第一篇：五年級語文閱讀之往事

往 事

①如煙的往事有許多，大都被我淡忘了，然而，獨有那件雨天里發(fā)生的小事，卻長久地印在我的心中，時時撞擊著我的心，使我清醒，催我奮進。

②三年前的一個夏日，剛才還是藍天，卻忽然嘩嘩地下起雨來了。我趕忙去給媽媽送傘，真不巧，她沒在，我又掃興地往回跑。路上的行人被這突如其來的雨淋得直跑。我雖然打著傘，可風(fēng)夾著雨點還是往臉上掃，雨不小呢！我慌忙地跑到單元門口時，不小心差點和一輛裝滿臟物的手推車撞上。我忙一抬頭，喲，這小小單元門邊的房檐下，竟站著好幾個人呢，里頭還有那個往日管掃地的老媽媽，她好像以一種異樣的熱切的眼光在看我，我什么也沒顧，就從她身邊一擦而過，上了樓。

③我感到身上一陣冷，急忙換下被淋濕的衣服。雨越下越大，我趕忙去關(guān)窗戶。透過霧氣蒙蒙的雨簾，我漫不經(jīng)心地朝下一望，突然，我的目光驚呆了，我又看到了那幾個在房檐下的避雨人：那個往日默默掃地的老媽媽正來回挪動著腳步，她的旁邊站著一位抱小孩的母親，孩子正在蹬著腿腳，不用說他在大哭，母親已經(jīng)脫下了外衣包在孩子身上，還有……。我不敢再往下看了，我覺得他們會向我投來鋒利的目光，那是熱切的目光的落空。我頹然地向后退，窗戶關(guān)上了，窗外的雨好像在沖刷我心靈的污點，我的思緒紛繁。

④很小的時候，母親就教育我要學(xué)會助人；戴上了紅領(lǐng)巾，我意識到助人為樂是一種美德；佩戴金色團徽的那天晚上，我抄錄了高爾基給他兒子信中的話：“……給永遠比拿快樂……”，一絲甜蜜的回憶被嘩嘩地雨聲打斷了。我這是怎么了？我不是發(fā)誓，無論走到哪里，都要給人留下鮮花和思想？我責(zé)問自己。透過窗外的雨簾，我看到了自己心靈深處自私的污點……我猛然抓起雨傘，沖出了家門。

⑤然而，在雨的世界里什么都沒有了;他們不知在誰的幫助下走了。我轉(zhuǎn)回身，呆立著，任憑雨點猛烈地砸在傘上，砸在我心上……

⑥三年過去了，這件小事卻并沒有過去，它總是閃現(xiàn)在我的眼前。讓那些猛烈的雨點永遠沖刷我人生道路上的污漬吧！

1.文章第1段主要運用了_______的表達方式，其作用是____________________

2.第2段中說“那個往日管掃地的老媽媽”“以一種異樣的熱切的眼光在看我”，聯(lián)系下文，說說這眼光中包含著怎樣的希望。

答：_________________________________________________________________

3.第3段寫“我不敢再往下看了”，這是為什么？下面理解得正確的一項是（）

A.因為下面的場面太令人害怕了，那些人會看不起“我”，責(zé)罵“我”。

B.因為下邊有熱切期望而又失望的目光，使“我”無地自容，使“我”自責(zé)。

C.因為下邊有人會批評“我”，指責(zé)“我”，令“我”難堪，使“我”抬不起頭。

4.從第4段在文中有什么作用？

____________________________________________________________________

5.第4段中加線的句子是通過______________、______________描寫表現(xiàn)人物

思想感情的。

6.對第4段中“猛然抓起”、“沖出”兩個詞語理解準確的一項是（）

A.表現(xiàn)了“我”的悔悟，以及改正缺點的行動和決心。

B.表現(xiàn)了“我”的動作十分迅速、利落。

C.表現(xiàn)了“我”恍然大悟，突然想起了這件事、趕快去做的樣子。

第二篇：五年級敘事作文往事800字

寫寫幫文秘助手(004km.cn)之五年級敘事作文:往事

_800字

往事如茶，越久越濃，往事如花，越開越艷，轉(zhuǎn)眼十幾年過去，我也從一個不懂事的小女孩搖身一變成為一個大姑娘了，有時候也覺得人真的是一各奇妙的動物，從剛出生一個茶壺大小慢慢變成一個高高大大的人，當人長大了，回首往事時，才發(fā)現(xiàn)在自己從前是多么的天真。

小時候總是在夜晚抬起頭，用自己肥嘟嘟的小手指數(shù)著天空的星星，想數(shù)清天上的星星……

“媽媽，為什么天上有這么多星星呢？”我坐在媽媽腿上，始起頭問著媽媽，“因為每個人美好的愿望老天爺爺都聽得到，他就把人們的愿望化成一顆顆明亮的小星星，掛在天空上，讓人們知道老天爺爺已經(jīng)看到了他們的愿望，你也要乖，你做的任何事，老天爺爺都能看到的，小心老天爺爺不高興就不把你的愿望化成星星了哦！”媽媽幸福物對著我說，我一臉的驚訝，問媽媽：“真的嗎？老天爺爺可以把我的愿望掛出來嗎？不會的，世上有那么多人，老天爺爺不會注意到我的！”“不啊，你乖乖的，老天爺爺喜歡乖寶寶哦~你不乖，老天爺爺就肯定不會注意到你了”“?。磕俏乙欢ü怨缘?！”“呵呵”……

時間流逝，我已讀三年級了，今天是母親節(jié)，老師讓我們給自己的母親獻出一份禮物，看看同學(xué)準備的禮物：有準備自己親手做的賀卡；有一個精心準備的故事……我暗暗想，我要送給媽媽世上最美好的東西！

放學(xué)回到家，趕緊寫完作業(yè)，看著時間老人不緊不慢的一步步走著，心里十分著急，迫不急待地等著夜晚的到臨，8點到了，天黑了，我拖著媽媽來到院子里，媽媽還被蒙在鼓里“你干嘛，還不去洗澡，早點睡，明天還要上學(xué)呢?！眿寢屶凉种f，“媽媽，等一下好嗎，就一下下?！眿寢専o可耐何的笑了笑“好吧，你快點哦~~~”看著媽媽無耐的表情，我笑著和前走了一大步，閉上眼睛對著天空大聲的說：“老天爺爺！今天是母親節(jié)，這幾年我雖常讓媽媽生氣，但您還是一定要實現(xiàn)我的愿望??！我希望媽媽永遠幸福！！”我睜開眼，抬頭看看天，只見一顆星星下向我眨眼，我回來媽媽的身邊高興地對媽媽說：“媽媽！老天爺爺聽到我說的話了耶！你看，是那顆星??！”“嗯~~~乖~~~~”媽媽一把摟住我，開心的笑了。

