第一篇：蘇教版七下3我的老師

教學(xué)目的：

1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)4個(gè)一類生字，認(rèn)識(shí)本課出現(xiàn)的2個(gè)二類生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法：學(xué)習(xí)本文選擇典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的方法。學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)本文作者在文中所蘊(yùn)含的依戀、思念老師的深厚感情，培養(yǎng)尊敬、熱愛(ài)老師的良好品德。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：

（1）學(xué)習(xí)本文線索，理清文章思路。

（2）學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的寫法。

2、難點(diǎn)：理解、揣摩語(yǔ)句，體會(huì)思想感情。

教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

教學(xué)方法：讀中感悟

教學(xué)步驟：

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)本課生字新詞。

2、初步了解課文內(nèi)容。

教學(xué)過(guò)程：

一、檢查預(yù)習(xí)

二、導(dǎo)入

1．作家簡(jiǎn)介：

魏巍，現(xiàn)代作家，原名鴻杰，曾用筆名紅楊樹(shù)。河南鄭州人。1920年6月生于一個(gè)城市貧民家庭。在極其困難的條件下，讀了平民小學(xué)、高小，并勉強(qiáng)上了簡(jiǎn)易鄉(xiāng)村師范。1937年抗日戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，走上革命道路，同年12月在山西前線參加八路軍，不久到達(dá)延安。1938年4月加入中國(guó)共產(chǎn)黨。他一直生活在戰(zhàn)士之中。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，在行軍的間隙寫了大量詩(shī)歌。全國(guó)解放后，參加了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)，主要作品有散文集《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《東方》等。

2.導(dǎo)語(yǔ)：

有人說(shuō)：“老師是塑造人類靈魂的工程師?！薄袄蠋熛裣灎T，照亮了學(xué)生前進(jìn)的道路。”“老師是人梯，載著學(xué)生攀登科學(xué)的高峰?！蓖瑢W(xué)們，從幼兒園到現(xiàn)在，有很多老師教過(guò)你們，這些老師給你們留下了什么印象呢？他們給了你們哪些支持、鼓勵(lì)和幫助呢？哪位老師使你終生難忘呢？

你們也許也寫過(guò)“我的老師”這類作文，寫得好不好呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家魏巍寫的回憶他的小學(xué)老師蔡蕓芝的一篇文章，比較一下，有沒(méi)有課文寫得那么生動(dòng)，有真情實(shí)感。

三、學(xué)習(xí)新課。

1．朗讀課文。（老師范讀，學(xué)生齊讀或聽(tīng)課文錄音）

2．請(qǐng)給文章分段并歸納段意。

討論并歸納：

第一部分：（第1至2節(jié)）寫最使“我”難忘的是蔡蕓芝先生，以及蔡老師給“我”的總印象。

第二部分：（第3至12節(jié)）寫“我”與蔡老師之間的七件事。

第三部分：（第13節(jié)）寫“我”與蔡老師分別了。

3．第二部分記敘了有關(guān)蔡老師的哪七件事？哪幾件詳寫？哪幾件略寫？這樣的詳略安排有什么好處？

討論并歸納：本文并記敘了有關(guān)蔡老師的七件事：

①蔡老師假裝發(fā)怒；②老師教我們跳舞；

③老師帶我們觀察蜜蜂；④老師教我們讀詩(shī)；

⑤我們看老師寫字；⑥老師排除我和同學(xué)之間的小糾紛；

⑦我夢(mèng)里尋師。

其中，前五件事略寫，后兩件事詳寫。因?yàn)榍拔寮聦懖汤蠋煂?duì)學(xué)生的關(guān)心、教育、愛(ài)護(hù)和影響，是從“面”上寫，而后兩件事則是“我”印象最深的，刻骨銘心的，也最能表現(xiàn)老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)和學(xué)生對(duì)老師的思念、依戀之情，是從“點(diǎn)”上寫。所以詳寫。這樣詳略安排，既能使文章結(jié)構(gòu)疏密有間，又能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。

4．討論并歸納：這七件事是如何貫串起來(lái)的？

本文有一條感情的線索——回憶、依戀、思念“我”的蔡老師。記敘的七件事，始終貫穿著“愛(ài)”——老師愛(ài)學(xué)生，學(xué)生愛(ài)老師的強(qiáng)烈的思想感情。

四、小結(jié)

文章重點(diǎn)寫了師生之間的七件小事。這七件小事以“回憶、依戀、思念”蔡老師的感情線索貫穿始終。前五件略寫，后兩件詳寫。這樣安排，既使文章的結(jié)構(gòu)疏密有間，更表現(xiàn)了師生之間的感情的步步加深。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第一、四題。

2、方格本寫本課生字。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1.理解文章層次，深入理解課文內(nèi)容。

2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、預(yù)習(xí)

粗讀課文，思考蔡老師是一個(gè)怎樣的老師，“我”是一個(gè)怎樣的學(xué)生。

二、導(dǎo)入

上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。

三、新授

1．提問(wèn)：課文第一部分寫蔡老師在“我”的記憶里總的印象是什么樣的？

討論并歸納：她是一個(gè)溫柔而美麗的人。

2．“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？

討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。

3．蔡老師是一個(gè)什么樣的老師，課文哪些地方可以看出？

（1）她從來(lái)不打罵我們，僅僅有一次，她的教鞭好像要落下來(lái)，我用石板一迎，教鞭輕輕地敲在石板邊上，大伙笑了，她也笑了。她并沒(méi)有存心要打的意思。這些說(shuō)明蔡老師溫柔，熱愛(ài)學(xué)生。

（2）她教我們跳舞，讓我們觀察蜜蜂吃蜂蜜，用歌唱的音調(diào)教我們讀詩(shī)。這些說(shuō)明蔡老師熱情、慈愛(ài)的性格。

（3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說(shuō)朋蔡老師公正、偉大的性格。

4．“我”是一個(gè)什么樣的學(xué)生？課文哪些地方可以看出？

討論并歸納：

（1）“我用兒童狡猾的眼光察覺(jué)，她愛(ài)我們。”寫出“我”的調(diào)皮、機(jī)靈。表現(xiàn)了一個(gè)淘氣的孩子對(duì)老師的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表現(xiàn)“我”的天真活潑。

（3）接近文學(xué)、愛(ài)好文學(xué)、模仿老師寫字的姿勢(shì)，說(shuō)明“我”聰明、好學(xué)、尊敬師長(zhǎng)。

（4）夢(mèng)里導(dǎo)師，更表現(xiàn)“我”尊敬愛(ài)戴老師。

5．提問(wèn)：記敘文主要運(yùn)用敘述、描寫的表達(dá)方式，但有時(shí)為了抒發(fā)作者的感情，也運(yùn)用了抒情的表達(dá)方式，試從課文找出，分析一下抒發(fā)了作者什么樣的感情。

