第一篇：觀斯霞老師事跡有感

觀斯霞老師事跡有感

11小教2班陳圓圓20111202217

今天課上，我們看了關(guān)于斯霞老師的視頻。她是一位慈祥、和藹、可親的小學(xué)老師，更是一位名副其實(shí)的小學(xué)教育專(zhuān)家。她對(duì)中國(guó)的小學(xué)教育、對(duì)中國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，作出了多方面的巨大的貢獻(xiàn)！

斯霞老師強(qiáng)調(diào)：“一切成功的教育都必須基于愛(ài)，借助于愛(ài)，歸結(jié)于愛(ài)。教師要發(fā)自?xún)?nèi)心地關(guān)愛(ài)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生?！痹诠ぷ髦校趾螄L不是這樣做的呢？天氣有變，她總能及時(shí)地提醒學(xué)生增減衣服；大雨過(guò)后，門(mén)口積水，她總會(huì)一趟又一趟地背著學(xué)生進(jìn)進(jìn)出出；家長(zhǎng)有事，她總是欣然地把學(xué)生接回自己家中；學(xué)生得獎(jiǎng)了、進(jìn)步了，她總是手舞足蹈，比誰(shuí)都開(kāi)心。就如視頻中的那位小時(shí)候緊張就咬手指的女孩，斯霞老師為了改變這個(gè)壞習(xí)慣，就每次上課的時(shí)候，站在她身邊，拽著她的手，日積月累后，終于改變了她的這個(gè)壞習(xí)慣。

斯霞老師還強(qiáng)調(diào)：“為人師者，特別是小學(xué)教師，被孩子看作是智慧的化身、言行的典范，稍有不慎就會(huì)在幼小的心靈里留下這樣那樣的錯(cuò)覺(jué)。所以，學(xué)校無(wú)小事，教師無(wú)小節(jié)?！边@是多么貼切的總結(jié)，這是多么深刻的認(rèn)識(shí)。在工作中，現(xiàn)在的老師這樣做了嗎？又做到了嗎？我覺(jué)得還是有點(diǎn)距離的。

追尋斯霞老師的教學(xué)生涯，樸實(shí)而真摯，情深而博大，無(wú)私而浩瀚，她教過(guò)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、常識(shí)，她教學(xué)生歌舞??；課后領(lǐng)著孩子去爬山，欣賞湖光水色；她帶的學(xué)生成立了一個(gè)飼養(yǎng)小組，由她負(fù)責(zé)喂養(yǎng)了幾只小白兔，和孩子們一起享受那別樣的情趣；她整天和孩子們一起學(xué)習(xí)、游玩，一起體驗(yàn)著樂(lè)趣??1958年她愛(ài)人因病重早早地離她曾為沒(méi)有悉心照顧他而心生遺憾，帶著四個(gè)未成年的孩子走過(guò)風(fēng)風(fēng)雨雨的她始終將學(xué)生的一切放在首位。

文革時(shí)期，斯霞老師被批斗，甚至好多學(xué)生家長(zhǎng)向她吐口水、扔?xùn)|西，她都能堅(jiān)持去上課；她的學(xué)生被逼著寫(xiě)大字報(bào)，她看見(jiàn)了，并沒(méi)有生氣，而是指出其中的錯(cuò)別字……在動(dòng)蕩的年代她依然挺直胸膛耕耘于她鐘情的事業(yè)，即使被整被折磨仍然陽(yáng)光如初，始終如一，那份樸實(shí)的令人極其敬重的愛(ài)生情歌在我的骨子里已經(jīng)深深地培植下無(wú)數(shù)個(gè)動(dòng)人的音符。