往事如煙，說散就散，媽媽，你還記得這件事嗎？不信？有那顆星星做證~！

五年級:蕭雨王

第三篇：五年級語文閱讀之日行一善

7歲之前，他過著鐘鳴鼎食的生活。上世紀60年代，他所生活的那個島國，突然掀起一場革命，他失去了一切，變得一無所有。

家人帶著他來到美國邁阿密。為了能在異國他鄉(xiāng)生存下來，從15歲起，他就跟隨父親打工。每次出門前，父親都這樣告誡他：只要有人答應(yīng)教你英語，并給一頓飯吃，你就留在那兒給人家干活。

他的第一份工作是在海邊小飯館里做服務(wù)生。由于他勤快、好學(xué)，很快便得到老板的賞識。為了能讓他學(xué)好英語，老板甚至把他帶到家里，讓他和他的孩子們一起玩耍。

一天老板告訴他，給飯店供貨的食品公司招收營銷人員，假如樂意的話，他愿意幫助引薦。于是他獲得了第二份工作，在一家食品公司做推銷員兼貨車司機。

臨去上班時 父親告訴他 我們祖上有一條遺訓(xùn) 叫 日行一善 在家鄉(xiāng)時 父輩們之所以成就了那么大的家業(yè) 都得益于這四個字 現(xiàn)在你到外面去闖蕩了 最好能記著

也許就是因為那四個字吧，當他開著貨車把燕麥片送到大街小巷的夫妻店時，他總是做一些力所能及的善事，比如幫店主把一封信帶到另一個城市，讓放學(xué)的孩子順便搭一下他的車。就這樣，他樂呵呵地干了4年。

第五年，他接到總部的一份通知，要他去墨西哥，統(tǒng)管拉丁美洲的營銷業(yè)務(wù)，理由據(jù)說是這樣的：該職員在過去的4年中，個人的推銷量占佛羅里達州總銷售量的40%，應(yīng)予以重用。

后來的事，似乎有點順理成章了。他打開拉丁美洲的市場后，又被派到加拿大和亞太地區(qū)1999年，被調(diào)回了美國總部，任首席執(zhí)行官。美國總統(tǒng)布什在競選連任后宣布，提名他出任下一屆政府的商務(wù)部部長。他就是赫赫有名的卡羅斯〃古鐵雷斯，并成為“美國夢”的代名詞。1.給短文加個合適的題目。2.給第5段加標點。

3.摘錄文中的成語。_______ ________ _______ ________ 4.古鐵雷斯發(fā)現(xiàn)改變命運的簡單武器，那就是“________” 5.用“—”畫出具體寫古鐵雷斯“日行一善”的語句。6.讀了本文后，你有什么感想？請用一兩句話寫下來。

____________________________ ____________________

第四篇：往事

第五單元

往

事

單元教材分析：

本單元選取的三篇主體課文和兩篇拓展閱讀都是敘述往事的記敘文。各自從不同的視角，以不同的口吻來敘述往事，追憶生活中的人或事。有些課文的內(nèi)容離學(xué)生生活實際較遠，必須了解時代背景才能深入地理解課文，如《我的伯父魯迅先生》和《報紙的故事》；有些文章的內(nèi)容含義深刻，如《第一支筆》，需要學(xué)生結(jié)合生活實際體味其中的含義；有些文章情趣橫生，意義雋永，如《花臉》《荷塘舊事》，需要學(xué)生理解事件并結(jié)合時代背景理解作者的寫作意圖，從而理解在今天的時代意義，以及《往事》這一主題單元的目的。單元教學(xué)目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文，體會魯迅先生的偉大，農(nóng)村孩子淳樸善良的美好心靈，了解作者回憶的時代風(fēng)貌，感受作品抒發(fā)的情感。

2、獨立識字學(xué)詞，認字21個，完成本單元的摘錄筆記，積累好詞佳句，背誦日積月累中魯迅的三句格言。

3、理解追悼，囫圇吞棗，張冠李戴，飽經(jīng)風(fēng)霜，艷羨，盛怒，儼然，炫耀，恐懼等詞語在課文中的意思。

4、繼續(xù)練習(xí)自讀課文，繼續(xù)練習(xí)寫詳細或簡要的提綱，畫情節(jié)曲線，繼續(xù)練習(xí)通過閱讀了解社會，理解人。

5、找出描寫景色的段落，體會景物描寫的多重作用，學(xué)習(xí)景物描寫和心理描寫的方法。

6、通過回憶、講述、聆聽、記錄童年中有意義的往事，提高感悟生活、口頭表達、書面表達、傾聽理解等多種能力。圍繞往事寫一篇習(xí)作。練習(xí)運用倒敘的手法。

單元教學(xué)重點：

抓住人物的典型的言行、心理，《我的伯父魯迅先生》的社會環(huán)境，《荷塘舊事》的自然環(huán)境，《花臉》的細節(jié)描寫來揭示人物的性格、品質(zhì)的作用，理解選擇典型的材料突出人物品質(zhì)的意義。單元教學(xué)難點：

主體課文要深入了解時代背景，《我的伯父魯迅先生》還要了解魯迅本人的其他相關(guān)事件，從而來建構(gòu)人物的形象。

單元教學(xué)訓(xùn)練點：

加強分段的訓(xùn)練，小標題的訓(xùn)練，如《荷塘舊事》；修辭的訓(xùn)練，如《荷塘舊事》；理解含意深刻的句子；還可以加強細節(jié)描寫、環(huán)境描寫，使學(xué)生理解文章如此具體生動，人物形象飽滿的意義。單元教學(xué)拓展點：

習(xí)作訓(xùn)練中注意學(xué)習(xí)“往事”這一單元選材的方法，選材時強調(diào)“難忘”這一要點，選材多樣新穎，如《童年趣事》《我和爸爸媽媽比童年》《讀書、報的故事》。抓住人物的言行心理、環(huán)境、細節(jié)描寫的方法，使事件具體生動。教學(xué)準備：課件 課時分配：