討論并歸納：

（1）“她愛(ài)我們，并沒(méi)有存心要打的意思。孩子們是多么善于觀察這一點(diǎn)啊?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛(ài)之情。

（2）“今天想來(lái)，她對(duì)我的接近文學(xué)和愛(ài)好文學(xué)，是有著多么有益的影響！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的感激之情。

（3）“一個(gè)老師排除孩子世界里的一件小小的糾紛，是多么平常；可是回想起來(lái)，那時(shí)候我卻覺(jué)得是給了我莫大的支持！在一個(gè)孩子的眼睛里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人啊?！睂?duì)老師的高度評(píng)價(jià)，抒發(fā)了作者感激老師贊美老師的感情。

（4）“蔡老師！我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”至于暑假，對(duì)于一個(gè)喜歡他的老師的孩子來(lái)說(shuō)，又是多么漫長(zhǎng)！”抒發(fā)了作者對(duì)老師的依戀、熱愛(ài)之情。

（5）“我是多么想念我的蔡老師啊！至今回想起來(lái)，我還覺(jué)得這是我記憶中的珍寶之一。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比??！什么時(shí)候，我能再見(jiàn)一見(jiàn)我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。

6.提問(wèn)：“我不知道你當(dāng)時(shí)是不是察覺(jué)，一個(gè)孩子站在那里，對(duì)你是多么的依戀！”全篇都用第三人稱“她”，這里為什么改用第二人稱“你”？

討論并歸納：

一般的情況下，一篇文章的人稱應(yīng)前后一致。這里由于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情。用第二人稱直接抒情，更加親切。

7．提問(wèn)：

“在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛(ài)，多么公平，多么偉大的人??！”如果刪去“在一個(gè)孩子的眼里”行不行，為什么？

討論并歸納：

從孩子的眼光評(píng)價(jià)老師給“我”的支持和幫助，熱情贊美自己的老師，它真實(shí)地反映了作者當(dāng)時(shí)的心情。如果刪去，使人感到空泛，不親切，過(guò)于夸張。

四、小結(jié)

蔡老師是一個(gè)溫柔、熱情、慈愛(ài)、公正、偉大、熱愛(ài)孩子的老師。“我”是一個(gè)機(jī)靈純正、天真活潑、尊師好學(xué)的學(xué)生。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。

五、作業(yè)

1．課后練習(xí)第二、三題。

2、讀魏巍的《誰(shuí)是最可愛(ài)的人》。

六、配題：

1．查工具書(shū)，辨析下列各組字的形、音、義。

即（立即）既（既然）

孤（孤單）?。ɑ⌒危?/p>

卷（卷曲）券（證券）

蜜（蜜蜂）密（秘密）

戀（熱戀）念（思念）

焚（焚香）夢(mèng)（夢(mèng)想）

2．查工具書(shū)，給下列加點(diǎn)字注音。

褪色（）卜問(wèn)（）

放假（）察覺(jué)（）

3．查工具書(shū)，解釋下列詞語(yǔ)：

（l）溫柔：溫和柔順（多用于形容女性）。

（2）心情如水：形容心地純潔，像清澈的水一般。

（3）依戀：留戀，舍不得離開(kāi)。

（4）糾紛：爭(zhēng)執(zhí)的事情。

（5）熱戀：本課是親熱難舍的意思。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)：

八、課后小結(jié)：

第二篇：七下蘇教語(yǔ)文

一.本題包括1-4小題，每小題2分。（共8分）

1、詞語(yǔ)中加點(diǎn)字注音完全正確的是（）

A、發(fā)窘（jiǒng）天塹（qiàn）摒棄（bǐng）晶瑩剔透（tī）

B、竣工（jùn）軼事（yì）殷紅（yān）躡手躡腳（niē）

C、矯?。╦iǎo）分娩（miǎn）俯瞰（kàn）面面相覷（qù）

D、苔蘚（xuǎn）獻(xiàn)媚（mèi）亙古（gèn）蟄伏（zhé）

2、文學(xué)常識(shí)的內(nèi)容搭配有誤的是（）

A、《童年》——小說(shuō)——高爾基——前蘇聯(lián)

B、《松鼠》——布豐——《布豐文集》——德國(guó)

C、《從百草園到三味書(shū)屋》——《朝花夕拾》——散文——魯迅

D、《木蘭詩(shī)》——樂(lè)府詩(shī)——《樂(lè)府詩(shī)集》——郭茂倩

3、下列的詞語(yǔ)中有四個(gè)錯(cuò)別字，把它們找出來(lái)并改正。

妙趣橫生豐功偉績(jī)金璧輝煌心曠神怡契而不舍怒形于色

從容不迫慷慨成詞相得益章氣勢(shì)磅礴軒然大波相輔相成____________改為_(kāi)__________；____________改為_(kāi)___________；

____________改為_(kāi)__________；____________改為_(kāi)__________ ；

4、下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）

A、北京是一個(gè)美麗的城市，夏日的頤和園是人們避暑納涼的好季節(jié)。

B、能否貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，是構(gòu)建和諧社會(huì)、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。

C、寬帶網(wǎng)不僅能瀏覽信息，還可以提供網(wǎng)上視頻點(diǎn)播和遠(yuǎn)程教育等智能化、個(gè)性化。

D、目前，全球用水增長(zhǎng)速度達(dá)到人口增長(zhǎng)速度的兩倍，由此導(dǎo)致水資源短缺狀況加劇。

二、本題包括5-9小題。（共15分）

5、背誦優(yōu)秀的古詩(shī)文和對(duì)聯(lián)可以豐富語(yǔ)言積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。請(qǐng)你將下列的詩(shī)句補(bǔ)充完整。（5分）

（1）江山如此多嬌。

（2）居高聲自遠(yuǎn)。

（3），雌兔眼迷離。

（4）了卻君王天下事。

（5）白居易在《賣炭翁》中寫道：“可憐身上衣正單，心憂炭賤愿天寒?！北憩F(xiàn)了賣炭的老翁雖然自己身上衣服單薄卻希望天氣更冷一點(diǎn)能讓自己的炭賣個(gè)好價(jià)錢的矛盾心理，在他的另一篇作品《觀刈麥》中表現(xiàn)農(nóng)民相似的心理的句子是：，6、名著閱讀（3分）

《西游記》是我國(guó)的一部古典名著，因其故事情節(jié)的曲折離奇?zhèn)涫芮嗌倌曜x者的歡迎，小說(shuō)中有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、三借等。同時(shí)也塑造了一個(gè)個(gè)深受大家喜愛(ài)的人物形象，如機(jī)智靈活、疾惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是；忠誠(chéng)老實(shí)、勤勤懇懇的是。