斯霞老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是豐富的、是得心應(yīng)手的。孩子教得那么活潑聰明，教學(xué)效果那么好，是出自她對(duì)教育事業(yè)的深情厚愛(ài)，勇于探索，敢于實(shí)踐；是在她的長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐中，刻苦鉆研，勤學(xué)苦練，積累了許多寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握了教學(xué)規(guī)律。斯霞老師是淡泊名利的人。她從心底深處對(duì)教育、對(duì)學(xué)校、對(duì)孩子難以割舍，“情緣永不了”，因?yàn)樗且幻蠋?，?duì)她而言，這是一個(gè)刻骨銘心的情結(jié)，是她永不愿變換的角色。人生可以轟轟烈烈，但是，斯霞老師平平凡凡地過(guò)來(lái)了，“做一輩子小學(xué)老師”，這是斯老師一生最大的滿足、最大的自豪。在她的人生歷程中，多次出現(xiàn)過(guò)可以不做小學(xué)教師的機(jī)會(huì)，她都沒(méi)有改變志愿，她主動(dòng)放棄升遷的機(jī)會(huì)，仍然一往情深地當(dāng)一名小學(xué)教師。正是憑著這一腔執(zhí)著情懷，斯老師在學(xué)校找到了自己人生的坐標(biāo)，在教育教學(xué)中找到了無(wú)窮的樂(lè)趣，在學(xué)生中找到了生命的價(jià)值。學(xué)校、學(xué)生成了她生命不可缺少的部分；她的生命也與學(xué)校、學(xué)生融合在一起。

斯霞老師不愧為一代師表，人師楷模。她的高尚師德和精湛的教藝，是我們教育寶貴的精神財(cái)富，值得我們現(xiàn)在的每一位教師學(xué)習(xí)繼承。

第二篇：觀吳鳳霞老師講座有感

貼近實(shí)際，貼近生命

前幾天觀看了武鳳霞老師的一個(gè)講座，感覺(jué)獲益頗多。武老師在講座一開(kāi)始就說(shuō)我們現(xiàn)在的語(yǔ)文教學(xué)必須要貼近實(shí)際，而她所提到的實(shí)際又可以分為兩大部分：

一、貼近學(xué)生的實(shí)際；

二、貼近文本的實(shí)際。

首先說(shuō)貼近學(xué)生的實(shí)際，首先要照顧到學(xué)生的年齡實(shí)際，我的學(xué)生是五年級(jí)，通過(guò)這一年來(lái)的接觸，我感覺(jué)五年級(jí)的孩子已經(jīng)開(kāi)始有逆反心理了，即使是學(xué)習(xí)好的學(xué)生也會(huì)在潛意識(shí)里覺(jué)得老師說(shuō)的話不是“圣旨”了，這就更不用說(shuō)那些學(xué)習(xí)差點(diǎn)，性格頑劣的學(xué)生了。并且，現(xiàn)在他們還有一個(gè)特點(diǎn)就是喜歡把自己的心給深深地藏起來(lái)，不會(huì)和老師有心與心的交流。在學(xué)習(xí)方面，他們這個(gè)年齡總會(huì)覺(jué)得自己懂得了很多，喜歡挑戰(zhàn)比較難的事物，忽視那些能夠讓他們快速接受，打好基礎(chǔ)的簡(jiǎn)單知識(shí)，結(jié)果顯而易見(jiàn)，難的掌握不了，簡(jiǎn)單的又做不好。這樣就會(huì)非常打擊同學(xué)們的自信心，他們就會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)太難了，怎么也學(xué)不好，最后放棄了。針對(duì)這種學(xué)習(xí)狀態(tài)，就需要我們老師的引導(dǎo)了，至于引導(dǎo)也得有一定的法則，并不是我們老師覺(jué)得學(xué)生能接受，能理解就按照自己的思維去引導(dǎo)孩子，其實(shí)教師的主觀想象并不一定是學(xué)生的心理想法。貼近他的年齡實(shí)際的引導(dǎo)啟發(fā)才是最有效的。比如說(shuō)，同樣是講愛(ài)國(guó)主義教育，一位老師口若懸河滔滔不絕的講愛(ài)國(guó)的重要性，而另一位老師只是給同學(xué)們放了一部激動(dòng)人心的電影。結(jié)果就很明顯，第一位老師的學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，而第二位老師的學(xué)生，則群情激昂，看完電影老師問(wèn)：“當(dāng)我們的祖國(guó)遇到了危險(xiǎn)我們應(yīng)該怎么辦？”學(xué)生們大聲說(shuō)：“保衛(wèi)祖國(guó)！”當(dāng)然也會(huì)有不同的聲音，那就是班里所謂的差生了，面對(duì)不同的學(xué)生，就必須要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際了。學(xué)生有自己的突發(fā)奇想，而問(wèn)題往往就存在于這些突發(fā)奇想中，抓住這些不同的聲音，加以引導(dǎo)和討論就會(huì)產(chǎn)生新的亮點(diǎn)，這就是我們期待的教學(xué)生成。其實(shí)，差生一般是不笨的，只是缺乏耐心和信心，缺少老師的鼓勵(lì)。面對(duì)表?yè)P(yáng)每個(gè)人都會(huì)表現(xiàn)的很積極，都會(huì)有一種成就感，不妨嘗試武老師的方法，多多的給予鼓勵(lì)和適當(dāng)?shù)摹把b傻”，假裝向同學(xué)請(qǐng)教，這樣他們的積極性自然就會(huì)高漲起來(lái)，當(dāng)他們說(shuō)的不對(duì)，或者有同學(xué)們的見(jiàn)解不一樣時(shí)，不能強(qiáng)力的去糾正，而應(yīng)該是先順著他們的想法去說(shuō)，借著這個(gè)緣由把教師自己的看法說(shuō)出來(lái)，最后把學(xué)生的思維牽引到課文中來(lái)。