《我的伯父魯迅先生》2課時《花臉》2課時《荷塘舊事》2課時

《報紙的故事》1課時《第一支筆》1課時

綜合活動4課時

我的伯父魯迅先生

教學(xué)內(nèi)容：六上第五單元《我的伯父魯迅先生》第一課時 教學(xué)目標

1．會認5個生字，會寫11個生字，能正確讀寫追悼，恍然大悟等詞語。

2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

教學(xué)重難點

理解課文中含義深刻的句子，初步了解魯迅的偉大，了解人們對他的愛戴。

教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題。

2、從課題看，作者是誰？與魯迅有什么關(guān)系？

3、簡介：魯迅及當時時代背景。

二、初讀課文，整體感知

1、指名分段讀課文。要求：讀準字音，理解詞義。

2、思考：想一想課文講了魯迅先生哪幾件事？在追悼會上；談《水滸傳》；談“碰壁”；救助車夫；關(guān)心女傭

3、默讀課文，把不懂的地方畫下來。

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、初讀了這篇課文，你有什么感受？

2、指讀課文第1段。思考：這一段若分為三層，應(yīng)怎樣分層？你能說初每層的意思嗎？

學(xué)習(xí)第一層，“我”當時對魯迅先生是怎樣的認識？ 學(xué)習(xí)第二層，“我”在萬國殯儀館的禮堂里看到什么？ 學(xué)習(xí)第三層，講了什么？有感情地朗讀第一段。

3、自學(xué)課文第2段。

各自朗讀第二段，想一想這段主要講了一件什么事？從中體會到什么。這段主要講一件什么事？“我”是怎么讀《水滸傳》的？“我”張冠李戴地亂說，是什么意思？聽了伯父這句話，“我”為什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受？

（伯父好像是開了一句玩笑，就使“我”從此讀書就不再馬馬虎虎了。）從這件事，你覺得魯迅先生怎么樣？練習(xí)朗讀第二段。

4、提出自學(xué)要求，自學(xué)第3段學(xué)習(xí)第三段。事情是由什么引起的？魯迅先生是怎樣談起“碰壁”的？把魯迅說的話找出來讀一讀。“四周圍黑洞洞的”指什么？ “碰壁”？“把鼻子碰扁了”？從魯迅開玩笑說的這句話中，從中體會到什么？“恍然大悟”？“我”恍然大悟，在座的人為什么哈哈大笑？練習(xí)有感情的朗讀第三段。指名分角色朗讀。

5、出自學(xué)要求，自學(xué)第4段學(xué)習(xí)第四段。這段主要講了一件什么事？魯迅是怎樣幫助受傷的黃包車夫的？找出讀讀，體會到什么？幫助受傷車夫后，魯迅的心情怎樣？小聲把寫魯迅心情的這段話讀讀。這時候魯迅可能在想些什么？從魯迅當時的表情、動作中你體會到了什么？練習(xí)有感情的朗讀第四段。

6、學(xué)習(xí)第五段，指名讀這段。這段主要講了什么？女傭阿三的話講了哪兩個方面的意思？說明了什么？

四、總結(jié)全文

魯迅先生為什么受到那么多的人的愛戴？魯迅先生是個怎樣的人？ 作業(yè)設(shè)計

1、有感情地朗讀全文

2、同位互相說說這篇課文講了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事情。板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

深切的懷念

讀《水滸傳》

講“碰壁”

救助車夫

女傭的回憶 教學(xué)反思：

教學(xué)內(nèi)容：六上第五單元《我的伯父魯迅先生》第二課時 教學(xué)目標

1．理清課文脈絡(luò)，試著給文章事先分好的六部分確立恰當?shù)男祟}，理解作者是怎樣選材，組材的，課文為什么按照這樣的順序記敘。2.學(xué)習(xí)抓住人物語言動作神態(tài)描寫人物性格和品質(zhì)的方法。教學(xué)重難點

理清課文脈絡(luò)，試著給文章事先分好的六部分確立恰當?shù)男祟}。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程

一、熟讀全文

學(xué)生分小組熟讀課文，想想課文講了幾件小事？

同位倆互相說說幾件小事的內(nèi)容。

二、領(lǐng)會表達

按自己喜歡的方式自由讀課文。

討論給各部分加上小標題，再說說第一部分和后面的幾部分有什么聯(lián)系。

“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話是什么意思？從課文中再找出一些有含義的句子讀一讀，說說體會。

讀有關(guān)段落，思考：魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”表現(xiàn)在哪里？（結(jié)合二、三、四段的內(nèi)容說明。）

“為自己想得少，為別人想得多”這句話在全文中起到了什么樣的作用？

練習(xí)概括中心思想（出示投影）這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個

的人，表達了作者的思想感情。

三、課文中有四個字組成的詞要比較多，如“張冠李戴”，找一找，抄寫下來，并選其中的兩個造句。

作業(yè)設(shè)計

交流有關(guān)魯迅先生的資料。板書設(shè)計

我的伯父魯迅先生

這篇課文通過回憶魯迅先生給自己留下深刻印象的幾件小事，說明魯迅先生是個

（）的人，表達了作者（）的思想感情。

教學(xué)反思：

花

臉

教材分析

這是馮驥才的一篇回憶童年時代往事的一篇文章。課文描寫了作者小時候?qū)樀南矏郏约暗玫交樅蟮牡靡?，然后由于得意而犯了錯誤，反映了作者童年時的快樂，同時也悟出了一個道理：“在這有限的自由里可得勒著點自己，當心事后加倍算賬?！?教學(xué)目標

學(xué)習(xí)通過各種描寫充分表現(xiàn)人物心情的寫作手法。感受描寫與情感發(fā)展緊密結(jié)合，展示人物內(nèi)心情感世界的寫作手法。通過朗讀（傳情達意）（把握重音）體會少年愛慕英雄的熱情。初步體會作者試圖用文字保留對民族文化傳統(tǒng)的喜愛與留戀，以及倡導(dǎo)傳承的思想。教學(xué)重點難點

學(xué)習(xí)作者的寫作方法。通過回憶美好的童年往事，體味孩子的童真、童趣。教學(xué)準備

電腦課件、搜集有關(guān)臉譜的資料 教學(xué)時間

2課時

六上第五單元《花臉》第一課時 教學(xué)目標

1．正確流利有感情地讀課文，感悟一年之中有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰的生動成長經(jīng)驗。

2、認字10個，寫字12個，理解艷羨，儼然，咄咄逼人，霎時，哄堂大笑等詞語在課文中的意思。

教學(xué)重難點：．正確流利有感情地讀課文，感悟一年之中有過年這幾天是孩子們的自由日，在這幾天里無論怎樣放膽去鬧，也不會立刻得到懲罰的生動成長經(jīng)驗。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入,交流臉譜資料