7、仿照開(kāi)頭兩句句式，通過(guò)聯(lián)想，在后面兩句橫線上填上相應(yīng)的詞語(yǔ)。（2分）

媽媽的頭發(fā)白了，把滿頭黑發(fā)給了我；媽媽的腰彎了，把挺直的脊梁給了我…… 媽媽的_______________，把明亮的雙眸給了我；媽媽的____ _________把美麗的青春給了我……

8、給下列一則新聞加一個(gè)標(biāo)題（不超過(guò)20字）（2分）

在昨日的奧運(yùn)安全保衛(wèi)工作動(dòng)員部署大會(huì)上，市委副書(shū)記、奧運(yùn)安保協(xié)調(diào)小組組長(zhǎng)強(qiáng)衛(wèi)說(shuō)，反恐防暴將成為北京奧運(yùn)安保的重中之重，北京將建立起一支平時(shí)與奧運(yùn)時(shí)期相結(jié)合，能防范和處置各種形式恐怖暴力事件、反應(yīng)靈敏快速、處置有效的反恐防暴合成力量。

據(jù)介紹，北京奧運(yùn)安保分為四個(gè)階段：前期準(zhǔn)備階段；全面建設(shè)階段（2005年開(kāi)始到2007年年底）；各種方案演練調(diào)整完善階段（2008年1月到6月）；實(shí)戰(zhàn)階段（2008年7月到奧運(yùn)會(huì)結(jié)束）。

據(jù)了解，奧運(yùn)場(chǎng)館安保招標(biāo)會(huì)將于今年9月舉辦，于會(huì)中首次公開(kāi)招標(biāo)安保系統(tǒng)建設(shè)。警方已初步形成奧林匹克公園國(guó)家體育場(chǎng)、國(guó)家體育館、游泳中心、會(huì)展中心、主新聞中心、五棵松文化體育中心等9個(gè)場(chǎng)館、4個(gè)周邊區(qū)域的奧運(yùn)安保系統(tǒng)建設(shè)標(biāo)書(shū)，內(nèi)容包含了通信、消防、反恐防暴等7大系統(tǒng)。

標(biāo)題：

9、綜合性學(xué)習(xí)(共3分)

2006年12月20日,教育部、國(guó)家體育總局和團(tuán)中央聯(lián)合發(fā)出通知,要求從2007年開(kāi)始,開(kāi)展全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)?！锻ㄖ分刑岢龅目谔?hào)是:“健康第一”“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu),強(qiáng)健體魄”“每天鍛煉一小時(shí),健康工作五十年,幸福生活一輩子”。

為落實(shí)《通知》要求,某中學(xué)初一(1)班準(zhǔn)備召開(kāi)“走進(jìn)?陽(yáng)光',迎接奧運(yùn)”主題班會(huì),請(qǐng)做好以下工作。根據(jù)下面要求,請(qǐng)你為主持人設(shè)計(jì)一段開(kāi)場(chǎng)白。

要求：

(1)開(kāi)場(chǎng)白中要有“陽(yáng)光體育”和“民族素質(zhì)”這兩個(gè)詞語(yǔ)。

(2)開(kāi)場(chǎng)白中要有與“奧運(yùn)”相關(guān)的內(nèi)容,如五環(huán)旗幟、奧運(yùn)口號(hào)、奧運(yùn)健兒、奧運(yùn)吉祥物等(涉及一項(xiàng)內(nèi)容即可)。同學(xué)

們：“走進(jìn)?陽(yáng)光?，迎接奧運(yùn)”主題會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始。

三、文言文閱讀。（10分）

閱讀下面的詩(shī)文。完成第10—11題。

【甲】水陸草木之花，可愛(ài)者甚蕃。晉陶淵明獨(dú)愛(ài)菊。自李唐來(lái)，世人甚愛(ài)牡丹。予獨(dú)愛(ài)蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。

予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫!菊之愛(ài)，陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)，同予者何人?牡丹之愛(ài)，宜乎眾矣。

周敦頤《愛(ài)蓮說(shuō)》

【乙】風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到。已是懸崖百丈冰。猶有花枝俏。俏也不爭(zhēng)春，只把春來(lái)報(bào)。待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。毛澤東《卜算子·詠梅》

10、解釋下面句中加點(diǎn)的詞：(2分)

(1)出淤泥而不染染：

(2)予謂菊，花之隱逸者也隱：

(3)陶后鮮有聞鮮：

(4)待到山花爛漫時(shí)待：

11、翻譯下面的句子。(2分)

待到山花爛漫時(shí)，她在叢中笑。

12、作者“獨(dú)愛(ài)蓮”的原因是什么?(請(qǐng)用原文回答)(2分)

13、【甲】文用______________、_____________襯托了蓮花的形象，【乙】文用__________、_____________等自然環(huán)境來(lái)烘托梅花的形象。(2分)

14、兩文所歌頌的對(duì)象在精神品質(zhì)上有什么相似之處?(2分)

四、現(xiàn)代文閱讀。（27分）

（一）人民解放軍百萬(wàn)大軍橫渡長(zhǎng)江（9分）

（新華社長(zhǎng)江前線22日 22時(shí)電）①人民解放軍百萬(wàn)大軍，從 1000余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長(zhǎng)江。②西起九江（不含），東至江陰，均是人民解放軍的渡江區(qū)域。③20日夜起，長(zhǎng)江北岸人民解放軍中路軍首先突破安慶、蕪湖線，渡至繁昌、銅陵、青陽(yáng)、荻港、魯港地區(qū)，24小時(shí)內(nèi)即已渡過(guò)30萬(wàn)人。④21日下午5時(shí)起，我西路軍開(kāi)始渡江，地點(diǎn)在九江、安慶段。⑤至發(fā)電時(shí)止，該路35萬(wàn)人民解放軍已渡

過(guò)2/3，余部23日可渡完。⑥這一路現(xiàn)已占領(lǐng)貴池、殷家匯、東流、至德、彭澤之線的廣大南岸陣地，正向南擴(kuò)展中。⑦和中路軍所遇敵情一樣，我西路軍當(dāng)面之?dāng)骋嗉娂姖⑼耍翢o(wú)斗志，我軍所遇之抵抗，甚為微弱。⑧此種情況，一方面由于人民解放軍英勇善戰(zhàn)，銳不可當(dāng)；另一方面，這和國(guó)民黨反動(dòng)派拒絕簽訂和平協(xié)定，有很大關(guān)系。⑨國(guó)民黨的廣大官兵一致希望和平，不想再打了，聽(tīng)見(jiàn)南京拒絕和平，都很泄氣。⑩戰(zhàn)犯湯恩伯21日到蕪湖督戰(zhàn)，不起絲毫作用。(11)湯恩伯認(rèn)為南京江陰段防線是很鞏固的，弱點(diǎn)只存在于南京九江一線。(12)不料正是湯恩伯到蕪湖的那一天，東面防線又被我軍突破了。(13)我東路35萬(wàn)大軍與西路同日同時(shí)發(fā)起渡江作戰(zhàn)。(14)所有預(yù)定計(jì)劃，都已實(shí)現(xiàn)。(15)至發(fā)電時(shí)止，我東路各軍已大部渡過(guò)南岸，余部23日可以渡完。(16)此處敵軍抵抗較為頑強(qiáng)，然在21日下午至22日下午的整天激戰(zhàn)中，我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)?，占領(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長(zhǎng)江。(17)我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無(wú)錫段鐵路線。

