第一篇：聽數(shù)學(xué)公開課有感

聽數(shù)學(xué)公開課有感

本學(xué)期數(shù)學(xué)組就安排了兩節(jié)公開課，一個是七年級備課組的施老師，一個是八年級備課組的張老師。施老師的公開課本來是排在期中考之后上的，但施老師同我講教務(wù)處王老師要聽她的課，她想趁此機會順勢也把教研組排定的公開課上了。她的這種想法，我是很理解，也是很支持的，作為教研組長，我深知年輕教師上公開課的不易。

這種不易主要體現(xiàn)在兩個方面，一個是上課準備的不易，公開課不可能象平時上課一樣，你總要弄一個象樣的課件，一份拿得出手的教案，認真一點的還要上試教課，這樣算來，前前后后折騰，至少一個星期才能消停。二是上完課之后的評課這一環(huán)節(jié)，大部分教師包括我自已在內(nèi)，可能從內(nèi)心里都無法忍受別人對自已所上的課品頭論足，想想自已準備一節(jié)課，不知道有多么的辛苦，好不容易上完，沒有功勞也有苦勞，評課時好評不多，建議的話倒是比較多的，再加上個別領(lǐng)導(dǎo)在評課時言辭稍顯激烈一點，上課老師想想更是懊惱。上述種種因素，造成現(xiàn)在很多青年教師不愿意上公開課，能不上最好不上，老教師更是如此，40歲以上基本上不怎么上課展示了，我自已何嘗不也是如此呢？以前不做教研組長時，公開課還上的有點多，做教研組長之后，公開課也很少上了，想想很是愧疚。我們一些領(lǐng)導(dǎo)總是講，要多讓青年教師展示，給他們成長的機會，這話不錯，可領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)槭裁床荒軒ь^上課展示呢？

實際上我個人認為，每個教師（老、中、青也好，普通教師和領(lǐng)導(dǎo)也好）都需要成長，有時一個學(xué)校在教育教學(xué)方面如果領(lǐng)導(dǎo)和老教師能帶頭展示，更能起到一種示范作用，更能激發(fā)年輕教師的斗志，更有利于他們的成長。

還是回到施老師這節(jié)公開課上，施老師教齡不長，聽他們講以前初中、小學(xué)都上過，前一學(xué)年生小孩，社會也帶過。在平時和她的接觸中，我感覺施老師是一個充滿激情和活力的女教師，對工作也很敬業(yè)，為人處事也很大氣。在評課這一環(huán)節(jié)，我能感受到這一點，盡管我們在評課時提出了很多建設(shè)性的意見，但施老師都能虛心接受，沒有怨言。我覺得作為一個年輕的女教師能做到這一點，真的是很不錯了。因為很多評課，上課老師有抱怨的話，我想評課老師也不會過多的提出建設(shè)性的意見的，大部分只會點到為止，如果是這樣的話，上課老師也不一定從評課這一環(huán)節(jié)能學(xué)到什么有用的東西，開公開課也達不到一種很好的學(xué)習效果。所以每次公開課之后，評課這一環(huán)節(jié)，對我主持教研活動是兩難的事情，總是講好，上課老師學(xué)不到什么真正有效的東西，不好講得太多，對開課老師也是一個很大的打擊，以后愿意主動開課的青年教師是越來越少。

評課真的是令人頭疼的一件事情，但不管領(lǐng)導(dǎo)是一個什么觀點，但我個人認為，在評課時還是要相對溫和一點，以正面鼓勵為主，有些過激的言辭還是私下交流為好。有些時候，我們在評課時，本意是好的，提出了很多建議，但如果在用詞方面不當，也容易對上課老師造成傷害，要成就一個好老師很難，但要打毀一個老師很容易，有時一句話就會讓她從此一厥不振。正因為如此，所以我們在日常的人際交往，溝通交流方面要特別注意用詞的婉轉(zhuǎn)性。這也是我們東方文化的一個優(yōu)良傳統(tǒng)。

總體來講，施老師的個人素質(zhì)還是不錯的，課堂中講得還是比較清楚的，也能充分放手讓學(xué)生去解決問題。當然在一些方面，如：教學(xué)設(shè)計、教材處理、對數(shù)學(xué)概念本質(zhì)的理解、學(xué)生的糾錯反饋等方面有待加強，這些問題也是很多年輕教師普遍存在的，假以時日，我相信施老師一定會有所改善的，一定會取得更大的進步。