1、同學(xué)們，什么是花臉？你知道哪些京劇中的花臉？

2、學(xué)生交流收集的資料。

3、今天我們一起學(xué)習(xí)馮驥才的散文《花臉》,看看作者喜歡的是哪張臉譜。

二、整體感知,了解文章大意

1、學(xué)生自由讀課文，學(xué)習(xí)字詞

2、檢查預(yù)習(xí)情況。儼然 氣概 凜然 咄咄逼人 戳 嵌 憋。

3、課文主要講了一個什么故事？

（1）詳細復(fù)述,學(xué)生之間互相補充。

（2）用一句話概括：本文寫了作者小時侯在年三十買花臉,戴花臉的故事。

三、精讀感悟,捕捉人物心理

1、通過復(fù)述,我們知道作者小時候喜歡戴花臉,那么,我們一起來欣賞這張花臉，看看這是怎樣的一張臉譜,作者為什么喜歡它？

2、指名朗讀描寫花臉的語句：這花臉好大,好特別!通面赤紅……臉下邊是用馬尾做的很長的胡須。

3、抓關(guān)鍵詞語,概括這張花臉的特點：特別——毫不兇惡,卻有股字凜然不可侵犯的莊重之氣。

4、學(xué)生欣賞課件,齊讀體會。

5、這張臉是不是很熟悉,是誰的臉譜，從文章哪里看出？這是關(guān)羽的臉譜。從下文賣花臉的小羅鍋的話中知道,也可從與這個臉譜匹配的兵器上看出。

6、這是怎樣的兵器？請學(xué)生齊讀描寫青龍偃月刀的句子。談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

7、文中哪些描寫寫出了作者將得到花臉與刀時的心情？

8、這種心情在買好花臉和刀后有沒有變化？試從文中的語句中找出。學(xué)生四人小組討論,大組交流。

9、為什么作者的情感會有這樣的變化？關(guān)鍵因素是什么？關(guān)鍵在于他從舅舅那里知道了關(guān)公的英雄事跡。播放《溫酒斬華雄》與《過五關(guān)斬六將》的片斷，并請看過《三過演義》的學(xué)生講述故事。師生共同得出結(jié)論:作者在舅舅那里也知道了這兩個故事,知道關(guān)羽是個大英雄,因此與其說喜歡關(guān)羽,想成為關(guān)羽,不如說是崇尚英雄,渴慕成為一位英雄。

10、同學(xué)們,你們曾經(jīng)想過當一名英雄嗎？你想當怎樣的一名英雄呢

讓學(xué)生暢所欲言,從古至今,從中國到外國,從動漫人物到現(xiàn)實中人物,教師適時引導(dǎo),在增加學(xué)生積累的同時,激發(fā)學(xué)生崇拜英雄的情感。

四、拓展遷移

再次出示黑臉包公,白臉曹操的課件,請學(xué)生模仿作者對花臉的描寫,選其一寫一段話。作業(yè)設(shè)計

1、推薦閱讀馮驥才的另一篇小說——《珍珠鳥》,了解作者其人。

2、積累詞語與句子。板書設(shè)計

買花臉

花臉

表演花臉

因花臉惹禍

挨打 教學(xué)反思：

六上第五單元《花臉》第二課時

教學(xué)目標：

1、練習(xí)畫情節(jié)曲線圖，體會課文是如何生動形象地刻畫人物心理，反映兩代人之間矛盾的。

2、通過查閱資料、調(diào)查、參觀訪問等形式，感受民俗文化的魅力。教學(xué)重難點：

3、練習(xí)畫情節(jié)曲線圖，體會課文是如何生動形象地刻畫人物心理，反映兩代人之間矛盾的。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程

一、指名朗讀課文

用自己的話說說課文的主要內(nèi)容。

二、默讀課文，找出描寫精彩的部分。

1、小組學(xué)習(xí)，找出自己認為寫得精彩的部分讀讀，并成員互相交流，說說為什么認為這一部分是精彩的。

2、全班交流

（1）每組派代表朗讀精彩的部分。

（可以是對花臉的重點描寫；也可以是我戴上花臉后的得意心情；也可以是我闖的禍；還可以是闖了禍之后的不安的心情......）

（2）說說每一部分中哪些詞語用的最恰當，表現(xiàn)出了精彩。

3、討論：

（1）課文把花臉的做法和樣子描寫得非常仔細，有必要嗎？

學(xué)生們談自己的感受。（這樣可以從側(cè)面反映出作者對花臉的喜愛之情。）

（2）賣花臉的小羅鍋兒說：“還是這個小爺兒有眼力，要做關(guān)老爺！關(guān)老爺還得拿把青龍偃月刀呢！我給您挑把頂精神的！”

這樣的語言描寫表現(xiàn)人物的什么特點？

（表現(xiàn)出賣花臉的小販會做買賣，既迎合了買主的心理，又推銷出另一件玩具，語言極富表現(xiàn)力。）

（3）到家，人人見人人夸，媽媽似乎比我更高興。連總是厲害地板著臉的爸爸也喊小稱我“小關(guān)公”。我推開大人們，橫刀立馬地一照，呀，哪里是小關(guān)公，我是大關(guān)公哪！

（4）為什么媽媽比我還高興？（媽媽愛子心切，她看到兒子漂亮的扮相十分高興，也替兒子驕傲，表現(xiàn)了媽媽對兒子深深的愛。）

（5）此時此刻我是怎么想的?(此時的心里除了驕傲外，還有受到眾人矚目的得意。）

三、練筆

1、寫一段細節(jié)描寫，表達自己的心情或是動作、樣子。

2、交流練筆。

指名讀，其余學(xué)生提出意見，并修改。

四、回顧全文，總結(jié)

讀完了這篇文章，你會感到文章喜氣洋洋的氣氛，你是從哪些詞句中看出來的？（課文中有一些描寫顏色的詞，例如花花綠綠、大紅、金黃、閃閃發(fā)光、碧綠......這些詞會讓你感到過年的氣氛）作者在寫作方法上有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中能用到。作業(yè)設(shè)計

準備自己的精彩往事與大家交流。板書設(shè)計

花臉

細節(jié)描寫

富有童趣 教學(xué)反思：

荷

塘

舊

事

教材分析：

本文回憶了童年時到外祖母家過暑假，在荷塘邊度過的一段美好生活。文章中，作者描繪了月牙泡的美好的自然之景，同時也塑造了一群淳樸可愛的農(nóng)村孩子的形象，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀之情。教學(xué)目標：