15、用“‖”在下面序號(hào)間，隔開(kāi)導(dǎo)語(yǔ)和主體兩個(gè)部分，然后用“|”劃出主體部分的層次。（2分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩(11)(12)(13)(14)(15)(16)(17)

16、第②句“西起九江（不含），東至江陰”不宜改為“東起江陰，西至九江（不含）”，原因是第②句與主體部分介紹西、東兩路軍渡江情況相_ _____。（1分）

17、這則消息的主體部分先寫西路軍后寫東路軍的主要原因是（）（1分）

A、長(zhǎng)江是自西向東流的。

B、西路軍在東路軍之前渡江。

C、為了詳寫東路軍。

D、西路軍和中路軍所遇敵情一樣。

18、文中第____句最能反映國(guó)民黨廣大官兵的厭戰(zhàn)情緒。（1分）

19、第(12)句中加粗的“不料”一詞在文中表現(xiàn)了我軍的_________（不超過(guò)4個(gè)字）；對(duì)敵人來(lái)說(shuō)，這個(gè)詞具有強(qiáng)烈的_______意味。（2分）

20、第⑨句中“南京”一詞，不宜改為“蔣介石政府”，原因是_______________ ____________________________（不超過(guò) 30個(gè)字）（2分）

（二）你必須有一樣是出色的（12分）

很久以前，德國(guó)一家電視臺(tái)推出高薪征集“10秒鐘驚險(xiǎn)鏡頭”活動(dòng)。許多新聞工作者為此趨之若騖，征集活動(dòng)一時(shí)成為人們關(guān)注的焦點(diǎn)。在諸多參賽作品中，一個(gè)名叫“臥倒”的鏡頭以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍。

拍攝這10秒鐘鏡頭的作者是一個(gè)名不見(jiàn)經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人，而其他參賽選手多是一些在圈內(nèi)很有名氣的大家。所以，這個(gè)10秒鐘的鏡頭一時(shí)引起轟動(dòng)。對(duì)于這個(gè)作品，每個(gè)人都渴望一睹為快。幾個(gè)星期以后，獲獎(jiǎng)作品在電視的強(qiáng)檔欄目中播出。那天晚上，大部分人都坐在電視機(jī)前看了這組鏡頭，最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說(shuō)，德國(guó)在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘。

鏡頭是這樣的：在一個(gè)小火車站，一個(gè)扳道工正走向自己的崗位，去為一列徐徐開(kāi)來(lái)的火車扳東道岔。這時(shí)在鐵軌的另一頭，還有一列火車從相反的方向駛近車站。假如他不及時(shí)扳道岔，兩列火車必定相撞，造成不可估量的損失。

這時(shí)，他無(wú)意中回頭一看，發(fā)現(xiàn)自己的兒子正在鐵軌那一端玩耍，而那列開(kāi)始進(jìn)站的火車就行駛在這條鐵軌上。

搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難——他可以選擇的時(shí)間太少了。那一刻，他威嚴(yán)地朝兒子喊了一聲：“臥倒！”同時(shí)，沖過(guò)去扳動(dòng)了道岔。

一眨眼的工夫，這列火車進(jìn)入了預(yù)定的軌道。

那一邊，火車也呼嘯而過(guò)。車上的旅客絲毫不知道，他們的生命曾經(jīng)生死攸關(guān)，他們也絲毫不知道，一個(gè)小生命臥倒在鐵軌邊上——火車轟鳴著駛過(guò)的鐵軌邊上，絲毫未傷。那一幕剛好被一個(gè)從此經(jīng)過(guò)的記者攝入鏡頭中。

人們猜測(cè)，那個(gè)扳道工一定是一個(gè)非常優(yōu)秀的人。后來(lái)人們才漸漸知道，那個(gè)扳道工是一個(gè)普普通通的人。許多記者在采訪中了解到，他惟一的優(yōu)點(diǎn)就是忠于職守，從不遲到、礦工或誤工過(guò)一分鐘。

這個(gè)消息幾乎震住了每一個(gè)人，而更讓人意想不到的是，他的兒子是一個(gè)弱智兒童。他告訴記者，他曾一遍又一遍地告誡兒子說(shuō)：“你長(zhǎng)大以后能干的工作太少了，你必須有一樣是出色的。”兒子聽(tīng)不懂父親的話，依然傻乎乎的，但在千鈞一發(fā)的那一秒鐘，他卻“臥倒”了——這是他在跟父親玩打仗游戲時(shí)惟一聽(tīng)懂并做得最出色的動(dòng)作。

21、給加點(diǎn)字注音。（1分）

趨之若騖（）扳道工（）

22、對(duì)于“臥倒”這個(gè)作品，人們?yōu)槭裁炊伎释欢脼榭欤浚?分）

23、“最初是等待、好奇或者議論紛紛，10秒鐘后，每一雙眼睛里都是淚水，可以毫不夸張地說(shuō)，德國(guó)在那10秒鐘后足足肅靜了10分鐘?！贝司洳捎昧耸裁磳懛ǎ窟@樣寫的好處是什么？（3分）

24、在面臨“搶救兒子或避免一場(chǎng)災(zāi)難”的選擇時(shí)，那位扳道工做出了怎樣的選擇？從中可以看出他具有怎樣的思想品質(zhì)？（2分）

25、那位名不見(jiàn)經(jīng)傳的記者的作品，為什么會(huì)以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)獲獎(jiǎng)？（2分）

26、本文給你怎樣的啟示？（用自己語(yǔ)言概括，不能超過(guò)30字）（2分）

（三）新視頻時(shí)代來(lái)臨（6分）

20世紀(jì)90年代中期起，互聯(lián)網(wǎng)上的流媒體(Streaming Media)技術(shù)開(kāi)始起步，經(jīng)過(guò)10多年的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)視頻(Webcasting)已成為一個(gè)獨(dú)立的概念和分支。

