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用——自我檢測(cè)，拓展提升”英語(yǔ)教學(xué)模式。并在實(shí)踐中不斷修正、補(bǔ)充、完善，從而推動(dòng)課堂教學(xué)改革有序有效開(kāi)展。下面就簡(jiǎn)單介紹一點(diǎn)。

一、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自主學(xué)習(xí)

課前一至兩天提前發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生根據(jù)學(xué)案自主學(xué)習(xí)。該環(huán)節(jié)教師應(yīng)該提出明確的時(shí)間要求和任務(wù)要求，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)在學(xué)案上標(biāo)出已會(huì)知識(shí)，存在的問(wèn)題，并做上標(biāo)記，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以提高自主學(xué)習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)習(xí)效率；由于我校是寄宿制學(xué)校，我們利用第三節(jié)晚自習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)進(jìn)行必要的方法提示和指導(dǎo)。

在此環(huán)節(jié)中我們的任務(wù)是編輯、頒發(fā)導(dǎo)學(xué)案搞好培訓(xùn)：培訓(xùn)包括平時(shí)課堂流程以及展示、點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑等環(huán)節(jié)的培訓(xùn)，也包括課前對(duì)學(xué)科班長(zhǎng)、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)，現(xiàn)談?wù)勁嘤?xùn)的內(nèi)容和方法。

1、怎樣組織學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)。老師要指導(dǎo)學(xué)生利用自習(xí)課，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研教材，查閱相關(guān)資料，或查閱工具書(shū)。獨(dú)立思考預(yù)習(xí)案中的問(wèn)題。完成“質(zhì)疑探究”部分的學(xué)習(xí)內(nèi)容，列出問(wèn)題的思路、要點(diǎn)，學(xué)有余力的同學(xué)力爭(zhēng)做好“拓展提升”，在此基礎(chǔ)上完成導(dǎo)學(xué)案。有疑問(wèn)的問(wèn)題用紅色筆標(biāo)出，以備小組合作討論 解決，明確課堂學(xué)習(xí)重點(diǎn)，提高課堂學(xué)習(xí)的針對(duì)性。特別指出的是，預(yù)習(xí)的過(guò)程中一定要重視小組長(zhǎng)的作用，要求學(xué)科小組長(zhǎng)要做好調(diào)控，可組織同學(xué)進(jìn)行簡(jiǎn)單的討論，認(rèn)真檢查每個(gè)同學(xué)的導(dǎo)學(xué)案，并及時(shí)收繳、發(fā)放。

2、培訓(xùn)學(xué)習(xí)小組及學(xué)習(xí)組長(zhǎng)。教師課前培訓(xùn)組長(zhǎng)，讓他們了解這堂課的整體設(shè)計(jì)、目標(biāo)要求。如何組織小組討論，討論哪些重要問(wèn)題，小組推選哪位同學(xué)展示和點(diǎn)評(píng)等。3.小組長(zhǎng)對(duì)小組成員進(jìn)行課前培訓(xùn)。教師課前培訓(xùn)后，學(xué)科小組長(zhǎng)要和學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)一起對(duì)下一節(jié)課小組成員的學(xué)習(xí)任務(wù)、形式、分工進(jìn)行闡述，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，對(duì)如何討論、如何展示、如何點(diǎn)評(píng)，每一個(gè)人要達(dá)到什么樣的學(xué)習(xí)目標(biāo)，如何檢測(cè)目標(biāo)的達(dá)成等都要有明確的要求，確保課堂學(xué)習(xí)中目標(biāo)明確、行動(dòng)迅速，保證課堂高效。4.小組長(zhǎng)組織小組成員做好課前準(zhǔn)備。每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備下一節(jié)課要用到的教材、導(dǎo)學(xué)案、工具書(shū)等，提前瀏覽導(dǎo)學(xué)案，回顧學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己確定一個(gè)目標(biāo)，告訴自己在課堂上積極討論、大膽展示、踴躍點(diǎn)評(píng)，爭(zhēng)當(dāng)小組乃至全班最佳學(xué)習(xí)個(gè)人，為小組爭(zhēng)光。讓自己進(jìn)步更迅速，表現(xiàn)更出色