第二篇：聽公開課有感

11月份聽公開課有感

2014年11月4日，我校組織開展了第四次教研活動，我們聽了2堂精彩的數(shù)學(xué)公開課，分別是xxx老師執(zhí)教的《平行四邊形面積計算》和xx老師執(zhí)教的《可愛的企鵝》，聽后受益匪淺。針對這兩節(jié)課，我談?wù)勎业囊恍└邢搿?/p>

一、xxx老師的課

好的方面：

1、舊知導(dǎo)入，引出問題，激發(fā)探索興趣

通過觀察長方形，讓學(xué)生利用已學(xué)的舊識求長方形的面積。然后通過長方行的一拉變成平行四邊形，復(fù)習近平行四邊行的性質(zhì)。讓學(xué)生觀察思考，有什么發(fā)現(xiàn)。讓問題把學(xué)生的思想吸引到課題中去。

2、在動手中學(xué)習，在實踐中思考

在教學(xué)的整個過程中，老師始終做到了輕結(jié)果，重過程，全體學(xué)生參與了整個探索過程。從先讓學(xué)生數(shù)方格，計算平行四邊形的面積，再采用讓學(xué)生通過剪、拼、移。比較等多種學(xué)習幾何知識的方法來探索、驗證、總結(jié)、得出平行四邊形的面積計算方法。在學(xué)生驗證的同時，學(xué)生也初步認識了轉(zhuǎn)化這種數(shù)學(xué)方法的運用，為以后學(xué)習其它圖形的面積計算打下良好的基礎(chǔ)。

3、梯度練習，培養(yǎng)能力

練習設(shè)計注重層次性，體現(xiàn)了對公式的運用和實踐能力的培養(yǎng)。老師從學(xué)生直接運用公式計算平行四邊形的面積，培養(yǎng)了學(xué)生綜合解決問題的能力，最后呈現(xiàn)開放題，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維。

不足之處：

1、板書沒有合理設(shè)計，看上去比較凌亂，合理的板書應(yīng)該是良好課堂的一部分，作為老師應(yīng)該要重視這一點。

2、通過切割、拼湊、移位的方法，來學(xué)習習近平行四邊形的面積公式做的不錯，如果把教師演示這一環(huán)節(jié)用課件展示出來，就比教師自己用紙來拼湊直觀多了。

3、整堂課缺少一些趣味性，知識點教師講得很扎實，但不生動，學(xué)生聽了會乏味。

二、xx老師的課

好的方面：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，本節(jié)課一開始就創(chuàng)設(shè)了解決小企鵝問題的情境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習積極性，激發(fā)了學(xué)習興趣。

2、課件做的簡潔、生動、形象，直觀明了。出示了很多有關(guān)生活當中問題的圖片，讓學(xué)生體會到現(xiàn)實生活的一些問題，是可以用數(shù)學(xué)知識來解答的，我們學(xué)習數(shù)學(xué)，就是為了解決生活當中的實際問題。能讓學(xué)生體驗解決實際問題的過程，有機的培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思考的能力和解決簡單實際問題的能力。

3、本節(jié)課的設(shè)計立足于學(xué)生的發(fā)展，一環(huán)扣一環(huán)，循序漸進，基礎(chǔ)目標是對基礎(chǔ)知識和基本技能掌握程度的要求，發(fā)展目標是針對學(xué)生的個性的發(fā)展，能力的提高而設(shè)計的。

4、能引導(dǎo)學(xué)生通過生活情景和直觀圖，讓學(xué)生體會題里數(shù)量之間的關(guān)系，并列出算式，較好的完成了本課的重點。

不足之處：

1、教師引入新課之后，應(yīng)該把本節(jié)課的題目板書出來，這樣就提示了學(xué)生下面我們要開始學(xué)習新課了。

2、在教學(xué)過程中，能引導(dǎo)學(xué)生運用觀察、交流、猜測等方式，使學(xué)生既體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，又感受生活的數(shù)學(xué)問題和解決問題的方法。但是一堂課下來，教師還是自己說的多了，并沒有更多地與學(xué)生溝通、交流。