網(wǎng)絡(luò)視頻發(fā)展帶來(lái)的一個(gè)重要變化，就是計(jì)算機(jī)正成為家庭中的第二臺(tái)電視機(jī)。數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)可以做到通過(guò)轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)和電視內(nèi)容彼此間的無(wú)線傳輸，屆時(shí)不管是在家里還是在辦公室，都可以把計(jì)算機(jī)中的視頻內(nèi)容傳送到電視機(jī)，也可以把電視機(jī)播放的內(nèi)容傳送到計(jì)算機(jī)，從而使計(jì)算機(jī)和電視機(jī)的界線越來(lái)越模糊。2007年1月，美國(guó)蘋果電腦公司推出“蘋果電視”，為使用者在電腦和電視機(jī)間架起橋梁。

從今后發(fā)展看，手機(jī)屏幕將很快是收看視頻的重要的第三塊屏幕。手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)主要通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信的方式，通過(guò)地面無(wú)線廣播方式，通過(guò)衛(wèi)星和地面補(bǔ)點(diǎn)相結(jié)合的方式。后兩種方式均是數(shù)字多媒體廣播(DMB)方式。中國(guó)廣電系統(tǒng)著眼于2008年北京奧運(yùn)會(huì)向移動(dòng)終端提供視頻服務(wù)，正緊鑼密鼓地推進(jìn)地面DMB。2006年，北京、上海、廣東三地，已先后開(kāi)通地面DMB，開(kāi)始大力打造中國(guó)手機(jī)電視市場(chǎng)的形成和新的產(chǎn)業(yè)的形成。

在新視頻時(shí)代，視頻內(nèi)容的制作和傳播不再是電視媒體的“專利”，尤其是互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入Web2.0階段之后，播客和視頻分享網(wǎng)站的興起，造就了一道令人目眩的視頻傳播新景觀。正是千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)網(wǎng)民瀏覽網(wǎng)站，創(chuàng)造博客、播客、視頻分享網(wǎng)站和交友網(wǎng)站，才使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸性增長(zhǎng)，推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)傳媒進(jìn)入大眾唱主角的時(shí)代。

在新視頻時(shí)代，電視媒體要將自己定位為“數(shù)字視頻內(nèi)容的生產(chǎn)者、提供者、經(jīng)營(yíng)者”，要以開(kāi)放的心態(tài)與其他各類數(shù)字新媒體在競(jìng)爭(zhēng)中合作，在未來(lái)的發(fā)展中取得雙贏。

（摘自《青年記者》2007年第5期）

27、計(jì)算機(jī)成為家庭中的第二臺(tái)電視的技術(shù)前提是什么？（2分）

28、文章是從哪兩方面說(shuō)明新視頻時(shí)代的來(lái)臨的？請(qǐng)結(jié)合文章說(shuō)明。（2分）

29、下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（）（2分）

A、網(wǎng)絡(luò)視頻的發(fā)展推動(dòng)了新視頻時(shí)代的到來(lái)。

B、數(shù)字技術(shù)使計(jì)算機(jī)和電視的視頻功能都提高。

C、手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)數(shù)字多媒體廣播方式。

D、千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)網(wǎng)民的參與使網(wǎng)絡(luò)信息爆炸性增長(zhǎng)。

題目一：

擁抱母親，我們會(huì)享有親情的溫暖；擁抱成長(zhǎng)，我們會(huì)豐富生命的內(nèi)涵；擁抱夢(mèng)想，我們會(huì)開(kāi)創(chuàng)人生的輝煌；擁抱陽(yáng)光，我們會(huì)感悟快樂(lè)的真諦；擁抱春天，我們會(huì)領(lǐng)略自然的美好。擁抱就是享有，擁抱就是開(kāi)創(chuàng)，擁抱就是感悟……

請(qǐng)以“擁抱_______”為題，寫一篇文章。

要求：

1、有真實(shí)的事例來(lái)表達(dá)真情實(shí)感。

2、恰當(dāng)運(yùn)用各種修辭，力求語(yǔ)言的生動(dòng)形象。

3、字?jǐn)?shù)600字左右

題目二：

歲月匆匆，十二三歲的我們已走進(jìn)花一樣的季節(jié)，站在由少年走向青年的門檻上。清點(diǎn)行囊，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)自己多了一份成熟，少了一分幼稚；多了一分思索，少了一分盲從；多了一分寬容，少了一分偏激；多了一分行動(dòng)，少了一分幻想；還多了一分責(zé)任、理想與憧憬……我們的行囊變得沉甸甸的，我們的道路正在向未來(lái)延伸。

請(qǐng)以“十三歲，我多了一分”為題，寫一篇有真情實(shí)感的文章。

要求：①在橫線上填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使題目完整。

②寫一篇記敘文，通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)自己的真情實(shí)感。

③不少于600字。

④文中不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名。

請(qǐng)從上述兩個(gè)半命題作文中任選一題，寫一篇作文。

參考答案：

1、C2、B3、璧—壁契—鍥成—陳章—彰

4、D5、（1）引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰

（2）非是藉秋風(fēng)

（3）雄兔腳撲朔

（4）贏得生前身后名

（5）力盡不知熱，但惜夏日長(zhǎng)。

6、白骨精、天宮、芭蕉扇、孫悟空、豬八戒、沙和尚

7、目光黯淡了、容顏憔悴了

8、為迎接奧運(yùn)，北京將建立反恐防暴合成力量

9、全國(guó)億萬(wàn)學(xué)生陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)已:經(jīng)開(kāi)始了。強(qiáng)健體魄,為中華民族素質(zhì)的提高而努力是我們義不容辭的責(zé)任。我們要積極參加陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng),迎接2008年奧運(yùn)會(huì)的到來(lái)。看,福娃正在張開(kāi)雙臂,迎接世界各國(guó)的朋友。讓我們和福娃一起,迎接奧運(yùn),走進(jìn)陽(yáng)光,走向明天。

10、(1)沾染；污染(2)隱居(3)很少(4)等待；等

11、等到山花開(kāi)滿大地時(shí)，梅花就躲在花叢中歡笑。

12、蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

13、菊花、牡丹；風(fēng)雪懸崖(冰天雪地、懸崖冰雪)、萬(wàn)花叢。

14、不論在什么樣的環(huán)境中都要堅(jiān)守自己的節(jié)操(品質(zhì)、精神)。

15、??||?|???????|⑴⑵⑶⑷⑸⑹⑺

16、一致或相似

17、D18、⑨

19、英勇善戰(zhàn)、諷刺

20、蔣介石當(dāng)時(shí)已經(jīng)下野，李宗仁時(shí)任國(guó)民政府代總統(tǒng)

21、wù、bān22、因?yàn)檫@是一位名不見(jiàn)經(jīng)傳剛剛踏入工作崗位的年輕人的作品，他又以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)奪得了冠軍，而其他參賽的圈內(nèi)有名氣的大家卻落選了，所以，人們對(duì)于這個(gè)作品，都渴望一睹為快。