二、合作探究，交流展示。學(xué)生以小組為單位討論交流，展示自學(xué)成果，瀏覽他人成果，爭(zhēng)議分歧問(wèn)題，提出遇到的困難（疑點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)等），尋求解決的途徑和方法。確定組內(nèi)發(fā)言代表，為課堂展示做好準(zhǔn)備?；?dòng)討論期間，教師要巡回輔導(dǎo)組織教學(xué)，確保人人參與，隨時(shí)解決個(gè)別問(wèn)題，并調(diào)查相近共性問(wèn)題，為精講點(diǎn)撥收集反饋信息。

1、一定要讓學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考。在每次進(jìn)行討論之前,一定先給學(xué)生充分的時(shí)間,讓他們?nèi)オ?dú)立閱讀,獨(dú)立感悟,然后才去討論。這樣每個(gè)學(xué)生在討論的時(shí)候就會(huì)有話可說(shuō),有自己獨(dú)到的見(jiàn)解。

2、要注意調(diào)控學(xué)生的學(xué)習(xí)討論。尤其是小組討論,注意時(shí)間的控制,同時(shí)應(yīng)避免學(xué)生借討論講無(wú)關(guān)的內(nèi)容,浪費(fèi)了時(shí)間,使得討論流于形式。

3、要給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),在生本課堂教育中,在學(xué)生的討論中,有時(shí)會(huì)偏離了討論中心,有時(shí)討論會(huì)沒(méi)有結(jié)果。在這種時(shí)候,教師就應(yīng)當(dāng)進(jìn)行干預(yù),給以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥,創(chuàng)造一定的條件,讓學(xué)生在教師的啟發(fā)下,自己去解決疑難。

4、學(xué)生展示。各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)本組的學(xué)習(xí)任務(wù)向全班進(jìn)行講解、分析，展示本組學(xué)習(xí)成果，回答其他人的質(zhì)疑,提出組內(nèi)未能解決的問(wèn)題。電子白板可謂幫了我們的大忙。展示學(xué)生拿著自己要講的東西，利用實(shí)物展示，學(xué)生們一目了然，同時(shí)也訓(xùn)練了學(xué)生使用現(xiàn)代教學(xué)工具的技能。教師的點(diǎn)評(píng)穿插于展示之間，要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀察臺(tái)上學(xué)生的板演，教給學(xué)生觀察的方法：一看思路，二看方法，三看步驟，四看結(jié)果，五看規(guī)范，從這五個(gè)方面看展示有無(wú)問(wèn)題。

在展示這一環(huán)節(jié)，教師要注意幾個(gè)問(wèn)題：做好充分準(zhǔn)備，對(duì)展示的重難點(diǎn)適時(shí)加以必要說(shuō)明，以引起學(xué)生足夠認(rèn)識(shí)；適當(dāng)調(diào)控學(xué)生情緒，維持好課堂秩序。

為調(diào)動(dòng)學(xué)生踴躍參與討論和展示的積極性，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我用鼓掌、記分等方式對(duì)發(fā)言者或其代表的小組給予激勵(lì)和肯定。特別對(duì)記分的掌控，不要吝嗇（教師的分?jǐn)?shù)是取之不盡用之不竭的資源），由教師本人或課代表隨時(shí)記錄，下課時(shí)總結(jié)表?yè)P(yáng)優(yōu)勝的個(gè)人和小組，課后記錄上墻（由班主任負(fù)責(zé)統(tǒng)一制作統(tǒng)計(jì)記錄表），經(jīng)常性的搞最佳小組的評(píng)比，或以推出“小組發(fā)言人”的形式，激勵(lì)所有成員主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，使小組內(nèi)出現(xiàn)互動(dòng)、互助、互勉、互進(jìn)局面，強(qiáng)化學(xué)生 的合作意識(shí)，全面提升學(xué)生的整體素質(zhì)。一周 或一月進(jìn)行階段性總結(jié)表彰。