學(xué)會“日積月累”中的六組生詞：點綴、邊緣、攫住、留戀、憨直、純樸。有感情地朗讀課文，積累背誦自己喜歡的好詞佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通過學(xué)習(xí)課文，體會作者是怎樣進行景物描寫的，并學(xué)習(xí)作者的這種描寫手法。理解文章中心，體會大自然的和諧之美和人類純樸的愛。教學(xué)重、難點：

本文的教學(xué)重點是景物描寫的學(xué)習(xí)，要明確什么是景物描寫，并學(xué)以致用。本文的教學(xué)難點是小伙伴們的性格，尤其是他們就人后的笑。教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)時間

2課時

六上第五單元《荷塘舊事》 第一課時 教學(xué)目標：

1、正確流利有感情地朗讀課文。感受鄉(xiāng)下景色之美，生活之美，更體會那里人民的心靈美。

2、認字7個，寫字11個。理解月朗風(fēng)清，浮光躍金，炫耀，恐懼，憨直等詞語在課文中的意思。

教學(xué)重難點：感受鄉(xiāng)下景色之美，生活之美，更體會那里人民的心靈美。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題

同學(xué)們，你們知道荷花是什么樣的嗎?誰來說說自己眼中的荷花什么樣？它美在哪里？那么，你們見過連成一片的荷花嗎？今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于荷塘的文章《荷塘舊事》。

板書課題。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、出示生字生詞小黑板，點名匯報自學(xué)生字生詞的情況，共同糾正讀音。記住字形。

2、開火車按自然段初讀課文。

3、讀后請大家結(jié)合預(yù)習(xí)課文的情況，說說課文中自己最感興趣的內(nèi)容是什么。

三、學(xué)習(xí)新課

1、誰來說說這篇文章講了一件什么事？（大體答出即可）

2、文章圍繞著課文中的一句話，寫了兩方面的內(nèi)容。你能找到這句話嗎？（我懷念那荷塘，在那里我認識了大自然和諧的美和人性純樸的美。）

3、課文是怎樣表現(xiàn)大自然和諧的美和人性純樸的美的？指導(dǎo)學(xué)生找出文中的比喻句加以理解。

（1）水流像母親柔和的手，輕輕地撫摸著我們，我們像蕩漾在搖籃里。以“母親柔和的手”來比喻水流，突出了水流輕柔、細膩的特點，以“搖籃”來比喻荷塘，形象生動地表現(xiàn)了它微波蕩漾的特點，同時也點明了它是我們的“樂園”，是我們快樂游戲的天堂。

（2）小伙伴們在水中排成一隊，手拉手鐵鏈般將我拖到岸上。以“鐵鏈”為比喻，生動細致地表現(xiàn)了當時，在“我”心中伙伴們的友情救助，傾情相幫是那么值得信賴和依靠，當時，可以說是“我”生命的保障。

這些比喻句，對寫景敘事起到了什么作用？（學(xué)生討論并自己找到答案）

4、把你印象最深的段落有感情地朗讀一下?(請幾個學(xué)生起來朗讀。)作業(yè)設(shè)計：

１、有感情地朗讀課文。積累背誦自己喜歡的好詞佳句。

２、抄寫本課生字詞。難寫的可多寫幾遍。板書設(shè)計：

大自然和諧的美

荷塘舊事

人性純樸的美 教學(xué)反思：

六上第五單元《荷塘舊事》第二課時

教學(xué)目標：

1、理清課文線索，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記。

2、學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法，并體會這樣描寫的作用。欣賞課文中精彩的比喻句。

教學(xué)重難點：理清課文線索，練習(xí)寫較復(fù)雜的提綱筆記。教學(xué)準備：課件 教學(xué)過程：

一、檢查復(fù)習(xí)

1、指名有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、能背誦的，把你喜歡的部分背給大家聽。

3、用自己的話說說文章的主要內(nèi)容。

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們還有什么不懂的問題，提出來大家討論：

1、作者為什么寫了一件自己遇險的事？它表現(xiàn)了作者怎樣的感情？（從中可以看出鄉(xiāng)下小朋友的純樸、聰明、勇敢，對小伙伴發(fā)自內(nèi)心的愛。引導(dǎo)學(xué)生體會中心思想。）

2、為什么那么多年后，“那荷塘卻同天上的月牙兒一樣時時浮現(xiàn)在我的眼前”？（可引導(dǎo)學(xué)生由物及人的思考——難忘的不僅僅是美景，更是那些純樸無華憨直可愛的小朋友，友情難忘，令人永遠銘記在心。）

3、當我“嚇”得哇哇大哭的時候，為什么小伙伴們卻哈哈大笑？（在救助了“我”的生命以后，小伙伴們松了一口氣，及至此時，看到“我”的狼狽相才忍不住哈哈大笑起來。）

三、拓展學(xué)習(xí)

1、請你用本課學(xué)到的寫景方法，練寫一處家鄉(xiāng)的美景。

2、交流各自寫的內(nèi)容，同學(xué)互相評定哪些地方寫得好，為什么？哪些地方有待改進，為什么？

作業(yè)設(shè)計：

抄寫你認為寫得好的語句。

板書設(shè)計：

荷塘舊事

人性純樸的美

純樸無華

憨直可愛

教學(xué)反思：

報

紙的故

事 教材分析

本文記敘了作者失業(yè)居家后訂報紙、讀報紙的一段經(jīng)歷，全文筆調(diào)低沉、哀惋、表現(xiàn)了作者對《大公報》的喜愛，反映了作者對文學(xué)和真理的不懈追求。教學(xué)目標

1、指導(dǎo)學(xué)生體會作者對文學(xué)和真理的不懈追求。理清文章的敘事線索，把握作者的情感。

2、指導(dǎo)學(xué)生認真閱讀理解文章的心理描寫，注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。

教學(xué)重點難點

本文的重點為理清文章的敘事線索，把握作者的情感。教學(xué)難點為文章的心理描寫，同時注意語言描寫對心理描寫的表現(xiàn)作用。教學(xué)準備

有關(guān)孫犁的生平和《大公報》的相關(guān)資料。教學(xué)課時

1課時 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1談話導(dǎo)入。同學(xué)們，你們喜歡讀報紙嗎？你都喜歡讀什么報？為什么？說說自己喜歡的理由。