23、對(duì)比的寫法。這樣寫可以更鮮明地突出“臥倒”這部作品的震撼力！

24、他選擇了“避免一場(chǎng)災(zāi)難”。從中可以看出他具有忠于職守和無(wú)私、忘我的思想品質(zhì)。

25、因?yàn)樗蹲降降倪@１０秒鐘的鏡頭，足以震懾觀眾的心靈，同時(shí)，這部作品也在我們面前展示了一個(gè)普通人的高大的形象。

26、開(kāi)放問(wèn)題，言之成理即可。

27、通過(guò)轉(zhuǎn)換器，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容在計(jì)算機(jī)和電視間的無(wú)線傳輸。（2分。通過(guò)轉(zhuǎn)換器1分，實(shí)現(xiàn)視頻內(nèi)容傳輸1分，意思對(duì)即可）

28、一是從視頻收看系統(tǒng)的變化進(jìn)行說(shuō)明，計(jì)算機(jī)、手機(jī)屏幕將成為收看視頻的重要媒介；二是從視頻內(nèi)容的制作和傳播者的變化進(jìn)行說(shuō)明，廣大網(wǎng)民已經(jīng)成為視頻傳播與制作的重要力量，網(wǎng)絡(luò)傳媒已經(jīng)進(jìn)人大眾唱主角的時(shí)代。（2分。每個(gè)要點(diǎn)1分，意思對(duì)即可）

29、C（2分。手機(jī)電視的實(shí)現(xiàn)可以通過(guò)三種方式，其中通過(guò)無(wú)線移動(dòng)通信方式不是數(shù)字多媒體廣播方式）

第三篇：[蘇教必修3]長(zhǎng)江三峽

長(zhǎng)江三峽

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)比較閱讀，賞析“散文中三峽的神韻”。

2、借助研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生收集、篩選信息的能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入課題

同學(xué)們，人們常用“亙古未變”來(lái)形容山川河流，現(xiàn)在，山川河流正在發(fā)生“日新月異”的變化。明年的6月1日，三峽這條古文明的大通道就要消失了，永遠(yuǎn)的消失了。三峽是靈異的、浪漫的、富有詩(shī)意的，這一節(jié)課我們就一起用心去認(rèn)讀三峽、研究三峽。

二、播放三峽風(fēng)光片

1、學(xué)生談從“風(fēng)光片” 中獲得的信息。（風(fēng)光片中的三峽過(guò)于文靜、單薄）

2、學(xué)生補(bǔ)充自己收集的資料。

教師小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我深深地感到，人們的心中存在兩種三峽：一個(gè)是自然的三峽，一個(gè)是文學(xué)作品中的三峽。那么，到底哪個(gè)更具魅力？

三、明確研究專題

如此美麗的自然三峽就要消失了，這是令人遺憾的，幸運(yùn)的是文學(xué)作品保存了三峽的美麗，這一節(jié)課我們就一起研讀“文學(xué)作品中的三峽”。文學(xué)作品的樣式很多，可研究的領(lǐng)域依然很廣闊，一節(jié)課是不可能面面俱到的，我們只可能就一種樣式展開(kāi)研究，我們這一節(jié)課的研究專題是：“散文中的三峽神韻”。

四、比較閱讀 要求：

自讀酈道元《三峽》和劉白羽《長(zhǎng)江三峽》，說(shuō)說(shuō)你更喜歡哪一篇？為什么？（提示：可以從景物特點(diǎn)、寫作角度、語(yǔ)言風(fēng)格、情感態(tài)度等方面比較）讓學(xué)生跳讀兩分鐘，然后讓同一愛(ài)好的學(xué)生自由組合，學(xué)習(xí)研討，進(jìn)而雙方擂臺(tái)賽。

（談到情感態(tài)度的差異時(shí)插入的資料：相同的景物，不同的作者，由此寫出不同的意韻；其實(shí)，就同一作者，對(duì)同一景物也會(huì)寫出不同的篇章。如李白58歲時(shí)流放到夜郎，經(jīng)過(guò)三峽時(shí)，他的感覺(jué)是“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬢成絲”（《上三峽》）。而到白帝城時(shí)，忽然接到大赦的消息，這時(shí)的李白是“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山”。“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，文學(xué)作品中的景物無(wú)不烙上作者的感情色彩。）

五、老師引導(dǎo)大家梳理歸納討論結(jié)果

大家剛才找出了許多的不同點(diǎn)，現(xiàn)在我們把它歸納整理一下，著重是哪幾方面？

異同點(diǎn)主要體現(xiàn)在：①景物特點(diǎn)②情感態(tài)度③語(yǔ)言風(fēng)格④寫作角度 這就是我們這節(jié)課圍繞研究專題重點(diǎn)探討的四個(gè)方面，即四個(gè)切入點(diǎn)。

六、引導(dǎo)學(xué)生探究研究課題

我們從散文中去看三峽，還是一孔之見(jiàn)，三峽是我們民族古文化的繁衍之地，是自古以來(lái)文人墨客的聚集之地，值得我們?nèi)ヌ骄康臇|西還很多。如今，隨著“高峽出平湖”的奇觀出現(xiàn)，中國(guó)人70年的夢(mèng)想就要實(shí)現(xiàn)了，其經(jīng)濟(jì)價(jià)值是不言而喻的，但令人遺憾的是三峽的靈異、浪漫也將不復(fù)存在，它將意味著三峽的文化，特別是傳統(tǒng)文化面臨著如何繼承和發(fā)展的問(wèn)題。

下面就請(qǐng)大家憑著對(duì)三峽的熱愛(ài)、了解，思考一下，你將確立哪方面的研究專題。（小小組討論，后大班交流；所研究的專題可以獨(dú)立操作，也可以幾個(gè)人合作。）

（如果時(shí)間允許，就其中的某一課題探討研究方向）

七、老師總結(jié)

你們關(guān)注、研究的領(lǐng)域很廣闊，三峽的文化積淀的確很豐厚的。同學(xué)們，隨著你們走近三峽、研究三峽，美麗的三峽將在你們心中永恒！

第四篇：蘇教語(yǔ)文七下1.2一面教案13

《一面》教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一篇以寫人為主的記敘文，文章按時(shí)間順序記敘了作者與魯迅見(jiàn)面經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了魯迅關(guān)心勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的思想，并突出了“一面”給“我”的鼓舞。理解本文對(duì)外貌描寫的作用，認(rèn)真體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在教學(xué)中宜采用讀讀議議的方法，緊扣外貌描寫進(jìn)行分析理解，領(lǐng)悟外貌描寫對(duì)表現(xiàn)人特性格、突出人物形象的作用。在引導(dǎo)學(xué)生分析課文時(shí)，加以比較體會(huì)。