三、突破疑難，精講點(diǎn)撥。學(xué)生通過(guò)自學(xué)、更正、討論、展示之后，仍有不能解決的疑難問(wèn)題時(shí)，教師才教，解決個(gè)別問(wèn)題，共性問(wèn)題；講授努力做到“三講三不講”，即“學(xué)生會(huì)的不講，學(xué)生看書(shū)或討論后能會(huì)的不講，講了學(xué)生也不會(huì)的不講；講重點(diǎn)、講難點(diǎn)、講易錯(cuò)易混易漏點(diǎn)”。

四、及時(shí)反饋，遷移應(yīng)用。教師既要把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)教材，讓他們學(xué)得懂、記得住，又要根據(jù)教材的范例總結(jié)出一般規(guī)律，再用這個(gè)規(guī)律去指導(dǎo)實(shí)踐，把學(xué)生領(lǐng)出教材，讓他們學(xué)得活、用得好。弄清每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在學(xué)科知識(shí)體系中的位置作用。

引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)案中的自我測(cè)評(píng)題目，盡可能限定時(shí)間，讓學(xué)生獨(dú)立思考作答，以訓(xùn)練學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力和獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力，實(shí)現(xiàn)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂矯正，提高課堂效率。完成任務(wù)后，讓小組成員互換批改，并相互借鑒，完善答案。教師巡回檢查學(xué)生的作答情況，對(duì)先答完的學(xué)生及時(shí)面批，掌握學(xué)生易出錯(cuò)的地方，然后進(jìn)行針對(duì)性的講評(píng)點(diǎn)撥。

師生之間，生生之間，組組之間 展開(kāi)討論、爭(zhēng)論和辯論進(jìn)行廣泛的交流，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，在交流 中分享成功的喜悅。把知識(shí)性信息與學(xué)生的生命體驗(yàn)、生活體驗(yàn)真正融匯起來(lái)，把紙質(zhì)文本與學(xué)生的生命文本和生活文本融會(huì)貫通。

五、自我檢測(cè)，拓展提升。這是“當(dāng)堂訓(xùn)練”環(huán)節(jié)，是鞏固知識(shí)、掌握方法、提升能力的有效過(guò)程，學(xué)生學(xué)過(guò)的知識(shí)、方法必須及時(shí)有針對(duì)性地訓(xùn)練，才能知識(shí)消化，方法學(xué)會(huì)，能力提高。

1、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要有層次，體現(xiàn)不同水平學(xué)生的需求；

2、訓(xùn)練設(shè)計(jì)要圍繞教學(xué)重點(diǎn)，注意疑點(diǎn)、難點(diǎn)和易錯(cuò)點(diǎn)；

3、訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題；

4、題目要有代表性和可拓展性，典型、適度和適量，確保學(xué)生當(dāng)堂獨(dú)立完成。

我利用抽檢、小組批閱、同桌互批等方式了解學(xué)生答題情況，及時(shí)對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行講評(píng)點(diǎn)撥，指導(dǎo)學(xué)生做題方法，強(qiáng)調(diào)學(xué)生補(bǔ)漏糾錯(cuò)，引導(dǎo)學(xué)生梳理思路、總結(jié)規(guī)律、升華思維、培養(yǎng)能力，確保訓(xùn)練的有效性?？傊诹秩A民教授課堂教法指引下，轉(zhuǎn)變自己的教育教學(xué)觀念，突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，構(gòu)建生本課堂、深化課程改革。只要我們投入其中，從自身做起，從每節(jié)課做起，從每一個(gè)環(huán)節(jié)做起，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴做起，在教學(xué)實(shí)踐中認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索、深入研究，讓每一節(jié)課都成為充滿生機(jī)與活力的生本高效的課堂。

第四篇：讀書(shū)交流

讀書(shū)交流

讀書(shū)可以增長(zhǎng)我們的見(jiàn)識(shí)，不出門(mén)便知天下事；讀書(shū)可以開(kāi)闊我們的視野；不穿越，便可博古通今；讀書(shū)可以陶治我們的性情，久為之，便會(huì)溫文爾雅；讀書(shū)可以抵擋污穢，凈化心靈。