今天我們就來學(xué)習(xí)著名作家孫犁的文章《報紙的故事》。簡介作者。請同學(xué)們讀讀自己課前查閱的有關(guān)孫犁的的生平簡介。要求學(xué)生認真聽，并互相補充。簡介《大公報》。課題中所說的報紙是什么報？誰來介紹一下《大公報》？下面，我們就來看看孫犁與報紙之間有什么樣的故事。

二、自讀課文，交流探究，理解感悟。

1學(xué)生自讀課文，思考這篇文章的主要內(nèi)容。課文圍繞報紙寫了幾件事？指導(dǎo)學(xué)生以小標題的形式概括各部分的內(nèi)容。（籌訂報紙、喜讀報紙、裱糊房屋）再讀課文，看看作者想訂報紙的原因是什么。

（1）學(xué)生以小組為單位，討論交流。

（2）全班交流。（一是作者認為《大公報》是一份嚴肅的報紙，二是《大公報》上的文章好，三是想給《大公報》投稿。）“我”想訂報紙，為什么說自己是“異想天開”？

“我”是怎樣和妻子商量的？

（1）分角色朗讀“我”和妻子的對話，注意人物的語氣。

（2）從妻子的幾句話中，可以看出妻子當時是怎么想的？你又能體會到妻子是個什么樣的人？

（3）“我”聽了妻子的話又是怎么想的？指名讀對話下面一自然段，聽了妻子的話，“我”的自尊心為什么受到了損傷？表達了作者怎樣的心情？你覺得這段話中的哪個詞最能表達出作者的這一心情？（作者自尊心受到損失的原因：一是失業(yè)在家，證明書是白念了；而是作為一個男子漢不能賺錢養(yǎng)家，還伸手想妻子要錢，面子上難堪?！扒рx之重”）再讀這一自然段，體會作者的這一心理活動，讀出感情。作者后來到底是怎樣訂到報紙的？這時又是怎樣的心情？你又是從哪兒體會到的？（愉快而滿足）作者在描寫他讀報時“先讀社論……放到屋里去”表現(xiàn)了作者怎樣的心理？（表現(xiàn)了作者對報紙的喜愛，對這些來之不易的知識十分珍惜。）

夏天雨水大，“我把報紙按日期排列起來……把登廣告的糊在頂棚上”，以及課文最后一段都寫出作者是個怎樣的人？你是怎么看出來的？

有感情地練習(xí)朗讀課文最后一個自然段。體會作者的自我解嘲。

三、總結(jié) “我”事業(yè)在家，且要訂報看報，你如何評價這件事？

2課文中對作者的心理活動描寫得很細致，你最喜歡哪一部分的心理描寫？讀一讀，再說說自己喜歡的原因。

四、拓展延伸

同學(xué)們都有自己喜歡讀的報紙，課后注意收集自己喜歡的報紙，把自己喜歡的內(nèi)容進行剪貼，這樣既可以豐富自己的知識，還可以為自己的寫作積累材料呢。作業(yè)設(shè)計

組織一次讀報活動，并展示學(xué)生的剪報集。板書設(shè)計

報紙的故事

籌訂報紙

喜讀報紙

裱糊房屋 教學(xué)反思：

第一

支

筆

教材分析

《第一支筆》記敘了作者小時候為了得到第一支鋼筆，母親和自己艱辛勞動的過程。反映了作者生活的時代、社會風(fēng)貌、人情關(guān)系，也記敘了自己追求學(xué)習(xí)進步的經(jīng)歷。教學(xué)目標

1、小組交流故事的主要內(nèi)容；

2、感受當時人民生活的艱辛，通過閱讀了解社會、理解人。教學(xué)重難點：小組交流故事的主要內(nèi)容； 教學(xué)準備：課件 教學(xué)時間

1課時 教學(xué)過程

一、引入新課

你的第一支筆是怎么來的？什么樣子的？現(xiàn)在在哪里？關(guān)于這支筆有什么感人的故事嗎？著名作家梁曉聲的第一支筆可有著一段感人的經(jīng)歷。讓我們一起來學(xué)習(xí)《第一支筆》

二、簡介作者

梁曉聲，男，1949年9月22日出生于黑龍江哈爾濱市，祖籍山東榮城市泊于鎮(zhèn)溫泉寨。漢族。原名梁紹生?，F(xiàn)在居住于北京，任教于北京語言大學(xué)人文學(xué)院漢語文學(xué)專業(yè)。曾創(chuàng)作出版過大量有影響的小說、散文、隨筆及影視作品。當過知青，1968年下鄉(xiāng)赴黑龍江省生產(chǎn)建設(shè)兵團。1974年入上海復(fù)旦大學(xué)中文系。1979年開始發(fā)表作品，著有短篇小說集《天若有情》《白樺樹皮燈罩》《死神》，中篇小說集《人間煙火》，長篇小說《浮城》《一個紅衛(wèi)兵的自白》《從復(fù)旦到北影》《雪城》等。其短篇小說《這是一片神奇的土地》《父親》，及中篇小說《今夜有暴風(fēng)雪》分獲全國優(yōu)秀小說獎。文章《慈母情深》(《母親》的節(jié)選）被選入義務(wù)教育課程標準實驗教科書第9冊?，F(xiàn)在兒童電影制片廠任職，中國作家協(xié)會會員。

三、自主學(xué)習(xí)，整體感知。

1、通讀全文，解決字詞問題，不懂的地方可以同桌互相幫助，也可查字典。

2、本文講了一件什么事？用自己的話總結(jié)下來，要注意語句通順，總結(jié)完整。

3、故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是什么？

4、試著畫一下情節(jié)曲線圖。為什么曲線圖不包括第1、2、3、24、25、26這些自然段呢？

5、再讀課文，靜靜的體會文章中所蘊含的思想感情，然后小組交流，大膽表達自己的意見。

6、你是怎樣理解文章25自然段中的最后一句話的？

四、拓展延伸，升華感情。

在你的生活、學(xué)習(xí)中，你有過類似的經(jīng)歷嗎？和大家交流一下。

教學(xué)反思：

綜合活動：故事會

教材分析：

本單元的幾篇課文記敘了小時候發(fā)生的事件。故事會引導(dǎo)學(xué)生回憶童年中哪些有趣、有意義的往事，有所感悟，有所收獲。教學(xué)目標：

體會童年金色時光的美好，理解成長的含義；通過回憶、聆聽，提高學(xué)生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。