文本是我們提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的工具，而不是衡量一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文能力的標(biāo)桿。要讓學(xué)生們明白文本是與實(shí)際緊密相連的，讓他們形成一種善于從生活中找尋例子去證明自己學(xué)到的知識(shí)的習(xí)慣。這時(shí)根據(jù)教授的內(nèi)容就可以有目的的去訓(xùn)練學(xué)生去說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，當(dāng)他們明白了自己能夠把知識(shí)和生活聯(lián)系在一起的時(shí)候他們想說(shuō)的話就會(huì)有很多，這個(gè)時(shí)候就可以讓孩子們暢所欲言。當(dāng)然，現(xiàn)代社會(huì)的許多不良風(fēng)氣，在同學(xué)們的發(fā)言中就會(huì)無(wú)意間顯露出來(lái)，或許他們可能不了解自己口中那些在我們老師看來(lái)是不正之風(fēng)的語(yǔ)言，但是畢竟在他們的意識(shí)中已經(jīng)有了，比如說(shuō)有的孩子就認(rèn)為錢(qián)是無(wú)所不能的，有的還認(rèn)為沒(méi)有自己的父母辦不了的事，自己完全就可以不勞而獲。這些想法都是不對(duì)的，這時(shí)我們語(yǔ)文老師就完全可以結(jié)合自己教授的文本對(duì)同學(xué)們進(jìn)行一個(gè)德育的熏陶，讓他們形成一種正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。而不是為了講課文而講課文，現(xiàn)代的語(yǔ)文課要在傳道授業(yè)解惑的同時(shí)，提升孩子們的道德認(rèn)知，體現(xiàn)出語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的人文關(guān)懷。

第三篇：觀護(hù)送錢(qián)斯有感

觀《護(hù)送錢(qián)斯》有感

《護(hù)送錢(qián)斯》是一部以日記改編真實(shí)的故事，他不似我們以前看過(guò)的美國(guó)大片，不是小人物拯救世界的個(gè)人英雄主義的展現(xiàn)，不是帥哥美女窮盡奢華的享樂(lè)主義的張揚(yáng)。這部電影更像是一個(gè)老人在火爐旁靜靜回首過(guò)去，平靜而安詳?shù)臄⑹鲞^(guò)往。故事情節(jié)單向靜靜地發(fā)展，從邁克爾.斯特洛布上校申請(qǐng)護(hù)送錢(qián)斯，到錢(qián)斯靜然下葬。一切都是靜靜的發(fā)生，靜靜的結(jié)束。這次觀影是對(duì)我們靈魂的一次洗滌。