這次公開課活動，還是讓我收獲了不少東西。首先是教師的態(tài)度，兩位教師對待這次活動很重視，積極準備，為的很好地完成了這次公開課，聽課后也可以看的出來。其次，教師的教學(xué)過程設(shè)計合理，循序漸進，一環(huán)扣一環(huán)。第三，扎實的數(shù)學(xué)功底，要給學(xué)生一碗水，我們擁有一桶水是不夠的，我們需要源源不斷的水，這樣才能滿足我們的教學(xué)需求?？傊@樣的活動還是要多開，既是對上課者的一種磨練，也是對聽課者的一種提高，希望我校的教研活動越辦越好。

第三篇：聽公開課〈橋〉有感

聽公開課〈橋〉有感

辛老師的這整堂課的構(gòu)思非常的完整、巧妙。課堂處理得基本上無可挑剔，亮點多多，顯示出教師對教材、課堂與學(xué)生的良好把握。

一渲染情境，以情促情

《語文新課程標準》指出，語文課堂豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，語文教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的情感體驗。辛老師的課堂上，始終不忘帶動學(xué)生的情感，非常注重渲染情境，以情促情。

比如正式導(dǎo)課之前，辛老師就播放了一段關(guān)于山洪災(zāi)害的錄象，這真實可怕的山洪鏡頭馬上把學(xué)生，甚至聽課的老師都拉入了這種氛圍中。同時辛老師讓學(xué)生在滋生情感之后給他們充分表達的機會，談?wù)勛约旱母惺埽浅Ｇ擅畹睦谜n前幾分鐘時間，營造了一種與課文相吻合的緊張氣氛，奠定了學(xué)生學(xué)習的情感基調(diào)。再如辛老師在后來教學(xué)中，兩次運用音樂渲染，這音樂選的也十分巧妙，不是普通的背景音樂，一是山洪爆發(fā)時的聲音，二是溫柔凄婉的配樂，適時出示，恰當運用，充分調(diào)動了學(xué)生的情緒，烘托氛圍，讓學(xué)生很快進入音樂中的情境，讀有味，說有情。

二對話文本，以情育情

本堂課的又一大亮點，就是在整個過程中，我們都能感受到辛老師把閱讀教學(xué)看成了學(xué)生、教師、文本之間對話的過程，以讀為本，于讀中感悟，讀中入情，引領(lǐng)學(xué)生走進文本。

比如在交流描寫洪水的句子這個環(huán)節(jié)中，辛老師請學(xué)生劃出句子后指名交流后談對洪水的感受，學(xué)生說是“兇猛的，危急人民生命安全的??”接下來辛老師就給學(xué)生充分的時間去接觸這些文字，在練讀中體會洪水的兇猛，并通過個別展示讀，開火車讀，齊讀等方式交流讀，學(xué)生在各種形式的讀中一次又一次的接觸文本。這時我想學(xué)生對這洪水的認識以不僅是開始時那段錄象所帶來的，而是他們自己在與文本的次次對話中所帶來的體驗，文字的情感，作者的情感，在朗讀中滋育了學(xué)生的情感，讓他們讀的入情。同時教師又利用自己的情感，投入的導(dǎo)讀，富有感染力的語言，在師生配合讀中，再次激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生讀得聲情并茂。

三抓詞品句，讀中升情 本堂課還是一堂充滿語文味的課堂，是扎扎實實的語文課堂。教師抓詞品句，做得十分到位。在這里，還要講的是辛老師提問設(shè)計也很有效，利用幾個大的問題去統(tǒng)領(lǐng)整堂課的教學(xué)。然后又把解決這些大問題的途徑，回歸到閱讀，落實到具體的句子，詞語的品讀中去。比如辛老師抓住“老漢是個怎樣的人？”這一大問題，讓學(xué)生劃出句子，讀讀說說。并抓句幾個重點的句子，以及其中重點的詞語，引領(lǐng)學(xué)生深入的思考，品味。如抓住“沖推揪”等詞體會老漢的辦事果斷，到他的大公無私，舍己為人??學(xué)生的感悟在這詳盡的品讀中，層層遞進。同時辛老師還把品詞與“寫寫練練”相結(jié)合，比如抓“揪”字讓學(xué)生寫一寫，為揪字做注釋，讓學(xué)生感受到語文文字的魅力，感受文字背后藏著的意韻，使他們的情感自然得到升華。