教學(xué)重點：

提高學(xué)生感受生活，口頭表達、書面表達、傾聽理解等各種能力。教學(xué)構(gòu)想：

學(xué)生先選材，要真實，向父輩詢問自己的成長經(jīng)歷；講述父輩的故事，與自己童年作比較，體會現(xiàn)在生活的幸福，然后彩排，講給父母、好友聽，征求他們的意見，加以修改；再召開故事會，會后整理故事，寫出那些曾經(jīng)感動自己的細節(jié)，并寫出往事給自己的啟示。教學(xué)準備：

多媒體課件 教學(xué)時間：

4課時

第一課時 教學(xué)內(nèi)容：

講述自己的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

往事像一粒粒珍珠，串起了七彩的童年。翻閱自己的影集、日記、成長手冊，仿佛又回到了從前?；仡欁约旱慕?jīng)歷，可以看清自己的成長的足跡。向同學(xué)們介紹自己兒時的故事，大家共同分享成長的快樂與體會。

二、準備故事

1、小組為單位交流

學(xué)生把翻閱自己的出生記錄、兒時錄像、影集、日記、成長手冊引發(fā)的回憶講給組員聽。

一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。

盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。

2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會

1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上兒時的照片。

2、四周擺上影集、玩具等等。

3、情景設(shè)置：錄音機播放兒時的歌曲

主持人在歌曲中宣布故事會開始。

4、每組的代表講故事。

5、其他學(xué)生認真傾聽，聽后評價。

6、評選出故事大王。

四、總結(jié)：

往事帶給我們哪些啟示？

學(xué)生們踴躍發(fā)言。板書設(shè)計： 故

事

會 七

彩

童

年 教學(xué)反思：

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

講述父輩的故事。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

我們的童年時光五彩繽紛。你們的爸爸媽媽的童年又是怎樣的呢？聽父母或長輩講述他們的童年故事，和爸爸媽媽比童年，你又會有怎樣的感受呢？

二、準備故事

1、小組為單位交流

學(xué)生把聽父母或長輩講述他們的童年故事講給組員聽。

一人講，其他人認真傾聽。聽后評議。

每人講這個故事時，要注意表情自然，語言流暢，動作得體大方。

盡量把故事講得簡潔生動、耐人尋味。

2、每組選出1、2名代表作全班故事會的代表。

三、召開故事會

1、布置黑板：在黑板上寫好主題，貼上父母或長輩兒時的照片。

2、情景設(shè)置：錄音機播放《讓我們蕩起雙槳〉

主持人在歌曲中宣布故事會開始。

4、每組的代表講故事：講出父母或長輩童年時的故事，講出與我們童年生活的不同。

5、其他學(xué)生認真傾聽，聽后評價。

6、評選出故事大王。

四、總結(jié)：

從長輩的童年與我們童年生活的不同中，你體會到了什么？

學(xué)生們踴躍發(fā)言。作業(yè)設(shè)計：

預(yù)習(xí)《報紙的故事》 板書設(shè)計：

故

事

會

聽 媽 媽 講 那過 去 的 故 事 教學(xué)反思：

綜合活動

第三、四課時

教學(xué)內(nèi)容：

寫出讓人感動的往事 教學(xué)過程：

一、提出學(xué)習(xí)任務(wù)：

這節(jié)課讓我們將自己最難忘的故事寫下來，努力回憶那些曾經(jīng)感動自己的細節(jié)。

二、習(xí)作要求：

記述以往的故事，可以整理自己講的故事，也可以整理自己講的他人的故事。

努力回憶那些曾經(jīng)感動自己的細節(jié)，并寫出往事給自己的啟示。

三、小組討論：

1、根據(jù)前兩節(jié)課故事會的內(nèi)容選定要寫的內(nèi)容。

2、說出往事帶給自己的啟示。

四、學(xué)生打草稿。

教師巡視指導(dǎo)。

五、交流草稿

指名讀自己的作文，其余學(xué)生認真傾聽。

聽后提出自己的意見，指出同學(xué)們作文中的長處和不足。

六、學(xué)生們修改草稿。

謄寫作文。

七、講評作文。

1、找出兩篇范文（一篇寫得好的，一篇有明顯的不足的），電腦出示。

2、學(xué)生們評議其優(yōu)缺點。

重點講評往事要寫得有意義，注意細節(jié)描寫，寫出啟示。

3、表揚細節(jié)描寫好的學(xué)生。

4、鼓勵學(xué)生寫好作文。板書設(shè)計： 往

事 注 意 細 節(jié) 寫 出 啟 示 教學(xué)反思：

第五篇：青春往事之采青散文

在我的家鄉(xiāng)，流傳著一個特別有意思的民間習(xí)俗——采青。

采青，也叫偷青，即每年的正月十五，一群年輕人趁著月色結(jié)伴出去偷摘別人菜地里的蔬菜。有菜地的人家對采青這回事都心懷忌憚，卻又無計可施。菜園被采后，有的只是暗自叫苦，有的則是罵天罵地。有意思的是，據(jù)說主人罵的越兇，對采青的人來說就越好。具體哪方面好，那就無章可尋了。個人以為，這只不過是采青人的自圓其說。

雖說采青日是正月十五，但年輕人大多都按捺不住，總在正月十四那天便開始行動了。久而久之，采青日就成了兩天，并以正月十四出行的人居多。當?shù)厝艘驗閾?dān)心采青的人下手太狠，所以這兩天晚上通常都會到菜地里巡視，給月圓之夜的采青行動營造一種異常緊張神秘的氣氛，也使那些喜歡挑戰(zhàn)，追求刺激的年輕人更加熱衷于采青這一習(xí)俗了。

我的母親是個勤快人，她在家時，家里的菜地必定種滿了各種各樣的蔬菜。每逢正月十四和十五，我家菜園必定會有采青人光顧。半夜里，母親也會到菜地里走走看看，即使夜里沒有任何發(fā)現(xiàn)，到了第二天清晨，當我們再到菜園查看時，總能發(fā)現(xiàn)采青人留下的足跡?！耙豢?，兩棵，三棵……”我喜歡跟著母親一起數(shù)那些被偷摘了的大白菜、胡蘿卜、蒜苗，還有洋蔥。母親從不罵天罵地，她只是很平靜地數(shù)，很平靜地看。數(shù)一數(shù)被摘了多少，看一看有多少個腳印，然后淺笑著離開了菜園。而我，歡呼雀躍地跟在后面，其實不知所以然。