邁克爾.斯特洛布上校由伊拉克“沙暴行動(dòng)”后回國(guó)，任文職軍官，家庭幸福，受人尊重。但在這體面、平靜日子中，上校時(shí)時(shí)感到羞愧，面對(duì)還在戰(zhàn)爭(zhēng)的伊拉克、還在陣亡戰(zhàn)友，他常常為身處和平生活中的自己而感到羞愧。

上校想改變一下生活，想為伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)做些事情，于是他在網(wǎng)上找到一位陣亡同鄉(xiāng)：一等兵錢(qián)斯.菲爾普斯，并自薦做錢(qián)斯的護(hù)送者，送錢(qián)斯回家。

于是，上校告別家人，踏上護(hù)送錢(qián)斯的 3000公里路程。影片以高清細(xì)微的鏡頭，讓我們看到美軍對(duì)陣亡將士遺體的無(wú)微不至、程序嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶幚怼€原其（甚至超出）生前的尊嚴(yán)。在護(hù)送的路上，我們看到美國(guó)人民對(duì)護(hù)送者的敬意及對(duì)陣亡將士的靜穆，細(xì)致入微地刻畫(huà)出對(duì)生者的珍重、更對(duì)逝者的尊重

電影是隨著邁克上校護(hù)送錢(qián)斯靈柩展開(kāi)的。在機(jī)場(chǎng)上，護(hù)送者的身份讓邁克受到優(yōu)待，還有邁克無(wú)法商量的軍人威嚴(yán)。飛機(jī)上，空

中小姐將十字架送給上校；幾次裝運(yùn)靈柩，上校莊嚴(yán)的敬禮以及搬運(yùn)工和乘客自發(fā)的肅立默哀；為了不讓錢(qián)斯死后寂寞，上校自愿留宿機(jī)場(chǎng)，而搬運(yùn)工更是貼心的為他他拿來(lái)毯子；在回錢(qián)斯家鄉(xiāng)的路上，沿途知道是軍方運(yùn)送靈柩的車(chē)都自發(fā)亮燈并自發(fā)護(hù)送；這是最震懾我靈魂的，就是那在從機(jī)場(chǎng)將錢(qián)斯的棺木運(yùn)往墓地的時(shí)候，路上所有的車(chē)，全部打開(kāi)大燈，然后自覺(jué)組成一個(gè)車(chē)隊(duì)為錢(qián)斯送行，鏡頭由近拉遠(yuǎn)。讓所有人心靈受震。回到錢(qián)斯故土，朋友、家人對(duì)錢(qián)斯樂(lè)觀、勇敢的緬懷；追悼會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)念出排長(zhǎng)寫(xiě)給錢(qián)斯家人的信；葬禮上，錢(qián)斯的父母各得到一面象征榮譽(yù)的美國(guó)國(guó)旗??

一位最普通的軍人，不幸在戰(zhàn)場(chǎng)上戰(zhàn)死，而后，他受到了最高級(jí)別的禮遇，對(duì)生命的尊重是一種信仰，更是對(duì)于為國(guó)家奉獻(xiàn)生命。逝去的生命我們都應(yīng)該懷著一顆悲憫的心，無(wú)論是關(guān)于國(guó)家還是個(gè)人。

我們對(duì)生命的敬意，來(lái)自于我們意識(shí)到死去的人是我們的兄弟姐妹，我們雖然陌生卻共享彼此的生命經(jīng)驗(yàn)。

我們認(rèn)為，為國(guó)家服務(wù)是無(wú)上的榮耀，即使是死亡。在某國(guó)，連遭到殺戮的同胞也只是用一串冷冰冰的阿拉伯?dāng)?shù)字表示，本來(lái)就已經(jīng)喪失了對(duì)生命本源的探求。如果我的祖國(guó)能夠給我同樣的待遇，我也愿意將我的一切獻(xiàn)給她，包括生命。