聽了辛老師的課，我想到了很多，在準備公開課的時候，總是會花很多的時間在課件的制作上，其實是很不值得的，也不需要。課件是為了更好的教學(xué)。而對于文章的一個本分可以扎實、吃透，那才是語文課應(yīng)該做的事情。合適的容量，語言的訓(xùn)練，學(xué)習方法、寫作指導(dǎo)，這在高年級的教學(xué)中非常重要。教師究竟要怎么樣的引導(dǎo)？如何有效？讓我們的課堂豐富，同時又教會學(xué)生。我想，今后的課堂教學(xué)上，我會努力積極思考！

第四篇：聽美術(shù)公開課有感

聽美術(shù)公開課有感

參加市中小學(xué)生美術(shù)公開課聽課活動，使我對如何上好美術(shù)課有了新的認識，同時也對自己平時的上課方法進行了反思。這幾位老師的課每一堂都具有學(xué)習的意義，每一堂課都是精心設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣，不僅是學(xué)生陶醉，也是我們每位聽課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。在這里我總結(jié)了幾點聽課的感悟，希望能和各位同行共同討論，如有不妥之處還請多多指教。

第一點，吃透教材是根本，這幾位老師的基本功非常扎實，綜合素養(yǎng)很高。尤其是來自濟寧東門小學(xué)的陳晶老師，對課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件具有靈活的應(yīng)對能力。課件出問題了依然能鎮(zhèn)定自若的利用準確精練的板書，豐富多樣具有親和力的語言，思路清晰的圓滿完成教學(xué)，令我從心底里佩服她駕馭課堂教學(xué)的能力。

第二點，課堂設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，精心巧妙，具有自己的風格。豐麗鵑老師針對低年級學(xué)生特點，把課設(shè)計的活潑有趣，陳晶老師的課融入了語文知識，竇秋婷老師把音樂帶入美術(shù)課堂，孫清豐老師則展現(xiàn)了一堂很用心的樸實的“家常課”。每堂課都精心設(shè)計各有各的特色，各有各的亮點，使我們受益匪淺。

第三點，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，自己解決問題。師生互動，讓學(xué)生在參與活動中更多的體驗，感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會去大膽表現(xiàn)創(chuàng)作。無論是陳老師讓學(xué)生上黑板自己設(shè)計象形字、說想法，豐老師用游戲的方式讓學(xué)生去摸、去猜、去畫，還是竇老師讓學(xué)生舞彩帶、說感受、為畫選音樂，都是以學(xué)生為主體讓學(xué)生動起來為出發(fā)點的。

第四點，教學(xué)語言豐富，具有感染力，教姿、教態(tài)得體，具有親和力。陳和竇老師語言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評價的語言，作為一名教師，我一直苦于課堂教學(xué)語言的運用，尤其是對學(xué)生的評價。其中最令我印象深刻的是她們的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說的觀點很有獨特，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”，“你真聰明，老師都沒想到?！?，“你好棒，老師真喜歡你?！薄澳阏娉錾o他鼓鼓掌”，課堂不語言單調(diào)重復(fù)，需要老師有扎實的語文功底。摸摸學(xué)生的頭，拍怕學(xué)生的肩膀，俯下身與學(xué)生交談，給予鼓勵的眼神，這些細小的動作拉近了學(xué)生與老師的距離。

第五點，注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。陳老師使語文與美術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)課更有分量。竇老師把音樂與美術(shù)柔和在一起，是美術(shù)課有了通感的效果更具藝術(shù)性。每個學(xué)科之間本來就有共通點，把各科知識互相融合使課堂更豐富更有深度。也能使每個學(xué)生在課堂中找到自己感興趣的知識，從而提高學(xué)生的聽課效率。

第六點，充分利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更直觀，更有趣。這次公開課的課件制作的精良新穎，讓我感到震撼。尤其是來自濟寧的兩位老師帶來的課件，不僅有大量的圖片還插入了視頻資料，音響資料，演示動畫等，真是讓人耳目一新。同時也感受到了兩位老師對這次公開課準備的多么用心。這些資料的收集、篩選需要花費大量的時間和精力，用一位評課老師的話“要在網(wǎng)上海量瀏覽”才能選出自己想要達到效果的資料。在這里真心向這幾位老師說句：“謝謝，您幸苦了?！?/p>