母親隨父親到外地工作以后，我家的菜園也就逐漸荒廢了。任憑我和弟弟怎么折騰，地里也長不出幾棵像樣的菜。好笑的是，地里本無幾棵菜，可到了采青的那兩天晚上，我仍十分忐忑的帶著弟弟到菜園里查看。為了能逮住采青的人，我們甚至?xí)阍诓藞@旁邊的柴堆里一動不動，密切注視著四周，想一有風(fēng)吹草動就出聲吆喝吆喝，或者裝神弄鬼嚇唬嚇唬人。令人沮喪的是，我們在柴堆里躲了很久卻什么也沒發(fā)現(xiàn)，只得失落落地回家去。蒼茫月色下，我心不由地嘆道：“媽媽不在家，菜園不景氣，連采青的人也不來了。”隨及，一種莫名的憂傷化為淚滴悄然滑落，腦海里滿是母親淺淺的笑意和她走出菜園時的背影。

真正參與采青行動，是十五歲那年。包括我在內(nèi)的五個姑娘在楊家舅舅的帶領(lǐng)下，組成一個有目標、有計劃的采青隊伍。楊家舅舅其實是個二十來歲的大男孩，與我母親同姓，論輩份我得管他叫舅舅，其實他更像我們的大哥。

話說采青的經(jīng)歷和感受，用“驚心動魄”一詞形容一點也不為過。首先，我們以我家為根據(jù)地，天一黑就聚在一起討論行動計劃。我們一人準備一把小刀用于割菜，再帶上幾個塑料袋用于裝菜，然后制定采青路線。由遠到近。所謂由遠到近，就是先到偏遠一些的菜地。料想主人嫌遠一般不會出來查看，比較容易得手。大約晚上十點，我們便沿著既定的路線出發(fā)了。

皎潔的月光，灑滿了林間小道。在楊家舅舅的帶領(lǐng)下，我們前后有序，急促前行。我的想象力向來豐富，這次我把我們想象成了武俠片中的俠客，正在執(zhí)行一項神秘的任務(wù)。這樣想著，整個氣氛都充滿著神秘。

我們的第一個地點，是靠近江邊的沙地。那里地質(zhì)不太好，不適合種植，但若就此荒廢，又十分可惜。于是，人們在那里種滿了豌豆。豌豆對土壤要求不嚴，即使是沙壤，只要排水良好，均可栽植。而此時，正是吃豌豆尖的季節(jié)。只見蒼茫的沙地上，大片大片的豌豆尖在柔和的月光下隨風(fēng)輕舞，就像在歡迎我們的到來。畢竟地方偏遠，平時少有人來，它們也有些寂寞了吧。我們也毫不遲疑，一到就迅速展開工作。一手拎袋，一手掐，人人動作敏捷。也難怪，都是土生土長的農(nóng)村娃，這等小事自然不在話下。

采青最忌心厚，一個品種不宜摘得太多。一來，摘的太多感覺有些對不住主人。二來，品種越多才越有成就感。因此，不一會兒，我們便在采摘的樂趣和收獲的狂喜中理智地停了下來，然后滿心歡喜地向第二地點出發(fā)。

初戰(zhàn)告捷，興致正高。第二地點雖然也遠，卻是采青的勝地。那里土地肥沃，水源充足，很適合種植。那里的瓜果蔬菜不僅品類繁多，而且長的極好。人們自己吃不完，就拿到集市上賣。一些老人和婦人，則以此為生計。去的路上，我們遇到了一撥又一撥的同道中人，都是些十六七歲的姑娘小伙。采青的過程中，又有個男生惡作劇，大聲吆喝：“采青咯，采青咯?！边@使我們正在摘菜的幾個女生驚慌失措，一時間心都提到了嗓子口。真想抓起石子扔過去，讓他閉嘴才好。然而，他吼兩聲便迅速跑開了。使得驚慌失措的我們，也只好隨便抓起幾棵小菜就趕緊逃離了現(xiàn)場。盡管沒人追來，狂亂的心仍久久不能平靜，深刻體驗了一把做賊心虛的感覺。

舅舅其實并不害怕，他只是受我們幾個姑娘營造的緊張氣氛所感染，才跟著跑的。而我是最謹慎最敏捷的，一聽到聲音，撒腿就跑，寧愿什么也不要。因此，我的收獲要比他們少的多。等到了安全地帶，大伙你看看我，我看看你，各個氣喘噓噓，又忍不住哈哈大笑。再瞧不遠處，又是一撥采青的人，他們正鬼鬼祟祟地穿梭在被月色籠罩的田野里。舅舅沖他們喊：“采青的，慢點跑，小心掉進陰溝里。”此語一出，可把我們幾個憋壞了。那種想笑，卻不能笑出聲的感覺，實在太痛苦了。

多年以后回想起第一次采青的經(jīng)歷，仍會有一種莫名的緊張感，每次都會忍不住傻傻地笑。而笑過之后，便是一聲長長的嘆息。把對童年，對采青的懷念；對時光，對歲月的感慨；對親人，對朋友的牽掛，都包含在了這聲長長的嘆息中，化作一團霧氣，消散在風(fēng)里。

有了那些令人懷想的過往，我真正體會到了“時過境遷”這個詞語所飽含的滄桑。但我除了在心底默默地品嘗這份滄桑感之外，什么也做不了。

小時候便與父母聚少離多，長大后更是如此。成長過程中的辛酸苦楚早已忘卻，唯有母親淺淺的笑意越發(fā)清晰美好。一起長大的小伙伴，如今天涯海角各在一方。任憑網(wǎng)絡(luò)多么強大先進，也始終改變不了我們之間的距離。曾經(jīng)奔跑過的田野，穿梭過的叢林，全部淹沒在了深深的水底，成了水力發(fā)電站的犧牲品。而“采青”這個流傳了不知多少年的民間習(xí)俗，在人們失去了土地，遠離了原來的親友鄰里之后，也就自然而然的取消了。每年正月十四和十五，天上月圓依舊，只是平添了幾分清寒。

我想若干年以后，就再也沒有人知道采青這回事了。至少在這一片土地上是不會有人知道了。但不管怎樣，我會記得，永遠記得。因為那些過往，是我曾經(jīng)懵懂過、青春過、瘋過、傻過、活過的證明。盡管每一次回想，那時過境遷的滄桑感，就會像蟲子一樣吞噬人心。但寫滿風(fēng)塵的臉上，最終還是會展露出純純的笑顏。這微笑，可以將一切的一切都揉合在一起，使吞噬人心的滄桑感，瞬間變得浪漫而美麗。