除此之外，上校護(hù)送錢(qián)斯途中一直覺(jué)得自己并不是真正的軍人，他有一種內(nèi)疚，他認(rèn)為自己舍不得家庭溫暖，于是他在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)后，就申請(qǐng)從事兵力分析的文職工作。我想，當(dāng)他在一次次向錢(qián)斯緩

緩行禮的過(guò)程中也重新獲得了軍人身份的威嚴(yán)?；蛟S，這就是他在安檢中堅(jiān)持不脫軍服、不摘?jiǎng)渍碌脑虬伞?/p>

其實(shí)我們對(duì)家庭的責(zé)任本身就與理想、事業(yè)沖突。但是，必有一種親情超過(guò)家庭情感，必有一種弟兄，超過(guò)至親手足，必有一種責(zé)任，超過(guò)血濃于水。

最后，我想說(shuō)的是有戰(zhàn)爭(zhēng)就必定有傷亡，為國(guó)捐軀、生前死后的英雄必定受到尊重。在國(guó)家利益面前，死亡與榮耀對(duì)等，這或許是一種偏激，但也是從古至今不變的真諦。

第四篇：觀瞿秋白事跡有感

觀《瞿秋白》有感

丹徒區(qū)辛豐小學(xué)六（5）馬家程 指導(dǎo)老師 祝林梅 在21世紀(jì)的今天，科技發(fā)達(dá)，經(jīng)濟(jì)旺盛。許多人過(guò)著豪門(mén)子弟般舒適的生活，頓頓飽飯，衣食無(wú)憂?？赡銈冎朗钦l(shuí)造就現(xiàn)在這愜意的生活呢？不假思索，當(dāng)然是不計(jì)其數(shù)的革命烈士拋頭顱，撒熱血的結(jié)果。他們不畏艱辛，舍生忘死的奮斗精神是我們所應(yīng)當(dāng)銘記心骨。今天，我們就重現(xiàn)歷史，認(rèn)識(shí)一位偉大的人民英雄——瞿秋白。

瞿秋白是偉大的政治家、思想家、散文家。生于江蘇，祖籍宜興。他曾兩度擔(dān)任中國(guó)共產(chǎn)黨最高領(lǐng)導(dǎo)人，是中國(guó)共產(chǎn)黨早期主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家，理論家和宣傳家，他是革命文學(xué)事業(yè)的重要奠基者之一。他憂國(guó)憂民，一生為國(guó)著想，無(wú)私奉獻(xiàn)，舍已為人，屬盡職守，是現(xiàn)代所有愛(ài)國(guó)人士的榜樣、楷模。

1935年6月，福建省的天空陰森可怖，所有人都垂頭喪氣。福建長(zhǎng)灑羅漢嶺下滿了荷槍實(shí)彈的國(guó)民黨軍隊(duì)，他們的槍齊唰唰的對(duì)準(zhǔn)了一個(gè)文弱書(shū)生模樣的人，但這個(gè)人臨鋮不懼，手挾香煙，顧盼自苦，他選了一塊草坪盤(pán)膝而坐，對(duì)那幫劊子手徽筆自若的說(shuō)：“此地很好，就在這兒，開(kāi)槍吧！”劊子手們殺害的就是人民英雄——瞿秋白。

瞿秋白他自幼體弱多病，但讀書(shū)非常用功，成績(jī)卓越優(yōu)異，小學(xué)尚未畢業(yè)，便考入常州府中學(xué)堂。他博覽群書(shū)，歷史上的英雄好漢，給他留下了“強(qiáng)烈的記憶”激起他對(duì)清朝統(tǒng)治者的憎恨和反搞精神。瞿秋白生前參加過(guò)五四運(yùn)動(dòng)，當(dāng)過(guò)大學(xué)助教，教務(wù)長(zhǎng)，曾多次主持中央。在他的一生只有人民，最終在一次突圍之中不幸補(bǔ)捕，在福建從容就義?？犊八乐H，還高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)歲！”享年36歲。