安排三課時(shí)。

整體感知課文，學(xué)習(xí)本課生字生詞，理清文章結(jié)構(gòu)。

第一課時(shí)：

一、導(dǎo)語(yǔ)，引人課文。

同學(xué)們，我們以前曾學(xué)過(guò)魯迅先生寫的一些文章，你們知道他的為人嗎？（指定學(xué)生介紹魯迅并談自己的看法）同學(xué)們可能知道他是著名的文學(xué)家，而對(duì)他的為人或許并不了解。其實(shí)，魯迅先生還是一個(gè)愛(ài)憎分明、熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)心進(jìn)步青年的民主戰(zhàn)士。他在《自嘲》詩(shī)中寫道：“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛”，這正是這種精神的真實(shí)寫照。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過(guò)這“一面”之后，一定會(huì)對(duì)魯迅其人有更深刻的了解。

板書(shū)標(biāo)題、作者，并簡(jiǎn)介作者阿累。

二、齊讀“預(yù)習(xí)提示”，掌握寫作背景。

三、快速測(cè)覽課文，標(biāo)出生字詞。教師出示小黑板，叫學(xué)生給加點(diǎn)的字注音，其他同學(xué)做課堂練習(xí)。

地窖（）赫然（）嵌著（）窘相（）頹唐（）熏黑（）憎惡（）虐待（）揩油（）恣情（）撫摩（）抖擻（）摩挲（）腦勺（）躊躇（）校正注音后，學(xué)生齊讀兩遍。

四、速讀課文，標(biāo)好段序，并給課文分段，概括段落大意。全文共43個(gè)自然段，可以分為兩部分，以空行隔開(kāi)。

第一部分（1～38）描述作者同魯迅先生的一次短暫而激動(dòng)人心的會(huì)面，以敘事為主。

第一部分又可以分為三層：

第一層（1、2）交代會(huì)面時(shí)間、地點(diǎn)，作者的身份和事情的起因。第二層（3－17）記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書(shū)缺錢的困難。第三層（18－38）描述作者同魯迅先生的難忘的一次會(huì)面。第二部分（39－－43）寫“～面”對(duì)作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對(duì)魯迅逝世的沉痛悼念，以議論為主。

全文以敘為主，以議為輔，敘議結(jié)合，相輔相成，較好地向讀者展示了魯迅的品格和風(fēng)貌。

五、整體把握課文，完成下列練習(xí)。

1．在文中標(biāo)出表示時(shí)間的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序來(lái)記敘的寫法。

2．畫出本文表示地點(diǎn)的語(yǔ)句。3．弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。

六、課后作業(yè)。

1．抄寫今天所學(xué)的字詞，并解釋“赫然、躊躇、摩拳、頹唐、抖擻、不能自己”。

2．預(yù)習(xí)課文，完成課后練習(xí)題。

第二課時(shí)： 教學(xué)重點(diǎn)：

1．學(xué)習(xí)本文對(duì)魯迅先生的外貌描寫并體會(huì)外貌描寫的作用。2．認(rèn)真領(lǐng)會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，理解全文表達(dá)的中心意思。

一、復(fù)習(xí)舊課，聽(tīng)寫字詞，然后互查記分。

地窖、窘相、頹唐、熏黑、憎惡、虐待、揩油、恣清、抖擻、摩掌

二、學(xué)習(xí)新課。

（－）指定若干學(xué)生朗讀第一部分，思考下列問(wèn)題。

①作者見(jiàn)到魯迅是什么時(shí)候？在什么地方？事情的起因是怎樣的？ ②魯迅先生給作者印象最深的是什么？

③文中有幾處描寫了魯迅先生的外貌？用波浪統(tǒng)畫出并作好標(biāo)記。想想：這些描寫突出了魯迅外貌的什么特點(diǎn)？這樣寫有何作用？

學(xué)生根據(jù)以上思考題自讀10分鐘后，再作分析理解。

（二）講析課文。

1．指定學(xué)生說(shuō)出與魯迅先生會(huì)面時(shí)的時(shí)間、地點(diǎn)、起因。提問(wèn)：當(dāng)時(shí)的天氣如何呢？

明確：明天，細(xì)雨煙似的被秋風(fēng)扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。（秋深、風(fēng)大、天冷）

提問(wèn)：這些描寫有何作用？

明確：通過(guò)寫天氣的寒冷、秋風(fēng)的無(wú)情來(lái)襯托內(nèi)山老板的熱情，魯迅先生的關(guān)懷給我?guī)?lái)的溫暖。當(dāng)“我”發(fā)現(xiàn)魯迅譯的《毀滅》時(shí)，“我”的心情如何？

明確：“赫然”表現(xiàn)出“我”的驚喜。“得到了保證似的”表現(xiàn)我對(duì)魯迅先生的崇敬與信任，說(shuō)明魯迅先生在“我”心目中的地位。

正當(dāng)“我”欲買不能，欲罷不甘的情況下，“我”的眼前出現(xiàn)了一個(gè)老人。這是個(gè)什么樣的老人呢？默讀第三層內(nèi)容。

2．講析第三層。

找出外貌描寫，可以下節(jié)課分析形象。提問(wèn)。：魯迅先生給“我”的印象是怎樣的？ 明確：瘦但有精神嚴(yán)肅而慈愛(ài)。

齊讀第19自然段，體會(huì)外貌描寫的作用。

“我”與魯迅素昧平生，但他卻熱情而誠(chéng)懇地向“我”推介好書(shū)，還送書(shū)給“我‘’，這溫暖的關(guān)懷，怎么能不使于我”激動(dòng)呢？

提問(wèn)：文中哪些地方描寫“我”的激動(dòng)心情？

指名朗讀：那種正直而慈樣的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈受交織者的撫摩似的；我結(jié)結(jié)巴巴，歡喜得快要跳起來(lái)3我的鼻子陡然一陣酸，像要哭出來(lái)。

提問(wèn)：全文幾處描寫了魯迅先生的外貌？每次描寫有何變化？這些描寫突出了人物的什么特點(diǎn)？（學(xué)生列表比較）

指定學(xué)生將六處外貌描寫擇其要點(diǎn)板書(shū)在黑板上。然后教師根據(jù)板書(shū)內(nèi)容分析、歸納。這些描寫詳略有致，都突出了魯迅先生外形＠削、但精神很好的特點(diǎn)。突出了他為革命盡心盡力地忘我工作的形象，他熱愛(ài)勞動(dòng)人民、關(guān)懷進(jìn)步青年使“我”感動(dòng)。