讀書(shū)是我的愛(ài)好之一，我喜歡《愛(ài)的教育》一書(shū)，我從小這本書(shū)就成為了我的朋友，我讀了一遍又一遍，書(shū)中優(yōu)美的詞句，生動(dòng)的描繪出了跌宕起伏、扣人心弦的故事情節(jié)，準(zhǔn)確的表現(xiàn)出了這本書(shū)的思想與風(fēng)格，將深刻的道理蘊(yùn)涵于簡(jiǎn)潔的文字中，帶給我智慧和啟迪。

書(shū)中的每個(gè)故事，有時(shí)會(huì)像箭一樣飛過(guò)我的腦海，就在那一瞬間，我忽然覺(jué)得故事中的人很勇敢，親人的話仿佛就是爸爸媽媽在我面前說(shuō)話。

書(shū)，是我們的朋友，讓我們一起來(lái)讀書(shū)吧！

第五篇：讀書(shū)交流

教師讀書(shū)匯報(bào)材料

基于對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書(shū)吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲(chóng)記》、《三國(guó)演義》等名著??讀書(shū)吧，朋友!書(shū)將伴您成長(zhǎng)，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。

基于對(duì)讀書(shū)的一點(diǎn)愛(ài)好，這項(xiàng)活動(dòng)我斷斷續(xù)續(xù)地做到了今天。雖然中間也有過(guò)停頓和暫時(shí)的落荒，但每當(dāng)我拿起摘抄本的時(shí)候，每當(dāng)我看到愛(ài)好讀書(shū)、堅(jiān)持讀書(shū)的同事們手里那一本本誘人的好書(shū)時(shí)，我對(duì)閱讀的向往又被一次次的喚醒。魏書(shū)生老師的《班主任工作漫談》讓我在教學(xué)工作中多了一些思考和方法，與學(xué)生們貼的更近了;學(xué)校分發(fā)的教師讀本——教育卷讓我對(duì)所從事的教育工作有了更深層的認(rèn)識(shí)和反思;錢理群老師的《我的教師夢(mèng)》重新點(diǎn)燃了我已被磨滅的工作熱情;蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》使我明白了我們所面臨的種種教學(xué)問(wèn)題背后深層的原因;王東華的《發(fā)現(xiàn)母親》使我懂得了作為一位母親所肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任??

有人說(shuō)：讀一本好書(shū)，就是在和一位大師對(duì)話。我要說(shuō)：堅(jiān)持讀好書(shū)，就是在走向卓越，突破平庸!讀書(shū)不僅讓我增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，更讓我浮躁的心靈得以寧?kù)o，迷茫的日子得以充實(shí)，膚淺的靈魂趨向高貴，功利的人生也能有浪漫的幻想!讀書(shū)，也許無(wú)法延長(zhǎng)我生命的長(zhǎng)度，但卻可以增加我生命的厚度，引領(lǐng)我更飽滿的成長(zhǎng)!由被要求讀書(shū)到隨心情讀書(shū)，到現(xiàn)在讀書(shū)已經(jīng)成為我每天生活中不可缺少的一部分，我似乎看到了我正在被書(shū)本、被先行者們的智慧托起!在以后的日子里，讀書(shū)會(huì)成為我生活中美麗的一部分!

最后，我想說(shuō)的是：每一顆幼苗都有成長(zhǎng)的渴望，每一粒種子都有發(fā)芽的可能，但他們需要陽(yáng)光雨露!在我們中間，有很大一批人喜歡讀書(shū)，渴望成長(zhǎng)。那就讓我們抓緊時(shí)間，發(fā)奮讀書(shū)吧!多讀讀竇桂梅的《玫瑰與教育》、蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》等這樣的教育專著??《紅樓夢(mèng)》、《繁星·春水》、《昆蟲(chóng)記》、《三國(guó)演義》等名著??讀書(shū)吧，朋友!書(shū)將伴您成長(zhǎng)，使您受益終身。請(qǐng)記住一句話：“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。