瞿秋白的事跡，就是為了告訴后人要一生為國(guó)，忠于職守，心中不能只有自己的利益，要為人民著想，多做善事，樂(lè)于助人，成為一個(gè)對(duì)黨和社會(huì)有用的棟梁之才。我想，這應(yīng)該就是他一生堅(jiān)守的原則。

同學(xué)們，雖然現(xiàn)在我們的生活很愉悅。但千萬(wàn)不能忘記，今天的社會(huì)，國(guó)家是由無(wú)數(shù)鮮血換來(lái)的。我們要銘記歷史，愛(ài)我中華，不忘偉人，不忘人民英雄瞿秋白！讓我們奮勇向前，握住時(shí)代的接力棒，向新的終點(diǎn)沖刺！

第五篇：觀瞿秋白事跡有感

《偉人瞿秋白》觀后感

丹徒區(qū)辛豐中心小學(xué) 六（5）顏逸倫 指導(dǎo)老師 祝林梅 今天，我看了偉人瞿秋白的故事。瞿秋白的經(jīng)歷深深感動(dòng)了我，我從中受益匪淺。

瞿秋白，是中國(guó)共產(chǎn)黨早期主要領(lǐng)導(dǎo)人之一，馬克思主義者，無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命理論家和宣傳家，中國(guó)革命文學(xué)史事業(yè)的重要奠基者之一。2009年9月，瞿秋白被評(píng)為“為新中國(guó)成立作出突出貢獻(xiàn)的英雄模范人物”，2011年2月10日起，《人民日?qǐng)?bào)》陸續(xù)刊登“雙百人物中的共產(chǎn)黨員”，瞿秋白列第一位。

讓我感動(dòng)最深的是少年時(shí)的瞿秋白，他天資聰穎，愛(ài)學(xué)習(xí)，善思考。有一次，瞿秋白背誦宋代張俞《蠶婦》詩(shī)：“昨日入城市，歸來(lái)淚滿巾。遍身羅綺者，不是養(yǎng)蠶人?！蹦赣H問(wèn)他：“上城歸來(lái)的人，為什么淚滿巾？”瞿秋白回答說(shuō)：“這是因?yàn)轲B(yǎng)蠶的人穿不上綢，不養(yǎng)蠶的人滿身都是綢。”母親聽(tīng)了，高興地說(shuō)：“讀書(shū)能悟出其中的道理，才是真讀書(shū)?！蔽移綍r(shí)讀書(shū)，學(xué)習(xí)要向瞿秋白一樣，善思考。讀書(shū)悟出其中的道理，正如古人說(shuō)的：“知其然，還需知其所以然。”這樣才能掌握學(xué)習(xí)的方法，才能舉一反三，遇到難題迎刃而解。

更令我敬佩的是：1935年6月，蔣介石密令殺害瞿秋白。6月18，瞿秋白被押至長(zhǎng)江中山公署，然后信步至涼亭，自斟自飲，談笑自若說(shuō)：“人之公余稍憩，為小快樂(lè)；夜間安眠，為大快樂(lè)；辭世長(zhǎng)逝，為真快樂(lè)！”酒畢，從容走向刑場(chǎng)。沿途唱著《國(guó)際歌》《紅軍歌》。到達(dá)羅漢嶺后，他盤(pán)膝而坐，說(shuō)：“此地很好”，高呼“中國(guó)共產(chǎn)黨萬(wàn)

歲！”等口號(hào)英勇就義，年僅36歲。他面臨敵人的屠刀時(shí)視死如歸，大義凜然。

瞿秋白這一偉人給我們后人做出了大榜樣，我們應(yīng)該學(xué)習(xí)他這種為黨奮斗、付出的精神，有再大的困難也不怕、跟困難抗?fàn)幍降?！他為了革命不惜放棄生命，令人敬佩。瞿秋白的英雄壯舉永遠(yuǎn)留在我們心中。

我們一定要珍惜現(xiàn)在的生活，努力學(xué)習(xí)，將來(lái)為祖國(guó)，為人們做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。