聽完這幾位老師的課，想想自己平時上的課，正式感到羞愧。決心向幾位老師學(xué)習，對每堂課都用心備課，每個教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計，根據(jù)學(xué)生的特點和自己的特點上出具有獨特風格，學(xué)生喜愛的美術(shù)課。同時注意自身素養(yǎng)的提高，多學(xué)習多看書多觀摩。也希望這種公開課多多舉辦，給我們提供學(xué)習交流的機會。像這種精品課的視頻傳到咱教育網(wǎng)上去，讓沒有機會去聽課的老師也能及時的學(xué)習學(xué)習。

第五篇：聽數(shù)學(xué)公開課心得體會

聽數(shù)學(xué)公開課心得體會

古基鄉(xiāng)初級中學(xué)蔣順梅

這學(xué)期，我們每位數(shù)學(xué)教師在教務(wù)處的精心組織下聽了每位數(shù)學(xué)老師的公開課?？墒俏疫€是覺得自己工作時間短，缺乏臨堂教學(xué)經(jīng)驗，于是又積極的去聽其他老師的隨堂課。我也有幸聽了我們學(xué)校幾位骨干數(shù)學(xué)教師的隨堂課，受益匪淺。這些教師的課，設(shè)計精美，樸實自然，我被有經(jīng)驗的教師的精彩設(shè)計所折服，被課堂的情緒所感染。聽了之后有以下體會：

一、把自己當成學(xué)生，看這節(jié)課能否完全聽懂。不要以為自己是教師，去聽課是為了完成聽課任務(wù)，而是要認真聆聽該教師的長處。我們常說：金無赤足，人無完人。回想自己以前上小學(xué)的數(shù)學(xué)課?，F(xiàn)在上初中的課，真是不聽不害怕，聽了才更怕。原來這些骨干教師上課是那么生動，讓人聽了思路很清楚。才發(fā)現(xiàn)自己上課的若干不足。

二、聽課后要說真話，不要說瞎話。我們?nèi)ヂ犂蠋煹恼n，不要都說老師的好處，還要聽到一些不足之處?？醋约阂院竽茉谡n堂上發(fā)揮得更好。才不失去聽這節(jié)課的意義。這些老師的課為什么會這么成功呢？我想該教師精心設(shè)計了教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習的積極性。貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中。

三、上課教師的教學(xué)語言富有感染力，課堂評價及時，關(guān)注了學(xué)生的情感。老師的語言富有感染力，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性。

四、強調(diào)教學(xué)反思，就像寫一篇文章。多讀幾遍，才發(fā)現(xiàn)里面的許多毛病，如果要仔細追究，可能標點符號上的一個問號或者一個句號都值得研究。教學(xué)也是一樣的道理，我們強調(diào)言傳身教。但也要注意教師自身素質(zhì)的提高。不斷豐富自己課堂教學(xué)能力。課后回味評價很重要。他們都注重引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納一節(jié)課所學(xué)知識的重點，加強回憶。注重學(xué)生互評，師生評價，給與肯定。我認為這樣做是給學(xué)生的一種鼓勵，一種加油的妙方。

五、授課者通過學(xué)生身邊的知識讓學(xué)生自己去研究然后自己得出結(jié)論。最后把新知變成能力。

六、授課者教態(tài)自然，語言很自然，鼓勵、評價學(xué)生的語言恰如其分，有效的增強了學(xué)生的自信心與積極性。

七、課中精講多練，老師們根據(jù)教材內(nèi)容適時適度創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在此情境中動腦，動口說，動手做，學(xué)中玩，玩中學(xué)，非常適合孩子們的特點。對一些較困難的問題，又在適度的情況下，開展小組活動，并且老師能提出既明確又具體的要求，討論有目的，說話有依據(jù)。用一個老師的話講，向45鐘要效率。課堂上老師們的應(yīng)對能力強，對學(xué)生所提出的問題，教師能及時準確地排除解決。他們的課堂教學(xué)，一言一行，就像是一面鏡子，自己

在時間的把握上與他們的差距很大，要在短暫的一節(jié)課中，收到很好的效果，必須認真學(xué)習。

此次聽課，使自己學(xué)到了其他老師的長處，看到了自己的不足。今后在教學(xué)中盡可能地完善教學(xué)藝術(shù)，提高效率，必須不斷地“充電”，不斷探索！