三、根據(jù)板書(shū)總結(jié)全文，突出重點(diǎn)。板書(shū)設(shè)計(jì)： 《一面》

瘦 五十上下 穿長(zhǎng)衫 咬煙嘴

瘦 精神很好 發(fā)長(zhǎng) 胡須像隸體“一”字

魯迅先生 竹枝似的手指 小油管緊包在腕子上 為革命盡心盡力 瘦 面黃白 羽紗長(zhǎng)衫 黃色煙嘴一頭熏黑 忘我工作的形象 臉一瘦 他的手多瘦啊

第三課時(shí)

一、繼續(xù)分析外貌描寫，突出魯迅的形象。1．先在文中找出描寫魯迅先生外貌的句子，然后朗讀一遍。2．試列表比較每次外貌描寫的異同。文中先后六次寫到了魯迅先生的外貌。

①瘦瘦的、五十上下的中國(guó)人，穿一件牙黃的長(zhǎng)衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

②他面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須狠打眼．好像濃墨寫的隸體“一”字。

③他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上。

④黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

⑤我又仔細(xì)看他的臉——瘦！⑥放到他手里——他的手多瘦??！

這些外貌描寫由遠(yuǎn)及近，從粗到細(xì)，由整體到部分，使人物形象隨著“我”的觀察和感受，逐漸豐滿清晰起來(lái)。

第①次是在遠(yuǎn)處，在暗中，“我”無(wú)意中“望了一下”，因而形象“模糊”，只是粗線條從整體上勾勒出人物的身材、年齡、衣著和抽煙的神態(tài)。第②次是在近處，是“我”有意識(shí)地進(jìn)行觀察，刻畫比較具體細(xì)致，重點(diǎn)描寫了人物面容和精神，形神兼?zhèn)涞乇憩F(xiàn)了人物的形象、氣質(zhì)。

第③次更近了，作者面對(duì)面地“驚異”地望著魯迅，不僅觀察更細(xì)致，而且把前兩次沒(méi)有觀察到的細(xì)微特點(diǎn)補(bǔ)寫出來(lái)。如第一次只看出長(zhǎng)衫的顏色，這次連質(zhì)料是“羽紗”的也分辨出來(lái)了；第一次只看見(jiàn)煙嘴上的火花和煙霧，這次連煙嘴是黃色的、一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了。這次還把人物的頭部和全身結(jié)合起來(lái)寫，使形象更完整清晰。

另外第④⑤6 次只突出了他身體的某一部分特征，就像一個(gè)個(gè)的特寫鏡頭。這六 次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點(diǎn)。

想一想：這些外貌描寫有什么作用？

明確：突出了魯迅先生把整個(gè)生命獻(xiàn)給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強(qiáng)意志，表達(dá)出作者對(duì)魯迅先生的無(wú)限敬仰之情。

二、仔細(xì)品味語(yǔ)言，體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩。

仔細(xì)閱讀下列語(yǔ)句，結(jié)合上下文，體會(huì)加點(diǎn)詞語(yǔ)的含義和感情色彩。1??看一下那書(shū)脊，赫然印著“魯迅譯”三個(gè)字，我便像得到了保證似的，立刻從書(shū)架上抽下一本。

“赫然”是很鮮明、明顯之意，作者眼前有為之一亮的感覺(jué)，表明了對(duì)魯迅的敬仰和見(jiàn)到魯迅譯著的興奮心情。因?yàn)闀?shū)是魯迅譯的，而魯迅當(dāng)時(shí)是有名的作家，又是革命、光明的象征，所以說(shuō)像“得到了保證似的”。也表明了作者對(duì)魯迅先生的無(wú)比信任。

2．我摩挲著那本書(shū)舍不得丟開(kāi)，不說(shuō)買，也不說(shuō)不買。

“摩挲”就是反復(fù)撫摸，反復(fù)摸而“舍不得”，寫出作者渴望得到而又難以得到的那種矛盾心情。

3．正是他！站在前進(jìn)行列展前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！憎惡黑暗如憎惡魔鬼，把一生的時(shí)光完全交給了我們，越老越頑強(qiáng)的戰(zhàn)士！同志，表示志同道合；朋友，表示親密無(wú)間；父親，表示崇敬熱愛(ài)；師傅表示仿效學(xué)習(xí)。不同的稱謂，表達(dá)出作者不同的感情?！皯?zhàn)士”則熱烈地歌頌了魯迅為革命而獻(xiàn)身的頑強(qiáng)斗志。

4??他的手多瘦?。∥冶亲永锒溉灰魂囁?，像要哭出來(lái)。我恭敬地鞠了一躬，把書(shū)塞進(jìn)帆布袋，背起便走出書(shū)店的門。

加點(diǎn)的詞句既寫出了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動(dòng)的心情，也表達(dá)出對(duì)魯迅由衷的感謝和崇敬。

二、齊該第三部分并分析

提問(wèn)：“一面”雖然短暫，但給了“我”巨大的效汗和力量，這表現(xiàn)在哪里？（用波浪線畫創(chuàng)，并期讀出來(lái)。）。

明確：“歷盡??受盡??咬緊??吊著??”

三、總結(jié)本課內(nèi)容。

文章不惜筆墨敘述了作者與魯迅先生一次特殊的會(huì)面，詳細(xì)描寫了會(huì)面的經(jīng)過(guò)，并從不同角度對(duì)魯迅先生的外貌進(jìn)行了描寫，突出了魯迅先生鞠躬盡瘁，死而后己的頑強(qiáng)斗志和革命精神，給人留下了深刻的印象。

四。布置作業(yè)。

l．完成課后練習(xí)題四。

2．練筆：從不同角度描寫一個(gè)人物的外貌，以體現(xiàn)他（她）的特點(diǎn)，突出人物性格。

第五篇：新人教(七下)2009-2010

2009-2010七年級(jí)數(shù)學(xué)下學(xué)期第一次月考試題答案

一、1.C2.C3.C4.C5.C ；6.A7.C8.A9.C10.C

二、11.80°銳角12.2013.70°14.（7，4）15.105°

16.略17.19.略°

三、21.略

四、22.兩直線平行，同位角相等∠3DG內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行∠DGA或∠AGD兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)110°

26.證明：∵AD//BC

∴∠B=∠EAD(兩直線平行，同位角相等)

∠C=∠DAC(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

又∵∠ABC=∠C（已知）

∴∠EAD=∠DAC（等量代換）

∴AD平分∠EAC

27.解：∵AB//CD∠1=45°

∴∠D=∠1=45°（兩直線平行，同位角相等）

∠C+∠B=180°（兩直線平行，同旁內(nèi)角互補(bǔ)）

又∵∠D=∠C（已知）

∴∠C=45°∠B=180°-∠C=135°

28.解：AE//DC（3分）

證明：∵AB//DE

∴∠1=∠AED(兩直線平行，內(nèi)錯(cuò)角相等)

又∵∠1=∠2（已知）∴∠AED=∠2（等量代換）

∴AE//DC（內(nèi)錯(cuò)角相等，兩直線平行）